Tarea 2: Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto, Funciones y

Trigonometría.

Dagoberto Walles Bahamón

Cedula 1’079.182.959
Grupo 301301_521

Presentado a:
Victoria Eugenia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Ingeniería electrónica
24 marzo 2019
 Introducción

De acuerdo con la guía de aprendizaje a continuación vamos a tratar de dar

solución a una serie de ejercicios de Ecuaciones, Inecuaciones, Valor Absoluto,
Funciones y Trigonometría, ayudándonos por las bases fundamentales de las
matemáticas que hemos aprendido a lo largo de nuestra vida, en la escuela y
bachillerato y adicional a esto nos cercioraremos a través de una herramienta
web llamada Geogebra de que aquellas soluciones que encontremos estén
bien dadas.
 Desarrollo de la actividad.

De acuerdo con lo planteado en la guía de aprendizaje y según la tabla

establecida para la selección de los ejercicios a resolver esta es mi elección:

Datos Estudiante Ejercicios seleccionados a desarrollar

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios
CEAD/CCAV/CERES 1,6,11,16 y 21
/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios
CEAD/CCAV/CERES 2,7,12,17 y 22
/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios
CEAD/CCAV/CERES 3,8,13,18 y 23
/UDR

Identificación -
Nombre El estudiante desarrolla los ejercicios
CEAD/CCAV/CERES 4,9,14,19 y 24
/UDR
1’079.182.959
Dagoberto Walles
Bahamón. El estudiante desarrolla los ejercicios
CAD Neiva. 5,10,15,20 y 25
Ejercicio No. 5 (Ecuaciones). 

El segundo lado de un triángulo es igual a tres cuartos del primero. El tercero

es tres centímetros más largos que la mitad del segundo. Si el perímetro es 54
cm. ¿cuál es la longitud del primer lado?
Lo primero que haremos será identificar cual va ser la ecuación con la que
vamos a trabajar que sería la siguiente:
L1= Lado 1
L2= Lado 2
L3= Lado 3
P= Perímetro
 
L 1=x

3x
L 2=
4

3X
L 3=
4
2[ ]
+3

P=L 1+ L2+ L 3

P=54

Entonces;

3X
X+
3X
( )
4
+
4
2 [ ]
+ 3=54

Aplicamos ley de oreja para resolver el corchete

X+ ( 34X )+( 38X )+ 3=54
Ahora vamos a hallar el MCM para resolver las fracciones
 
42-2
2 1 - 2        2 X 2 X 2=8, entonces 8 es el Mínimo Común Múltiplo
2    - 2
1
 

8. ( X ) +8. ( 34X )+ 8.( 38X )+8. ( 3)=8. ( 54 )

Ahora lo aplicamos a nuestra ecuación.

8 X +6 X +3 X +24=432

Agrupamos los términos semejantes.

17 X +24=432

Comenzamos a despejar la incógnita.

17 X =432−24

El 24 que estaba sumando paso al otro lado de la igualdad a restar.

17 x=408
 408
X=
17

El 17 que estaba multiplicando pasa al otro lado de la igualdad a dividir.

x=24

De allí decimos que la respuesta es que el primer lado del triángulo tiene
como longitud 24 cm. 
Ejercicio No. 10 (Inecuaciones). 

En electricidad, la Ley de Ohm establece que E = IR, donde E es el voltaje

(volts), I es la corriente (amps) y R es la resistencia (en ohms).
Una unidad de aire acondicionado tiene una resistencia de 10 ohms. Si el
voltaje varía de 110 a 120 voltios inclusive, ¿Qué intervalo correspondiente de
corriente consumirá el aire acondicionado?
Buen día compañeros y tutora de acuerdo a la retroalimentación la solución al
problema #10 con respecto a la Guía de aprendizaje es el siguiente:
E=110 V 120 V

R=10Omh

110 ≤ E ≤120

110 ≤ I . R≤ 120

110 ≤ I .10 ≤120

Ahora para despejar I dividimos todos los términos en 10

110 10 120
≤I. ≤
10 10 10

11≤ I ≤12

Con esto podemos afirmar que el intervalo de corriente que consumirá el

aire acondicionado estará correspondido entre los valores de 11 y 12
Amperios.
Ejercicio No. 15 (Valor Absoluto). 

