Sesiones 1ero Grad. 2019

Sesiones de aprendizaje 4 Unidad
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
 Gestiona proyectos
Perseveramos en conocer más sobre ciencia y tecnología

(Apertura)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 1

Desempeños
- Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial de adición) a través de algunos
conectores.
- Participa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el tema.
Secuencia Actividades Medios y materiales
metodológica
 Leer el título de la Apertura: Libro del área
“En el mundo de hoy la ciencia y la tecnología
nos empujan al conocimiento de las mismas” y
mencionar diferentes formas de lograr dicho
propósito.
 Como relacionas la imagen después de leer la
Inicio situación que acompaña a esta.
 Observar las imágenes la Apertura del Libro del
área.
 Dialogar sobre la información que les presenta en
los textos de la apertura. ¿Qué elemento de la
tecnología emplean más? ¿Con qué finalidad?
¿Por qué creen que es importante la tecnología?
 Mencionar la utilidad de la computadora. Libro del área
 Desarrollar las actividades que se presentan en
la apertura.
 Observar el video propuesto y comentar lo que
Proceso se solicita.
 Explicar oralmente lo que consideran que
significa ser perseverante. Antes de sus
intervenciones, proponerles ejemplos.
 Anotar en su cuaderno 10 palabras que tengan Cuaderno
que ver con Ciencia y tecnología. Libro de actividades
 En el diccionario busca el significado de cada
una de las palabras.
 Con 5 de las palabras realiza una oración.
 Revisar la apertura del Libro de actividades, y
desarrollar la actividad introductoria.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener
en sus diálogos grupales.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
responder las siguientes preguntas de
Cierre Metacognición:
¿Cómo aprendí?
¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿En qué debo mejorar?
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar el juego que recoge saberes previos.
Lee diversos tipos de textos escritos
Estándares de aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Título: “Un correo electrónico” y “La alpaca” – “Los cinco sentidos del cuerpo humano”
(Estrategia de lectura)

Desempeños
- Identifica información y diferencia ideas en los textos que lee.
- Predice de que trata el texto a partir de las ilustraciones.
- Opina acerca de personajes, hechos y situaciones a partir del texto que se lee.
Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia Libro del área Rúbrica
lectura de lectura y las actividades del Libro Libro de
del área. Actividades
 Leer el título de los textos: “El correo
electrónico” y “La alpaca” y formular
hipótesis de la lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la
sección Antes de la lectura del Libro
de actividades.
 Responder algunas preguntas
previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del
texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema
del texto?
Durante la Trabajar las estrategias de la Libro de
lectura metalectura. actividades
Para lograr comprender lo que se lee,
es necesario desarrollar habilidades
prelectoras, como formular hipótesis;
habilidades para verificarlas; y
habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Leer los textos: “Un correo
electrónico” y “La alpaca”.
 Formular nuevas hipótesis en un
lugar determinado de la secuencia
de lectura y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las
hipótesis de manera mental.
Después de la  Realizar un comentario general del Libro de
lectura texto. actividades
 Leer el ejemplo de la estrategia de
lectura.
 Leer los textos: “Un correo
electrónico” y “La alpaca”
 Desarrollar los ejercicios del Libro
de actividades.
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia
de la comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el
Libro de actividades.
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
 Desarrollar la rúbrica que está en
Corefonet.
Escribe diversos tipos de textos

Tema: Uso de la coma

(Ortografía)

Desempeños
- Escribe a nivel alfabético en torno a un tema.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito.
- Revisa el texto con ayuda del docente. Para determinar si se ajusta al propósito o se
mantiene el tema.
 Enumerar los juegos y juguetes que tienes Juguetes Clase
en casa. Libro del área interactiva
 Redactar en tu cuaderno, un poco de que se Juego
trata cada uno. interactivo
 Ten en cuenta los signos ortográficos en Ficha
especial de la “COMA” adicional
 El desarrollo de la Clase interactiva se
Inicio realiza según la secuencia que se presenta
en este material que se encuentra en
Corefonet.
 Hacer una lista de nombres con los niños
de salón y mencionar que deben ir
separados con comas.
 Leer el texto de la motivación y comentar
sobre la redacción que presenta.
 Leer la información del tema que se Libro del área
presenta en el Libro de actividades. Texto escrito
 Leer un texto y encerrar las comas, en una hoja
Proceso comentar la utilidad que tiene este signo. Imagen sobre
 Observar una imagen y escribir los un paisaje
elementos que ven en ello. Tomar en
cuenta el uso de la coma.
Cierre  Lee en voz alta la descripción de 2 de tus Cuaderno
juguetes favoritos, haciendo la pausa Libro de
respectiva después de cada “coma” actividades
Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
 Compartir y comparar sus respuestas.
 Observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?
v=z3ejq57lh54 pegar en su cuaderno un
texto encerrando en él las comas
existentes.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.
Recursos:
http://mcnarvaezg.blogspot.com/2008/06/uso-de-los-signos-de-puntuacin.html
http://alegriadetacna.blogspot.com/2012/07/tipos-de-coma-primero.html
Tema: Consonante c (ca, co, cu)

(Leer y escribir)

