Inglés II • Bloque 2 • Segundo grado

Test your skills/ La hora del reto

Escribe y completa en tu cuaderno el mapa conceptual sobre la palabra pollution.
1 Orders
Aprendizajes esperados:
Pollution Aclara significado de los términos desconocidos para ampliar y afinar su vocabulario.
Escribe y clasifica enunciados para crear secuencias de instrucciones.
Quita, agrega y/o cambia información para editar un nuevo instructivo.

Activate your knowledge/

Activa lo que sabes
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas con Copia en tu cuaderno las siguientes palabras y
base en la realidad de tu comunidad y comparte relaciónalas con sus respectivos equivalentes en
con tus compañeros de grupo tus respuestas. inglés, los cuales aparecen en el recuadro inferior.

¿Hay en tu escuela alguna campaña para cuidar Reciclar: _______________________

el medio ambiente?
¿Qué hacen en tu comunidad con la basura? Plástico: _______________________
¿Qué indicaciones debes seguir para reciclar la basura
que generas? Contaminación: _______________________

¿Hay algún instructivo en tu comunidad en el que se

Crea con tus compañeros algunos carteles para cuidar el ambiente en tu escuela o comunidad, trabajen Contaminación del agua: _______________________
instruya a la población a reciclar basura?
en equipos. Auxíliate con un diccionario.
¿Sabes cómo se redacta un instructivo en inglés? Contaminación del aire: _______________________

What did you learn?/ ¿Qué aprendiste? Basura: _______________________

Understanding English/

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y marca con una la casilla que corresponda al nivel de logro que
alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. Escribe brevemente las razones por las que seleccionaste dicho nivel.
¿Cuál es el problema? Ambiente: _______________________

Nivel de logro ¿Has escuchado alguna vez la siguiente palabra?

Aprendizaje pollution garbage water pollution
Excelente Bueno Regular Insuficiente
garbage
Reconozco los cognados en una lectura. air pollution plastic environment
Escribo y clasifico enunciados en inglés para crear
recycle
secuencias de instrucciones.
¿Qué viene a tu mente cuando ves esta palabra?
Ambiente: Environment.
¿Con qué tema crees que se relacionan las siguientes Contaminación del aire: Air pollution; Basura: Garbage;
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA palabras en inglés: pollution, garbage, water pollution, Pollution; Contaminación del agua: Water pollution;

air pollution, recycle, plastic, environment?

Respuestas: Reciclar: Recycle; Plástico: Plastic; Contaminación:
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político.
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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Learning time/
Tiempo de aprender
Tema, propósito y destinatario. Cuando leemos un
instructivo notamos que tiene un tema, un propósito
y destinatario. Comenta con tus compañeros qué
instructivos has leído.
Componentes gráficos y textuales. Los componentes
gráficos son todas las ilustraciones o imágenes que
vemos en un texto, en este bloque nos referimos a
los instructivos. Los componentes textuales son las
palabras escritas.
Patrones de organización textual: lista de pasos o
instrucciones. Cuando damos indicaciones se utilizan
palabras para ordenar que se llaman locuciones
prepositivas (por ejemplo: at the end of, in front of).
Particularidades sintácticas del inglés: pronombre it Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y relaciona
(por ejemplo, It is raining, It is likely...).
Use your English/ con líneas las palabras con su equivalente al español.
El pronombre it en este caso se le llama pronombre
Ponte a prueba
falso porque no tiene una traducción al español y Campaigns Avisos
¿Qué entiendes por la palabra pollution?
no se refiere a algún sujeto en especial. Se puede
interpretar como “es”, por ejemplo: Menciona los tipos de contaminación que conoces.
Signs Botes de basura
It is imposible to recycle so much garbage. Comenten de qué creen que tratará el siguiente texto.
(Es imposible reciclar tanta basura.)
Pollution Contaminación de
Trash cans
alimentos
Como ves it en realidad no tiene una traducción literal
en nuestro idioma, pero debe utilizarse porque en
inglés se requiere de un pronombre y un verbo para Walls Campañas
que tenga un significado.
Los enunciados a utilizar en los instructivos son en Food pollution Muros
modo imperativo por lo que los enunciados se utilizan

Wikipedia
en infinitivo en inglés.
First Primero Escribe en tu cuaderno y ordena los siguientes
a. First separate garbage in organic and enunciados de acuerdo con el orden de aparición
Pollution is always a big problem in cities; it is always en la lectura utilizando las siguientes palabras: first,
Firstly Primeramente inorganic.
suggested to create campaigns and lots of signs to secondly, then, after that, finally.
b. Secondly take the garbage to the recycling avoid the accumulation of garbage in public places.
Second Segundo center. We, as conscious people, have to cooperate to save
our planet, or at least the place where we live. It is pollution is an enormous problem
After that
a good idea first to create consciousness in people; in cities.
Secondly En segundo lugar
secondly to try to convince people to help, then,
to have two different trash cans in our houses and Secondly cooperate for the planet.
After that Después de eso school and any public places to put organic and
inorganic garbage to start separating contaminants.
Then Luego And finally, it is also recommended to put signs Then make people conscious and helpful.
over walls with messages about recycling and taking
At the end Al final care of the environment. There are different forms of Finally put messages on the walls.
pollution; there is water pollution, air pollution, food
pollution, etc…
Are you doing something for your community? create campaigns to avoid garbage
First
accumulation.

