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Introducción a la instrumentación del laboratorio de Fisicoquímica I

Introducción a la instrumentación del laboratorio de Fisicoquímica I

Camilo Andrés Gómez Cabrera1, Nelson Andrés Herrera Millán2, Fabián Ruiz Velasco3
Departamento de Ciencias Químicas, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad ICESI,
Fecha de realización: 14 de agosto de 2019
Fecha de entrega: 28 de Agosto de 2019

I. Resultados y Cálculos

Numero de Resistencia medida


resistencia (k ohm)
Resistencia 1 2.98
Resistencia 2 2.95
Resistencia 3 2.30
Resistencia 4 4.33
Resistencia 5 6.15

Tabla 1. Medida de resistencia para 5 resistencias entregadas.

Masa de NaCl Acumulado de masa Resistencia medida


añadida (g) añadida de NaCl (g) (k ohm)
5.0000 5.0000 24.0
5.1768 10.1768 21.5
5.0039 15.1817 26.6
5.0685 20.2492 17.5
15.0259 15.0259 20.5

Tabla 2. Medida de la resistencia en una solución de agua con sal

30
25
20 Sin
repetició n de
15 valor 3

10 Con
repetició n de
5 valor 3

0
5 10.18 15.18 20.25

Gráfico 1. Resistencia en función de la concentración de sal.


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30

25

20

15

10

0
5 10.18 15.03 20.25

Grafico 2. Resistencia en función de la concentración de sal.

A continuación, se muestran los porcentajes de error asociados a algunas de las medidas de la


tabla 1

|2.98−3|
%error = ∗100=¿0.6%
3
|2.95−3.28|
%error= ∗100=¿ 10%
3 .28
|2.18−2.30|
%error= ∗100=5.5 %
2.18

II. Discusión

La resistencia es una propiedad de los materiales a que se opusiera a el paso de la corriente


eléctrica. Las resistencias se encargan de delimitar la cantidad de corriente que pasa por un
circuito, convirtiéndolo en exceso de calor. En las practicas se utilizaron resistencias de color
café que variaban de tamaño. Las resistencias eran comunes pues utilizaban carbón presado
como material aislante. Entre mayor tamaño tenían las resistencias utilizadas menor era la
cantidad de electrones que dejaba pasar algo que se evidencio en el multímetro. El
multímetro evidencio la capacidad de algunos materiales de lograr disminuir la conductividad
eléctrica. Se usó el multímetro con los cables conductores para medir una a una las
resistencias de distintas capacidades.

En el primer experimento, se realizó la medición de corriente DC. En una corriente continua


(DC) los electrones libres siempre se mueven en el mismo sentido por el conductor con una
intensidad constante mientras que en una corriente alterna (AC) el flujo de electrones se
mueve por el conductor en un sentido y en otro. La corriente DC es la que proporcionan las
baterías de acumuladores, pilas, dinamos y células fotovoltaicas y la corriente AC es la que
producen los alternadores en las centrales eléctricas, es la forma más común de transportar la
energía eléctrica y de consumirla en nuestros hogares1.
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Para saber el valor de una resistencia hay que fijarse en las 3 bandas de colores seguidas y
una cuarta más separada. Leyendo las bandas de colores, de izquierda a derecha, las 3
primeras bandas determinarán su valor, la cuarta banda indica su tolerancia, es decir, el valor
+ o - que el valor que puede tener por encima o por debajo del valor que marcan las 3
primeras bandas, la resistencia teórica. El color de la primera banda indica la cifra del primer
número del valor de la resistencia, el color de la segunda banda la cifra del segundo número
del valor de la resistencia y el tercer color indica por cuanto hay que multiplicar esas dos
cifras para obtener el valor, o si nos es más fácil, el número de ceros que hay que añadir a los
dos primeros números obtenidos con las dos primeras bandas de colores. La figura 1 es la
tabla de colores que se usa para medir la resistencia, de acuerdo a los colores, se puede saber
cada cifra de la resistencia, el multiplicador y la tolerancia2.

Tabla 3. Código de colores para resistores de cuatro bandas


Obtenido de: http://profesores.dcb.unam.mx/users/franciscompr/docs/CC_Resistores.pdf

En la práctica durante el experimento de medir la resistencia del agua en diferentes


soluciones salinas. Las soluciones salinas respectivas se les agrego 5g, 10, 15g y 20g de
NaCl. Se sabe que el agua es un mal agente conductor pues esta molécula no ioniza
fácilmente ni en cantidades significativas. El agua al ser un mal conductor tendrá una
resistencia muy alta. A medida que las soluciones se le agregaba mayor cantidad de NaCl el
cual se disocia en cationes de sodio y aniones de cloro en medio acuoso. Los iones
aumentaban la conductividad de los electrones en la solución acuosa. A mayor concentración
de iones en la solución acuosa mayor era la conductividad lo cual provocaba un descenso en
el valor de la resistencia. El descenso de le valor de la resistencia se evidenció en la práctica
pues, la solución que contenía 5g de NaCl tuvo una resistencia mayor que la solución que
contenía 20g de NaCl.

