Cuadro de sistematización de las lecturas

En el siguiente cuadro, encontrarán afirmaciones relacionadas a las dos lecturas

de la plataforma, la tarea consiste en dar una explicación ampliando la
información.

Afirmaciones Explicación
Problemas y situaciones en los que se Para detectar las causas del problema (el
realiza una intervención psicopedagógica. alumno con dificultades para afrontar los
exámenes) y hacer un diagnóstico y una
intervención psicopedagógicas, es preciso
elaborar previamente una evaluación.
Interrelación de los 3 principios de la La evaluación psicopedagógica no es una
intervención psicopedagógica. acción puntual, sino un proceso, con una
continuidad de intervenciones; que tiene
carácter interdisciplinar; y que no se
circunscribe sólo al alumno, sino también a
profesores, familia y centro educativo.
Actitudes del psicopedagogo: empatía,
respeto, escucha activa.
Diferencias entre los modelos de Counseling
counseling y el modelos de programas. Proceso de interacción que facilita una
comprensión significativa del yo y del
medio y da como resultado el
establecimiento y /o el esclarecimiento de
las metas.
Intervención directa del orientador (pueden
intervenir otros agentes).
Intervención programada de manera
intencionada, sistemática y contextual
destinada a satisfacer necesidades
generales
Tendencia actual de la intervención En este proceso tiene singular importancia
psicopedagógica en el proceso de el análisis y la valoración de la interacción
enseñanza aprendizaje. del alumno con los distintos contextos en
los que se desenvuelve (centro educativo,
 familia, entorno social, etc.)
Aporte de las estrategias de enseñanza y La evaluación es una actividad que
de las estrategias metacognitivas al acompaña la intervención desde sus
aprendizaje. inicios.
Ayuda a establecer prioridades y anticipar
las necesidades.
Promueve y prevee el desarrollo de forma
organizada y racional.
Relación del Diseño Universal de Es un enfoque didáctico que pretende
Arquitectura con el Diseño Universal del aplicar los principios del DU al diseño del
Aprendizaje. currículo de los diferentes niveles
educativos.
Diseño Universal de Arquitectura recogía
las ideas esenciales del movimiento
arquitectónico en auge por aquella época
en EE. UU., cuyo objetivo principal era
diseñar y construir edificios y espacios
públicos pensados desde el principio para
atender la variedad de necesidades de
acceso, comunicación y uso de los
potenciales usuarios.
Implicaciones del Diseño Universal del Flexibilidad y a las posibilidades que
Aprendizaje (DUA) en la atención a la ofrecen de individualizar el aprendizaje.
diversidad de los estudiantes.
Diferencias entre la forma de enseñar Estimula la creación de diseños flexibles
tradicional y lo planteado por el DUA. desde el principio, que presenten opciones
personalizables que permitan a todos los
estudiantes
Aporte de los medios digitales a los Que el equipo directivo y docente sienta el
procesos de enseñanza aprendizaje. compromiso de la orientación y se implique
en ella.
Contar con un apoyo técnico que coordine
y active.
Implicar a la comunidad educativa en el
análisis sistemático previo de las
 necesidades.
Disponer de los recursos necesarios para
afrontar los objetivos marcados.
Desarrollo adecuado del proyecto.
Importancia de la estructura y configuración un proceso destinado a proporcionar
cerebral de las personas en el proceso de servicios educativos y psicológicos. En él el
aprendizaje. especialista trabaja en colaboración con el
equipo directivo del centro para mejorar el
aprendizaje y la adaptación a los
estudiantes. Durante las interacciones, el
consultor ayuda al consultante a través de
un proceso sistemático de resolución de
problemas, influencia social y apoyo
profesional. A su vez el consultante ayuda
a los clientes a través de la selección y
aplicación de intervenciones eficaces
basadas en la escuela.
Relación de los principios del DUA con los Variabilidad cerebral determina los
saberes conceptual, procedimental y diferentes modos en que los alumnos
actitudinal. acceden al aprendizaje, las múltiples
maneras en que expresan lo que saben y
las diversas formas en que se van a
motivar e implicar en su propio aprendizaje.
Queda patente que dar respuesta a esta
diversidad es una cuestión ineludible en
tanto en cuanto se desee garantizar la
equidad educativa, es decir, asegurar que
a cada alumno se le proporciona aquello
que necesita para aprender.