Libro Alta Redacción de Informes-William Ángel Salazar P PDF

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Alta
Redacción
Informes académicos, científicos

técnicos, de auditoría y
administrativos
W illiam A ngel Salazar P ulido
Febrero de 2 0 16
Bogotá D. C ., Colom bia
ALTA R E D A C C IÓ N
© William Ángel Salazar Pulido

wilsalpu@yahoo.com * Tel.: 310 232 5657
Derechos reservados
ISBN: 978 9583321176
Decimocuarta edición
Bogotá D .C., febrero de 2016.
Corrector de estilo:
Gustavo Patiño Díaz
Prohibida la reproducción total o parcial sin previa

autorización del autor.
impreso por:
Panamericana Formas e Impresos S.A.

Para los ángeles de mi vida, por su fuerza:
D avid A ugusto e I ván A rturo .
Nadie nació predestinado para escribir bien o

mal, es una habilidad que se logra con disciplina
y mucha cultura de la lectura.
William Ángel
wiIsalpu@yahoo.com
Contenido
Pág.
Introducción
PARTES CO NSTITUTIVAS DE LA O R A CIÓ N GRAMATICAL
ESTRUCTURA DEL TEXTO

1. Estructura externa 19
2. Estructura interna 20
3. Preparación. Radiografía textual 22
4. El párrafo 24
5. La oración 25
6. Las relaciones lógicas 26
7. La corrección idiomática 26
8. Recomendaciones generales 27
CO H EREN CIA Y C O H ESIÓ N : CO N ECTO R ES
ESTRUCTURA DE LA O R A CIÓ N - Aproximación didáctica

1. Identificación de oraciones 43
2. Organización y corrección 43
3. Identificación de oraciones mediante el empleo
de signos de puntuación 44
4. Combinación de oraciones 44
5. Reconstrucción de textos 45
6. Inclusión de información 45
7. Elaboración de textos a partir de construcciones nominales 47
8. Terminación de oraciones 48
9. Transformación narrativa o dialógica 48
10. Información transferida 49
11. Reconocimiento de oración introductoria 50
12. Elaboración de oración introductoria 51
13. Reconocimiento de oraciones subtemáticas 53
14. Elaboración de oraciones subtemáticas 53
15. Elaboración de textos a partir de sinopsis oracionales 54
16. Identificación de oraciones Analizadoras 54
17. Oraciones deductivas e inductivas 55
CORRECCIÓN DE PALABRAS
1. Homofonía 57
2. Homonimia 66
3. Paronomasia 68
4. Palabras multiformes 76
5. Acentuación. Casos especiales 80
C O R R EC C IÓ N DE ESTRUCTURA DE FRASES
1. Uso del adverbio 99
CO N CO RD A N CIA
1. Introducción. Eí inciso 109
2. Concordancia 111
3. Casos especiales 113
ANOMALÍAS SEMÁNTICAS
1. Anfibología 117
BLABLISMO Y REDUNDANCIA
1. Por rodeos innecesarios 111
2. Por exceso de formulismo 121
3. Por uso de redundancias 122
4. Por exagerado celo explicativo 122
5. Por contagio de cotorreo 122
EL C O M O D ÍN - EL CO SISM O
LA PRECISIÓN
EJERCICIOS GENERALES
EL M ISM ISM O
1. Expresión de identidad 147
2. Expresión de intensidad 147
3. Expresión de semejanza o repetición 147
EL Q U EÍSM O
1. Principales usos incorrectos dei que 150
2. Ejercicios 155
EL D EQ U EÍSM O
U S O DEL G ER U N D IO
1. Usos correctos del gerundio 167
2. Usos incorrectos dei gerundio 168
PREPO SICIO N ES
1. Uso de ¡as preposiciones que denotan complementos 182
2. Errores en el uso de preposiciones 183
SIG N O S DE PUNTUACIÓN
1. Uso deí punto 192
2. Uso de la coma 194
3. Uso de ¡os dos puntos . 200
4. Uso del punto y coma 202
5. Uso de los puntos suspensivos 203
6. Uso de los signos de interrogación y de exclamación 206
7. Uso de ios paréntesis 208
8. Uso de los corchetes 211
9. Uso de la raya 212
10. Uso de las comillas 214
11. Otros signos ortográficos 217
12. Para rangos técnicos y administrativos 222
U SO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

1. Mayúsculas en palabras o frases enteras 229
2. Mayúsculas iniciales 230
3. Minúscula inicial 236
A CEN TU A CIÓ N
1. Acento fonético 241
2. Tilde o acento ortográfico 241
3. Acentuación ortográfica de las agudas 242
4. Acentuación ortográfica de ¡as graves o llanas 244
5. Diptongos y triptongos 245
6. El hiato 246
7. Diptongo ui 246
8. La h entre vocales 246
9. Los monosílabos y la tilde 247
10. Acentuación de esdrújulas y sobresdrújulas 248
EL INFORM E
1. Definición y aclaraciones 251
2. Clasificación de ¡os informes 252
3. Partes del informe 253
4. Coro ia rio 256
5. Desarrollo metodológico y planificación 256
6. Estructuración del informe 258
261 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS

1. Aspecto generales 261
2. Crafícación en palabras 262
265 CO N SID ERA CIO N ES FINALES

1. Estructura de textos 265
2. Cualidades de la redacción 266
3. Retoque y autocorrección 268
269 C O R R ECCIO N ES GENERALES
273 EXPRESIONES LATINAS
CARTAS COM ERCIALES Y ADMINISTRATIVAS
ANEXOS
Partes constitutivas de la oración gramatical 283
1. Clasificación de ios sustantivos 284
2. Clasificación del verbo 285
3. Clasificación del adjetivo 286
4. Clasificación del adverbio 287
5. Clasificación del pronombre 288
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido
6. Preposiciones 291
7. La interjección 293
8. La conjunción 294
295 ETIM OLO GÍAS BÁSICAS
297 O RTO GRA FÍA DE LOS NÚM EROS

1. Números ordinales 297
2. Números cardinales 297
3 Números partitivos 298
4. Números romanos 299
303 SISTEMA DE CITACIÓN Y REFERENCIACIÓN APA
313 BIBLIOGRAFÍA
10
Introducción
La comunicación escrita
Presentación, imagen y eficiencia empresarial
La producción, aplicación y socialización de! conocimiento se realizan

a través de! lenguaje humano en todas sus manifestaciones (escritas,
verbales, signos, imágenes, etc.); todas las artes y saberes, las ciencias
y las tecnologías se hacen efectivas y dinámicas en la comunicación (lo
invisible es inexistente), de modo que el lenguaje es la presentación y
la imagen de toda empresa. En consecuencia, una cuidadosa comuni
cación debe identificar a la empresa tanto interna como externamente.
La eficiencia, la calidad total y el nivel de profesionalidad se identifican
en la forma como ella se manifiesta ante todos.
Las actividades empresariales se desarrollan a través de la comuni-ca-

ción oral y escrita; las relaciones económicas, sociales, publicitarias y
laborales están supeditadas a estas formas de expresión. En tal sen ALTA R E D A C C IÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
tido, las personas se reconocen no sólo por su desempeño profesional

^capacidad y conocimiento del área-, sino por una formación integral
que posibilite un manejo del lenguaje transmisor de esas destrezas. En
efecto, la interacción profesional se efectúa a través del lenguaje oraí
y escrito, lo cual exige el conocimiento de los principios y leyes de
tales códigos para facilitar las necesidades comunicativas en pro de la
excelencia y el control total de la calidad de la información.
La comunicación oral, por ejemplo, identifica el grado de conoci

miento, la cultura y las habilidades, de ahí que el éxito sea propio de
11
los profesionales que hacen uso de una comunicación clara, argu-
men-tativa, adecuada y eficaz. A su vez, resulta mucho más rentable
la empresa que es representada por personas con altas competencias
expresivas, pues tal desempeño afecta directamente la presentación
y la imagen empresarial.
Sin embargo, tan importante como el lenguaje oral, es el lenguaje escrito;

si bien la oralidad proyecta, motiva y convence, es la palabra escrita la
que identifica y concreta nuestra efectividad y prestigio. Más aún: en
el mundo comercial, es el lenguaje escrito el único que existe y, por
lo tanto, la imagen de la empresa se proyecta en las comunicaciones
escritas. Las organizaciones que aprecian su alcance y se preocupan
por mejorar sus competencias, agilizan sus procesos administrativos,
aumentan la capacidad de su personal en general y formalizan una
imagen de efectividad y excelencia empresarial.
La razón es simple: quienes perfeccionan las habilidades en este último

nivel de la comunicación, facilitan el empleo dinámico y efectivo de la
lengua, estimulan la organización lógica y coherente del pensamiento
ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
y motivan la producción con precisión y calidad. Otra razón funda

mental es que una gran parte de la actividad laboral está dedicada a
escribir, lo cual exige a los profesionales la mayor competencia para
construir discursos escritos que satisfagan sus necesidades comunica
tivas en cualquier ámbito. Así, pues, cuando se perfecciona la habili
dad comunicativa escrita, se desarrolla a la par la capacidad crítica y
autocorrectiva del desempeño profesional, pues éste se enmarca en
la comunicación interna y externa, obligando a que la organización
hoy más que nunca incorpore personal eficiente, capaz de solucionar
problemas administrativos con rapidez y precisión.
12
La imagen corporativa: dos polos
La imagen corporativa tiene dos polos que se hacen efectivos en la

comunicación escrita: las relaciones internas y externas. En las in
ternas es la comunicación escrita rápida y precisa la que agiliza los
procesos, de modo que la importancia de la información oportuna
y eficaz exige la ampliación de las competencias comunicativas de
quienes participan en los complejos procesos de la gestión económica
pública y privada.
La difusión de saberes altamente especializados entre investigadores

y profesionales (redacción técnica, redacción de informes para toma
de decisiones, informes de gerencia, correspondencia, memorandos,
etc.), los obliga a perfeccionar su formación y capacidad en el uso del
lenguaje escrito, para alcanzar la actualización y el dominio de nue
vos contextos en el ejercicio de su profesión. La participación en un
proceso de comunicación, de gestión empresarial y toma colectiva de
decisiones, exige el conocimiento y dominio de habilidades de lenguaje
propias de cada campo especializado para hacerlas entendibíes (en
ALTA R ED A CC IÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
las ciencias puras, por ejemplo).
Por otro lado, está la comunicación externa que se concreta en la

relación entre los funcionarios y los usuarios. En primera instancia,
esta relación contractual se elabora a través de un lenguaje jurídico
escrito, de ahí que deba ser preciso. En segundo lugar, la publicidad,
eje de la dinámica de servicio, se ejecuta a través de publicaciones,
comerciales, impresos y otros medios cuya base fundamental es el
lenguaje escrito. En tal sentido los mismos argumentos cobran validez
pero con mayor fuerza, pues la imagen exterior se identifica con la
13
calidad del discurso. Finalmente, en toda relación interempresaria!
es primordial el lenguaje escrito, cuyo manejo debe ser cuidadoso
y perfecto.
En el nuevo milenio
La comunicación empresarial tiene en el nuevo milenio unas carac

terísticas determinadas por el control total de la información, lo que
quiere decir que la comunicación actual se rige por tres aspectos:
claridad, concisión y precisión. En efecto, los significados dentro del
texto deben ser unívocos, pues una frase u oración ambigua (doble
significado o doble interpretación) no sólo deteríoraei texto, sino que
lo convierte en un escrito administrativa y comerciaimente peligroso.
De igual manera, la comunicación empresarial debe ser cordial pero

directa, exacta en la exposición de ios contenidos y correcta en su
redacción, debe limitarse a la información indispensable y evitar la
vaguedad (blablismo), el exceso de formulismos, lo coloquial y el
abuso de ios formalismos administrativos. Por lo tanto, una empresa
ALTA REDACCIO N - W illiam A ngel Salazar P ulido
eficiente no sólo agiliza sus procesos cuando perfecciona y controla

con rapidez sus comunicaciones, sino que su administración gana en
servicios cuando su personal aprende a escribir y:
a. Evita la introducción de asuntos irrelevantes para el argumento

por tratar.
b. Proyecta ideas comprensibles ai lector con el mínimo esfuerzo.
c. Evita los rodeos innecesarios y las frases oscuras.
d. Redacta marcando las relaciones lógicas de su contenido.
14
Igualmente/ se gana en calidad discursiva y, por ende, en imagen
corporativa cuando la información utiliza las palabras absolutamente
imprescindibles/ elimina la redundancia léxica, la repetición inútil
y las ideas secundarias irrelevantes. También se gana cuando la ori
ginalidad identifica a la empresa y es reconocida por un lenguaje
alejado del discurso burocrático y del lugar común. Asimismo, se
distingue una empresa cuando su lenguaje encuentra una estética en
la expresión escrita de su comunicación y se resalta definitivamente
la cultura de su personal cuando elimina los vicios más frecuentes,
como el cosismo, mismísimo, queísmo, dequeísmo y el mal uso de
las preposiciones.
Finalmente, se debe subrayar la importancia de! lenguaje escrito en

la empresa en relación con ios procesos de cultura organízacional y
sentido de pertenencia. Pues bien, las empresas que se preocupan
por mejorar los niveles de lenguaje en su personal, logran ampliar su
nivel cultural, lo cual abre, sin duda, expectativas de vida, amplía la
creatividad, aumenta ios niveles de memoria y activa el desarrollo de
la inteligencia. Cuando esto ocurre, se hacen evidentes altos niveles de ALTA RED A CCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
eficiencia en una organización, pues operan efectos en la agilidad de

los procesos y despiertan el arraigo de los empleados hacia su empresa.
Esto se explica también por la misma estructura metodológica que se

abre paso con una formación lingüística; en realidad, se disciplina el
trabajo, se hace sistemático y, por ende rápido; el tiempo perdido en
la producción de escritos se recupera y la actividad laboral se puede
concretar en lo específico. Este mismo criterio puede explicar por
qué al ampliar los niveles de expresión escrita correcta, se depura por
reflejo la expresión oral, y las relaciones entre el personal se efectúan
15
de manera precisa en relación con su trabajo. Cuando ello ocurre, se
logra optimizar el trabajo en la misma proporción, pues reuniones,
consejos y demás formas de debate en la empresa terminan con de
cisiones concretas.
En conclusión, la comunicación escrita es la presentación y la imagen

empresarial. Definir políticas de capacitación es una excelente inver
sión, marca una definida pauta publicitaria de largo plazo, optimiza la
producción efectiva, desarrolla la creatividad, disminuye el promedio
de error en los procesos y, lo mejor, optimiza los servicios de la em
presa hacia los usuarios.
William Ángel Salazar Pulido

iv J is
wilsalpu@yahoo.com
16
ORACIÓN GRAMATICAL
{Esquema gráfico)
; J
.Parte: invariable Parte Invariable Parte Invariable
PREPOSICIÓN CONJUNCIÓN INTERJECCIÓN
v
Ver Anexo (pág. 283)
17
S? Í. '■’V1!IÍTr1. ^TX'i'VAM^Vi.Wi. í¿íi¡¿Íi^'rt,¿*V:¿li ^ ^ «¡ijv b!■íi^áVí ^ i^ ^ ^ ííW^¿\',!J¿:,,>¡e¿ ^ k t¥t>L^?Vk\ ^ ^ ^ v!í,¿5t'!T;Sw¿Vi=JvtfÍ!^ÍP1^!^kiVOv'i^s!^ S¡n¡Wq-V^riv,%
¡uv-ííh^S'í» ¡v^Á.1.--},^^sj^'«L;fr i•<S¡S!,iS:^ ¡v'i.Vlvv'qUi !^tVi^ ^ ^ ¡¿¿bAM'sVq JXn ÍA^Áf
ESTRUCTURA DEL TEXTO
Antes de redactar el texto conviene tener en cuenta ías siguientes re

comendaciones sobre la estructura interna y externa del texto.
1. Estructura externa
f
A. Ordenamiento Trazar un pían, ¿Dónde? introducción,
dentro de las cuerpo,
partes del escrito conclusión
B. Lenguaje Escoger y utilizar ¿Con qué? Concordancia,

las formas del coherencia,
lenguaje apro cohesión
piadas para esa precisión,
comunicación claridad
C Tono Cuidar que las ¿En qué Científico,

ALTA REDACCIÓN - W illiam A ngel Salazar P ulidi
expresiones tra tono? cordial,

duzcan el tono amable,
intencional que ceremonioso,
se le quiere dar crítico, serio,
al escrito moralizador,
persuasivo,
estimulante
enigmático...
D, Estilo Buscar la manera ¿Cómo? Técnico,

expresiva, el esti literario...
lo conveniente
k.
19
2. Estructura interna
............ ..........
A. Objetivo Fijar el objetivo ¿Para Informar, comentar,
del trabajo por qué? analizar, realizar,
realizar recomendar, guiar,
Concretar la aclarar, convencer,
tesis persuadir, enseñar,
criticar...
B. Destinatario Determinar ¿Para Público especializado,

quién será el quién? público en general...
destinatario
-i- - "' -
C Radiografía Elegir el tema ¿Sobre informe, teoría,
textual genera!, con qué? talleres, sucesos,
(asuntos) sus subtemas reflexiones...
1) Tema Uno solo ¿Sobre Personajes,

(texto) qué? lugar, tiempo,
circunstancias, causas,
consecuencias...
ALTA R ED A C C IÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
2) Subtemas Los necesarios ¿Sobre Circunstancias, causas,

(párrafos) qué? consecuencias,
y minitemas estadísticas, resultados
(oraciones) y observaciones
científicas,
psicológicas,
sociológicas, políticas,
económicas,
morales...
i ------------- .................
20
/------ ---- \
D. Selección De todo lo ¿Qué

pensado, material? Concisión
seleccionar el
materia! útil
para la obra
y desechar lo
mediano o
inservible
E. jerarquiza- Jerarquizar ese ¿De qué

ción material según su importan- Escala de valoración
importancia en da?
relación con el
trabajo
V-............ ..........................
X
Un objetivo:
▼----
Diversos asuntos X X
unidos en un tema:
ALTA R ED A CCIÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulído
Diversos 1 X
subtemas: X
i 1i
!I¡
M ! M
Diversos minitemas
T'"'T~"1...T'"T"
íI! || || | M
i i| !|i
MU íI!¡
III! J_L
21
► Ejem plo:
INFORMAR
3. Preparación. Radiografía textual
En la construcción de cualquier tipo de escrito es necesario programar

el contenido temático/ pues las ideas sistemáticamente presentadas
redundan en un texto lógico, claro y eficiente. Por lo tanto, antes de
ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P uudo
iniciar la redacción, debe estar claro cuál es el tema central, esquema

tizar los subtemas y en cada uno de ellos los respectivos minitemas; a
esta programación se le llama radiografía textual
La radiografía textual es la organización lógica de los contenidos, es

decir, el tema general (texto) se subdivide en subtemas (párrafos) y los
subtemas en minitemas (oraciones). La oración es la unidad mínima
de construcción con sentido completo.
22
Oración 1
Minitema 1
Párrafo 1 Oración 2
Minitema 2
(Subtema 1)
Oración 3
Minitema 3
Oración 1
Minitema 1
Párrafo 2 Oración 2
Minitema 2
(Subtema 1)
Oración 3
Minitema 3
Oración 1
Minitema 1
Párrafo n Oración 2
Minitema 2
(Subtema n)
Oración 3
Minitema 3
Recuerde que todo texto se forma con palabras, y que la suma de estas
forma frases; con frases construimos oraciones (min¡temas) y con ora
ciones, párrafos (subtemas); fa suma de párrafos es ei texto. |
Definición Filosófica ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido

Definición
Definición Técnica
(Subtema 1)
Definición Social
Microeconomía
Areas Fundamentales Macroeconomía
(Subtema 2)
Econometría
Con Intervención
Política económica Sin Intervención
(Subtema 3)
Ajuste Interno y Externo
23
4. El párrafo
Un párrafo es una unidad subtemática del escrito, se separa con pun

to aparte, en cada párrafo hay varios minitemas y estos son llamados
oraciones. Un párrafo puede contener n oraciones pero por claridad
es recomendable no incluir más de 3 en cada uno de ellos, ejemplo:
1a Oración, primer minitema.

Párrafo 1 primer subtema 2a Oración, segundo minitema.
3a Oración, tercer minitema.
1a Oración, primer minitema.

Párrafo 2 segundo subtema 2a Oración, segundo minitema.
3a Oración, tercer minitema, etc.
Párrafo 3 tercer subtema, etc.
Recuerde que el párrafo se cierra con punto aparte y las oraciones con
punto seguido
► Ejem plo de párrafos con sus oraciones:
Tema central: La violencia en Colombia

ALTA REDACCIÓN * W illiam Á ngel Salazar P ulido
• La violencia y la pobreza (subtema, primer párrafo).

- La discriminación social (minitema, primera oración del primer
párrafo).
- El desempleo (minitema dos, segunda oración).
- La delincuencia común (minitema tres, tercera oración).
• La guerrilla (subtema dos, segundo párrafo).

