PRACTICA MATERNAL

CARACTERIZACION FINAL

JENNIFER CATHERINE MEJIA RODRIGUEZ

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA

FACULTAD DE EDUCACION
2015
Colegio: Fundación Colombo Alemana “volver a sonreír”.
Descripción Administrativa:

 Visión: La Fundación Colombo Alemana “volver a sonreír” será en el 2020, una

entidad reconocida a nivel nacional como líder en la proyección y ejecución de
programas de atención integral a niños, niñas familias y comunidades en situación
de vulnerabilidad.
 Misión: La Fundación Colombo Alemana “volver a sonreír” trabaja para mejorar la
calidad de vida y el fortalecimiento familiar de las comunidades en situación de
vulnerabilidad, generando seguridad y confianza por medio de una atención
integral en formación nutrición, salud, recreación y apoyo psicosocial.
Características Generales:
La estructura física de la fundación es amplia y organizada cuenta con el espacio de
parqueo, el espacio de comedores, un kiosco, un patio de juegos, cancha y aulas
especializadas; el salón es amplio y cuenta con su propio baño se divide en dos ya que
hay dos párvulos en esta aula de clase.
Cursó: párvulos 5.
Edad: 22 a 35 meses.
Descripción:
Realice la práctica maternal en la FUNDACIÓN COLOMBO ALEMANA “Volver a sonreír”
en el grado de párvulos 5 en el cual habían 21 niños de los cuales solo 9 niños se
encuentran en el rango de 18 a 36 meses que eran las edades necesarias para realizar la
práctica; en el tiempo que estuve realizando la práctica pude observar a nivel individual y
grupal ciertas características del desarrollo en las que avanzaron los niños desde el punto
en el que entre hasta el momento de finalización estructuradas por dimensiones siendo
así:
1. Dimensión Cognitiva:
A partir del tiempo en el que realice la práctica y por medio de la observación realizada a
través de las actividades aplicadas por la practicante y las actividades realizadas por las
docentes se pudo evidenciar los siguientes avances:
David Caicedo tiene la edad de 32 meses de edad ya está superando la etapa sensorio
motriz ya que diariamente cuando se les da el espacio para que jueguen libremente utiliza
mucho el juego simbólico ya que convierte los objetos con los que juega en otros objetos
como: las fichas las convierte en celulares y hace que habla por medio de este o las
convierte en armas o comida, lo cual es una muestra de que ya tiene definida la
pertenencia del objeto y las representaciones mentales, también realiza juegos de roles
en los que con los instrumentos de doctores juega a ser doctor; anteriormente no
reconocía los colores primarios ya los reconoce y aunque los identifica correctamente al
momento de relacionar objeto con color el color amarillo lo relaciona con el rojo aunque
sabe que el color es rojo y el objeto es amarillo, al momento de clasificar objetos no lo
realizaba lo cual con las actividades propuestas se pudo evidenciar un avance
significativo ya que en las últimas actividades empleadas para estimular esta área lo
realizo de una manera adecuada, diferencia el día de la noche y sabe que de día está el
sol y de noche la luna y anteriormente solo reconocía los conceptos espaciales de
arriba-abajo ahora reconoce estos y lejos-cerca.
María Fernanda con la edad de 31 meses al momento de realizar la actividad de clasificar
los objetos por su tamaño grande o pequeño al inicio no era capaz de realizarlo
finalizando aunque a veces dudaba lo realizaba correctamente, reconoce los conceptos
espaciales como lejos, cerca, arriba, abajo lo cual indica que ha tenido avances y se
encuentra en el nivel esperado aunque en algunos factores todavía no ha avanzado de la
manera esperada como el uso del juego simbólico o el juego de roles; pero reconoce los
colores primarios y clasifica objetos por los colores; con esto se puede decir desde la
teoría del desarrollo cognitivo de Piaget que todavía no ha dado inicio a la etapa
pre operacional aunque cuenta con el edad para estar en pleno desarrollo de esta etapa.
Juan Diego tiene 34 meses y a nivel cognitivo desde el desarrollo cognitivo desde la teoría
del desarrollo cognitivo de Piaget que avanzo y dio inicio a la etapa pre operacional ya
que diariamente el emplea la función simbólica al momento de jugar o de utilizar
diferentes objetos para representar a otros también se pudo identificar por medio de esto
que la permanencia de objeto ya está bien establecida al igual las representaciones
mentales y se evidencia al no necesitar ver las cosas para nombrarlas y saber que existe;
al principio solo reconocía los conceptos espaciales de arriba-abajo a partir del proceso
realizado reconoce ahora los conceptos espaciales lejos-cerca y clasifica sin ayuda los
objetos por su tamaño y color, reconoce los objetos que se le muestran y los nombra lo
cual es propio de la etapa en la que se encuentra.
Catalina Fonseca, Meilyn Saray y Kevin Nova tienen la misma edad 31 meses y aunque
tienen la misma edad se logra ver ciertas diferencias en el desarrollo cognitivo entre las
dos niñas y Kevin; mientras ellas lograron tener avances importantes en Kevin no se
vieron avances; los avances que tuvieron las niñas nos lleva a poder afirmar que están
iniciando a desarrollar la etapa pre operacional lo cual es propio para la edad en la que se
encuentran ya que sin ayuda a través de las actividades propuestas podían clasificar los
objetos por su tamaño y color, también la pertenencia de objeto la lograron establecer ya
que no necesitaban ver el objeto para nombrarlo o pedir lo que deseaban, de una manera
clara reconocían los conceptos espaciales arriba, abajo, lejos y cerca también hacen uso
de la función simbólica cada vez que jugaban en grupo o individualmente al igual que el
juego de roles; algo que las identifica mucho es la empatía que tienen hacia los otros
niños cuando los ve llorar lo cual es un avance significativo para la edad que tienen pero
Kevin aunque tiene la misma edad que ellas hasta ahora por medio de las actividades
realizadas ha podido iniciar el proceso de pertenencia del objeto por medio del
ensayo-error, no identifica los colores aunque los nombra, ni tamaños con los conceptos
espaciales se confunde aunque a veces era capaz de realizarlo por medio de la imitación.
Thomas Silva, Luciana Navarrete y Juan Sebastián también tienen el mismo rango de
edad 27 meses y sucede los mismos con el caso anterior Thomas y Luciana se
encuentran en el mismo nivel y mostraron avances en el caso de Sebastián se presentan
ciertas diferencias. Aunque Luciana y Thomas son unos meses menores que los demás
niños realizan de una manera adecuada y no por imitación cada una de las
características mencionadas anteriormente y Sebas tiene las mismas características
de Kevin aunque Sebastián por imitación es capaz de realizar la discriminación de
conceptos y colores.
A nivel grupal según lo expuesto anteriormente y la teoría en la que se basó para
evidenciar los avances del desarrollo cognitivo se podría afirmar que se encuentran en un
nivel esperado para la edad que tienen también que es importante para este desarrollo
tanto la madurez de los mecanismos de acción y pensamiento como la interacción con el
medio las personas que rodean a cada niño.

