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 El delegado de aula entrega un cartel a cada grupo.

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 El delegado del aula presenta a sus compañeros diferentes casos, los leen y comentan:

CASO 1: CASO 2:

A Carolina no le falta nada en casa, todo

lo que necesita en el colegio, sus padres
se lo dan, pero cada vez que ella desea
algo más pide a sus padres
groseramente y además les hace
berrinches.
Sus padres se cansaron de la actitud de
Carolina y le gritaron muy fuerte.
¿Creen que actuaron adecuadamente
sus padres? ¿Cómo creen que debía
actuar Carolina?
Josué tiene 8 años y todos los días se
dirige a la ladrillera a trabajar, es por
eso que en varias ocasiones ha dejado
de ir a la escuela por ir a trabajar, ya
que necesita el dinero para su casa.
¿Cómo podemos ayudar a Josué? ¿Qué
necesitamos saber para defender los
derechos de Josué?

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III - Mayo 2
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 A cada grupo se le entrega información sobre los derechos:
En 1989, los gobiernos de varios países se pusieron de acuerdo y firmaron la Convención
sobre los Derechos del Niño. En este documento se comprometen a esforzarse para que
los niños y niñas puedan satisfacer sus necesidades básicas y estén protegidos.
Derecho a tener un nombre y una nacionalidad
Cuando naciste, tus padres te pusieron un nombre y te dieron sus
apellidos, que te identifican como miembro de una familia.
Además, como naciste en el Perú, tienes nacionalidad peruana.
Derecho a recibir protección
Al igual que todos los niños y niñas, tú necesitas estar protegido por personas
mayores para que te cuiden y eviten que estés expuesto(a) a peligros o maltratos. El
cariño que te brinden te ayudará a crecer feliz.
 Leen y subrayan las ideas más importantes.
 Escriben un resumen en carteles y los pegan en la pizarra.
 Reunidos en grupos, los estudiantes dibujarán sobre los derechos observados y leídos en
diferentes murales:

Yo me llamo Yo me llamo
Fabricio Sofía.

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 Los estudiantes completan una ficha de aplicación: ANEXO 1.
ANEXO 1
Los derechos del niño
-
- Dibuja una  en las publicaciones donde se respetan nuestros derechos y una  donde no se cumplen.

Mi madre no me deja jugar ¡Hola! Soy Patricio. ¡Me Hoy tengo que ir
contigo. encanta ser peruano! al médico.

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 El docente pega en la pizarra un caligrama, cada grupo lo lee en voz alta con la entonación y
ritmo adecuado:

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 Se les entrega el texto completo sobre la importancia de los derechos:
IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS
La Convención contiene varios “principios fundamentales” que sustentan todos los
demás derechos de la infancia. 
Se trata de la no discriminación, el interés superior del niño, el derecho a la
supervivencia y el desarrollo, y la opinión del niño.
Los puntos de vista de los niños y niñas es un tema que se refiere a la importancia de
escuchar y respetar su opinión en todas las cuestiones relacionadas con sus derechos.
Los países deben promover una participación activa, libre y significativa de la infancia en
las deliberaciones para tomar decisiones que les afecten.
Sin embargo, los derechos de la niñez están íntimamente relacionados con los derechos
de la mujer. Lograr el cumplimiento de los derechos de la mujer y su igualdad no es
solamente una meta de desarrollo fundamental en sí misma, sino que también es una de
las claves para la supervivencia y el desarrollo de la niñez y para fomentar la existencia
de familias, comunidades y naciones sanas.

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 Los estudiantes leen la conversación entre los pulmones y la nariz:

Cada día las personas no saben cómo pueden protegerme, aguantan la

respiración a propósito, muchos padres fuman.

Querido pulmón, a mí las personas tampoco me cuidan bien, no se

limpian la nariz, me estiran, me golpean.

No saben que sin nosotros, las personas no podrían respirar, y

entonces no podrían vivir.

Es cierto querido pulmón, y además si una persona no respira, los

demás órganos no podrían funcionar correctamente.

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III - Mayo 7
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 Se les explica los movimientos de la respiración.
Debajo de los pulmones tenemos un musculo llamado diafragma que nos ayuda a respirar. Al respirar, las personas
realizan dos movimientos: la inspiración y la espiración.

En la inspiración, el diafragma se mueve En la espiración, el diafragma sube y los

hacia abajo. En ese momento, los pulmones se deshinchan expulsando el aire
pulmones se ensanchan e ingresa el aire con dióxido de carbono.
rico en oxígeno.

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 Se les explica cuáles son las funciones de los órganos del Sistema Respiratorio ¿Cómo es el
proceso del Sistema Respiratorio?:
La respiración es un proceso que realizamos de forma involuntaria. Cuando
respiramos, tomamos oxigeno del aire y eliminamos dióxido de carbono. El
conjunto de órganos que realiza esta función es el aparato respiratorio.
1. Estas dos cavidades humedecen 1. Fosas nasales
6. El aire sigue por los
y calientan el aire. 6. Pulmones bronquios a los alveolos
pulmonares, que son como
2. A este conducto llega el aire que esfera huecas que le dan
entra por la nariz. aspecto esponjoso y rosado a
2. Faringe
los pulmones. Allí se realiza el
3. Este conducto permite el paso intercambio gaseoso; es decir
CO2
del aire de la faringe a la tráquea. el oxígeno pasa a la sangre y
5. Bronquios
3. Laringe esta le devuelve el dióxido de
4. Conducto con anillos carbono que realiza un
cartilaginosos de unos 20 recorrido inverso y sale de
centímetros de largo que lleva el nuestro cuerpo por la nariz y
aire hacia los bronquios. 4. Tráquea por la boca.
5. El aire continúa por los dos bronquios que ingresan a los
pulmones y se dividen en bronquiolos.

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III - Mayo 9
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 De acuerdo a la información leída, los estudiantes elaboran un organizador visual sobre el
Sistema Respiratorio.
Ejm:

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 Resuelven una ficha de aplicación:
FICHA DE APLICACIÓN
El aparato respiratorio está compuesto por las vías respiratorias y los pulmones. Las vías respiratorias son los
conductos por donde circula el aire que proviene del exterior hasta los pulmones y viceversa.
Cuando inspira, se llenan de aire tus pulmones para que la sangre tome oxígeno y cuando expiras sale el aire que
no le sirve a tu cuerpo.
Pega los órganos que forman el aparato respiratorio junto con sus funciones.

6 De las fosas nasales para 3 en ellos se purifica el aire

el aire a la faringe.
4 Por este conducto el aire
continúa purificándose y
calentándose.
que llega con bióxido de
carbono y sale oxigenado.
5 Tubo rígido para que
pase el aire.

1 Tubos pequeños que 7 Por ellas penetra el aire.

provienen de los bronquios Sus vellos internos
y terminan en unas bolsas detienen el polvo y los
llamadas alveolos. microbios.

2 Conductos en que se
divide la tráquea.

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 Observan el siguiente plano y extraen diferentes puntos, plano y rectas que observen, pueden
dibujar en otras tarjetas:

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 Resuelven una ficha de aplicación:
Ficha de aplicación
- Observa las figuras y escribe sus nombres.
L
R S

- Dibuja lo indicado y denota en cada caso:

Punto M Se denota: _______________

Recta A B Se denota: _______________

c
Plano Se denota: _______________
- ¿Cuál de las siguientes situaciones nos da la idea de punto?
a) Una lata de atún.
b) Una caja de zapatos.
c) La hoja de un cuaderno.
d) La marca dejada por la punta de un lápiz.
e) Un alambre.
- La unión de una infinidad de puntos forma lo que se denomina:
a) Recta d) Cuadrado
b) Plano e) Triangulo
c) Semiplano
- En la figura se observa:
a) Punto
b) Linea
c) Plano P
d) Punto y línea.
e) Punto, línea y plano.

