“Año de la Universalización de la salud”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32601 DE COÑAYCA

ABRIL

UNIDAD DE APRENIZAJE N° 1

DOCENTE : YOBANA ZEVALLOS SANTILLAN

GRADOS : 1° Y 2° GRADO
TEMPORALIDAD : DEL 30 DE MARZO AL 30 DE ABRIL

PANAO – PACHITEA
2020

2020
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
1. TÍTULO: Regresamos a nuestra escuela tomando medidas para protegernos del CORONAVIRUS.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumentos de
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de evaluación
Desempeños 1° Desempeños 2°
capacidades aprendizaje?
Areas
 Recupera información 
COMUNICACIÓN

“Se comunica Recupera información  conocen los nombres de

oralmente en su explícita de los textos explícita de los textos nuestros nuevos
orales que escucha Escala de
lengua materna” orales que escucha compañeros de aula para
(nombres de personas y (nombres de personas y relacionarnos con ello
valoración
 Adecúa, organiza y personajes, hechos y personajes, hechos y Escala De valoración
desarrolla las ideas lugares) y que presentan lugares) y que presentan
vocabulario de uso
de forma coherente vocabulario de uso
frecuente.
y cohesionada. frecuente.  Dialoga con sus
 Adecúa su texto oral a  Adecúa su texto oral a la compañeros(as) y recurre
la situación situación comunicativa y a a su experiencia para
comunicativa, a sus sus interlocutores
considerando el propósito expresar ideas acerca de la
interlocutores y al comunicativo, utilizando organización de los
propósito recursos no verbales (gestos sectores del aula y de las
comunicativo, y movimientos corporales) y
necesidades de mejora del
utilizando recursos no recurriendo a su experiencia
y tipo textual. comportamiento del
verbales (gestos y
 Expresa oralmente ideas y grupo; asimismo, propone
movimientos emociones en torno a un formas de organizarse y
corporales) y tema, aunque en ocasiones
recurriendo a su puede reiterar información acuerdos o normas para
experiencia. innecesariamente. Establece mejorar el clima de las
relaciones lógicas entre ellas relaciones entre
(en especial, de adición,
 Expresa oralmente estudiantes y docente.
secuencia y causa), a través

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 de algunos conectores.
ideas y emociones Incorpora un vocabulario de
en torno a un tema, uso frecuente.
aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
Reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las
ideas (en especial,
de adición y
secuencia), a través
de algunos
conectores.
Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente

“Lee diversos tipos de  identifica información  identifica información  identifica información Lista de cotejo
textos escritos en su explicita. explicita relevante en los textos que
lengua materna” lee sobre el
Obtiene información del CORONAVIRUS
texto escrito

“Escribe diversos  Escribe de acuerdo a
tipos de textos en su
lengua materna”
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Escribe en nivel alfabético en
su nivel de escritura en torno a un tema
torno a un tema, (CORONAVIRUS), aunque
en ocasiones puede salirse
aunque en ocasiones
de este o reiterar información
puede salirse de este o innecesariamente. Establece
reiterar información relaciones entre las ideas,
innecesariamente. sobre todo de adición,
Establece relaciones utilizando algunos
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 Escribe a través del Rúbrica (hipótesis
docente, dicta el mensaje y de niveles de
sabe lo que dice en él. escritura).
Menciona oralmente lo
que está escrito en el texto
y participa en la revisión
del mismo.
 entre las ideas, sobre conectores. Incorpora  Escala de valoración
todo de adición, vocabulario de uso frecuente.  Realizan trazos y grafías
utilizando algunos para iniciarse en la
conectores. escritura
 Escribe en nivel  Escala de valoración
alfabético entorno a  Escribe o copia títulos de
un tema, aunque en libros, nombres de
ocasiones puede productos o nombres de
salirse de este o tiendas que lee o sabe qué
reiterar información dicen; al hacerlo, realiza la
innecesariamente. escritura copiando y
Establece relaciones teniendo cuidado de
entre Las ideas sobre ordenar las letras. Lee lo
todo de adición, que dicen dichos títulos o
utilizando Algunos nombres haciendo
conectores. Incorpora señalamientos con el dedo
vocabulario de Uso e indica dónde comienza y
frecuente. dónde termina una palabra
 Participa en la
autoevaluación de las
tareas que realiza de
acuerdo a los criterios
que han sido
compartidos. Con ayuda
del docente establece
en qué va a mejorar.
 Escala De valoración

