Nombre:

Aleida María

Apellido:
Durán García

Asignatura
Intervención Psicopedagógica y Atención a la Diversidad

Matricula:
16-6657

Facilitador:
Richard Ulloa M.A.

Fecha:
20- 03 -2020
INTRODUCCIÓN

Las adaptaciones curriculares, en sentido amplio, son una de las estrategias

metodológicas que los docentes deberán emplear como vías y/o medidas
específicas de atención a la diversidad en el proceso de enseñanza aprendizaje y
se dirigirán a aquellos alumnos, o grupos de ellos, que presenten diversos tipos de
dificultades en su proceso educativo. Nuestro currículum está fundamentado en el
constructivismo, por lo que los profesionales que integran los equipos de apoyo a
los centros educativos, tales como los orientadores, psicólogos, equipos
interdisciplinarios de los CAD, maestros itinerantes, entre otros, han de conocer
profundamente las concepciones psicopedagógicas que permean los procesos
educativos escolares, lo que le va a permitir realizar una intervención adecuada
Lee y analiza el tema sobre la Escuela y el profesorado ante los alumnos con
NEE y las dificultades de aprendizaje o indaga en otras fuentes y realiza las
siguientes actividades:
1. Elabora un diario de doble entrada sobre los siguientes conceptos:

 Diversidad.
 Necesidades Educativas Especiales.
 Plan de Atención a la Diversidad.
 Adaptación curricular.
 Integración.
 Inclusión.

Diversidad.  como el conjunto de Se reivindica en el derecho a ser

acciones educativas que en un sentido educado en una escuela para todos
amplio intentan prevenir y dar desde unos principios que favorezcan
respuesta a las necesidades, la rica diversidad humana.
temporales o permanentes, de todo el
alumnado del centro y, entre ellos, a
los que requieren una actuación
específica derivada de factores
personales o sociales relacionados
con situaciones de desventaja
sociocultural, de altas capacidades, de
compensación lingüística,
comunicación y del lenguaje o de
discapacidad física, psíquica, sensorial
o con trastornos graves de la
personalidad, de la conducta o del
desarrollo, de graves trastornos de la
comunicación y del lenguaje de
desajuste curricular significativo
 La escuela es la encargada de
Necesidades Educativas Especiales.
garantizar la orientación adecuada,
son un término genérico que se refiere
tanto del niño como de su familia para
a un grupo heterogéneo de trastornos,
lograr un sistema de influencias
manifestados
positivas necesarias que le permitan al
por dificultades significativas en la
infante un desarrollo psíquico y
adquisición y uso de la capacidad para
emocional estable.
entender, hablar, leer, escribir, razonar
o para las matemáticas
Que un centro diseña, selecciona y
Plan de Atención a la Diversidad.
pone en práctica para proporcionar la
Adaptaciones del currículo
respuesta más ajustada a las
Medidas organizativas
necesidades educativas, generales y
Apoyos y refuerzos
particulares, de todo el alumnado.

Adaptación curricular es un tipo de Se debe tener en cuenta las

estrategia educativa generalmente limitaciones metodológicas en las
dirigida a estudiantes con necesidades planificaciones didácticas,
educativas especiales, que consiste en considerando las características y
la adecuación en el currículum de un necesidades de todos los estudiantes.
determinado nivel educativo con el Este concepto de adecuación
objetivo de hacer que determinados curricular es amplio: Partiendo de él
objetivos o contenidos sean accesibles podríamos hablar de diferentes niveles
para todo el grupo, o bien modificar de acomodación o ajustes, es decir, de
aquellos elementos del currículum que diferentes niveles de adaptación
no sean funcionales para la totalidad curricular. 
de los estudiantes.
Integración. Es un concepto Es un fenómeno que sucede cuando
fundamental del cálculo y del análisis un grupo de individuo se unen a
matemático. Básicamente, alguien que se encuentra por fuera sin
una integral es una generalización de importar sus características y
la suma de infinitos sumandos, diferencias.
infinitesimalmente pequeños: una
suma continua.

El estudiante es el que debe adaptarse

Inclusión.
al sistema de acuerdo a la capacidad
del mismo.

2. Visita un centro educativo y entrevista a 3 docentes sobre la intervención

que se le da a los niños con NEE en el centro. Redacta un informe sobre la
situación actual del centro educativo frente a la atención de la diversidad del
alumnado. Incluye evidencias de tu visita al centro y de las entrevistas.
Con el término NEE se va a hacer referencia a las intervenciones que un
determinado número de alumnos, puede tener en sus procesos de enseñanza
aprendizaje con carácter temporal o duradero, precisando de recursos educativos
específicos. Es necesario recordar que el término y su desarrollo conceptual se
inician formalmente, se pretendía hacer un análisis sobre el estado de la
educación especial. De una forma muy directa, estos aspectos, podrían
concretarse en:

- Menor consideración de las entidades diagnósticas como agrupaciones o

cuadros nosológicos, con lo que son más los efectos negativos en el alumnado y
familias, que lo positivo de conocimiento del trastorno o limitación.

- Derivado de lo anterior, el diagnóstico como etiquetaje puede suponer un punto

formal que disminuya, cuando no anule, posibilidades de enseñanza/aprendizaje.

- Una categoría diagnóstica supone a veces dificultad o trastorno. De igual forma,

el que varios niños estén dentro de una misma categoría, no indica igualdad de
problemas o de respuesta.

Con argumentos que conducen a apreciar la validez del término NEE, por cuanto
es más flexible y adaptado a la individualidad y contexto; más justo y más
esclarecedor de realidades. De acuerdo con todo ello, el término ofrece grandes
ventajas y pocos inconvenientes en su aplicación al alumnado. Así, rompe con una
perspectiva clásica de diagnóstico en la que es exclusiva la causa individual-
orgánica que conlleva un desarrollo prácticamente inmodificable, teniendo la
educación posibilidades limitadas. En cambio, el término NEE hace énfasis en el
contexto, en los servicios y apoyos como elementos de una respuesta educativa
específica y adecuada al alumnado.
CONCLUSIÓN.

Es necesario recordar que el término y su desarrollo conceptual se inician

formalmente, se pretendía hacer un análisis sobre el estado de la educación
especial.
Cada día es mayor el número de personas que consideran que la educación
inclusiva es el camino a seguir; las preguntas y los debates actuales en la
búsqueda del ideal de una educación inclusiva para todos, se centran en el cómo
hacerla una realidad en la práctica.

La educación especial requiere de cambios en la aproximación a las diversas

características de los estudiantes y en las prácticas educativas, pero ante todo en
repensar actitudes fundamentales acerca de la educación y de la educación de
aquellos estudiantes que han sido excluidos o marginados por diversas causas.

Bibliografía.

https://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75774/96278
https://www.raco.cat/index.php/EducacioCultura/article/viewFile/75774/96278