- El secuestro (minitema uno, primera oración del segundo
párrafo).
- La guerra civil (minitema dos, segunda oración).
- La extorsión de la guerrilla (minitema tres, tercera oración).
• El narcotráfico (subtema tres, tercer párrafo).

- Etc.
24
5. La oración
La oración es una unidad minitemática; está compuesta por, ai me

nos, dos frases: una frase tema (idea principa!) y una frase comentario
(desarrollo de la idea principal). En general, una oración contiene más
de una frase comentario, pues la fuerza de la argumentación depende
de la calidad de ios comentarios.
Por la posición de la frase tema podemos decir que una oración es

deductiva (frase tema ai inicio de la oración) o inductiva (cuando la
última frase de la oración es el tema).
► Ejemplo de oraciones:
La discriminación social y económica son los principales factores de

agresión en Colombia, (frase temática) pues el 80% de la población
sufre de exclusión y no tiene acceso a la educación, la salud y, menos,
a la recreación. (Frase comentario).
Los niveles de exclusión pueden ser calificados como extremos (frase

temática); en efecto, sólo el 40% de la población tiene acceso a
educación primaria, tan sólo un 35 a educación secundaria y menos
de! 15% a educación universitaria pública. (Frases comentario).
Á ngel Salazar P ulido
El cubrimiento en salud para la población de estratos bajos es deficiente

(frase temática) es decir, la mayoría no tiene cubrimiento y la escasa
atención pública se brinda en condiciones infrahumanas; la atención
de urgencias es ineficiente y mediocre. (Frases comentario).
El bienestar social y la inversión del Estado se dirigen en un 80% a los

illiam
estratos altos (frase temática) esto se verifica en la gran inversión en

ALTA R ED A CC IÓ N - W
infraestructura vial de zonas urbanas de estratos 5 y 6, en la excelencia

en los servicios públicos de los mismos sectores y la construcción
de grandes centros y zonas de bienestar como parques. (Frases
comentario).
25
Párrafos síntesis con conectores
La discriminación social y económica son los principales factores de

agresión en Colombia, pues el 80% de la población sufre de exclusión
y no tiene acceso a la educación, la salud y, menos, a la recreación. En
efecto, los niveles de exclusión pueden ser calificados como extremos
{frase temática) pues sólo el 40% de la población tiene acceso a la
educación primaria, tan solo un 35% a educación secundaria y menos
del 15% a educación universitaria pública.
De igual manera, el cubrimiento en salud para la población de estratos

bajos es deficiente, es decir, la mayoría no tiene cubrimiento y el escaso
servicio público se brinda en condiciones de atención infrahumana;
la atención de urgencias es ineficiente y mediocre. Finalmente, el
bienestar social y la inversión del Estado se dirigen en un 80% a los
estratos altos (frase temática), esto se verifica en la gran inversión en
infraestructura vial de zonas urbanas de estratos 5 y 6, en la excelencia
en los servidos públicos de los mismos sectores, y la construcción de
grandes centros y zonas de bienestar como parques.
6. Las relaciones lógicas
Todo texto debe tener unas relaciones lógicas entre sus párrafos y
oraciones, estas proporcionan al texto la coherencia y la cohesión. Las
palabras a través de las cuales se determinan las relaciones lógicas se

Ilaman conectores.
7. La corrección idiomática
Un texto sin corrección es un borrador, el desarrollo de una buena

redacción está ligado ai conocimiento del tema, pero es fundamental
organizar el trabajo de elaboración y corregir el texto. Como una herra
mienta para la buena redacción y la autocorrección de los escritos, el
presente texto desarrollará los problemas más usuales en los diferentes
niveles, es decir, palabras, frases, oraciones y párrafos.
26
8. Recomendaciones generales
1. Redacte e! texto en el menor tiempo posible.
2. Las correcciones de texto y estilo deben ser un proceso final.
3. En lo posible, elimine el error de cambiar ios términos pensados
por sinónimos, esto genera la pérdida de precisión.
..... : ' ' ' ~ ~ .
CONCLUSIÓN
Texto prototípico. Construcción lógica de los contenidos
En conclusión, un texto prototípico debe tener:
1. Radiografía textual. Organización lógica de los contenidos, es decir, ordenar
el tema (texto) los subtemas (párrafos) y los minitemas (oraciones).
2. Estructura de ¡a oración. Una vez se tenga ía radiografía textual, es necesario
estructurar cada minitema, es decir, cada oración. Una oración es una
unidad de sentido completo y está formada por una frase temática y, al
menos, una frase comentario. En general, puede haber más de una frase
comentario, pero es conveniente no extender, por claridad, las frases
comentarios. Vale la pena recordar que las frases comentarios pueden
ser de múltiples formas: explicativa, ejempiificativa, deductiva, contraste,
comparativa, etc.
3. F¡nalmente, introduzca los conectores entre oraciones y oraciones o párrafos
y párrafos. Los conectores determinan las relaciones lógicas.
^
_______ _______________________________________________________________ J
E j e r c i c i o s d e C r e a t iv id a d ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido
1) Escriba cinco sinónimos de cada palabra subrayada:
a) La furibunda población protestó.
b) El célebre discurso del presidente Santos fue expuesto y de

batido.
c) El partido Liberal pasa por una etapa difícil.
d) Cuestionado el Procurador por presunta corrupción.
e) El ex veedor invita a utilizar las maneras de vigilar el proceso.
27
2) Sustitución sintagmática y paradigmática:
Variación sintagmática es redactar e! texto con las mismas pala

bras pero en diferente orden, sin cambiar el sentido del texto.
Variación paradigmática es redactar el texto en el mismo orden

inicial, pero con diferentes palabras.
Variación sintagmática y paradigmática consiste en redactar el

texto con diferentes palabras y en diferente orden.
3) Con el siguiente texto elabore una variación sintagmática, una

paradigmática y una sintagmática y paradigmática a la vez:
Arrasado el jardín, profanados ios cálices y las aras, en

traron a caballo ios hunos en la biblioteca monástica y
rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron
y los quemaron, a caso temerosos de que las letras
encubrieran blasfemias contra su Dios que era una
cimitarra de hierro.
Jorge Luis Borges. El aíeph.
4) Efectúe una variación discursiva, por ejemplo, texto estándar a

texto humorístico, irónico, etc. Agregue lo necesario:
Iván Artemis, director de la galería La Estrella, invita a la inaugura

ción de la exposición «El sabor del recuerdo», pintura y escultura.
Una reprimenda a las tiranías políticas en nuestro país.
Texto humorístico_________________ ,________________________________
Texto irónico
Texto publicitario
28
Los conectares son las expresiones que definen las relaciones lógicas
e ideológicas entre las diferentes partes de contenido de un texto; por
lo general, se utilizan entre oraciones y párrafos. (Aunque no entre
todas las oraciones o párrafos).
Aumento .. ..... De igual manera, igualmente, en otras palabras, de igual
forma, al mismo tiempo, asimismo, en el mismo sentido,

en otros términos, de la; misma forma, de la misma mane
ra, en igual sentido, éon el mismo propósito, por Su parte,
adicíonalménte.
Causa y o Porqué, por consiguiente, por esta razón> de ahí que, en con-
efecto secuendá, por esté; motivo, según esto, debido a esto, por lo
ta nto, por ende, dé donde se sigue que, de tal manera que, de
esta manera, d é lo anteriormente dicho, por eso, por ello, en
este sentido, siendo así, así las cosas, ya que, por lo anterior.
Énfasis ......... Sobretodo, repetimos, especialmente, lo q u ees más, lo que

es más importante, dé hecho, en suma, cabe anotar que...
Reafirmación
En efecto, en realidad, con todo, precisamente, a pesar i #
todo, decididamente, de todos modos, decisivamente, es
dedé aún más, más aún, es más. T
Contraste
Por otra parte, por el contrarío, por un lado, por otro lado,
Cambio de
de otra manera, en cambio, en contraste, por su parte, ahora
illiam
perspectiva
bien, en otro sentido, a su vez.
ALTA RED A CC IÓ N - W
Condición Si, supongamos que, supuesto que, siempre que, a, de, dado
que, en tanto que.
Objeción ... Pero, sin embargo, no obstante, aun cuando, al contrario

de, aunque, a pesar de esto, a pesar de todo.
29
Ejemplo por ejemplo, como, verbigracia, como caso típico, en repre
sentación de, como muestra.
Orden-Tiempo,, primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, final

mente, antes, ahora, después, más tarde, más adelante, en
seguida, al mismo tiempo, entretanto, actualmente, todavía,
posteriormente, pronto, anteriormente, en primer lugar
(primeramente), seguidamente, últimamente, aún, al final,
al principio, ai inicio, en ese orden de ideas, al mismo tiempo
que, a menudo.
Para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en

Resumen . . .. resumen, sintetizando, concluyendo, esquematizando, resu
miendo, para finalizar, para concluir, para finiquitar.
Otros Hace, desde el instante que, en el curso de, en adelante, y es

así como. También los adverbios en fundón de conectores,
como ciertamente o generalmente.
Los conectores deben ser utilizados en forma plena, no como compa

rativos; de igual manera, el texto no debe saturarse de ellos, recuerde
que el estilo en un escrito depende también de la variedad.
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel. Salazar P ulido
Ejemplo de uso de conectores (entre oraciones y al iniciar un párrafo)
El espacio público es un bien superior, su utilización dignifica las

relaciones sociales y la interacción y, por eso, se debe garantizar su
uso respetuoso y ordenado. No obstante, existe un gran desgreño por
parte de quienes, por ignorancia, indiferencia, falta de educación o
cultura, lo menoscaban y lo deterioran con sus acciones.
En efecto, un gran grupo considera que el espacio público es para

su usufructo; en consecuencia, se apropian de él, lo comercializan y
privatizan sin consideración, entonces, reina el caos, la inseguridad y
la putrefacción.
30
E j e r c ic io s d e c o n e c t o r e s
1. Elabore una oración con:
Sin embargo_______________
De igual manera.
Por esta razón.
De ahí que.
En consecuencia.
En síntesis.
En igual sentido.
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel S alazar P ulido
En efecto.2
2. Organice las siguientes oraciones de tal manera que expresen

un sentido y constituyan un párrafo, introduzca los conectores:
a) En vez de diálogo o de una conversación, puede decirse que
no ha habido más que dos monólogos alternantes.
b) Ninguno de los interlocutores se ha tomado la molestia de
escuchar realmente al otro.
31
c) Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones en que,
después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina
como había empezado.
d) Cada uno se ha limitado a exponer, repetir, reiterar su modo de
ver el problema sin dedicarle la debida atención a la opinión
del contrario.
3. En los espacios en blanco, escriba los marcadores textuales

necesarios para que el párrafo tenga cohesión:
La universidad debe hacer énfasis en la investigación; ______

____________________ el estudiante debe recibir, desde los primeros
semestres, una orientación que lo capacite para manejar el método"
científico, la actitud investigativa y las habilidades y competencias
epistemológicas del investigador n a tu ra l.______________________ la
realidad es bien diferente, el estudiante llega a realizar su trabajo de
grado y aún no sabe qué ni cómo investigar, carece del pensamiento
reflexivo que siente la presencia del problema; si no hay expectativa,
no hay investigación. ______________________________su educación ha
sido predominantemente memorística y no se le ha incentivado ía
creatividad, para el alumno la teoría lo tiene todo resuelto y no hay
ALTA R E D A C C IO N - W illiam A ngel Salazar P ulido
problema que no se resuelva acudiendo a ella, ía clase magistral ha

destruido la búsqueda de información, la pragmática de los contenidos
y las perspectivas de la realidad ____________________el profesional
egresado no podrá contribuir al desarrollo de la ciencia y de la técnica.
______________________ la universidad debe cambiar su sistema educativo
y formar profesionales investigadores capaces de hacer aportes útiles
al país.
4. En ios espacios en blanco, escriba los marcadores textuales

necesarios para que el párrafo tenga cohesión corrija la es
tructura de la oración:
32
LA DEMANDA
Los actores consideran que las normas demandadas violan los artícu
los 345/ 346 y 347 de la Constitución Política/ en la medida en que
facultan al Gobierno para que a través del decreto de liquidación del
presupuesto modifique la ley anual del mismo. Y, además, ordene gas
to público por medio de traslados presupuéstales entre los fondos de
cofinanciación, con lo cual se desconoce la atribución constitucional
del Congreso en este campo.
___________________ los demandantes comienzan por señalar las carac

terísticas y la importancia del presupuesto, y el reparto de competen
cias entre el Gobierno y eí Congreso en este campo, sobre todo en
materia de gastos públicos. ___________ , según su criterio, al Ejecutivo
corresponde presentar el proyecto de presupuesto, el cual debe con
tener la totalidad de los gastos que el Estado pretenda realizar en la
vigencia fiscal respectiva. ___ ________________ , durante el trámite del
proyecto, "corresponde a cada ministro autorizar el aumento de las
partidas incluidas en eí presupuesto de gastos asignados a su ramo".
_______________ , señalan los actores, sólo "excepcionalmente, la Carta
Política consagra la posibilidad de que el Gobierno decrete gastos",
esto es, de un lado, cuando el Congreso no aprueba el proyecto de
Á ngel S alazar P ulido
ley anual de presupuesto, caso en el cual rige el presentado por el

gobierno nacional y del otro, "cuando, de acuerdo con las causas
excepcionales, se decrete el estado de Emergencia Económico o ei
de Conmoción Interior".
illiam
_________________, señalan los demandantes, es el Congreso quien tiene

ALTA REDACCIÓN - W
como papel fundamental la aprobación de los gastos de la administra

ción, lo cual es expresión de la clásica doctrina constitucional según
la cual "sólo los representantes del pueblo pueden disponer de la
propiedad del pueblo". El Congreso ejerce así una función doble,
pues controla el gasto público y participa en la forma como el mismo
33
se gasta, por lo cual su papel "en el trámite del presupuesto, es uno de
los fundamentos de control y participación de los entes del Estado".
______________ , concluyen en este punto los actores, "es claro que el
Congreso a través de la ley anual de presupuesto aprueba los gastos y
no compete al Gobierno ir más allá de éstos, salvo cuando expresa
mente lo señale la Constitución Política", pues "en tiempos de paz, el
Congreso es el único que puede decretar gasto, el cual se incluye en
la ley anual de presupuesto".
_________________, los demandantes analizan las características del de
creto de liquidación del presupuesto y resaltan que "no es un acto
creativo de ninguna disposición legal" sino una simple "operación
técnica y material" para presentar en mejor forma el presupuesto y
hacerlo más "comprensible para el público y útil para los funcionarios
ordenadores".__________________este decreto de liquidación se justifica,
según su parecer, porque de las cámaras el presupuesto sale disperso
en cuatro documentos, a saber, el proyecto original presentado por
el gobierno, el pliego de contracréditos aprobados por el Congreso,
el pliego de créditos aprobados por el Congreso, y finalmente, las
disposiciones generales y modificaciones de redacción... (Sentencia
C - 685/96, Corte Constitucional, Rep. de Colombia).
ALTA REDACCIÓ N * W íüjam Á ngel Salazar P ulido
5. En el siguiente ensayo encontrará un texto sin relaciones lógicas

o conectores, corríjalo y transforme la redacción de acuerdo
con las necesidades. Agregue ios conectores necesarios. No
altere el sentido:
La queja es reiterada: los estudiantes neouniversítarios, y los antiguos

también, no saben leer ni escribir. El desarrollo de habilidades en
las nuevas generaciones es precario y se manifiesta con profundidad
en los procesos de pensamiento formal. Esta carencia disminuye la
efectividad del trabajo académico en general y el desarrollo del co
nocimiento autónomo; reduce la capacidad de memoria y la racio
nalización de la información, es decir, la percepción, el pensamiento,
la razón y la conceptualización.
34
E! fenómeno es el mismo en toda Latinoamérica/ los hijos del construc
tivismo escolar, son y seguirán siendo generaciones de alumnos con
grandes dificultades en la formación de sus procesos lógicos, niveles
bajos de conceptualización y, curiosamente, aunque los enfoques todos
promovían lo mismo, un bajo de desarrollo de las competencias lin
güísticas {expresión oral y escrita). Se caracterizan por tener problemas
comunes en la adquisición del conocimiento, grandes dificultades en
la decodificación de información técnica y científica y niveles yuxta
puestos en la producción de textos; por lo mismo, dificultades en la
organización lógica de los contenidos.
Radiografía textual
E j e r c i c i o s d e r a d io g r a f ía s t e x t u a l e s
1) Elabore la radiografía de los siguientes textos.
Nota: los cuatro textos que se encuentran en esta sección de ejerci

cios contienen algunos errores gramaticales, no los tenga en cuenta.
En capítulos posteriores se retomarán estos textos para trabajar en la
corrección de dichos errores.
Las drogas psicoactivas

ALTA REDACCIÓ N - W iluam Á ngel S alazar P uudo
Una droga psicoactiva es una sustancia nociva que entra al organismo
induciendo a cambios en el estado de ánimo que pueden llevar a la
dependencia. Por esta razón, una persona es dependiente de una
sustancia psicoactiva cuando en ella surgen alteraciones psicológicas
como: esfuerzos repetidos para suspender el consumo, se consume
más de lo esperado y al no ingerir la sustancia se presenta el síndrome
de abstinencia. En representación de estas sustancias están el tabaco, el
alcohol, la marihuana, la cocaína, el bazuco, el crack, las anfetaminas,
los alucinógenos y los narcóticos; algunos investigadores incluyen los
inhalantes y la cafeína.
Sin embargo, existen tratamientos que tienen un objetivo definido
para contrarrestar el efecto de esta enfermedad, su finalidad es la de
35
reintegrar al paciente a sus actividades laborales, académicas y socia
les. A continuación, nos referiremos a los tratamientos no convencio
nales, que son los más abundantes, entre los cuales se encuentran:
las hipnosis, la autosugestión, té de coca, enemas con café, rezos y
oraciones, entre otros. Por otro lado, hay tratamientos convenciona
les y asimismo bastante efectivos; la desintoxicación del organismo,
la asesoría médica y psicológica y las psicoterapias individuales son
algunos de ellos.
En realidad, son muchas las causas que intervienen en el problema de

las drogas, como lo son la influencia sociocultural, demográfica, psico
lógica y farmacológica del individuo. De igual manera, contribuyen al
desarrollo de la farmacodependencia otros motivos de gran peso, algu
nos de ellos son: la curiosidad y la rebeldía de los jóvenes. Por último,
podemos decir que las puertas de entrada a la adicción son el cigarrillo
y el alcohol, ya que estos son aceptados cuíturalmente por la sociedad.
Radiografía:
Subtema 1er párrafo ________ 1ra oración . ___________

2da oración _________________
3ra oración _________________
Subtema 2do párrafo ________ 1ra oración _________________
2da oración _________________
3raoración _________________
Subtema 3erpárrafo ________ 1ra oración ____________.
2daoración ________________
3ra oración _________________
Tema c e n t r a l______________________________________ _______
illiam
ALTA REDACCIÓ N - W
El vino
El vino se origina con un recorrido iniciado en Asia Menor, trasla
dándose luego a Inglaterra, Francia, Alemania y Hungría; aunque no
sabemos con certeza su fecha exacta hay algunos que afirman que se
creó desde las culturas primitivas. No obstante, su producción siempre
36
fue la misma, desarrollándose en gran cantidad en la zona europea
central y mediterránea alcanzando cifras de producción que oscilan
entre los 375 y 400 millones de hectolitros anuales. Ahora bien, su
conservación es lo más importante para los verdaderos vinicultores,
quienes en un principio lo añejaban y guardaban en ánforas o jarros
de arcilla; posteriormente, los germanos utilizaron toneles y recipientes
de madera especiales, como el roble, para su añejamiento y conserva
ción, hoy en día el vino es añejado en toneles industríales acelerando
su proceso de añejamiento.
En realidad, al mismo tiempo que se producían empezaron a salir nuevas

ciases de vino como el blanco, el cual se extrae del zumo de ¡as uvas
tan pronto como se han recolectado, separando las semillas y las pieles
de las uvas verdes; este es generalmente bebido a los pocos meses de
su producción y tiene bajo contenido de alcohol, se utiliza en comidas
como acompañante de las carnes blancas como el pescado, las aves y
los mariscos; una variedad de vino blanco es la champaña, la que en su
totalidad es de producción francesa y tiene una base espumosa causada
por su doble fermentación. Por el contrario, al vino tinto se le agregan
las pieles y semillas, de esta forma el sabor del vino es más penetrante
y requiere de más asentamiento; este se extrae de las uvas moradas
y suele ser un acompañante de las comidas con carnes rojas como la
res, el cerdo y el venado. Por otra parte, el jerez de origen español se
caracteriza por el mantenimiento de la «flor», un microorganismo vivo
ALTA REDACCIÓ N - W iluam Á ngel Salazar P uuoo
que no permite su avinagración y por su proceso artesanal mantiene su

aroma delicado y su sabor; el jerez es utilizado, a diferencia del resto de
ios vinos, en cócteles y como un trago aperitivo de las comidas.
Como muestra de su tradición, Europa —y en especial Francia, Italia,