2. Dimensión Corporal:
A lo largo del tiempo compartido con el grupo párvulos 5 y la observación realizada en
cada actividad propuesta para estimular avances en el desarrollo corporal de los niños y
las actividades que ellos realizaban diariamente se puede decir a partir de la teoría del
desarrollo motor de Arnold Gessel que:
David Caicedo con la edad de 32 meses se ha logrado grandes avances a nivel dinámico
general ya que al momento de correr lo hace con tal precisión que no se cae ni se enreda
con los pies, anteriormente cuando subía escalones lo hacía sin intercalar los pies ahora
lo realiza intercalando los pies, salta escalones más o menos altos sin caerse,
anteriormente no era capaz de mantener el equilibrio por un momento en un solo pie
ahora logra mantener el equilibrio por cierto tiempo en un solo pie, anteriormente saltaba
con los dos pies en el mismo puesto ahora logra avanzar saltando, patea la pelota sin
tener una meta establecida pero logra patearla de una manera adecuada, lanza con las
dos manos hacia adelante. A nivel dinámico manual en algunos aspectos se encuentran
en la media ya que anteriormente el agarre que tenía era palmar ahora utiliza un agarre
pronado lo cual es adecuado para su edad, abre y cierra las llaves y construye torres con
más de 6 bloques y demuestra que tienen una buena coordinación óculo-manual ya que
al momento de almorzar coordina el movimiento de la cuchara desde el plato hasta la
boca.
Juan Diego y Maria Fernanda tienen la misma edad 34 meses y coinciden con David en la
mayoría de los aspectos a nivel dinámico general aunque Maria Fernanda al momento de
saltar escalones altos no es capaz de hacerlo pero los escalones más pequeños si los
salta sin ayuda primero bajando un pie y luego el otro también al momento de subir
escalones lo hace sin intercalar los pies y a nivel dinámico manual Juan Diego representa
un avance significativo ya que no utiliza el agarre pronado sino una pinza cuadripode la
cual se desarrolló desde los 3 años en adelante y cuando colorea ha logrado tener un
mayor control sobre este.
Con respecto a Catalina Fonseca, Kevin Nova y Saray que tienen el mismo rango de edad
31 meses siendo 3 meses menores que los anteriores se encuentran en el mismo nivel de
desarrollo dinámico general como el dinamico manual aunque algunas de estas cosas con
un poco menos de coordinación y Kevin todavía no utiliza un agarre pronado sino un
agarre palmar también al momento de colorear él no lo realiza sino que hace es
puntillismo.

