1.

¿Qué precauciones son necesarias tener en cuenta para realizar una evaluación

docente válida y confiable? ¿Por qué?

Para la mejora de la calidad tanto del sistema de enseñanza aprendizaje como para el propio

profesorado. Una de las dificultades en la tarea de la evaluación de la docencia radica en el

reconocimiento de su complejidad y en la polémica de cuáles podrían ser los indicadores más

adecuados del desempeño docente.

En este sentido, una de las dificultades en la tarea de la evaluación de la docencia radica en el

reconocimiento de su multidimensionalidad y en la polémica de cuáles son los indicadores más

adecuados del desempeño docente.

Por con siguiente la evaluación sistemática no da demasiada información que s e realiza bajo

una orientación sancionador y fiscalizador provocando la negación, rechazo del propio

profesorado hacia todo aquello que tuviese algo que ver con evaluación, proporcionando

mecanismos de defensa, que impedían tomar las decisiones válidas y oportunas para valorar su

labor educativa.

Del mismo modo se puede considerar como útil y viable la evaluación sumativa con la

formativa las cuales compaginan ayudando a la toma de decisiones válidas y justificadas que

permiten establecer mejorar la calidad de la labor desempeñada por el profesorado

Por consiguiente es necesario reflexionar que en el aula se desarrolla un trabajo tanto a nivel

de alumnado como de profesorado y este debe ser objeto de análisis involucrando al profesorado

de forma activa y positiva y para esto es necesario como lo afirma García y Congosto (2000)

“utilizar instrumentos altamente válidos y fiables para recoger la información y, que propugne
una valoración crítica positiva de los resultados, influyendo en la toma de decisiones con la única

finalidad de mejorar la calidad docente”.

Para finalizar concluyo que para que la evaluación se ha valida y confiable primero que todo

debemos tener claro estos dos conceptos que según Chávez (1994). “la validez es la eficacia con

que un instrumento mide lo que se pretende y la confiabilidad es el grado con que se obtiene

resultados similares en distintas aplicaciones”.p.193

En este sentido para que la evaluación se ha valida y confiable debe tener atributos necesarios

en el proceso de recolectar y analizar la información orientado a garantizar una mayor confianza

en beneficio de conclusiones definidas por el evaluador para así mismo adaptar los planes de

mejoramiento, emitir juicios de valor como base de la toma de decisiones donde las instituciones

pueden revisar el currículo y el plan de estudios siguiendo un cuidadoso diseño en etapas, tales

como: planificación, selección y construcción de instrumentos, recogida de información,

evaluación y seguimiento.

2. ¿Por qué razones Muñoz Cantero, et? al. (2002) recomiendan cuatro criterios para

realizar la evaluación docente? (Esos criterios son legitimidad, utilidad, factibilidad y

precisión).

Las razones son; los evaluadores deben tener buenos principios éticos y de legalidad en

beneficios de los evaluadores, segundo la utilidad que mejora la actividad del docente, tercero la

factibilidad que hace al docente eficaz, eficiente, viable, útil y realista y cuarta precisión que
debe tener el docente en la recolección de la información para que se relevante, valida y

confiable.

3. ¿Qué importancia tiene la realización de estudios estadísticos para medir la validez y

la confiabilidad de un instrumento de medición para evaluar un determinado objeto

educativo? ¿Por qué?

La Estadística, en general es muy importante para medir la validez y confiabilidad ya que es

la ciencia que trata de la recopilación, organización, presentación, análisis e interpretación de

datos con el fin de tomar decisiones efectivas y pertinentes para organizar y resumir datos, la

estadística y diferentes técnicas que le sirve al evaluador para lograr los objetivos y demostrar

que la información recogida tiene validez.

4. ¿Con qué otras mediciones usted complementaría la evaluación docente? ¿Por qué?

Para medir la evaluación docente debe buscar nuevas estrategias, incluyendo nuevas

metodologías, materiales y actividades. Desde mi perspectiva los estudiantes necesitan una

experiencia de aprendizaje diferente que sea más apropiada, pero para esto debemos poner

énfasis en que haya igualdad educativa para todos y más recursos tecnológicos, pero nos solo lo

tecnológico o nivel cognitivo se puede medir, también podemos medir desde los recursos éticos

que tiene cada persona. Pues se puede decir que en el aprendizaje de los estudiantes se “resume”

o se debe reflejar la mayor parte de todo el quehacer educativo, de todo el trabajo escolar, ya que

de muy poco sirve contar con docentes muy preparados, con un plan de estudios bien diseñado,

con buenas instalaciones físicas y con excelentes recursos didácticos, si los estudiantes no se

forman con valores éticos que lo conllevan a unas malas prácticas de su educación.