Introducción a la teoría

de Integración sensorial
“COMPRENDIENDO COMO UN DESORDEN DE PROCESAMIENTO
SENSORIAL PUEDE INTERFERIR EN EL DESARROLLO Y LAS FUNCIONES
DE UN NIÑO “

Coordinación y Docencia: Daniela Melfi, Terapeuta Ocupacional

Acercamiento a la Teoría de Integración Sensorial
(Ayres Sensory Integration®).
Sistema Nervioso y la importancia de las sensaciones
Objetivos de la clase:
Acercar al alumno los principios básicos de la Teoría de Integración Sensorial
Proveer los conocimientos necesarios y esenciales acerca de estructuras y funciones de cada
parte del sistema nervioso interviniente en el proceso de Integración Sensorial
Empezando a comprender…
o Revisión y Teoría de IS (Ayres Sensory Integration)

o Sistema Nervioso y la importancia de las sensaciones

Repasando terminología..

SISTEMA
NERVIOSO Sensaciones

Respuesta
Adaptativa
Proceso
neural Integración
Integración Sensorial
o Basado en el trabajo de Jean Ayres, PhD, OTR
o Un proceso en el cerebro
o Un marco teórico para el entendimiento de la conducta humana
o Un marco clínico para la intervención
Integración Sensorial
Proceso neurológico que organiza la sensación del propio cuerpo y del ambiente y hace posible
usar el cuerpo efectivamente en el ambiente. Los aspectos espaciales y temporales de las
aferencias de diferentes modalidades sensoriales son interpretadas, asociadas y unificadas
(Ayres 1989 )
Integración Sensorial

I.S
Que sucede en nuestro cerebro?
1. Registro de Sensaciones
2. Orientación
3. Interpretación
4. Respuestas organizadas
5. Ejecución de la respuesta
Implicaciones
Registro
◦ Hiper reacción: angustia a determinados sonidos, sensibilidad a la luz, incomodidad con ciertas texturas,
aversión a determinados gustos u olores, miedo irracional a determinadas alturas, sobresaltos.
◦ Hipo reacción: Ignora golpes dolorosos, ausencia de reacción de sobresalto, falta de atención al
ambiente, personas, o cosas; respuestas aletargadas, no se marea

Orientación
◦ Modulación sensorial, procesos inhibitorios o de facilitación para atender a lo importante. Ej: hablar por
teléfono
Implicaciones
Interpretación
◦ Experiencias sensoriales no conectadas a emociones placenteras. Las sensaciones se pueden interpretar
constantemente como novedosas o desconocidas. Dificultad en las transiciones.
◦ Conductas asociadas a Defensividad (activa respuesta de Lucha, huida, miedo) o PM

Respuesta organizada (física, emocional y cognitiva)

Ejecución: relacionado a PM
Resultados de la IS
o Autoregulacion
o Confort
o Planeamiento Motor
o Atención
o Predisposición para aprender
Autoregulación
Habilidad del sistema nervioso de lograr mantener y cambiar los niveles de alerta (Williams Y
Shellenberger, 1994).
Esos niveles se modifican dependiendo las especificas de cada situación y actividad.
Mantener esos niveles depende de nuestra habilidad para equilibrar (regular o modular) el input
sensorial del ambiente.
Optimo nivel de alerta es esencial para:
 Atencion a las tareas
Control de impulsos
Tolerancia a la frustración
Balance de reacciones emocionales
Planeamiento Motor/ Praxias
Proceso de decidir que es lo que el cuerpo hará y luego hacerlo.
Incluye:
Idear, planear, secuenciar y ejecutar la acción.
PM colabora con la IS y depende del feedback sensorial del cuerpo y del ambiente y del
lenguaje, memoria y habilidades cognitivas.
Proceso complejo que involucra varias partes y funciones de nuestro cerebro.
Integración Sensorial
IS= Organización de información sensorial a usar
Énfasis en los sentidos centrados en el cuerpo
Ejercen influencia en la organización de la conducta, aprendizaje y emociones
El uso del estímulo sensorial vs. uso adaptativo de la información sensorial
El niño es un participante activo en su desarrollo y adaptación
Respuestas Adaptativas
Respuesta exitosa a desafíos ambientales (Ayres, 1979)
◦ Debe surgir internamente del niño
◦ Dan lugar a planear respuestas más complejas
◦ Dan origen a procesos de IS más complejos
◦ Llevan a un desarrollo posterior
◦ Se evidencian en tareas motrices, cognitivas, de lenguaje o socioemocionales
Claves neuroconductuales y procesos
organizacionales
1. Procesamiento Sensorial
2. Detección/ Registro Sensorial
3. Modulación sensorial
4. Discriminación sensorial
5. Integración sensorial
6. Esquema corporal
7. Praxis
8. Organización de la conducta
Sistema Nervioso y Sensaciones
Nuestra conducta y la forma en que aprendemos son manifestaciones externas de procesos
internos de Integración Sensorial que ocurren en el cerebro.
ESTRUCTURA FUNCIONES
Neurona Conducen impulsos electricos
Tractos y Núcleos Nerviosos Ordenan información. Recogen señales sensoriales, las recopila y
envía a centros motores u otros centros encargados de integrar
informacion