. El gasto promedio en salud de un grupo de personas (en miles de pesos al

año) se determina por la fórmula:
¿
Si además sabemos que dicha cifra es mayor a los $ 5000. Calcular dicho
gasto.
Entonces para comenzar a dar solución a este problema lo primero debemos
hacer es simplificar la ecuación y tomar en cuenta el dato que nos dad el
problema.
Primero que todo decimos que: ¿ y factorizamos

( x−6 )2=x 2−12 x +36

Ahora tenemos la siguiente expresión:

x 2−2(6 x )+36=20−2 x

Juntamos términos semejantes

x 2−12 x+36−20+2 x=0

x 2−10 x+16=0
Factorizamos,

x 2−2 x−8 x+16=0

x .( x−2)−8( x−2)=0
( x−2 ) .(x−8)=0

Dividimos en los casos posibles

x−2=0 , x −8=0
x=2 , x=8
Como el gasto promedio esta dado en miles de pesos al año y sabemos que
dicha cifra es mayor a los $5000 deducimos que el gasto promedio es x=8, que
expresado en miles seria $8000.
Ejercicio No. 20 (funciones). 

Exprese el salario G total de una persona que percibe $ 5 por hora en función
del número x de horas trabajadas.
El salario total G en función de X horas trabajadas está dado por la
expresión f ( x )=5 x
Ejercicio No. 25 (Trigonometria).

25. Un avión Boeing 777 despega del aeropuerto Palmaseca de Palmira desde
una pista que tiene un rumbo de 22°. Después de volar 1 milla, el piloto solicita
permiso para girar 90° y dirigirse hacia el noroeste. Se le da l permiso.

a) ¿Cuál es el nuevo rumbo?

b) Después de volar 2 millas en esta dirección. ¿Qué rumbo debe usar la

torre de control para localizar el avión?

Teniendo en cuenta el ángulo inicial de partida y el segundo giro que fue de 90

grados podemos deducir que el nuevo rumbo del avión está dado por la
sumatoria del ángulo que se refleja del giro de 90 grados y el que se refleja con
respecto a este giro que sería igual al inicial, entonces

90 ° +22 °=112 °

a) El nuevo rumbo del piloto es 112° al Noroeste

Ahora para determinar el rumbo que debe usar la torre de control para localizar
el avión decimos:

1. Aplicamos Pitágoras para hallar el lado más largo del triángulo

rectángulo

h=√ a2 +b2

h=√ 12+22
h=√ 5

h=2,23

cateto opuesto
tan ∅=
cateto adyacente

2
tan ∅=
1

2
tan−1 . tan ∅=tan −1 .
1

2
∅=tan −1 .
1

∅=63,43°

b) Para hallar la dirección del avión sumamos los ángulos resultantes que
se forman en los triángulos rectángulos en cada uno de los rumbos que
para este caso sería:

α =63,43 ° +22°

α =85,43 °

Para la torre de control localizar el avión el rumbo debe ser de 2,23 millas,
85,43° al noreste.
 

Conclusiones

 Aprendimos a desarrollar ejercicios de las temáticas planteadas desde el

punto de vista de la vida cotidiana, de manera coherente y con
resultados debidamente comprobados.

 De acuerdo a la actividad realizada anteriormente podemos concluir que

gracias a las buenas practicas matemáticas y la excelente interacción
con herramientas web y tutores hemos podido dar solución a los
ejercicios planteados en la guía de aprendizaje.

 Además, logramos reconocer algunas falencias y fueron corregidas de la

manera adecuada en trabajo colaborativo de la mano de la tutora y los
compañeros de grupo.