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GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
2. PRESENTACION
Que es:
Salud según la OMS,
Trabajo, salud ocupacional (seguridad salud en el trabajo)
Riesgos
Actos inseguros
Condiciones peligrosas.
Peligros.
El acto
La fuente
La situación
Que es una EPS, ARL, AFP, ESE, IPS, su función y cuales hay.
De los aportes al Sistema General de Seguridad Social en Colombia, por parte del
empleador y colaborador (Realizar cuadro de aportes en porcentaje y pesos).
Nota: esta actividad tiene como finalidad encaminarlo en el desarrollo de los tema
s de esta guía de aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=Q5TJwk10PB4
Modo de Entrega Una vez visto el video realice un análisis a mano con buena
ortografía.
3.2. TALLER 2
De manera individual observe detenidamente cada imagen y diga que posible acción o
mensaje le trasmite en seguridad, luego socializar en grupo, bajo la orientación de la
instructora. Una vez realizada la actividad de aprendizaje debe subirse al LMS.
3.3. TALLER 3
Lo invito a Leer la Ley 1562 de 2012 en su articulo 3 y luego realice los siguiente
Caso 1.
Juan Martínez lleva laborando en una empresa pública 23 años, esta afiliado a seguridad
social, pensión Porvenir, ARL positiva, EPS Coomeva.
El día viernes sale a almorzar y se encuentra con unos amigos que lo invitan a celebrar
con cervezas un partido de futbol, al darse cuenta de la hora ( 4:00 pm), decide irse al
trabajo en estado de alicoramiento y conduce desde el sitio donde estaba con sus amigos
hasta el trabajo, en el trayecto sufre un accidente colisionando con otro vehículo. Sufre
fracturas múltiples en ambas piernas y laceraciones en su rostro.
Caso 2
El dueño de la droguería le dice que al año lo va a afiliar a seguridad social ( EPS, ARL,
PENSION), y hasta que cumpla la fecha él debe asumir el pago de sus seguridad social,
Felipe hace 2 meses dejo de pagar la seguridad social por que cree que no va a correr
riesgos; un día ( miércoles), el jefe lo envía al banco a realizar una consignación y además
que traiga los almuerzos por que deben trabajar mas del horario habitual que es de lunes
a sábado de 7:00 am a 21:00 pm.
Felipe hace la consignación en el banco, y encarga los almuerzos y como ve que esta bien
de tiempo decide pasar a su casa que esta cerca para ver a su mamá que ha estado muy
enferma.
Cuando Felipe esta esperando en un semáforo para cruzar una calle, un auto que viene a
toda velocidad y que aparentemente ha perdido el control, se dirige hacia el atropellándolo
y muere de inmediato.
Caso 3
la novedad de retiro pero no se fija bien y hace además el retiro de otro empleado, por que
se encuentra muy estresada por el trabajo y sobre todo por problemas familiares, el
empleado que retiro sin darse cuenta se accidenta, sufriendo una fractura en su brazo
izquierdo al presentar caída al mismo nivel cuando se desplazaba dentro de la empresa a
dejar unos informes a su jefe.
Diga:
3.4. TALLER 04
Normatividad - SGRL
Realizar una la lectura de la ley 1562 de 2012, Una vez realizada la lectura de la
norma la instructora conformar grupos de trabajo de 5 aprendices los cuales
deben armar con las fichas entregadas ( mapa mental)
Orden y limpieza
NORMAS BASICAS
2. Eliminar diariamente todos los desechos y cualquier otra clase de suciedad del
suelo o de las instalaciones depositándolos en recipientes adecuadas y colocados
en los mismos lugares donde se generen los residuos. Si los desechos son
fácilmente inflamables es necesario utilizar bidones metálicos con tapa para evitar
la propagación de incendios.
3. Eliminar y controlar las causas que contribuyen a que los materiales o los residuos
se acumulen.
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6. Asignar un sitio para cada "cosa" y procurar que cada "cosa" esté siempre en su
sitio. Cada emplazamiento estará concebido en función de su funcionalidad y
rapidez de localización.
7. Delimitar las zonas de trabajo, ordenar y marcar la ubicación de las cosas utilizando
señales normalizadas y códigos de colores.
8. Realizar la limpieza de los locales, las máquinas, las ventanas, etc., trabajo.
11. No apilar ni almacenar materiales en áreas de paso o de trabajo; hay que retirar los
objetos que obstruyan el acceso a estas zonas y señalizar las vías de circulación
mediante bandas blancas o amarillas pintadas en el suelo.
13. Sensibilizar a las personas que están implicadas en un trabajo sobre los beneficios
que comporta el mantener el orden y la limpieza. Una forma de conseguirlo es fijar
normas concretas y. tras aportar los medios necesarios para ello. Verificar
periódicamente que se siguen las recomendaciones establecidas.