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 Se presenta en una lámina la oración y los estudiantes rezan el Ave María:

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III - Mayo 14
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 Leen diferentes advocaciones de María:
8 de mayo – Ntra. Sra. de Lujan:
Hacia el año 1630, una caravana de
carretas atravesaba la pampa, yendo
hacia Chile y Perú, llevando dos
imágenes de la Virgen. Habían
llegado sin ningún percanse al lugar
que más tarde sería la ciudad de
Lujan; pero, al día siguiente, la
carreta que llevaba las imágenes no
podía moverse. Solo pudo avanzar
cuando bajaron el cajón que
contenía esta imagen de la Virgen.
24 de mayo – María Auxiliadora: La
fiesta de María, Auxilio de los
cristianos, fue instituida por el Papa
Pio VII para agradecer su entrada
triunfal en Roma, después de su
cautiverio en Francia, y por la
continua protección de María
Santísima hacia los cristianos en
todo tiempo. Es patrona del agro
argentino.
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10 de Mayo- Ntra Sra. De la
Misericordia: En 1536, Antonio Botta,
un sencillo labrador, vio a orillas de
un rio cerca de Savona (Italia) a la
Virgen María. Ésta le traía, de parte
de su Hijo, un mensaje de
Misericordia y Comprensión: Dios no
quiere que lo veamos como un juez
implacable, sino como un Padre
Misericordioso, siempre dispuesto a
perdonar.
31 de mayo – La visitación de la
Santísima Virgen: La iglesia celebra
aquí a María en su viaje a la casa de
Santa Isabel, luego del anuncio del
Ángel Gabriel. Este encuentro fue
ocasión para que María entonase el
canto de gratitud, llamado el
Magníficat.
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13 de mayo – Ntra. Sra. De Fátima:
El 13 de mayo de 1917, la Ssma.
Virgen se apareció a tres pastorcitos
(Francisco, Jacinta y Lucia) en
Fátima (Portugal). Pedía al mundo
oración, penitencia y que volviera a
Dios por el camino de su Ley.
En 1942, el Papa Pio XII consagro el
mundo, y particularmente a Rusia, al
corazón Inmaculado de María, tal
como Ella lo había pedido.
Lunes posterior al Domingo de
Pentecostés – María, Madre de la
Iglesia; Pablo VI proclamó el 21 de
noviembre de 1964 con este título a
la Santísima Virgen. Ella, en el
Cenáculo, esperando al Espíritu
Santo, está constituida como tipo y
ejemplo de la fecundidad de la
Iglesia, por su maternidad virginal. El
Santo Padre recomienda al mundo
cristiano la devoción a María, el rezo
del Ángelus y del Rosario.
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 Leen la historia, luego completan una ficha de resumen:
LA VIRGEN DE GUADALUPE
Un sábado de 1531 a principios de diciembre, un indio llamado Juan Diego, iba
muy de madrugada del pueblo en que residía a la ciudad de México a asistir a sus
clases de catecismo y a oír la Santa Misa. Al llegar junto al cerro llamado Tepeyac
amanecía y escuchó una voz que lo llamaba por su nombre.
Él subió a la cumbre y vio a una Señora de sobrehumana belleza, cuyo vestido era
brillante como el sol, la cual con palabras muy amables y atentas le dijo: "Juanito:
el más pequeño de mis hijos, yo soy la siempre Virgen María, Madre del verdadero
Dios, por quien se vive. Deseo vivamente que se me construya aquí un templo,
para en él mostrar y prodigar todo mi amor, compasión, auxilio y defensa a todos
los moradores de esta tierra y a todos los que me invoquen y en Mí confíen. Ve
donde el Señor Obispo y dile que deseo un templo en este llano. Anda y pon en
ello todo tu esfuerzo".
De regresó a su pueblo Juan Diego se encontró de nuevo con la Virgen María y le
explicó lo ocurrido. La Virgen le pidió que al día siguiente fuera nuevamente a
hablar con el obispo y le repitiera el mensaje. Esta vez el obispo, luego de oir a
Juan Diego le dijo que debía ir y decirle a la Señora que le diese alguna señal que
probara que era la Madre de Dios y que era su voluntad que se le construyera un
templo.
De regreso, Juan Diego halló a María y le narró los hechos. La Virgen le mandó que
volviese al día siguiente al mismo lugar pues allí le daría la señal. Al día siguiente
Juan Diego no pudo volver al cerro pues su tío Juan Bernardino estaba muy
enfermo. La madrugada del 12 de diciembre Juan Diego marchó a toda prisa para
conseguir un sacerdote a su tío pues se estaba muriendo. Al llegar al lugar por
donde debía encontrarse con la Señora prefirió tomar otro camino para evitarla.
De pronto María salió a su encuentro y le preguntó a dónde iba.
El indio avergonzado le explicó lo que ocurría. La Virgen dijo a Juan Diego que no
se preocupara, que su tío no moriría y que ya estaba sano. Entonces el indio le
pidió la señal que debía llevar al obispo. María le dijo que subiera a la cumbre del
cerro donde halló rosas de Castilla frescas y poniéndose la tilma, cortó cuantas
pudo y se las llevó al obispo.
Una vez ante Monseñor Zumarraga Juan Diego desplegó su manta, cayeron al
suelo las rosas y en la tilma estaba pintada con lo que hoy se conoce como la
imagen de la Virgen de Guadalupe. Viendo esto, el obispo llevó la imagen santa a
la Iglesia Mayor y edificó una ermita en el lugar que había señalado el indio.
Pio X la proclamó como "Patrona de toda la América Latina", Pio XI de todas las
"Américas", Pio XII la llamó "Emperatriz de las Américas" y Juan XXIII "La Misionera
Celeste del Nuevo Mundo" y "la Madre de las Américas".
La imagen de la Virgen de Guadalupe se venera en México con grandísima
devoción, y los milagros obtenidos por los que rezan a la Virgen de Guadalupe son
extraordinarios.

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NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE
Se celebra el día ____________________________________________
¿En qué países se reza especialmente a esta Virgen?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Describe la imagen:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué sentimientos sugiere esta imagen de María?
__________________________________________________________
_______________________________________________________________

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 El docente pega en la pizarra un título e ilustraciones:
MALTRATO INFANTIL

¿Qué es el maltrato infantil?

Es toda acción que va en contra de un adecuado desarrollo
físico, cognitivo y emocional del niño, cometida por
personas, instituciones o la propia sociedad, que consiste
en maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o abuso
sexual.

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 En equipos los estudiantes juegan “Serpientes y escaleras con los derechos”.
- Se reúnen en grupos de tres o cuatro personas, luego lanzan el dado, para saber quién será
primero, segundo, tercero, cuarto.
- Empiezan lanzando una vez el dado y avanzando las escaleras los harán subir de una fila a
otra y las serpientes harán retroceder.
- Se recuerda que en cada casillero que lleguen tendrán que ejemplificar el derecho que les
aparezca.

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III - Mayo 19
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 Observan las siguientes ilustraciones y las describen:

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III - Mayo 20
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 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación:
FICHA DE APLICACIÓN
- Responde las preguntas y prepara tu opinión para darla en la siguiente sesión:
 ¿Qué ocurre en el mundo con algunos niños y algunas niñas?
- Lee e infórmate en que situaciones viven otros niños del mundo. En el cuadro central dibújate y escribe como
vives tú.
En mi casa somos 12 hermanitos.
Muchas veces faltamos a la escuela y
vamos a trabajar. También le pedimos
monedas a personas que pasan por la
calle.
Nosotros aprenderemos a
usar armas desde muy
pequeños.

