5.

Reflexionen sobre lo siguiente:

¿Cuáles son los contenidos, asignaturas o campos formativos que les representan mayor
dificultad a sus educandos con mayores necesidades?
ASIGNATURA: Español
CONTENIDOS:

 El uso correcto del punto y seguido y del punto y aparte para separar oraciones.
 Acentuación de palabras.
 Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.
 Estrategias de cohesión uso de pronombres y nexos en la redacción de textos.
 El empleo adecuado de la mayúscula.
 Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos.
 La lectura de palabras complejas o nuevas con seguridad y fluidez.
 Comprensión lectora de textos informativos.
 Acentuación de verbos pasados simples en tercera y primera personas.
 Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto, pretérito y
perfecto simple.

ASIGNATURA: Matemáticas
CONTENIDOS:

 Consolidar los algoritmos de la resta, la multiplicación y la división para resolver

problemas.
 Identificar fracciones equivalentes, mayores o menores a la unidad.
 Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales.
 Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de tres cifras por
números de dos o tres cifras.
 Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y
medición.

¿Qué avances se tiene en los mismos?

ESPAÑOL

 Redactan con mayor claridad sus ideas usando la mayúscula, agregan algunos
nexos y pronombres, segmentan la mayoría de las palabras correctamente y usan
eventualmente el punto y seguido y punto y aparte.
  Acentúan adecuadamente palabras comunes y la mayoría de los verbos en
pretérito.
 Lectura con mejor dicción y fluidez. Han ampliado su léxico conociendo nuevas
palabras.
 Al leer comprenden mejor los textos informativos respetando la mayoría de los
signos de puntuación.

MATEMÁTICAS
 En la mayoría de los casos emplean adecuadamente los algoritmos de la suma,
resta y multiplicación en la resolución de problemas.
 Han desarrolla su cálculo mental al resolver sumas o restas con números decimales
por medio de problemas contextualizados a su entorno (de dos cifras).
 Con el apoyo de material gráfico logran identificar las fracciones equivalentes para
resolver problemas de reparto y medición.

¿A qué lo atribuye?
1. A los ajustes razonables que se han realizado en las acciones del PEMCE.
2. A la atención personalizada y pertinente que se le ha dado a los alumnos con
rezago.
3. La implementación de estrategias atractivas para los alumnos.
4. La motivación y la inclusión a los alumnos les ha dado mayor seguridad para
participar y leer en el grupo.
5. Partir de los conocimientos previos y la contextualización de las clases con su
entorno.
6. El uso de material atractivo y novedoso para los alumnos.

¿Cuáles aspectos, de los antes identificados, tienen que ver con la intervención
pedagógica y cuáles con la organización escolar?
Los aspectos antes mencionados se relacionan directamente con la intervención
pedagógica ya que impactan en el aprendizaje y aprovechamiento de los alumnos.

¿Qué conoce de los alumnos con bajo desempeño académico, acerca de sus
circunstancias personales o familiares, de sus fortalezas, de sus intereses o las formas de
relacionarse con sus compañeros?
Sus ritmos y estilos de aprendizajes, sus conocimientos previos, sus fortalezas y áreas de
oportunidad, su entorno familiar (social y económico). Las causas que les ha ocasionado el
rezago (como los problemas familiares, principalmente la falta de atención de algunos
padres, su características físicas y emocionales).
¿Cómo ha utilizado lo que sabe de sus alumnos para potenciar su aprendizaje y
participación?
Las acciones y estrategias que se han diseñado y aplicado han considerado sus ritmos y
estilos de aprendizaje para que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados. Se han
considerado sus intereses, habilidades y fortalezas para motivarlos a realizar cada
actividad aplicada. Asimismo se les ha integrado en equipos para socializar sus saberes y
adquieran o fortalezcan sus competencias para la vida.

¿De qué forma se apoya en sus compañeras y compañeros docentes para fortalecer o
reorientar sus prácticas pedagógicas?
Intercambiando experiencias positivas y negativas de la práctica docente, compartiendo
estrategias, actividades y materiales para fortalecer las acciones diseñadas para abatir el
rezago. También solicitando información de los antecedentes educativos de mis alumnos
en los grados anteriores.

6. Recuperen su plan de trabajo individual elaborado en la fase intensiva e identifiquen:

¿Qué prácticas pedagógicas ha implementado durante esta primera parte del ciclo
escolar?
He recibido a mis alumnos con una sonrisa motivadora, platicado sobre las actividades
que realizaron el día anterior. Los he llamado en todo momento a mis alumnos por su
nombre. Asimismo he propiciado un ambiente de respeto y confianza en el salón. Durante
la jornada escolar platico con mis alumnos con respeto y tolerancia para realizar los
acuerdos de convivencia escolar considerando sus expectativas, comentarios y opiniones.
También he trabajado con una actitud positiva, tomando en cuenta las características y
necesidades de mis alumnos al momento de planificar, elegir las estrategias y las
actividades innovadoras para el desarrollo de mis clases.
He cumplido con la jornada laborar, la aplicación de la prueba SisAT (primera y segunda
aplicación), la aplicación de la prueba diagnóstica para tener conocimiento sobre los
logros de aprendizajes, la aplicación de las pausas activas, se ha dado atención
personalizada a los alumnos que requieren apoyo; se han ido realizando la producción de
borradores mensuales de textos libres de los meses de septiembre, octubre, noviembre,
diciembre, enero y febrero. Se realizaron los acuerdos para una mejor convivencia y
comunicación y se han respetado. Se ha entregado a la dirección de la escuela las
planeaciones, los resultados de las evaluaciones y toda la documentación requerida. Se
realizó una entrevista a los padres para conocer los datos personales de cada alumno. Se
han reunido a los padres con alumnos rezagados para darles las sugerencias de trabajo
con sus niños. También he atendido a las indicaciones de director, manteniendo un trato
amable y respetuoso con todos los docentes.
He el registrado los avances de cada alumno, he revisado las tareas y he aplicado
estrategias y tipos de evaluación (heteroevaluación, coevaluación, y autoevaluación).

