BLOQUE III.

DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN

MEXICANA (1821-1910)

Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicación temporal y espacial de los principales

hechos y procesos históricos del México independiente a la revolución mexicana.

Aprendizaje esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente

hasta antes de la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año.

1. Observa la siguiente línea del tiempo sobre hechos y procesos ocurridos desde la
Independencia hasta el inicio de la Revolución Mexicanas. Luego contesta la Pregunta.

Primera Constitución,
1er. Imp. Repú-blicaCentralista
República federal y Gobiernos de Santa Anna
Revolución de Ayutla y gobiernos liberales
Dictadura del General Porfirio Díaz.

1820 1840 18600 1880 1900

1830 1850 1870 1890 1910

Centroamérica se independiza
Independencia
de México Constitución
de Texas y Guerra México-Estados Liberal
Unidos
Intervención Inversión
Francesa, Segundo de compañías petroleras extranjeras
imperio. Huelgasen
deMéxico.
Cananea y Río Blanco

De acuerdo con la línea del tiempo que se muestra aquí, ¿Cuál es la duración
aproximada del porfiriato?
A. 1 siglo
B. 2 décadas
C. Medio siglo.
D. Más de 3 décadas.

Aprendizajes esperados: Localiza los cambios en la organización política del territorio

mexicano durante el siglo XIX.

2. Durante el siglo XIX, una vez que se independizó de España, México disminuyó su
extensión territorial debido a guerras como la México-Estados Unidos, acuerdos o
compra. Observa y analiza el siguiente mapa que muestra los territorios que dejaron de
ser mexicanos en el siglo XIX y contesta lo que se te pide.
 Selecciona la opción con el número que
identifica el territorio que se declaró
independiente de México en 1836, apoyado de
manera “oculta” por los Estados Unidos de
América
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Tema/Subtema: HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis económica

después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de
1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.

Aprendizajes esperados: Explica las dificultades de México para constituirse como nación
independiente.

3. Durante los primeros años de vida independiente, México tuvo dificultades económicas,
sociales y políticas. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene las dificultades de
carácter social qué enfrentó nuestro país al lograr su independencia?
A. La división entre federalistas y centralistas.
B. La desigualdad entre ricos y pobres y la dispersión de la población.
C. La extensión territorial y la falta de vías de comunicación.
D. La bancarrota de la hacienda pública y el endeudamiento.

Tema/Subtema: LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL

Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. Los Intentos de
colonización del norte. La separación de Texas. El bloqueo francés de 1838. La guerra con
Estados Unidos.

Aprendizajes esperados: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones

extranjeras en México.
4. Observa y analiza el siguiente cuadro sobre las intervenciones extranjeras a México
durante las primeras décadas de vida independiente, luego contesta lo que se te pide.
INTERVENCIONES EXTRANJERAS EN MÉXICO EN EL SIGLO XIX
CONFLICTOS CAUSAS CONSECUENCIAS
Los españoles fueron
Amenaza de reconquista derrotados por las tropas
española. dirigidas por los generales
Terán y Santa Anna.
El gobierno francés reclama Grandes pérdidas
daños a los ciudadanos comerciales para México
El bloqueo francés de 1838. franceses residentes en por bloqueo del Puerto de
México, ocurridos durante Veracruz y pago de
la guerra de Independencia. demandas francesas.
Los norteamericanos toman
la Cd. de México en 1847 y
La guerra con Estados se firma el Tratado de
Unidos. Guadalupe-Hidalgo, México
pierde la mitad de su
territorio.
 ¿Cuál de las opciones siguientes contiene las causas que completan la tabla anterior?
A. España no aceptaba perder sus colonias en América, La anexión de Texas a la Unión
Americana fue considerada como una ofensa por México y una declaración de Guerra,
lo que ocurre en mayo de 1846.
B. El gobierno mexicano deseaba que España siguiera decidiendo en el país, Los
mexicanos intentan recuperar Texas.
C. El gobierno español reclama el pago de deudas e indemnizaciones de guerra, Estados
Unidos deseaba que México fuera una Monarquía.
D. El gobierno mexicano reclamó a España pagos de indemnizaciones de guerra,
Estados Unidos no reconocía la independencia de México.

Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y

conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la
secularización de la sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio.

Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

5. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica.

I. Se establece la República Federal.
II. Agustín de Iturbide se proclama Emperador del Imperio Mexicano
III. El General Porfirio Díaz establece una Dictadura
IV. La Revolución de Ayutla encabezada por los Liberales restablece la República
Federal
V. Las Siete Leyes y las Bases Orgánicas establecen una República Centralista
VI. Maximiliano de Habsburgo es impuesto como Emperador de México por los
franceses y los conservadores.

Tomando en cuenta la Historia de México durante el siglo XIX, ¿Cuál es el orden

cronológico en que ocurrieron los cambios en las formas de Gobierno señaladas en el
listado anterior?
A. I, II, III, IV, V, VI
B. II. III, I, VI, V, IV
C. II, I, V, IV, VI, III
D. V, VI, III, II, I, IV

Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y

conservadores. La Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la
secularización de la sociedad. La Intervención francesa y el Segundo Imperio.

Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

6. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica.

I. Pensaban que la crisis de México en la primera mitad del siglo XIX se debía a que la
iglesia acaparaba las mejores tierras sin trabajarlas y eran representados por el Dr.
José María Luis Mora, entre otros.
II. Pensaban que México estaba en crisis porque se había independizado de España y
estaban representados por Lucas Alamán, entre otros.
III. Proponían un gobierno monárquico y el control de la iglesia de la educación, los
matrimonios y el registro civil.
IV. Proponían un gobierno republicano, la separación de la iglesia y el Estado, la
educación laica y la libertad de culto.

Al analizar las afirmaciones anteriores, ¿cuáles representan el pensamiento del partido

liberal?
A. I y III
B. I y IV
C. II y III
D. II y IV
Tema/Subtema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos
liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder.
Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras.
Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales,
pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.

Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y

sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

7. Observa el siguiente mapa de la República Mexicana, que tiene señalados con números
algunos de los estados que la integran: Nuevo León, Guanajuato, Distrito Federal,
Chihuahua, Zacatecas, Yucatán, Sinaloa y Puebla. Luego responde lo que se pide.
De acuerdo con el desarrollo
industrial, agrícola, minero y de vías
de comunicación de México a
finales del siglo XIX y
principios del XX, selecciona la
opción con los números que
identifican dos estadidades
federativas que desarrollaron
industria textil y metalúrgica.
A. 5 y 7
B. 1 y 8
C. 2 y 6
D. 3 y 4

Tema/Subtema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos

liberales y su proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder.
Reorganización del erario público, crecimiento económico e inversiones extranjeras.
Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media urbana. Rebeliones rurales,
pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.

Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y

sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

8. Lee lo siguiente sobre México a finales del siglo XIX y principios del siglo XX:
1. La reducción de impuestos a los productos de importación.
2. La inconformidad de la población rural e indígena provocada por el despojo de las
tierras.
3. Las inversiones extranjeras directas en la minería, el petróleo, los ferrocarriles, la
industria, los bancos y el gran comercio.
4. La demanda de productos agrícolas mexicanos como el henequén, café, algodón,
azúcar, entre otros, por los países industrializados.

Las anteriores son causas del desarrollo económico de México durante las últimas
décadas del siglo XIX y la primera del siglo XX, excepto la indicada con el número
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

Tema/Subtema: ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN. Los costos sociales y políticos del

desarrollo económico porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión.
Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista
como causas del inicio de la Revolución Mexicana.
9. Fíjate en el siguiente texto y contesta.
“La prosperidad económica del Porfiriato se vio reflejada en la modernización de las
principales ciudades del país: México, Monterrey, Guadalajara, Puebla, Veracruz, San
Luis Potosí, entre otras, donde a principios de siglo se contaba ya con alumbrado
público y…podían verse circular los primeros automóviles.” Rico, Galindo Rosario,
Santillana, 2007, p 346

Ese mundo de privilegios era exclusivo de ciertos sectores sociales del México de
principios del siglo XX. ¿Qué clases sociales de aquella época no fueron favorecidas por
el régimen porfirista?
A. Los campesinos y los terratenientes
B. Los dueños de las industrias y los hacendados.
C. La clase media, los obreros y los campesinos.
D. Los comerciantes, las compañías mineras y los extranjeros.

10. “La clase obrera mexicana laboraba en condiciones de extrema explotación, y esa
situación era evidente en el caso de los mineros nacionales;…quienes tenían que
competir con trabajadores extranjeros, principalmente estadounidenses e ingleses…
quienes recibían un trato y un salario mejores”. Rico, Galindo Rosario, Santillana, 2007,
p 348.

Esta situación de injusticia y desigualdad de trato con los obreros se extendía a los
campesinos y a los indígenas, lo que dio origen a movimientos de huelga y rebeliones
campesinas contra el régimen del Gral. Porfirio Díaz, así como a la formación de partidos
políticos clandestinos como el Partido Liberal Mexicano, constituido y liderado por los
hermanos.
A. Flores Magón
B. Serdán Alatriste
C. Carranza Garza
D. Madero González

Tema/Subtema: CULTURA. Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de

ciencias y artes. La educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y
modernismo. Paisajismo en la pintura. Influencias y modas extranjeras.

Aprendizaje esperado: Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el

siglo XIX.

11. Las últimas décadas del siglo XIX estuvieron marcadas por la corriente positivista
europea, según la cual si se sigue el método de la ciencia se alcanza el progreso y la
felicidad de la población. Esta filosofía se aplicó en la educación y estos dos personajes
destacan al ser fundador de la Escuela Nacional Preparatoria en 1868, el primero e
impulsor de la creación de la Universidad Nacional de México, hoy UNAM, el segundo.
A. Gabino Barreda y Justo Sierra
B. Guillermo Prieto y Manuel Acuña
C. José María Velasco y Gerardo Murillo (Dr. Atl)
D. Joaquín Baranda e Ignacio Manuel Altamirano