Cuando escucho el
ruido de las bombas
me asusto mucho.

Mi hermano está enfermo, pero

en este pueblo no hay médicos
ni medicinas.

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III - Mayo 21
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 Los estudiantes observan una ilustración sobre pulmones que han sido dañados por el humo de
los cigarrillos.

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 En equipos los estudiantes juegan “El dominó de los derechos”:

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III - Mayo 23
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 Los estudiantes leen una noticia, con el volumen y tono de voz adecuados:

Nuevo observatorio contra la violencia

a la mujer: estas son las impactantes
cifras
Seis instituciones públicas que intervienen en casos de violencia en el país presentan sus estadísticas para el mejor
diseño, implementación y gestión de políticas públicas.
El Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (Mimp) lanzó el Observatorio Nacional de la Violencia contra las
Mujeres e Integrantes del grupo Familiar con el objetivo de reunir, en un solo espacio virtual, información estadística de
acceso público para el diseño, implementación y gestión de políticas para la prevención y erradicación de la violencia en el
país.

Por ejemplo, uno de los datos que muestra el observatorio tiene que ver con los casos atendidos en los Centros
Emergencia Mujer por Violencia Familiar y Sexual (años 2006-2017). Ahí, se muestra que la demanda de atención de
casos fue creciente. El año 2017 se reportó 3 veces más de la demanda que se tenía en el año 2006, precisa el Mimp.

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III - Mayo 24
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PAG. 42
 Resuelven una ficha de aplicación:
Ficha de aplicación
ALIMENTACION OPINION
CONCIENCIA PENSAMIENTO
DEPORTE RECREACION
EDUCACION SALUD
EXPRESION VIDA
FAMILIA
JUEGO
LIBERTAD
NACIONALIDAD
NOMBRE

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III - Mayo 25
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PAG. 45
 Grafican usando colores los tipos de rectas caracterizándolos de acuerdo a su tipo de ilustración
y su denotación:

Se denota L1 // L2 Se denota L1  L2 = P

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III - Mayo 26
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PAG. 52
- Los dibujos muestran las posiciones de una rueda hacia la derecha. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra la
próxima posición de la rueda?

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PAG. 54
 Resuelven con ayuda del docente diferentes secuencias gráficas:
- Encierra la alternativa que continua en la secuencia gráfica.
1. 2.

3. 4.

5.

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III - Mayo 28
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PAG. 56
 A cada grupo se le entrega una historieta sobre la convivencia familiar:

Ninfa comenzó. Me jalo el cabello ¡Basta!¿Acaso en esta casa no existen normas?

¡Qué barbaridad!
Ana, no le Ana se comió Estos niños no
jales el pelo mi pan. Ella respetan nada.
a tu tenía el suyo. Hacen lo que
hermanita. quieren

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III - Mayo 29
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PAG. 59
 Comparan los organizadores:

Deben ser claros. Deben surgir del dialogo.

Acuerdos y normas de la
convivencia en familia

Deben ser cumplidos por

Deben ser realistas. todos.

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III - Mayo 30
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PAG. 59
 Resuelven una ficha de aplicación:
Ficha de aplicación
- Observen la situación. Comenten las consecuencias que traería no tener normas.

¿Quién es el Yo, tu prima

¿Quién es la mamá ¿Quién es la
Es tu hermano de mi querida.
de mi papá? Es tu tío. hija de mi tía?
abuela. mamá?

- Identifica. ¿Quiénes conforman tu familia? Copia y completa el cuadro en tu cuaderno.

Nombre Parentesco
PAPÁ
MAMÁ
HERMANO
HERMANA

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III - Mayo 31
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PAG. 60
 Los estudiantes en equipos, recitan diferentes poesías:

Cada día mamá 

está más linda.
Cada día 
la quiero más.
Al otro día 
la extraño más.
Es por eso 
que cada día
con mamá 
vale más.

Quién subiera tan alto como la luna

para ver las estrellas una por una
y escoger entre ellas la más bonita
para alumbrar el cuarto de mi mamita.

La risa de mi madre es alegre,

la risa de mi madre es bella,
la risa de mi madre es hermosa,
y mil cosas más todavía
te podría decir en esta carta,
a pesar de todo, tú eres mi mamá
tú eres mi mami, tú eres mi mamita
y seguiremos juntas hija con mamá.

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III - Mayo 32
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PAG. 61
 Se le entrega a cada grupo, la siguiente información:
Titulo La reunión de los ratones
El verso es el conjunto
Juntaronsé los ratones
de palabras que
para librarse del gato; forman una línea del
y después de una largo rato poema.
de disputas y opiniones,
dijeron que acertarían;
en poenerle un cascabel,
que andando el gato con él,
librarse mejor podrían.
Salió un ratón barbicano,
La estrofa es el Las rimas son los
colilargo, hociquiromo
conjunto de versos en sonidos semejantes
un poema. y encrespado el grueso lomo,
que aparecen al final
dijo al senado romano, de un verso.
después de hablar culto un ratón:
-¿Quién de todos ha de ser
Autor
el que se atreva a poner
ese cascabel al gato?
Lope de Vega

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III - Mayo 33
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PAG. 62
 Leen una poesía y diferencian con colores las partes de acuerdo a la poesía que han leído:
EL REGALO DE MAMÁ
Como la vida es un regalo, un regalo para todos
aquellos que amamos, y disfrutamos de nosotros,
¿por qué la vida es tan dulce como amarga?
si cada vez que paseamos con un ser querido
disfrutamos en todo sentido.

No sería justo que cada día fuera amargado,

pero la dulzura no siempre es buena,
a veces necesitamos de alguien
que nos amargue el día, 
en un buen sentido de la palabra.

Muchas veces la vida nos engaña, 

enamora y nos complace, 
pero yo por lo menos quisiera, 
sólo por un día, 
que la vida que tengo no fuera mía, 
claro me encanta esta vida, 
sólo digo que esta vida que tengo 
algún día se la quisiera dar a mi madre 
para que algún día,
cuando le llegara la hora de partir, 
pudiera un rato más vivir.

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III - Mayo 34
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PAG. 66
 Se entregan las fichas y arman el rompecabezas en la pizarra.

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III - Mayo 35
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PAG. 68
 Leen el texto y lo analizan:
La búsqueda de los intrusos:
- La siguiente es una lista de acciones que favorecen la prevención de las infecciones respiratorias agudas (IRA).
Recuerda lo aprendido en clase y encuentra aquellas acciones intrusas, es decir, que no sirven para la
prevención.
Para prevenir las IRA es necesario:
- Lavarse las manos con agua y jabón varias veces al dia.
- Cubrir la boca y nariz al toser o estornudar con las manos... es de buena educación.
- Consultar al médico si tiene sintomas: Concurrir al centro de salud más cercano. No
automedicarse.
- No ventilar los ambientes.
- Evitar que los animales domésticos permanezcan en la habitación de los niños.
Preferentemente, deben estar fuera del hogar.
- No permitir que se fume en ambientes cerrados y extremar la limpieza de los
mismos usando lavandina diluida. Evitar la contaminación con humo de braseros o
cocinas a leña.
- No realizar actividad física periódica en invierno.
- Concurrir a lugares cerrados, con aglomeraciones.
- Vacunarse según el calendario establecido.
- Lactancia materna. Mantenerla en forma exclusiva hasta los 6 meses y continuar
hasta los dos años. La leche materna protege a los niños contra las infecciones.
- Si voy al baño en la escuela esperar a llegar a casa para lavarme las manos.

