Proyecto de Medio Ambiente Meira Delmar 2019

POR UN MEIRA LIMPIO Y CON ZONAS VERDES
*** HUELLAS VERDES ** *
Proyecto ambiental educativo


LIC. Armando cabrera v.
LIC. Martha Ferrer g.
Biol. Antonio mercado m.

LIC. Robinson Pérez m.
LIC. Jaime Santodomingo
LIC. Oscar Arango
Institución Educativa Distrital Técnica
Meira Delmar
INTRODUCCIÓN
Los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de
los principales problemas ecológicos, ya que son precisamente la acumulación de
estos residuos los que provocan la modificación de las condiciones ambientales de

los ecosistemas.
Mejorar su disposición, procesarlos para permitir su reutilización o almacenarlos en

forma segura, son entre otras las alternativas que el ser
humano tiene para minimizar su impacto.
Sin embargo, esto no es fácil de lograr, pues la gran mayoría de las personas no
poseen conciencia ambiental y arrojan sus desechos en cualquier lugar, ya que no
se tiene sentido de pertenencia con el entorno, y se piensa que la contaminación

es un problema que no les afecta.
La realidad es otra, hoy se hace más conciencia al hecho que, aunque nuestras

acciones cotidianas, no busquen de manera consciente provocar la contaminación
del entorno, los residuos que cada uno arroja al ambiente contribuyen así sea en
una pequeña escala a aumentar el grado de contaminación.
Esto hace pensar que parte de la solución es lograr un grado mayor de

convencimiento en las personas de su interdependencia con el entorno, de manera
que se logre pensar que cualquier cosa que hagamos genera un gran impacto que
tarde o temprano se devolverá hacia nosotros y será imposible el desarrollo de
cualquier forma de vida incluyendo la vida humana.
En tal sentido la I.E.D.T. Meira Delmar con la ejecución del proyecto “por un Meira
limpio y con zonas verdes HUELLAS VERDES” pretende crear conciencia ambiental
en su comunidad, formando estudiantes comprometidos con el cuidado y la
preservación del medio ambiente de tal forma que se apropien del entorno y lleven el
mensaje a sus familias creando ambientes saludables.
JUSTIFICACIÓN
La temática ambiental hoy en día debe ser un espacio abierto donde la discusión y
el análisis no se dé en forma unidireccional por parte de los especialistas, sino que
se preste al debate, a la crítica, la auto reflexión en forma cotidiana despertando la
sensibilidad en la raza humana que nos permita corregir el rumbo en procura de
salvaguardar para las generaciones venideras, nuestro único hogar…nuestro
planeta tierra.
Se debe comprender que la Ecología y los problemas ambientales no son problema

de unos pocos y que a ellos corresponde solucionarlos; que lo que sucede en otra
parte del planeta no tiene nada que ver con la otra, sino que todos somos hijos de
una misma madre, habitando un mismo hogar, el planeta tierra.
La ecología y los temas ambientales se deben sacar del aula; deben ser fuente de
tertulia diaria con nuestros alumnos, compañeros docentes, padres de familia y en
general de todo ser humano, pasando de la crítica a la acción, al cambio de la
actitud personal y colectiva. Los temas ambientales se pueden desarrollar
empleando estrategias alrededor de la poesía, música, dibujo, teatro, etc. Donde se
encuentre un espacio de manifestación y donde se pueda propender por mejorar
nuestra calidad de vida y la de todos los demás seres que convivimos en este
nuestro hogar.
Nuestro PRAE propicia en la escuela espacios para el desarrollo de estrategias de

investigación y de intervención. Las primeras, implican procesos pedagógico-
didácticos e interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar críticamente sobre las formas
de ver, razonar e interpretar el mundo y las maneras de relacionarse con él;
igualmente, sobre los métodos de trabajo, las aproximaciones al conocimiento y, por
consiguiente, la visión e interacción entre los diferentes componentes del ambiente.
Las segundas, de intervención, implican acciones concretas de participación y de

proyección comunitaria.
Ante esta perspectiva nos hemos planteado dar solución al siguiente

interrogante
¿Cómo generar espacios que permitan una verdadera interacción, donde

tengan cabida toda la comunidad educativa del I.E.D.T. ¿MEIRA DELMAR con
el sistema natural, con el propósito fundamental de fomentar actitudes y

hábitos traducibles en el rescate de valores para una nueva eco cultura y un
desarrollo ambientalmente sostenible?
En la Institución, nuestro PRAE promueve una dinámica a partir de la integración de

actividades en los diferentes proyectos, en los que la participación y la gestión
permiten a los alumnos desarrollar conocimientos, valores y actitudes acordes con
las necesidades de su comunidad. La inclusión de la dimensión ambiental en el PEI,
mediante los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), da la posibilidad de integrar
las diversas áreas del conocimiento, disciplinas y saberes para la solución de

problemas de manera interdisciplinar, y propicia la formación en el conocimiento y
comprensión de la ciencia, la técnica y la tecnología, desde un marco social.