Medula espinal: formada por muchos tractos nerviosos • Envía información sensorial al cerebro
• Conduce mensajes motrices a los músculos

Tronco encefálico: conecta cerebro con medula espinal.
 Contiene a la FORMACION RETICULAR
 NUCLEOS VESTIBULARES
• Sitio primario integrador de las sensaciones
• Controla funciones fisiológicas automáticas
• Formación Reticular:
• Importante en todas las funciones: sensoriales, motoras,
de aprendizaje y SNA
• Controla el nivel total de actividad cerebral
• Filtra estímulos no esenciales e intensifica los novedosos
• Las 4 A: asleep, awake, alert, attendig (sueño, despertar,
alerta, atención)
• Generador rítmico que modula ciclos circadianos
• Nucleos Vestibulares:
• Receptores de gravedad y movimiento que transmiten al
resto del cuerpo para adoptar una postura erecta,
mantener el equilibrio y otras funciones automaticas
ESTRCUTURA FUNCIONES
CEREBELO • Procesa y organiza información principalmente de gravedad,
movimiento y equilibrio
• Orientación espaciotemporal
• Contribuye al control postural
• Coordina e integra información de: tacto, vista,audición,
equilibrio, estado de musculos y articulaciones, respuestas
motoras desde corteza

HEMISFERIOS CEREBRALES • Dan significado preciso y detallado de las sensaciones.

• Planificación y realización de acciones con el cuerpo
• Participa en conductas de base emocional a cargo del
SISTEMA LIMBICO
• Recibe impulsos sensoriales y Regula respuestas
emocionales
• Importante en el crecimiento emocional

CORTEZA CEREBRAL (contiene lobulos cerebrales y áreas de
asociación).Altamente especializada
• Cumple función en sistema anticipatorio
• Entrega movimientos mas precisos (rtas motoras)
• Representación superior de neuronas sensoriales y motoras
para funciones adiestradas
• Áreas de asociación:
• Representaciones múltiples de campos motores y
sensoriales
• Relaciona los estimulos sensoriales y la reacción
motora
• Muy importante en el lenguaje
Sistemas Sensoriales
Nuestro acceso al mundo está mediado por los receptores sensoriales

Receptor sensorial detecta estímulo

Información sensorial se traslada al SNC

SNC coteja la información sensorial y la organiza en funciones perceptuales complejas

Sistemas Sensoriales
Sentidos externos
 Escuchar (auditivo)
 Visión (visión)
 Oler (olfato)
 Gustar (gustativo)
 Tocar (táctil)
Sentidos internos
 Fuerza de gravedad y movimiento de la cabeza en el espacio (vestibular)
 Posición y movimiento de músculos y articulaciones (propioceptivo)
Sistemas Sensoriales
Énfasis en los sistemas vestibular, propioceptivo y tactil
◦ Sistemas primitivos
◦ Primeros en madurar
◦ Entregan información sobre el cuerpo y sus limites
◦ Influyen en las interpretaciones de la información visual y auditiva
 Sistema Tactil
Contribuciones:
 Reflejos primitivos: de arraigo, succión
 Desarrollo emocional: vinculo y apego
 Esquema corporal y destrezas para mover el cuerpo
 Destrezas oral, motoras y manuales
 Protección de estímulos riesgosos
Sistema Propioceptivo
Contribuciones:
 Reflejos que median el alineamiento del tronco, cabeza y otras partes del cuerpo
 Graduación de movimientos
 Control de movimiento en rango medio
 Fluidez y precisión de movimientos de las distintas partes del cuerpo
Sistema Vestibular
Contribuciones:
 Seguridad emocional
 Reflejos y respuestas para el control de la fuerza de gravedad
 Manejo del cuerpo en el espacio
 Estrecha relación con el sistema propioceptivo
Sistema Visual
Contribuciones:
 Tardío en desarrollarse
 Menor contribución en el vínculo entre el niño y quien lo cuida
 Entrega información acerca de estímulos distantes
 Contribuye a la orientación espacial
 Crucial en funciones complejas de comunicación y sociales
Sistema Auditivo
Contribuciones:
 Tardío en desarrollarse
 Informa acerca de estímulos distantes
 Contribuye a la orientación espacial
 Crucial en el desarrollo del lenguaje
Sistema Olfatorio y Gustativo
Contribuciones:
 Vinculo entre el niño y quien lo cuida
 Protección de sustancias nocivas
 Muchas gracias!
Espero hayan disfrutado la clase, nos vemos en la próxima!

Daniela Melfi
Referencias
* Jean Ayres, PhD, 5th Printing (1977), Sensory Integration and Learning Disorders
* Blanche, E (2005) La Perspectiva de Integración Sensorial Western Psychological Services (WPS)

* Jean Ayres, Phd; OTR/L, La integración sensorial en los niños.

* Blanche, E (2011) Modelo MAGO. Curso práctico avanzado en Integración Sensorial. Los Angeles, California. Therapy WEst Inc.Studio

* Guyton, A (1987) Basic Neuroscience