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  Expresa con diversas 
MATEMÁTICA
“Resuelvo problemas
de cantidad.” representaciones y len-
 Traduce guaje numérico
cantidades a (números, signos y
expresiones expresiones verbales) su
numéricas comprensión de la
decena como grupo de
diez unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 20.
“Resuelve problemas  Expresa con material  Expresa con material
de forma, concreto y bosquejos
movimiento y los desplazamientos y
localización” posiciones de objetos
 Usa estrategias y o personas tomando
procedimientos como punto de
para referencia su propia
orientarse en el posición; hace uso de
espacio. expresiones como
 Modela objetos “arriba”, “abajo”,
con formas “detrás de”, “en- cima
geométricas y de”, “debajo de”, “al
mmm
sus lado”, “dentro”,
transformaciones. “fuera”, “en el borde”.
 Usa estrategias y  Establece relaciones
procedimientos entre los datos de ubi-
para orientarse cación y recorrido de
en el espacio.
objetos y personas del
entorno, y los expresa
con material concreto o
bosquejos y
desplazamientos,  Establece relaciones entre
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos en
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Expresa con diversas  Escala De valoración Escala de
representaciones y lenguaje
valoración
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
 Escala De valoración Escala de
concreto su comprensión valoración
sobre la medida de la
longitud al determinar
cuántas veces es más
largo un objeto con relación
a otro. Expresa también
que el objeto mantiene su
longitud a pesar de sufrir
transformaciones como
romper, enrollar o flexionar
(conservación de
lalongitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de
enrollar y desenrollar
sorbetes de diferentes
tamaños, los ordena por su
longitud, desde el más
largo hasta el más corto, y
viceversa
los datos de ubicación y
recorrido de objetos y
personas del entorno, y los
 las cuadrículas.
 Establece relaciones
matematica
entre las características
de los objetos del entorno
y las asocia y representa
con formas geométricas
tridimensionales y  Establece relaciones entre
bidimensionales que
conoce, así como con la
medida cualitativa de su
longitud.
SOCIAL PERSONAL
Convive y participa  Establece
democráticamente en relaciones con sus
la búsqueda del bien compañeros
común respetando sus
características
 Interactúa con las
físicas o culturales.
personas.
Cumple con sus
 Construye y asume
deberes en el aula
“Explica el mundo  Describe que el suelo 
físico basándose en está formado por seres
conocimientos sobré vivos y no vivos. Ejemplo:
los seres vivos,
El estudiante distingue lo
materia y energía,
biodiversidad, Tierra que hay dentro del suelo:
tierra, gusanos, rocas,
y universo”
objetos de plástico, etc.
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expresa con material
concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo
en cuenta puntos de
referencia en las
cuadrículas.
las características de los
objetos del entorno, las
asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales (cuerpos
que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales
(cuadrado, rectángulo,
círculo, triángulo), así
como con las medidas de
su longitud (largo y ancho).
 Establece relaciones  Escala de valoración Escala de
con sus compañeros valoración
respetando sus
características físicas
o culturales. Identifica
sus derechos y cumple
con sus deberes en el
aula de acuerdo a su
Justifica por qué los  Escala De valoración Rúbrica
cambios que sufren los  Identifican
objetos dependen de sus
semejanzas y
características. Ejemplo: El
diferencias entre
estudiante da razones de
por qué, con un golpe, un niños y niñas.
vaso de vidrio se rompe;
  Comprende y usa  Describe las características mientras que uno de
conocimientos y necesidades de los seres cartón, solo se deforma.
sobre los seres vivos. Ejemplo: El  Relaciona las partes  Identifican
vivos, materia y estudiante describe qué externas de los seres vivos semejanzas y
energía, necesitan los seres vivos
biodiversidad, con sus funciones. diferencias entre
para vivir: alimentos, Ejemplo: El estudiante niños y niñas.
Tierra y universo
oxígeno, etc. relaciona la función de los
 Escala De valoración
dientes (que sirven para
masticar los alimentos
antes de ingerirlos) con la
buena salud.
CIENCIA