Para los resultados asociados a la resistencia de la disolución de NaCl, es posible afirmar que
los resultados obtenidos concuerdan con la literatura. En el experimento se pudo observar
que, a mayor cantidad de sal agregada al agua, la resistencia iba disminuyendo, además la
resistencia en el agua pura fue muy alta, esto debido a que el agua pura contiene muy pocos
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iones disueltos, lo cual genera que no pueda conducir electricidad eficientemente y por lo
tanto su resistencia sea elevada. Al agregar los primeros 5 gramos de sal, se pudo observar
que la resistencia disminuyó notablemente. El NaCl al entrar en contacto con el agua de
disocia en iones Na+ y Cl-, sin embargo, a pesar de que la mayoría de moléculas se disociaron
(lo cual da paso a que la resistencia disminuya), aun quedaron unidades de NaCl sin
disociarse lo que pudo interferir en la conductividad eléctrica de la solución. Por otro lado,
estos iones tienen la facilidad de moverse libremente en la disolución, debido a que la fuerza
entre las partículas en un líquido, es más pequeña que en un sólido. Tal movimiento que se
genera produce corriente eléctrica3.

La disolución de NaCl al ser conductora de electricidad, se puede afirmar que el NaCl es un


electrolito, es decir una sustancia que cuando se disuelve en agua genera una disolución que
conduce la electricidad3. Por lo anterior tiene sentido que al haber adicionado la totalidad de
los 20 gramos de NaCl al agua, la resistencia mostro una disminución considerable con
respecto al agua pura.

Para la calibración del multímetro, se puede concluir que las diferentes medidas de corriente
obtenidas no presentan una tendencia clara según sus porcentajes de error, puesto que los
valores de estos últimos discrepan considerablemente entre sí. Lo anterior pudo ser
provocado por una mala conexión en los probadores del multímetro con respecto a la fuente
de poder o incluso, la incorrecta manipulación de la fuente de poder con respecto a las
graduaciones de la perilla efectuadas al momento de variar la corriente. También es posible
que se haya presentado una interferencia por parte de la corriente que provee la fuente de
poder. Por último, es posible que, a una menor corriente proporcionada, menor sea la
efectividad de la medición realizada por el multímetro.

Por otro lado, analizando las condiciones ambientales a las cuales se sometieron los
experimentos, se puede afirmar que variables como la temperatura pudieron afectar la
recolección de datos en cada experimento, dado que la resistividad es un factor que depende
linealmente de la temperatura, de manera casi proporcional4, es decir a mayor o menor
temperatura, mayor o menor resistividad respectivamente, por lo que un cambio significativo
en la temperatura puede incidir en la obtención de los valores experimentales, ocasionando
una desviación considerable de los valores teóricos de resistencia asociados al objeto en
condiciones ambientales óptimas para sus propiedades eléctricas.

Por último, analizando los porcentajes de error asociados a la práctica se nota que no hubo
porcentajes de error muy altos, sin embargo, dos de los tres registrados son bastante
significativos y esto se puede explicar principalmente porque se notó que los cables con los
que se trabajó estaban oxidados y se tuvo que hacer bastantes cambios en toda la práctica. Por
otro lado, el grupo cometió un error grave en la práctica al no relacionar los colores y por
tanto, los valores teóricos de 2 de las resistencias medidas, para las cuales se desconoció el
porcentaje de error, al no tener ningún dato que se pudiera relacionar a estos, en los tomados
en la práctica.
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Referencias bibliográficas

[1] San Miguel, P.A. (2011). Electrotecnia (pág. 14), 5ta edición, Paraninfo S.A

[2] Portal UNAM. Código de colores para los resistores. Consulta: 23 de agosto 2019.
Obtenido de http://profesores.dcb.unam.mx/users/franciscompr/docs/CC_Resistores.pdf

[3] Chang. R (2017). Química ed, 12 McGraw-Hill interamericana, pp 119 tomado.

[4] Levine, I.N. Fisicoquímica. Cuarta Edición. Vol 1. Madrid: McGraw Hill, 1996

[5] Gutiérrez Ríos, E. (1985). Química. Reverté, s.a. pp 1900.

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