Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Gisela Beatriz Gallego

Actividad 2 - Analizar contexto y desempeño comunicativo y

lingüístico de un niño en un video
Nombre: Beatriz Elena Banda Polo
Código: 50879267

Ciudad Sahagún/mes marzo/ año 2020

Video 3:

https://media.talkbank.org/phonbank/Spanish/LlinasOjea/Yasmin/011108d.mp4

Descripción de la situación comunicativa

a. Video escogido: (video 3) me pareció muy interesante este video y por

eso me enfoque más en la realización de esta actividad que es muy
excelente y tiene muchos matices que son muy buenos

b. Participantes: la cuidadora y el niño

c. Actividades:( ¿Qué actividades realizan los participantes del video?

Enumerar y describir las diferentes actividades)
1 sale un gusanito
2 una niña jugando con basuritas sobre la cabeza
3 después sale una flor bailando
4 sale un bebe hablando
5 luego sale un niño armando unos cubitos
6 también salen unos animalitos
7 sale un trencito
8 luego salió unos animalitos
9 y unos niños bailando al ritmo de una canción
10 salió muchos animalitos después muy divertidos

d. Tiempo de interacción: (¿Cuánto tiempo dura el video? El video duro 4:59

minutos ¿De la duración del video, ¿cuánto tiempo interactúan entre sí los
participantes?) a los 0:2 segundos interactuaron entre si
 e. Lugar: ¿En qué lugar se desarrolla la interacción del video? En una
habitación, esta es muy amplia, tiene un televisor grande y también hay un
multimueble, tiene una mini biblioteca y debajo de ella hay un helicóptero
de juguete, está muy limpia y es agradable, buena ventilación, también se
encuentra un sofá muy grande, también hay un computador, una lámpara
y una planta, es una habitación cerrada, tiene un porta sombreros con una
blusa puesta encima, tiene las ventanas cerradas y las cortinas son de
color azul, hay un libro de cuentos infantiles y uno para colorear, tiene un
reproductor de cd de color negro.

2. Análisis de los factores contextuales:

Categoría a analizar y Análisis realizado de cada categoría en el video

explicación de cada una escogido

Contexto físico Si facilita el leguaje por medio de la

Explicar a fondo cómo está
organizado el espacio físico (qué
espacio es y qué cosas tiene) y
cómo este espacio con esa
organización permite, facilita,
posibilita o no la interacción para
fomentar el lenguaje en la niña,
cómo lo usa la cuidadora.
Objetos que median la
interacción
Son los objetos que se usan para
interactuar entre el adulto y el
niño. ¿Un televisor? ¿Unas
imágenes en el televisor? ¿Qué
interacción que fomenta la cuidadora al niño
como es el leguaje que ella utiliza como es el
medio visual que es mostrándole un video
donde la cuidadora le va explicando cada cosa
que va saliendo del video como es cuando
sale el gusanito ella le explica que es un
gusano, después sale una niña saludando y
ella le dice hola para que la niña repita
también utiliza este medio par que la niña se
desarrolle más sus conocimientos cognitivos y
valla mejorando su lenguaje.
Los objetivos que la cuidadora utiliza para interactuar
con la niña es por medio de la televisión e imágenes
y lo utiliza como un juego para poder interactuar más
entre sí como es el lenguaje porque como hay niños
que tienen diferentes edades y se la dificulta hablar,
pero gracias a varios métodos que se utilizan la niña
imágenes? ¿Cómo los usan? va desarrollando su lenguaje por medio de imagen y
así ellos van captando mejor su visualidad.
Estilo Comunicativo El estilo comunicativo que utiliza la cuidadora es
¿El estilo comunicativo de la nutriente porque se va nutriendo más la niña de la
cuidadora es directivo o experiencias que ella va observando atraves de la
nutriente? ¿Por qué? ¿Qué hace comunicación que ella tiene con la niña, el tipo de
que sea nutriente o directivo? interacción que ella emplea es que la niña capte
¿Qué tipo de acciones, de más rápido ya que por medio de la comunicación
interacciones emplea para que su nos podemos comunicar mucho más rápido e
estilo comunicativo sea nutriente interactuamos más con las otras personas por eso
o directivo? este estilo comunicativo es muy nutriente.
Ajustes del interlocutor En este video se puede apreciar en primera instancia
Se refieren a los ajustes en la un ambiente sano y feliz tanto para el niño como
producción del lenguaje de los para su cuidadora la cual busca que el niño tenga un
interlocutores, que tienen en aprendizaje claro a través de la entonación que
cuenta las características de los utiliza al explicarle cada detalle del video que le
niños. Estos ajustes pueden proyecto como herramienta pedagógica pues utiliza
relacionarse con: ritmo del habla oraciones cortas que él puede captar con más
y entonación, pronunciación facilidad y le explica situaciones que implementen un
exagerada, repeticiones para que rápido aprendizaje en el niño y la niña.
el niño tenga clara la situación o
el referente, oraciones cortas o
largas dependiendo del nivel del
niño, aclaraciones sobre
significados, etiquetas (nombres
de los objetos), etc. Recuerda
que, en la guía didáctica, pág. 15
se habla de ajustes léxicos,
ajustes sintácticos, ajustes
prosódicos: ¿cuáles hace?
¿Cómo los hace? Describir.

