Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Gaspar Emiliano Aravena Loyola 21/07/2015 4ª, 05 mese 25.047.612-4
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación             Medio M

en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela de lenguaje Girasol Marlene Valdes Contreras 16692-8
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Alejandra Isabel Becerra Moya -165417240
Nombres y Apellidos RUN
Educadora Diferencial Profesora 934554793
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
girasoleduca@gmail.com 27/12/2019
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Alejandra Isabel Becerra Moya Educadora Diferencia girasoleduca@gmail.com 273562
Alejandra Lucero Flores Fonoaudiologa girasoleduca@gmail.com 2580
                       
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo
Fecha emisión 18/12/2018 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Evaluación psicopedagógica con pruebas - prueba Pedagógica Informal y Test de lenguaje para pre-escolares formal 1

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Alejandra Lucero Flores
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Fonoaudiologa

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Gaspar para su edad ha desarrollado muy bien su autonomia e identidad, se relaciona bien con sus pares y participa de todas las
actividades, tiene un estilo de aprendizaje es mixto (visual-kinestesico),en el area de la comunicación oral y escrita discrimina opuestos y
sonidos, nomina y clasifica categorias, produce y comprende frases y oraciones simples,se cominuca participando en conversaciones, en
cuanto al lenguaje artistico se expresa creativamente; en relacion con el medio reconoce y nombra las caracteristicas y situaciones tanto
social como de su entorno; en relacion logico-matematicas identifica objetos, formas, posiciones y cantidades.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Gaspar aun le cuesta reconocer figuras geométricasy colores, responder a preguntas simples de
SI NO
un cuento,texto o situacion, realizar ejercicios de memoria viasual y auditiva; se distrae facilmente
perdiendo su concentración,sus tiempos de atencion son cortos. Persiste la ininteligibilidad de su
¿Requiere continuar con
lenguaje debido a sus múltiplesprocesos de simplificación.
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Sin observaciones

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 5
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      
Otro(s) (especificar): Autorización

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -250476124
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
-Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Estudiante, es capaz de realizar tareas a partir de los estímulos verbales, realiza acciones solicitadas, comprende órdenes simples,es
autónomo ordena sus pertenencias y también el material de la sala, asume responsabilidades, inicia y termina sus actividades, en cuanto
a la comunicación tanto oral como escrita produce y comprende frases y oraciones simples, comprende mensajes siguiendo
instrucciones, realiza ejercicios de motricidad, en relación con el medio reconoce y nombra características del medio que lo rodea y en
relación lógico-matemáticas identifica y reconoce forma, posición, cantidad, números y objetos iguales o diferentes.
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Alumno que pierde su concentracion facilmente interferiendo en su aprendiazaje,le cuesta responder a preguntas de textos, expresar
secuencias melódicas, reconocer las estaciones del año y dar características de instituciones, no reconoce figuras geometrías y colores.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Realiza acciones solicitadas, comprende órdenes simples, se integra muy bien a los juegos grupales tanto en el aula como en el patio,
participa de todas las actividades programáticas y extra programáticas, es un niño muy participativo, tiene buena relación con sus tías y
compañeros, es amistoso,cariñoso, atento, su mayor dificultad es que se distrae perdiendo la concentracion.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El curso es muy participativo, logran realizar todas sus actividades académicas, tienen buena disposición a nuevas tareas y actividades,
de buena conducta. El establecimiento se compromete a: entregar apoyo psicopedagógico para mejorar el rendimiento académico de
acuerdo a sus capacidades. De igual manera generar instancias de entrevistas con la madre e informar de los logros y necesidades que
se presenten dentro del proceso educativo, finalmente supervisión sistemática de su proceso enseñanza aprendizaje particular.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Familia preocupada, asisten a todas las reuniones y participan de todas las actividades de su hijo, preguntan regularmente por su hijo,
mantienen buena relación con las tías y la escuela, apoyan el proceso enseñanaza aprendizaje del estudiante.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Refuerzo sistemätico de contenidos tratados en la sala de clases, supervisar tareas, materiales, etc y reforzar figuras geometricas,
colores y la comprension de cuentos o situaciones cotidianas.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
     

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo:      

En el Nivel Comprensivo:

En el Nivel Comunicativo ( pragmático):      

Otros: -------

OBSERVACIONES:
Sin observaciones

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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 25.047.612-

4
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Media Continuar los con apoyos´fonoaudiólogicos y
Apoyo Fonoaudiológico pedagógicos.
Apoyo pedagógico en aula
regular
CURRICULAR Media El alumno desarrolla el curriculum general.
Enfatizado en
Comunicación.

MEDIOS Y RECURSOS Media Es necesario mantener estas modalidades de

MATERIALES
Programas, audios, videos
para uso específico.
ORGANIZATIVO
Intervención en aula regular
atención de fonoaudiólogo.
trabajo en el aula para favorecer el
aprendizaje.
Media Estudiante continua con intervenciones
individuales por parte del profesional
fonoaudiologo (a)

FAMILIAR Nivel medio.Se realizaron entrevistas Mantener comunicación de modo que el

Participación en talleres y
entrevistas personales
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
con apoderado con el fin de orientar y apoderado conozca los avances y
reforzar las prácticas pedagógicas de necesidades de estudiante.
salón de clases.
           

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Intervención fonoaudiólogica, objetivos planteados de acuerdo a las necesidades de la estudiante. Trabajo colaborativo con la profesora 3
de aula, mediante reuniones de coordinación, en donde se da a conocer el proceso que se desarrolla con el estudiante. Intervención en
el aula mediando instrucciones, contenido, reorientando el trabajo. Evaluación Diagnóstica y Trimestrales tanto a Nivel Pedagógico
como Fonoaudiológico. Planificaciones globales a nivel mensual y semanales, según unidades temáticas y programas pedagógicos de
medio mayor.
Planificación del Plan Específico Individual por parte de la Fonoaudióloga y de la Profesora Especialista (consensuadas) y el trabajo
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Efectividad alta,Asistieron a reuniones de curso y a entrevistas personales , apoyaran todas las actividades de su hijo, reforzaron tareas
enviadas a casa.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
No requiere de otros apoyos .

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Gaspar logro aprobar todos los contenidos del plan general de los programas de medio mayor de educación Parvularia, basado en el
curriculum nacional del MINEDUC , siendo promovido a Pre- Kínder de educación Parvularia y no ha superado su diagnóstico de
trastorno especifico de lenguaje por lo que se sugiere que continúe en escuela de lenguaje.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Gaspar Emiliano Aravena Loyola RUN 25.047.612-4

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Alejandra Becerra Moya Profesora Diferencia girasoleduca@gmail.com 273.562
ALEJANDRA LUCERO FLORES FONOAUDIOLOGA girasoleduca@gmail.com 2.580
                       
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Evaluación psicopedagógica con pruebas - prueba Pedagógica Informal y Test de lenguaje para pre-escolares formal.

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2019

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 27/12/2019
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
De acuerdo a resultado de evaluación, estudiante aun presenta Necesidades Educativas Especiales derivadas del
Trastorno Específico del Lenguaje de tipo mixto severo.
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COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

     

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