AREA

EDUCACION FISICA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN ARMONÍA”

BIMESTRE: I DURACION APROXIMADA: 5 semanas - 24 días. DEL: 11 DE MARZO AL 11 DE ABRIL

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:

1° GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE EVALUACION

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Comprende las relaciones entre las relaciones  Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e identifica Participa en actividades
entre la actividad física, alimentación, postura e en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y espiración, lúdicas e identifica su Ficha de observación.
EDUCACION FISICA

higiene personal y del ambiente y la salud. en reposo y movimiento, en las actividades lúdicas, respiración. Ficha bioantopometrica

 Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida

INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICEX

 Se relaciona utilizando sus habilidades motrices.  Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un Realiza actividades lúdicas
grupo; interactúa e forma espontánea en actividades lúdicas y y demuestra roles y Ficha de observación
disfruta de la compañía de sus pares para sentirse parte del grupo funciones respetando
reglas.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

Enfoque Búsqueda del bien común  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Valores  Respeto – Tolerancia - Responsabilidad

2° GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE EVALUACION

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Comprende las relaciones entre las relaciones entre la  Explica la importancia de la activación corporal y psicológica Conoce su ritmo cardiaca y
MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

actividad física, alimentación, postura e higiene antes de la actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas respiración antes y después del
personal y del ambiente y la salud. relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la ejercicio Ficha de observación.
sudoración, que aparecen en el organismo al practicar Ficha bioantopometrica
 Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida actividades lúdicas.
Identifica su talla y peso (IMC) y
 Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman explica las condiciones que
parte de su dieta personal y familiar, al conocer su IMC y los favorece.
momentos adecuados para ingerirlos; explica la importancia de
hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de
EDUCACION FISICA

actividad física y en la vida cotidiana, que le permiten mayor

seguridad
INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

 Se relaciona utilizando sus habilidades motrices.  Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades Demuestra cumplimiento de las Ficha de observación
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la normas de convivencia.
participación de todos sus compañeros Realiza actividades lúdicas y
demuestra respeto por los demás

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

Enfoque Búsqueda del bien común  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Valores  Respeto – Tolerancia - Responsabilidad

3° GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE EVALUACION

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

EDUCACION FISICA

 Comprende las relaciones entre las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida
INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICEX
 Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su Identifica su talla y peso y explica
esfuerzo y aplicando los conocimientos de los beneficios las condiciones que favorece. Ficha de observación.
de a practica de actividad física y de la salud relacionaos Conoce su ritmo cardiaco y
con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. respiratorio. Ficha bioantopometrica

 Se relaciona utilizando sus habilidades motrices.  Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera Propone normas de convivencia.
necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, Realiza actividades lúdicas y Ficha de observación
promueve el respeto y la participación, y busca un sentido demuestra respeto por los
de pertenencia al grupo al jugar.
MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

demás.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

Enfoque Búsqueda del bien común  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Valores  Respeto – Tolerancia – Responsabilidad

4° GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE EVALUACION

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Comprende las relaciones entre las relaciones entre la  Conoce las técnicas de medición (talla peso) para determinar su Identifica su talla y peso y
actividad física, alimentación, postura e higiene actitud física y lo utiliza la información en beneficio de su salud. explica las condiciones que Ficha de observación.
personal y del ambiente y la salud.  Selecciona actividades para la activación corporal (Calentamiento) favorece. Ficha bioantopometrica
y psicológica (Atención, concentración y motivación) antes de la
EDUCACION FISICA

 Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida. actividad, e identifica en sí mismo las variaciones en la frecuencia Identifica su frecuencia
cardiaca y respiratoria con relación a los diferentes niveles de cardiaca y anota en su ficha
esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas. antopometrica.

INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICEX

 Se relaciona utilizando sus habilidades motrices.  Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica Propone norma de
de acuerdo a las necesidades, el contexto y los intereses, con convivencia y la ponen en
adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo, para práctica en los diferentes Ficha de observación
favorecer la inclusión; muestra una actitud responsable y de juegos lúdicos
respeto por el cumplimiento de los acuerdos establecidos
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

Enfoque Búsqueda del bien común  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Valores  Respeto – Tolerancia – Responsabilidad

5° GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE EVALUACION

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Comprende las relaciones entre las relaciones  Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de Identifica su talla y peso y
entre la actividad física, alimentación, postura e Masa Corporal) y las pruebas que la miden para mejorar la explica las condiciones que Ficha de observación.
higiene personal y del ambiente y la salud. calidad de vida, con relación a sus características personales. favorece. Ficha bioantopometrica
EDUCACION FISICA

Identifica su frecuencia cardiaca

 Incorpora prácticas que mejoren su calidad de Aptitud física
vida
INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

 Se relaciona utilizando sus habilidades motrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
 Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus Propone normas de convivencia y
compañeros y oponentes como compañeros de juego; respeta las asume roles en la act. Lúdicas.
diferencias personales y asume roles y cambios de roles. Ficha de observación
Realiza actividades lúdicas y
demuestra respeto por los
demás.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.

