UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E COMUNICAÇÃO – ICSC

PEDAGOGIA

PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA
RESENHA: O DESENVOLVIMENTO HUMANO

SÃO JOSÉ DO RIO PARDO

2020
 Débora Dias da Cruz

PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA
RESENHA: O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Resenha de Psicologia Construtivista,

referente ao curso de Pedagogia da
Universidade Paulista – UNIP.
Sob vigência da Prof.ª Dr. ª Raquel
Octávio.

São José do Rio Pardo

2020
RESUMO
O seguinte trabalho será apresentado em forma de resenha, referente ao texto
“O desenvolvimento humano na Teoria de Piaget”, disponibilizado pela Profª Drª
Raquel Octávio, responsável pela disciplina de Psicologia Construtivista.
Nele trarei também um breve relato sobre Jean William Fritz Piaget.
INDICE DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 Jean Piaget ............................................................................................................................ 6

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 5

1 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET...................................................................................................... 6

2 O DESENVOLVIENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET ..................................................... 7

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................................................................... 10

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................. 10

 5

INTRODUÇÃO

O seguinte trabalho nos traz a importância de Jean Piaget e suas fases no

desenvolvimento humano durante o processo de ensino e aprendizado.
Jean Piaget vem nos mostrar os estágios do desenvolvimento humano que
encontramos nos indivíduos durante toda a sua infância, desde o nascimento até seus
12 anos, não estagnando como pessoa após esta idade, mas ampliando seus
conhecimentos já adquiridos até então.
Seus estágios não foram elaborados com o intuito educacional, porém é
utilizado ainda nos dias de hoje em vários países pelos educadores, auxiliando-os na
compreensão de como o sujeito de constitui cognitivamente.
 6

1 JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

Jean William Fritz Piaget nasceu na cidade de Neuchâtel, em 9 de

agosto de 1896, e veio a falecer na cidade de Genebra (Suíça), em 16 de
setembro de 1980, aos 84 anos.
Foi biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais
importantes pensadores do século XX. Defendeu uma abordagem interdisciplinar
para a investigação epistemológica e fundou a Epistemologia Genética, teoria do
conhecimento com base no estudo da gênese psicológica do pensamento humano.

Figura 1 Jean Piaget

Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
 7

2 O DESENVOLVIENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET

Márcia Regina Terra nos traz em seu artigo as abordagens de Piaget sobre o
desenvolvimento humano.
A Psicologia possui uma área que busca compreender o homem em todos os
seus aspectos, que vai desde o seu nascimento até o seu mais completo grau de
maturidade e estabilidade.
Apesar de termos disponíveis inúmeras teorias referente a tal assunto, a de
Jean Piaget é referência no desenvolvimento do ser humano. O modelo Piagetiano
preza o rigor científico de suas produções, trazendo contribuições práticas
importantes, principalmente quando nos referimos a área Educacional.
Quando nos referimos as duas correntes antagônicas de Psicologia já
existentes: o objetivismo e o subjetivismo (derivadas do idealismo e do materialismo
mecanicista), as idéias de Piaget contrapõe essas correntes.
Na Psicologia Objetivista afirmava-se que todo o conhecimento provém da
experiência vivenciada pelo indivíduo, já a Psicologia subjetivista entende que todo
conhecimento é anterior à experiência (Freitas, 2000:63).
Piaget, considerando insuficientes essas duas posições, formula o conceito de
epigênese, dizendo que “o conhecimento não procede nem da experiência única dos
objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções
sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas” (Piaget, 1976 apud
Freitas 2000:64). Ou seja, o processo evolutivo é ativado pela interação do organismo
com o meio em que vive.
A grande preocupação da teoria de Piaget, é desvendar os mecanismos
processuais do pensamento do homem, sendo assim podemos considerar o sujeito
epistêmico protagonista do modelo piagetiano.
Para Piaget, a gênese do conhecimento está no sujeito, ou seja, o pensamento
lógico não pode ser considera inato e muito menos externo ao organismo, mas é
construído na interação homem-objeto. Ou seja, apesar de o sujeito obter uma
estrutura que propicia o desenvolvimento mental, o seu desenvolvimento somente
ocorrerá de fato a partir da interação do sujeito com o objeto, porém ainda assim, é
necessário o exercício do raciocínio para que aconteça o desenvolvimento cognitivo
humano.
Para Piaget, o desenvolvimento humano possui 2 elementos básicos:
 8

