ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO

1. Realice un esquema y coloque cuá les son los factores que determinan la
conducta del niñ o.
2. Responda las siguientes preguntas:

 ¿Có mo influye la familia en el comportamiento del niñ o?

Cuando un niñ o nace comienza a ver todo a través de los ojos de sus padres.
Mirando a su padre y a su madre irá sacando conclusiones de como funciona el
mundo que le rodea y de quien es él. Todos los niñ os nacen ya con un
temperamento que influirá en su cará cter, aunque los padres no puedan
intervenir sobre la herencia genética si podrán hacer mucho en cuanto a la
relación que establezcan con su hijo. Este vínculo que se desarrollará entre
ambos ayudará a moldear el desarrollo emocional del niñ o.
Los padres verán siempre a sus hijos a través de ciertos filtros, en ellos
influyen los valores, creencias, normas o conflictos que tengan en su vida.

 ¿Qué papel cumplen los padres en la adquisició n de normas y há bitos de los

niñ os?
Es necesario establecer una serie de normas coherentes, basadas en el respeto y la
comprensió n, que los niñ os deben aprender. Para que los má s pequeñ os se
conviertan en personas sociables, autó nomas y tolerantes y sepan desenvolverse
de manera correcta en su entorno social, es fundamental que desde pequeñ os los
padres establezcan una serie de límites y que ejerzan de guías en su
comportamiento.

 ¿Có mo influye el entorno educativo en el comportamiento del niñ o?

Explique con ejemplos.
El entorno y el momento por el que se atraviese influyen siempre en el ser
humano, ya sean adultos o niñ os. Y, en el caso de los má s pequeñ os, un entorno
poco propicio puede derivar en trastornos importantes en el comportamiento que,
si no se tratan, impiden la buena marcha de su desarrollo psicoló gico y emocional.
EJEMPLOS:
1.- Segú n el trato del maestro o maestros el niñ o desarrollará un
temperamento, que lo pondrá en un estado de á nimo.
2.- Si en el aula hay niñ os agresivos u comportamientos impulsivos; pues el
niñ o adoptará este tipo de comportamiento siempre y cuando no este guiado u
establecido su personalidad.
3. Realice un cuadro comparativo de los modelos de regulació n de conducta
presentados en el mó dulo. Incluya uno má s que no esté considerado.
4. Formule y describa 2 casos de niñ os con dificultades de conducta, señ alando la
edad y sus características. Luego detalle las pautas para la intervenció n
respectiva en cada uno.

CASO 1

Pedro es el segundo hijo del matrimonio. Tiene un hermano de 9 añ os. Nacido a las
39 semanas de gestació n, por parto normal. Durante los primeros meses, el patró n
de alimentació n fue normal. En cuanto al patró n de sueñ o, no durmió bien hasta
los 2-3 meses. Le describen como un bebé intranquilo, es un poco impulsuvo y le
cuesta prestar atenció n, en algunas ocasiones tiene comportamientos impulsivos.¡

Área Psicológica:

Atenció n: 

 Estimulació n de la atenció n selectiva.

 Ampliar los tiempos de atenció n sostenida.
 Entrenar habilidades de planificació n
 Entrenar la memoria de trabajo.

Impulsividad, hiperactividad:

 Entrenar en estilo reflexivo de respuesta.

 Aumentar el autocontrol emocional y conductual.
 Entrenar habilidades para descifrar instrucciones escritas, e inhibir las
respuestas impulsivas.

Tolerancia a la frustració n:

 Aumentar la tolerancia a la frustració n y trabajar las reacciones

desproporcionadas y de enfado ante las regañ inas.

Aspectos emocionales:

 Entrenamiento en estrategias de control de los factores emocionales

(nerviosismo, anticipació n dificultad).

Es necesario que el niñ o se perciba competente y que no considere las fichas y

ejercicios como un castigo. Para evitar esto, se utilizan fichas con dibujos y temas
preferentemente lú dicos. Comenzamos con fichas breves y sencillas, para
garantizar experiencias de éxito, que ayuden a disminuir la anticipació n de
dificultad, aumentar la percepció n de capacidad y aumenten así la motivació n por
la tarea. Con el paso de las sesiones, vamos utilizando fichas má s complejas y que
requieren má s tiempo atencional.

CASO 2

Este es el caso de la madre de Juan (nombre figurado), niñ o de 6,5 añ os cuando

llegaron a consulta. La madre estaba emocionalmente rota. En aquellos momentos
eran frecuentes los insultos graves hacia ella (“hija de puta”) y una constante
manipulació n afectiva poniéndola a prueba a cada momento. Así era frecuente que
en determinadas situaciones sociales (aniversarios, encuentros padres, actividades
varias) su hijo la insultara o vejara en pú blico con verbalizaciones como “Vete de
aquí” “No te quiero ver”. La madre ademá s había tenido que soportar los
inevitables comentarios de terceras personas al respecto de la educació n de
algunos niñ os lo que aú n hacia estar má s insegura en cualquier situació n con su
hijo.
Las relaciones en casa con la madre eran muy complicadas con episodios
frecuentes de desobediencia y desafío a su autoridad. Con el padre estas
situaciones eran de menor intensidad, si bien, era la madre quien pasaba la mayor
parte del tiempo con Juan.

Área Psicológica:

 Dar a los padres, especialmente a la madre, pautas de actuació n concretas

delante los comportamientos agresivos de su hijo tratando de explicarle las
posibles causas de tal conducta y su mantenimiento.
 Trabajo individual con el niñ o centrado en la detecció n y control de su
impulsividad.
 Trabajo a nivel emocional con todos los miembros de la familia para que
incorporaran nuevos espacios de comunicació n y fomento de la expresió n
de emociones.
 Coordinació n con la escuela (bajo autorizació n de la familia) para explicar
resultados de la evaluació n, marcar pautas de actuació n y efectuar
seguimiento.
 Tratamiento farmacoló gico.
 ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO

1. Realice una primera parte de su carpeta pedagó gica:

I. Datos informativos

II. Reseñ a histó rica del Centro de Estimulació n

III. Misió n

IV. Visió n

V. Organigrama del Centro de Estimulació n

VI. Organigrama del aula

VII. Calendarizació n de Talleres

VIII. Datos informativos de las Madres

IX. Calendario cívico del centro de estimulació n

X. Inventario de la sala de estimulació n

XI. Distribució n del Tiempo de Trabajo

XII. Horario de atenció n (lunes a viernes)

XIII. Objetivos del centro de estimulació n

XIV. Reglamento interno

XV. Técnicas de aplicació n

XVI. Unidades de aprendizaje

XVII. Sesiones de aprendizaje

 PRÁCTICA Nº2

Alumna:

PACHECO LORENZO, Nataly

Yessenia

Especialidad:

Estimulación Temprana

Docente:

Lic. Cristina Peña Castillo

Módulo:

XI
2019