3. Análisis de los componentes del lenguaje

Retome la interacción que observó en el video seleccionado para la actividad 2.
Identifique el desempeño de la niña en relación con las siguientes cinco
categorías:
Categoría a analizar y explicación de Análisis realizado de cada categoría en el video
cada una escogido

Comunicación no verbal En este video puede observar la comunicación no

verbal la cual se lleva a cabo por señalamientos,
Incluye los gestos, señalamientos,
gestos entre otros elementos que sirven como
miradas, gritos y otros elementos de la
herramienta o pieza clave en el aprendizaje de los
comunicación que no corresponden a
niños, cuidadores y padres de familias por ello es de
la producción verbal propiamente (uso
suma importancia enseñarle el valor que tienen los
de palabras y oraciones), pero que
símbolos o señales para mantener una comunicación y
evidencian una intención por parte de
un espacio adecuado para tener una buena interacción
los niños. Estos aspectos pueden
entre las diferentes partes es por ello que cada símbolo
acompañar (reforzar) la comunicación
o señal tiene un mensaje a transmitir diferente de los
verbal o pueden aparecer como único
demás y es de suma importancia saber diferenciar una
recurso en la interacción.
señal de otra para evitar posibles peligrosos para todos
El fonema que utilizo la niña es la n donde ella
comienza a relacionarme con el video primero sale la
Desarrollo fonológico
una niña y la palabra que la niña pronuncia es nena
Se refiere a los sonidos de la lengua porque ve una niña en el video. La niña a medida de
que los niños pueden producir. Implica que ella escucha las pronunciaciones de las palabras
la identificación de los sonidos va aprendiendo más los niños la edad para pronunciar
vocálicos y consonánticos, así como las palabras son de 2 años en adelante comienzan a
las estructuras silábicas. Incluye, desarrollar su vocabulario y su forma de expresarse
además, qué tipo de procesos ante cualquier fonema aunque hay algunos fonemas
fonológicos (simplificaciones) realizan que se le dificulta para pronunciar como es la palabra
los niños. bichito.

Algunas preguntas que puede tener en

cuenta para hacer este análisis son:
¿Cuáles son los fonemas que produce
la niña? ¿Los fonemas que produce
corresponden a qué edad en la
secuencia de adquisición que se
plantea en la guía didáctica? ¿Qué
"errores normales" o procesos
fonológicos evidencia la niña?