“Diseña y  Selecciona un problema  Selecciona un problema Elaborarán un identikit. Escala de

construye tecnológico de su tecnológico de su entorno
TECNOL

valoración.
soluciones entorno. Explica su y describe las causas que
Y

tecnológicas para
CACI EDU ARTEOGÍA

alternativa de solución lo generan. Explica su

resolver con base en alternativa de solución con
problemas de su
conocimientos previos o base en conocimientos
“Crea proyectos  Explora ideas libremente  Genera ideas a partir de  presenta sus dibujos Escala de
desde los lenguajes a partir de su imagina- intereses, de experiencias  Escala De valoración valoración.
artísticos” ción, sus experiencias u personales, de la
observaciones, y expe- observación de su entorno
“Construye su  Identifica que Dios  Descubre que Dios nos Explican y conocen la creación Escala de
identidad corno manifiesta su amor en la creó, por amor, a su del mundo. valoración.
persona humana, Creación y lo relaciona imagen y semejanza, y
amada por
con el amor que recibe valora sus características
Se orienta en un espacio 
EDUCA

“se desenvuelve de Se orienta en el espacio y Se desenvuelven y exploran su

manera autónoma a  tiempo con relación a sí lateralidad.
través de su y tiempo determinados,
reconociendo su lado mismo y a otros puntos de
motricidad” referencia; reconoce sus
izquierdo y derecho, y a
COMP

Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita Participa en la autoevaluación

CIÓN

aprendizaje de aprender considerando sus experiencias y saberes de las tareas que realiza de
Escala de
manera autónoma. previos para realizar una tarea. acuerdo a los criterios que han

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 ETENCIAS TRANSVERSALES
 Define metas de sido compartidos. Con ayuda valoración
aprendizaje. del docente, establece en qué
va a mejorar.

Se desenvuelve en los  Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Copia títulos de libros, Escala de
entornos virtuales televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos nombres de productos o valoración
generados por las celulares, entre otros, y los utiliza en actividades nombres de tiendas que lee o
TIC. específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y sabe qué dicen; al hacerlo,
cuidado. tiene cuidado de ordenar las
 Interactúa en
letras. Lee lo que dicen dichos
entornos virtuales.
títulos o nombres haciendo
 Crea objetos
señalamientos con el dedo e
virtuales en diversos
indicando dónde comienza y
formatos.
dónde termina una palabra.
Puede hacerlo manualmente.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y
el establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.

Enfoque de inclusión.  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoque intercultural.  Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de

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 hablar, vestir o costumbres.

Enfoque de orientación  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
al bien común. (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

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1. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión N° 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

“Mi primer día en la escuela” “Organizamos nuestra aula”
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida En esta sesión, las niñas y los niños van a dialogar en grupo para proponer
y participan de una serie de juegos que les permite actividades sobre cómo organizar nuestra aula.
relacionarse con sus pares y con su docente.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

“Planificamos y escribimos sobre cómo nos “Mi álbum de fotografías”
organizaremos”

