Nombre de la Materia

DISEÑO METODOLÓGICO EN INVESTIGACIÓN G6

UNIDAD # IV. ANÁLISIS DE DATOS Y CONSIDERACIONES ÉTICAS

Nombre de la Tarea

4.2 CERTIFICACIÓN EN ÉTICA PARA EL TRABAJO EN HUMANOS.

Nombre del Profesor (a)

Dr. RAÚL ALEJANDRO GUTIÉRREZ GARCÍA

Nombre del Estudiante (a)

FRANKLIN GARCÍA LLOREDA

ADCO18344

MARZO DE 2020

DISEÑO METODOLÓGICO EN INVESTIGACIÓN G6

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4.2 CERTIFICACIÓN EN ÉTICA PARA EL TRABAJO EN HUMANOS.

TUTORA:

Dr. RAÚL ALEJANDRO GUTIÉREZ GARCÍA

POR:

FRANKLIN GARCÍA LLOREDA (ADCO18344)

DISEÑO METODOLÓGICO EN INVESTIGACIÓN G6

UNIDAD # IV. ANÁLISIS DE DATOS Y CONSIDERACIONES ÉTICAS

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

UNIVERSIDAD CUAUHTEMOC-AGUASCALIENTE

PEREIRA – RISARALDA

MARZO DE 2020

INTRODUCCIÓN

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 La actividad 4.2, establecida como certificación en ética para el trabajo en

humano, asignada en la Unidad # 4 llamada Análisis de datos y consideraciones éticas,

del Módulo Diseño Metodológico en Investigación, del Doctorado en Ciencias de la

Educación, actividad que tiene como objetivo que cada doctorante se certifique en ética

de investigación como otro aspecto fundamental en el proceso de construcción de la

propuesta investigativa que se realiza, ya que por ser esta actividad desarrollada con

humanos requiere condiciones a cumplir por parte del investigador y derechos a ser

respetado en lo concerniente a los participantes en el proceso, aspecto que denota el

compromiso, profesionalismo del grupo que realiza el proceso investigativo, para el

beneficio de cada uno de los participantes asegurándose la confidencialidad, tolerancia

cero respecto a los protocolos de falsedad en la información adulterando los resultados

obtenidos.

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 DESARROLLO

Capítulo 3.

3.8. Consideraciones éticas

Teniendo en cuenta que entre las diferentes consideraciones éticas que

debemos tener en cuenta como investigadores se encuentran: el anonimato, la

confidencialidad de la información recolectada, reporte de los resultados con

honestidad ( sin importar cuales hayan sido), respeto por las personas y recibir un trato

cordial, y que además entre las diversas razones que justifican la razones éticas en las

investigaciones es debido a que estos procesos investigativos se caracterizan por ser:

 Actos humanos que implican decisiones con consecuencias éticas a distintos

niveles

 Son constructos sociales que involucran dilemas los cuales deben identificados y

modelados.

 Como actividad practica se realizan rutinas, procesos (materialización colectiva

del saber, donde se debe determinar sobre lo que conviene y lo que no

conviene).

 Es una práctica que implica búsqueda de la verdad, que implica poca tolerancia

sobre errores de protocolo, la falsedad y adulteración en los procesos

desarrollados.

Para el caso de la investigación que se desarrolla con los estudiantes de la

media pertenecientes a los grados 10°, 11° y docentes de dichos grados de las

Instituciones pública de la Comuna Cuba de la ciudad de Pereira, que aceptaron

participar en la investigación que se realiza, los cuales firmaron el consentimiento

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 informado por ellos y sus acudientes, a los cuales se les explicó en qué consistía

el trabajo de investigación a realizar, en que consiste su participación,

informándoles también sobre sus derechos en el momento y posterior a la

aplicación de las encuestas y entrevistas, asegurándoles la confidencialidad de sus

respuestas y resolviendo las diferentes dudas que estos tenían.

