Profesora: Cielo Romero de Torres

Superaprendizaje y Lectura Veloz

2005

Taller de Superaprendizaje
Y
Lectura Veloz
 Prof. Cielo Romero de Torres
Arquitecto-Renacedora-Diplomado en Familia
Telef. 0414/7055699

SUPERAPRENDIZAJE Y LECTURA VELOZ

2005

El incremento de la velocidad en la cual se desarrollaron la tecnología y el conocimiento en el pasado milenio generó el interés por desarrollar

técnicas de superaprendizaje que permitieran acceder más rápidamente a estos conocimientos. La producción de la información es tan grande que

al poder ser compartida a través de libros é Internet, se ha hecho necesario mejorar las antiguas prácticas de lectura y comprensión, hoy es mayor

el número de personas que se dedican estudiar, investigar ó leer simplemente, pero el mínimo común es el factor tiempo.

Palabras claves: Superaprendizaje, lectura, comprensión, tiempo.

Objetivos del Taller:

o Aumentar la velocidad de lectura

o Mantener y Mejorar la comprensión.
o Ampliar el conocimiento de la función de los ojos y el cerebro
o Ampliar el vocabulario
o Confianza en si mismo (a)
o Manejar el factor tiempo

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 Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005

Los enemigos de la creatividad y el aprendizaje

¿Cuales de estas situaciones has experimentado a lo largo de tu aprendizaje?

Si has seleccionado alguna por favor reflexiona y describe cuando y como lo viviste.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________  La vigilancia
_________________________________________________  La Evaluación
_________________________________________________  Las recompensas
_________________________________________________  La competencia
_________________________________________________  El exceso de control
_________________________________________________  La restricción de las elecciones
_________________________________________________  La presión
_____________

Superaprendizaje y Lectura Veloz

2005

Hay mucho que aprender, por eso necesitamos acelerar la velocidad de la lectura. Cada vez hay más cosas que leer y menos
tiempo para ello. Se ha visto que cuando mejoramos la calidad de nuestro rendimiento, también se mejora la calidad de
nuestra vida.
Una de las opciones consiste en aumentar la velocidad de lectura……..
Esto es el comienzo de algo grande. La lectura es un puente hacia el maravilloso universo de la imaginación creadora........
3
Hagamos un inventario de lecturas
1. ¿Que lees normalmente?__________________________________________________________________

2. ¿Que tipo de libros?_____________________________________________________________________

3. ¿El Periódico? Cual parte?_________________________________________________________________

4. ¿De los libros que has leído? ¿Cual fue el último?_________________________________________________

5. ¿Cual te gustó más? ¿Cuál es tu libro de cabecera?_______________________________________________

6. ¿Qué libro te ha ayudado a resolver un problema concreto?_________________________________________

Inteligencias Múltiples
7. ¿Cuál libro te gustaría leer?________________________________________________________________
Howard Gardner
Frames of Mind
8. ¿Te han regalado libros? ¿Cuál?_____________________________________________________________
 Inteligencia Lingüística: Hábil con las palabras.
9. ¿Has regalado libros? ¿Cuál?_______________________________________________________________
 Inteligencia Lógica-Matemática: Hábil para los números.
10. ¿Lees para distraerte ó para lograr un objetivo?________________________________________________
 Inteligencia Espacial: Hábil para las imágenes. Superaprendizaje y Lectura Veloz
11. Que te motivó a estar aquí?_______________________________________________________________
2005
_____________________________________________________________________________________________________________
 Inteligencia Corporal-Cinética: Ágil con el cuerpo.

 Inteligencia Musical: Hábil para la música.

 Inteligencia Interpersonal: Hábil para relacionarse.

 Inteligencia Intrapersonal: Hábil para conocerse así mismo y pensar solo.

 Inteligencia Naturalista: Amante de la naturaleza.