Desempeños
mantiene el tema.
 Juguemos Tuti Fruti con las silabas Ca - Co - Hola en Lámina
Cu. blanco. PPT
 Solo en tres campos: ciudad, cosa y animal. Lapicero.
 Iniciar el juego y dar tiempo de término. Gana Objetos
el estudiante que tenga más palabras. diversos
 Extraer del cuento anterior las palabras que (cartuchera,
tengan: ca - co – cu y copiarlas en su cuchara,
Inicio cuaderno. collar, etc.)
 Leer el texto de la motivación del Libro del área Papelitos
e identificar las palabras que llevan las con las
combinaciones ca - co - cu. sílabas ca,
 Observar el siguiente video: co y cu
https://www.youtube.com/watch?v=S- Libro del
Fd7BmItKU y mencionan algunas palabras área
observadas en el video y las copian en la
pizarra.
 Leer la información del tema que se presenta Libro del
en el Libro de actividades. área
Proceso Hojas con
 Realizar el trazo de la letra c en un
papelógrafo y unir con una flecha a la vocal palabras
que corresponde, según el nombre del objeto incompletas
que observe (c – o = cocodrilo). Cuaderno
 Observar el PPT o la Lámina que está en
Corefonet, para reforzar la información que se
presenta en el Libro del área.
 Completar diversas palabras empleando las
sílabas ca - co - cu.
 Escribir palabras con las sílabas ca - co - cu.
 Repasar un listado de palabras que el profesor
entregará y participar en un dictado.
 Encuentra una palabra que comience con ca, Cuaderno
co, cu. Periódico
 Forma una oración con cada una. Libro de
Cierre  Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades
 Desarrollar las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
Recursos
http://www.materialdeaprendizaje.com/silabas-ca-co-cu-que-y-qui-2do-grado/
https://www.youtube.com/watch?v=TyOWmMUsJYU
Tema: Letra q
(Leer y escribir)

Desempeños
- Escribe a nivel alfabético en torno a un tema
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
mantiene el tema

Inicio  Mira y escucha el siguiente video: Equipo PPT
https://youtu.be/M9wlXVJ48JM multimedia
 Según el video, ¿Qué vocales van siempre
acompañando a la letra “q”...? Cuaderno
 Anota en tu cuaderno 5 palabras que
contengan “que” y “qui”. Papelote con
 Forma oraciones con ellas. el
 Observar, leer y repetir el trabalenguas: trabalenguas
escrito
“Poquito a poquito Paquito empaca poquitas
copitas en pocos paquetes”. Libro del
 Encerrar las palabras que contengan que, área
qui
 Nombrar otras palabras que conozcan y el
profesor(a) las escribirá en la pizarra
 Leer el texto de la motivación del Libro del
área e identificar las palabras que llevan que
– qui.
en el Libro de actividades área
 Completar palabras usando la letra q o c. Cuaderno
 Observar el PPT que está en Corefonet, para Texto escrito
reforzar la información que se presenta en el en una hoja
Proceso con palabras
Libro del área.
con q
 Realizar en su cuaderno el trazo de la letra
q, usando diferentes colores.
 Encerrar en un texto aquellas palabras que
tengan la letra q.
 Buscar el significado de cada una de las Cartel
palabras que se dicen en el video. Plumones
 En un papelote con plumón grande y grueso, Libro de
marca la trayectoria de cómo se escribe la actividades
Cierre letra “q” tanto mayúscula como minúscula.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
Recursos
http://www.actiludis.com/?p=28776
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/5-ortografia/3-uso-de-
las-letras/uso-de-c-z-q-y-k/
Tema: Letra r
(Leer y escribir)

Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
mantiene el tema

Inicio  En las siguientes adivinanzas hay Cuento PPT
palabras mal escritas corrígelas y halla
la respuesta: Libro del área
 Tengo durro el cascarrón, pulpa blanca
y néctar dulce en el corrazón.
Respuesta: El coco.
 Ni esperro que me lo acierrtes ni
esperro que me bendigas, y, con un
poco de suerte, esperro que me lo
digas………..…
Respuesta: el Níspero
 Escuchar el cuento “La ratita
presumida”.
 Escribir cualidades u objetos para la
ratita que empiecen con R
 Realizar el trazo de la letra r en la
espalda de su compañero después a
él.
Proceso  Leer la información del tema que se Libro del área

presenta en el Libro de actividades. Hoja con
 Unir en cada hoja dibujos cuyo nombre ejercicios
tenga r con la escritura correcta. Palabras con r
para dictado
 Observar el PPT que está en
Corefonet, para reforzar la información
que se presenta en el Libro del área.
 Participar en un dictado de palabras
que tienen r al inicio.
Cierre  Encuentra 6 palabras que estén Tijeras
contenidas en el tema de Goma
“computadoras” por ejemplo: Tarjeta, Cuaderno
memoria, internet, etc. Libro de
actividades.
 Forma una oración con cada una.
 Armar un álbum de trabalenguas y
guardarlo en la biblioteca del colegio.
 Desarrollar las actividades de la
sección: “Habilidades fonológicas”.
Recurso
http://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/cuentos/letra-r.html
https://www.youtube.com/watch?v=emG1DkKNvpM
Tema: Letra r (rr)

(Leer y escribir)