Cuando hablamos de valores éticos debemos tener en cuenta todos los aspectos que

no vulneren los derechos del ser humano en el caso de la investigación educativa es

importante no vulnerar los derechos de los estudiantes y tener en cuenta que la

investigación se realiza con el fin de buscar un avance o mejorar algún aspecto

académico y social de la población estudiada. La declaración universal de bioética en

acuerdo con la Unesco defensora de los derechos humanos en el 2006 recomiendan

los valores éticos que se deben tener en cuenta en cualquier tipo de investigación en o

con seres humanos.

1. Dignidad y derechos humanos

2. Beneficios y efectos nocivos

3. Autonomía y responsabilidad individual

4. Consentimiento

5. Personas carentes de la capacidad de dar su consentimiento

6. Respeto de la vulnerabilidad humana e integridad personal

7. Privacidad y confidencialidad

8. Igualdad, justicia y equidad

9. No discriminación y no estigmatización

10. Respeto de la diversidad cultural y el pluralismo

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 11. Solidaridad y cooperación.

Otro aspecto que se debe tener en cuenta en una investigación es el

consentimiento informado se basa en el principio de que las personas competentes

tienen derecho a decidir libremente si tomarán parte en una investigación. El

consentimiento informado protege la libertad de elección de una persona y respeta su

autonomía. En sí mismo, el consentimiento informado es una protección imperfecta

para la persona, y debe siempre complementarse por medio de una evaluación ética

independiente de los protocolos de investigación. Además, muchas personas, tales

como niños pequeños, muchos adultos con graves trastornos mentales o conductuales,

y muchas otras personas que no están del todo familiarizadas con los conceptos

médicos modernos, están limitadas en su capacidad de dar un consentimiento

debidamente informado. Puesto que su consentimiento podría implicar una

participación pasiva y sin capacidad de comprensión, los investigadores no deben por

ningún motivo presumir que el consentimiento otorgado por esas personas vulnerables

es válido, sin la aprobación previa de un organismo independiente de evaluación ética.

Chile, 1994 – 2019.

Con respecto a los procesos de investigación educativa se le garantíaza a los

participantes del proyecto los objetivos fundamentales de investigación y se da la

claridad de que las personas con las que se está trabajando la investigación no se

harán públicas; en el caso de los menores de edad se debe informar los padres de

familia sobre el proceso de investigación que se lleva a acabo y se da claridad que los

nombres de sus hijos no salen a la luz pública, se da la claridad que el proceso

investigativo busca mejorar aspectos educativos en la comunidad en general.

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 Tabla 1. Elementos claves del proyecto de investigació n

Elementos Descripción
Título Imaginarios de docentes, estudiantes de la comuna

cuba de las instituciones educativas en el uso de las

TIC que contribuya al mejoramiento de prácticas

educativas.
Pregunta de investigación  ¿Es posible modificar los imaginarios de los docentes

y estudiantes de la comuna Cuba en las Instituciones

Educativas del sector público con relación al uso de

las TIC?
Objetivo general de la investigación  Analizar, los imaginarios de los docentes y

estudiantes de la comuna Cuba en las Instituciones

Educativas del sector público con relación al uso de

las TIC.
Objetivos específicos. Analizar las condiciones finales los imaginarios de los

docentes y estudiantes de la comuna Cuba en las

Instituciones Educativas del sector público con

relación al uso de las TIC.

Identificar los imaginarios de los docentes y

estudiantes de la comuna Cuba en las Instituciones

Educativas del sector público con relación al uso de

las TIC.

Establecer las diferencias de los imaginarios de los

docentes y maestros frente al uso de las TIC.

Fortalecer con el estudio el

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 mejoramiento de las prácticas educativas en la

búsqueda de mejores estrategias de aprendizaje.

Variables o Categorías De Análisis  Variables/ Categorías: La variable puede definirse

como un aspecto o dimensión de un objeto de estudio

que tiene como característica la posibilidad de

presentar valores en forma distinta. La

Categoría nominal sobre la base de alguna

característica cualitativa.