Para finalizar están los 3 menores Thomas silva, Juan Sebastián y Luciana Navarrete y
aunque como se mencionó anteriormente son los menores tienen el mismo nivel de
desarrollo tanto a nivel dinámico general como el dinámico manual lo cual demuestra que
aunque en este desarrollo juega un papel importante el crecimiento, la madurez de los
músculos y demás partes del cuerpo también es importante la relación con el entorno y la
estimulación brindada ya que esto hace que el desarrollo se propicie de una manera más
adecuada o se potencie aún más.
3. Dimensión Comunicativa:
En esta dimensión se identifican dos grupos grandes en el primero se encuentra David,
Thomas, Catalina, Saray, Luciana y Juan Diego; en el segundo grupo están María
Fernanda y Juan Sebastián.
El primer grupo es el que muestra más avances a nivel del lenguaje aunque surge una
mezcla entre las edades lo cual corrobora la teoría de Vygotsky de que el lenguaje se da
de una manera cultural y social cuando inicie el proceso de práctica ellos usaban un
lenguaje holofrastico utilizaban solo una palabra para decir lo que querían, eran muy
pocos los que reconocían sus nombre en medio del proceso de mi practica pude
evidenciar en estos niños grandes avances como el que ya fueron adquiriendo el
lenguaje telegráfico armaban ya oraciones de dos palabras o tres y todos ellos
reconocen su nombre y lo de sus compañeros en el caso de Juan diego y Catalina ellos
arman frases más largas y relatan historias de lo que hicieron o lo que les paso o si se les
contaba cuentos ellos relataban lo que había sucedido en el cuento aparte de esto
ellos tienen ya un vocabulario más amplio en cuanto a objetos, comidas, juguetes,
animales y algunos de ellos como están en el proceso de adquisición del lenguaje y el
habla hacen procesos de sustituciones u omisiones en los fonemas para facilitar su
pronunciación como: Profe-fofe, rojo-ojo etc.
El segundo grupo aunque han tenido ciertos avances como Kevin nombra a veces los
colores o ciertos objetos todavía no ha superado el lenguaje holofrastico el usa muchas
veces solo la palabra “ame” para decir muchas cosas hasta que lo golpearon lo cual
muestra que está en cierta parte en la etapa preverbal como es el caso de Juan Sebastián
y María Fernanda que ellos señalan solamente cuando quieren algo o cuando se les
pregunta solo señalan.
4. Dimensión Socio-Afectiva:
A nivel socio-afectivo se pudo evidenciar un avance significativo en todos los niños ya que
en esta edad es en la que están iniciando su proceso de autonomía física como lo expone
Erikson en su teoría del desarrollo moral en esta edad ellos empiezan a controlar
esfínteres y a realizar las cosas por si mismos en el caso de los 9 todos controlan
esfínteres menos Thomas aunque en las otras actividades el siempre busca hacer las
cosas por sí mismo; Luciana que era la más pequeña y llego nueva cuando inicie practica
utilizaba pañal pero ahí juega un papel importante el tener contacto con el entorno ella al
ver que los demás niños utilizaban el baño para hacer sus necesidades ella empezó a
hacer que se sentaba en el inodoro ahí fue cuando inicio su proceso de autonomía el cual
ha sido exitoso.
Al principio ninguno de ellos seguían ordenes o hacían caso a lo que se les decía
también se golpeaban unos a otros y no compartían aunque esto último es normal porque
se encuentran en la etapa del egocentrismo fue ahí cuando se inició el proceso de en
cada ocasión posible recordarles que no se debe golpear, que se debe compartir, que se
debe hacer caso y al que realizaba cada una de estas acciones se le daba una carita feliz
entonces ellos empezaron a seguir ordenes o no golpear y a compartir con el fin de al final
recibir una carita feliz lo cual demuestra según la teoría Kolhberg que los niños se
encuentran en el nivel preconvencional del desarrollo moral en el estadio dos ya que
hacen caso con el fin de obtener algo que ellos quieren en este caso la carita feliz.
A nivel de jugar y socializar con sus pares todos juegan juntos menos Kevin él prefiere
jugar solo y se aísla cada vez que se realiza alguna actividad en grupo aunque con los
adultos como la profesora o conmigo buscaba siempre jugar o que lo consintieran.