DIAGNÓSTICO
DESASEO
Mal manejo de residuos solidos
No depositar los Residuos

Solidos correctamente
Falta de
cultura *** HUELLAS VERDES ** *
ambiental
Manejo de residuos sólidos

por falta de educación cultural
y sensibilización.
No hay Destrucción Malos

cuidado de los del entorno olores
recursos
MAL ASPECTO EN EL Falta de zonas

COLEGIO. verdes
Ruido
Vectores de
enfermedades


PARTICIPACIÓN
Dado que es un problema de índole social y cultural se busca la participación de cada

uno de los miembros de la comunidad educativa.
Teniendo en cuenta lo anterior se considera como una estrategia de solución la

conformación y creación del grupo ecológico "Bhyo-Meira" con el ánimo de generar
procesos que contribuyan a la concientización, dinamización y ejecución del proyecto

constituyéndose en ente multiplicador haciendo participe a todos los miembros de la
comunidad educativa dentro y fuera de la misma.
Una vez se haya sensibilizado a cada uno de los individuos de la comunidad se harán
participes en cada una de las actividades programadas para generar un cambio de
conducta a nivel institucional: alumnos, y a nivel de la comunidad
Entre los elementos importantes a tener en cuenta en nuestro proyecto están:

 El mejoramiento y mantenimiento de la Institución y sus alrededores.
 Embellecimiento interno y externo de la institución.
 Sensibilización de la comunidad sobre la preservación y cuidado de su entorno
 Realizar talleres para los estudiantes sobre “Prevención de enfermedades" como

refuerzo al trabajo realizado
 Uso racional del agua como un bien social, cultural y ecológico.

MISIÓN
El I.E.D.T. Meira Delmar, tiene como misión la formación armónica e integral de la

comunidad, promoviendo los valores de responsabilidad, respeto y compromiso
consigo mismo y con la Institución. Así mismo promueve procesos educativos que
fortalecen la Ciencia, la Tecnología y la Cultura; proporcionando los espacios y el
tiempo necesario para la búsqueda de su propia identidad, autonomía, crecimiento y
el desarrollo equilibrado de la personalidad.
VISIÓN
El I.E.D.T. Meira Delmar, se proyectara como una Institución que propicia el

crecimiento, la participación y la formación de sus estudiantes, partiendo de la
construcción del conocimiento a través de la modalidad en el área comercial,
acompañado de la apropiación y practica de valores necesarios en el desarrollo de
competencias laborales y ciudadanas, así mismo, propiciara acciones pedagógicas
pertinentes a los cambios de una sociedad globalizada, vislumbrando estos cambios
en el desempeño del área comercial, desde el punto de vista teórico, practico y
técnico.
IMPACTO
La importancia de llevar a cabo esta propuesta es la de hacer de estudiantes,

docentes, padres de familia y comunidad en general agentes impulsores del
mejoramiento de su entorno, haciéndolos consientes de la necesidad de vivir en un
ambiente sano, haciendo un apropiado manejo de las basuras a través del reciclaje y
de los servicios ecosistémicos que nos brinda nuestros bosques.
MARCO LEGAL
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA: Artículos 8, 79 y 80
Artículo 8º. Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas
culturales y naturales de la Nación.
Artículo 79º. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La
ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan
afectarlo.
Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las
áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de
estos fines.
Artículo 80º. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos

naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o
sustitución.
Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer

las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.
Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas

situados en las zonas fronterizas.
LEY 61 DE 1990 (DICIEMBRE 28)
Por medio de la cual se institucionaliza el Día Nacional del Medio Ambiente.

El Congreso de Colombia,
DECRETA:
Artículo 1º. Declarase el 5 de junio de cada año como Día Nacional del Medio
Ambiente.
Artículo 2º. Durante ese día todos los establecimientos educativos del país
realizarán actividades relacionadas con la defensa de nuestro medio ambiente.
Artículo 3º. Esta Ley rige a partir de su promulgación.
LEY 99 DE 1993
Por medio de la cual se creó el Ministerio del Medio Ambiente como organismo
rector de la Gestión del Medio Ambiente y de los recursos naturales renovables y
se organizó el Sistema Nacional Ambiental, SINA, que es el conjunto de

orientaciones, normas, actividades, recursos, programas e instituciones para
poner en marcha los principios ambientales nacionales. Las entidades adscritas o
vinculadas a este Ministerio son:
 IDEAM, Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales.