España y Portugal— siempre han estado a la vanguardia de la pro
ducción vinícola; Italia es la mayor productora de vino en el mundo
y consume alrededor de 130 botellas por persona al año, siendo este
gremio el productor del setenta por ciento en el mundo; su calidad
como su tradición son insuperables. A su vez, los vinos americanos
se han desarrollado en las costas orientales y occidentales, siendo el
clima un factor decisivo en la fermentación, el color y el sabor del vino,
teniendo este mucha demanda a pesar de su falta de mística en su
37
w
elaboración, siendo consumido por jóvenes en su mayoría. Por último,
la producción latinoamericana se centra en Chile, país que goza de
una excelente cava y está estrictamente controlada; las regiones más
fértiles son las de Aconcagua y Maipo, aunque sus precios no son altos,
la calidad del vino sí lo es.
Radiografía:
Subtema 1er párrafo 1ra oración

2da oración
3ra oración
Subtema 2do párrafo 1ra oración

2da oración 1
3 raoración
Subtema 3er párrafo 1ra oración

2daoración
3ra oración
Tema central
2) Lea atentamente el siguiente texto; observe que utiliza conectores;

sin embargo, su uso no es correcto ai igual que la radiografía no

es clara; tampoco tiene estructura de oración. [Texto sic]
Alcoholismo
Queremos hacer una comparación entre el alcoholismo de niños y niñas,

ya que mediante la investigación nos dimos cuenta que su desarrollo no
es el mismo. Por otra parte queremos hablar, del alcohol adulterado,
porque tenemos que tener en cuenta ciertas preocupaciones que no
todos conocemos y son importantes para nuestra salud.
En realidad las niñas consumen poco licor, pero crean adicción más
fácilmente. Al mismo tiempo son más cautelosas para tomar porque
38
ante la sociedad no está bien visto que ellas se emborrachen. En con
secuencia ellas se alcoholizan con mayor facilidad que los hombres,
porque metabolizan el etanol más lentamente.
Por el contrario los niños consumen más licor, porque ese hábito
logran dejarlo más fácilmente. Sin embargo lo preocupante en los
niños es la sociedad que le permite y acolita embriagarse en fiestas
familiares desde muy temprana edad. En efecto los niños asimilan
más rápido ei alcohol porque tienen más encimas en su estómago que
ayudan a descomponerlo.
Por otra parte vamos a hablar de las precauciones que se deben

tomar al comprar alcohol para que no salga adulterado, no comprar
ni consumir trago en lugares desconocidos, no consumir bebidas de
botellas que no tengan estampilla, observar que la válvula no esté
chuzada y los sellos de seguridad no estén rasgados. Por otro lado si
está bebiendo tenga cuidado con ios siguientes síntomas: ebriedad
demasiado rápida, «guayabo» ai poco tiempo de haber empezado
a beber, dolor de cabeza frontal, visión borrosa, dolor abdominal y
agresividad. Sin embargo, hay formas de parar la intoxicación como:
acudir al centro asistencia! más cercano, si se está lejos tape sus ojos
para evitar una ceguera e ingerir una buena cantidad de una bebida
alcohólica ya que esta actúa como antídoto.
Para concluir tanto niños como niñas tienen que aprender a tomar
para así disminuir riesgos y el porcentaje de alcohólicos que cada vez

aumenta, [sic]
3) El siguiente texto tiene radiografía textual organizada y los co

nectares relacionan en forma correcta. No obstante, la estructura
illiam
de las oraciones es incorrecta porque están mal organizadas,

incompletas o yuxtapuestas. Complételas o corríjaias según se
necesite:
39
La historia de Franz Kafka
Su vida familiar fue tormentosa y extraña, como consecuencia de la

difícil relación con su padre, quien era autoritario, desconsiderado y
además prestaba gran interés al estatus social y a la estabilidad econó
mica. Por el contrario, su madre, Joiie Lowy, era una mujer sensible,
tímida e introvertida al igual que su hijo. Asimismo su hermana menor
Ottla estuvo muy cercana a su vida afectiva.
Sus relaciones amorosas fueron inestables, la inseguridad fue un ele

mento primordial en el fracaso de sus compromisos matrimoniales.
Primero con Felice Bauer, con quien mantuvo correspondencia por
cinco años y donde su padre se interpuso creando el rompimiento
definitivo de la relación. Más tarde conoce a Dora Diamant, fugitiva*
judía, quien le regala el amor por siempre necesitado y la gratitud de
un hogar.
En sus obras refleja el continuo conflicto con su padre, el hecho de

haber sido reprimido, como lo expresa en su libro Carta al padre,
donde trataba de construir un mundo completamente diferente del
de sus ascendientes. En efecto. Metamorfosis reafirma su condición de
inferioridad ante su padre, pretendiendo ser un insecto. En el mismo
sentido, escribe La condena en la cual cuestiona la figura del progenitor
condenado a ver morir a su hijo ahogado, [síc]
A ITA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
4) Corrija y complete los siguientes textos; introduzca las relaciones

lógicas:
Drogas psicoactivas
Una droga psicoactiva es una sustancia nociva que entra al organismo,

induciendo a cambios en el estado de ánimo que pueden llevar a la
dependencia._____________________________ , una persona es dependien
te de una sustancia psicoactiva cuando en ella surgen alteraciones
psicológicas como las siguientes: esfuerzos repetidos para suspender el
40
consumo, se consume más de lo esperado y al no ingerir la sustancia se
presenta el síndrome de abstinencia._______________________________ de
estas sustancias están el tabaco, el alcohol, la marihuana, la cocaína,
el bazuco, el crak, las anfetaminas, los alucinógenos y los narcóticos;
algunos investigadores incluyen los inhalantes y la cafeína.
_________________________, existen tratamientos que tienen un objetivo

definido para contrarrestar el efecto de esta enfermedad; su finalidad
es la de reintegrar al paciente a sus actividades laborales, académicas
y so ciales._____________ nos referiremos a los tratamientos no con
vencionales que son los más abundantes, entre los cuales se encuentra
las hipnosis, ia autosugestión, té de coca, enemas con café y rezos,
oraciones, entre o tro s .___________________________ , hay tratamientos
convencionales y así mismo bastante efectivos; la desintoxicación de
organismo, la asesoría médica y psicológica y las psicoterapias indivi
duales son algunos de ellos.
_____________________________ , son muchas las causas que intervienen

en el problema de las drogas, como lo son: la influencia Socio-
cultural, demográfica, psicológica y farmacológicas del individuo.
_______________________ contribuyen aí desarrollo de la farmacodepen-
dencia otros motivos de gran peso, algunos de ellos son: la curiosidad
y rebeldía de los jó venes.______________________ , podemos decir que
la puerta de entrada a la adicción son el cigarrillo y el alcohol, ya que
estos son culturalmente aceptados en la sociedad, [sic]
Ei arte precolombino
La arquitectura mexicana se debe, sobre todo, a ios toltecas, quienes

modifican las aportaciones de los mayas y transmiten los hallazgos de
los aztecas. Sus rasgos más importantes son: el uso de cuerpos pira
midales, superpuestos y escalonados hasta formar enormes pirámides,
coronado con un "Teocalli" que a su vez es templo y observatorio
astronómico. En la escultura hubo tres tendencias, la primera casi
cubista, la segunda busca la naturalidad en sus obras y la tercera lograr
imitar con energía lo n atural._________________________la arquitectura,
41
la escultura, ia pintura desempeñan un papel muy importante, ya
que muchos de los relieves estaban policromados, también utilizaban
pinturas en murales como por ejemplo en los palacios de Mitlas y el
palacio del Alfarero (Teotihuacán).
_____________________________ que los aztecas, ios mayas tuvieron un

desarrollo en la arquitectura. Entre los mayas existen dos clases de
monumentos arquitectónicos: los palacios y los templos, los primeros
se erigen sobre basamentos irregulares y bajos, se componen de largos
claustros a los que dan numerosas celdas y los templos son edificios
rectangulares que celebran sobre una base piram idal;_____________ de
los otros pueblos precolombinos, los mayas utilizan la cal y el arco
corbeíado. Los motivos de la escultura son las serpientes emplumadas,
las figuras monstruosas, en general la mayor parte de la escultura es e l
elemento componente de los elementos; para los mayas la escultura
estaba muy relacionada con la religión._______________ la pintura tam
bién cumple una función religiosa; las obras están llenas de energía
y movimiento, los frescos no pierden sus colores vivos y primarios
a pesar del tiempo transcurrido y presentan matices de una calidad
asombrosa.
___________________________ con los aztecas y los mayas, los incas sobre

salieron en la cerámica; la cerámica revela una simetría o un equili
brio entre las tendencias del litoral y las del interior que proceden,
muestran un arte delicado y evolucionado. _______________________ la

arquitectura representa un papel muy importante en las artes de los
incas, los rasgos de la arquitectura son la preponderancia de las super
ficies macizas, los nichos interiores y los falsos vanos para disimular la
monotonía de los m uros._____________________de las obras de la cultura
inca sobresalen: Machu Picchu, los Templos del Sol de la Vilcashua y
los famosos canales de irrigación. [Sic].
42
ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
APROXIMACIÓN DIDÁCTICA
A continuación encontrará 17 estrategias para desarrollar textos escritos

a partir de su elemento fundamental; la oración, ( p u j , 1991).
1. Identificación de oraciones
Según la estructura de la oración, identifique las oraciones que apa

recen en el siguiente texto:
El japón es una de las naciones más densamente pobladas del

mundo. En 1966 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado.
Este fenómeno ha obligado a los japoneses a través de su historia
a buscar tierras para establecerse y llegar a crear un imperio en los
años anteriores a la guerra incorporándose a Manchuria, Corea,
Formosa, etc., posesiones que perdió al caer vencidos por los
aliados.
También ha habido un gran movimiento hacia naciones libres. En

los últimos años y con motivo de la expansión industrial, la vida
ALTA REDACCIÓN - W iluam Á ngel Salazar P ulido
en el Japón se ha hecho menos estrecha y hay recursos para todos.
(Parra, 1992).
De acuerdo a su análisis haga las correcciones necesarias.
2. Organización y corrección
Corrija el anterior texto, redáctelo nuevamente organizando la estruc

tura oracional.
43
3. Identificación de oraciones mediante el empleo de signos de
puntuación
Marque los signos de puntuación necesarios para dar sentido a los

siguientes textos:
A. Cierto domingo por la mañana el párroco anunció a la feligresía

amados hermanos míos he preparado tres sermones uno de cien pesos
que dura cinco minutos otro de cincuenta que dura quince minutos
y un tercero de diez pesos que se prolonga toda una hora dentro de
un instante haremos la colecta para ver cuál de los tres deberé decir
hoy.
B. En Francia a veces resulta conveniente echar mano del vago tér

mino de graves injurias como causa del divorcio injuria grave puede
ser cualquier cosa que se le ocurra a la parte interesada ha habido
casos como el de un marido que escribía el nombre del asesino en
las portadas de las novelas policiacas que iba a leer su mujer y el de
otro esposo que tocaba la gaita y obligaba a su consorte a marcar el
compás con un matamoscas.
4. Combinación de oraciones
Ordene las siguientes oraciones teniendo en cuenta el orden en que

pudieron aparecer en el texto original; elabore los cambios estructu
rales necesarios:
A 1) «Con eso no pasará nadie», comentó mi amigo cuando

poníamos el último caballete.
2) La anciana caminó sobre el cemento a todo lo largo del tramo

recién hecho y, ai final, escribió con la punta del paraguas:
«Edna María estuvo aquí».
3) Es bien sabido que el cemento fresco atrae a los niños y a los

perros, tanto como la miel a las moscas.
44
4) Cuál no fue nuestra sorpresa, al ver, desde el camión, que una
viejecita de larga cabellera trepaba cuidadosa, pero resuelta
mente, sobre la valla.
5) Por eso, mi compañero de trabajo y yo levantamos una

barrera formidable alrededor del tramo de acera que acabá
bamos de colar y allanar.
B. 1) Muchos son los nombres para designar esta enfermedad.
2) El catarro común es una enfermedad muy costosa.
3) El resfriado común es la más común de las enfermedades y

una de las más molestas.
4) Así se habla de catarro, infección del aparato respiratorio,

nasofaringitis, rinitis, etc.
5) Puede decirse que cada uno indica el lugar del cuerpo donde
se localiza el síntoma más acusado.
6) Los obreros industriales pierden entre uno y tres días todos los
años por culpa del resfriado común.
7) En la escuela esta enfermedad es responsable de la cuarta parte

de las ausencias. ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido
5. Reconstrucción de textos
A partir de las oraciones con que expresó las distintas proposiciones

que constituyen el texto de la estrategia 1, reconstruya y corrija su
propia versión.
6. Inclusión de información
Lea cuidadosamente el siguiente texto:
45
La nariz
La nariz humana es a la vez el órgano del olfato y el de la respiración;
así mismo proporciona cierta belleza al individuo. Este órgano puede
verse afectado por malformaciones, accidentes, infecciones, tumores
y otras lesiones.
La nariz está formada por pequeños huesos y cartílagos, todo cubierto

por pie! en la parte exterior y por una sensitiva membrana que está
irrigada por vasos sanguíneos. En su conjunto forma dos cavidades,
divididas entre sí por un tabique. La parte superior del interior de la
nariz contiene los órganos destinados a recoger las sensaciones olfato
rias. La parte inferior contiene vello que sirve para separar impurezas
del aire que se respira.
La nariz comunica con ios ojos, oído y garganta, así como con los lla
mados senos paranasales, que son cavidades llenas de aire, excavadas
en los huesos del cráneo. Los conductos lacrimales procedentes del
ojo van a desembocar a la nariz.
La comunicación de la nariz con los oídos se efectúa por medio de las

trompas de Eustaquio que se abren en la parte superior de la garganta.
La costumbre de sonarse la nariz con fuerza puede forzar el material
infeccioso hacia la garganta, las trompas de Eustaquio (y los oídos)
y los ojos. Suénese siempre con suavidad, por medio de un pañuelo
limpio o un pañuelo desechable de papel, especialmente útil en caso

de resfriado común.
La secreción excesiva de la nariz es casi siempre el primer signo de

resfriado común o polinosis. La secreción nasal de moco representa un
esfuerzo defensivo para eliminar las sustancias infecciosas o irritantes.
(Tomado de Enciclopedia Médica Familiar. Editors Press Service, 1988)
Decida en qué lugar del texto podrían aparecer las oraciones que se
presentan a continuación. Si es necesario, realice los cambios estruc
turales que crea convenientes:
46
A. Son derivaciones de! nervio olfatorio que está íntimamente
relacionado con el sentido del gusto.
B. Esta es la razón por la cual cuando una persona llora tiene que
sonarse.
C. La nariz se conecta con la parte superior de la garganta.
D. La nariz calienta y filtra el aire inhalado, antes de que este llegue

a las regiones más profundas del aparato respiratorio.
7. Elaboración de textos a partir de construcciones nominales
Elabore párrafos de dos o tres oraciones partiendo de las siguientes

unidades temáticas.
A. El desarrollo humano
B. La identidad nacional a través de la música
C. El crecimiento de la pobreza
D. El golpe militar en Venezuela

E. El terrorismo mundial
► Ejemplo (Las elecciones en Colombia)
Los candidatos de la oposición criticaron las elecciones realizadas en

Colombia, Afirmaron que habían sido manipuladas por el Gobierno,
quien controló todas las comunicaciones el día en que se efectuaron,
y que el informe sobre los escrutinios de los votos llegaba directamente
de uno de sus ministerios y no desde las mesas de votación.
47
8. Terminación de oraciones
Complete las siguientes frases temáticas y forme una oración; luego

agregue una o dos oraciones más hasta formar un párrafo:
A. Generalmente me pongo nervioso cuando...

B. Algo que me asustaba cuando niño era...
C. La experiencia me ha enseñado que...
D. Las ideas nuevas no son aceptadas de inmediato por nuestros
padres, ya que...
E. Son numerosas las personas que leen el horóscopo en busca de
consejos porque...
► Ejemplo:
«Son numerosas las personas que leen el horóscopo en busca de

consejos porque este tiene el atractivo de que dice proporcionarnos
el conocimiento de nuestro futuro. Es una especie de droga adorme
cedora que nos murmura al oído, es decir, el destino ya decidido en
tu lugar y, por eso, no necesitas esforzarte tanto. En efecto, constituye
una muleta psicológica para muchas personas cuya vida no marcha
tan bien como debiera, generalmente personas que interpretan las
indicaciones de! horóscopo como más les interesa, desean o necesitan;
cubren la realidad con una fantasía».
9. Transformación narrativa o dialógica
A. Convierta en un texto narrativo el siguiente texto dialogado.

* La semana pasada visité una exposición de pintura posmoderna
en la que figuran cuadros suyos que, por cierto, fueron los únicos
que pude admirar, observar y, por mucho tiempo, criticar.
* Muchas gracias, he recibido algunas felicitaciones.
* De nada. En realidad, lo que ocurrió fue que delante de los
demás cuadros había demasiada gente y, aunque esperé varias
horas, no los pude ver.
48
B. Ordene y luego convierta en un texto expositivo las siguientes suge
rencias sobre lo que debe hacer un sobreviviente de un accidente
aéreo.
1) Espere a que lo rescaten, no se exponga a riesgos mayores, al
alejarse del sitio del accidente,
2) Asegúrese de que los demás están fuera de peligro.
3) Preste los primeros auxilios.
4) Prepare un refugio, verifique si hay agua y, si es necesario,
encienda fuego.
5) Prepare los equipos de señalamiento y colóquelos en sitios
convenientes.
6) Tranquilícese.
7) Trace un plan de acción.
10. Información transferida
Redacte la anterior historia, introduzca los conectores de orden ne

cesarios
49
11. Reconocimiento de oración introductoria:
El siguiente texto carece de oración introductoria. Dentro de las cua

tro posibilidades que se proponen más adelante, elija la que mejor
lo encabezaría y en las líneas que aparecen abajo explique el porqué
de su elección.
John Barrymore, uno de los grandes del cine, murió víctima del
alcohol; tantas y tan grandes eran sus borracheras que encon
trándose en San Francisco el día en que un terremoto destruyó
Á ngel Salazar P ulid o
casi por completo la ciudad, no se enteró de ello. John Gilbert,

el gran enamorado de la Garbo tanto en el cine como en la vida
real, murió ahogado en alcohol. Dando un salto en el tiempo,
nombres como los de Richard Burton, Richard Harris, Robert
Mitchum, W illiam Holden, Dean M artin, Jerrry Lewis, Judy
illiam
Garland... han estado o siguen estando vinculados a! mundo

del alcohol.
ALTA REDACCIÓN - W
Y ¿qué decir de ía droga? No hace muchas fechas que la prensa

daba noticias de que el veterano actor Stelíng Hayden era de
tenido en un aeropuerto canadiense por posesión de estupefa
cientes. Nombres como los de Linda Blair saltaron también a
50
la palestra periodística por su vinculación con el mundo de la
droga. La gran cantante de color Billy Halliday fue víctima de
la droga como lo fue también aquella excepcional «blanca que
cantaba como negra» llamada Jenis Joplin. Y ¿qué decir del rey
del rock and roll, Elvis Presley, que falleció saturado de fármacos
de todo tipo: sedantes, estimulantes, adelgazantes?
Del corazón murieron Romy Scheider, Gig Young, Tyrone