Desempeños
mantiene el tema.
Inicio  Divirtiéndonos con la letra “rr”. Libro del Lámina
 En el siguiente trabalenguas cuenta cuantas área PPT
veces se repite la “rr”: Sistema
 Erre con erre guitarra, erre con erre barril, multimedia
rápido corren los carros, rápido el ferrocarril…
 Repitámoslo….
 Leer el texto de la motivación que se presenta
en el Libro del área e identificar las palabras
con rr.
 Observar el siguiente video
v=RVQu4aSjtXQ y extraer solo las palabras
que se escriben con rr.
Proceso  Observar imágenes y escribir su nombre al Imágenes
costado (guitarra, perro, carriola, etc.). de objetos
 Leer la información del tema que se presenta en Libro del
el Libro de actividades área
 Plantear otros ejemplos de palabras con rr.
 Observar el PPT o la Lámina que está en
Corefonet, para reforzar la información que se
presenta en el Libro del área.
Cierre  Separa las siguientes palabras en silabas: Cuaderno
 Becerro, carroza, cerradura, antirrábica, Libro de
corrección, interruptor. actividades
 Observar con detenimiento las sílabas y formar
palabras con ellas. Elaborar un dibujo para cada
palabra.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades
(practica, y asume el reto).
 Escribir una relación de palabras que contenga rr
y acompañarla con dibujos.
Recurso
https://www.youtube.com/watch?v=RVQu4aSjtXQ
https://www.youtube.com/watch?v=oZZsEe51-Bo
Tema: Letra r intermedia

(Leer y escribir)

Desempeños
mantiene el tema.
Inicio  Recorta 5 palabras de revistas donde se Imágenes PPT
encuentre la “r” intermedia, por ejemplo: y palabras Lámina
 Transporte, cortejo, cortar, etc. con r
escritas
 Coteja con tus compañeros intercambiando
Libro del
cuadernos y corrigiéndose mutuamente los
área
errores.
Proceso  Leer la información del tema que se presenta Libro del

en el Libro de actividades área
 Observar el PPT que está en Corefonet, para Cuaderno
reforzar la información que se presenta en el Texto
escrito en
Libro del área.
una hoja
 Identificar en un texto palabras escritas con r para cada
al inicio, intermedia y final y copiarlas en la alumno
columna correcta. Este ejercicio lo realizarán
en su cuaderno.
Cierre  Realiza 5 dibujos cuya descripción lleve la “r” Cuaderno
intermedia: Ejemplo: trompo, carne, Colores,
loro, etc. subraya la letra “R” plumones.
 Dibujar o pegar 5 imágenes de personas y Libro de
actividade
crear un nombre que lleve r intermedia.
s
Recurso
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/ortografia/2-primaria/510-juego-letra-
r/index.php
https://www.youtube.com/watch?v=vQ3LwCf9yDg
Tema: Letra r en sílabas inversas

(Leer y escribir)

Desempeños
mantiene el tema.
 Observar video del siguiente en lace Equipo PPT
web: multimedia Juego
https://youtu.be/c5bYpnliJEA Cuaderno interactivo
 Copia las palabras mencionadas en Video Ficha adicional
Libro del área
el video.
 Sepáralas en silabas.
Inicio  Luego copia las oraciones y subraya
la “r” que se encuentren en silabas
inversas.
 Leer el texto de la motivación que se
presenta en el Libro del área e
identificar las palabras que llevan las
combinaciones ar, er, ir, or, ur.
 Leer la información del tema que se Cuaderno
presenta en el Libro de actividades. Texto escrito en
 Observar el PPT que está en una hoja
Corefonet, para reforzar la Libro del área
información que se presenta en el
Libro del área.
Proceso  Leer un texto y encerrar las palabras
que lleven sílabas finales y
terminadas en r.
 Buscar cinco acciones cuyo nombre
terminen en r y acompañarlas de un
dibujo.
Cierre  En un papelote y con plumón grueso Cuaderno
de colores destaca de arriba abajo Revistas
las siguientes sílabas: ar, er, ir, or, Periódicos
ur. Goma
Libro de
 Luego arma una palabra que se actividades
inicien con las mismas, por ejemplo:
armadura, luego dibuja.
actividades (practica, y asume el
reto).
 Desarrollar las actividades de la
sección: “Habilidades fonológicas”.
desarrollar la actividad del juego
interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre
el tema que está en Corefonet.
Recurso:
http://ortografiaparaninos.blogspot.com/2014/01/uso-de-la-r-y-rr.html
https://www.youtube.com/watch?v=h5M5CSLoHS0&t=28s
Tema: El adjetivo calificativo

(Leer y escribir)

Desempeños
mantiene el tema.
Inicio  En grupos de 5, cada grupo dirá una Ficha
serie de adjetivos y los demás niños adicional
trataran de adivinar de que se trata. Lámina
Ejemplo: Tiene plumas, canta fuerte
quiquiriquí, tiene pico y dos patas.
Respuesta: El gallo.
 Has una oración con el Sustantivo
utilizando todos los adjetivos que se dijo
de él. Ejemplo: El gallo de mi corral tiene
plumas brillosas y un pico afilado.
 Subraya los adjetivos.
 Responder a las preguntas de:
Reflexiona que se presenta en el Libro
del área.
presenta en el Libro del área. Cuaderno
 Recibir tres adjetivos calificativos y
dibujar algún objeto o animal que tenga
esas características, como por ejemplo:
grande y verde: dinosaurio.
Cierre  Observar el video del siguiente enlace: Cuaderno
https://youtu.be/s2KUBF-Ef3U Equipo
 Después de ver el video de: multimedia
 La luna, el mar y el bosque (escribe en Libro de
tu cuaderno todos los adjetivos a estas actividades
palabras)
Desarrollar los ejercicios del Libro de Breve texto
v=s2KUBF-Ef3U y mencionar dos
ejemplos parecidos al que aparecen en
el video.
 Encerrar los adjetivos calificativos que
encuentren en un texto del periódico.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el
tema que está en Corefonet.
Recursos
http://www.ultrabits.com.mx/2010/10/el-adjetivo-calificativo-tareas-y.html
http://www.portaleducativo.net/pais/pe/segundo-basico/77/Reconocer-y-usar-adjetivos-calificativos
Tema: La narración: estructura