Variables.

Las variables en la investigación, representan

un concepto de vital importancia dentro de un

proyecto. Las variables, son los conceptos que

forman enunciados de un tipo particular denominado

hipótesis.

Variable independiente

Fenómeno a la que se le va a evaluar su

capacidad para influir, incidir o afectar a otras

variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el

hecho que de no depende de algo para estar allí: Es

aquella característica o propiedad que se supone ser

la causa del fenómeno estudiado. En investigación

experimental se llama así, a la variable que el

investigador manipula. Que son manipuladas

experimentalmente por un investigador.

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Variable dependiente

Cambios sufridos por los sujetos como

consecuencia de la manipulación de la variable

independiente por parte del experimentador. En este

caso el nombre lo dice de manera explícita, va a

depender de algo que la hace variar. Propiedad o

característica que se trata de cambiar mediante la

manipulación de la variable independiente.

Variable interviniente

Son aquellas características o propiedades

que de una manera u otra afectan el resultado que se

espera y están vinculadas con las variables

independientes y dependientes.

Las subcategorías: Son atributos o

características de las categorías, representan el

detalle de la información que desea investigar.

Cada categoría tiene un grupo de

subcategorías que delimitan que y como se va a

investigar.

Categoría de análisis: Uso de las TIC por parte

de los de la comuna cuba en las instituciones

públicas.

Definición: El uso adecuado de las TIC o del

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 recurso tecnológico por parte de los docentes con el

fin de que sirva de motivación y apoyo a la labor

docente y el proceso de aprendizaje de los

estudiantes. Operacionalización de subcategorías:

Propósito del uso de las TIC.

Papel del docente en relación con el uso de las

TIC.

Problemas de manejo de las TIC.

Concepciones que tienen los docentes del uso

de las TIC.

Uso de las TIC los medios tecnológicos para

planear las clases o sesiones.

Baptista. 2014. Variable independiente: se

conceptualiza como la causa (variable

independiente) o razón del fenómeno a investigar. En

la imagen se puede apreciar; la inadecuada

organización del tiempo, carencia de apoyo

académico, situación institucional e inoperantes

instituciones educativas; traen como consecuencia

(variable dependiente); deserción escolar de los

jugadores de futbol. En otras palabras, la variable

dependiente, "depende" surge como consecuencia de

una variable independiente. 

Hipótesis o Supuesto Teórico Una hipótesis es una idea, una suposición que

10
basamos en una información previa y que nos permite

explicar el porqué de algo o la relación entre

diferentes hechos.

Al responder a un problema, es muy conveniente

proponer otras hipótesis en que aparezcan variables

independientes distintas de las primeras que

formulamos.

“La separación del vínculo con el uso de las TIC de

los docentes en el aula de clase, beneficia un alto

desempeño en la enseñanza- aprendizaje -

evaluación de los estudiantes”.

En la investigación cualitativa, no es necesario

la formulación de hipótesis, ya que lo que busca es

revelar los significados que tienen los fenómenos en

la mente de las personas y estos datos son

subjetivos, no se pueden medir. Esterberg, 2002.

Aunque puede ser usada como orientación

para afianzar la dirección de la

investigación, no es obligación usarla y se puede pres

cindir de ella fácilmente.

A diferencia de la investigación cuantitativa, en

lugar de hipótesis, se hace un reconocimiento del

contexto y se investiga a la población, dando a luz las

11
 categorías de análisis que deben definirse de forma

clara, con las cuales se describen valores,

costumbres, normas, lenguajes y comportamientos

reales. Creswell, 2013.

Con las categorías se definen los conceptos

que se usarán para explicar el tema, además de que

delimitan el alcance y la recolección de los datos.

Pueden ser deductivas, que surgen del marco teórico

y conocimientos previos del investigador e inductivas,

que surgen tras la obtención y análisis de datos

recogidos. Ander Egg.1993.