4
¿Cuanto has puntuado? Estadísticas de Progreso

Compare sus resultados con las siguientes referencias:

Nº Lectura Tiempo Velocidad Comprensión
Min. /seg. Ppm. %
Lector Velocidad (ppm) Comprensión
1. Bajo 10-100 30-50%
2. Medio 200-240 50-70%
3. Avanza 400 70-80%
do
4. Nº en 800-1000 80%+
cien
5. Nº 1 en 1000+ 80%+ Superaprendizaje y Lectura Veloz
mil 2005

Compruebe sus respuestas y divida su puntuación por 15 y

multiplique por 100 para calcular su porcentaje de comprensión.

o Su velocidad de lectura ahora es:

_______________________
o Su comprensión ahora
es:_____________________________
o La fórmula para calcular ppm es: Nº de palabras/ tiempo
o La velocidades de lectura oscilan entre 1 y 1000 ppm 5
o La velocidad de lectura media es de 200 a 220 ppm
 Para ti ¿que es leer?
Gráfico de Progresos _______________________________
Comprensión Velocidad _______________________________
% Ppm
_______________________________
2400
_______________________________
2200
2000
1800 Una nueva definición.
1600 Leer es:
_________________________
1400
_______________________________
1200 Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005
1000 1. ________________________________
800
600 2. ________________________________
400
3. ________________________________
200
0 4. ________________________________
Nº Evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Auto evaluaciones 5. ________________________________
Constantes
6
6. ________________________________

7. ________________________________
 Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005

Lecturas recomendadas: Brown, Mark, Como potenciar su memoria, Martínez Roca, Barcelona, 1981

7
Una nueva definición de lectura
Problemas comunes de enseñanza y
Leer es un proceso que se realiza en siete etapas reconocidas hasta ahora aprendizaje:

 Reconocimiento Visión Fatiga Memoria

 Leer por lo tanto es un proceso Velocidad Pereza Impaciencia
 Asimilación
que se realiza en múltiples Comprensión Aburrimiento Vocabulario
 Intra-integración niveles Tiempo Interés Subvocalización
 Extra-integración  Se debe desarrollar cada nivel Cantidad Análisis Tipografía
 Retención para llegar a ser un lector veloz Entorno Crítica Estilo literario
 Memoria Observación Motivación Selección
 Comunicación Retención Apreciación Rechazo
Edad Organización Concentración
Miedo Regresión Salto atrás
En las siguientes líneas ordena los siete pasos colocando en primer lugar
el que tu consideres más importante:
De la lista anterior identifica aquellos que tu
_____________________________________________________ consideres mas importantes de desarrollar.
_____________________________________________________
Por favor elabora las afirmaciones en positivo
_____________________________________________________
en el siguiente espacio:
_____________________________________________________ ______________________________________
_____________________________________________________ ______________________________________
_____________________________________________________ ______________________________________
_____________________________________________________ ______________________________________
No todo se lee igual.
_____________________________________________________ El objetivo Superaprendizaje
del lector
y Lectura es
Veloz
determinante a la hora de enfocar 2005

la lectura. El propósito que se

persigue en la lectura de un texto
La lectura en función de los propósitos del lector condiciona la forma en que dicho
texto se ha de leer. Los aspectos
fundamentales que intervienen en la
lectura son la percepción visual y la
8
comprensión de lo leído.
 Lectura
recreativa Lectura de
Estudio

Lectura Crítica
Lectura Oral

Tipos de
lectura
Lectura Reflexiva
Lectura Silenciosa

Lectura Lectura Superficial

Comprensiva

Superaprendizaje y Lectura Veloz

2005

Sección II Nuestros Increíbles Ojos

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Nuestros ojos instrumentos asombrosos. Lectura Cerebral

