PROYECTO:

LETRAS Y NÚMEROS EN LA SALA AQUA MARINA

FUNDAMENACIÓN:
El niño al ingresar en el nivel inicial, tiene una serie de datos que la
realidad, las circunstancias socios culturales, los estímulos y los medios le
ofrecen. Es por ello que la lecto escritura dejo de ser un dominio de la
escolaridad sistemática para ser hoy un contenido fundamental
importancia en el jardín de infantes.
Se sabe que a esa edad los niños son capaces de reconocer letras,
números, palabras, nombres, por actitud imitativa por los medios que le
ofrecen junto con la imagen, textos que los familiarizan con la lengua
escrita.
Es importante entonces, conocer las características de las diferentes
etapas evolutivas y los niveles de conceptualización, lectura y escritura
que los niños tienen.
Niveles de conceptualización:
*Concreto: no hay diferenciación entre dibujo y escritura, lee imágenes.
*Símbolo: los textos tienen significados, formula diferentes hipótesis.
*Del nombre: el texto dice el nombre del objeto, los signos gráficos
aparecen dentro del dibujo, poco a poco los deja.
*De cantidad: al comienzo un solo signo gráfico, luego socia la cantidad de
grafías.
*De variedad. Los signos no deben ser iguales, nombres diferentes deben
ser escritos con grafías diferentes.
*Lingüístico: establece la relación escritura y aspectos sonoros del habla,
hare fragmentaciones orales y busca corresponder esas partes con las
letras usadas.

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 Formula nuevas hipótesis:
Silábicas: una letra para cada silaba. Primero usa vocales, luego incorpora
consonantes.
Alfabética: en la fragmentación que realiza descubre que le sobran letras.

Niveles de escritura:
Pre silábica: no busca corresponder letras y sonidos.
Silábica: correspondencia entre grafías y símbolos. Relación entre
escritura y aspecto sonoro del habla. Cada letra una silaba.
Alfabético: correspondencia entre letras y fonemas con predominio de
vocales sonoros convencionales. A veces no realiza separaciones entre
palabras.
Niveles de lectura:
Anticipar el contenido del texto en relación con la imagen en la que
acompaña ya que considera que la escritura es el nombre del objeto que
aparece en el dibujo.
Anticipar el contenido del texto en relación con la imagen pero ya
comienza a considerar algunas de las propiedades del texto, como ser
espacios entre palabras, longitud.
Silabea y deletrea y así descifra comprometiendo algunas palabras de un
texto.

Objetivos:
 Diferencien y desarrollen el sistema de repreentacion de la escritura
de otros sistemas.
 Que se acerquen a las formas convencionales de escritura
 Ubicarse en el espacio reducido
 Comprendan y diferencien la relación entre el lenguaje oral y escrito

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Contenidos:
*Conceptuales: grafismo, literatura, lectura de imágenes

*Procedimentales: observación, cuantificación, decodificar situaciones

*Actitudinales: confianza en sí mismo, place por el intercambio

comunicativo, respeto por las consignas, placer e interés por la escritura.

ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO:

 Presentación del abecedario
 Presentación del nombre de cada niño en tarjetas con imán para su
reconocimiento.
 Día a día que se elige secretarios se busca la tarjeta del nombre del
niño.
 Jugamos al bingo de nuestro nombre, la docente va sacando letras
del abecedario y los niños si la tienen en su nombre le coloca una
tapita arriba hasta concluir con todo el nombre.
 Comenzamos a escribir en el cuaderno, como el nombre propio,
palabras según efemérides que trabajamos como por ejemplo
(bombero, papa, argentina, bandera, libro, mundial, etc.), y poco a
poco iremos escribiendo el número y día de la semana.
 Decoran la inicial de su nombre con papeles de colores y luego la
colocamos en el cuaderno
 Armamos el nombre de cada uno utilizando distintas técnicas.
 Modelar el nombre con masa
 Ordenar los nombres según tamaño y genero
 Trabajar con vocales, (recorrido, rellenado, música, videos)
 Recortar palabras y números de revistas.
 Realizar correspondencia numérica
 Dibujar tantos objetos como el numero indique
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  Realizar seriación de cuatro elementos
 Pegar y copiar vocales
 Presentación del calendario
 Colocar solo vocales en los nombres
 Diferenciar letras de números
 Armar rompecabezas.

Recursos:
Se utilizaran recursos materiales disponibles para cada actividad.
Estrategia metodológica:
 Dialogo
 Dinámicas grupales
 Trabajo individual
Evaluación:
Observación, registro, recopilación de datos.

 Lograron reconocer, identificar su nombre?

 Lograron diferencia letras de números?
 Lograron seriar cuatro elementos y armar rompecabezas?
 Lograron reconocer la inicial de su nombre?
 Lograron iniciarse a la escritura?
 Lograron reconocer las vocales?