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CASO PRÁCTICO
Antonio empezó a trabajar en una empresa chapa y reparación de coches hace seis
meses. Desde un principio. Se dio cuenta del caos que reinaba en el taller en lo referente
a la limpieza del local y al orden de los materiales de trabajo. Dejó transcurrir un tiempo
por si se trataba de una situación esporádica. Pero a medida que iban pasando los días.
Constató que aquella manera de trabajar era la habitual. Las herramientas nunca estaban
colocadas en el tablero de trabajo; los trapos sucios de grasa se apilaban en el suelo
debido a la falta de recipientes para tirarlos; los neumáticos, las pinturas, y las planchas
estaban amontonados sin clasificación alguna. Y los desplazamientos por el recinto del
taller eran una verdadera carrera de obstáculos entre coches. Cajas. Carretillas. Estantes.
etc.
En dos ocasiones comentó con sus tres compañeros lo incómodo que era trabajar
haciendo interrupciones constantes para ir "en busca de la herramienta perdida". Además
de tener que mantener una vigilancia continúa para no chocar con las distintas cosas que
se encontraban en las zonas de paso. Los compañeros de Antonio estuvieron de acuerdo
con él: aquella situación era muy molesta para todos. Por lo que decidieron ser más
ordenado e intentar devolver las cosas en su lugar correspondiente después de utilizarlas.
Sin embargo, sin saber muy bien el porqué, al cabo de un tiempo la situación caótica volvía
a repetirse. Antonio no desistió y decidió; como portavoz de sus compañeros, hablar del
asunto con el encargado del taller. Éste, de no muy buenas maneras, coincidió con él en
que el local estaba un poco sucio y desorganizado, pero añadió que arreglarlo implicaba
una inversión de tiempo del que, por el momento, no disponían. Cuando hubiera un "hueco"
en el trabajo, lo intentarían. Antonio seguía esperando la llegada del "hueco" cuando, lo
que llegó fue el accidente. Aquel día, al dirigirse de buena mañana hacia el foso de trabajo,
pisó una mancha de aceite que se había derramado en el suelo la tarde anterior.
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En grupo realice:
MEDIDAS PREVENTIVAS
4. Salvar las pequeñas diferencias de nivel de los pisos de los pasillos y corredores
con rampas suaves manteniéndolas libres de obstáculos, colocando en su lugar las
rampas móviles que se hayan desplazado
9. Estacionar las carretillas siempre con la horquilla baja y en los lugares señalados
para ello.
10. Utilizar calzado adecuado al tipo de trabajo que se realiza (calzado de seguridad
en la manipulación de materiales, botas impermeables en tareas de hormigonado,
etc.).
12. Recoger y fijar los cables de las lámparas, teléfonos, maquinaria, etc. evitando que
estén al nivel del suelo.
14. Utilizar ropa adecuada al trabajo que se realiza y mantenerla en buen estado.
15. Mientras se está realizando un trabajo se debe mantener la atención necesaria para
evitar distracciones que puedan provocar un accidente.
CASO PRÁCTICO
Javier trabaja en el almacén de una industria de artes gráficas. Una mañana, se despertó
un poco tarde, por lo que se vistió rápidamente y se dirigió al trabajo. Al llegar al almacén,
y en vista de que llegaba con retraso, decidió recoger una caja del suelo que estaba en
medio del pasillo e impedía el paso, antes de cambiarse de ropa y ponerse el calzado de
seguridad.
El gran tamaño de la caja casi impedía a Javier abarcarla con sus brazos Por suerte,
estaba medio vacía y su peso no era excesivo, de forma que, aunque su traslado era
penoso, pudo con ella. Al pasar al lado de la carretilla elevadora, se dio cuenta de que
llevaba un cordón de la zapatilla de deporte desatado, pero pensó que, con lo que le había
costado coger la caja, intentaría llevarla a su destino primero, y luego se ataría la zapatilla.
Javier siguió su camino por el pasillo y le gastó una broma a su compañero Miguel, que
estaba recogiendo residuos del suelo (papeles, plásticos, cartulinas, etc.), tal y como le
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había indicado el encargado del taller, para que la suciedad de su puesto de trabajo no
provocara un accidente. Para poder recoger todos los residuos, Miguel tuvo que mover el
contenedor, situándolo en medio del pasillo.
Mientras, otro trabajador, que había acabado de desayunar, fue a buscar al cuarto de
limpieza una escoba para recoger los restos del bocadillo que se había comido.
Cuando iba caminando, Javier intuyó, pues su visibilidad era casi nula, que la rampa
provisional de madera que lleva al segundo nivel del almacén debía de estar cerca. Fue
entonces cuando se dio cuenta que una de las bombillas estaba fundida y que debía avisar
de ello. A pesar de su buena intuición, Javier no sabía que alguien había retirado la rampa
para poder recoger una pieza y no había sido vuelta a colocar en su lugar.