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PAG. 79
 Escriben su segundo borrador:
EJM:

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 Se entrega a cada grupo un caso de violencia familiar:

Un día, a los 18 años, Lola (nombre ficticio) pidió a su padre a

gritos que la matase. Ese día, él, "un ser estricto, con mucho
genio y la mano muy larga", dejó de pegarle. Pero tuvieron que
pasar muchos más, hasta la muerte de su progenitor, para que
Lola encarase su biografía y comenzara a considerar anormal
haber sido una niña maltratada.
Durante su infancia y su adolescencia, lo normal para ella era la
violencia, y excepcional, el trato que recibían sus primos, niños
queridos por sus padres.
Desde que tiene uso de razón recuerda palizas, bofetadas, tirones
de pelo o patadas hecha un ovillo en el suelo; hasta pellizcos en
los pechos cuando se desarrolló.

 Un representante de cada grupo con entonación y volumen adecuado lee la siguiente poesía
“Papi”:

Papá:
Tus golpes no solo hieren mi cuerpo, golpean mi ¡corazón! 
Me hacen duro y rebelde, terco, torpe y agresivo.
Tus golpes me hacen sentir miserable, pequeño e indigno de 
ti... mi héroe.
Tus golpes me llenan de amargura, bloquean mi capacidad de amar, acrecientan mis
temores y nace y crece en mí el odio.
Papi, tus golpes me alejan de ti, me enseñan a mentir, cortan mi iniciativa y mi
creatividad, mi alegría y espontaneidad.
No me des golpes más. Soy débil e indefenso ante tu fuerza; 
tus golpes enlutan mi camino, y sobre todo endurecen mi alma.
La fuerza de tu razón es superior a la fuerza de tus golpes; 
si no te entiendo hoy, ¡Pronto lo haré! 
Si eres justo e insistes, explícamelo.
Más poderosos que tus golpes, más efectivos y grandiosos son: tú afecto, tus caricias,
tus palabras, tu amor...
Papi, tu grandeza no está en el poder de tu fuerza física. Tú, mi héroe, eres mucho más
cuando no necesitas de ella para guiarme
“TAN SOLO ÁMAME".

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III - Mayo 38
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PAG. 82
 Observan un organizador gráfico sobre las conductas en las cuáles se presenta la violencia
familiar.

Humillaciones Control Aislamiento

Insultos Abuso sexual

Daño patrimonial
Violencia familiar igual a control y
poder. Abuso psicológico

Comparaciones Controlar el ingreso

Intimidación Daño físico Amenazas de suicidio

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III - Mayo 39
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PAG. 92
 Los equipos del salón reciben una ficha con una historieta:

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PAG. 93
 Analizan el siguiente organizador visual:
LA VIRGEN MARÍA, MODELO DE SANTIDAD
Lucas 11, 27 – 28

Nos enseña con su vida que si es Nos enseña que tenemos que
posible alcanzar la santidad. abandonarnos y obedecer
únicamente a Dios.

La Virgen María vivió las virtudes

FE CARIDAD
Reconoce que Dios se comunica María está dispuesta a ayudarnos
con ella, lo escucha y obedece. e interceder por nosotros sus
ESPERANZA
hijos.
Maria espera y confía en las
Promesas hechas por Dios.

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III - Mayo 41
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PAG. 94
 Completan la tabla con las ideas principales de cada cita bíblica.
San Lucas 1, 26-38 San Mateo 2, 13-15. San Juan 2, 1-11.
26 
A los seis meses, Dios envió al ángel Gabriel a 13 
Cuando ya los 2  Al tercer día se hicieron unas bodas en
Nazaret, pueblo de Galilea, 27 a visitar a una joven sabios se habían ido, Caná de Galilea; y estaba allí la madre de
virgen comprometida para casarse con un hombre un ángel del Señor se Jesús.
que se llamaba José, descendiente de David. La le apareció en sueños 2 
Y fueron también invitados a las bodas
virgen se llamaba María. 28 El ángel se acercó a ella y a José, y le dijo: Jesús y sus discípulos.
le dijo: «Levántate, toma al 3 
Y faltando el vino, la madre de Jesús le
―¡Te saludo,[a] tú que has recibido el favor de Dios! niño y a su madre, y
dijo: No tienen vino.
El Señor está contigo.[b] huye a Egipto. 4 
29  Quédate allí hasta Jesús le dijo: ¿Qué tienes conmigo,
Ante estas palabras, María se perturbó, y se mujer? Aún no ha venido mi hora.
que yo te avise,
preguntaba qué podría significar este saludo. 5 
30 
porque Herodes va a Su madre dijo a los que servían: Haced
―No tengas miedo, María; Dios te ha concedido su buscar al niño para todo lo que os dijere.
favor —le dijo el ángel—. 31 Quedarás encinta y darás matarlo.» 6 
Y estaban allí seis tinajas de piedra para
a luz un hijo, y le pondrás por nombre Jesús. 32 Él 14 
José se levantó, agua, conforme al rito de la purificación de
será un gran hombre, y lo llamarán Hijo del Altísimo.
tomó al niño y a su los judíos, en cada una de las cuales
Dios el Señor le dará el trono de su padre David, 33 y
madre, y salió con cabían dos o tres cántaros.
reinará sobre el pueblo de Jacob para siempre. Su
ellos de noche 7 
Jesús les dijo: Llenad estas tinajas de
reinado no tendrá fin.
34 
camino de agua. Y las llenaron hasta arriba.
―¿Cómo podrá suceder esto —le preguntó María Egipto, 15 donde 8 
al ángel—, puesto que soy virgen?[c] Entonces les dijo: Sacad ahora, y
estuvieron hasta que llevadlo al maestresala. Y se lo llevaron.
35 
―El Espíritu Santo vendrá sobre ti, y el poder del murió Herodes. Esto 9 
Altísimo te cubrirá con su sombra. Así que al santo sucedió para que se Cuando el maestresala probó el agua
niño que va a nacer lo llamarán Hijo de cumpliera lo que el hecha vino, sin saber él de dónde era,
Dios. 36 También tu parienta Elisabet va a tener un Señor había dicho aunque lo sabían los sirvientes que
hijo en su vejez; de hecho, la que decían que era por medio del profeta: habían sacado el agua, llamó al esposo,
10 
estéril ya está en el sexto mes de «De Egipto llamé a mi y le dijo: Todo hombre sirve primero el
embarazo. 37 Porque para Dios no hay nada Hijo.» buen vino, y cuando ya han bebido
imposible. mucho, entonces el inferior; mas tú has
38 
―Aquí tienes a la sierva del Señor —contestó reservado el buen vino hasta ahora.
11 
María—. Que él haga conmigo como me has dicho. Este principio de señales hizo Jesús en
Con esto, el ángel la dejó. Caná de Galilea, y manifestó su gloria; y
sus discípulos creyeron en él.

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III - Mayo 42
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PAG. 95
 En diferentes cartulinas, los estudiantes colorean diferentes dibujos sobre la Virgen María y
escriben a un costado por qué la admiran.
Este mes de Mayo con tu rezo del Rosario cada día, imita las virtudes de María para
llegar al corazón de Jesús.
Humildad Pobreza Prudencia
María siempre tuvo María reconoce como único Ella es prudente al
conocimiento de sí misma dueño y señor de todo a aprovechar la sabiduría
pues la humildad se funda Dios. Su corazón no se de Dios en la oración,
en la verdad. Aunque era apega a riqueza alguna, optando así por lo más
la Ella te enseña a emplear lo conveniente, sin ser
Madre de Dios, dedicó su que tienes en bien de los cegada por las pasiones.
vida a servir humildemente demás.
a los demás.
Templanza Ecuanimidad Dulzura en la familia
María es modelo de María siempre conservó María es ejemplo de
sobriedad y moderación. la paz y la tranquilidad. caridad porque llenó su
Contempla sus actitudes El mismo humor, la casa de cariño, oración,
para que puedas imitarla misma caridad en el bondad y servicio. Que ella
evitando los excesos, trato con te ayude a tener una
gustos o caprichos que TODOS los demás. permanente dulzura con
puedan alejarte de Dios los tuyos.

