“Año de la Universalización de la Salud”

UNIDAD DIAGNOSTICA
I.DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : “Los Naturales”- Huaral
I.2. Director : Teodoro Andrés Dulanto Seminario
I.3. Sub-Director : Reynaldo García Hernández
I.4. Docente : Irene Pizarro Bueno – Raúl Rodríguez Mercado – Victoriano Veramendi Salinas
I.5. Grado/Sección : 5° A-B-C-D-E-F
I.6. Temporalización : Del 30/ 03/ 2020 al 10/ 04/ 2020 - 2 semanas - 4 días(8 horas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “LAVÁNDONOS LAS MANOS NOS ENFRENTAMOS AL COVID-19”

Los estudiantes del quinto grado de la I.E. “Los Naturales”, al terminar el cuarto grado de educación secundaria, muestran necesidades de
aprendizaje en el área, por tal razón es necesario fortalecer sus logros de aprendizaje mediante una previa evaluación diagnóstica buscando un
cambio de actitud al mejorar su aprendizaje para el quinto grado de secundaria. A la vez, implementar acciones preventivas como el lavado de
manos en la comunidad educativa, con el fin de establecer una barrera de protección para prevenir el Coronavirus.
Por lo cual los estudiantes se preguntan: ¿De qué manera el área matemática puede realizar actividades pedagógicas como acciones preventivas
ante el Coronavirus COVID-19? Para ello se promueve la organización de datos, análisis y formulación de hipótesis en la resolución de
problemas relacionados con el Coronavirus. ¿Cómo determinamos las necesidades de aprendizaje en el área de matemática para este año
escolar? Para esto desarrollamos una evaluación diagnostica del área que abarque sus cuatro competencias, mediante desempeños del primer
grado.

III. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DIAGNOSTICA

COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y
racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones cumplen
con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre
los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las
operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o
textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre
expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para
estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de
masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los
números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante
ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos,
DESEMPEÑOS
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades
especiales. Usa este entendimiento para interpretar las
condiciones de un problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones.
- Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
estimación, recursos, y procedimientos diversos para
realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés
compuesto, cantidades en notación científica e intervalos,
y para simplificar procesos usando las propiedades de los
números y las operaciones, según se adecúen a las
condiciones de la situación.
- Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,

cambio
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos
procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de formas,
movimiento y localización
• Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
• Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas
• Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
•  Sustenta conclusiones o
decisiones en base a información
obtenida.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL
“Año de la Universalización de la Salud”
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales
y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión
algébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias
entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que
cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar
diversos de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
métodos gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos
desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar
solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea
afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones así como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las
justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las
argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas,
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano
cartesiano, mapas y planos a escala; transformaciones. Expresa su comprensión de las
formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes
perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides, polígonos y
círculos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y
recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades
convencionales y para construir formas geométricas escala .Plantea afirmaciones sobre la
semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre áreas de formas geométricas;
las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población
pertinente y las variables cuantitativas continuas, así como cualitativas nominales y
ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de datos agrupados,
así también determina la media aritmética y mediana de datos discretos; representa su
o comportamiento en histogramas o polígonos de frecuencia, tablas de frecuencia y medidas
de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar
y comparar la información contenida en estos. En base a esto, plantea y contrasta
y conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de un
evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un
suceso seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones
sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
VALORES ACTITUD OBSERVABLE
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
su comprensión sobre la suma de términos de
una progresión geométrica para interpretar un
problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre dichas representaciones
- Combina y adapta estrategias heurísticas,
recursos, métodos gráficos, procedimientos y
propiedades algebraicas más optimas para
determinar términos desconocidos y la suma de
términos de una progresión geométrica,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones
usando identidades algebraicas o propiedades de
las igualdades y desigualdades.
- Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos más convenientes para determinar la
longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos
compuestos, así como para determinar distancias
inaccesibles y superficies irregulares en planos
empleando coordenadas cartesianas y unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
- Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
mediante encuestas o la observación, combinando y
adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina una
muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo
de estudio y las características de la población estudiada.
- Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica o
la tendencia de una población estudiada, así como sobre
sucesos aleatorios de una situación aleatoria. Las justifica
con ejemplos, y usando información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos en
sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone
mejoras.
 “Año de la Universalización de la Salud”
Responsabilidad La docente promueve oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN los estudiantes las aprovechen, tomando e n cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

4 SESIONES (08 HORAS)
SESIÓN 1: EMPLEAMOS ESTRATEGIAS OPERATIVAS Instrumento de
evaluación
Desempeños:
 Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades (unidades de masa, temperatura, monetarias y otros), de
aumentos o descuentos porcentuales; a expresiones numéricas que incluyen operaciones con números enteros, relaciones de proporcionalidad,
y expresiones porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y resolver problemas.

 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para realizar operaciones con Escala valorativa
números enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para simplificar expresiones numéricas.

Evidencia
- PROBLEMAS MATEMATICOS (FICHA)
Campo temático
- Operaciones con Números Enteros
- Operaciones con Números fraccionarios y decimales.
- Expresiones porcentuales.
SESIÓN 2: NOS EXPRESAMOS SIMBOLICAMENTE Instrumento de
evaluación
Desempeños:
-Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones de la situación para determinar
términos desconocidos en un patrón gráfico o progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas haciendo uso de propiedades de
la igualdad, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, y determinar el dominio y rango de una función lineal.
Escala valorativa
-- Expresa el significado de: la función lineal, su comportamiento gráfico, sus intercepto con los ejes, pendiente, dominio y rango, así
como de la relación entre la función lineal y la relación de proporcionalidad; en el contexto de la situación a resolver. Usa lenguaje algebraico y
representaciones diversas para comunicar sus comprensiones y establece relaciones entre estas.
Evidencia
- TRABAJO EN EQUIPO
Campo temático
- Ecuaciones e Inecuaciones - Función lineal
SESIÓN 3: GRAFICAMOS LAS FORMAS DE NUESTRO ENTORNO Instrumento de
evaluación
 “Año de la Universalización de la Salud”
Desempeños:
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, área o volumen
de prismas , cuadriláteros y triángulos; así también describir el movimiento, localización o perspectivas (vistas) de los objetos, empleando
unidades convencionales y no convencionales.
Escala valorativa
Evidencia
MAPA CONCEPTUAL
Campo temático
- Perímetro y área de polígonos. - Propiedades de cuadriláteros y triángulos.
SESIÓN 4 : ORGANIZANDO DATOS PARA LLEGAR A SOLUCIONES Instrumento de
evaluación
Desempeños:
 Selecciona y emplea procedimientos para recopilar datos de variables (cualitativas o cuantitativas discretas) pertinentes al estudio en
una población, mediante encuestas; y las organiza en tablas con el propósito de producir información.
 Plantea a fi r m a c i o n e s o c o n c l u s i o n e s sobre la información cualitativa y cuantitativa (con datos discretos) de una población o la
probabilidad de ocurrencia de eventos que suceden en estas; las justifica con base a la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Escala valorativa
Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige.
Evidencia
INVESTIGACIÓN ESTADISTICA
Campo temático
- Variables. – Tabla de frecuencia - Probabilidad

VI. EVALUACIÓN: Escala valorativa

Huaral, 19 de marzo del 2020

…………………………………………… ……………………………………….
DOCENTE SUBDIRECTOR
“Año de la Universalización de la Salud”