En esta sesión, las niñas y los niños recuerdan lo que
dialogaron el día anterior y luego, en pequeños grupos,
escriben lo que les gustaría tener en el aula.
Sesión 5: COMUNICACIÓN
“Realizamos trazos y grafías “
En esta sesión, las niñas y los niños realizan trazos y
grafías para iniciarse en la escritura
Sesión 7: COMUNICACIÓN
“Escriben palabras con E”
En esta sesión, las niñas y los niños reconocen y En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen posiciones
En esta sesión los niños y niñas planifican y presentan una presentación
en el aula sobre lo que te gusta de tu familia.
Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia
En esta sesión, las niñas y los niños escriben o copian títulos de libros,
nombres de productos o nombres de tiendas que lee o sabe qué dicen; al
hacerlo, realiza la escritura copiando y teniendo cuidado de ordenar las
letras. Lee lo que dicen dichos títulos o nombres haciendo señalamientos
con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra. P).
Sesión 8: MATEMÁTICA
“Señalamos donde están los objetos”
10
escriben palabras que tengan el sonido fonético de la E.
Sesión 9: MATEMÁTICA
“Organizamos los objetos de los sectores del aula”
En esta sesión los niños y las niñas ubicarán objetos y
personas usando expresiones “dentro” “fuera”.
Sesión 11: MATEMÁTICA
“Clasificamos objetos por sus características”
En esta sesión los estudiantes clasificaran objetos
expresando las propiedades de los objetos.
Sesión 13: MATEMÁTICA
“Contamos y representamos números hasta el 5”
En esta sesión los estudiantes, contaran
representaran números hasta el 5
Sesión 15: PERSONAL SOCIAL
“Como tratar bien a todos “
de objetos que se encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo
de”, estableciendo diferencias entre ellas. Además, se les comunicará qué
estrategias usarán y qué actividades se realizarán durante las sesiones de
aprendizaje, así como también de qué manera serán evaluados
Sesión 10: MATEMÁTICA
“Ubicamos objetos y personas en el aula a la derecha de, a la izquierda
de, delante de, detrás de”
En esta sesión los niños y las niñas ubicarán objetos y personas usando
expresiones “dentro” “fuera”.
Sesión 12: MATEMÁTICA
“¿Dónde están los objetos? adelante – atrás”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con las
nociones “detrás” y “delante”, utilizando materiales de distintos sectores del
aula.
Sesión 14: PERSONAL SOCIAL
“Elaboramos nuestras normas de convivencia”
y En esta sesión los estudiantes, reconocerán que el buen trato y el respeto
es fundamental para convivir en armonía.
Sesión 16: PERSONAL SOCIAL
“Usamos palabras mágicas”
11
En esta sesión los estudiantes, aprenden a En esta sesión los estudiantes, aprenderán a dar un buen trato a
reconocer como se sientes sus compañeros y los demás.
compañeras a recibir un buen trato, también a
respetar sus diferencias físicas o culturales.
Sesión 17: PERSONAL SOCIAL Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
“Sentimientos y emociones” “¿Qué problema?”
En esta sesión los estudiantes, demuestran sus En esta sesión los niños y las niñas plantearán soluciones para enfrentar los
emociones con respecto al primer día de clases a través conflictos.
de palabras, sentimientos, dibujos.

Sesión 19: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 20: CIENCIA Y TECNOLOGIA

“Que partes tiene mi cuerpo” “Como se diferencian los niños y las niñas”

En esta sesión los estudiantes, Conocerán las partes En esta sesión los estudiantes, identifican las semejanzas y diferencias
que tiene nuestro cuerpo entre niños y niñas.

Sesión 21: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 22: CIENCIA Y TECNOLOGIA

“Mi rostro” “Hacemos un identikit”
En esta sesión los niños y las niñas indicarán las partes En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un identikit.
de su rostro.
Sesión 23: ARTE Y CULTURA Sesión 24: ARTE Y CULTURA
“collage de útiles de escritorio” “La creación del mundo - técnica del collage”

En esta sesión los estudiantes, aprenden a reconocer En esta sesión los estudiantes aplicarán la técnica del collage para representar la
como se sientes sus compañeros y compañeras a recibir creación del mundo.

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un buen trato, también a respetar sus diferencias físicas
o culturales
Sesión 25: EDUCACION
“la creación del mundo”
En esta sesión los estudiantes, Conocerán el amor de
dios mediante su creación

2. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.

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 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

3. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

14
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del 1° y 2° grado de primaria de la I.E. N° 32601 de Coñayca, llegan a las aulas luego de haber experimentado la CUARENTENA para evitar el contagio del COVID-19.