‫ ٭‬Os fatores invariantes: segundo Piaget, ao nascer a pessoa recebe uma

estrutura biológica que permanecem ao longo de sua vida, essas estruturas é que irão
predispor o surgimento de estruturas mentais ao longo do tempo. Sendo assim o
indivíduo possuem as tendências naturais à organização e à adaptação.
‫ ٭‬Os fatores variantes: elemento que se transforma no processo de interação
com o meio, visando a adaptação do indivíduo com o meio em que ele vive. Sendo
assim, podemos concluir que a inteligência não é herdada, mas construída durante a
interatividade do homem com o meio ambiente do qual está inserido.
O indivíduo possui dois mecanismos para auxiliar nas adaptações e equilíbrio
do organismo:
‫ ٭‬Assimilação: é tomada como a capacidade de o sujeito incorporar um novo
objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já
consolidadas. Ao entrar em contato com um objeto, o indivíduo retira as informações
que lhe interessa deixando outras que não são tão importantes para si, buscando a
equilibração do organismo.
‫ ٭‬Acomodação: capacidade de modificar a estrutura mental já existente para
dar lugar a um novo objeto de conhecimento.
Estes processos são encontrados durante toda a vida, se complementando,
permitindo a adaptação intelectual.
A concepção de Piaget sobre o desenvolvimento humano, vem nos mostrar que
o objeto necessário para a construção do conhecimento vem do contato com o mundo,
pois é na construção da relação sujeito-objeto que o indivíduo forma o pensamento
lógico.
Todo esse processo de transformação do indivíduo depende da sua
assimilação e de suas interações com o meio, isso porque a equilibração irá depender
do nível cognitivo em que o organismo se encontra de acordo com o estágio da sua
vida. Sendo assim, Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie
humana. São eles:
‫ ٭‬1º período: Sensório-motor, o estágio que vai desde o nascimento até os 2
anos de idade. O recém-nascido limita-se suas funções mentais aos reflexos. Sendo
assim, a criança conquista seu espaço através da percepção e dos movimentos. Com
o passar do tempo, a criança vai se aperfeiçoando e adquirindo habilidades, chegando
ao final desta fase se conhecendo como parte de um cosmo.
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‫ ٭‬2º período: Pré-operatório, o estágio que vai dos 2 aos 7 anos de idade.
Segundo Piaget, a linguagem vai marcar a passagem desses dois períodos. A
linguagem passa a ser considerada uma condição necessário, mas não suficiente
para o desenvolvimento, pois além da linguagem também há a reorganização da ação
cognitiva que não é dada pela linguagem. Porém a linguagem acarretará mudanças
importantes em aspectos cognitivos, afetivos e sociais da criança, pois ela possibilita
as interações entre elas, e fornece também a capacidade de trabalharem com
representações para darem significado à realidade.
Esta fase tem como característica também o egocentrismo, uma vez que a
criança não cria uma realidade da qual ela não faça parte por conta da ausência de
esquemas conceituais e da lógica.
‫ ٭‬3º período: Período das operações concretas, estágio que vai dos 7 aos 11/12
anos de idade. Neste período o egocentrismo citado no estágio anterior dá lugar à
emergência da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista
diferentes, integrando-os de forma lógica e coerente.
Neste estágio, o grande progresso está, exatamente, na conquista das
operações, ou seja, das relações mentais, cuja reversibilidade e flexibilidade garantem
à criança a compreensão lógica das situações vivenciadas.
‫ ٭‬4º período: Período das operações formais, este estágio inicia-se aos 12
anos. Nesta fase o indivíduo alcança o padrão intelectual que irá até a vida adulta.
Além de todos estes estágios de desenvolvimento da espécie humana,
segundo Piaget existe também um desenvolvimento da moral que também acontece
por etapas, de acordo com o desenvolvimento humano, abrangendo 3 fases:
‫ ٭‬Anomia (crianças até 5 anos): fase em que não se encontra a moral, as regras
são seguidas, mas o indivíduo ainda não relaciona o bem x mal, são seguidas pelo
hábito de dever.
‫٭‬Heteronomia (crianças até 9/10 anos): período em que a moral é imposta pela
autoridade, pela tradição, portanto é imutável.
‫٭‬Autonomia: há a legitimidade das regras e as crianças veem a moral pela
reciprocidade, acordos mútuos, ou seja, fazem para receber em troca.
A teoria Piagetiana não tinha como objetivo principal propor uma teoria de
aprendizagem, como é vista hoje em dia, se tornando uma das mais importantes
diretrizes no campo da aprendizagem escolar, em vários países, inclusive no Brasil.
 10

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho veio aprofundar nossos conhecimentos a respeito das teorias de

Jean Piaget aprendidos em sala de aula.
Durante o decorrer de todo o contexto, podemos notar a importância de Piaget
no processo de ensino-aprendizagem, pois para tal é de extrema importância que
conheçamos o desenvolvimento humano, como nos coloca Jean Piaget em suas
obras. Tal teoria é utilizada ainda nos dias de hoje por educadores e formadores, afim
de obter maiores conhecimentos sobre a inteligência humana, auxiliando na
compreensão do desenvolvimento humano durante o seu processo de formação.

4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3.ed. São

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_________(org.) Educação de Jovens e Adultos:novos leitores, novas leituras.

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 12

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.. Parâmetros curriculares nacionais:

terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF,
1998

SILVA, T.T.da. Em resposta a um pedagogo 'epistemologicamente correto'.

Educação e Realidade, Porto Alegre, 19(2):9-17, jul/dez., 1994

AUTOR DESCONHECIDO. JEAN PIAGET. Disponível em:

<https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget> Acesso em 21 de março de 2020.

MARQUES, Roberto José. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget.

Disponível em: < https://www.jrmcoaching.com.br/blog/o-desenvolvimento-humano-
na-teoria-de-piaget/> Acesso em 2 de março de 2020.