La niña emite lo que la niña habla en el video como son

Desarrollo morfosintáctico los saludos también utiliza palabras verbos nombres y
Se refiere a la composición de las su desarrollo del lenguaje es más fácil su aprendizaje
palabras y al uso de más de una ya que la niña utiliza todas estas temáticas para la
palabra para formar frases u oraciones. realización de cualquier actividad que se le presente
con la ayuda de la cuidadora la niña a prendido más
Algunas preguntas que puede tener en porque ella le ha enseñado como pronunciar las
cuenta para hacer este análisis son: palabras correctas ,ella utilizo este medio de
¿La niña produce holofrases, ¿cuáles?  comunicación visual para que aprendiera mucho más y
Enumerarlas. Sería muy bueno que desarrollara su lenguaje aunque hay algunas palabras
tratara de "medir" la longitud de las que se le dificulta por ejemplo a yo nena pero la
frases que emite la niña y qué tipo de cuidadora le va haciendo la corrección enseguida le
palabras utiliza en ellas (artículos, dice que es adiós nena, pero a medida de que vaya
verbos, nombres, preposiciones, creciendo su lenguaje es más fácil porque ya comienza
adjetivos). ¿La niña conjuga a expresarse mejor su vocabulario.
"adecuadamente" los verbos o recurre
a generalizaciones de la conjugación
de los verbos para todas las
conjugaciones y a veces "comete
errores" - por ejemplo, “cabió” en lugar
de “cupo”-?
La niña en este video esta manejando varias palabras
Desarrollo semántico como unas 13 veces el estilo más preferencial es el
Se refiere a la atribución y uso expresivo por que la cuidadora le va explicando y ella
adecuado de los significados de las lo va expresando por medio de risas, si la niña usa este
palabras. Incluye, además, qué tipo desarrollo semántico cuando saluda a la niña que sale
de análisis hacen los niños en el video hablando.se maneja bien porque usa un
(sobreextensiones e infraextensiones vocabulario adecuado con su edad la cuidadora le
del significado) emite los sonidos para comunicarse con ella como es
hablándole con relación al medio visual que le está
Algunas preguntas que puede tener en comunicando acerca del video con el cual interactúa
cuenta para hacer este análisis son: con los demás niños y animalitos y con su cuidadora.
¿Más o menos cuántas palabras está
manejando la niña en el video? ¿La
niña exhibe un estilo más referencial o
expresivo? ¿Hace uso de la
infraextensión o la sobrextensión,
dónde los usa? ¿Cómo se refleja en el
video que la niña está manejando los
diferentes significados de las palabras
que usa, cómo entiende los
significados de las palabras que emite
la cuidadora para comunicarse con
ella?
Desarrollo pragmático Se refiere al
uso social del lenguaje. En su análisis
se indaga por las competencias de los
niños para participar en una
conversación (mantener el tema, tomar
los turnos, iniciar o terminar la Para este desarrollo pragmático la niña toma el
interacción), así como su comprensión manejo de turnos y conversación como se lo indica la
sobre la situación en la que se cuidadora atraves de todo lo que elle le va diciendo la
encuentra (alimentación, baño, tareas, niña va repitiendo las palabras y la niña está atenta a lo
juego libre, etc.) que la cuidadora te la va diciendo y está pendiente lo
que está hablando el video. La cuidadora maneja este
¿Cómo está manejando la niña la toma lenguaje con el único propósito de ayudar a la niña a
de los turnos en la conversación? mejorar el manejo de su vocabulario, y que actos utiliza
¿Mantiene el tema de la conversación? como es el saludo de la niña y de interactuar con los
¿Ajusta los enunciados a sus animalitos y que repite todo lo que va observando lo va
diciendo y también lo va expresando por medio de
interlocutores? ¿Con qué fines o
risas.
propósitos está usando el lenguaje?
¿Qué actos de habla utiliza? ¿Qué
elementos utiliza en sus narraciones -si
hace narraciones en el video?
 4. Conclusiones

 ¿Qué influencia tienen los factores contextuales en el desarrollo del

lenguaje y cómo puede usar esta información para mejorar la calidad de su
desempeño como licenciado en Pedagogía Infantil?
En conclusión, para esta influencia todos los factores contextuales y el
desarrollo del lenguaje para los niños es importante seguir mejorando la
información de cada niño y para un mejor aprendizaje lingüístico y de sus
habilidades que tiene cada alumno para su desarrollo.
como licenciado en pedagogía infantil es buscar un método fácil para que los
niños y niñas capten mejor sus conocimientos por eso hay que buscar un
método como es una pedagogía en donde el niño pueda aprender más rápido
como es adaptado imágenes videos cuentos para el desarrollo del niño que
para ellos es fácil poder aprender con facilidad y tener un aprendizaje más
apropiado a su edad eso hay que manejarlo con mucha pasión y dedicación
para nuestros niños.
como futuros profesionales en pedagogía es importante tener en cuenta el
desarrollo de cada niño y mejorar cada día más su aprendizaje ya que algún
niño tiene dificultad para hablar para estos existen los profesionales que nos
pueden ayudar con el manejo de estos niño y niñas.