(Redacción)
Desempeños
mantiene el tema.
Inicio  A continuación escuche y vea el Sistema Lámina
siguiente video y responda: multimedia Juego
https://youtu.be/gqz9xJ9hvIc Cuaderno interactivo
 Responder: Libro del área Rúbrica
 ¿De cuántas partes está dividida la Prezi
estructura de la narración?
 ¿Cuáles son?
 Responder a preguntas para recoger
saberes previos.
Proceso  Escuchar el relato desordenado de un Libro del área
cuento desconocido y mencionar el
orden correcto.
 Leer el texto que aparece en el Libro
del área y comentar su contenido y
reconocer que posee un orden lógico.
 Observar la Lámina que está en
Corefonet, para reforzar la información
 Compartir el trabajo de creación a partir
de las imágenes propuestas.
Cierre  En la narración de un partido de futbol, Cuaderno
señale en que parte “de la estructura de Libro de
la narración” se encuentran los actividades
jugadores.
 Y el que un equipo gane por ejemplo 3
– 0 está comprendido en:
 La introducción, el nudo o el desenlace.
Responda.
 Aplicar el proceso de producción:
organiza, elabora, corrige y publica.
v=dwJRKH4vKpc y escribir el cuento en
su cuaderno respetando su estructura.
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=zdXRjjwhYg8
http://es.slideshare.net/vivianalonigro/proyecto-didctico-el-cuento-estructura
Se comunica oralmente

Tema: La dramatización
(Comunicación oral)

Desempeños
- Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial de adición) a través de
algunos conectores.
- Participa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el tema.
Secuencia Actividades Medios y
metodológica materiales
Inicio  Formar grupos de actuación de acuerdo a las voluntades Libro del
y capacidades del alumno. área
 El profesor(a) entregara a cada grupo un párrafo de Párrafo de
alguna obra dramática repartiéndose los roles a cada obra
integrante del grupo. otorgado
 Luego comenten y comparen los roles que les toco a por el
cada uno. docente
 Ensayen y actúen el drama.
 Desarrollar las preguntas del Reflexiona para recoger
saberes previos.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área.
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo tema.
Proceso  Pedir que dos alumnos(as) representen el ejemplo de Libro del
motivación del Libro del área. área
 Comentar si en las dramatizaciones iniciales en las que
participaron, se observaron esas pautas que se deben
tener en cuenta para una dramatización
 Comentar sobre el propósito didáctico y la situación de
aprendizaje que se desarrollará.
 Proponer diferentes temas relacionados al colegio o la
familia, y que puedan dramatizar.
Cierre  A modo de prueba (tipo casting) el profesor(a) invita a los Libro de
estudiantes de manera personal realicen actos tales actividades
como: Llorar, reír, cantar, gritar o combinar roles. Evaluación
 Esto hará que los alumnos, tengan mayor motivación y de la
confianza a la hora de actuar. unidad
 Comentar los puntos positivos y negativos de las
dramatizaciones presentadas.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder
las preguntas de la sección Metacognición que se
encuentran en el Libro de actividades.
 Desarrollar la Rúbrica que está en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar las
actividades de Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar la
Evaluación de la unidad que se encuentra en Corefonet.
Recursos
https://elriconcitodeesther.wordpress.com/2012/04/14/juegos-de-expresion-y-
dramatizacion-2/
http://www.efdeportes.com/efd155/la-dramatizacion-en-la-educacion-primaria.htm
Sesiones de aprendizaje 5 Unidad
Perfiles de egreso
 Comunica
 Arte
 Democracia
 Indaga
 Gestiona proyectos
Nos comunicamos con honestidad

(Apertura)

Desempeños
- Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto.
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y al propósito comunicativo.
 Leer el título de apertura: “Nos comunicamos con Libro del área
honestidad”
 De acuerdo a la figura, que piensa de este grupo de
niños que aparentemente se han reunido para realizar
una tarea.
Inicio  Observar las imágenes la Apertura del Libro del área
Leer los textos que acompañan las imágenes del
Libro del área y comentar sobre las actividades que
están realizando las personas de cada imagen.
 Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=f5xaihYUDrg y
comentar su mensaje.
 Mencionar ejemplos de momentos en que actuamos Libro del área
con honestidad en diferentes ámbitos: hogar, escuela,
etc.
 Desarrollar las actividades que se presentan en la
Proceso apertura del Libro del área.
 Compartir sus respuestas sobre el cuento que
escucharon de la Web propuesta.
 Desarrollar las actividades que presenta la sección
Trabaja en equipo del Libro del área.
Cierre  En el área de trabajo grupal, como piensa el alumno Libro de
que sería mejor una comunicación teniendo en cuenta actividades
la realización de una tarea excelente. Diarios,
 Cada uno da su parecer. revistas, tijera,
 Elaborar en grupos dramatizaciones de situaciones en goma
los que se manifieste la falta de honestidad y realizar
una crítica frente a cada situación y plantear una
alternativa de solución para cada caso.
 Revisar la apertura del Libro de actividades, y
desarrollar la actividad introductoria.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en sus
diálogos grupales.
responder las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Cómo aprendí?
¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿En qué debo mejorar?
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar el juego que recoge saberes previos.
Lee diversos tipos de textos escritos
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a
partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información
recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Título: “Una visita inesperada”, “Decálogo de la buena alimentación” y “El pastorcito

mentiroso”
(Estrategia de lectura)