Variaciones en la pupila: cuando algo nos interesa la
pupila se dilata para que entre más luz, más corre el
cerebro las cortinas detrás de los ojos permitiéndoles
a ellos sin esfuerzo adicional el ingreso de más
información.
Ojos en la nuca:
Es el lóbulo occipital el que efectúa realmente la
lectura dirigiendo a los ojos por la pagina para buscar la
información que a el le interesa.
Estos descubrimientos se realizaron después de la 2ª
Guerra Mundial, en la Real Fuerza Aérea, desarrollaron
el taquistoscopio con fines estratégicos de defensa.
Lo que llevó a descubrir que cuando una persona
observa la proyección de imágenes en cortos instantes
es capaz de recordarlas y distinguirlas de otras.
Combina la agilidad de los ojos con la
agilidad del cerebro.
o No es suficiente las dos técnicas
principales de enseñanza fonética y
visual-fonética solo conducen a la
primera etapa del desarrollo de la
lectura.
o El cerebro es quien realiza
verdaderamente la lectura.
o Los primeros lectores mundiales leen
entre 1500 y 3850 ppm
o Tu potencial para mejorar es idéntico
al de ellos. Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005

10
¿Como leen los ojos en realidad?
Fijaciones
MEDIANTE SALTOS PEQUEÑOS Y CASI
REGULARES
El lector lento en una línea de doce palabras Qbyrteisfff djrirutiiyi ashy rtrytuutu ditye
puede, ir fijando una palabra y saltando rueueuuuere ffgrttyutuuyuu frggyyeyeueuu
atrás ó regresando dos veces, así tardará Diagrama de la progresión básica del ojo al leer
siete segundos; mientras que el lector
rápido, que asimila tres ó cuatro palabras sin
regresiones tarda dos segundos PUDIENDO
LLEGAR A CINCO PALABRAS EN CADA Fgrttrttrtrtttrttr jjututuut utut tytryryyryr
yryryryryry uurur uruururuurur ruuuuuub
FIJACION.
bbbbbbbbbb
Sienta la diferencia: Diagrama del movimiento del ojo de un lector lento
Fijaciones
La lec tu ra rá pi da es me jor pa ra la com Salto atrás o regresión
pren sión de la lec tu ra.
Y
Se ha descubierto que el cerebro humano
con la ayuda de los ojos asimila
información más rápidamente
cuando la información está
Errerretyry ye ueu uueuuu uur uu uururur uurru uruur ruru
convenientemente agrupada en conjuntos ru ruuru ruru rur uru hghhghh d hdhdhhd
Superaprendizaje y Lectura Veloz
con significado 2005

Ampliar el alcance visual Grupo de palabras

Diagrama del movimiento del ojos de un buen lector

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 Lecturas recomendada: Cerebro Manual de Uso, Jazmín Sambrano, Alfadil Ediciones, 1997

 Las personas descubren con frecuencia que tienen una visión horizontal
La atmósfera, que protege a la Tierra
equivalente a la distancia abarcada por los brazos abiertos. del exceso de radiación ultravioleta y
 La visión vertical es ligeramente menor, pero sólo debido a la prominencia de permite la existencia de vida es una
las cejas mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno,
 La retina de nuestros ojos tiene 130 millones de receptores de luz lo que hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de
quiere decir que en conjunto disponemos de 260 millones de receptores de luz. agua, otros elementos y compuestos, y
 El ojo dispone de un foco central y otro periférico partículas de polvo. Calentada por el Sol
 El foco central precisa del 20%, mientras que el periférico utiliza nada menos y la energía radiante de la Tierra, la
atmósfera circula en torno al planeta y
que el 80%
modifica las diferencias térmicas. Por lo
 Significa que de los 260 millones de receptores, más de 208 millones se que se refiere al agua, un 97% se
dedican a la visión periférica. encuentra en los océanos, un 2% es hielo
 ¿Por que? Todos lo hechos que tienen lugar en el universo ocurren alrededor y el 1% restante es el agua dulce de los
de nuestro foco central y es vital par la supervivencia, el cerebro está ríos, los lagos, las aguas subterráneas y
naturalmente al corriente de todos los cambios del entorno para dirigirnos hacia la humedad atmosférica y del suelo
lo que necesitamos así como alertarnos y apartarnos del peligro.
 Los métodos tradicionales de enseñanza se concentran solo en el foco central.
 Es el cerebro el encargado de crear las espectaculares imágenes que vemos
día a día, las cuales son el resultado de complicadísimos procesos
matemáticos y geométricos lo que algunos denominan la lectura ciclópea.
 A si que es perfectamente posible alcanzar velocidades superiores a las 1000
ppm muchas grandes figuras de la historia lo consiguieron con disfrute y
facilidad confía en tus habilidades Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005