Enfoque Búsqueda del bien común  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Valores  Respeto – Tolerancia – Responsabilidad

6° GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE EVALUACION

MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

ASUME UNA VIDA SALUDABLE

 Comprende las relaciones entre las relaciones entre la  Explica las condiciones que favorecen la aptitud física Identifica su talla y peso y explica
actividad física, alimentación, postura e higiene (índice de Masa Corporal) y las pruebas que la miden para las condiciones que favorece. Ficha de observación.
EDUCACION FISICA

personal y del ambiente y la salud. mejorar la calidad de vida, con relación a sus Mide su número de pulsaciones y Ficha bioantopometrica
características personales. anota en su ficha.
 Incorpora prácticas que mejoren su calidad de vida Aptitud física

INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICEX

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.  Realiza actividades lúdicas en las que interactúa con sus Realiza actividades lúdicas y
 Crea y aplica estrategias y técnicas de juego. compañeros y oponentes como compañeros de juego; demuestra respeto por los
respeta las diferencias personales y asume roles y cambios demás. Ficha de observación
de roles.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque Búsqueda del bien común  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e implementar los espacios de su aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
Valores  Respeto – Tolerancia - Responsabilidad

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE N° 1119 “Nuestra señora del Rosario de Fátima” , muestra la necesidad por mejorar la integración a nuestro segundo hogar que es la escuela, el buen trato entre niños y niños(as) y docentes y trabajar
en un ambiente saludable y acogedor. En vista de esta situación se plantea la siguiente interrogante: ¿qué actividades a través de la educación física nos ayudan a mejorar nuestra organización e integración para
el trabajo en armonía?
Ante esta situación se propone elaborar las normas de convivencia, dar espacios para que los niños dialoguen y se respeten mutuamente y realizar actividades lúdicas con la finalidad de lograr una mejor
convivencia en el aula.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES:

GRADOS SESIONES DE APRENDIZAJE

1RA. SEION 2DA.SESION 3RA. SESION 4TA. SESION 5TA. SESION

1° Nos conocemos jugando Conozco mi talla y peso con Identificamos nuestra frecuencia Jugamos con las distancias en juegos Disfrutamos más de los juegos
armonía cardiaca al realizar actividades lúdica para mejorar la nuestra convivencia cuando cumplimos nuestras
funciones

2° Nos conocemos jugando. Aprendamos a realizar nuestras Identificamos nuestra frecuencia Jugamos con las distancias y tamaños Disfrutamos más de los juegos
medidas de peso y talla con cardiaca con armonía en juegos para mejorar la nuestra cuando cumplimos nuestras
armonía convivencia funciones

3° Nos conocemos jugando “Medimos nuestra talla y peso con Nos organizamos para identificar Nos organizamos en equipo según la Cambiamos de estrategia de juego
MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

armonía” nuestro ritmo cardiaco estrategia, para participar en juegos respetando los acuerdos tomados en
. de cooperación y en oposición en consenso sobre las formas de jugar
grandes

4° Nos conocemos jugando Identificamos nutro rito cardiaco con

“Medimos nuestra talla y peso con Nos organizamos en equipo según la Cambiamos de estrategia de juego
armonía” armonía estrategia, para participar en juegos respetando los acuerdos tomados en
de cooperación y en oposición en consenso sobre las formas de jugar
grandes

5° Nos conocemos jugando Identifico mi talla y peso Nos organizamos y conocemos Adecuamos las normas y aplicamos Modificamos las reglas y aplicamos
nuestra frecuencia cardiaca con estrategias en un juego predeportivo estrategias en juegos predeportivos
armonía. de nuestro interés

6° Nos conocemos jugando Identifico mi talla y peso Identificamos nuestro pulso con Adecuamos las normas y aplicamos Modificamos las reglas y aplicamos
armonía estrategias en un juego predeportivo estrategias en juegos predeportivo
de nuestro interés

V. MATERIALES Y RECURSOS
 Currículo Nacional
 Programa Curricular de Primaria
 Material concreto: conos, silbato pelotas, cinta métrica, balanza, platos, otro

VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué aprendizajes deben reforzar en la siguiente unidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles son?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

Lima, marzo del 2020.

