INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril
Sesión de Aprendizaje
Unidad: Área:
N°:
III Unidad Personal
6
Social
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Director : Prof. Julio Cesar Huaman Quispe

1.2. Docente Responsable : Lic. Eliseo Chiroque Garcia
1.3. Grado y Sección : 4to – A &B
1.4. Fecha : 23 de mayo del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Nos conocemos y
aprendemos a controlar
nuestras emociones

III. PROPÓSITOS Y EVIDENDICAS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Interactúa con todas
las personas.
Construye normas y Muestra un trato respetuoso e Relacionar las causas de sus
asume acuerdos y inclusivo con sus compañeros y emociones y sentimientos con
Convive y participa leyes. compañeras del aula y expresa su comportamiento y cómo
democráticamente. su desacuerdo en situaciones regularlas mediantes diferentes
Maneja conflictos de reales e hipotéticas de maltrato acciones de tolerancia y
manera constructiva. y discriminación. respeto.
Delibera sobre asuntos
públicos.

Enfoque
Valor Actitudes o acciones observables
Transversal
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
Búsqueda de la Flexibilidad y
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
excelencia apertura.
personal o grupal.

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas

Respeto a toda
Ambiental. verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
forma de vida.
valorar el beneficio que les brindan.

Actividades antes de comenzar la

Materiales o recursos a utilizar
sesión.
 Paleógrafos
 Hojas impresas
 Ejemplo de un árbol genealógico
 Papel bond
 Limpieza del aula.
 Cinta adhesiva
 Plumones
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
10 minutos

 Saludamos al grupo de estudiantes, seguido el docente les lee el siguientes

texto:

Una emoción es la forma en que expresamos los sentimientos frente a una

situación o un hecho. Por ejemplo la alegría, la tristeza, la ira, el miedo, el
disgusto o la sorpresa.

 Se dialoga con los niños acerca del texto: ¿con son las emociones?, ¿Cuántos
expresas tu alegría?, ¿Cómo actúas en un momento de ira?, ¿Qué situaciones te
disgustan?, ¿Qué momentos te sorprendieron?... se registra algunas datos
relevantes.

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy identificarán las causas de

nuestras emociones y como regularlos mediante diferentes acciones.

 Se acuerda con los niños y las niñas las normas que debemos tener en cuenta
para el buen desarrollo de la sesión:

Escucho atentamente las

participaciones de mis
compañeros.

Desarrollo
45 minutos
Problematización

 El docente pide al grupo responsable repartir el siguiente texto. Los estudiantes

lo leen de manera silenciosa. Dialogamos sobre el contenido: ¿Por qué no se
ponen de acuerdo los niños de 4 grado?, ¿Quiénes pelean por los espacios de
futbol?, ¿Qué emociones están demostrando los niños?, ¿Por qué demuestras
estas emociones?

 A partir de sus respuestas se plantea la siguiente pregunta retadora: ¿Qué

podemos hacer para controlar nuestras emociones?, ¿Por qué debemos
controlar nuestras emociones?

Análisis de
información
 De manera individual, los niños y las niñas abren sus cuadernos de trabajo de
Personal Social, en la página 55 y 56. Juntamente leemos sobre las emociones y
contestamos algunas preguntas.

 Seguido el docente forma equipos de trabajo y con las repuestas de su cuaderno

responden la pregunta retadora y fijan pasos para atender a los conflictos y
controlar sus emociones.
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En el aula de 4° grado quieren elegir un lugar para el paseo anual.

Los niños y las niñas no se ponen de acuerdo y discuten mucho.
¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?

1er Paso

2do Paso

3er Paso

4to Paso
¿Por qué debemos controlar nuestras emociones?

Durante la hora de recreo, los niños de 4° y 5° grado discuten por el

espacio para poder jugar futbol. Unos y otros se reclaman por
molestar a quienes usan la cancha para obligarlos a irse.
¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
1er Paso

2do Paso

3er Paso

4to Paso
¿Por qué debemos controlar nuestras emociones?