Disponibilidad para ayudar

Abre tu corazón a los demás, sin excluir a nadie, buscando su bien espiritual y
material.

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III - Mayo 43
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PAG. 97
 En diferentes carteles, los estudiantes escriben consejos para poder declamar poesías a mamá.

Mi regalo a mamá
Le regalo a mi mamá
Una sonrisa de plata.
Que es lo que alumbra mi
cara
Cuando de noche me tapa.
Le regalo a mi mamá
Una armadura amarilla
Que le proteja del monstruo
Que espanta en mis
pesadillas.
Préstame, madre...
Préstame, Madre, tus ojos, para con ellos mirar,
porque si por ellos miro, nunca volveré a pecar.
Préstame, Madre, tus labios, para con ellos rezar,
porque si con ellos rezo, Jesús me podrá escuchar.
Préstame, Madre, tu lengua, para poder comulgar,
pues es tu lengua llena de amor y de santidad.
Préstame, Madre, tus brazos, para poder trabajar,
que así rendirá el trabajo una y mil veces más.
Préstame, Madre, tu manto, para cubrir mi
maldad, pues cubierto con tu manto al Cielo he de
llegar.
Préstame, Madre a tu Hijo, para poderlo yo amar,
si Tú me das a Jesús, ¿qué más puedo yo desear?
Y esa será mi dicha por toda la eternidad.

Amor por mi madre

Le regalo a mi mamá
El amor que yo tengo es por mi madre. Ella
El lenguaje de los duendes me dio la vida, sus besos y sus caricias.
Por entender lo que digo
Con ella me divierto y siempre acaba
Cuando nadie más lo riendo.
entiende
Yo a cambio le doy mi sonrisa para todo el
día.

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III - Mayo 44
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PAG. 98
 En pares, los estudiantes evaluarán las declamaciones, completan diferentes hojas con el
siguiente diagrama:
Evaluó mi
declamación…
¿Cómo planifique
la declamación de ¿Qué sugerencias
mi poema? apliqué a la hora ¿Reflexioné sobre
____________ de declamar? mis aciertos y
____________ ____________ errores al
____________ ____________ declamar?
____________ ____________ ____________
____________ ____________
____________
____________

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PAG. 99
 En diferentes equipos, los estudiantes juegan una actividad sobre la multiplicación:
- Se escribirá en el piso o en papelógrafos que colocarán en el piso los siguientes gráficos,
saltarán de en diferentes números que se multipliquen para encontrar las respuestas:

12
40 3
2
6 4 1 3

5 5
8 18
3 8 6 24

6 1 35

2 3 4 4 5 7

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PAG. 100
 El docente explica una estrategia de multiplicar con los dedos.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
Coloca tus manos Dobla hacia abajo el Resuelve el Deben ser 2. Luego
frente a ti con las dedo que quiere problema contando cuenta los dedos que
palmas hacia arriba. multiplicar por 9. los dedos de la están a la derecha de
Cada uno de tus diez Por ejemplo, si quieres izquierda y de la tu dedo doblado; en
dedos representará un multiplicar 9 por 3, derecha. Primero este caso deben ser 7.
número. Empezando tendrás que doblar tu cuenta los dedos que El primer digito de la
desde tu dedo pulgar dedo medio de la están a la izquierda de respuesta es 2 y el
izquierdo hasta tu mano izquierda. El tu dedo doblado; en segundo es 7. ¡La
pulgar derecho, dedo medio este caso deben ser 2. respuesta es 27
cuenta los números representará el Luego cuenta los
del 1 al 10. número 3 dado que dedos que están a la
será el tercer dedo si derecha de tu dedo
cuentas tus dedos del doblado; en este caso
1 al 10 empezando en deben ser 7. El primer
tu pulgar izquierdo. dígito de la respuesta
es 2 y el segundo es
7. ¡La respuesta es
27!

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III - Mayo 47
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PAG. 104
 Los estudiantes realizan la siguiente actividad:
- Se entrega una ficha a cada estudiante con un “Árbol familiar”:

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III - Mayo 48
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PAG. 105
 Observan un árbol genealógico de Sofía:

José (abuelo) Josefina (abuela) Carlos (abuelo) Manuela (abuela)

(13 – 9 – 1963) (11 – 4 – 1965) (16 – 11 – 1962) (24 –5 – 1964)

Jorge (tío) Carmen (mamá) Luis (papá) Ana (tía)

(8 – 5– 1989) (30 – 3 – 1986) (11 – 8– 1985) (10 – 2 – 1983)

Inés(hermana) Sofía
(2– 10 – 2011) (8 – 12 – 2006)

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III - Mayo 49
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PAG. 106
 Observan sus árboles genealógicos y líneas de tiempo y comentan ¿Qué tipo de familia es la
nuestra? ¿Cuáles son los tipos de familia?
Si la familia está conformada por: Se denomina:

Una madre (o un padre) Hijos e hijas = Familia uniparental

Una padre y una madre Hijos e hijas = Familia nuclear

Abuelos Padres Hijos e hijas = Familia extensa

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III - Mayo 50
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PAG. 107
 En equipos, los estudiantes escriben en organizadores de cómo pueden elaborar sus árboles
genealógicos y las líneas de tiempo para organizar información sobre las historias personales:
Mi historia familiar
La conozco a través de

Un árbol genealógico Un árbol genealógico

Lo realizo siguiendo estos pasos

Lo realizo siguiendo estos pasos
Seleccionar una unidad de tiempo:
Trazar un tronco y varias ramas. años.

Determinar medidas de tiempo

Dibujar recuadros y círculos. equivalentes.

Trazar una línea y señalar los

Colocar nombres, relaciones de años.
parentesco y fechas de
nacimiento.
Seleccionar hechos y
organizados.

Escribir la información en la parte

superior de la línea.

Agregar dibujos o fotografías.

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III - Mayo 51
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PAG. 108
 Cada equipo lee una parte de la historia “Tarta de limón”:
Érase una vez una familia que vivía en Piura. El padre se llamaba Pedro y la madre
Celia. Tenían tres hijas: María de catorce años, Sofía de doce años y Virginia de ocho
años.
Era verano y se iban a ir de vacaciones a la playa. Estaban haciendo las maletas y
llamaron al timbre.
Eran los vecinos que querían invitarles a comer y así despedirse. María tuvo una
idea.
-Nosotras llevaremos el postre.
Dile a tu hija Olga que venga a ayudarnos. Cogieron un libro de cocina donde había
recetas de bizcochos. María lo quería de chocolate, Sofía y Olga lo querían de limón y
Virginia de fresas con nata. Como no se ponían de acuerdo, la madre les sugirió
hacer una rifa con unos papelitos cortados y puestos en una cesta. Llamaron al padre
para que sacara un papel. Tocó el de limón. Sofía y Olga se pusieron a saltar de
alegría. A Pedro se le ocurrió que fueran a la tienda de abajo y que compraran virutas
de chocolate y fresas con nata; de esa manera las cuatro estarían contentas. Se
pusieron un delantal y manos a la obra. ¡La tarta quedó preciosa! Se sentaron a la
mesa a comer. Cuando terminaron, fueron por la tarta, pero cuál fue su sorpresa, que
el perro se la estaba comiendo. -¡¡¡Ah...!!! Todos gritaron. Los padres consolaron a las
niñas:
-Lo importante ha sido como habéis colaborado, con alegría y esfuerzo.
- Ellos estaban orgullosos de ellas y las invitaron a una heladería cerca de su casa.

