Plan Lector 2020 Primer Grado

Luis Sánchez Arce. Cel. : 942914534

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 Plan Lector 2020 Primer Grado

Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos

que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores del
cambio, en el sentido que la educación en esta época viene atravesando un conjunto
de transformaciones políticas, culturales y sociales.

Actualmente están establecidas políticas educativas a nivel nacional, en la cual se

consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con las evaluaciones a los
estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente en Comprensión de Textos y
Habilidades Matemáticas.

Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes sean lectores que
desarrollen su imaginación, su creatividad, su capacidad de construcción de
significados, que se pongan en diálogo con el autor, que formulen preguntas, hipótesis,
que hagan inferencias y que sean críticos. Si queremos que nuestros estudiantes se
conviertan en constructores de significado, tenemos que cambiar la forma de enseñar,
específicamente en la comprensión lectora y con textos adecuados.

Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, se propone al

docente de educación primaria una recopilación de lecturas sencillas y
entendibles para los niños y niñas del III Ciclo de Educación Primaria.

Este instrumento contiene la Planificación para el docente, en función a las Unidades

didácticas a trabajar durante el desarrollo de año escolar, seguido de Textos
seleccionados, con preguntas de nivel literal, inferencial y crítico, las mismas que serán
leídas comprensivamente por los estudiantes, y fundamentados en el horario de
lectura.

Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día
fomentan en sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.

Luis Sánchez Arce.

Luis Sánchez Arce. Cel. : 942914534

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 Plan Lector 2020 PLAN LECTOR DE AULA Primer Grado

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: ………………………………………………………………………….
1.2 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………

1.3 Grado y sección : Primer Grado

1.4 Lugar : ……………………………………………………………………………………………………………

1.5 Director( ) : …………………………………………………………………………………………………………

1.6 Sub Director ( ) : …………………………………………………………………………………………………………

1.7 Docente : ……………………………………………………………… ………………………………………..

II. BASE LEGAL

-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de
aplicación del Plan Lector.
- Resolución Viceministerial N°020- 2019- MINEDU “Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del año Escolar 2020”

III. JUSTIFICACIÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión de textos, se
opta por diseñar el Plan Lector para los niños y Niñas del primer grado, a
desarrollarse durante el presente año académico.

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y
placentera en los niños y niñas de Primer Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de
las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños y
niñas.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los
estudiantes para el aprendizaje continuo.

V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Primer Existencia de pocos textos en la Adquisición de textos de todo
Grado cuenta con biblioteca de aula. tipo, donando y recopilando
Biblioteca? de los estudiantes.
¿Los niños y las niñas No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas
tienen hábito de lectura. frecuentes, por placer y
lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel de Fomentar estrategias de
comprensión de los - Deficiente nivel de comprensión en lectura en los estudiantes,
estudiantes? el criterio inferencial. para optimizar la
comprensión lectora.
¿Cuáles son los libros -Textos brindados por el profesor(a).
posibles a utilizar en -Textos existentes de la biblioteca de aula.
el Plan Lector?
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-Libros del MINEDU.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Prof. de aula.
Prof. y
2. Elaboración del Plan Lector
estudiantes.
3. Presentación del plan a la Dirección de la
Prof. de aula.
I.E.
Prof. estudiantes y
4. Implementación de la Biblioteca de aula
padres
Prof. y
5. Desarrollo del Plan Lector
estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector. Prof. de aula.
7. Evaluación del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.
Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos
niveles de comprensión.
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animación de la lectura libre, recreativa
1. Desarrollo de hábitos y placentera.
lectores. -Se considera todo tipo de textos
( A través de la lectura de motivadores, existentes en la biblioteca Día y hora acordada en
textos , de manera libre, de aula, traídos por el profesor (a) y asamblea de aula por el
recreativa y placentera) alumnos. profesor (a) y
-Para lograr este propósito también se estudiantes.
practica la lectura espontánea.
Propuesta:
a). Para lograr este propósito se , se Día: jueves de cada
realizará mediante la Lectura de textos semana.
cortos de tipo continuo, preferidos y
seleccionados previamente por Hora: Dos horas
2. Desarrollar las estudiantes y profesor: pedagógicas.
capacidades de -Narrativos, Descriptivos, Instructivos. De 8.00 a 9.30 am.
comprensión de etc.
textos. (Lectura de B). Textos Cortos de tipo discontinuo: - Primera hora, Se
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. inicia con la lectura
textos, de manera -Las lecturas continuas y discontinuas libre, para lograr el
dirigida y planificada.) son elaboradas y planificadas; propósito N° 1.
entregados a cada estudiante de
manera mensual, a fin de que ponga en
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práctica la lectura en cualquier ámbito, -Segunda hora,
adjuntando un cuestionario de lectura planificada,
preguntas considerando el nivel de para cumplir con el
comprensión: literal, inferencial y propósito N° 2.
crítico; los mismos que serán
retroalimentadas en la hora de lectura
en la escuela, verificando en los
estudiantes, el nivel de comprensión de
los textos leídos.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