Desempeños
- Identifica información porque conoce el contenido del texto.
- Deduce características de personajes, objetos, objetos y lugares.
- Deduce relaciones lógicas de causa-efecto a partir de la información del texto.
Antes de la  Leer el título de los textos: “Una visita Sistema Rúbrica
lectura inesperada” y “Decálogo de la buena multimedia
alimentación”, y formular hipótesis de la
lectura. Libro de
 Dialogar sobre el título y lo que puede decir actividades
sobre la lectura.
 observar video “Los niños que mentían” en
el enlace web
v=E6PxdGZlRCM y comentar sus
opiniones.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
 Desarrollar la actividad del vocabulario.
Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de
lectura Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades prelectoras,
como formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras para
lograr integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Leer los textos: “Una visita inesperada” y
“Decálogo de la buena alimentación”
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura y
escribirlas en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
Después de la  Realizar un comentario general del texto con Libro de
lectura una pareja de trabajo. actividades
 Leer el ejemplo de la estrategia de lectura.
Mencionar algunas relaciones de causas y
efectos que puedan identificar en la historia
leída.
 Leer los textos: “Una visita inesperada” y
“Decálogo de la buena alimentación” y
resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de la
comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro de
actividades.
Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos
ortográficos según la situación comunicativa.
Tema: El acento y la sílaba tónica
(Ortografía)
Desempeños
- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Inicio  Agrupar a los niños de 5 en 5. Papelote Ficha
 El profesor(a) les dará un texto en donde no se Canción adicional
haya acentuado las palabras, luego: Libro del Juego
 En un papelote los niños trabajarán aplicando área interactivo
lo aprendido acerca del acento y la sílaba
tónica, corrigiendo este texto.
 Explicarán solo de (2) palabras donde está la
sílaba tónica.
 Leer el texto que se presenta en la motivación
del Libro del área.
 Desarrollar el Reflexiona que se presenta en el
Libro del área para recoger saberes previos.
Proceso  Leer la información sobre el acento y proponer Libro del
diversos ejemplos de palabras que tienen el área
acento en diferentes lugares. Hojas con
 Identificar la sílaba tónica de diferentes palabras
palabras que se encuentran escritas en una escritas
hoja y encerrarlas con diferentes colores. Cuaderno
 Mencionar palabras que tengan el acento en la
sílaba que propone el profesor.
Cierre  En el siguiente dictado de palabras los Cuaderno
alumnos tendrán que reconocer donde está la Libro de
sílaba tónica y aplicar el acento. actividades
 Cólera, salir, pirámide, lapicero, código, anís,
comerá, estación, motor, violín, teléfono,
regalo, molestia.
 Identificar la sílaba tónica de palabras de una
Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades
 Compartir y comparar sus respuestas.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el tema
que está en Corefonet.
Recursos:
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/lenguajeycomunicacion/paraescribiryleerbien/reglasdeacent
uacion.html
https://www.youtube.com/watch?v=xt1nT-LiHUg
https://www.youtube.com/watch?v=Fm0cAZX6-eg
Tema: Letra b
(Leer y escribir)

Desempeños
- Incorpora vocabulario de uso frecuente

Inicio  Sacar al patio a todos los alumnos del aula, Patio Lámina
luego forma un gran círculo con ellos, todos Palabras con b PPT
sentados. Libro del área
 El profesor(a) en el medio hará que todos
los estudiantes miren a su alrededor e
identifiquen y luego nombren algo en cuyo
nombre esté comprendida la letra “b”
 Preguntar para inferir el tema.
 Escuchar la lectura del texto que se
presenta en el Libro del área e identificar las
palabras que tienen b. Luego, escribir
oraciones con esas palabras.
Proceso  Leer la información del tema que se Pupiletras
presenta en el Libro de actividades. Libro del área
 Resolver un pupiletras en cuyo contenido Hoja con el
aparezcan palabras con b. trazo de la b
 Observar el PPT o la Lámina que está en en minúscula y
Corefonet, para reforzar la información que en mayúscula
se presenta en el Libro del área.
 Repasar el trazo de la b en minúscula y en
mayúscula en su cuaderno.
Cierre  Mira el siguiente video: Sistema
https://youtu.be/AEcBn_OtKZc multimedia.
 En medio pliego de cartulina dividido en la Cuaderno.
mitad, dibuja en un lado la letra “B” Cartulina.
(mayúscula) y en el otro “b” (minúscula). Plumones.
 En ambos casos señala a través de Libro de
flechitas la forma correcta de escribirlas. actividades
https://www.youtube.com/watch?v=-
kfSwUoM0Vs y dibujar dos objetos que
hayan observado en el video.
 Escribir su nombre y una oración con dicha
palabra.
Recursos:
http://ortografiaparaninos.blogspot.com/p/uso-de-la-b-v-y-w.html
https://www.youtube.com/watch?v=FyS314enBvc
http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/ortografia/reglasdelab.html
Tema: Letra v
(Leer y escribir)

