TRABAJO DE MODELOS PEDAGOGICOS

(CUADRO COMPARATIVO)

KAREN LORENA MESA CONTRERAS

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CIENCIAS DE LA EDUCACION
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
VILLAVICENCIO
2016
TRABAJO DE MODELOS PEDAGOGICOS
 (CUADRO COMPARATIVO)

KAREN LORENA MESA CONTRERAS

TUTORA
MONICA CARBALLO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CIENCIAS DE LA EDUCACION
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
VILLAVICENCIO
2016
 CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS COLOMBIANOS
PEDAGOGIA
CONCEPTUAL
 La pedagogía conceptual es
de Miguel Ángel Zubiria.
 Se basa en formar el talento
y las competencias afectivas
de todos y de cada uno delos
estudiantes.
 Su propósito es formar
personas amorosas, éticas,
talentosas, creadoras y
competentes
expresivamente.
 El objetivo es promover el
pensamiento, las habilidades
en los niños, diferenciando a
los estudiantes según el tipo
de pensamiento por el cual
atraviesan.
 El rol del profesor es un
orientador, conocedor de la
didáctica, competente en su
área y relaciones afectivas
con sus compañeros.
 El rol del estudiante es ser
competitivo, participativo y
comprometido con metas y
relaciones interpersonales.
ESCUELA NUEVA
PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA Y PEDAGOGIA
DIALOGANTE AFECTIVA CULTURA DE PAZ DEMOCRATICA
 La pedagogía dialogante  La pedagogía afectiva  La pedagogía y cultura  La pedagogía
es del doctor Julián es de Miguel Ángel y paz es Rafael campo democrática es de
Zubiria. Zubiria. Vázquez. Guillermo Carvajal
 Su función es garantizar  Se basa en que los  Nace como corzo.
el desarrollo cognitivo- sentimientos se consecuencia de la  Participación activa de
valorativo y concierte en el núcleo primera guerra los ciudadanos.
praxiologico de los de una educación mundial.  La pedagogía
estudiantes. humana.  Teoría educativa que democrática es igualdad.
 La escuela debe trabajar  Educar a niños para busca desarrollar  En la educación los
contenidos cognitivos, que sean individuos diferentes aspectos que estudiantes tiene
procedimentales y felices, utilizando intervenga en al derecho a decidir cómo,
valorativos. metodologías búsqueda de un proceso cuándo y con quien
 La metodología debe ser afectivas. de paz. aprender.
interestructurante y  Fortalecer la  La educación para la  La pedagogía
dialogante. autonomía personal y paz proceso que está democrática se basa en
 La pedagogía dialogante toma de decisión. presente en el valores y el más
consiste en el desarrollo  El rol del docente es desarrollo de la importante es el dialogo.
de los niños. brindar a sus personalidad.
 El rol del docente es estudiantes amor y ser  Lograr paz y
motivar al estudiante al afectivo. convivencia pacífica y
dialogo permanente. armónica.
 El rol del estudiante es  El principio enseñar los
ser investigativo, valores significativos
propone nuevos medios ya a la solución de
de aprendizaje para su problemas.
desarrollo integral.
PEDAGOGIA PEDAGOGIAS PEDAGOGIAS PEDAGOGIA
 Y ACTIVA PROBLEMATICA ACTIVA Y POR CRITICAS Y ESCUELA -
PROYECTOS SOCIALES CIUDAD- ESCUELA
 la escuela nueva y  La pedagogía  La pedagogía activa  La pedagogía crítica  La pedagogía escuela-
activa es de Vicky problemática es de Néstor y por proyecto es de y social es de Marco ciudad- escuela es de
Colbert. Bravo Salinas. Andrés Gaitán. Raúl Mejía. Francisco Cajiao.
 Esta pedagogía se  Pensamiento y  El estudiante es  El enfoque es la  La educación proceso de
diseñó en Colombia en racionamiento crítico. activo frente al manera crítica que adquirir competencias
los mediados de los  La pedagogía proceso educativo. hacen los diferentes cognitivas en el ámbito
años 70. problemática se en tres  Busca despertar el hechos educativos. educativo.
 Corriente pedagógica procesos: el de interés del alumno.  Incitaba a los  Se basa en una ciudad
que trata de cambiar el enseñanza, investigativo  Su aprendizaje es a estudiantes a educadora y una ciudad
rumbo de la educación y mitológico. través de la cuestionar y desafiar educada por la sociedad.
tradicional.  Propicia la asimilación manipulación, las creencias.  Esta pedagogía busca
 Es donde se da una del conocimiento a partir experimentación y  El rol del estudiante que el niño se haga
enseñanza libre y de la aplicación. descubrimiento. es de pensamiento ciudadano en entorno al
activa.  Enseña aprender por que  Vincula la enseñanza crítico y autónomo de respeto de las
 Aprendizaje activo sitúa el conocimiento con la vida e impide enunciados que diferencias.
 Participativo verdadero como objetivo rutina y podría ser verdaderos  La ciudad es un agente
 Colaborativo del proceso enseñanza- estancamiento. y falsos. educativo.
 El rol de docente es aprendizaje.  El rol del docente es  La escuela es un entorno
facilitador y orientador  El rol de docente despertar el interés contenedor de recursos
 El rol del estudiante es estimula, acepta la del niño, crear educativos.
aprender haciendo, autonomía y es flexible. pensamiento
experiencias directas y autónomo,
formación cooperativa. cuestionamiento y
generar respuestas
liberadoras.
PEDAGOGIA DE LA
EVALUACION POR
COMPETENCIAS
 La pedagogía de la
evaluación por
competencias es de Daniel
Bogoya.
 Es la capacidad de resolver
problema
 Es una actividad
permanente.
 Es formativa
 Re direcciona procesos
 Es una labor colectiva
 Se basa en tres tipos de
evaluación que son: la
autoevaluación,
Coheevaluacion y la
Heteroevalucion.
 Busca brindar información
oportuna y confiable.
 Convierte la evaluación en
un campo de investigación.
PEDAGOGIA PEDAGOGIA PEDAGOGIA
TRANSFORMADORA DE LA DE LA
ESPERANZA COMPRENSION
 La pedagogía  La pedagogía de la  la pedagogía de la
transformadora es de esperanza es de German comprensión es de Carlos
Giovanni Lafrancesco. Pilioneta. Vasco.
 Formar al ser humano  Construye valores  Es el arte de enseñar a
en la madurez de su  Construye sentidos comprender.
proceso de que  Construye derechos
 En esta pedagogía se basa
construya su  La igualdad se estructura en actividades de
conocimiento. como practica efectiva en comprensión y son
 Ayuda a desarrollar el la vida cotidiana de las
proceso de pensamiento comunidades.  la explicación
y competencia.  Se sustenta en los  ejemplicacion, aplicación
 Desarrollar habilidades principios de una ética  comparación y contraste.
y destrezas y a solidaria.  justificación
contribuir con el
 contextualización
conocimiento del niño.
 El rol del docente es  generalización.
explicar, proponer y  Ejercita actividades de
facilitar procesos que comprensión.
permitan la construcción  Requiere distintas tipos
del conocimiento. de pensamiento.