Relación del ojo con las condiciones externas é internas

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 Condiciones externas Condiciones Internas
• El momento de leer
• Orientación é intensidad de la luz • Interrupciones
• Disponibilidad de los materiales • Problemas de salud
• Comodidad física
• Altura de la silla y escritorio
• Distancia de los ojos al material de lectura • El entorno es el principal factor para mejorar ó
• Postura adecuada: reducir la velocidad de lectura y comprensión. Es
-Permite que el cerebro
reciba mayor aire y sangre esencial reconocer que tanto el estado externo como
-Reduce la tensión interno están en las condiciones ideales para obtener
-Permite que el cuerpo este
alerta un rendimiento mental máximo
-Permite el uso tanto de la
visión central como
periférica Recomendaciones:
• Entorno adecuado
• Preste atención a su entorno
• Experimente en que momento del día e el
adecuado para usted leer
• Asegúrese que su entorno interno esté en
calma, sereno y bien dispuesto para elSuperaprendizaje
estudio y Lectura Veloz
2005

Guiar a los Ojos

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 Cuando un niño pequeño aprende a leer ¿Cuál es una de
las primeras cosas que hace físicamente?

• ¿Utiliza el dedo como guía?

• ¿Por que motivo?
• ¿Se actúa con lógica al decirle que lo quite?
• ¿Que usa usted cuando…….

 busca un número en la guía telefónica
 busca una palabra en el diccionario
 busca en un índice de una obra
 suma una columna de números
 se concentra en un punto que quiere anotar
 señala un párrafo que quiere señalarle a alguien
 Lee normalmente
 El instinto natural del niño al valerse de una
guía para leer es correcto
 Utilice guías delgadas, finas y larga
 La guía debe moverse suavemente por
debajo de la línea
 Se recomienda guiar a los ojos sólo por la
sección central de la pagina hacia abajo

o La guía disminuye la cantidad de trabajo que realiza el ojo

o Mantiene el cerebro centrado
o Un lector rápido entrena sus ojos para la adquisición de la destreza
o Así reforzará los músculos de sus ojos y adquirirá velocidad Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005
o Los lectores veloces leen por el centro de la página por que pueden ver hasta cinco ó seis palabras a la vez
o Amplíe su campo visual leyendo una palabra más cada día
o Todo depende de ti y tu motivación
Barrido: es el recorrido de los ojos sobre las líneas de una página, Existen diferentes técnicas y tú seleccionarás la que
más se adecue a tus propios movimientos oculares. La
Ññññññññññññññññññññ finalidad es ejercitar tus músculos oculares y habituar
Ññññññññññññññññññññ al cerebro
Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
a estos movimientos. Al principio debe realizarse rápida
Ññññññññññññññññññññ y velozmente no es necesario comprender elÑñññññññññññññññññññ
Ññññññññññññññññññññ contenido, luego
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ 14
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
La “S”
ññññññññmmmmmmmm El sigzag
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Barrido de doble
Ññññññññññññññññññññ Barrido Variable
Ññññññññññññññññññññ Barrido
El lazo
inverso
Ññññññññññññññññññññ
se recomienda releer a la velocidad acostumbrada. Practica a diario y veras los resultados. Confía en tus maravillosos
ojos y cerebro.

Superaprendizaje y Lectura Veloz

2005

Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ

ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ 15
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm ññññññññmmmmmmmm
Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ Ññññññññññññññññññññ
 La onda vertical Doble guia La “S” perezosa

Las técnicas pueden utilizarse para inspección previa, para leer superficialmente un texto, para un sondeo de material,
para realizar ejercicios destinados a aumentar la velocidad de lectura y desarrollar la visión periférica, como gimnasia
para los ojos.