Desempeños
- Incorpora vocabulario de uso frecuente

Inicio  Juguemos tutti frutti Papelógrafo PPT
 Saldrán a la pizarra de 2 en 2 y en una sana con el dibujo
competencia se irán eliminando. de una vaca y
 Se utilizarán para los espacios: nombres, el acróstico
animales, ciudades y cosas.
 Con tiempo de 1 minuto. Libro del área
 Premio para el ganador.
 Inferir con los estudiantes el tema.
 Leer el texto que se presenta en el Libro del
área e identificar las palabras que llevan v.
 Anotar dichas palabras en un papelógrafo y
por grupos redactar una oración con cada una
de ellas.
Proceso  Leer la información del tema que se presenta Libro del área
en el Libro de actividades. Hoja con el
 Repasar el trazo de la letra v en minúscula y trazo de la v
en mayúscula. en minúscula y
 Observar el PPT que está en Corefonet, para en mayúscula
reforzar la información que se presenta en el
Libro del área.
 Participar en un dictado de palabras que
tengan en su escritura la letra v.
 Realizar la corrección de dichas palabras.
Cierre Escribir 10 oraciones con palabras que se Cuaderno
inicien y otras que contengan la letra “V” Libro de
 Escribir cinco palabras nuevas que contenga
v y explicar su significado a sus compañeros.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=c-a4UGQoonQ
http://www.cuentosdedoncoco.com/2013/05/uso-de-la-b-para-ninos-de-primaria.html
http://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-letras/vocabulario-en-imagenes-
letra-v.html
Tema: Letra g (ga, go, gue, gui)

(Leer y escribir)

Desempeños
Inicio  Escribir en su cuaderno el siguiente trabalenguas: Cuaderno PPT
Gallo y Grillo Libro del Lámina
Gritan y Gozan área
Gritan y Gozan
Gallo y Grillo
Juguemos al juglar
Si al juglar jugamos
Al jugar juglar jugaremos.
 Quien mejor lo repita será el ganador.
 Leer el texto que se presenta en el Libro del área e
identificar las letras g. Luego, copiar en su cuaderno
las palabras.
 Leer la información del tema que se presenta en el Libro del
Libro de actividades. área
 Observar el PPT que está en Corefonet, para Cuaderno
reforzar la información que se presenta en el Libro
del área.
 Proponer otros ejemplos de palabras con ga, go, gu.
Proceso  Copiar las palabras del cartel que empiezan o que
tengan g y redactar oraciones con ellas.
 Completar palabras usando las sílabas: ga, go, gui y
gue.
 Realizar el trazo de la letra g usando varios colores.
 Buscar palabras (2 de cada una) que contengan las Cuaderno
sílabas: ga, go, gue, gui. Libro de
 Escribe una oración con cada una. actividades
 Repasar un listado de palabras y oraciones para un
dictado.
Cierre (practica, y asume el reto).
https://www.youtube.com/watch?v=24bWwDRiJ5E y
escribir un listado de palabras observadas en el
video que contengan la letra g.
Recurso:
https://www.youtube.com/watch?v=A7JkFauTCbc
http://www.lacasainfantil.com/materiales-y-recursos/ortografia-palabras-con-gue-gui-gue-y-gui
Tema: Letra h
(Leer y escribir)

Desempeños
Inicio  Observa el siguiente video: Sistema PPT
https://youtu.be/tqpoOJrJjs4 multimedia
 Escribe en tu cuaderno 10 palabras que Cuaderno
comiencen con la letra “H”. Ejemplo: hilo,
higo, hacienda, etc. Libro del área
 Escribe en tu cuaderno 10 palabras que
contenga la letra “H”. Ejemplo: Ahorro, ahora,
mochila.
 Observa cómo suena, si se junta con las
consonantes: c, s.
 Leer el texto que se presenta en la
motivación del Libro del área y copiar en su
cuaderno las palabras que lleven h.
presenta en el Libro de actividades. Cuaderno
 Escribir, con ayuda de la profesora, Diccionario
palabras derivadas de aquellos términos que Cofre
se presentan en la actividad del Libro del
área.
 Observar el PPT que está en Corefonet,
para reforzar la información que se presenta
en el Libro del área.
 Realizar el trazo de la letra h, tanto en
minúscula como en mayúscula en su
cuaderno.
 Sacar de un cofre una palabra que lleve h y
mencionar una oración con dicha palabra.
 Buscar en el diccionario diversas palabras
que se escriban con h al inicio, y explicar
oralmente su significado.
Cierre  En tu cuaderno escribe 5 palabras con la Cartulina
letra “H” y luego dibújalas. Libro de
Recursos:
http://www.dibujarcolores.com/dibujar-colores-home/terminar-frases-y-palabras/la-h-completar/
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/juegos-de-ortografia-para-aprender-
la-letra-h/
Tema: Letra f
(Leer y escribir)

Desempeños
Inicio  Extraer de una caja algunos objetos que Caja PPT
algunos estudiantes y por turno deberán Objetos Ficha
describir usando características y los demás apropiados adicional
estudiantes deberán adivinar de que objeto se Libro del área
trata. Obviamente serán objetos relacionados
con la letra que estamos estudiando.
 Ejemplo: un foco, un fosforo, una fresa, etc.
 Hacer preguntas para inferir el tema.
 Elaborar una oración usando dichas palabras y
escribirlas en su cuaderno.
área e identificar las palabras con f.
Proceso  Leer la información del tema que se presenta Libro del área
en el Libro de actividades. Cuaderno
 Repasar el trazo de la letra f, tanto en Hoja bond
minúsculas como en mayúsculas.
 Escribir la letra f, en mayúscula y minúscula,
en papeles de colores que les entregue la
profesora.
 Observar el PPT que está en Corefonet, para
reforzar la información que se presenta en el
Libro del área.
 Copiar en una hoja diez palabras que tengan
la letra f y realizar un dibujo por cada palabra.
Cierre  Busca en el diccionario 3 palabras no Cuaderno
comunes con la letra “F”. Por ejemplo: Libro de
 Fané = Que está lacio, ajado o estropeado. actividades
 Comenta con tus compañeros.
v=j6UoEUwNZNo
 y escribir en su cuaderno tres palabras que
aparecen y escribir a su lado tres adjetivos.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el tema
que está en Corefonet.
Recursos:
http://www.materialdeaprendizaje.com/lecto-escritura-metodo-boo-letra-f/
https://www.youtube.com/watch?v=J5Lt4vPho40
Tema: Pronombres personales
(Leer y escribir)

