OTROS TIPOS DE LESIÓN

 Espina bífida oculta. Parte de la vértebra no se encuentra

completamente unida. Sin embargo, la médula espinal y sus
DEFINICIÓN:
cubiertas se encuentran intactas. Muchas personas pasan
toda su vida sin siquiera saber que la padecen. LIMITACIÓN EN LA ACTIVIDAD Y RESTRICCIÓN
 Espina tumoral. Es un tumor de grasa cubierto de piel EN LA PARTICIPACIÓN QUE SUFRE UNA DISCAPACIDAD
ubicado en la médula lumbosacra. Debido a la relación con
PERSONA COMO CONSECUENCIA DE UNA
tejido nervioso, los niños con esta clasificación a menudo
tienen problemas con el control urinario y la función DEFICIENCIA A NIVEL DE SUS ESTRUCTURAS
NEUROMOTORA
músculo-esquelética de las extremidades inferiores.
 Meningocele. Las cubiertas o meninges de la médula espinal BIOLÓGICAS Y DE LAS FUNCIONES QUE HACEN
forman una protuberancia fuera de la columna vertebral. Si POSIBLE EL CONTROL CORPORAL Y LA
no hay nervios en esta bolsa, son pocos los problemas
asociados con este defecto, pero es necesario el cuidado MOVILIDAD.
médico inmediato. El que la padece puede presentar
problemas en el control urinario.
 Mielomeningocele. En este tipo de espina bífida las
cubiertas y la médula espinal están fuera de su posición
normal, creando así la forma más severa del padecimiento.
Comúnmente viene acompañada de hidrocefalia. Además,
esta forma presenta problemas de control urinario e
intestino perezoso.
 Encéfalocele. Parte del cerebro se encuentra hacia afuera a
través del defecto en la nuca.

CLASIFICACIÓN NEUROMOTORA
OTRAS PATOLOGÍAS
 Amputados
 Accidentes cerebrovasculares
 Traumatismos craneoencefálicos

TRASTORNOS ASOCIADOS
 Problemas (Noparasiempre
alimentarse
se presentan)
 Crisis convulsivas
 Babeo
 Irritabilidad
 Problemas en el control de esfínteres
 Escaras
 Reflujo gastroesofágico - Irene Sánchez Arroyave – 20171135011
 Reflejo faríngeo - Milena Sánchez Juisa – 20172140089
 Discapacidad intelectual - Angie Paola Mosquera Torres – 20172140053
 Perdida auditiva
 Baja Auditiva
 Alteraciones propioceptivas: gusto, olfato
Necesidades Especiales Educativas (mc – jv)

Liliana Quintana Villa

 PRINCIPALES PILARES DEL
APRENDIZAJE ALTERADOS
En este caso dependiendo del tipo de discapacidad motora que se
presente se puede ver afectación en:
- Funciones cerebrales superiores
Ya que la discapacidad motora es un trastorno que afecta
la movilidad y la postura, en este caso se ve afectación a
nivel lingüístico, debido a que puede tener una limitación
en el habla.
En esta parte, otro factor principal afectado es el de las
praxias tanto finas como gruesas, ya que estas son los
movimientos aprendidos coordinados y voluntarios que se
ejecutan.
- Dispositivos básicos del aprendizaje
Pocas veces se ven afectados, ya que la persona en la
mayoría de los casos tiene capacidad de atención,
memoria, razonamiento y habituación.
Unos de los grandes ejemplos de esto fue el físico Stephen
Hawking, el cual sus limitaciones motoras no afectaron sus
estudios, conocimientos y grandes descubrimientos que
tuvo a lo largo de su vida.
- Equilibrio afectivo emocional
En este caso se ve afectada el área socio-afectiva debido a
la limitación física que tiene la persona de interactuar y
relacionarse con los demás. Con esto se puede ver
afectada su autoestima.
- Actividad nerviosa superior
Se ve afectada ya que tiene anomalías en su sistema
nervioso y otros sistemas los cuales limitan la actividad y
movimiento físico.
- Aprendizajes pedagógicos
En este espacio se ven relacionados 3 aspectos: lectura,
escritura y matemáticas, donde su principal limitación se
ve relacionada con la escritura debido a la afectación de
movimiento.
CLASIFICACIÓN
Según el tono:
- Isotónica: tono normal.
- Hipertónica: tono incrementado.
- Hipotónica: tono disminuido.
- Variable.
Topográficamente:
- Tetraplejía: tronco y cuatro extremidades.
- Cuadriplejía: cuatro extremidades.
- Triplejía: extremidades inferiores y una superior.
- Diplejía: cuatro extremidades con predominio en las
inferiores.
- Hemiplejía: un solo lado del cuerpo, más afectado el
miembro superior.
- Doble hemiplejía: cuatro extremidades, más
evidente un lado que otro. FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR
- Paraplejía: Sólo miembros inferiores.
Para las personas con compromiso neuromotor que
- Monoplejía: un solo miembro.
poseen dificultades de comunicación a nivel fonético-
fonológico, pragmático, por fallas en la coordinación,
Según el grado: velocidad y precisión de movimientos finos
- Leve: movimientos “torpes”, carencia de (motricidad/praxias) a nivel orofacial y a nivel de mano, la
motricidad fina. flexibilización curricular consiste en sistemas de
- Moderada: Puede caminar solamente con ayuda comunicación alternativa y aumentativa de dos formas:
de otra persona, aparato ortopédico o bastón.
- Grave o severa: Afecta todos los aspectos de las - ① Sistemas de comunicación sin ayuda
- ② Sistemas de comunicación con ayuda
habilidades físicas del niño.
Neuromotora: ① Sin ayuda: Son todos aquellos que no precisan de
- Espática: músculos tensos o rígidos, sin elementos técnicos para su uso. Si puede hablar se
movimiento fluidos. implementará evaluación oral o sino mímica o signos
manuales.
- Atetoide: movimientos abruptos y de
retorcimiento. ② Con ayuda: Fundamentalmente se trata de fichas,
- Atáxica: Trastorno de la coordinación. Se presenta imágenes, objetos, pictogramas... El usuario necesita un
un mal equilibrio y una marcha insegura. No soporte de tipo mecánico o electrónico que contenga los
controla la cabeza, las manos, los ojos. signos y permita su utilización para la comunicación. Son
- Estados mixtos. frecuentemente empleados los pictogramas y el Bliss. Si
es necesario se le facilitará más tiempo en su evaluación.