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III - Mayo 52
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PAG. 109
 Observan la ilustración de una familia ¿Cuáles son las características que podemos resaltar de la
ilustración?

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 Describen la ilustración utilizando adjetivos calificativos:

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III - Mayo 54
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PAG. 114
 Los estudiantes realizan la actividad, leen diferentes casos y lo dramatizan:

2. Gabriel es un niño de 5 años, estaba corriendo, pero no se agarró bien de las

barandas de las gradas y cayó al suelo, se quejó que le dolía mucho.
(Dramatizan más no exageran y cuando caen con mucho cuidado, evitan
lastimarse). ¿Cómo crees que se encuentra?

1. Lulú tiene 8 años, es muy curiosa, mira todo lo que su mamá hace y está
detrás de ella, en cada momento, su mamá dejó caer monedas y ella
automáticamente llevó las monedas a su boca. ¿Qué crees que le suceda?

3. Leónidas es un niño muy travieso, vió que salían chispas del tomacorriente y
se acercó a jugar con los cables que estaban cerca, sólo recuerda haber sentido
un picazón en la mano y que cayó al suelo, se había electrocutado. ¿Por qué le
sucedió eso?

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III - Mayo 55
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 En grupos pueden crear sus propios materiales como ganchos de ropa, paletas, usando
cartones de colores o palotes, cubos que podrán utilizar para poder aplicar las propiedades de la
multiplicación:

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III - Mayo 56
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 Responden ¿Cuáles son las propiedades de la multiplicación?
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
PROPIEDAD DESCRIPCIÓN EJEMPLO
CONMUTATIVA El orden de los factores no altera el producto. 3x5=5x3
Para resolver el producto de tres o más
factores, podemos elegir el orden en el que
ASOCIATIVA 4 X (5 X 7) = (4 X 5) X 7
realizar las multiplicaciones y el producto no
varía.
El producto de un número por una suma es 12 X (3 + 5) = (12 X 3) + (12
igual a la suma de los productos de ese X 5)
DISTRIBUTIVA
número por cada uno de los sumandos y
viceversa. (7 X 5) + (7 X 4) = 7 X (5 + 4)

ELEMENTO Todo número multiplicado por cero, será

7x0=0
NEUTRO siempre cero.

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III - Mayo 57
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 Resuelven una ficha de aplicación. ANEXO 1
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
- Aplica la propiedad conmutativa y asociativa en los siguientes ejercicios.
a) 2 x 17 x 5

b) 4 x 11 x 2

- Completa y calcula el resultado en cada caso:

a) 6 x 2 = 2 x ____ = b) 8 x 5 = x8=
c) 11 x ___ = 2 x ___ = _____ d) 3 x 7 = ____ x ____ = _____
- Aplica la propiedad asociativa y prueba el resultado, en cada caso:
(12 x 2) x 5 = 120 4 x (5 x 9) = 180 (6 x 5) x 2 = 60

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III - Mayo 58
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PAG. 124
 Buscan en el planeta lecturas, “esto sí y esto no”, escuchan el cuento dramatizan de ser
necesario: ANEXO 1.
ANEXO 1
TÍTULO: El helado de pasas sin ron
VALOR: Una ciudad que quiere su niñez prohíbe la venta de licor a menores de edad
SERGIO: Estoy preocupado.
MARTA: ¿Qué pasa?
SERGIO: Hace varios años que estoy consumiendo alcohol y ni siquiera lo sospechaba.
MARTA: ¿QUÉEE?
CONTROL: Entra música de tensión
SERGIO: Todo empezó cuando fui al supermercado y pedí mi copa de helado semanal...
CONTROL: Ambiente de supermercado
SEÑORA: No, ya no vendemos de ese sabor. Tenemos helado de nata, de vainilla, de chocolate y
de limón...
SERGIO: ¿No tiene helado de ron con pasas?
SEÑORA: No.
SERGIO: Pero si todas las semanas vengo por mi copa de helado de ron con pasas...
SEÑORA: Lo siento...
CONTROL: Entra música de suspenso
SERGIO: Guardaba la esperanza de que mamá hubiera traído el litro de helado que compra todas
las semanas. Así que me fui para casa y abrí la nevera. Pero tampoco.
MAMÁ: ¿Qué buscas?
SERGIO: El litro de helado de ron con pasas
MAMÁ: No hijo... esta semana no lo encontré... parece que está agotado.
SERGIO: Es muy raro... enseguida vuelvo, mami...
CONTROL: Entra música alegre
SERGIO: Fui corriendo hasta la casa de Javier para que me acompañara al supermercado más
grande de la ciudad.
CONTROL: Suena timbre de la casa
JAVIER: Hola Sergio, ¿qué haces aquí?
SERGIO: Necesito que me acompañes al supermercado... es urgente.
JAVIER: Vamos...
CONTROL: Sube música anterior
SERGIO: Revisamos todos los congeladores del supermercado y tampoco encontramos rastros del
helado de ron con pasas...
JAVIER: Ya no aguanto más... vámonos. ¿Por qué tanto escándalo con el helado de ron con
pasas?
CONTROL: Entra cortina musical con armónica
SERGIO: Volví a mi casa y busqué en la guía telefónica el número de la asociación de
consumidores.
SEÑORA: (LLAMADA TELEFÓNICA) Asociación de consumidores buenas tardes
SERGIO: Buenas tardes señorita. Quisiera salir de una duda que tengo.
SEÑORA: Claro, dime.
SERGIO: Por casualidad, ¿usted sabe qué ocurrió con todos los helados de ron con pasas de esta
ciudad?
SEÑORA: Si lo sé... La policía los ha requisado. .
CONTROL: Golpe musical
SERGIO: ¿Y por qué? ¿Cuál es el motivo?
SEÑORA: La ley prohíbe la venta de alcohol a menores de edad y el helado de ron con pasas tiene
alcohol... poco, pero lo tiene.
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III - Mayo 59
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CONTROL: Sonido de teléfono ocupado
SEÑORA: ¿Oiga?, ¿Oiga?
CONTROL: Entra música de Sergio
SERGIO: Me alegra que las autoridades estén tan pendientes de proteger nuestra salud, pero
debo confesar que la noticia me dejó helado. Tengo que ensayar, porque la próxima vez que vaya al
supermercado tengo que pedir una copa de pasas pero sin ron. El alcohol nos hace daño a los niños.

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III - Mayo 60
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PAG. 125
 Observan diferentes imágenes y dialogan:

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III - Mayo 61
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PAG. 126
 Buscan la información que trajeron sobre las situaciones de riesgo.
DAÑOS POR EL CONSUMO DE ALCOHOL
¿Qué tan peligroso es para nuestro organismo una ingesta excesiva de
bebidas alcohólicas?
En el cerebro En la piel
Inhibe las funciones de la región frontal, por lo que disminuye Aumenta el flujo de sangre, por lo que presenta
la memoria, la capacidad de concentración y el autocontrol. más sudoración.

En el hígado En los pulmones

Los efectos de esta metabolización son nauseas, Acelera la respiración. Si el alcohol es
vómitos y dolor de cabeza. demasiado detendrá la respiración.

En el riñón
Pierde agua y el organismo la busca en otros
órganos, por lo que las meninges (membranas
que cubren el cerebro) pierdan líquido y genera el
dolor de cabeza.
En el corazón
Aumenta en la actividad cardiaca y acelera el
pulso. Cuando el alcohol llega a la sangre,
disminuye el azúcar, lo que provoca debilidad y
agotamiento físico.