Power... y en el suicidio hallaron la paz para sus almas atormen
tadas Mary Iin Monroe, Jorge Mistral, George Sanders, Pedro
Armendaris, Bela Lugosi y otros más.
Manifestaba hace años un médico que el vivir intensamente y

sin descanso es una forma de suicidio. Nosotros añadiríamos
que en esa espira! de vivencias a las que nos ha conducido
la vida moderna, hay una serie de cauces en los que se entra
fácilmente pero de lo que resulta muy difícil salir. Es como el
que nada contra la corriente. Y el cine, con todo su esplendor,
no había de ser la excepción.
(Tomado de El Heraldo. 15 de julio de 1982).
A. La muerte de muchos artistas por causa del alcohol pone en

la picota esa especie de amenaza de muerte que, como nueva
ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ncel Salazar P ulido
espada de Democles, pende sobre la cabeza de los artistas.
B. En la escala de valores negativos que circundan la vida de

un artista — sobre todo si es famoso— la droga, e! alcohol, el
cáncer, los ataques al corazón y el suicidio son, sin duda alguna,
sus enemigos públicos número uno.
C. Las tensiones nerviosas, el ritmo de vida a menudo insopor

table, los desequilibrios síquicos... convierten a una inmensa
mayoría de artistas en seres física y mentalmente débiles a los
que cualquier brisa negativa aboca a la destrucción.
51
D. La historia de! cine nos cuenta numerosos casos trágicos en
la vida de los artistas.
12. Elaboración de oración introductoria
El siguiente texto carece de oración introductoria. Redacte en los ren

glones que aparecen en blanco la oración u oraciones que podrían
encabezarlo.
La lentitud habitual en la lectura disminuye mucho el tiempo dis

ponible y de hecho estorba la comprensión. La clave de la lectura
eficaz es aprender a leer los conjuntos estructurados, más que
ím é í
palabra por palabra. Las palabras poco significan por sí mismas;
cobran sentido cuando se las combina en el contexto de uha
oración. Cuanto más rápidamente el alumno puede convertir las
palabras en hechos e ideas, mayor será la eficacia de su lectura.
Cuando se adiestra a los jóvenes que leen lentamente para que
adquieran mayor velocidad, se comprueba que la capacidad de
concentración mejora mucho.
Es posible que al principio, mientras desarrolla buenos hábitos de

lectura y corrige sus defectos, el alumno sienta que su capacidad
de comprensión se perjudica temporalmente. Como siempre que
se corrigen malos hábitos, es probable que haya un período de
readaptación durante el cual el individuo prescinde de sus técnicas
y las reemplaza por otras mejores; pero si uno persiste y practica,
obtiene una gran recompensa. (Laffay, 1966).
(Tomado de Walter Pauk, El arte de aprender)
52
13. Reconocimiento de oraciones subtemáticas
Elabore una sinopsis oracional del siguiente texto señalando sólo la

oración temática y las subtemáticas.
En ciertas fiestas desaparece la noción misma de orden. El caos

regresa y reina la licencia. Todo se permite: desaparecen las je
rarquías habituales, las distinciones sociales, los sexos, las clases,
los grem ios... Los hombres se disfrazan de mujeres, los señores
de esclavos, los pobres de ricos. Se ridiculiza el ejército, a la ma
gistratura, al clero. Gobiernan los niños o los locos. Se comenten
profanaciones rituales, sacrilegios obligatorios. El amor se vuelve
promiscuo. A veces la fiesta se vuelve misa negra. Se violan re
glamentos, hábitos y costumbres. El individuo respetable arroja
su máscara de carne y la ropa oscura que lo aísla y, vestido de
colorines, se esconde en una careta, que lo libera de sí mismo.
(Tomado de Octavio Paz, Los signos de rotación)
Sinopsis del texto
Oración temática: En ciertas fiestas desaparece la noción misma de

orden.
Oraciones subtemáticas: Todo se permite, desaparecen las jerarquías
habituales, las distinciones sociales, los sexos, las clases, los gremios.
14. Elaboración de oraciones subtemáticas
Escriba oraciones subtemáticas para las oraciones temáticas que apare

cen a continuación. El número que aparece entre paréntesis se refiere
al número de oraciones subtemáticas que se deben escribir.
A. Temáticas:
1) En Colombia, aun cuando se afirme lo contrario, existe la

discriminación racial (3).
53
2) Los niños de las clases marginadas no aprenden tan rápido
como los niños de la clase alta (2).
3) La justicia no existe (3).
B. Subtemáticas:
1) El mundo no ha sido organizado en forma justa.
2) Al observar la naturaleza nos damos cuenta de que no hay
justicia en este mundo.
3) Este asunto de la justicia es un concepto mitológico.
15. Elaboración de textos a partir de sinopsis oracionales
Elabore un texto donde desarrolle tanto la oración temática como las

subtemáticas.
16. Identificación de oraciones finalizadoras
A continuación se presenta un texto que carece de final. Escoja dentro

de cuatro posibilidades que se proponen la que mejor lo finalizaría.
Explique el porqué de su elección.
El cine pretende darnos la ilusión sólo de las que cosas que se hallan
verdaderamente comprometidas en vínculos rigurosamente definidos
por una infinidad de circunstancias en torno. Y los hombres en la

película son a este respecto aprehendidos como las cosas. Se trata
de hacernos creer que objetos y personajes se hallan a cada instante
prisioneros de su situación en el espacio que hay entre ellos. En otros
términos, el cine no deja de proporcionar su existencia por una es
pecie de comedia de solidez y profundidad. En el teatro, si el director
de escena planta bloques de roca en las tablas, esto es solamente un
lenguaje y nada más. Están allí para decirnos que la escena de los
contrabandistas transcurre en la montaña. Pero en el cine es preciso
que la montaña tenga el aire de ser verdad y a los contrabandistas les
cuesta trabajo subirla...
(Tomado de A. Laffay, Lógica del cine: Creación y espectáculo)
54
A. En eí teatro los accesorios y decorados no son sino signos.
B. Todo lo que se muestra en ei cine debe tener una apariencia de

realidad.
C. Es evidente que eí cine está lleno de trucos y artificios pero en la

pantalla no debe parecerlo en modo alguno.
D. El cine es el arte de la tercera dimensión.
17. Oraciones deductivas e inductivas
Elabore cuatro oraciones deductivas (frase principal o temática está al

inicio) luego transfórmelas en oraciones inductivas (la frase principal
o temática está al final)
Oración deductiva. .................................„ .......................................................
Transformación a inductiva.
Oración deductiva.
55
Oración deductiva.
Oración deductiva.
CORRECCIÓN DE PALABRAS
Es importante corregir tres errores muy frecuentes presentados en el pri

mer nivel de la redacción, es decir, en el uso de las palabras. Estos errores
dificultan la formación de frases y oraciones y, por ende, el desarrollo
de todo el texto. Estos errores son de obligatoria corrección.
t. Homofonía
La homofonía se define como dos palabras cuya pronunciación es igual

pero su escritura es diferente y, por ello, su significado también lo es.
Ha de tenerse cuidado con:
A Preposición
Ha Del verbo haber
Abano Abanico de techo

Habano De La Habana
Abocar Asir con la boca

Avocar Litigar
ALTA REDACCIÓN ~ W illiam Á ngel Salazar P ulido
Ablando Del verbo ablandar

Hablando Del verbo hablar
Abría Del verbo abrir

Habría Del verbo haber
Abrasar Quemar, reducir a la brasa

Abrazar Ceñir con los brazos
Acechar Vigilar
Asechar Poner artificios con el fin de dañar
57
Acecinar Salar las carnes
Asesinar Matar
Acerbo Áspero al gusto

Acervo Conjunto de bienes culturales
Alaba De! verbo alabar

Halaba De! verbo halar; tirar hada sí
Alagar Llenar de lagos

Halagar Dar muestra de afecto
Aré Del verbo arar

Haré Del verbo hacer
As El número uno, el mejor

Has Del verbo haber
Haz Del verbo hacer; cara, el opuesto a! envés; porción
atada de mieses, leños, plátanos, etc.; rayo.
Asolar Arrasar, echar por tierra

Azolar Desbastar la madera
Asta Cuerno
Hasta Preposición
Ato Atar
Hato Ganado
A ver Preposición, verbo

Haber Verbo
Avía Del verbo aviar; alistar

Había Del verbo haber
Ay Interjección
Hay Del verbo haber
58
Aya Niñera o nana
Haíla Del verbo hallar
Haya Del verbo haber
Ayes Quejidos lastimosos

Halles Del verbo hallar
Arrollo Del verbo arrollar

Arroyo Riachuelo pequeño
Baca Soporte, baúl

Vaca Animal
Bacante Sacerdotisa de Baco

Vacante Sitio desocupado
Bacía Vasija para líquidos

Vacía Que no contiene nada
Bacilo Microorganismo
Vacilo Del verbo vacilar
Bagar Echar semilla

Vagar Hacer nada
ALTA REDACCIÓN - W ilüam Á ncel S alazar P uudo
Bale Del verbo balar

Vale Documento comercial
Saquero Sayo para niños

Vaquero Pastor de vacas
Basto Ordinario
Vasto Extenso
Basar Asentar, apoyar

Bazar Tienda
Vasar Anaquelería para vasos
59
Barón Título nobiliario
Varón Hombre
Baya Fruto carnoso, color blanco amarill

Burla o mofa
Valla Cartelera, cerca, obstáculo
Vaya Interjección; del verbo ir
Bate Palo
Vate Poeta
Bazo Glándula
Vaso Recipiente
Bello De belleza
Vello Pelo corto
Besa Del verbo besar

Beza Arveja
Beta Letra griega

Veta Del verbo vetar, poner veto
Bienes Posesiones
Vienes Del verbo venir
Biga Carro de caballos

Viga Madero largo y grueso
Billar Juego
Villar Pueblo pequeño
Bocal Jarro de boca ancha y cuello corto

Vocal Voz, letra
Bota Calzado, vasija

Vota Del verbo votar
60
Botar Arrojar, tirar, echar
Votar Elección, decidir
Bote Barco pequeño, recipiente; del verbo botar

Vote Del verbo votar
Brasa Leña encendida

Braza Medida de longitud (1,678 metros)
Cabe Del verbo caber

Cave Del verbo cavar
CaMado Silencioso
Cayado Báculo o bastón corvo
Calló Del verbo callar

Cayó Del verbo caer
Casa Vivienda
Caza Captura
Caso Suceso, acontecimiento

Cazo Recipiente de cocina
Cauce Lecho del río

Cause Del verbo causar
Cedería Del verbo ceder, potencia!

Sedería Cortar hierba o tallos
Cegar Perder la vista

Segar Cortar la mies con la hoz
Censual De censo
Sensual Sensitivo
Cesión Acción de ceder bienes

Sesión Tiempo para deliberar
61
Cesto Canasto
Sexto Numeral ordinal
Cien Número
Sien Parte lateral de la frente
Ciento Diez veces diez

Siento Del verbo sentir
Cierra Del verbo cerrar

Sierra Instrumento
Cima Parte alta

Sima Cavidad
Cirio Vela de cera

Sirio Natura! de Siria
Cita Asignación, texto

Sita Situado o fundado
Cocer Preparar ai fuego

Coser Unir con hilo
Concejo Ente municipal

Consejo Parecer o dictamen, recomendación, tribunal
superior
Contesto Del verbo contestar

Contexto Entorno del cual depende el sentido
Echo Del verbo echar, arrojar

Hecho Acto; del verbo hacer
Errar Cometer desaciertos

Herrar Poner herraduras
62
Gira De! verbo girar
Jira Tira de tela
Grabar Esculpir
Gravar Causar obligación
Hice Del verbo hacer

Ice Del verbo izar
Hierba Planta
Hierva Del verbo hervir
Hojear Pasar las hojas

Ojear Dirigir los ojos
Hola Saludo
Ola De agua
Honda Profunda
Onda Ondulación
Hoya Terreno hundido

Olla Cazuela
Huso Instrumento para hilar

Uso Acción y efecto de usar
Huya Del verbo huir

Hulla Carbón
Iba Del verbo ir

IVA Impuesto a! valor agregado
Incipiente Que empieza

Insipiente Falto de sabiduría
ingerir Introducir en el estómago (comer o beber)

Injerir Entrometerse
63
Intención intento
Intensión Intensidad
Laso Cansado, macilento

Lazo Atadura, nudo, unión, fique
Losa Piedra, sepulcro

Loza Barro fino
Malla Tejido, trama

Maya Cultura centroamericana
Masa M ezcla, base del pan, volumen

Maza Arma, insignia
Meces Del verbo mecer

Meses Plural de mes
Nobel Premio
Novel Que comienza a practicar un arte
Paces Plural de paz

Pases Del verbo pasar; permisos
Peces Plural de pez

Peses De! verbo pesar
Poso Del verbo posar

Pozo Hoyo con agua
Pulla Expresión aguda y picante

Puya Punta acerada para picar el ganado, púa
Rallar Reducir a polvo

Rayar Hacer rayas
Rasa Llano alto, despejado y piano

Raza Grupo humano o animal
64
Rebelar Sublevar
Revelar Descubrir, comunicar
Rehusar Rechazar
Reusar Volver a usar
Ribera O rilla del mar o río

Rivera Arroyo, riachuelo
Sabia Mujer que sabe mucho

Savia Planta
Silba Del verbo silbar

Silva Composición poética
Sumo Sumar, supremo, deporte

Zumo Jugo
Tasa Precio oficial

Taza Vasija pequeña
Tubo Pieza hueca

Tuvo Del verbo tener
Ves Del verbo ver

ALTA RED A CCIÓ N - W ílüam Á ngel Salazar P ulido
Vez Ocasión, turno, cantidad
Elabore el ejercicio 1 de la página 83.
65
2. Homonimia
Es el fenómeno producido cuando dos palabras tienen la misma fo

nética y escritura, pero su significado es diferente:
Cabo 1. Cualquiera de los extremos de los objetos.

2. Mango.
3. Caudillo, capitán, jefe.
4. Límite o confín.
5. Miembro del ejército superior al soldado.
6. Diversos temas tratados en algún asunto o discurso.
Callo 1. Dureza del pie, manos o rodillas.

2, Los extremos de la herradura.
3, Pedazos de estómago de ia vaca.
4. Masa celular indiferenciada.
Casar 1. Contraer matrimonio.

2. Corresponder, conformarse, cuadrar un extremo con
el otro.
Cavo 1. Madriguera.
2. Cóncavo, de superficie suprimida en el centro.
Cita 1. Asignación de día, hora, lugar.

ALTA RED ACCIÓ N - W iiuam Á ngel Salazar P ulido
2. Texto señalado como prueba o referencia.
Consejo 1. Parecer o dictamen, recomendación.

2. Tribunal superior.
Facción 1. Parcialidad de gente amotinada o rebelada.

2. Bando, pandilla, parcialidad o partido violentos o
desaforados en sus procederes o sus designios.
3. Cualquiera de las partes del rostro humano. Se usa
más en plural.
4. Acción de guerra.
5. Acto del servicio militar, como guardia, centinela,
patrulla, etc.
66
6. Hechura.
7. Figura y disposición con que una cosa se distingue
de otra.
Habano 1. Perteneciente a La Habana.

2. Tabaco claro, color.
3. Cigarrillo puro elaborado en Cuba, con hoja de la
planta de aquel país.
Haz 1. Imperativo del verbo hacer.

2. Cara o rostro, el opuesto al envés.
3. Porción atada de mieses, leños, plátanos, etc.
4. Rayo luminoso.
Prescribir 1. Preceptuar, ordenar, determinar, recetar medicamen

tos.
2. Extinguirse un derecho.
Proscribir 1. Echar del territorio de la patria por causas políticas.

2. Declarar público malhechor (en desuso).
Sección 1. Cada una de las partes.

2. Separación de cuerpo sólido con instrumento cor
tante. ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
Sierra 1. Herramienta, hoja de acero con dientes agudos.

2. Cordillera de poca extensión.
3. Pez.
Sino 1. Conjunción adversativa, pero.

2. Hado, encadenamiento fatal de sucesos.
Valia 1. Vallado o estacada para defensa.

2. Cartelera situada en calles.
3. Obstáculo o impedimento material o moral.
Votar 1. Hacer votos o juramentos.

2. Elegir, decidir.
67
3. Paronomasia
La paronomasia ocurre cuando dos palabras tienen un sonido similar

lo que induce el error de escribirlas igual y darles el mismo significado.
En realidad las dos palabras tienen ortografía y fonética diferentes.
Tenga cuidado con:
Abalear Separar el grano aventado con una escoba, los gran-

zones y la paja gruesa.
Balear Matar con balas, tirotear.
Abertura Separación o agujero.

Apertura Inauguración, primeros movimientos de una partida.
Obertura Pieza musical que da inicio a la ópera.
Abjurar Retractarse, desdecirse.

Adjurar Suplicar, rogar.
Abrogar Abolir, revocar.

Arrogar Adoptar, atribuirse, apropiarse, Erogar.
Absceso Acumulación de pus en los tejidos.

Acceso Entrada, arrebato.
Aseso De asesar, adquirir cordura o seso.
Absolver Perdonar, liberar.

ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
Absorber Embeber, chupar.
Absorción Acción de absorber.

Adsorción Adhesión de sustancias sueltas.
Accesible Que tiene acceso, de fácil acceso o trato.

Comprensible, inteligible.
Asequible Lo que se puede alcanzar o conseguir, cercano.
Exequible Que se puede llevar a efecto, constitucional.
Accidente Suceso eventual que provoca daño.

Incidente Disputa, riña, pelea.
68
Acético Perteneciente al vinagre.
Ascético Persona que busca la perfección espiritual.
Actitud Postura del cuerpo, disposición de ánimo.

Aptitud Idoneidad, capacidad, habilidad, disposición natural.
Adherencia Acción y efecto de adherir.

Inherencia Unión de cosas inseparables.
Adolecente Que adolece.

Adolescente Que está en la adolescencia.
Advenimiento Venida, llegada o ascenso solemne.

Avenimiento Concordancia de las partes.
Ahí Demostrativo de lugar.

Ay Interjección.
Hay Del verbo haber;
Alienado Enajenado, alienar.

Alineado Puesto en línea.
Alocución Dirigir la palabra, hablar en público, discurso breve.

Elocución Manera de hablar para expresar los conceptos, modo
de elegir y distribuir los pensamientos y las palabras
ALTA RED A CCIÓ N - W illiam Á ngel. Salazar P ulido
del discurso.
Locución Grupos de palabras que forman sentido, oficio.
Aludir Referirse a alguien o algo sin nombrarlo.

Eludir Esquivar, evitar una dificultad o problema con astucia
o maña.
Alusión Figura que consiste en aludir a una persona o cosa.

Elusion Acción de eludir.
Ilusión Esperanza, imaginación o engaño de los sentidos.
Apacible Manso, dulce, tranquilo.

Impasible Incapaz de padecer o sentir, indiferente.
69
Aprehender Sujetar.
Aprender Adquirir.
Aria Raza de estirpe nórdica; canto, composición musical.

Haría Del verbo hacer.
Aséptico Desinfectante.
Escéptico Incrédulo.
Astrología Estudio de la posición y movimiento de los astros para

predecir el destino.
Astronomía Ciencia de los astros.
Asteroide De forma de estrella

Esferoide Sustancia
Atracado Atracar, arrimar las embarcaciones a tierra.

Atrancado Cerrar con una tranca.
Auspicio Protección, favor, patrocinio; presagio.

Hospicio Casa para albergar peregrinos y pobres.
Avia Del verbo aviar, arreglar, prestar.

Había Del verbo haber;
Ávido Ansioso.
ALTA RED ACCIÓ N - W illíam Á ngel Salazar P ulido
Habido De haber.
Azahar Flor del naranjo.

Azar Casualidad.
Bestia Animal, bruto.

Vestía De vestir.
Bienal Que dura dos años.

Venial Leve.
Bula Distintivo a mañera de medalla.

Gula Exceso de comidas, apetito desordenado.
70
Bursátil Relativo a la bolsa de valores.
Versátil Voluble.
Calavera Caja ósea del cráneo, de poco juicio.

Carabela Embarcación.
Cardenal Prelado católico.

Cardinal Punto del horizonte, numeral, principa!.
Casual Imprevisto, por casualidad.

Causal Razón de alguna acción, referente a.
Censual Perteneciente al censo.

Sensual Sensitivo, relativo al deseo sensual.
Sexual Relativo al sexo.
Colisión Choque, oposición violenta.

Colusión Pactar en daño de tercero.
Combino Del verbo combinar.

Convino Del verbo convenir;
Compadecer Tener compasión.

Comparecer Presentarse. ALTA RED ACCIÓ N - W illíam Á ngel Salazar P ulido
Concepción Acción y efecto de concebir.

Concesión Acción y efecto de conceder.
Concisión Brevedad.
Conclusión Fin.
Concusión Conmoción violenta.
Consumación De consumar, extinción.

Consumición Consunción, gasto.
Decepción Pesar causado por un desengaño.

Defección Separarse con des lealtad de la causa a que se per
tenece.
71
Desbastar Quitar las partes, pulir.
Desvastigar Quitar ramas de los árboles.
Devastar Destruir.
Descenso Bajada.
Disenso Disentimiento.
Desecar Extraer la humedad.

Disecar Preparar los animales muertos.
Desecho Lo que queda.

Deshecho Participio de deshacer.
Deshojar Arrancar o quitar las hojas.

Desojar Quebrar el ojo de un instrumento.
Embestir Acometer.
Envestir Conferir una dignidad o cargo, investir.
Eminente Alto, elevado, mérito.

Inminente Que amenaza por suceder, riesgo.
Eructar Expeler con ruido los gases por la boca.

Eruptar Aparición de manchas, emisión violenta, expulsar por
un cráter.
ALTA R E D A C C IÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
Esotérico Oculto, secreto.

Exotérico Accesible para el público.
Espiar Vigilar, acechar.

Expiar Borrar culpa con sacrificio.
Espiración Acción y efecto de espirar (exhalar, expeler el aire).

Expiración Acción y efecto de expirar (acabar la vida).
Estático Inmóvil.
Extático Trance de la experiencia mística.
Estirpe Raíz y tronco familiar.