Propósito N° - Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a
1. Desarrollo -Promover la lectura recreativa y practicar la lectura de manera
de hábitos de disfrute a libre disposición de frecuente, en cualquier ámbito.
lectores. -En el aula se practicará la lectura
cada estudiante.
libre facilitándolos diversos textos
a disposición de cada estudiante,
durante la hora planificada (Para
lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito N° 2. Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensión
Desarrollo de capacidades comunicativas, lectora a través de la práctica de la
las capacidades relacionados a la comprensión de lectura en el aula de los textos
de comprensión
textos, mediante: seleccionados y planificados.
lectora.
- Verificación del nivel de
-Lecturas seleccionadas y comprensión, resolviendo el test de
planificadas entregadas a cada preguntas adjuntados a cada
alumno en forma mensual. texto.(Literal , inferencial y crítico)
-Empleo de diversas estrategias a
- Fomento de estrategias fin que el alumno obtenga un alto
cognitivas de comprensión. nivel de comprensión, Por ejemplo,
la escenificación del contenido del
texto.
- Verificación de la ficha de
autoevaluación y monitoreo.

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IX. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA

UNID.
FUENTE AUTOR TITULO DEL TEXTO
DIDÁCTICA
 La niña Rosario (t12)
 ¡Qué buena gente! (t10) I
 ¿Quién es quién? (t11)
 Nuestras responsabilidades en el
colegio.(t16)
 El regalo (T3)
 Ema y su oso (4) II
 El recado (t5)
 Si yo fuera marinero (t1)
Autor  La vida de los patos (t2)
Corporativo  Un importante trabajo (T29)
Libro diversos_ III
Adaptación  Mi mascota favorita. (t6)
(2020)
 El pececito (T7)
 Manuela y el aseo (T8)
 Cuerpo Sano (t9)
 Bolitas de chocolate para seis personas. (T13)
 La casa de mis abuelos (14) IV
 El caballo de paso(t17)
 Lee la tabla y responde.(t18)
 Las hormigas (t19)
 Pintando sobre lija. (20) V
 Lee la invitación(21)
 Gran Circo las Américas(t22)
 Perdí mi diente.(T23)
 El accidente de Sixto (T34)
 La enfermera (T24) VI
Relatos Oscar
 ¡Sé valiente, Octavio! (T26)
selectos Benavides
 Importancia der la tarea (T27)
 El mandado. (T28)
 El mandado. (T28)
Corporativo  Un importante trabajo (T29) VII
Cuentos Adaptacion  El accidente de la vaca (T30)
 De paseo al campo. (T31)
 El desayuno especial (T33)
 El árbol mágico (15)
 La lección de los animales (T32) VIII
Relatos
Anónimo  El desayuno especial (T33)
selectos
 Mundogatuno (T35)
 El árbol del abeto (T26)

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X . RECURSOS:
a. Humanos:
Personal Docente, Padres de familia y Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.

XI. EVALUACIÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los resultados
alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluación)

Lugar y fecha:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DIRECTOR( ) DOCENTE

Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas Selectas y Cuestionario de comprensión lectora para el estudiante.

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