 ¿Cuál es la importancia del desarrollo de cada uno de los componentes del

lenguaje analizados y cómo puede aportar usted al desarrollo de estos
componentes desde su rol como licenciado en |a Pedagogía Infantil?
Para este desarrollo del lenguaje es muy importante tener en cuenta que cada
niño aprende de acuerdo con el lenguaje que ellos escuchan para muchos niños el
lenguaje oral es fácil mientras para otros se le dificulta hablar y como licenciado en
pedagogía infantil buscaría un profesional para que me ayudara con este proceso
y seguir adelante con ellos ya que a veces están falta de amor.
En la comunicación no verbal en donde el niño aprende con imágenes que
nosotros les mostremos, en lo fonológico es cuando un niño se le dificulta
pronunciar cualquier palabra entonces lo remitimos a un profesional, en cuanto en
lo morfosintáctico el niño ya a aquí forma palabras más casuales y sencillas, pero
dice frases completas, en su desarrollo semántico ya el niño habla con más
claridad y se expresa mejor con mas facilidad.
 4. Referencias.

 López-Gil, K. (2017). Desarrollo del Lenguaje. Guía didáctica. Cali,

Colombia: UNAD.  Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11053

Contenido de aprendizaje 6: Desarrollo prelingüístico

 Universidad de Buenos Aires (Productor) (2008). El lenguaje parte 3. El

camino hacia el lenguaje [video en línea]. De

Contenido de aprendizaje 7: Desarrollo fonológico

 Menn,L. y Stoel-Gammon, C. (2010). Desarrollo fonológico. Aprendizaje de

los sonidos y de los patrones de sonido. En Berko Gleason, J. y Berstein
Ratner, N. (Ed.) El Desarrollo del lenguaje. 7° edición. (pp. 61 – 108).  Madrid,
España: Pearson Educación. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=965&pg=&ed=  

Contenido de aprendizaje 8: Desarrollo semántico

 Alexannder, B. y Uccelli, P. (2010).  Desarrollo semántico. El aprendizaje

del significado de las palabras. En Berko Gleason, J. y Berstein Ratner, N.
(Ed.) El Desarrollo del lenguaje. 7° edición. (pp. 109 - 146).  Madrid, España:
Pearson Educación. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=965&pg=&ed= 

Contenido de aprendizaje 9: Desarrollo morfosintáctico

 Contreras, M. (2003). Desarrollo de la morfología y la sintaxis. Capítulo II.1.

En Dificultades lingüísticas en los trastornos del lenguaje frente a la desventaja
medioambiental (tesis doctoral). (pp. 49-87) .Universidad de Granada,
Granada, España. Recuperado
de  http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/4395/1/TESIS.pdf     

Contenido de aprendizaje 10: Desarrollo pragmático

  Becker-Bryant, J. (2010) El lenguaje en contextos sociales. La competencia
comunicativa en los años preescolares. En Berko Gleason, J. y Berstein
Ratner, N. (Ed.) El Desarrollo del lenguaje. 7° edición. (pp. 203 – 238).
Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/stage.aspx?il=965&pg=&ed=  

Acuña, X. y Sentis, F. (2004). Desarrollo pragmático en el habla

infantil. ONOMÁZEIN, 10 (2), 33-56. Recuperado
de http://www.acuedi.org/ddata/4168.pdf

Johnston, J. (2005). Factores que afectan el desarrollo del lenguaje. Enciclopedia

sobre el desarrollo de la primera infancia. Recuperado de http://www.enciclopedia-
infantes.com/desarrollo-del-lenguaje-y-de-la-lectoescritura/segun-los-
expertos/factores-que-afectan-el-desarollo