Extirpe Del verbo extirpan
72
Evocar Llamar a los espíritus y muertos.
Invocar Llamar uno a otro en su favor, exponer una ley.
Exaltación Del verbo exaltar.

Exultación Demostración de gozo o alegría.
Examine Del verbo examinar; inquerir.

Exánime Desmayo, sin señales de vida.
Facción Bando, pandilla, gente amotinada.

Fracción División en partes.
Factible Que se puede hacer.

Falible Que puede engañarse, que puede faltar o fallar.
Riesgo o posibilidad de equivocarse (la falibilidad.
Flagrante En el instante de delinquir.

Fragante Que tiene fragancia.
Fluvial Relativo a ríos.

Pluvial Relativo a la lluvia.
Hice De! verbo hacer.

Ice Del verbo izar;
ALTA RED ACCÍÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
Hierro Metal.
Yerro Equivocación.
Hipnosis Estado similar al sueño.

Sinopsis Compendio, esquema, resumen.
Holló Hollar, pisar con los pies.

Hoyo Cavidad, hondonada.
Oyó De oír.
Hombría Virilidad.
Umbría Que está en la sombra.
73
Hosquedad De hosco, áspero.
Oquedad Hueco, espacio vacío.
Inerme Sin armas.

Inerte inactivo, ineficaz, estéril, inútil.
Infectar invadir un lugar con microorganismos, virus infor

mático.
Infestar invadir un lugar con animales.
Infligir Aplicar un castigo o causar una pena.

Infringir Incumplir, quebrantar una ley.
Inquerir Inquirir.
Inquirir Hacer gestiones para adquirir cierta información.
Intercepción Apoderarse de una cosa antes de que llegue a su des

tino.
Intercesión Hablar en favor de otro.
Intersección Corte, cruce. Punto común en el que dos líneas.que
se cortan.
Lapso Tiempo.
Laxo Sin la tensión común.
Libido Deseo sexual.

Lívido Amoratado.
Mistificar Embaucar, burlar.

Mitificar Hacer mito.
Mortalidad Número de defunciones en población o tiempo de

terminados.
Mortandad Multitud de muertos por cataclismo, peste, etc.
Paráfrasis Explicación o interpretación ampliada de un texto.

Traducción en verso en el cual se imita el original.
Perífrasis Circunloquio.
74
Parvedad Pequeñez.
Pravedad Maldad, depravación.
Perjuicio Daño.
Prejuicio Juicio anticipado.
Premisa Cada una de las dos primeras proposiciones del silo

gismo de donde se infiere una conclusión.
Primicia Noticia, hecho que se da a conocer por primera vez.
Prescribir Preceptuar, ordenar, determinar algo, recetar, ordenar,

medicamentos, extinguirse un derecho.
Proscribir Echar del territorio de la patria por causas políticas.
Declarar público malhechor (en desuso).
Propagar M ultiplicar por generación u otra vía de reproducción,

extender, dilatar, difundir el conocimiento.
Propalar Divulgar una cosa oculta, contar a la gente intimidades.
Rape Rasura o corte de la barba hecho de prisa y sin cuidado.

Rapé Tabaco rallado.
Sabana Llanura.
Sábana Manto. ALTA RED ACCIÓ N - W illíam Á ngel S alazar P ulido
Sugestión Acción de sugerir

Sujeción Acción de sujetar, figura que consiste en hacer pre
guntas y responderse a sí mismo (prolepsis).
Trastocar Trastornar, revolver, invertir (arriba, abajo).

Trastrocar Mudar, cambiar, trocar.
Tribal Perteneciente a la tribu.

Trivial Vulgarizado, común, sin importancia.
Elabore el ejercicio 2 de la página 84.
75
4. Palabras multiformes
Palabras multiformes son aquellas que unidas o separadas configuran

significados diferentes; por la naturaleza misma de! español, se pre
senta el fenómeno en abundancia a través de cuatro combinaciones:
• Palabras unidas o separadas
• Unión de preposiciones + verbos
• Unión de preposiciones + sustantivos
• Unión de preposiciones + reflexivos + sustantivos
A, Casos usuales de palabras multiform es
Acerca (loe. prep.) Acerca de lo dicho.

A cerca (prep. - adv.) De lejos a cerca.
Adonde (una sola palabra sin acento, cuando es adverbio en

función de relativo; se emplea con verbos en mo
vimiento y cuando el antecedente este expreso) El
parque adonde vamos es muy visitado.
Adonde (adverbio de interrogación) ¿Adonde van con tanta
prisa?
A donde (dos palabras sin acento, cuando es adverbio en fun
ción de relativo y su antecedente no está expreso)
ALTA RED ACCIÓ N - W illíam Á ngel Salazar P ulido
Ve y compra las fotocopias a donde sabemos.
Donde (sólo se debe usar con verbos que indiquen estati-ci-

dad) A llí donde está detenido el sindicado.
Conque (conjunción, de modo que) Conque tu fuiste el cul

pable.
Con que (con el cual) Este es el esfero con que escribí.
Con qué (interrogación, admiración, énfasis) ¿Con qué derecho
hablas?
Porque (conjunción - respuesta) Practico porque así aprendo.

Fuimos porque necesitaba hablar...
76
Porqué {sustantivo, razón, motivo). No sé el porqué de sus
opiniones. No comprendo sus porqués.
Por que (cuando entre los dos se puede ubicar un artículo
definido) Han sido los momentos por que han pasado
(por los que).
Por qué (interrogación). ¿Por qué motivo quieres renunciar?
Si no (condicional) Si no se ejecuta el presupuesto, podrá

ser retenido.
Sino (conjunción adversativa) La reunión no se efectuará
el 5 de mayo, sino el 18 de junio.
Sino + al contrario: No queremos ampliar el mercado, sino, al con

trario, disminuirlo.
Sino +antes bien: Colombia no desea la revaluación, sino, antes
bien, un poco de devaluación.
Sino+tam bién: Quisiéramos no sólo aumentar las ventas, sino,
también, posicionarnos en el mercado interna
cional.
Elabore los ejercidos 3, 4, 5/6, 7 y 8 de fas páginas 85 a 89.

ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ncel S alazar P ulido
B. Multiformes compuestos por preposiciones y verbos o por

preposiciones y sustantivos.
r ..................... ........ ............ \
A penas/apenas A penas grandes, corazón fuerte.

Apenas llegues a la ciudad, llámame.
■-■■■■ ■■■■'■ ■ ■ ■ «r « 8 1 '- ' •- . • JS8S888 • -M » - - • •' •
Con cursar/Concursar Con cursar expresión escrita, aprende

rás a escribir.
Hay que concursar para ganar.
v .... .................
Con jugar/conjugar Con jugar ajedrez, desarrollarás tu in
teligencia.
Al conjugar el verbo, ten cuidado, pues
es irregular.
Mmmmmm -mgmsmsm ? -M mmm mmsm m?,
Con mover/con mover Con mover el escritorio a la derecha,
ganarás espacio.
Es necesario conmover a la ciudadanía

para lograr su solidaridad.
Í8 i---A l8 8 l8 8 it ■■-V - IS S IliS iiS I
Con seguir/conseguir Con seguir insistiendo, podrás conven

cerme.
No logré conseguir mucho dinero.
®■m • ■
wmma ■ ■ vmi
Con sentido/consentido Libertad es una palabra con sentido.
Dicen que eres el consentido de tu
familia.
Contra tiempo/ Contra tiempo húmedo, use ropa im

contratiempo permeable.
Sufrí un contratiempo que me impidió
A ncel Salazar P ulido
llegar.
Í¡».
De más/demás El tema de la corrupción no está de más
Gabriel, Eduardo y demás alum nos...
:fi§r.-- «sis»
De partir/departir Antes de partir, despídete.
illiam
Después de la cena se dedicaron a de

ALTA RED ACCIÓ N - W
partir temas frívolos.
En marcar/enmarcar El secreto está en marcar los datos de

interés.
Trata de enm arcar teóricam ente tus
ideas.
78
Entre abrir/entreabrir Dudé entre abrir la boca o quedarme
callado
Quiso entreabrir la puerta, pero alguien
se lo impidió.
8®» i - mmsm tm wzmi m -» *»
Para bien/parabién Hemos terminado el hospital para bien

de la comunidad.
Recibe mi más efusivo parabién por tu
UBI excelente labor.
Por tal/portai ... y por tal motivo que protestó.

Han pintado toda la casa menos el por
tal.
m .mr-m wm ■ -j ' -mmm,. 'smsm
Sin número/sinnúmero Me he quedado sin número para la rifa.
Existe un sinnúmero de posibilidades.
Sobre carga/sobrecarga Sobre carga frágil no deberá añadirse

ningún elemento pesado.
En el viaje a los EE.UU . me cobraron tres
kilos de sobrecarga.
Tan bien/también Estoy tan bien como en mi casa.

También Hernando va a la escuela noc ALTA RED ACCIÓ N - W íllíam Á ngel Salazar P ulído
turna.
mumm
Tan poco/tampoco Tan poco es Fernando como un gusano.
Tampoco ese libro me gusta.
Tras poner/trasponer Tras poner el mantel, ocúpate de las

copas.
Dos aviones intentaron trasponer sin
éxito la frontera.
Elabore los ejercítaos 9 y 10 de las páginas 90 a 92
79
C Palabras separadas
A menudo A través Por lo tanto Aun cuando

A partir En efecto No obstante Sin embargo
A pesar En fin Por fin
D. Una sola palabra
Adentro Aprisa Enfrente

Afuera Confín Hazmerreír
Aparte Correveidile Aunque
E Palabras unidas o separadas.
A penas - Apenas Donde quiera - Dondequiera

A bajo - Abajo A parte Aparte
Entre tanto - Entretanto Tal vez Talvez
5. Acentuación. Casos especiales
A. Tilde diacrítica en m onosílabos
La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir palabras con dife-

rentes categorías gramaticales pero con idéntica escritura y fonética:
Aún (adv, de tiempo, todavía) Aun (prep. hasta, también, incluso o

Aún no ha llegado siquiera con negación). Fueron
todos, aun Carlos.
dé (Verbo dar) Dé el dato. de (preposición) Es de tu hermano.
él (pron.) Él lo dice. el (artículo) El libro.
más (adv.) Ella es más alta. mas (conj. adv.) Se liberó, mas reincidió.
mí (pron.) Es para mí. mi (adjetivo) Mi carro.
sé (verb, saber, ser). se (pronombre) Se afirma, se mira.

Sé todo - Sé bueno.
80
sí (adv, de afirmación, si (conjunción) Si deseas, hazlo
pronombre, sustantivo)
Sí, sí, marcharemos
Debes mirar por sí
Tenemos el sí del Decano
té (sust.) Taza de té te (pronombre) Te lo repito
tú (pron.) Tú lo sabes tu (adjetivo) Tu libro
Elabore el ejercido 11 déla página 93.
B. Palabras m onosílabas sin acento
Los monosílabos, es decir, las palabras que tienen una sola sílaba,
por regía general no llevan tilde. Estos son algunos de ellos:
A, bien, can, da, des, di, dio, e, fe, fue, fui, gran, gris, le, mal, me, no,
pie, pues, ruin, sol, ti, tren, u, un, ve, ves, vi, vil, vio, yo.
C Palabras con tilde o sin tilde p o r énfasis
Los tipos de énfasis dependen del tono y la intención del discurso.

Pueden ser interrogativo, ponderativo, enfático, admirativo, dubitativo,
ALTA RED ACCIÓ N - W uiiam Á ngel S alazar P ulido
exclamativo y disyuntivo.
Cómo (in t, exciam ., enf.) ¿Cómo es tu nombre? - ¡Cómo sufro!

- No sé cómo explicártelo.
Como (demás casos) Como tú, no hay nadie.
Cuál (intern, dubt, pond., disy.) ¿Cuál eliges? - No sé cuál deseo.

¡Todos cuál más, cuál menos!
Cual (demás casos) Es tai cual nos lo imaginábamos.
Cuánto (int., adm ., enf.) ¿Cuánto vale? - Dígame, cuánto vale.

- Cuánto te amo Mary.
81
Cuanto {demás casos) Cuanto poseo, será tuyo.
Dónde (int., adm. enf.) No sé dónde duerme.

Donde (demás casos) Está donde su padre.
Qué (int., pond., enf.) ¿Qué deseas? - ¡Yo sé qué quieres! - ¡Qué
lindos ojos! - Me gustaría saber qué quieres.
Que (demás casos) Juan afirma que.,.
Quién (int., adm ir., enf.) ¿Quién es? - Por favor, di quién es.
¡Quién supiera tus pensamientos! - Quién aconseja la
retirada, quién seguir luchando.
Quien (demás casos) Yo soy quien informó del accidente.
D. Tilde diacrítica en los demostrativos y en el adverbio solo
Hasta ía ortografía de 1999, las siguientes palabras podían ser acen

tuadas si eran pronombres, si eran adjetivos no debían ser acentuadas.
Desde 1999, no las acentuaba, pues la Academia había aclarado:
«Solamente cuando se utilicen como pronombres y exista riesgo de
ambigüedad se acentuarán obligatoriamente para evitarla» (Ortografía,
1999, p. 49).
Éste Este Ése Ese Aquél Aquel

ALTA RED ACCIÓ N * W illiam Á ngel Salazar P ulido
Ésta Esta Ésa Esa Aquélla Aquella

Éstos Estos Ésos Esos Aquéllos Aquellos
Éstas Estas Ésas Esas Aquéllas Aquellas
Aun así, la Ortografía de la Lengua Española de 2012 aclaró que estas

palabras no deben llevar tilde en ninguna circunstancia, explícitamente
afirmó:
Sin embargo, ese uso tradicional de ía tilde no cumple el

requisito fundamental que justifica el uso de la tilde diacrítica
que es el de oponer palabras tónicas a otras átonas formalmente
idénticas ya que tanto solo como los demostrativos son siempre
82
palabras tónicas en cualquiera de sus funciones. Por eso, se
podrá prescindir de ia tilde en estás formas incluso en casos de
ambigüedad (pp. 54, 55).
F. Ortografía en cesión, cisión
Tenga cuidado con las palabras terminadas en cesión y cisión:
Accesión Concesión Cesión

Intercesión Precesión Procesión
Recesión Secesión Sucesión
Circuncisión Concisión Decisión

Escisión Imprecisión Incisión
Indecisión Precisión Rescisión
Ejer c ic io s
1. De las palabras que aparecen entre paréntesis, elija la correcta

y escríbala:
a) La L e y ___________ (graba/grava) demasiado a las empresas.

El m aestro___________ (graba/grava) con Sony
ALTA R ED A CC IÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
b) La pauta publicitaria no se p u e d e ______________ (rebelar/

revelar) antes de su presentación oficial.
c) El Presidente de la Ju n ta___________ (injirió/ingirió) una gran

cantidad de alcohol.
d) Es im portante_______________ (raílar/rayar) con estilógrafo.
e) Ya se han divertido, conque_____________ {a ver/haber) si em

piezan a estudiar.
f) El sindicato no se _________(haila/haya) dispuesto a negociar.
83
g) La problemática social se _____________ (haila/haya) en crisis.
h) El q u e _______________ (haya/halia) definido su posición, es

suficiente.
i) Los centros de atención se_______________ (hallan/hayan)

ubicados en toda la ciudad.
j) La sociedad se _________ (haya/halla) constituida en acciones.
k) El que no s e __________ (halla/haya) constituido la sociedad,

es causa de sanción.
l) La investigación no s e _______ (a/ha) formalizado aún.
m) S e _______ (a/ha) logrado demostrar la baja rentabilidad de la

inversión.
n) Las__________ (cesiones/sesiones) d el________________ (Concejo/

Consejo) Superior de la Universidad se inician en agosto.
ñ) La nación entera debe_________ (rehusar/reusar) el secuestro.
o) La democracia se fortalece con una cultura d e l__________

(boto/voto) y la participación.
p) La reforma tributaria d eb e____________ (grabar / gravar) menos

a los estratos bajos.
q) El cambio global del clim a_________ (tubo/tuvo) implicaciones

económicas.
íllíam
2. Identifique el error y corríjalo:

ALTA RED A CCIÓ N - W
a) La práctica hace aprehender la teoría.
b) La cultura tributaria requiere de un cambio de aptitud

en la comunidad.
84
c) El sistema económico requiere mecanismos jurídicos que
hagan falible cambios en la política económica.
d) La teoría tributaria afirma que imponer IVA a la canasta

fam iliar es una fragante violación de la justicia social.
e) Una fracción de la guerrilla palestina se tomó la población

de Jordán.
f) Antes de ser miembro del partido debe hacer un boto de

fidelidad.
g) El incidente se produjo por fallas mecánicas de! vehículo.
h) Ei programa Windows XP es accequible para los niños

por su fácil manejo.
i) Infestar los cultivos con hongos para erradicar una plaga, es Á ngel Sa l d a r P ulido
aun peor por la guerra biológica que ocasiona en los cultivos.
3. Complete: a cerca , acerca.

illiam
a) de lo expresado en el proyecto, la Gerencia decidió...

ALTA R E D A C C IÓ N - W
b) de las indicaciones, debemos anotar que son irre-

levantes.
c) Se debe hablar más del provecto.
d) Nos informaron de los inconvenientes.
85
4. Complete: co n q u e , co n q u e, co n q u é .
a) La investigación determinó que la m áquina____________se

ejecutó ei proceso no tuvo el mantenimiento necesario.
b) La propuesta no fue p re cisa ,______________ se solicitó una

nueva.
c) La variable_____________se determinó no es confiable.
d) Ante la crisis económica, ¿ ___________ podremos aumentar

el crecimiento a un 2,3% del PIB?
e) ¡Es importante definir en la Junta__________ rubro se cubrirá

el déficit!
f) i _____________argumento se presentó la querella?
g) Ya se concedió el aumento salarial,___________ es obligatorio

terminar el paro.
h) El marco teórico___________________ se argumentó el proyecto

es débil.
5. Complete: adonde, adonde, a donde, donde, dón de .

ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
a) SÍ va s______________ te digo, podrás encontrarlo.
b) En el Ministerio de Cultura fue _______________ se efectuaron

los mayores recortes.
c) Vam os_____________quieres.
d) ¿ ___________ se efectuará la reunión de paz?
e) ¿ ___________ marchará el destino de la humanidad sin un

espíritu ecológico?
86
f) El proceso se dirige la voluntad popular quiera.
g) El teatro será el lugar se inaugurará el seminario.
h) No sé el nombre del pueblo vamos.
i) El Parque El Salitre, fuimos, es bastante visitado.
Complete: más, mas.
a) La cartera morosa ha crecido en el segundo

trimestre.
b) Las decisiones_________importantes deben ser analizadas.
c) Los porcentajes_______ representativos son ios de publicidad.
d) Los costos fijos aum entaron_________ los precios no fueron

superiores.
e) El Presidente se refirió a los proyectos de inversión_______

no a ios de capacitación.
f) El proyecto debe iniciarse en octubre_______ no en agosto. ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
g) En el presupuesto se especificó el co sto __________ no el

tiempo.
h) La empresa tiene u n ___________ alto propósito: su recupera

ción financiera.
i) Los intereses se especifican en términos nom inales__________

no en términos reales.
j) Hablamos de la P az___________ no de la justicia.
87
7. Complete: p o rq u e , p o rq u é , p o r q u é, p o r qu e.
a) ¿ _______________ la inflación perjudica la economía?
b) Es claro el problema ______________________ el monopolio es

prohibido.
c) ¡No son comprensibles su s_______________ ¡
d) Esta es la razón _______________________ se define el proyecto

marginal mente.
e) _____________ ha manipulado la información, ¿será san-ciona-

do?
f) El_________________dicho no es relevante para todo el mercado

accionario
g) Esta es la m ujer______________ sufres tanto.
h) No s é ______________ se desplomó la bolsa de valores.
i) La producción es in eficiente___________________no se logra

maxim izar.
ALTA RED A CCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
j) No se sabe___________ aumentó el desem pleo___________ no

hay un estudio.
k) Nos explicará e l_____________evaluar su política fiscal, antes

de tiempo.
l) ¿Cuál es el cam ino___________ saldremos de la crisis política?
m) ¿_______________ el Ministro guardó silencio?
n) No sé el m otivo_____________llegó tan entusiasmado.
88
ñ) Me intrigan tu s_____________ .
o) ___________ ampliaron el impuesto, ¿nos salimos del negocio?
p) En economía e l_____________ siempre será un supuesto.
q) Se impusieron las sanciones_________ se detectó una exter-

nalidad.
r) ¿ ______________ la democracia es tan débil para ios países

tercermundistas?
s) El Ministerio no sabe_____________el Banco Central ha hecho

tal reducción en la tasa de in te ré s;______________ si hubiera
sabido los motivos___________ se cambiaron, habría detenido
la emisión de préstamos a las grandes empresas.
Complete: si no, sino.
a) El nuevo salario mínimo no regirá a partir de febrero,_________

de abril.
b) Las cifras no sólo muestran dism inución en las ventas,

precios inferiores definidos por el mercado.
c) _____________ hay mayor riesgo en la inversión, ¿por qué no

se ha invertido?
d) El presupuesto para inversiones no será el 12% planeado,

el 5%.
e) __________ se reduce la producción, la sobreoferta reducirá los

precios.
f) La ampliación de! proyecto no es benéfica,___________ con

traproducente.
89
g) La publicidad no produjo el efecto esperado, _______________
reducción de las ventas.
h) ÍCómo quiere que lo diga__________ sé!
i) _____________hay presupuesto ¿por qué se programó la con

vención?
j) E l______________ trágico de mi vida fue haberte conocido.
9. Haga una oración con cada caso multiforme:
a) C o n cien cia___________________________________________________________
C onciencia________________________________________________________ __
b) C o n cierto ______________________________________ _____________________
C o n cierto ____________________________________________________________
c) Condonar____________________________________________________________
Condonar____________________________________________________________
d) Con d eco rar_______________________ _____________________________'
Condecorar___________________________________________________________
e) Con firmar ___________________________________________________________
Confirm ar____________________________________________________________
f) C o n flu ir______________________________________________________________
Confluir_______________________________________________________________
g) Con form ación_______________________________________________________
Conform ación________________________________________________________
h) C o n ju rar____________________________________
íllíam
C o n ju rar_____________________________________________________________
i) Con llevar____________________________________________________________
Conllevar_____________________________________________________________
j) Con memorar________________________________________________________
Conm em orar_____________________________________
k) Con notar____________________________________________________________
Connotar
90
l) Con padecer
Compadecer
m) Con parar
Comparar
n) Con partir
Compartir
ñ) Con poner
Componer
o) Con postura
Compostura
p) Con prender
Comprender
q) Con pensar
Compensar
r) Con tacto
Contacto
s) Contem plar
Contemplar
t) Con tener
Contener
u) Con trabajo
Contrabajo
v) Contraer
Contraer
w) Con tratar
Contratar
x) Con secuencia
Consecuencia
y) Consolar
Consolar
z) Con sumir
Consumir
a') Con vencer
Convencer
bO Contra posición
Contraposición
c') De m o ra_______
Demora _______
dO De portada____
Deportada ____
eO De v e n ir_______
Devenir _______
fO P o rve n ir_______
Porvenir _______
gO Trastocar_______
Trastocar_______
hO Tras tornar_____
Trastornar_____
¡0 S in fín _________
Sinfín
10. Corrija de ser necesario el siguiente texto:
Confirmar el proyecto, se podrán iniciar las obras, sobretodo en la

primera fase de pavimentación; para ello, será necesario con fluir
todas las intersecciones de la carreras octava, séptima y cuarta. De
igual manera, será necesario contemplar el inició alternamente de la

fase tres, pues el invierno porvenir, podrá retrasar las áreas bajas de
la fase uno y, por ello, se deberá hacer concierto cuidado el relleno
en esa zona. También será pertinente definir un pían de acción que
permita impactar el sinfín de dificultades que esta época fría y lluviosa
trae a las obras. En el mismo sentido, la sobre carga de material que
las aguas traen, deberán tener un mecanismo de desalojo para evitar
daños estructurales en la vía, tan bien se debe considerar dividir la
pavimentación de la misma vía y rellenar cada tramo en seguida.
A penas se termine la fase de relleno en estas zonas, se debe con seguir

un nivel óptimo de pisado del material, para lo cual es necesario pasar
un sin número de veces la aplanadora, tan bien así, se podrá conseguir
92
la perfecta nivelación del terreno. Todo lo anterior se deberá hacer en
un lapso record por lo cual se trabajará a contra tiempo
Finalmente, y terminada estas fases, se iniciará la fase dos y cuatro que

se proyectan consentido contrario y llegan aun por tal de Transmilenio,
allí, avenidas, calles y por tal, con parten la zona posterior del lugar,
es decir es una obra consolar.
11. Acento diacrítico: se, sé; de, dé; fe, té; mi, m í; tu, tú; aun, aún;
si, sí; él, el.
a) La operación fin an ciera______ evaluó con el rigor necesario.
b) Yo n o ______ cómo se desarrolló la operación financiera.
c) El Estado influye______ manera directa en la economía.
d) Es obligatorio q u e _________cuenta del ingreso nominal.
e) _________ vieron en un lugar prohibido.
f) Q u iero _______ con leche y galletas.
g) El concierto es e n _________menor.
ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel Salázar P ulido
h) H asta__________ no llegan los rumores.
i) __________ salario no es muy alto.
j) __________ debes ser el culpable.
k) Yo n o __________ que quieres___________ d e _______ .
l) La obra no se terminará para diciem bre,_______ si se trabajara

el doble.
m) El Banco Mundial no ha determ inado_________ si financiará

el proyecto.
93
n) _______ se logra e! apoyo de la comunidad, los proyectos se
realizarán.
ñ) En e! proceso judicial, el testigo______ dijo la verdad.
o) ______ presupuesto fue definido p o r_______ .
12. Elabore una frase con:
Cómo. ________________________________________________________ _
Como.
Cuál.
Cual.
Cuánto.
Cuanto.
Por qué.
Porque.
Sino.
Si no.
Qué.
Que.
Quién.
Quien.
Dónde.
Donde.
Aquél.
Aquel.
94
13* Complete cada espado con una de las palabras que aparecen
en el recuadro.
Trasplantar / Detrás / Comparecer / Ensueño / Entredicho / Consumo

Convencer / Entre tanto / Con parecer / Entre dicho / Sobresalir /
Conformar / Con vencer / Tras plantar / Sobre salir / Entretanto /
De tras / En sueños / Con formar / Con sumo.
a) El senador debió__________________ ante el magistrado; allí, él

pensó q u e ___________________ inocente, era suficiente para
demostrar su dignidad.
b) ___________ a los corruptos será suficiente para_________________

a los ciudadanos de votar por él.
c) Su gestión ha quedado e n ________________debido a los infor

mes publicados______________ periódico y la revista Semana.
d) __________ vacío, surge una figura importante;__________________

la crítica permanece ciega.
e) ________________tres grupos podem os___________________ una

organización notable. ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
f) _____________ de mí vendrán quienes quedaron_______________.
g} Te v e o __________________ ; al despertar me entrego a dulces

______________ inimaginables.
h) __________________ las semillas se dedicó a _______________________

los injertos de claveles.
i) E l_________________ de droga es un tema que debe tratarse

______________ cuidado.
j. _______________ es su única am bición;_____________ ___________

diputado también desea ganar por mayoría absoluta.
95
14. Corríja el siguiente texto
El Vice-Presidente Salazar asistió a la reunión con su exmujer, la prensa

y, en general, el mundo de la socio-política, vieron con agrado a la ex
- pareja que en los años 60 fue la representante política de! país en la
ex Unión Soviética. Nuestro Vice presidente, vestía un esmoquin negro,
mientras que su post-graduada mujer, vestía una corta mini falda y una
blusa del periodo 60 - 70. La prensa confirmó que Salazar, al contrario
de siempre, se portó con cordialidad; seguramente anda en campaña
para dejar de ser un ex senador y ocupar esa curul nuevamente. En
buena hora, pues sabemos de sus amplios conocimiento políticos ~
jurídicos - económicos y de sus posiciones contra absolutistas que
seguramente nos brindarán un panorama legislativo éticomoral y
justo. Su re integro a! Senado será bien venido, pues aún recordamos
sus excelentes proyectos etno-jurídicos y sus obras sociales como la
Cicloruta en la carrera séptima, el contra flujo vehicular en la avenida
Caracas, el super camino a Guadalupe, el Estadio de profesionalización
contra el reloj, el parque anti estrés en San Victorino y el sistema de
caza infractores de cebras viales.
15. Redacte una frase con cada una de las siguientes palabras:
a) Trasformar._______ ___________________________________________
ALTA RED ACCIÓ N - W illiam A ngel Salazar P ulido
b) D ebajo.____________ _ _ _ _ _ _______________________ „_______ „
c) Por fiado. ____________________________________________________
d) Confundir. ___________________________________________________
96
e) Con fundir
f) Tras formar.
g) Porfiado.
h) A través.
i) A menudo.
j) A partir.
k) A prisa.
i) Cuandoquiera. Á ngel Salazar P ulido
m) Como quiera.
illiam
n) En seguida.
ñ) Entre tanto.
97
o) Apenas.
p) Hazmerreír.
q) Confín.
r) Aprisa.
s) Conjurar.
t) Compacto.
illiam
98
CORRECCIÓN DE ESTRUCTURA
d e IfR a s e s 1
USO LÓ G ICO DEL LENGUAJE
1. Uso del adverbio y precisión técnica
El adverbio es la parte invariable de la oración cuya función consiste en

completar la significación del verbo, es decir, calificar o determinar la
función del verbo; también puede ejercer su acción sobre un adjetivo
o sobre otro adverbio:
Trabajo arduamente - Arduamente modifica al verbo trabajar.
La inflación es muy alta - Muy determina la cantidad del adjetivo alta.

El proyecto se entregó muy rápido - Muy determina ai adverbio rápido.
A. A dverbios de lugar
r
Abajo Acá Acullá (desuso) Adonde
Afuera Ahí Allá Allende (desuso)
Allí Aquende (desuso) Aquí Arriba Á ngel Salazar P ulido
Atrás Cerca Debajo Delante
Dentro Detrás Lejos Donde
Encima En frente Fuera junto
Se debe tener cuidado con el uso de los adverbios ahí, a l l í lejos; ahí,
illiam
cerca y aquí' más cerca; frente a, ante; enfrente>a la parte opuesta, en

pugna y delante de, en lugar anterior a; abajo, con verbo de movimiento
y debajo con verbo estático; donde con verbo estático y adonde con
verbo de movimiento.
1. José Escarp en ter desarro lló en un gran p o rcen taje este taller, pero ha sido c o m
pletado y los e je rcicio s fueron m od ificad os.
99
Incorrecto Correcto
Ahí te vi por última vez. Allí te vi por última vez.

El país donde iré* El país adonde iré.
El hospital donde vamos. El hospital adonde vamos.
El muelle adonde está la carga. El muelle donde está la carga.
Los intereses abajo del nivel... Los intereses debajo del nivel...
El almacén donde fuim os... El almacén adonde fuim os...
El puente adonde se efectuará El puente donde se efectuará
¿Pónde irás? ¿Adonde irás?
¿Adonde dormirás? ¿Dónde dormirás?
Me paré enfrente de la puerta. Me paré frente a la puerta.
Debes hacer frente a la situación Debes enfrentar la situación.
En los ejemplos anteriores, se ve que ahí significa en ese fugar, mientras

que allí se refiere a aquel lugar. El adverbio donde no indica movimiento
y adonde sí. Enfrente es encontrarse en la parte opuesta, en pugna;
frente es estar ante algo.
B. A dverbios de m odo
r
Adrede Alto Apenas Aprisa Así \
Bajo Bien Conforme Deprisa Despacio 1
Excepto Fuerte Gratis Mal Suave I
illiam
También son adverbios de modo las palabras terminadas en mente,

como malamente, buenamente, medianamente, sinceramente, cobar
demente, lógicamente, frágilmente, fácilmente. Cuando se escriben dos
o más adverbios, sólo el último conservará eí sufijo mente.
100
Incorrecto Correcto
Aprendió malamente y Aprendió mala y torpemente.

torpemente.
Comió opíparamente, Comió opípara y
ávidamente. ávidamente.
Nota: La estética dei texto recomienda no utilizar los adverbios de

modo en forma reiterada, más aún cuando existen giros de mayor
altura expresiva.
Claramente Con claridad o en forma clara

Comúnmente En forma común o por lo común
Dramáticamente Con dramatismo
Sabiamente En forma sabia, con sabiduría
Silenciosamente En silencio, en forma silenciosa
C. A dverbios de tiem po
r
Ahora Anoche Antaño (desuso) Anteayer Antiguamente
Aún Ayer Cuando Después Hogaño (desuso)
Luego Mañana Mientras Nunca Presto
ALTA RED A CC IÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
Pronto Recién Siempre Tarde Tardíamente

Temprano Todavía Ultimamente Ya Otrora
incorrecto Correcto
---- —v
No se ha iniciado; el proyecto No se ha iniciado ei proyecto

aun. aún.
Recién llegó. Acabó de llegar.
Recién se fue Eduardo. Acaba de irse Eduardo.
Recién te llamaron. Acaban de llamarte.
101
D. A d v e rb io s d e negación
Jamás Ni
Nunca Tampoco
Los adverbios de negación deben ser utilizados en forma plena;

no afirme negando:
Incorrecto Correcto
Para no ocasionar pérdidas. Para evitar pérdidas.

Si no hay penas, no dejarán Si no hay penas, lo seguirán"
de hacerlo. haciendo.
En la reunión no estará presente. En la reunión estará ausente,
No son inocentes, Son culpables.
Culpable o no culpable. Culpable o inocente.
Nunca use dos adverbios de negación juntos, son innecesarios.
Incorrecto Correcto
Yo tampoco no iré aí acto. Yo tampoco iré a! acto.

ALTA REDACCIÓ N - W ílliam Á ngel Salazar P ulido
Nunca jamás pensé tal idea. Jamás pensé tal idea.

Nunca pensé tai idea.
Jamás antes vi a ese hombre. Jamás vi a ese hombre.
No
AVíSS sabe nada.
^ . ««i No sabe del tema. J
Atención al uso de ia preposición hasta con doble negación:
Hasta que no se dé un fallo, no podrá ser liberado. (Cuando se dé un

fallo, podrá o no ser liberado.)
102
E. A d v e rb io s d e afirm ación
'--------------------
Ciertamente Cierto Naturalmente
Realmente Sí También
Use un solo adverbio de afirmación, no sea redundante.
F. A dverbios de orden
r
Dentro Fuera Primeramente I
Sucesivamente Últimamente Después J
G . A dverbios de duda
/-----------------------
Acaso De pronto j
Quizá (quizás) Tai vez J
Á n g e l S a lazar P u lid o
Ei adverbio quizá se utiliza en textos escritos, mientras que la forma

quizás sólo debe ser empleada en el discurso oral.
Atención: el discurso científico no utiliza este tipo de adverbios, menos

en un informe.
il l ia m
A LTA R E D A C C IÓ N - W
H. A dverbios d e com paración
Más Mejor Menos

Peor Tan
103
!. A d v e rb io s d e can tid a d
(
Apenas Bastante Demasiado Más \
Menos
V........ ..... Mucho Muy Poco j
No utilice dos adverbios de cantidad, son innecesarios:
Incorrecto Correcto
Es mucho más importante Es más importante.
2. Reglas lógicas del uso del lenguaje técnico
a) Cuide la precisión conceptual de los términos usados.

b. Verifique que no existan contradicciones en los conceptos.
c. Determine si los términos medios son categorías, (muy rápido,
más ágil...).
Ej e r c ic io s
1. Subraye todas las palabras empleadas como adverbios e indique

con una flecha el vocablo al cual califica(n) o determina(n):
a) Más vale tarde que nunca.

b) No siempre está uno contento.

c) Los falsos amigos sólo mientras tengas dinero te apreciarán.
d) Demasiado tarde para empezar el proyecto.
e) Para mí son demasiadas preocupaciones, pues no siempre me
dan la colaboración suficiente.
f) No debemos juzgar una situación a priori.
g) Cantó horriblemente mal, por lo que el público salió muy
dis-gustado.
h) El dolor es largo, mas la dicha presto se va.
104
i) Q uiere conseguirlo a todo trance.
j) Cumple con tus obligaciones a despecho del qué dirán.
k) Gritó fuerte para que lo oyeran.
l) A veces no sabemos dónde está el bien y dónde el mal.
m) Nunca pensé que aquel río era tan caudaloso.
2. Corrija el uso del adverbio donde sea necesario:
a) El sistema financiero claramente afirmó que no acepta una

tasa de interés impuesta, pues lógicamente no es la solución
a un sistema tan frágilmente protegido.
b) El no pago de las obligaciones tributarias, producirá la no eje

cución de las obras públicas y no públicas.
c) Las actividades auditadas, generalmente dan cumplimiento a

la norma de manejo de dineros en las cajas.
d) No es necesario citar la Ley.

illiam
e) Hasta que no se pague el impuesto atrasado, no se podrá

solicitar disminución en la liquidación del impuesto.
f) No hay ningún proceso en su contra.
105
g) Se debe medir con mucha precisión el cumplimiento o incum
plimiento parcial del tratamiento.
h) Es importante no olvidar la retención en la fuente como un

ingreso distrital.
i) No podrás irte, hasta que no termines el trabajo.
j) El Presidente afirmó que al no saber la opinión del Ministro,

no aprobó el proyecto.
k) Los fenómenos descritos fueron muy bien observados y ana

lizados con mucha claridad.
I) Riesgo Operativo: posibilidad de hurto. Causas: falta de opor

tunidad en el cumplimiento de la norma interna.
ALTA RED A CCIÓ N - W illiam Á ngel. Salazar P ulido
m) No podrá descongelar la cuenta corriente, hasta que no se

pague la deuda atrasada.
n) En estos casos para el legislador, no resulta procedente aplicar

literalmente la ley.
ñ) El aumento de salario es únicamente y exclusivamente para el

salario mínimo.
106
o) El argumento de «lo hizo no sin saber», no es válido para ningún
caso.
p) La Biomecánica es un proceso altamente eficiente pero no es

regularmente utilizado porque ios especialista en su aplicación,
infortunadamente son escasos.
q) Se evidenció en la investigación que quizá el resultado podría

ser utilizado, en mejorar la aplicación estadística en las áreas
comunicacionales.
r) La temperatura se aumentó y la aceleración fue sustancial-

mente notoria.
s) Como no es culpable, lo dejaron en libertad.

t) Recién se había marchado Aristizábal cuando lo llamaste por

teléfono.
u) Por la no comprobación de su delito, se dejó en libertad.

illiam
v) La obra terminó terriblemente mal, bastante apresurada y con

muchísimos errores de actuación.
107
w) Habló rápidamente, acaloradamente, descuidadamente.
x) El análisis es muy eficiente, totalmente práctico y bastante

preciso.
y) ¿Acaso nadie se enteró?
z) Para absolutamente todos los casos analizados se estandarizó

la muestra y ciertamente se demostró su baja sensibilidad al
medicamento; por lo tanto, se comprobó su total irregularidad.
a') No es congruente con el modelo, quizá por su inoperancia en

estos fenómenos; por lo tanto, se determinó definitivamente la
corrección de algunos procedimientos que por su muy definida
irregularidad, fueron totalmente incorrectos en su resultado.
bO Hasta que no se obtenga una temperatura superior a 85Q, no

se podrá iniciar la segunda fase del procedimiento.
c') Para cada procedimiento, debe ser eliminado lo que no es reai

o no sea concreto.
dO La no asistencia a clase es causa del no éxito escolar.
eO Para no hacer ruido, es mejor caminar descalzo.
108
cbf^MiXítClA
Concordancia es la correspondencia entre las partes variables de la

oración. Esta correspondencia se elabora en género (masculino-feme
nino) y número (singular-plural) así:
- Sustantivo - adjetivo: la mayoría de la muchedumbre se esforzaba
(y no muchedumbres).
- Sustantivo - verbo: la gente decidió no asistir a la reunión
(y no decidieron).
- Verbo. Tiempos y modos: mañana iré a la biblioteca (y no voy).
1. Introducción. El inciso
Según la Academia, el inciso es: «Lo que se intercala en una exposi

ción para explicar algo sólo indirectamente relacionado con el tema»;
sin embargo, no se debe abusar de él y mucho menos hacer incisos
largos, para no romper la unidad de la frase o distraer la atención so
bre ios tópicos. El inciso se debe intercalar entre comas, si al eliminar
el inciso se pierde claridad en la frase (causa, efecto, condición, etc.) ALTA RED A CCIÓ N * W illiam Á ngel Salazar P ulido
es prueba suficiente de que no era inciso, sino parte sustantiva de la
misma. Por lo tanto, se debe ordenar la frase o ubicar el inciso en un
lugar donde no produzca confusión:
El Premio Nobel de Literatura, José Saramago, anunció la publi
cación de su última novela.
El Premio Nobel de Literatura 1998, José Saramago, anunció la
publicación de su última novela.
En el primer caso no es inciso pues la frase pierde claridad, entonces

se debe modificar:
El Nobel José Saramago anunció la publicación de su última novela.
109
Ej e r c ic io s
Decida en qué caso es un verdadero inciso; en caso contrario or

dene la frase:
a) David, como llevaba 28 horas de ayuno, encontraba apetitosa
la bazofia que nos sirvieron.
b) Iván llegará, salvo que se lo impida el tráfico, a buena hora a

la estación.
c) El empleado tropezó con una arruga de la alfombra, al es

cuchar la llamada del señor, y derramó el chocolate caliente
sobre él.
d) El Fiscal ha prometido, al darse cuenta de su culpa, presentar

la dimisión.
e) La Contraioría, cuando descubrió el fraude, frenó el contrato.
f) Carlos Martínez, controvertido parlamentario, acaba de ser

vinculado al desfalco en la Cámara de Representantes.
g) El nombramiento de! ex ministro de Defensa Valenzuela,

como nuevo ministro del Interior, está confirmado.
h) El Plan de Reactivación Económica es, sin duda, uno de las de

cisiones gubernamentales más importantes del actual gobierno.
i) La política de inseguridad laboral, que se llamó flexibilidad

labora!, ha dejado sólo pobreza.
110
2. Concordancia
Los errores de concordancia no son muy frecuentes; sin embargo, hay

casos de difícil manejo y, por ello, de difícil corrección. Las normas
que rigen los usos más corrientes son:
A. Sujeto plural + verbo en plural:

Nosotros comimos ensalada.
Julián y Roberto vinieron juntos.
B. Sujeto + o + sujeto + verbo en singular o plural:

El practicante o la enfermera inyectan las vacunas (inyecta).
El director o el maestro informa a los padres (informan).
C. Nombre colectivo en singular + verbo en singular:

La mayoría decidió ir al sem inario*.
D. Nombre colectivo singular + complemento especificativo plural

+ verbo en singular o plural (concordancia ad semsum):
La mayoría de los auditores decidió ir a la capacitación.
La mayoría de los auditores decidieron ir a la capacitación.
E. Sustantivos masculinos y femeninos + adjetivo en masculino y plural:

Vestía los pantalones y la blusa nuevos.
La madre y los hijos entristecidos.
F. Sustantivo femenino referido a persona de sexo masculino +

concordancia masculina:
Su alteza fue vitoreado por el pueblo.
Su ilustrísima es generoso con los necesitados. (El Papa)
G. Sujeto singular + junto con, además de, así como, etc. + sujeto
singular o plural + concordancia en singular o plural:
Su enfermedad, así como su penuria económica, le causó una gran
depresión.
Su enfermedad, así como su penuria económica, le causaron una
gran depresión (¿inciso incorrecto?).
* Los sustantivos colectivos son aquellas con número en singular pero cuyo significado se
refiere a un grupo, en general, numeroso. Ejemplos: el ejército, la muchedumbre. Algunos
colectivos no tienen plural: nunca direm os las gentes, las mayorías, etc.
111
H. Sustantivo singular o plural + que + forma invariable:
Las flores que me regaló eran muy fragantes.
El niño que se cayó es mi hermano,
I. Sustantivo singular o plural + quien, cual + concordancia en número:

Ella fue quien me llamó.
Los niños a quienes regañaron se quejaron con el Director.
Organizaron un baile, el cual fue muy divertido.
Tenía varios pinceles, los cuales eran muy buenos.
j. Sustantivo singular o plural + cuyo + concordancia en número y

género:
Mi tía, cuya casa se incendió, envió un telegrama.
Los pupitres, cuyas patas habían sido renovadas, eran seguros.
K. Sustantivo + sustantivo adjetivado +la concordancia en singular.