En el estómago Cuando se conjugan de estos factores puede

En exceso causa erosiones en la mucosa por ocasionar desde una “cruda” hasta una
etanol. El ardor es mayor cuando se mezclan congestión alcohólica que provoque la muerte.
diferentes bebidas.

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III - Mayo 62
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PAG. 130
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el uso del artículo. ANEXO 1
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
1.Encierra los artículos en el siguiente texto.
Alarma en el barrio
Temprano por la mañana me desperté asustada, porque la gente
gritaba afuera, en la calle.
La sirena del auto de la policía sonaba muy fuerte y el comisario
bajaba apurado del carro.
¡Incendio!, ¡incendio! la gente gritaba y llamamos a los bomberos,
quienes, muy pronto, apagaron el fuego.
2. Cambia a singular.
Las luces ________________ Las perdices ________________
Los peces ________________ Los jazmines ________________
Los maíces ________________ Los lápices _________________
Las fotos ________________ Las estrellas ________________
3. Escribe 5 oraciones utilizando la contracción del artículo.
a) _________________________________________________________________.
b) _________________________________________________________________.
c) _________________________________________________________________.
d) _________________________________________________________________.
e) _________________________________________________________________.

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III - Mayo 63
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PAG. 134
 Analizan los siguientes procedimientos, pueden guiarse del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=AgHUFsv1At0
MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN:
CARTONES DE LAS MEDIDAS
13 x 24 cm: (2unit)
5.50 x 25 cm
6.50 x 25 cm (2 unit)
6 x 28 cm (2 unit)
7 x 28 cm (2 unit)
Circunferencia de 17.50 cm de radio
Rodamientos Spinner (2 unit)
Tornillo 18 x 10 cm
La decoración de cartulinas y luces a gusto del artista
Instrucciones
MARCAMOS CADA 4CM

Pegamos las divisiones CORTAR PALITOS CADA

con diferentes hojas de 3.5 CM
colores:

¡Podemos utilizar ya
nuestra ruleta!

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III - Mayo 64
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 Eligen diferentes deberes de los carteles y los escriben en la ruleta elaborada.
ESTOS SON MIS DEBERES
1. Tengo el deber de respetar a los 2. Tengo el deber de respetar a mis
demás, sin importar su sexo, padres y maestros, ya todas las
nivel socioeconómico, religión, personas, pues entre todos me ayudan
nacionalidad o sus impedimentos a encontrar el camino que conduce de la
físicos y metales. infancia a la vida adulta.

3. Tengo el deber de respetar las 4. Tengo el deber de cumplir las leyes

opiniones y costumbres de los que rigen la sociedad, tener buena
demás, aunque no sean iguales a conducta en la escuela y portarme bien
las mías. en casa.

5. Tengo el deber de respetarme a 6. Tengo el deber de decir siempre la

mí mismo, mi cuerpo, mi verdad y cumplir lo que prometo.
pensamiento y mis sentimientos
son lo más importante que tengo.
8. Tengo el deber de respetar nuestro
mundo y convertirme en buen
7. Tengo el deber de respetar y ciudadano.
cuidar el medio ambiente.

No debo olvidar que cada instante de mi vida tengo oportunidad de ejercitar mis deberes y
hacer valer mis derechos.

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 Los estudiantes realizan la siguiente actividad.

PERÚ BRASIL

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 ¿Cómo podemos multiplicar para completar la ficha?

 Resuelven diferentes ejercicios y problemas con multiplicaciones por 2,3,4,5.

La tabla de multiplicar del 2
- A estas multiplicaciones le hemos dado la vuelta con la propiedad conmutativa. Pinta el dibujo según el color que
corresponde a la solución de cada multiplicación.
AMARRILLO ROJO AZUL VERDE NARANJA
2X2= 4X2= 6X2= 8X2= 10 X 2 =
VIOLETA GRIS ROSA NEGRO MARRÓN
3X2= 5X2= 7X2= 9X2= 1X2=

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III - Mayo 67
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PAG. 144
 Leen y comentan el siguiente caso familiar:
Estudio de Casos: “La Adopción"
Leticia es una niña de 11 años. Vive en una familia compuesta
por el abuelo, la madre y el padre. Su padre y su madre le
contaron desde hace mucho t iempo que las personas que le
dieron la vida no eran ellos, sino otros que no podían
aten¬derla ni educarla. Ellos querían tener una hija, lo
deseaban mucho y por eso la adoptaron. Leticia está muy
contenta con su familia. Son las personas que más quiere en el
mundo.
El domingo hablando con su mejor amiga, Esther, surgió el tema de la adopción.
Esther dijo que a ella le daban mucha pena los niños que no tenían familia, que ella se
sentiría muy triste si no supiera quienes eran sus verdaderos padres. Ella no sabía
que Leticia era adoptada. Leticia se quedó perpleja y no se atrevió a contarle su caso.

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III - Mayo 68
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 Completan:
SANTISIMA TRINIDAD – Juan 3, 16-18

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III - Mayo 69
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PAG. 152
 Escriben en diferentes tarjetas oraciones de acuerdo a las ilustraciones que les irá presentando el
docente.

 Los estudiantes observan diferentes imágenes y mencionan lo que sucede utilizando artículos,
sustantivos y adjetivos:

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 Los estudiantes comentan sobre el siguiente cuadro: ¿Cuáles son las preguntas que se
responden en una noticia?
 ¿Cómo podemos diferenciar cada una de las partes de la noticia?
Causa, elementos fundamental que
¿Por qué? nos da la razón de lo que ha pasado.
¿Cuándo?
En los que representa una nueva adecuación al Plan ¿Cuándo ocurrió?
¿Quién? Maestro de transporte, el Gobierno anuncio ayer que las Factor tiempo:
avenidas Providencia y Apoquindo se incorporarán al año, día, hora,
El sujeto de la información, régimen de vías exclusivas para la locomoción pública,
quien y quienes están minuto.
aunque solo en días de preemergencia y emergencia
involucrados. ambiental.
¿Dónde?
¿Qué?
El sitio, el lugar
El hecho, lo que ha El método, la manera de donde se produce
ocurrido. ¿Cómo? producirse. el acontecimiento.

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 Los estudiantes rezan la “Oración Acordaos”:

ACORDAOS
Acordaos, ¡oh piadosísima Virgen María!, que jamás
se ha oído decir que ninguno de los que han
acudido a vuestra protección, implorando vuestro
auxilio, haya sido desamparado. Animado por esta
confianza, a Vos acudo, oh Madre, Virgen de las
vírgenes, y gimiendo bajo el peso de mis pecados
me atrevo a comparecer ante Vos. Oh madre de
Dios, no desechéis mis súplicas, antes bien,
escuchadlas y acogedlas benigna mente. Amén.

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III - Mayo 72
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 Los estudiantes leen y observan el siguiente cartel sobre las instituciones que protegen diferentes
derechos.

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 Los estudiantes realizan la siguiente actividad:
Instrucciones
 Formen grupos de doce compañeros, elijan una hora del reloj
cada uno y hagan una cita.
 Las manecillas del reloj avanzan desde el número 1 hasta el 12.
 Cuando se encuentren con el compañero o compañera que les
toca, hablen por un minuto de todo lo que saben sobre el tema
indicado en esa hora.
 Gana el que al final haya expresado la mayor cantidad de ideas.

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PAG. 169
- Lee la siguiente noticia y responde.
Empieza el año escolar y con él las denuncias por bullyng, según lo reporta la
Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente (DEMUNA) de la Municipalidad
Provincial del Santa, que viene atendiendo estos casos de manera anónima.
La jefa del área recibió en dos días a tres padres de familia de un colegio de
Primaria, quienes denunciaron a un docente por haber maltratado física y
psicológicamente a sus menores hijos, razón por la cual ya no quieren ir a estudiar.
a. De acuerdo con el caso, ¿Qué función está cumpliendo la Demuna? ¿Por qué?
b. ¿Qué otros casos atiende la Demuna?
c. Narra en clase alguna situación o experiencia en la que hayas ido a las diversas instituciones de tu localidad.