 INVEMAR, Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras "José Benito Vives

de Adréis".
 Instituto de Investigaciones de Recursos Biológicos " Alexander Von Humboldt".
 Instituto Amazónico de Investigaciones Científicas "Sindhi".
 Instituto de Investigaciones Ambientales del Pacífico "John Von Neumann".

 Las Corporaciones Autónomas Regionales, CAR, y las Corporaciones para el

Desarrollo Sostenible.
 Los Municipios con más de un millón de habitantes que tendrán la función de las
Corporaciones
DECRETO 1743 DEL 3 DE AGOSTO DE 1994

Por el cual se instituye el Proyecto de Educación ambiental para todos los niveles
de educación formal se fijan criterios para la promoción de la educación ambiental
no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de! Medio Ambiente.
CONSIDERANDO:
Artículo 14º. Avances En Materia Ambiental. El Instituto de Hidrología,

Meteorología y Estudios Ambientales, IDEAM, mantendrá informado al Ministerio de
Educación Nacional y a las Secretarías de Educación de las entidades territoriales,

sobre los avances técnicos en materia ambiental, para que sean incorporados a los
lineamientos curriculares y sirvan para la asesoría y diseño de! currículo y del plan
de estudios de los establecimientos educativos.
Artículo 15º. Asesoría Y Coordinación En El Área De Educación Ambiental.

Las corporaciones autónomas regionales y los organismos que hagan sus veces en
los grandes centros urbanos, prestarán asesoría a las Secretarías de Educación
departamentales, municipales y que la Ley 99 de 1993 entrega una función
conjunta a los ministerios del medio ambiente y de educación nacional, en lo

relativo al desarrollo y ejecución de planes, programas y proyectos de educación
ambiental que hacen parte del servicio público.
Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la
educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento, del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de la cultura ecológica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación y que de acuerdo con lo
dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio público educativo
está organizada para formar al educando en la protección, preservación y
aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de las condiciones
humanas y del ambiente.
DECRETA:
CAPITULO I
DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
Artículo 1º. Institucionalización. A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo

con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educación Nacional y
atendiendo la Política Nacional de Educación Ambiental, todos los establecimientos
de educación formal del país, tanto oficiales como privados en sus distintos niveles
de preescolar, básica y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos
institucionales, proyectos ambientales, escolares en el marco de diagnósticos
ambientales locales, regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar la resolución

de problemas ambientales específicos.
En lo que tiene que ver con la educación ambientas de las comunidades étnicas,
está deberá hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus características
culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.
Artículo 2º. Principios Rectores. La educación ambiental deberá tener en cuenta

los principios de interculturalidad, formación de valores, regionalización, de
interdisciplina y de participación y formación para la democracia, la gestión y

resolución de problemas. Debe estar presente en todos los componentes del
currículo.
A partir de los proyectos ambientales escolares, las instituciones de educación

formal deberán asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la
comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99
de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo institucional.
Artículo 3º. Responsabilidad De La Comunidad Educativa. Los estudiantes, los

padres de familia, los docentes y la comunidad educativa en general, tienen una
responsabilidad compartida en el diseño y desarrollo del Proyecto Ambiental
Escolar. Esta responsabilidad ejercerá a través de los distintos órganos del
Gobierno Escolar.
Además los establecimientos educativos coordinarán sus acciones y buscarán

asesoría y apoyo en las instituciones de educación superior y en otros organismos
públicos y privados ubicados en la localidad o región.
Artículo 7º. Servicio Social Obligatorio. Los alumnos de educación media de los
establecimientos de educación formal, estatales y privados, podrán prestar el
servicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994, en
educación ambiental, participando directamente en los proyectos ambientales
escolares, apoyando la formación o consolidación de grupos ecológicos escolares
para la resolución de problemas ambientales específicos o participando en

actividades comunitarias de educación ecológica o ambiental.
Artículo 10º. Estrategias De Divulgación Y Promoción. El Ministerio de