Personas clave, hombres estrella.
L. Concordancia en la redacción de tercera persona del singular.

Se encontraron procedimientos irregulares y así logramos demostrar
su culpabilidad. { . . . y así se demostró).
M. Verbos: el tiempo y el modo:

Incorrecto Correcto
Hubieron muchas providencias Hubo muchas providencias.

Habían varias pruebas Había varias pruebas.
Habíamos varios opositores Había conmigo varios opositores.
Habernos muchos lectores. Somos varios lectores.
Habrán algunos exámenes Habrá algunos exámenes.
Ha habido robos
Se hace trabajos investigativos. Se hacen trabajos investigativos.
Vino para que yo le preste el Vino para que yo le prestara el
Código Penal. Código Penal.
El juez llamo al acusado para El juez llamó al acusado para
que rinda declaración,* que rindiera declaración.
* Si es pasad o perfecto
112
Nota: El verbo haber por ser un verbo impersonal (no tiene sujeto) no debe
ser plural cuando es verbo pleno, solamente se puede pluralizar cuando es
auxiliar y acompaña a un participio; por el contrario, los demás verbos deben
concordar en número. De igual manera, el pasado simple debe concordar
con el pretérito (prestara, rindiera) y no con el presente si la acción ya está
finalizada.
3. Casos especiales
A) Los adjetivos que califican a términos de respeto, título o dignidad,

no concuerdan con ellos, sino con la persona a quien se refiere:
Su eminencia permanecía callado (el Papa)
B) Las potencias psíquicas como inteligencia, imaginación, talento,

voluntad, memoria, energía, emoción, atención, entusiasmo, etc.,
empleadas en su sentido individual, deben expresarse en singular.
Un hombre de extraordinarios talentos
Un hombre de extraordinario talento
Esta empresa merece todas mis energías
Esta empresa merece toda mi energía
Sus esfuerzos merecen un reconocimiento
Su esfuerzo merece un reconocimiento
- Sufre mal de amores
Sufre mal de amor
Ej e r c ió o s
1. Escriba en el espacio en blanco el adjetivo que concuerde:
a) Traficaban con pájaros, tortugas y tulipanes___________________ .

(Colombia)
b) Compramos bolsos, cintos y pañuelos__________________________ .
(Italia)
c) La mayoría de los gerentes__________________ regresan a su país.
(extranjero)
113
d) No me agrada utilizar plumas o lápices__________________________ .
(ajeno)
e) El hato de terneros___________________ murió por la epidemia.

(cebú)
f) Tiene enredaderas y árboles m uy_________________en su jardín.

(hermoso)
g) El rebaño de ovejas_____________________ se perdió en el monte.

(merino)
2. Escriba el verbo concordante en el espacio en blanco;
a) Mi padre y sus hermanos___________________________ la cosecha.

(recoger)
b) Su majestad la Reina fu e_________________________ a visitar japón.

(invitar)
c) La pera, junto con la ciruela___________ m i___ fruta__ preferida.

(ser)
d) El gallo y las gallinas cuy__ corral está en el traspatio____________

a los vecinos. (molestar)
e) Las personas afortunadas, a quien_______ asignaron eí premio

_____________________a realizar un viaje,
(ser invitado)
3. Corrija la concordancia:
a) Dada las circunstancias en el país, decretamos la extinción de

dominio y el embargo retroactivo.
114
b) E¡ fallo de la corte fue unánime, pues habían agravantes tre
mendos en contra del acusado senador.
c) En Colombia, hoy más que nunca, existen muchos hombres

analfabetas.
d) Desde los puntos de vista económico y político, la banda se

debió haber eliminado antes de perder tantas reservas.
e) En la historia colombiana han habido guerras religiosas.
f) Para e! Presidente sus hombres estrellas son el Ministro del

Interior y su Secretario.
g) Sus gustos eran muy delicados.

ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
4. Corrija la concordancia verbal:

a) La programación del inicio de las obras, es un paso posterior.
b) El procedimiento de pavimentación se definió en el cronograma
para que no haya retrasos.
c) La historia muestra que la violencia en Colombia se origina por
problemas políticos, hoy son más económicos.
d) Para el gobierno han habido casos inaceptables de corrupción
en el Senado.
e) Trajo el libro para que lo corrija.
115
f) Se deben iniciar, entonces, profundos procesos de reestructu
ración al interior de las empresas públicas.
g) En la sala plena, una gran cantidad de magistrados decidieron
no votar.
h) Se reunió el grupo y decidieron que habrán despidos.
i) El estudiantado, en su gran mayoría, aprobaron no ir a dase.
j) Hasta mañana entra a regir la resolución.
k) El papel y la instalación es gratis.
l) Y él contestó: «El próximo jueves respondo la acusación». [Sic]
m) Otorguémosle a esas fuentes el inicio del proceso penal.
n) Habían numerosas pruebas.
ñ) El juez y la fiscalía entera se apasionó con el negocio.
o) En el Banco de la República se necesita más abogados con
especialidad económica.
p) A partir de la nueva constitución, que prohíbe la emisión al
gobierno, se tomó una serie de medidas drásticas.
q) Hubieron tres ocasiones conocidas donde al gobierno le hubiera
gustado frenar el proceso.
r) La planificación de las comunicaciones están condicionadas por
los intereses públicos, entonces, se habrán de fijar más objetivos

específicos de comunicación para cada uno de los públicos
involucrados.
s) Se observaron variaciones en la muestra y encontramos errores
genéticos.
t) En los análisis se deben encontrar los puntos críticos, luego
debemos ubicar los puntos de equilibrio.
u) El proceso de selección se inicia inmediatamente después del
cierre de la convocatoria.
v) Aún faltan sumar algunas materias primas en el presupuesto.
116
1. Anfibología
Uno de los niveles más importantes de la redacción es el semántico; en

efecto, los significados dentro del texto deben ser unívocos, pues una
frase u oración ambigua (doble significado o doble interpretación) no
sólo deteriora el texto, sino que lo convierte en un escrito peligroso.
Anfibología es un término derivado del vocablo griego «.amfibolia»

que significa equívoco, ambigüedad. Se aplica en redacción para todo
término (palabra), frase, oración o párrafo que no es clara o posibilita
dos interpretaciones. Sin duda, en el lenguaje verbal ios contextos de
enunciación normalmente sólo dan una posibilidad de interpretación,
pero en el escrito producen confusión, imprecisión y lecturas dobles.
Es necesario conocer los casos más frecuentes para evitar cometer

uno similar:
A. En el em pleo de pro n o m b re relativo que

La introducción de ese proyecto, que es difícil de entender.
¿Qué es difícil de entender, la introducción o el proyecto?
La difícil introducción de ese proyecto...
B. En el em pleo del p ron om b re relativo cuyo

illiam
Este es el mercado de la ciudad, cuya fundación data del siglo XV

¿Qué se fundó en el siglo XV: el mercado o la ciudad?

Este es el mercado de la ciudad, fundado en el siglo XV
Con el participio fundado se elimina la duda, pues ya no puede
tratarse de la ciudad (ciudad es femenino y fundado es un participio
masculino).
117
Nota: En todo caso parecido, en realidad, se presentan dos sujetos de
¡a oración para un solo complemento; por lo tanto, es necesario darle
un giro a la frase y ubicar el sujeto y el argumento juntos:
El mercado fundado en el siglo XV ...
C. Am bigüedad en e! em pleo d e pron om bres posesivos
David se dirigió a casa de Iván en su automóvil.

¿A quién pertenecía el automóvil?
David se dirigió en su automóvil a casa de Iván.
D. Por om isión incorrecta del sujeto
Ellos trabajaban con sus abuelos, tenían un pequeño taller.

¿Quiénes tenían un pequeño taller?
Ellos quienes tenían un pequeño taller, trabajaban con sus abuelos.
E. Am bigüedad en el em pleo de p ro n o m b res personales dé la

tercera persona
La joven despidió por orden de su madre, al novio que la había

ofendido.
¿A quién ofendió el novio?

Por orden de su madre, la joven despidió al novio que la había
ofendido. (?)
Por orden de mi madre, despedí a mi novio, cuando este la ofendió,
(cambio de sentido).
iiliam
F. U so inoportuno del gerundio

Laura observó a su hermano llorando.

¿Quién lloraba?
Llorando, Laura observó a su hermano. (?).
Laura observó que su hermano lloraba.
118
G. Ambigüedad por falta de signos de puntuación o puntuación
diacrítica.
Cuando hablaba rápidamente perdía el control.
Cuando hablaba, rápidamente perdía el control.
Cuando hablaba rápidamente, perdía el control.
E j e r c ic i o s
1. Corrija las siguientes expresiones, recuerde que en algunos

casos hay dos posibilidades:
a) Inútil presentarse sin recomendación.
b) El llegó solo a París.
c) El padre quiere a su hijo, porque es bueno.
d) Se alquila casa para familia recién pintada.
e) Hablaba cuando comía. ALTA RED A CCIÓ N - W illíam Á ngel S alazar P ulído
f) Encontré a tu prima paseando.
g) Gabriel se encontró con Vanesa en su casa.
h) Solo estuvo en el hospital.
i) Iván es el amigo de David, cuyo padre es lingüista.
j) El Ministro es amigo de! Director, que determinará el proyecto.
119
k) Los miembros de !a comisión buscaron un acercamiento con
los campesinos, tenían metas específicas.
I) Los directores del proyecto se dirigieron a sus jefes de área

alterados.
m) Los coordinadores de los trabajos que estaban alterados ha

blaron con el Presidente.
n) La aplicación de las experiencias de otros países con altera

ciones similares a las nuestras, que han sido traumáticas.
ñ) Los recientes desarrollos de las finanzas distritales que se origi

naron en 1993 con la adopción del Estatuto Orgánico (Decreto
Ley 1421/93) dieron lugar a políticas de fortalecimiento en las
dos últimas administraciones, que han mostrado excelentes
resultados en los últimos 5 años (Secret. Hacienda 1997)
o) El guerrillero utiliza las armas para hacerle daño al pueblo, al

contrario de! ejército que las usa para defenderse de este.
p) Se alquila apartamento para matrimonio recien remozado.
120
Una de las cualidades de la redacción es la brevedad y la economía de
medios en el modo de expresar un concepto o una idea con exactitud/
sin rodeos. Aveiino Herrero Mayor considera que el vicio llamado
pintorescamente biablismo es un barbarismo ideológico. Expresa; «Si
la repetición del bar, bar (especie de tartamudeo propio de extranjeros,
entre los griegos) dio como resultado el barbarismo gramatical/ el bla-
bla que se repite con intención de burla puede dar lugar al biablismo»;
entre nosotros/ biablismo se aplicará como mote de expresión para los
que hablan mucho y no dicen nada.
También en redacción existe el biablismo, y es el peor enemigo de la

concisión; nace como producto del circunloquio originado en el esfuer
zo por expresarse de la mejor manera posible o del modo más cortés.
Se incurre en esta abundancia estéril:
1. Por rodeos innecesarios
Si usted me concede el correspondiente permiso, en la presente

ocasión aprovecharé la oportunidad que se me ha presentado para
intentar, en la medida de lo que esté a mi alcance, llevar a cabo
una comprobación de los hechos que ocurrieron.
Forma concisa:
Le pido permiso para comprobar los hechos.
2. Por exceso de formulismo
Sin otro asunto que exponer a su digna consideración, me permito

expresarle mi más profundo agradecimiento por cuanto se sirva
hacer en favor de mi pedido, y le reitero la seguridad de contar
en mí con un atento y seguro servidor.
121
Forma lógica:
Agradecido/ estoy a su disposición.
3. Por uso de redundancias
Yo pienso en mi interior que, si no estoy errado, es usted la única

persona indicada para pedir que se reinicie de nuevo la tabulación
de las tablas en que figuran los lapsos de tiempo.
Forma apropiada:
Pienso que usted es el indicado para pedir la retabulación de los
lapsos.
4. Por exagerado celo explicativo
Los reclutas o, mejor dicho, los soldados recluidos, miraron al sitio

o lugar en que se encontraba el encerado o, lo que es lo mismo,
el tablero que nosotros llamamos «pizarrón».
Forma directa:
Los reclutas miraron hacia el pizarrón.
5. Por contagio de cotorreo

De acuerdo con lo que conversamos personalmente durante la

convención de Acapulco, circunstancia que resultó muy agrada
ble para mí por tratarse de un bellísimo lugar que no conocía y
de una gente muy atenta, como son ustedes, los guerre re nses, les
comunico que después de consultarlo con mis asesores he resuelto
participar en el negocio.
Forma adecuada:
En relación con lo conversado durante la convención de Acapulco,
les comunico que he resuelto participar en el negocio.
122
Ejercicios
. Corrija si es necesario:
a) Por medio de la presente y de acuerdo con su amable so

licitud, le estamos enviando los siguientes documentos co
rrespondientes a las pólizas de transporte y de automóviles
contratadas con la Compañía Latinoamericana de Seguros,
descritos a continuación...
b) Por medio de la presente y de la manera más atenta, les soli

citamos se sirvan colaborarnos con el envío de la información
de los dineros transportados durante los meses de enero,
mayo, junio, julio y agosto de 1999, los cuales aún no nos
han sido reportados por parte de ustedes.
Es importante tener en cuenta que en la reunión de! 10 de

septiembre del año en curso, en la cual se les hizo entrega
de la renovación de! programa de seguros de la Compañía,
se les efectuó la misma solicitud, sin recibir respuesta alguna.
Les agradecemos tener en cuenta nuestra nueva solicitud, con

el fin de que no se presenten inconvenientes con la Compañía
de Seguros, en caso de indemnización por presentación de
un siniestro.
Quedamos a la espera de sus comentarios...
123
c) Con relación ai siniestro que afectó la póliza en referencia,
les informamos que Seguros Fénix S A designó a la firma
Coandes Ajustes e Investigaciones para efectuar el respectivo
ajuste del hurto de la retroexcavadora Caterpillar.
Igualmente, les solicitamos que nos hagan llegar fotocopia de

todo el contrato de leasing del cliente en m ención...
En espera de sus importantes comentarios, nos suscribim os...
d) Estimado usuario:
A través de esta carta queremos darle nuestro más sentido
agradecimiento por permitirnos prestarle nuestros servicios y
a la vez poder solucionar sus inquietudes; es para nosotros un
orgullo contar con usuarios como usted. De la misma manera
solicitudes como la suya nos permiten cualificar nuestro ser
vicio. En relación con su solicitud, le informamos que nos es
imposible variar e! sistema de facturación y cobro por lo que
se deben hacer los pagos en las fechas estipuladas. Esperamos
ALTA REDACCIÓN - W illiam A ngel Salazar P ulido
haber dado respuesta a su solicitud y no dude hacernos llegar

sus observaciones o inquietudes.2
2. Corrija el siguiente texto:
El acervo cultural de San Agustín, uno de los más importan

tes del país, ha sido víctim a de robos ilegales en los últimos
meses. Uno de los más difundidos ha sido el de los hombres
que maquillaban sus caras, con el fin de engañar a la jauría de
124
perros que vigilaban el lugar. Según los testimonios recogidos
la noche del hurto, ios delincuentes subieron hada la parte
de arriba del tejado de una de las casas esperando a que
ios habitantes de! pueblo entraran a sus viviendas. Luego,
corrieron rápidamente hasta alcanzar la caseta de vigilancia,
pero esta estaba infestada de muchos animales que hicieron
gritar fuertemente a los ladrones mientras huían lejos del
pueblo.
3. Corrija las redundancias
a) Eí fallo dictado después de una apelación es definitivo, in

cuestionable e indiscutible, es decir, no se puede controvertir,
polemizar, discutir o debatir.
b) juntaron los labios y se besaron.
c) Con su permiso, si usted me lo permite, deseo informarle

que...
d) El Ministro se inventó un nuevo tributo de impuesto.
e) La mala crisis, que afecta negativamente al país, es coyuntural
125
f) Le regalaremos un obsequio totalmente gratis sin ningún
costo.
4. Corrija este texto si lo considera necesario:
«El valor de la persona es un valor de la libertad como libertad,

para la libertad como libertad un valor que interpela la libertad del
otro; no la interpela por razón de algo sobreañadido a la libertad,
sino simplemente porque es libertad humana llamada a realizarse
auténticamente, es decir, abierta al valor como valor, a actuarse en
el único modo digno de ella; el valor del otro llama a la libertad
a su liberación, a la opción liberadora del respeto-amor del otro,
siendo un valor común a todos los hombres no solamente porque
se identifica con el ser personal, sino, sobre todo, porque acomuna
a todos los hombres en una vinculación ontológica recíproca».
(Tomado de Introducción a la fe, pág. 42}
5. Corrija el Discurso blablista o burocrático, sin contenido temá

tico específico o discurso cristalizado (se dice todo y nada):
Se deben elaborar listas que permitan clasificar los hallazgos,

en todas sus variables o categorías que a su vez posibiliten su
comprensión y análisis claros y precisos, y así se determinen
recom endaciones pertinentes para m ejorar el desarrollo de
actividades específicas tanto de los protocolos como de los
126
I
I
procedim ientos estandarizados en los sistemas. Los criterios

para elaborar esa lista deben ser válidos y coherentes y debe
comprobarse periódicam ente que lo contenido en esa lista
realmente se está presentando o se mejoraron, esto permite
efectuar controles adecuados.
La razón de ser de una política integral de estas características, es

la gestión, un trabajo mancomunado para la inclusión y el progreso
social (suplir las necesidades básicas de los ciudadanos, sobre todo
los menos favorecidos), el fortalecimiento del Estado Social de
Derecho y la promoción un ambiente de posibilidades para todos
con todas las garantías, de un trabajo arduo por la educación y la
salud, del bienestar social, de una cultura ciudadana, de tal manera
que contribuyan a la modernidad y el desarrollo, a la prevención

de la violencia y las conductas delictivas, la disminución de
la impunidad y la resocialización de aquellos que incurran en
conductas delictivas.
En este sentido, se debe propender por la construcción de

regiones convivientes con un tejido social consolidado y sostenido,
ciudadanos activos, responsables y comprometidos con el bien
común, bajo el establecimiento de la cooperación interinstitucional
e intersectorial en sectores tanto públicos y privados en el ámbito
local, departamental y nacional; con el propósito de contribuir al
mejoramiento de las condiciones de convivencia y seguridad de
todos los habitantes de Colombia.
127
En el marco del siglo XXI los retos que asumen las instituciones
públicas y privadas son cada día más exigentes y requieren que
sus integrantes sean personas calificadas con una form ación
integral y conocimiento global, a fin de que el servicio prestado
se encuentre enmarcado dentro de los más altos estándares de
calidad.
Es importante indicar que el talento humano es el eje principal

de toda institución por lo tanto debe ser formado bajo esquemas
de valores, principios y objetivos claros, con el fin de garantizar
que las metas trazadas y los retos que nos imponen cada día
puedan ser alcanzados, buscando satisfacer las expectativas de
los colombianos y de la empresa.
ALTA REDACCIÓN - W illíam Á ngel Salazar P ulido
La implantación de un Modelo de Administración Integral es

verdaderamente complicado, idea más cuando es poco lo que
se ilustra al personal y sumado a esa necesidad que se mostró de
implementarlo y aplicarlo cuando la institución lo asumió.
128
E& ctfffflÚ ífífc - ii'^ t M S M o
El comodín es un término que toma infinitos significados según el

contexto de uso; en el lenguaje oral toma significación inmediata,
pero en el escrito puede interpretarse de múltiples formas, lo que
hace perder la precisión. Según Martín Vivaldi (1980) vivimos en pleno
cosismo «Por tendencia al menor esfuerzo pensante»; así, la palabra
cosa se emplea cada día más (como sustantivo, adjetivo, verbo, etc.).
Infortunadamente, la utilización del comodín no sólo se reduce a
la palabra cosa, sino también a términos genéricos que impiden la
precisión y el desarrollo del potencial léxico, estos términos son:
Asunto
Algo
Cuestiones
Caso
Hecho
Montón
Vaina
Eso
En realidad, con estos comodines se designa todo: lo material y lo in
material, lo simple y lo complejo, lo preciso y lo impreciso, lo abstracto
y lo concreto, lo animado y lo inanimado. Ejemplos:
Esto es cosa suya (preocupación, interés).

