PLANIFICACIÓN DE FÍSICA

SECTOR DE APRENDIZAJE: Física CURSO/NIVEL : 1° medio NOMBRE PROFESOR: Adriana Villanueva Zuleta
NOMBRE DE LA UNIDAD O MÓDULO: LAS ONDAS. Mes: Marzo
Objetivo de Nº de Fechas Criterios de
Actividades Recursos
Aprendizaje horas (Semana) evaluación
OA9: Demostrar que Explican las Profesor: Se da a conocer el concepto de onda y las características de esta, mencionando en cada caso ejemplos para Libro del docente
comprende, por semejanzas y ella, además se describen los distintos tipos de ondas (clasificación) según su medio de propagación, dirección y Pizarra
medio de la creación diferencias periodicidad. Libro del
de modelos y entre Los alumnos: estudiante
experimentos, que las fenómenos - Observan una figura que representa dos tipos de movimiento de la materia. Con estos tipos de movimiento se Data
ondas transmiten ondulatorios y introducirá el concepto de onda como forma de transmitir energía de un lugar a otro.
energía y que se 1 1 no - Por observación y análisis de la figura, alumnas y alumnos caracterizan los movimientos presentes en ambos casos 1
pueden reflejar, ondulatorios o y 2.
refractar y absorber, corpusculares, - ¿Cómo se comporta la materia que se mueve en cada uno de los casos? ¿Cuál de los dos casos tiene similitud con el
explicando y con ejemplos movimiento del oleaje en el mar?
considerando: Sus para cada caso. - Acudiendo a sus conocimientos previos, ¿alguno de los dos casos se asemeja a un movimiento ondulatorio?
características - Proporcionan ejemplos que conocen y que catalogan como movimientos ondulatorios. > Junto a la o el docente
(amplitud, frecuencia, revisan las respuestas y se elabora un concepto de onda como mecanismo para transmitir energía.
longitud de onda y Utilizan el Profesor: A partir de las distintas formas de propagación de las ondas se realiza una tabla comparativa entre los tipos Libro del
velocidad de modelo de ondas. estudiante
propagación, entre ondulatorio Los alumnos: Libro del docente
otras). > Los criterios para explicar - Realizan una investigación destinada a clasificar los fenómenos ondulatorios de acuerdo a distintos criterios, Pizarra
para clasificarlas 2 2 que una onda mencionando ejemplos para cada uno de los casos.
(mecánicas, es una forma - Responden: En relación con la energía que transportan las ondas, ¿cuál es la diferencia entre las ondas mecánicas y
electromagnéticas, de propagación las electromagnéticas?
transversales, de energía.
longitudinales,
2 3 Identifican los Profesor: Se dibuja una onda en la pizarra y se describe la amplitud, longitud de ondas, valle o monte, frecuencia, Libro del
superficiales).
principales periodo y velocidad de propagación. estudiante
parámetros Libro del docente
cuantitativos Los alumnos: Pizarra
que - Basándose en una figura sobre las ondas, las y los estudiantes definen el concepto de longitud de onda (λ), en
caracterizan términos de la distancia que recorre la onda en un ciclo y/o periodo.
una onda, - Debaten sobre la siguiente situación: un o una estudiante afirma que la longitud de onda también se puede medir
como entre su punto más alto (cresta o monte) y el más bajo (valle). Esta afirmación, ¿es correcta o errónea?
amplitud, - Si es incorrecta, ¿cómo explicarían el error que hay en su afirmación? Si es correcta, dan un ejemplo que conozcan
periodo, donde la longitud de onda se mida de ese forma.
frecuencia, - ¿Qué representa la amplitud de una onda?
 longitud de - La energía que transporta una onda mecánica, ¿se relaciona con la longitud de onda, con su frecuencia o con su
onda y rapidez. amplitud?
4, 7, 8
Aplican Profesor: el docente realiza una retroalimentación de los contenidos, explicando nuevamente los ejercicios Guía acumulativa
relaciones trabajados la clase anterior y luego da las indicaciones de los ejercicios entregados en la guía de ejercicios evaluada escrita
entre con nota acumulativa.
parámetros de Los estudiantes:
una onda A partir de una onda representada en hoja milimetrada los alumnos responden y calculan las siguientes preguntas:
periódica en la - ¿Cuál es la amplitud de la onda? - ¿Cuál es la longitud de onda de la onda? - ¿Cuál es el periodo de la onda? - ¿Cuál
2 2 solución de
es la frecuencia de la onda? - ¿Con qué rapidez se propaga la onda? - Si esa onda se propagara durante 10 s, ¿qué
problemas que
distancia recorrería? - Al dibujar el perfil de la onda luego de 20 s, ¿cuántas crestas o montes habría que representar
derivan de
situaciones
cotidianas y de
interés
científico.9
Evaluación del AE. Se evalúa el aprendizaje mediante una guía de ejercicios con nota acumulativa formulada la semana 4.
Retroalimentación del Corrección de la guía de ejercicios. acumulativa
AE