Educación Nacional adoptará conjuntamente con el Ministerio del Medio ambiente,
estrategias de divulgación y promoción relacionadas con la educación ambiental,
para la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación
ciudadana y comunitaria, tanto en lo referente a la educación formal como en la no
formal e informal.
Artículo 11º. Comité Técnico Interinstitucional De Educación Ambiental. El

Consejo Nacional ambiental creará y orientará un Comité Técnico interinstitucional
de Educación Ambiental, integrado por funcionarios especialistas en educación
ambiental, representantes de las mismas instituciones y organismos que hacen
parte del Consejo, que tendrá como función general la coordinación y el

seguimiento a los proyectos específicos de Educación Ambiental. El Comité
Técnico tendrá una Secretaría Ejecutiva que será ejercida por el funcionario que
represente al Ministerio de Educación Nacional.
Artículo 18º. Financiación De Proyectos. Todos los proyectos de educación

ambiental de carácter formal, no formal o informal que sean remitidos al Fondo
Nacional Ambiental FONAM para su financiación y cofinanciación, deberán ir
acompañados del concepto técnico y de viabilidad del Ministerio de Educación
Nacional, cuando se trate de proyectos nacionales, o de la Secretaría de Educación
o del organismo que haga sus veces, de la respectiva entidad territorial en donde
se vayan a ejecutar dichos proyectos.
El Ministerio de Educación Nacional y las Secretarías de Educación coordinarán el

otorgamiento de los conceptos con las unidades de carácter nacional o regional que
el Ministerio del Medio Ambiente designe para tal efecto.
En todo caso los conceptos deberán emitirse en un plazo no mayor de treinta (30)
días, contados a partir de la fecha de su radicación.
El procedimiento antes indicado se aplicará también para los proyectos de

educación ambiental que se presenten a la aprobación y financiación del Fondo
Ambiental de la Amazonia.
Artículo 19º. Vigencia. El presente Decreto rige a partir de la fecha de su

publicación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.
Artículo 5°. Fines De La Educación. De conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
Parágrafo 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nación. Ver Decreto
Nacional 1743 de 1994 Educación ambiental.
Artículo 14°. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o

privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la
educación preescolar, básica y media, cumplir con:
a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica,

de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la

práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual
el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los

recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la
Constitución Política;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores
humanos, y
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades

psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
Parágrafo 1°. El estudio de estos temas y la formación en tales valores, salvo los
numerales a) y b), no exige asignatura específica. Esta formación debe
incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

OBJETIVOS GENERALES
• Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilización de la

comunidad educativa en la Institución Educativa Distrital Técnica Meira Delmar,
tomando como conciencia la relación existente entre el hombre y el medio ambiente.
• Conocer y aplicar los principios básicos de medio ambiente para fomentar el sentido
de pertenencia de la institución, ejecutando acciones ecológicas para la protección y
mejoramiento del entorno
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Infundir a la comunidad educativa actitudes ecológicas para la conservación de los
recursos y aprovechamiento de los mismos.
• Buscar que nuestra institución sea un espacio agradable, sensibilizando a la

comunidad educativa hacia el cuidado y protección de los elementos que la
conforman por medio de actos vivenciales.
• Diseñar acciones que permiten realizar un adecuado manejo de basuras y

embellecimiento dentro y fuera de la institución, buscando la protección de los
recursos existentes.
• Vincular entidades (Cruz Roja, Bomberos, Defensa Civil, DAMAB y Jardín

Botánico), con el fin de recibir apoyo y asesoría en la ejecución del plan de
prevención.
• Recuperar y aprovechar el reciclaje con el fin de elaborar implementos que

permitan el embellecimiento de nuestro entorno
• Inculcar actitudes de respeto por sí mismo a padres y estudiantes sobre hábitos de

aseo y presentación personal a través de campañas educativas.
CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO.

 Embellecimiento y cuidado del entorno.

 Recolección de llantas recicladas.
 Elaboración de figuras con las llantas recicladas, materas y figuras infantiles
para parques y jardines
 Charlas sobre la prevención del Dengue
 Limpieza,embellecimiento y pintura de árboles ubicados en la parte interna de
la institución


FORMATO PLAN DE ACCION

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD

Se escogerán dos niños de cada curso como

representante del grupo ecológico BHYO-MEIRA, se
Organización del Comité
capacitarán en cuanto a su participación dentro del
Ambiental
proyecto.
Reciclatón de llantas Cada curso debe tres llantas recicladas
Elaboración de figuras con las A cada curso se le asignará una figura que deben
llantas elaborar con las llantas recicladas
Elaboradas las figuras (materas, figuras infantiles y de

decoración) se ubicarán en el área de pre escolar y en
Ubicación de las llantas
la parte externa de la institución para el
embellecimiento de jardines
TALLER Taller de prevención sobre el Dengue dirigido por los