____________________________ _________________________________

SUBDIRECTORA PROF. EDUCCION FÍSICA

MEROPE--EF
 AREA
EDUCACION FISICA

GRADOS SESIONES DE APRENDIZAJE

1RA. SEION 2DA.SESION 3RA. SESION 4TA. SESION 5TA. SESION

1° Nos conocemos jugando Conozco mi talla y peso con Identificamos nuestra frecuencia Jugamos con las distancias en juegos Disfrutamos más de los juegos
armonía cardiaca al realizar actividades lúdica para mejorar la nuestra convivencia cuando cumplimos nuestras
En esta sesión los niños(as) identifican funciones
y miden sus pulsaciones en reposo,
después de la actividad física y
diferencian su respiracion

2° Nos conocemos jugando.
Los niños y niñas a través de
juegos hacen mención de su
respectivos nombres toman
acuerdos para una convivencia
armonica.
Aprendamos a realizar nuestras Identificamos nuestra frecuencia
medidas de peso y talla con cardiaca con armonía
armonía
En esta sesión los niños(as) identifican
y miden sus pulsaciones en reposo,
después de la actividad física y
diferencian su respiracion
Jugamos con las distancias y tamaños
en juegos para mejorar la nuestra
convivencia
En esta sesión los niños y niñas
participan en juegos donde se oriente
en determinadas distancia que con la
finalidad de fomentar la integración
hacia un bien común y favorezca el
desarrollo de personas respetuosas
para una convivencia armónica.
Disfrutamos más de los juegos
cuando cumplimos nuestras
funciones
En esta sesión los niños y niñas
participan en juegos la finalidad de
fomentar la integración hacia un bien
común y favorezca el desarrollo de
personas respetuosas para una
convivencia armónica.

3° Nos conocemos jugando “Medimos nuestra talla y peso con Nos organizamos para identificar
armonía” nuestro ritmo cardiaco
En esta sesión los niños(as) identifican
y miden sus pulsaciones en reposo,
durante y después de la actividad
física y anotan en su ficha.
Nos organizamos en equipo según la Cambiamos de estrategia de juego
estrategia, para participar en juegos respetando los acuerdos tomados en
de cooperación y en oposición en consenso sobre las formas de jugar
grandes
En esta sesión los niños las niñas Adapta la estrategia de juego
aprenderán a proponer y poner en buscando los mejores resultados,
práctica normas en las actividades tomando en cuenta los acuerdos a los
lúdicas para posibilitar la inclusión, el que llegó con sus pares en busca del
respeto y la participación en el grupo bien común.
y Toma decisiones para aplicar la
estrategia en favor del grupo en una
situación de juego, sumando los
esfuerzos de cada uno de los
integrantes y promoviendo el sentido
de logro colectivo.

4° Nos conocemos jugando Identificamos nutro rito cardiaco con

“Medimos nuestra talla y peso con
armonía” armonía
En esta sesión los niños(as) identifican
y miden sus pulsaciones en reposo,
durante y después de la actividad
Nos organizamos en equipo según la
estrategia, para participar en juegos
de cooperación y en oposición en
grandes
En esta sesión los niños las niñas
aprenderán a proponer y poner en
Cambiamos de estrategia de juego
respetando los acuerdos tomados en
consenso sobre las formas de jugar
Adapta la estrategia de juego
buscando los mejores resultados,

MEROPE--EF

física y anotan en su ficha.
5° Nos conocemos jugando Identifico mi talla y peso Nos organizamos y conocemos
nuestra frecuencia cardiaca con
armonía.
En esta sesión los niños(as) identifican
y miden sus pulsaciones en reposo,
durante y después de la actividad
física y anotan en su ficha.
6° Nos conocemos jugando Identifico mi talla y peso Identificamos nuestro pulso con
armonía
En esta sesión los niños(as) identifican
y miden sus pulsaciones en reposo,
durante y después de la actividad
física y anotan en su ficha.
MEROPE--EF
AREA
EDUCACION FISICA
práctica normas en las actividades
lúdicas para posibilitar la inclusión, el
respeto y la participación en el grupo
y Toma decisiones para aplicar la
estrategia en favor del grupo en una
situación de juego, sumando los
esfuerzos de cada uno de los
integrantes y promoviendo el sentido
de logro colectivo.
Adecuamos las normas y aplicamos
estrategias en un juego predeportivo
de nuestro interés
Adecúa las reglas de los juegos
predeportivos incorporen la diversidad
de características del grupo y sus
posibilidades; y utiliza estrategias de
juego tomando decisiones que
favorezcan al equipo
Adecuamos las normas y aplicamos
estrategias en un juego predeportivo
de nuestro interés
Adecúa las reglas de los juegos
predeportivos incorporen la diversidad
de características del grupo y sus
posibilidades; y utiliza estrategias de
juego tomando decisiones que
favorezcan al equipo
tomando en cuenta los acuerdos a los
que llegó con sus pares en busca del
bien común.
Modificamos las reglas y aplicamos
estrategias en juegos predeportivos
Organiza la modificación del juego de
mini básquet
Adecúa las reglas del juego del mini
básquet que incorporen la diversidad
de características del grupo y sus
posibilidades; y utiliza estrategias de
juego tomando decisiones que
favorezcan al equipo.
Modificamos las reglas y aplicamos
estrategias en juegos predeportivo
Organiza la modificación del juego de
mini básquet
Adecúa las reglas del juego del mini
básquet que incorporen la diversidad
de características del grupo y sus
posibilidades; y utiliza estrategias de
juego tomando decisiones que
favorezcan al equipo.