En grupo realice:
1. Diga que causas pueden producir una caída de acuerdo al caso expuesto.
2. El grupo debe encargarse de acabar la historia del caso de diferente forma, es decir,
accidentándose todos los trabajadores que están presentes en la historia, solo
Javier, solo miguel o sin accidentes, etc.
4. Realice un dibujo de prevención sobre el tema en mención que lleve una reflexión
por escrito.
Un EPI (botas, mascarillas, cascos, guantes, etc.) nunca elimina, ni tan siquiera controla
una situación de riesgo; el control consiste en implantar los medios que impidan la
presencia de riesgos en el puesto de trabajo. Dando por supuesto el respeto a estos
principios, lo cierto es que todavía hoy los EPI forman parte de la cultura más elemental
de la prevención de riesgos laborales y son una parte importante de la estrategia de
seguridad que se aplica en las empresas. En consecuencia, conviene recordar que una
buena gestión y uso de los EPI es fundamental para que estos elementos cumplan su
función correctamente, puesto que una protección puede perder toda o parte de su
eficacia, incluso puede generar otros riesgos, si no cumple los requisitos de fabricación
necesarios (certificación), se utiliza incorrectamente o no se adapta a los usuarios. A
continuación, se proponen las normas básicas que deben tenerse en cuenta en el uso,
elección y conservación de los equipos de protección individual.
MEDIDAS PREVENTIVAS
1. Se debe recurrir al uso de los EPI cuando se han agotado todas las otras vías
prioritarias de seguridad, como son las organizativas o las de protección colectiva.
También deben usarse como complemento cuando el control del riesgo no esté
garantizado por esas medidas o de forma provisional mientras se adoptan los
sistemas de protección colectiva.
2. Deben dar una protección eficaz sin suponer un riesgo adicional para el usuario,
por lo que han de cumplir con los requisitos legales de fabricación (marcado de
conformidad CE), adaptarse a la anatomía y condiciones de salud de las personas
que los usaran y ser compatibles entre sí.
4. Al elegir los EPI hay que tener en cuenta que la protección que ofrezca el equipo
sea la necesaria para el riesgo evaluado, que su uso no ocasione riesgos
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5. Al adquirir el EPI se debe tener en cuenta el folleto informativo del fabricante que
contiene los datos relativos al almacenamiento, uso, limpieza mantenimiento,
desinfección, etc. Es conveniente probar los EPI en el lugar de trabajo antes de
comprarlos.
6. Los EPI son de uso individual y su distribución debe ser personalizada, ya que
deben ajustarse a las características de cada individuo. Antes de utilizarlos, cada
usuario debe recibir información y formación sobre los equipos que se le entregan
(cursos, reuniones, instrucciones escritas personales, etc.), así como en qué
momento se deben usar.
7. El folleto informativo de los EPI debe estar en un lugar accesible para todos los
trabajadores y deberá estar redactado en un lenguaje comprensible para ellos.
CASO PRÁCTICO
Víctor, Santi y Toñi son tres jóvenes emprendedores que están intentando levantar un
antiguo negocio de reparación de coches. Se conocieron el primer año que estudiaban
Automoción en un centro de Formación Profesional y, desde entonces, han compartido
estudios, aficiones y trabajo. Cuando salió la oportunidad de establecerse por su cuenta,
no lo dudaron. Los antiguos dueños de la empresa les cedieron el viejo taller con todas
sus pertenencias: material, herramientas, pequeñas máquinas e, incluso, los equipos de
protección individual que usaban. Ellos no dijeron que no a nada, porque cualquier cosa
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era valiosa para empezar. Lo que sí hicieron fue cerciorarse de que tuvieran las garantías
de seguridad y el marcado CE. Comprobaron que no era así en varios casos, pero
valoraron que los equipos estaban “pasables” y que los utilizarían igual.
El local era pequeño y sólo disponía de dos pequeñas ventanas por las que entraba un
poco de luz natural. Le limpiaron una poco “la cara” al taller, lo ordenaron y se pusieron a
trabajar enseguida. Hace poco, ficharon a Hans, un chico emigrante que provenía de
Alemania del Este. El joven no se desenvolvía bien con el idioma español, pero demostró
ser muy “manitas” y para ellos esto era lo importante.
Hans observa sorprendido la escena y le pregunta a Santi que qué pasa. El chico le explica
que el silbido de Toñi es la señal de que va a empezar a pintar y entonces ellos se ponen
la protección. Le recomienda a Hans que haga lo mismo porque respirar aquel ambiente
no es nada bueno. El chico va a buscar otra mascarilla al armario que le ha indicado Santi,
pero allí no la encuentra. Mientras tanto, Toñi ha empezado a pintar y el local se inunda de
un fuerte olor a pintura. Hans vuelve a preguntar por la mascarilla y sus compañeros le
indican que mire por el taller porque tiene que haber dos más. Por fin, Hans encuentra una
dentro de un carro de herramientas.