¿Qué resultados de mejora ha obtenido?

 Leen y comprenden mejor los diversos textos como cuentos, trabalenguas,

refranes…
 Se ha desarrollado la motivación para leer y disfrutar particularmente textos
literarios.
 Mejora en la dicción y la fluidez en su lectura.
 Redactan textos organizando mejor sus ideas, empleando algunos nexos de
temporalidad.
 Mejor trazo de las letras (escritura más legible).
 Desarrollo del cálculo mental de sumas y restas.
 El uso correcto del algoritmo de la suma y resta.
 Desarrollo de habilidades comunicativas verbalmente.
 Compromiso y mayor cuidado del medio ambiente.

¿Cuáles no ha desarrollado?
Algunos estudiantes no han logrado consolidar la lectura ya que no han logrado llegar al
nivel esperado, presentan dificultad en la lectura de palabras nuevas. En la redacción de
textos requieren emplear adecuadamente la acentuación de palabras y expresar con
mayor claridad y coherencia sus ideas. En cálculo mental requieren fortalecer su
pensamiento lógico matemático, específicamente en sumas y restas con números
decimales.
Algunos alumnos aún tienen un poco de inseguridad al exponer. Al trabajar en equipo
algunos niños tienen dificultad por los distintos ritmos de trabajo.
¿por qué?
Por la inasistencia de algunos niños, la falta de responsabilidad de los padres misma que
los alumnos con rezago presentan ya que no siempre cumplen con lo que se les solicita y
por las condiciones de salud ya que algunos niños se han enfermado periódicamente.

A partir de la revisión de los resultados educativos alcanzados por las NNA que atiende,
¿qué puede agregar o mejorar en su plan individual?
Puedo mejorar implementando más actividades lúdicas y digitales para motivar a los
alumnos y hacer más atractivas las clases con el propósito de obtener mejores resultados
de aprovechamiento y disminuir o eliminar el rezago escolar.

7. Observen en plenaria el video “Estrategias de apoyo docente para el mejoramiento de

las prácticas pedagógicas”, del inicio y hasta el minuto 3:14. A continuación,
independientemente de las condiciones y contexto de las y los docentes protagonistas,
reflexionen:
¿Qué experiencias pueden rescatar de las y los docentes del video para ponerlas en
práctica, en la escuela y en el aula, de acuerdo con sus condiciones, sus prácticas
pedagógicas y su organización escolar?
Los docentes son una pieza fundamental para mejorar la calidad educativa.
Los docentes deben trabajar en equipo como una comunidad profesional de aprendizaje
para enriquecer la labor docente, compartir experiencias y fortalecer las áreas de
oportunidad de cada docente.
¿Cómo apoyar y apoyarse en sus colegas para analizar y mejorar los resultados
educativos de sus alumnos con menor desempeño?
Compartiendo experiencias exitosas e implementando acciones que les han dado
resultado con sus alumnos. Es decir, innovando la práctica docente.
8. Realicen las modificaciones que consideren pertinentes en sus planes de trabajo
individuales, y señalen puntualmente las acciones a realizar para la atención de las NNA
que requieren más apoyo.
ESTRATEGIAS DE LECTURA

 Realizar lecturas de diversos textos como cuentos, poemas, etc. que incluyan
palabras complejas.
 Leer textos en binas con el énfasis de respetar los signos de puntuación y la
acentuación de las palabras.
 Emplear las modalidades de lectura como lectura en voz alta, lectura compartida,
lectura por parejas y lectura independiente.
 Aplicar estrategias de lectura como la predicción, la anticipación, confirmación y la
inferencia.
 Leer libros de la Biblioteca del aula y de la escuela y llenar una ficha del libro que
leyeron.
 Realizar análisis de lecturas para mejorar la comprensión lectora.
 Tomar en cuenta los momentos de la lectura (antes, durante y después).

ESTRATEGIAS DE ESCRITURA

 Redactar diarios personales empleando nexos temporales.

 Realizar ejercicios para identificar la sílaba tónica.
 Clasificar palabras en agudas, graves y esdrújulas respetando las reglas de
acentuación.
 Fortalecer el uso del punto y seguido por medio de textos breves donde los
alumnos irán colocando la puntuación correcta.
 Realizar diversos dictados con el propósito de repasar el uso de b, v, h, j, y g.
 Redactar de textos libres (cuentos, adivinanzas, fábulas, entre otros).
 Implementar la libreta viajera (un alumno todos los días estará a carga de relatar
las actividades del día).
 Registrar en una libreta los dictados que se realicen en el salón con el objetivo de
mejorar la ortografía.

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO MENTAL

 Completar series numéricas de forma ascendente y descendente.

 Resolver sumas y restas con números decimales.
 Practicar las tablas de multiplicar con canciones y lotería.
 Resolver problemas cotidianos empleando la suma, la resta y la multiplicación de
manera verbal.
 Resolver basta numérico de manera mental (con tres operaciones).
 Identificar el valor posicional de los números por medio de juegos con tarjetas.