 Método investigativo   Investigación cuantitativa, cualitativa

Diseño Correlacional-transversal

Alcance Este trabajo de investigación permitirá mejorar el

desempeño, aportar conceptos, analizados a la luz

del problema motivacional planteado contribuyendo a

que nuestros, docentes y educandos obtengan

mejores resultados en sus actividades académicas y

por ende construir y desarrollar un proyecto de vida

efectivo y eficiente que redunde en beneficio de ellos

y sus familias haciendo el uso adecuado de las TIC.

Tamaño del universo El universo son los docentes y estudiantes de los

grados decimos 10° (830 estudiantes), grados onces

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 11° (760 estudiantes) y los docentes que orientan

clase en estos grados 71, de las instituciones

educativas Pública de la Comuna Cuba ciudad de

Pereira, para un gran total de (1661 entre estudiantes

y docentes).
Tamaño de la muestra La Muestra: serán 310 educandos y 61 docentes

que actualmente cursan la media técnica y laboran en

dichos grados, en las Instituciones educativas Pública

de la Comuna Cuba del Municipio de Pereira

Estudiantes grados 10°, 11° y docentes de dichos

grados (Media Técnica) 310 estudiantes y 61

docentes.

CONCLUSIONES

La propuesta de certificación en ética para el trabajo en humano realizada la

considero importante y fundamental en el proyecto de investigación ya que permite

delimitar el uso de los datos obtenidos durante el proceso investigativo, genera

confianza para los participantes en el proceso sobre las respuestas proporcionadas por

estos en la estrategia escogida para la recolección de los datos, además de la

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confidencialidad de los mismo y el buen trato que deben recibir los diferentes

participantes, siendo fundamental para los investigadores como para quienes analizan

la investigación realizada la restricción que se hace sobre la cero tolerancia sobre del

adulterar los resultados obtenidos siendo garante de la veracidad de lo que se publica

para el beneficio de los investigadores y los conocimientos que de estos procesos se

generen.

REFERENCIAS BUBLIOGRÁFICAS

Chile, U. d. (1994 - 2019). https://www.uchile.cl/portal/investigacion/centro-

interdisciplinario-de-estudios-en-bioetica/documentos/76203/las-pautas-1-9-

consentimiento-informado.

Colciencias. (Memorias 2013 - 2014). Diálogos Nacionales Sobre Ética de La

Investigación. Bogotá.

14
Colciencias. (Memorias 2013 - 2014). Diálogos Nacionales Sobre Ética de La

Investigación. Bogotá.

Duque, D., Escobar, J., y Ovalle, C. (2015) Memorias 2013-2014 Diálogos

Nacionales sobre ética de la Investigación. Colciencias MEN.

Manzini, D. J. (Acta bioeth. v.6 n.2 Santiago dic. 2000). DECLARACIÓN DE HELSINKI:

PRINCIPIOS ÉTICOS PARA LA INVESTIGACIÓN MÉDICA SOBRE SUJETOS

HUMANOS. Hospital Privado de Comunidad. Programa de Bioética de la

Universidad Nacional de Mar del Plata. Argentina.

Meo, A. I. (Enero, Febrero y Marzo 2010

http://www.apostadigital.com/revistav3/hemeroteca/aines.pdf.).

CONSENTIMIENTO INFORMADO, ANONIMATO Y CONFIDENCIALIDAD EN

INVESTIGACIÓN SOCIAL. LA EXPERIENCIA INTERNACIONAL Y EL CASO

DE LA SOCIOLOGÍA EN ARGENTINA. Aposta, Revista de ciencias Sociales, nº

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UCA-EaD (2019). Normas de titulación. Criterios, especificaciones y rúbricas para la

elaboración de anteproyecto y tesis. Programas de Educación a Distancia.

México: Educación a Distancia, Universidad Cuauhtémoc, plantel

Aguascalientes.

15