Intenta ponérsela pero le queda grande y no sabe cómo sujetarla a la cara. Al chico le da
Un poco de apuro preguntar más al respecto y regresa hacia el armario de los EPI para
ojear el folleto informativo, pero no consigue resolver el problema porque está escrito en
español. Por no resultar pesado, decide continuar puliendo la chapa del utilitario verde y
tratar el tema más tarde con sus compañeros. Al cabo de un rato, Víctor observa que el
joven alemán está trabajando sin la mascarilla y que está muy pálido. Otro vistazo rápido
le indica que las ventanas están cerradas y la puerta de entrada de los coches, también.
De un salto se coloca al lado de Hans y, sujetándole por un brazo, le acompaña hacia el
Exterior del local.
En grupo realice:
1. A partir del caso práctico expuesto, tratar de identificar los factores de riesgo que
han producido que Hans padeciera y plantear soluciones preventivas y correctivas
relacionadas con la seguridad del taller y los equipos de protección individual (EPI).
persona que trabaje en él. En primer lugar clasificándolos en función de los riesgos
y la parte del cuerpo que protegen (cara, ojos, manos, etc.). que EPI requieren? Y
para que labor?
Desarrolle la pregunta para luego ser socializada en grupo a través del aprendizaje
innovador, el cual requiere de la participación de todos los aprendices y la orientación de
la instructora.
Accidente Leve
Accidente Incapacitante
Accidente Mortal
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Actividad
Actividades
Actividades Insalubres
Ambiente
Actividad no rutinaria
Actividad rutinaria
Capacitación
Causas de los Accidentes
Auto-reporte de condiciones de trabajo y salud
Centro de trabajo.
Emergencia
Comité de Seguridad y Salud en el Trabajo.
Evaluación del riesgo
Contratista
Evento Catastrófico
Mejora continua
Condiciones de salud
Condiciones y medio ambiente de trabajo
Descripción sociodemográfica.
Política de seguridad y salud en el trabajo
Valoración del riesgo
Sistema General de Riesgos laborales. ( SGRL)
Riesgos Laborales
Seguridad salud en el trabajo. ( SST )
Condiciones de trabajo
Condiciones de Salud
Factores de Riesgo.
Cultura de seguridad o cultura de prevención
Priorización de Riesgos.
Sistema de Gestión en Seguridad y Salud en el Trabajo. ( SG – SST )
Morbilidad.
Mortalidad.
Ausentismo
Valoración del factor de riesgo
Cultura de seguridad o cultura de prevención
Inspecciones de Seguridad
Mantenimiento Preventivo
Normas de Seguridad
Investigación de accidente de trabajo
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Hábitos saludables
Deporte
Ejercicio
Nutrición
Autocuidado
Prevención
Protección
EPP
Empleador
Ergonomía
Exámenes Médicos de Pre empleo
Reglamento de seguridad industrial
Seguridad
https://www.youtube.com/watch?v=h-ZG1UKb79w
Seguridad en la limpieza
https://www.youtube.com/watch?v=Iom1ylQXXIo
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Uso de EPP – 1
https://www.youtube.com/watch?v=wNvKMOC80Hg
Tipos de Extintores
Botiquines
Clasificación de la Señalización y puntos de encuentro
Elementos de protección personal y su clasificación
Se tendrá en cuenta los siguiente puntos a evaluar (Dominio de los temas, presentación
de las carteleras, creatividad y trabajo en equipo.)
Contextualizar sobre
Primeros Auxilios
Signos vitales
Clases de fuego
Clases de extintores
Plan de Emergencia
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Simulacro
Participación en la prueba de confianza y/o simulacro de emergencia
Ambiente Requerido:
Aulas de aprendizaje, instalaciones en general del CTA
Materiales
Luego se realizara la socialización mediante una plenaria donde cada equipo debe exponer
y debatir las conclusiones, sobre el trabajo desarrollado.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Desempeño:
Simulacro de brigadas de
emergencias
5. GLOSARIO DE TERMINOS
EPI: Equipo de protección individual: "Se entenderá por EPI cualquier equipo
destinado a ser llevado o sujetado por el trabajador para que le proteja de uno o
varios riesgos que puedan amenazar su seguridad o su salud, así como cualquier
complemento o accesorio destinado a tal fin".
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
www.mintrabajo.gov.co
Google.com
Decreto1295 de 1994.
GTC 45. Guía Técnica Colombiana. Guía para la identificación de los peligros y
la valoración de los riesgos En Seguridad y Salud Ocupacional.
Videos:
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