Muchos de ellos se encuentran con miedo e incertidumbre por la información recibida diariamente por los medios de comunicación de una PANDEMIA mundial llamado CORONAVIRUS que viene
afectando la salud de todas las personas y generando pérdida de vida humana. Para ello, en el aula, se realizará se realizará diversas actividades que permitan conocer, proteger y prevenir la
propagación del CORONAVIRUS; para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder:

 ¿Qué saberes locales tenemos sobre el coronavirus?

 ¿En qué se relaciona y diferencia la enfermedad del coronavirus con las enfermedades comunes?
 ¿Qué aporte de la localidad y de otros se pueden tomar en cuenta para evitar contagiarse de esta enfermedad?
 ¿Qué podemos hacer para evitar la propagación del coronavirus?

2. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

AREAS Competencias y capacidades Desempeños (criterios de EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

evaluación) EVALUACIÓN
COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna

15
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente
PERSONAL en la búsqueda del bien común
SOCIAL Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos
TECNOLOGÍA para construir conocimientos
Explica el mundo físico basándose en   
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
Diseña y construye soluciones   
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
EDUCACIÓN Se desenvuelve de manera autónoma a
FÍSICA través de su motricidad.
Asume una vida saludable
  
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices   
ARTE Y Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales   
CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos   
EDUCACIÓN Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y   
RELIGIOSA
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su   
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
COMPETENCIAS Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC   

16
TRANSVERSALE Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma   
S
Enfoques transversales

 Enfoque de Derechos.   

 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia.   

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES MARTES MIERCOLES 01 JUEVES 02 -VIERNES 03

CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
“Mi primer día en la escuela” “Señalamos donde
-"El lavado correcto
EDUCACIÓN FÍSICA están los objetos”
de las manos para
evitar el coronavirus” “Jugamos juegos de -PERSONAL SOCIAL
RELIGIÓN lateralidad”
“Elaboramos
“la creación del nuestras normas de
mundo” convivencia”
PERSONAL SOCIAL -TUTORIA
-“Nos conocemos “Conversamos sobre
mejor” el corona virus”

17
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA
“Organizamos nuestra aula” A “Escuchamos “Clasificamos objetos por
“ cómo evitar contagiarse del noticias”
“Organizamos los sus características”
coronavirus“
objetos de los sectores MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
del aula
“Ubicamos objetos y personas en
Que partes tiene mi cuerpo PERSONAL SOCIAL
ARTE RELIGIÓN el aula a la derecha de, a la
izquierda de, delante de, detrás de “Usamos palabras
“festejamos la
“Reconocem semana santa” mágicas”
os los
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA TUTORIA
colores”
“Como tratar bien a todos “

“Reconocemos
nuestra derecha e
izquierda

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
A TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Planificamos y escribimos “¿Dónde están los
“¿Dónde están los “Mi rostro” sobre cómo nos
“Como se diferencian los objetos? adelante –
objetos? adelante – organizaremos”
niños y las niñas” atrás”
atrás”
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
…………………….
……………… “Sentimientos y
ARTE
PERSONAL SOCIAL emociones”
“collage de
útiles de …………………

18
 escritorio” TUTORIA

……………..

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
A TECNOLOGÍA
“Mi álbum de fotografías” “Realizamos trazos y “Contamos y
---------------- ----------------- grafías representamos números
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ARTE RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
hasta el 5”

“La creación del -------------------

------------------
mundo - técnica del PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
collage” ----------------
--------------------
TUTORIA

-----------------

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES

COMUNICACIÓN MATEMÁTIC CIENCIA Y COMUNICACIÓN
A TECNOLOGÍA
Escribimos nuestros nombres Escribimos palabras
para el cartel de asistencia …………..------ ---------------------- con la letra a
-
CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE
-------------------- ---------------------------------

PERSONAL SOCIAL

19
--------------------- ------------------- --------------------------

4. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:





Panao, 23 de marzo de 2020.

V° B° DEL DIRECTOR YOBANA ZEVALOS SANTILLAN

DOCENTE DE AULA

20