Desempeños
El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Dado Lámina
según la secuencia que se presenta en este Libro del Clase
material que se encuentra en Corefonet. área interactiva
 Viendo el siguiente cuadro de pronombres Ficha
forma oraciones con cada uno. adicional
persona singular plural
1.ª yo nosotros, nosotras
2.ª tú vosotros, vosotras
Inicio
3.ª él, ella, Ud., ello ellos, ellas, Uds.
 Hacer preguntas para inferir el tema.

 Leer oraciones presentadas. estas llevan
pronombres personales que reemplacen los
nombres.
 Leer en una tabla los pronombres personales y
comentar en qué casos se utilizan.
área e observar los pronombres resaltados.
en el Libro de actividades. área
 Completar en una hoja oraciones con
pronombres personales, a partir de distintas Imágenes y
imágenes de escenas que se les presentan. ficha con
Proceso oraciones
https://www.youtube.com/watch? relacionadas
v=uHECZ1CKnk0 y escribir cinco oraciones a las
usando algunos de los pronombres que imágenes
aparecen en el video.
Sistema
 Para los siguientes ejercicios, es necesario un multimedia
sistema multimedia. Libro de
 Elige el pronombre personal tónico adecuado actividades
para cada oración.
- Ayer fui a comprar.
- Mi hermana tiene 3 años más que
.
- es una chica estupenda.
- ¿Este regalo es para ?
- A nos gustan los deportes.
- ¿Es el señor Gómez?
- Sí, soy .
Cierre - Me acuerdo mucho de .

 Compartir oralmente, el diálogo que han
creado.
 Desarrollar la Ficha de trabajo el tema que
está en Corefonet.
Recursos
https://www.hf.uio.no/ilos/tjenester/kunnskap/sprak/nettsprak/spansk/lesesal/tekster/pronombres
personales2.pdf
http://es.scribd.com/doc/138066253/Ejercicios-pronombres-personales-3%C2%BA-Primaria#scribd
https://www.youtube.com/watch?v=uHECZ1CKnk0
Tema: La narración: Elementos

(Redacción)

Desempeños
Inicio  Invitar a un voluntario para contar un Libro del área Juego
cuento corto. Después de oírlo preguntar interactivo
si lo han escuchado antes. Lámina
 Después preguntar que cuento es el que Rúbrica
más les gusta.
 Realizar un dibujo.
 Desarrollar el Reflexiona que presenta el
Libro del área.
 Leer, conjuntamente, el texto narrativo
Observar las características de este tipo
de texto y comentar la importancia de los
elementos observados.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
 Leer la información del tema que se Libro del área
presenta en el Libro de actividades. Cuaderno
 Comentar o sugerir algunos aspectos Ejemplos de
que deben tener en cuenta al redactar. narración
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro del
área.
 Leer el texto modelo que se presenta en
el Libro del área y desarrollar, en
Proceso conjunto, la construcción de los
aprendizajes.
 Hacer hincapié en las herramientas de
lenguaje propuestas y leer los ejemplos
que contiene el texto.
 Analizar la narración que recibirán de
parte de su profesor e identificar los
principales elementos: lugar, personajes,
tiempo en el que transcurren los hechos,
etc.
Cierre Narra en presente el siguiente relato: Libro de
Cuenta la historia como si fueras uno de los actividades
personajes. Cuaderno
DON LALO
En un pueblo lejano vivía un señor que tenía
una tienda. Se llamaba don Lalo y tenía muy
mal genio.
Cuando un niño iba a comprar caramelos o
galletas, se los aventaba, le gritaba y le daba
lo que él quería y el niño no podía reclamar
nada.
Por eso, a los niños no les gustaba que sus
mamás los mandaran a comprar a la tienda
de don Lalo; siempre les daba menos de lo
que pedían y luego sus mamás los
regañaban.
Un día varios niños del pueblo fueron a jugar
al río y vieron que un viejito se estaba
ahogando; lo salvaron entre todos y el viejito
les dio las gracias y les dijo que por ser tan
buenos niños les iba a conceder un deseo, el
que ellos le pidieran.
Los niños le contaron lo que sucedía con don
Lalo y le pidieron al viejito que le quitara el
mal genio. Éste les dijo que ya no se
preocuparan, que desde ese momento don
Lalo siempre iba a estar de buen humor.
Y así fue; desde ese día, cuando los niños
iban a comprar a la tienda de don Lalo él
siempre los trataba muy bien y hasta les
regalaba dulces o les daba más de lo que
ellos le pedían.
Cuando los niños buscaron al viejito para
darle las gracias ya no lo encontraron; pero
siempre lo recordaron por haberles
concedido su deseo.
 Ahora haz algunas modificaciones a la
narración anterior creando así una
historia nueva.
 Aplicar el proceso de producción:
organiza, elabora, corrige y publica.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en el
Libro de actividades.
 Formar grupos de trabajo de tres
integrantes y crear dos personajes
imaginarios. Luego, elaborar la estructura
de una narración en la que participen sus
personajes inventados.
 Compartir su narración en el aula.
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo que está
en Corefonet.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.
Recursos:
https://www.youtube.com/watch?v=zdXRjjwhYg8
http://www.loscuentosinfantiles.com/elementos-de-la-narracion/
https://www.youtube.com/watch?v=0K3SXcXUaQ4
Se comunica oralmente

Tema: Chistes
(Comunicación oral)
Desempeños
- Deduce el significado de palabras y expresiones en contexto
- Adecúa su texto oral a sus interlocutores y al propósito comunicativo.