PREVENCIÓN DEL DENGUE estudiantes del grupo ecológico BHYOMEIRA
Los árboles ubicados en la parte interna de la

Embellecimiento interno institución serán pintados de manera creativa por los
estudiantes .
Izadas de Bandera
Celebraciones:
- Día del Árbol
- Día del Agua
- Día de la Tierra.
- Feria de la Ciencia
RECURSOS
• Humanos: Estudiantes.
• Físicos: Implementos de aseo, Botiquín.
• Recursos económicos.
• Recursos humanos: Docentes y estudiantes.
• Recursos económicos: Capacitación, gestión externa. Apoyo programa ONDAS

INDICADORES
• Toma de conciencia de los docentes como principales gestores.
• Hacer cumplir el manual de convivencia para que el estudiante porte bien el

uniforme.
• Conformar comité ambiental de estudiantes.

• Fomentar el hábito de aseo en la institución en pasillos salones y patio.
• Comunidad educativa.
• Directivas, docentes, estudiantes, padres de familia.
• Realización y evaluación de las actividades

RESPONSABLES
o Profesores de Ciencias.
o Directores,
o Grupo ecológico BHYO MEIRA

o Directivas, docentes, estudiantes.
o Comunidad educativa.
PARTICIPANTES
• Comunidad educativa
• Docente
• Estudiantes
• Padres de familia
• Estudiantes integrantes del proyecto ONDAS avalado por
COLCIENCIAS. Grupo ecológico BHYO MEIRA


ANEXOS


TRABAJO REALIZADO CON LLANTAS

RECICLADAS














Charlas de prevención sobre el dengue y otras

enfermedades transmitidas por mosquitos





EMEBELLECIMIENTO DE ÁRBOLES





Proyecto de Medio Ambiente Meira Delmar 2019

Caricato da

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estos residuos los que provocan la modificación de las condiciones ambientales de

Mejorar su disposición, procesarlos para permitir su reutilización o almacenarlos en

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se tiene sentido de pertenencia con el entorno, y se piensa que la contaminación

La realidad es otra, hoy se hace más conciencia al hecho que, aunque nuestras

*** HUELLAS VERDES ** *

Esto hace pensar que parte de la solución es lograr un grado mayor de

*** HUELLAS VERDES ** *

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Se debe comprender que la Ecología y los problemas ambientales no son problema

*** HUELLAS VERDES ** *

*** HUELLAS VERDES ** *

Nuestro PRAE propicia en la escuela espacios para el desarrollo de estrategias de

*** HUELLAS VERDES ** *

Las segundas, de intervención, implican acciones concretas de participación y de

Ante esta perspectiva nos hemos planteado dar solución al siguiente

¿Cómo generar espacios que permitan una verdadera interacción, donde

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el sistema natural, con el propósito fundamental de fomentar actitudes y

En la Institución, nuestro PRAE promueve una dinámica a partir de la integración de

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las diversas áreas del conocimiento, disciplinas y saberes para la solución de

*** HUELLAS VERDES ** *

*** HUELLAS VERDES ** *

No depositar los Residuos

Manejo de residuos sólidos

No hay Destrucción Malos

MAL ASPECTO EN EL Falta de zonas

*** HUELLAS VERDES ** *

*** HUELLAS VERDES ** *

*** HUELLAS VERDES ** *

Dado que es un problema de índole social y cultural se busca la participación de cada

Teniendo en cuenta lo anterior se considera como una estrategia de solución la

*** HUELLAS VERDES ** *

procesos que contribuyan a la concientización, dinamización y ejecución del proyecto

Entre los elementos importantes a tener en cuenta en nuestro proyecto están:

*** HUELLAS VERDES ** *

 El mejoramiento y mantenimiento de la Institución y sus alrededores.

 Embellecimiento interno y externo de la institución.

 Sensibilización de la comunidad sobre la preservación y cuidado de su entorno

 Realizar talleres para los estudiantes sobre “Prevención de enfermedades" como

*** HUELLAS VERDES ** *

 Uso racional del agua como un bien social, cultural y ecológico.

*** HUELLAS VERDES ** *

El I.E.D.T. Meira Delmar, tiene como misión la formación armónica e integral de la

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El I.E.D.T. Meira Delmar, se proyectara como una Institución que propicia el

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