Encierra todos los cognados (palabras parecidas

First, pollution is an enormous problem in cities.
Then, cooperate for the planet; Finally, put messages on the walls;
al español) que encuentres. Secondly, create campaigns to avoid garbage accumulation;

Subraya el vocabulario que desconozcas.

Respuestas: After that, make people conscious and helpful:

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 Inglés II • Bloque 2 • Segundo grado
Test your skills/ La hora del reto
Ahora te toca a ti, en los mismos equipos, representen la conversación sin leer e imaginando que van a
2 Let’s talk in English
presentar una película corta con ese diálogo, puedes actuarlo, utilizar recortes de personajes encontrados Aprendizajes esperados:
en revistas o periódicos. Escribe las modificaciones de tú dialogo en tu cuaderno.
Anticipa el sentido general y las ideas principales a partir de conocimientos previos y lenguaje no verbal.
Compone expresiones para producir intercambios orales.
Ejemplifica ideas principales en un intercambio oral.
Reformula expresiones producidas en un intercambio oral.

Understanding English/
¿Cuál es el problema?
Activate your knowledge/
Activa lo que sabes Observa la ilustración, imagina que tú eres uno de
los personajes y los demás son tus amigos hablando
What did you learn?/ ¿Qué aprendiste? Al entablar un diálogo en inglés debes darte del lugar que uno de ellos visitó en sus vacaciones.
una idea general de cuál es el tema que se está ¿De qué te imaginas que trata la conversación?
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y marca con una la casilla que corresponda al nivel de logro que abordando para comprender más fácilmente
alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. Escribe brevemente las razones por las que seleccionaste dicho nivel. lo que se dice. La conversación es uno de los
medios más empleados para intercambiar ideas
Nivel de logro
Aprendizaje y puntos de vista entre dos hablantes.
Excelente Bueno Regular Insuficiente
Anticipo el sentido general e ideas principales a También es importante identificar y recordar
partir de mis conocimientos previos y lenguaje no las palabras en inglés que se parecen al español
verbal (sin sonido). y aquellas, cuyo significado conocemos.
Produzco expresiones para lograr intercambios ¿Recuerdas cómo se llaman aquellas palabras
orales.

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

que se parecen al español?
Doy ejemplos en un intercambio oral.
¿Alguna vez has participado en la representación
Reformulo expresiones producidas en un
intercambio oral. de un diálogo en inglés?
¿Te gustaría participar en una representación
Para saber más como si fuera una obra teatral?
¿Alguna vez has actuado en una obra de teatro,
Si tienes acceso a Internet puedes consultar la siguiente página:
The yellow pencil [en línea]. Consultado el 4 de marzo de 2012 en: http://www.theyellowpencil.com/gramamodales.html musical, baile o pastorela?
¿Sabes cómo se escribe un diálogo en inglés?
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Conoces los conectores que sirven para enlazar
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. algunas ideas en inglés?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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Learning time/
Tiempo de aprender
Linda: Hi guys!!! How are you? Look at this place!
It’s beautiful. Have you ever seen a picture of
Chapultepec park? I saw one before visiting it.
Marco: Yes, but I haven’t visited it since 2005.
Sandra: So, that means you had visited Mexico City
before. Right?
Linda: Yeah! As I have family there, I go there quite
often.
Sandra: Wow!!! Lucky you!
En el diálogo anterior hay unas palabras resaltadas en
negritas, transcríbelas en tu cuaderno.
Estas palabras se llaman conectores. Los conectores
como su misma nombre lo indica, ayudan a conectar
oraciones. Observa los ejemplos:
Sally has to have breakfast before going to school.
Rosy has lived in Puebla since 1999.
You should be on time so that you can find
a good place.
As soon as I finish, I can go with you.
Ahora observa la palabra subrayada en uno de los
ejemplos anteriores.
You should be on time so that you can find
a good place.
Esa palabra junto con should, have to y must son
verbos modales, esos verbos se utilizan junto con
otros verbos para poder significar algo y expresan
obligación. Observa la conversación siguiente:
A: Hi guys! Why are you running?
B: Because we should be on time.
C: Yes, we have to be in the classroom before the
teacher arrives!
D: So that the teacher doesn’t close the door!
E: Come on! Hurry up!!!
Copia el diálogo anterior en tu cuaderno y contesta lo que se te solicita:
• Subraya los verbos modales (must, should, have to) que están en la conversación.
• Encierra los conectores que encuentres.
• Con la ayuda de un diccionario o tu instructor comunitario encuentra el significado de las palabras
que no entiendas.
Use your English/
Ponte a prueba
Ahora, en tu cuaderno ordena el diálogo
siguiente. Coloca las oraciones en el orden que les
corresponde dentro de los globos de texto de cada
personaje en la ilustración. Por último, junto con
todo tu grupo comparen sus resultados.
José: Come on! Hurry up!!!
Paulina: So that the teacher doesn’t close the door!
Pedro: Yes, we have to be in the classroom before
the teacher arrives!
Armando: Because we should be on time.

Laura: Hi guys! Why are you running?

Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y relaciona los
conectores con su significado en español.
Ahora compara tus respuestas con el dialogo de la
( ) Before 1. Tan… Como página anterior en la sección de Learning time.
En equipos de cinco personas imaginen que van a
( ) Since 2. Para que así
representar ese dialogo pero sin sonido (como el
cine mudo). ¿Cómo lo actuarían? ¿Qué movientos
( ) So that 3. Desde harían cada personaje para expresar su dialogo pero
sin palabras?
( ) As… as 4. Antes

Respuesta: 4, 3, 2, 1.

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