Inicio  Aquí están escritos 5 chistes para niños: Cuaderno
 Cópienlos en el cuaderno.
 Apréndanse cual quiera de ellos y salgan al frente del Caja con
salón para contarlos, aquel que lo haga mejor tendrá objetos de
un premio. payasos
Libro del área
1.- Un ratón le dice a una rata:
¿Qué haces ahí sentada?
Estoy esperando un ratito
2.- Un gato caminaba por un tejado maullando:

¡Miau, miau!
En eso se le acerca otro gato repitiendo: ¡Guau, guau!
Entonces el primer gato le dice:
Oye, ¿por qué ladras si tú eres gato?
Y el otro le contesta:
¿Es que uno no puede aprender idiomas?
3.- - Eso son dos ovejas jugando al fútbol. Una de ellas

lanza el balón muy lejos y dice a una compañera:
"Veeeeeeee!!!”.
Y la otra le contesta: "Veeeeeeee túuuuu!!!!".
4.- Hay una vaca, una gallina y un caballo, y todos tienen

14 meses. ¿Quién tiene más meses?
La gallina porque tiene 14 meses, y pico.
5.- Un pez le dice al otro: ¿Qué hace tu papá? Y el otro le

contesta: NADA. ¿Y el tuyo?
NADA también
Con anterioridad pedir que los estudiantes traigan un
chiste escrito. poner en una caja los chistes y hacer un
sorteo de tres chistes. salir a decirlos a la clase. guardar
los otros para el final de la clase.
 Observar la imagen de un payaso y comentar sobre la
función que este personaje desempeña, (motivar para
que concluyan que los payasos realizan cosas
chistosas para hacer reír a las personas)
 hacer preguntas para inferir el tema.
 Desarrollar el Reflexiona que se presenta en el Libro
del área.
https://www.youtube.com/watch?v=iAiEIozq1eM y
comentar sobre lo observado.
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo tema.
Proceso  Leer los chistes que aparecen en el Libro del área y Chistes cortos
comentar porqué son graciosos.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de los
aprendizajes y leer la información proporcionada en el
Libro del área.
 Anotar en su cuaderno el concepto de chistes y dos
ejemplos.
 Comentar sobre el propósito didáctico y la situación
de aprendizaje que se desarrollará.
 Leer con ayuda del profesor los chistes que aparecen
en el siguiente enlace web
https://www.youtube.com/watch?v=nnEJf7B2-J4 y
aprender dos de ellos.
Cierre  Busca un chiste de acuerdo a tu edad, escríbelo en tu Premio
cuaderno y liego en el aula compártelo con tus Libro de
compañeros, todos deben hacer lo mismo. actividades
 Luego de haber compartido todos los chistes con todos Cuaderno
los compañeros del aula, uno por uno ira indicando Goma
cual chiste le pareció el mejor.
 Premio para el mejor.
 Participa en las actividades propuestas en la sección:
“Trabajo cooperativo”.
 Pegar dos chistes cortos en su cuaderno y
acompañarlos con dibujos.
 Escuchar los chistes que proponen sus compañeros y
manifestar su opinión sobre ellos.
responder las preguntas de la sección Metacognición
que se encuentran en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y Honestidad, la
Ficha de coevaluación que está en Corefonet.
Recurso:
http://chistes.chiquipedia.com/

Sesiones 1ero Grad. 2019

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Sesiones de aprendizaje 4 Unidad

Perseveramos en conocer más sobre ciencia y tecnología

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 1

Lee diversos tipos de textos escritos

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 2

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

Tema: Uso de la coma

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 3

Tema: Consonante c (ca, co, cu)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 5

Secuencia Actividades Medios y Recursos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 6

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Proceso  Leer la información del tema que se Libro del área

Tema: Letra r (rr)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 7

Tema: Letra r intermedia

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 8

Proceso  Leer la información del tema que se presenta Libro del

Tema: Letra r en sílabas inversas

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 9

Tema: El adjetivo calificativo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 10

Tema: La narración: estructura

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 11

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 12

Sesiones de aprendizaje 5 Unidad

Nos comunicamos con honestidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 1

Lee diversos tipos de textos escritos

Título: “Una visita inesperada”, “Decálogo de la buena alimentación” y “El pastorcito

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 2

Escribe diversos tipos de textos

Tema: El acento y la sílaba tónica

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 4

Secuencia Actividades Medios y Recursos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 5

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Tema: Letra g (ga, go, gue, gui)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 6

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 7

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 8

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 9

 Hacer preguntas para inferir el tema.

Desarrollar los ejercicios del Libro de actividades

Tema: La narración: Elementos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 10

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 11

Secuencia Actividades Medios y

2.- Un gato caminaba por un tejado maullando:

3.- - Eso son dos ovejas jugando al fútbol. Una de ellas

4.- Hay una vaca, una gallina y un caballo, y todos tienen

5.- Un pez le dice al otro: ¿Qué hace tu papá? Y el otro le

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