Instituciones que nos protegen

La Policía de Tránsito Se La Demuna La Defensoría del Pueblo El Juzgado de paz

encarga de dirigir y
controlar la circulación de
vehículos y la prevención
de accidentes.
Informa, denuncia y
defiende los derechos de
los niños y adolescentes
cuando se encuentran en
una situación de riesgo o
violencia.
Protege los derechos de Se encarga de administrar
las personas y la justicia, proponer
comunidad. Supervisa que soluciones a los conflictos
las instituciones del en la localidad y sancionar
Estado cumplan con sus las faltas que alteran la
deberes y brinden a la tranquilidad.
población que necesita.

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 Completan el siguiente mapa mental, de acuerdo a los responsables de las instituciones que
protegen nuestros derechos, preguntan al docente y comparten experiencias para encontrar las
respuestas correctas:

Autoridades
que
representan
las
instituciones
que te
protegen

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 Observan el ejemplo sobre los ejes de simetría y plantean un problema de simetría:
- ¿Cuántas de las siguientes figuras tiene dos ejes de simetría?

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PAG. 177
 Los estudiantes leen la siguiente noticia:

Regidor golpea a su esposa

Víctima se halla internada mientras
presunto atacante continua libre.

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PAG. 180
 Los estudiantes observan diferentes tarjetas con fotografías o dibujos de diferentes plantas en
una caja con diferentes tarjetas con los nombres de las plantas.
 Cada grupo unirá la planta con su respectivo nombre.

Rosas claveles manzano naranjo

Gardenia Girasol Tulipán Palmeras Pino

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PAG. 182
 Buscan diferentes fuentes de información.
¿Cuáles son las características de las plantas?
Las plantas son seres vivos, no se desplazan y, por lo general, viven fijas en un lugar.
Para alimentarse, las plantas fabrican su propio alimento. Por eso, se dice que tienen
nutrición autótrofa.
Todas las plantas presentan tres partes: raíz, tallo y hojas. Además, la mayoría de
ellas tienen flores y frutos.
Las hojas Las flores
Son de color verde y se encargan Se encargan de la reproducción.
de elaborar los alimentos que Da origen a los frutos.
necesita la planta.

El tallo El fruto
Sostienen la planta y le permiten Contiene las semillas que
crecer. Además transportan las originan nuevas plantas.
sustancias absorbidas por la raíz
y fabricadas por las hojas.

La raíz
Fija la planta al suelo y recoge el agua con
las sales minerales disueltas en ella.

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 Se les explica qué necesitan las plantas para vivir.
MATERIAL PARA EL DOCENTE
¿Qué necesitan las plantas para vivir?
Suelo
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla germina y la planta
ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse, ya que encuentra
todos los nutrientes indispensables para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una
función específica: el fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno estimula
la producción de hojas abundantes; y el hierro aumenta la coloración
verde.
Luz
Todos los seres humanos, animales y plantas necesitan energía para sus
procesos vitales. Así como el ser humano necesita de una buena
alimentación, además de vitaminas para obtener energía, las plantas
verdes utilizan la energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio
alimento, precisamente se les llama organismos productores porque producen su propio
alimento. El verdor de las plantas demuestra que reciben suficiente luz.
El agua
Recordemos que en el suelo se encuentran sustancias como el fósforo, el nitrógeno, el
potasio, el calcio y el hierro; pero estas sustancias no pueden ser absorbidas por la planta
en estado sólido. Es función entonces del agua disolver los nutrientes que se encuentran
dispersos en el suelo para facilitarle a la planta la absorción de los mismos. Las plantas que
reciben poca agua se pueden morir o secar rápidamente, aunque hay plantas que viven
con poca agua.

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 Completan una ficha de aplicación. ANEXO 1.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 De forma individual, los estudiantes completan el siguiente organizador:

LAS PLANTAS
FORMADAS
POR

FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN

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 Los estudiantes en voz alta leen la siguiente lectura:
EL NIÑO GIGANTE
Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un
poco especial. Toda la gente era muy pequeña. El niño tenía
mucha hambre y le dieron de comer.
Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las
gracias por la comida y ya se iba a marchar para seguir
buscando, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho dinero y que
tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel
pueblo.
Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no
sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser
niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.
Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró
mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que
quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la
comida y el alojamiento.
Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por
la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.
La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos
cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el
gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las
sobras de comida de sus casas; pero aun así el gigante seguía pasando hambre. Y
aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.
Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo.
Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban
siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus
hijos estaban cansados y débiles.
Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al
gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres
del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que
estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!
Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a
sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un niño
gigante.

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 Los estudiantes crean diferentes figuras con sus ejes de simetría:

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 Resuelven una ficha de aplicación. ANEXO 1.
ANEXO 1
FICHA DE APLICACIÓN
1. Por el Día del Niño se ha programado en la escuela un concurso de periódicos murales. Los estudiantes de 3°
coordinan sobre el diseño que tendrá el marco de su periódico. ¿Cuál será la figura que continúa en el diseño?

ANEXO 2

- Observa y responde.
¿Qué es lo que cambia en la secuencia? ¿Cómo se realiza ese cambio?
________________________________________________________________________________________
- Completa.
La regla de formación es ____________________________________________________________________

La figura que continúa en el diseño es

- Crea una secuencia gráfica con las figuras de los recortables y escribe la regla de formación.

La regla de formación es ___________________________________________________________________.

2. Benjamín propuso dos diseños para una cenefa, pero le faltó completarlo ¿Qué tienen en común ambos diseños?
A.

B.

a. Pinta la parte que le faltó a Benjamín en cada diseño.

b. ¿Cuál es la regla de formación de la secuencia de cada diseño?
Diseño A: ____________________________________________________________________________
Diseño B: ____________________________________________________________________________
Ambos diseños tienen en común __________________________________________________________.

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PAG. 194
 Los estudiantes ordenan el ciclo vital de las plantas: ¿Por qué órgano empieza la vida de una
planta?
Ciclo vital de las plantas

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- Lean el texto y dialoguen.
Un estudiante tomó dos plantas iguales y las rotuló como planta A y planta
B. A la planta B le cortó la raíz y luego de una semana la encontró como
muestra la imagen.
a. ¿Qué diferencias observan entre las plantas A y B?
____________________________________________________________________
b. ¿Qué creen que le sucedería a la planta A si también se le cortara la raíz?
____________________________________________________________________

- Marquen cuál de los siguientes problemas de indagación responderá el estudiante al realizar esta experiencia.
a. ¿Qué ocurrirá con las otras partes de la planta? ¿Por qué?
b. ¿Qué sucede con una planta cuando se marchita?
c. ¿Existen posibilidades de que la planta sobreviva? ¿Por qué?
d. ¿Qué requiere la planta para vivir?
e. ¿Qué importancia tienen las plantas para los seres vivos?

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III - Mayo 87
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 Comparan su hipótesis con la de sus compañeros:
HIPÓTESIS DE MIS HIPÓTESIS DE MIS
MI HIPÓTESIS
COMPAÑEROS COMPAÑEROS

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PAG. 199
 Observan la siguiente pancarta y escriben los nombres de las partes que se señalan:

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PAG. 199
 Ubican los carteles con los nombres de la estructura de las pancartas donde correspondan:

LETRAS GRANDES MENSAJE BREVE COHERENCIA DE

IMAGEN Y LETRA

IMÁGENES ORIGINALES DISEÑO SIMPLE

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III - Mayo 90