Nota Clara: Programa de Ajedrez Educativo

Hace pocos días, finalmente, se convirtió en Ley por disposición del Congreso entrerriano el
ingreso del ajedrez a las escuelas de la provincia. En esta Nota Clara, dialogamos con
Marcelo Curutchet y Santiago García, quienes dan cuenta de esta iniciativa, fundamentan la
decisión tomada por nuestros legisladores y adelantan cómo puede ser su implementación:

¿Por qué enseñar ajedrez en las escuelas?

Curutchet: El ajedrez está íntimamente relacionado con el desarrollo de las funciones
cerebrales, las cuales organizan, integran, ejecutan y manejan otras funciones. Hacen que las
personas sean capaces de medir las consecuencias de corto y largo plazo de sus acciones y de
planear los resultados. Cuando un niño se encuentra inmerso en una partida de ajedrez
tenemos que pensar que estamos fomentando la capacidad de atención y concentración,
clasificación, organización de ideas, las analiza y sintetiza dentro de todas las variables que ha
considerado y cuando realiza el movimiento está decidiendo cual es la que considera como
mejor opción. Consecuentemente, esto desarrolla su capacidad para tomar decisiones en el
juego, que luego las implementará en su vida cotidiana.
Cuando decidimos con Santiago brindar talleres de ajedrez lo hicimos con el propósito de
promover la disciplina en el ámbito educativo, pero también en el resto de los ámbitos. El
ajedrez es inclusivo, genera igualdad, promueve valores morales, aspectos que benefician la
vida en comunidad, no sólo de los niños sino de todos.
El ajedrez fortalece las funciones ejecutivas y como éstas son transversales su efecto puede
darse en múltiples disciplinas ayudando al aprendizaje de otras asignaturas, potenciando así
aspectos clave del rendimiento escolar y además en la formación del carácter de los alumnos.

García: Completando lo que dice Marcelo, el ajedrez es útil en la Escuela porque aporta
elementos que son parte de cualquier proyecto institucional. Y esto ya no es una opinión
nuestra, sino que forma parte de una serie de investigaciones científicas que se dan a conocer
permanentemente. Por ejemplo, en unas escuelas alemanas, decidieron dividir a los alumnos
en dos grupos: a uno de los grupos les reemplazaron una hora de matemática por una hora de
ajedrez. El resultado fue que al final del estudio, los que tenían ajedrez mejoraban sus notas,
incluso en matemáticas. De todas formas, no estamos hablando sólo de matemáticas, el
ajedrez mejora la interpretación de texto, el pensamiento lógico y nos enseña que el
conocimiento también es paradójico. Siempre dependiendo de una planificación, se pueden
trabajar los mitos con Lengua, la “Guerra Fría” del ajedrez en Historia, se puede hacer de todo
con Matemáticas, en Tecnología con el diseño de los tableros, en Educación Física con el
ajedrez viviente, en Geografía sobre los lugares donde se juegan los campeonatos mundiales y
la procedencia de los mejores jugadores, etcétera. Respecto de lo que comentaba Marcelo,
sobre lo “no intelectual”, el ajedrez es un juego que enseña valores importantes como son:
saludar antes y después de la partida, respetar las decisiones del árbitro, tener conducta
dentro de una sala de juego, y es una diversión que no necesita pantallas, electricidad, ni
siquiera hace falta tener un tablero. En determinado momento, se puede jugar a ciegas, sin la
necesidad de tener las piezas enfrente, visualizando todo el desarrollo de la partida en la
mente.
A partir de la aprobación de la ley de ajedrez en las escuelas, ¿cómo asumen el desafío?
Curutchet: Consideramos que el ajedrez es una herramienta valiosa en la faz educativa, que
aporta múltiples beneficios y que además hace olvidar por un momento a los chicos del mundo
tecnológico en que vivimos. Con Santiago, en Gualeguay, estamos en una lista de instructores
que está en vía de capacitarse de manera virtual para obtener la idoneidad de enseñar ajedrez
en las escuelas a partir del año 2018. En este sentido, agradecemos a la referente del
Programa de Ajedrez Educativo en la provincia, que pertenece al CGE, Gabriela Clemente, que
nos ha permitido integrar la lista de instructores en espera para iniciar la enseñanza en el
próximo ciclo escolar.

García: Tal cual lo dijo Marcelo, según la Ley será el Consejo General de Educación la autoridad
de aplicación de este programa. En ese sentido, además de agradecer estamos a la expectativa
de lo que se decida, de la cantidad y el tipo de horas que se van a destinar, de las
capacitaciones, de todo lo que esto implica. No quiero dejar de agradecer a Juan Villo, el
presidente de la Federación Entrerriana de Ajedrez, ya que no es casualidad que este proyecto
lo haya presentado un senador de Villaguay, habla de su labor incansable por el juego ciencia y
de su empuje para que este proyecto haya sido realidad. Esto ha sido fruto de un impulso
unánime de referentes nacionales y provinciales, sumándose luego los legisladores de
diferentes espacios políticos, que lo vieron como Política de Estado. Y yendo a la pregunta,
para que esto se pueda sostener en el tiempo, los ajedrecistas tenemos la obligación de
formarnos como corresponde y ayudar a los docentes también a adquirir los conocimientos
técnicos para que sea una enseñanza verdaderamente interdisciplinaria. Desde luego, el
Estado tiene que responder con recursos humanos y trabajo genuino, no precarizado, y de esa
forma el Proyecto va a funcionar.

Cuéntennos sobre el taller en la SEPACC…

Curutchet: En la Secretaría de Prevención de Adicciones y Convivencia Ciudadana brindamos
con Santiago un taller abierto, desde hace un año, aproximadamente. Allí brindamos la
posibilidad que todos se acerquen sin distinción de ningún tipo. Sólo es cuestión de superar
algunos prejuicios con respecto al ajedrez por aquello que sólo es para genios o que es un
juego muy difícil de jugar. Siempre digo que aquellos que no conocen el juego, lo hagan, lo
conozcan y que luego decidan si quieran seguir desarrollándolo como práctica cotidiana. Vale
aclarar que nuestra meta no es formar jugadores de competencia, si surgen, bienvenidos sean,
pero más que nada buscamos que aprendan el juego para el beneficio propio.

García: Hemos tomado nuestro trabajo en la Sepacc con mucha responsabilidad, y nos
estamos formando con la Diplomatura para seguir aprendiendo. Nuestro trabajo ahí tiene que
ver con la prevención inespecífica (tomando poblaciones de riesgo que todavía no consumen,
pero que por cuestiones sociales, culturales, etarias y demás, están a merced del consumo
problemático); y con el tratamiento de las adicciones (aportando a los chicos que están en
recuperación una gimnasia para la mente que los libere un rato de la obsesión, generando un
espacio de salud mental que, a su vez, es inclusivo, porque ellos no tienen un taller aparte, sino
que comparten con los que vienen porque les gusta). En ese grupo están los chicos de la
Escuela Secundaria 13 que van a representar al Departamento en los Juegos Evita, chicos del
Hogar San Juan Bosco, chicos en tratamiento, y todos los que se acercan porque les gusta o
porque es gratis. Cerrando un poco el diálogo, quiero destacar que el Ajedrez Educativo
debería ser el pilar de todos los demás. Si tenemos escuelas llenas de chicos jugando al
Ajedrez, vamos a tener más y mejores jugadores, y lo que es más importante, menos chicos
que se destruyan la cabeza con el consumo, ni se evadan todo el día con una pantalla.