Toma de decisiones

 Los grupos elaboran su papelógrafo y el docente monitorea a través de estas

preguntas, ¿Qué debemos hacer para ponernos de acuerdo para ir a un lugar?,
¿Por qué debemos escuchar todas las propuestas?...

 Cada equipo presentan sus propuestas; y con ellos llegamos a una propuestas
grupal; estas podrían ser:
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1er Paso Escuchar todas las propuestas.

2do Paso Realizar una votación.

3er Paso Escoger la alternativa ganadora.

4to Paso Aceptar la decisión de la mayoría.

1er Paso Escuchar las razones por las cuales se produce el hecho.
Proponer horarios en el uso del patio para que todos
2do Paso
puedan jugar.
3er Paso Escoger el horario más conveniente para cada grupo.

4to Paso Respetar los acuerdos.

Para vivir en armonía, debemos expresar lo que sentimos de forma

adecuada, así como estar atentos y respetar lo que sienten los demás.

Cierre
15 minutos

 Reflexionamos con los niños y las niñas sobre la sesión: ¿Qué aprendimos?, ¿Por
qué es importante controlar mis emociones?, ¿Qué aprenderé respetando las
decisiones?, ¿en qué momento usaré lo que aprendimos?…

 Se termina la actividad reflexionando sobre el propósito de la sesión y el

cumplimiento del acuerdo del aula y felicitando a los niños por su desempeño.
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Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente.
Maneja conflictos de manera Delibera sobre asuntos Nota final.
constructiva.
Nombres públicos.
Necesita No lo Necesita No lo
Lo hace Lo hace
Ayuda hace Ayuda hace
() ()
() (X) () (X)
Pedro Juan
Diego Armando
Henry
Ashley Rubí
Emerita Vanessa
Rachel Brigith
Karla Yessenia
Alejandro
Elías
Jaber Alberto
Luis Ángel
Meyli
Juan Jicler
Moisés Yair
Nuria Liz
Nuria Mayte
Lady Linda
Milagros Margarita
María Fernanda
Jascira
Segundo
Larisa Linleydis
Paola Ruth
Limber Andrés
Andrea Lucero
Naggi Shelita
Jhuli Angelita
Lucia Janet
Rodrigo Joaquín
Willy Alonso
Fátima Rafaela
Pedro Nicolás
Eckson Danilo
Génesis Sabinne
Dayana Nicol
Ross Pierina
Edwin Daniel
Jair Antonio
Jherai Deyvis
Herman Luis
Frank Gabriel
Iraly
Daniel
En el aula de 4° grado quieren elegir un¿Qué
lugar para
podemos
el paseo hacer para controlar
anual. Los niños y las niñas no se ponen de
emociones?
acuerdo y discuten
mucho.
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emociones?
1er Paso
1er Paso
do
2 Paso
2do Paso
er
3 Paso
3er Paso
to
4 Paso
4to Paso
¿Por qué debemos controlar nuestras emociones?
¿Por qué debemos controlar nuestras emocio

Durante la hora de recreo, los niños de 4° y 5° grado discuten

por el espacio para poder jugar futbol. Unos y otros se
reclaman por molestar a quienes usan la cancha para
obligarlos a irse.
¿Qué podemos hacer para controlar nuestras
emociones?
1er Paso

2do Paso

3er Paso

4to Paso
¿Por qué debemos controlar nuestras emociones?

En el aula de 4° grado quieren elegir un lugar para el paseo

anual. Los niños y las niñas no se ponen de acuerdo y discuten
mucho.
¿Qué podemos hacer para controlar nuestras
emociones?
1er Paso

2do Paso

3er Paso

4to Paso
¿Por qué debemos controlar nuestras emociones?

Durante la hora de recreo, los niños de 4° y 5° grado discuten

por el espacio para poder jugar futbol. Unos y otros se
reclaman por molestar a quienes usan la cancha para
obligarlos a irse.
¿Qué podemos hacer para controlar nuestras