 Practique con las guías al menos cinco minutos cada una, es necesario acostumbrar al cerebro

 Seleccione tres y practíquelas con material ya leído

 Seleccione lecturas de cinco minutos

 Vaya aumentando gradualmente su velocidad de modo que cuando pasen los cinco minutos tenga del
Superaprendizaje y Lectura Veloz
5 al 10% de comprensión 2005


E-5 El cerebro relativista
Practique con la guía a diferentes velocidades

1. Lea normalmente durante cinco minutos un libro que pueda continuar usando que sea de su interés. Tome nota de su
velocidad.

16
2. Debe continuar, el objetivo es conseguir el nivel de comprensión más alto posible, pero recuerde que es un ejercicio
de velocidad.

3. Practique durante un minuto leyendo a 100 ppm por encima de su velocidad más alta.

4. Cada vez que reinicie su velocidad debe ir aumentando 100 ppm y así hasta terminar el libro vaya tomando nota de
sus avances.

5. Puede utilizar las guías visuales y releer el texto cada vez en menos minutos. Registre sus avances

6. Explore el texto en un minuto mediante guías visuales.

7. Ejercite los ojos mediante gimnasia ocular

8. Pase las hojas de un libro a razón de dos segundos por página moviendo los ojos por los párrafos con gran rapidez.

Problemas
9. Practique de lectura por la comprensión.
sin preocuparse

Vocalización motivada
 comprensión
10. Lea con y Subvocalización o la tendencia a mover los labios es uno de los mayores obstáculos.
por un minuto.
 El señalamiento con el dedo se ha considerado tradicionalmente un problema sólo a causa deSuperaprendizaje
una concepción
y Lectura Veloz
2005
errónea, puede utilizarse en el entrenamiento de los movimientos oculares.
 Regresiones y saltos ó tic visual, un regreso inconsciente y brusco a palabras ó frases que acabamos de leer, el
lector no es consciente de lo que le sucede.
 Escaso campo visual

De Problemas
la siguientedel
lista cuales considera
aprendizaje usted que son sus
o de correspondencia áreasfónica
gráfico problemáticas de la lectura:
  Falta de
Dislexia: es concentración
la dificultad de decodificar letras del alfabeto y en consecuencia, de leer palabras enteras.
 Falta de comprensión
 Rotación, Inversión, Confusión, Omisión, Agregación, Contaminación, Disociación
  Síndromes
Síndrome de dificultad
de falta de (SAF)
de atención aprendizaje
é hiperactividad 17
 Motivación
 Interés
 Superaprendizaje y Lectura Veloz
2005

Mejorar la concentración y aumentar la comprensión:

18
Elementos que intervienen en la
concentración
• Disposición mental
incorrecta
• Organización insuficiente
• Falta de interés
• Falta de motivación
• Falta de una educación
en materia de lectura
• Estado físico y afectivo
en general
Elementos que intervienen en la comprensión: La importancia de los objetivos de
lectura

Dificultades y desconocimiento del
Vocabulario,
 Conocimiento de Raíces, Subfijos, Prefijos
 Fijar objetivos específicos para
cada tema
 Estructura del párrafo, Explicativos,  Propósito claro
Descriptivos y Conectivos
 Lectura rítmica
 Dificultad conceptual del texto
 Velocidad de Lectura inadecuada
 Objetivos y propósito de lectura

La Concentración

• La concentración es considerada como un potro salvaje sobre el que montamos

• Por lo general el potro hace su voluntad galopa en la dirección que más le place

• Los problemas de concentración no se deben a defectos inherentes, sino a dificultades ocasionadas por una
Superaprendizaje y Lectura Veloz
educación incompleta en materia de lectura Prof. Cielo Romero de Torres
2005

• Si es un potro entonces depende de nosotros convertirnos en buenos jinetes

19
20