La actitud de Juan es algo incomprensible (poco comprensible).
El montón de quejas fue la causa... (las numerosas... fueron...).
La cuestión es segura (la decisión, el proyecto, etc.).
Para resolver el asunto es necesario... (problema, conflicto).
Qué vaina (qué dilem a...).
El altruismo es cosa rara (virtud, cualidad, conducta).
129
El amor es algo inexplicable (sentimiento).
Él sabe bien de esa cuestión (Es un experto en esa área / materia).
Dígame una cosa (esto, lo siguiente).
Hace muchas cosas bellas (labores, obras, objetos).
!Son cosas de la vida! (sucesos, aconteceres, hechos).
Administra un asunto financiero (entidad).
Trajeron cosas para comer (comestibles, alimentos).
Le creció una cosa dura (callo, quiste, verruga).
Traiga las cosas para escribir (útiles).
La cosa es acertar (lo difícil).
Falta cosa de un kilómetro (cerca).
Parece cosa del diablo (obra, acción, concepción).
Contaba cosas del pasado (hechos, sucesos, acontecimientos).
Esas cosas para tocar música (instrumentos).
Su agravio es cosa indigna (actitud, conducta, actuación).

Ignoraba las cosas de la lección (tema, contenido).
Ejercicios
1. Dé la respectiva claridad a las siguientes frases;
Como quien no quiere la cosa.
Esto es algo imposible de creer.
130
No hay un asunto más importante que ia paz en el país.
¿Y esa vaina?
¡Siempre repite la misma cosa!
Charlamos un montón sobre el asunto.
Qué vaina tan difícil.
Algo de la Bogotá añorada se está perdiendo cada día.
Es algo anormal su actitud.
Se sintió la gran cosa.
ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ncel Salazar P ulido

Cosa que así se arregle todo.
Las cosas son como son.
En cosa de un segundo.
No me digas esas cosas.
131
Debemos tener en cuenta una cosa.
¿Qué cosa has dicho?
No digas tantas cosas sin sentido.
Se interpuso una cosa en el camino.
Su determinación es una cosa segura.
El cuadro era una cosa hermosa.
Tengo una cosa rara en el estómago.
Llevará sus cosas a la estación.

A ngel Salazar P ulido
Las cosas perdidas llegaron al expendio.
Una cosa lo acongojaba.

illiam
!Qué cosa linda es esa niña!

ALTA R E D A C C IO N - W
Hizo cosas malas en su vida.
132
Dios tiene cosas que no comprendemos.
Citaba cosas de la Biblia.
Ahí están las cosas que redacté.
Recuerda las cosas que le dijo.
Tiene muchas cosas para ponerse.
Sufrió una cosa tras otra.
A pesar de todas las cosas...
Esa y mil cosas más.

ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
No me han salido las cosas.
No comas esa vaina que te hace daño.
Cosas como tú son para quererlas.
Como se verá más adelante, ello no ocurre con las funciones tri
gonométricas, en este sentido, algo curioso ocurre con la derivada
de orden superior...
133
Cualquier cosa que pueda medirse de alguna manera se denomina
una magnitud física.
Cualquier cosa que introduzca cambios en el medio ambiente es

contaminación.
Es algo sin precedentes la pérdida de valores éticos y morales en

Colombia.
El desarrollo del proyecto se efectuó de manera algo anormal, so

pretexto de que la cuestión no era la rapidez del mismo, sino su
calidad.
Casi todo el mundo sabe que prácticamente el peor error que uno
puede jamás cometer es tratar de incluir en una carta demasiadas
palabras que sean repetidas y redundantes. Esto es cierto, esté total
mente seguro de haber eliminado todas y cada una de las palabras
y frases innecesarias, la mejor redacción es la más sencilla.
illiam
ALTA REDACCIÓN - W
Nota: recuerde que las palabras montón y vaina, etc., representan el mismo
problema de cosa; de la misma manera, la palabra cosa es permisible cuando
hay que hacerle concesión a la naturalidad.
134
LA PRECISIÓN
Otra cualidad de la escritura es la precisión, los textos en genera! (técni

cos o científicos) requieren exactitud rigurosa. En español, cada acción
tiene su verbo, y cada objeto, su sustantivo; por esto, es imprescindible
utilizar el acervo lingüístico de nuestra lengua.
Para el logro de una buena redacción se hace necesario desarrollar per

manentemente el potencial léxico. No basta con conocer pasivamente
el significado de las palabras, sino que también se debe poner en mo
vimiento, hacerlas circular de tal manera que se apropien realmente
de ellas como instrumentos eficaces de comunicación.
► Ejemplos:
- Me gusta como cantas ese disco.
- Al fin de mucho esfuerzo, pudimos ver entre la multitud a la persona
que tanto buscábamos.
- No pudo pasar la frontera por falta de papeles.
- Me gustan las obras rusas, por ejemplo, las hechas por Dostoievski.
ALTA REDACCIO N - W huam A ngel Salazar P ulído
- El tabaco es malo para la salud.
- Augusto prefiere la guitarra de palo.
- Carolina quiere reservar algún dinero para su comida mensual.
- Planea pasarse a otro barrio.
- No hable tan duro, nos pueden oír.
Al compararlas con:
- Me gusta como cantas esa canción.
- Al fin de mucho esfuerzo, pudimos distinguir entre la multitud a
la persona que tanto buscábamos.
- No pudo cruzar la frontera por falta de documentos de identidad.
135
- Me gustan las novelas rusas; por ejemplo, las escritas por Dostoie-
vski.
- El tabaco es perjudicial para la salud.
- Augusto prefiere la guitarra de madera.
- C arolina quiere reservar algún dinero para su alimentación
mensual.
- Planea trasladarse a otro barrio.
- No hable tan fuerte, nos pueden oír.
Se puede observar que si el capital léxico se limitara únicamente a

cuatro o cinco palabras, las posibilidades de comunicación se reducirían
casi a cero. Pues bien, sucede que sin darse cuenta, repetidamente
se utilizan palabras «comodín» que cierran las posibilidades combi
natorias.
► Ejemplos:
Hay una gran cantidad de árboles
Tengo un montón de posibilidades
Dijo una cantidad de cosas extrañas
Y así todo puede ser un montón, cantidad, gran, muy.

Estos giros, tan frecuentes en el lenguaje coloquial, deben evitarse

por entero en el lenguaje escrito, ya que en este se dispone de más
tiempo para la observación, la reflexión, la corrección, es decir, para
el cuidado de la forma y del contenido. Si se adquiere esta discipli
na, se puede, por reflejo, depurar también la expresión oral, ser más
rigurosos con ella, al tener frente al estilo comunicativo una actitud
illiam
crítica y vigilante.
Aún más, se debe estar atento a la utilización de formas verbales, pues

estas también están generalizando su significado en la misma forma
que el comodín; este tipo de expresiones como los verbos coger, ha
cer, echar, etc., deben ser reemplazados por las expresiones correctas
como tomar, elaborar, construir.
136
Ejercicios
1. Observe atentamente las siguientes oraciones; complete el

espacio vacío con la expresión precisa:
a) Pese a b aparatoso del accidente, quedaron muchos____________
b) Vi desde la cumbre una gran cantidad d e _______________________
c) Te faltó sumar esta cifra; tus cuentas no son______________________
d) Usted está_________________, debe ir al hospital.
e) Recibió u n _________________golpe en el brazo derecho.
f) Los sobrinos de la señorita Álix quieren jugar en e l__________
g) Se puso_____________________ de la ira.
h) Ten cuidado con estas llaves; no las vayas a _____________________
i) Fue este error el que hizo que mi calificación____________________

ALTA REDACCION - W iluam A ngel S alazar P ulido
j) Y o ____________________que el partido de fútbol fue mediocre.
2. El término subrayado es impreciso; cámbielo por la palabra

exacta:
a) Puse en el texto que no podía ir.__________________________________
b) A Iván le gustan las películas que asustan._______________________
c) En las vacaciones subió de peso._______________________________
d) A las cinco p.m. se fue la lu z._____________________________________
137
e) La profesora de David es muy dura. _____________________________
f) Carlos hizo la tarea.______________________________________________
g) Ayer cogí un bus muy sucio.______________________________________
h) Su examen fue excelente, sacó la máxima calificación.__________
i) ¿Piensas comerte ese cuento?____________________________________
j) Ai ver el peligro, se quedó quieto. _____________________________
k) ¿Qué tipo de carro es?_________________________________________ _
l) El tipo subió hasta la oficina y gritó a su jefe. ______________________
m) El Rey dejó el tro n o .___________________________________________
n) Nadie hizo los ejercicios.__________________________________________
ñ) El maestro hizo su obra.__________________________________________
o) El hombre hizo su casa.__________________________________________

3. Redacte de nuevo las siguientes oraciones, cambie en ellas el

término impreciso:
a) La base militar localizada sobre el río Guaviare.
b) Ten cuidado al salir, pues el piso está mojado.
c) La falta de plata le impidió cumplir sus obligaciones.
138
d) Arturo está desempleado; necesita cuanto antes un puesto.
e) Diana M arcela, cuando se pinta la cara, se ve menos bella.
f) Com ercia con bebidas como el brandy, el ron y el aguardiente.
g) Me gusta retratar paisajes con esta cámara instantánea.
h) Hay un montón de aspectos que quisiera tratar.
i) El Ministro saliente fue muy corto en sus declaraciones.
j) ¡Móntate rápido en el ascensor!
k) Le pegaron con un objeto desconocido.
4. La siguiente entrevista está transcrita textualmente; redáctela ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel S alazar P ulido
de nuevo sustituyendo en ella las repeticiones y vaguedades:
R ¿Ganarás mañana el ascenso a la montaña?
R. Bueno, yo creo que es muy difícil porque yo creo que hay

muchos ciclistas que son muy buenos y que harán mucho es
fuerzo por salir bien al final, sobre todo cuando mañana todo
el mundo espera que tenga una buena labor.
Reelaboración: será difícil, cuento con rivales de calidad que

seguramente mañana harán un esfuerzo especial para responder
a la afición.
139
R Hablemos de sus condiciones físicas.
R. Bueno, yo creo que me he sentido un poco malo de ía rodilla

izquierda, pero espero que mejore.
R Cuéntenos cómo ha sido su adaptación al clima.
R. Bueno, yo creo que el miedo que me daba el clima ya paso y

espero que las lluvias se vayan pronto.
R ¿En qué medida lo afecta la última sanción?
R. Bueno sí, el juez me rebajó unos pocos segundos pero fueron

pocos. Yo creo que no hay que ponerle mucha importancia a
esa cosa. Si tengo buena salud, mañana me pondré a correr
bien y entonces mejoraré, espero.
140
EJERCICIOS GENERALES
1. Corrija, si es necesario, las siguientes expresiones (precisión,

concordancia, palabras multiformes, etc.):
a) Dijo que vendría enseguida.
b) Todo estuvo a punto enseguida.
c) No encontrarás transporte si no te das prisa.
d) Estuvimos en el lugar adonde normalmente te esperaba tu padre.
e) En el conflicto intervino gente de más; en efecto, sus hermanos,

sus padres y de mas familiares participaron en el hecho.
f) El médico sabe sus porqués.

g) Le recomendaron que la cama adonde duerme sea bastante

dura.
h) Haces mal en ponerte frente a él.
i) Ese es el hombre porque sufres tanto.
j) De la forma como lo quiere la Ministra así mismo lo quiero yo.
141
k) Así mismo, se ha comprobado que una campaña en tal sentido
tiene un relativo éxito.
I) Por lo tanto, debemos prometernos así mismos el cumplimiento

de la norma.
m) Hoy en la mañana viajaron a Pereira el Ministro, acompañado

de los Generales.
n) Un grupo de cafeteros amenazaron con ponerse en huelga de

hambre.
ñ) El doctor Salazar, ministro de Hacienda, y las directivas de la

banca se reunieron en el centro de convenciones para tratar de
buscar una salida económica al conflicto de las tasas de interés.
o) Los participantes al curso de redacción se negaron a realizar

tareas muy largas sopretexto de: «Hay alumnos que tenemos
muchas responsabilidades».
142
p) Ei pían de desarrollo urbano consta de seis partes fundamen
tales que involucran un sin número de actividades sociales,
económicas y políticas.
q) Las propuestas deben ser absolutamente claras y muy transpa

rentes.
r) Es muy importante definir completamente todas y cada una de

las propuesttas.
s) Casi todos ios procesos, en su mayoría, tivieron una gran can

tidad de errores.
. Lenguaje culto y usual: escriba en la raya de las proposiciones

el número correspondiente al término referido en el cuadro:
f ' '
1. Epigrafía 2. Cardiograma 3. Florilegio
4. Hidrografía 5. Heráldica 6. Apicultura

7. Pirotecnia 8. Tipografía 9. Filología
10. Cinemática 11. Avicultura 12. Taxidermia
13. Pinacoteca 14. Filatelia 15. Terminología
16. Caligrafía 17. Urbanismo 18. Hemeroteca
19. Cibernética 20. Gastronomía 21. Espeleología
22. Botánica 23. Morfología 24. Hagiografía
25. Piscicultura .......... 26. Semiología 27. Lingüística
a) Arte de los fuegos artificiales

b) Museo de pinturas______ ,
143
c) Arte y forma de criar peces y mariscos en tanques _______
d) Ciencia que estudia el funcionamiento de los robots, máquinas
automáticas y cerebros electrónicos______ .
e) Historia de la vida de los santos______ .
f) Biblioteca de periódicos y revistas______ .
g) Arte de embalsamar anim ales______ .
h) Ciencia de los blasones y escudos de familia •
i) Arte de criar aves y de aprovechar lo que producen______ .
j) Ciencia que trata de las plantas______ .
k) Arte o destreza de escribir con letra bella______ .
l) Parte de la física que trata del movimiento de los elementos
m ecánicos______ .
m) Parte de la geografía que trata de los mares y los ríos .
n) Parte de la geografía que estudia las cavernas y las cuevas______ .
ñ) Arte de construir ciudades______ .
o) Conjunto de palabras que son propias de una profesión o
cie n cia ____.
p) Dibujo de los movimientos del corazón y el pulso '
q) Arte de im prim ir______ .
r) Colección de trozos literarios escogidos _____ .

s) Arte de cocinar b ien ______ .
t) Ciencia que estudia las inscripciones antiguas______ .
u) Estudio de las form as______ .
v) Afición a coleccionar sellos, y arte de clasificarlos______ ,
w) Arte de criar abejas para aprovechar sus productos______ .
x) Estudio científico de la lengua______ .
y) Ciencia de las monedas y m edallas______ .
z) Ciencia que estudia el lenguaje verba!_____ .
a') Ciencia que estudia los signos______ .
144
3. indique el sustantivo colectivo correspondiente a un conjunto de:
r
Aves Barcos Obispos Casas
Vacas Ovejas Aviones 5 años
Vestidos Personas Abejas Muías
Perros Oyentes Estrellas Indios
Cerdos Caballos Niños Peces
Gatos Ciervos Lobos Cebras
Gallinas Hienas Conejos Tiburones
r
___________________
4. Indique qué nombre recibe el hijo de cada uno de los siguientes

animales: ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido
Cordero Rana Cabra

Lobo Cerdo Víbora
Liebre Cigüeña Perdiz
Elefante Golondrina León
Águila Ciervo Pez
Oso Pato Vaca
Canguro Lechuza Camello
Cuervo Ganso jabalí
. Asno Delfín Ñandú
145
5. Indique el nombre de las voces de:
Asno — > Rebuzna
Becerro Buey Búho

Búfalo Caballo Cabra
Carnero Cerdo Ciervo
Cisne Conejo Elefante
Gallina Gato León
Lobo [ 5^5 Pájaro
Perro Pato Ratón J
- ................. ............................................'— ---------------- ------------- ----------------------------- \

ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ncel Salazar P ulido
t46
E E M ÍÉ ftíáirO
Según !a gramática, mismo es un pronombre demostrativo de identi

dad. Su uso adecuado se circunscribe a estos casos:
1. Expresión de identidad
Cuando es un solo ser (persona, animal o cosa) que se presenta
en acciones o circunstancias diferentes:
Todos estos libros son del mismo autor.
Este oso es el mismo que vimos ayer.
Ahora se presentan ios mismos problemas del año pasado.
Representaron la misma obra en cinco pueblos.
2. Expresión de intensidad
Cuando se usa para significar el grado máximo de una cualidad o
actitud:
Esa mujer es la misma bondad.
Su actitud nos parece la misma terquedad.
Era ¡a misma hermosura su cara serena.
Consideremos a la guerra como la misma crueldad diabólica.
3. Expresión de semejanza o repetición

Cuando la identidad es sólo ideal o exagerada:
Laura M arcela tiene los mismos ojos de la madre.
El mismo dolor nos acompaña a todos.
No obstante, en la redacción común es frecuente observar el vicio

llamado mismismo que consiste en el uso incorrecto y abusivo del
pronombre mismo.
Los siguientes ejemplos nos ilustrarán:

Llegó el Ministro alemán, el mismo fue recibido...
147
Pusieron varios trabajos y mientras se entregaban los mismos...
Harán varias listas, las mismas serán colocadas...
Terminó la entrega de calificaciones, las mismas serán resuel
tas...
En estos casos hay que usar pronombres personales (él, los, las, quien),
demostrativos (este, ese, aquel, etc.) o relativos (que, el cual, cuyo,
etc.), o bien suprimir la palabra mismo:
Llegó el ministro alemán, quien fue recibido...
Pusieron varios trabajos y mientras los entregaban...
Harán varias listas, estas serán publicadas,.,
Terminó la entrega de calificaciones, las cuales...
Ejercicios
Corrija, de ser necesario, las siguientes frases:
a) La aprobación del presupuesto se efectuará en la sesión de

esta tarde, el mismo se publicará mañana.
b) El Concejal agredió a su vecino, el mismo fue acusado por le

siones personales.
c) El cantante arribó al país a las 2 p.m ., el mismo fue presentado

a los medios.
d) Caminaba por el parque, el mismo se encontraba en mal estado.
148
EL QUEÍSMO
La importancia del uso del pronombre relativo que radica en su fun

ción, pues de esta partícula depende el eje temático y subtemático
del texto; por esto, el abuso en su utilización dificulta la nitidez en el
discurso, al mismo tiempo que le resta fluidez y elegancia.
Es tan común su excesiva presencia en los escritos hasta el punto de

convertirse en el error más frecuente de estilo y forma sintáctico- se
mántica; K. Hito (1952) expresa: «El que es la piedra angular donde
se rompen las puntas de las plumas mejor templadas, al que mal em
pleado, a su abuso, a su sensibilidad excesiva y dolorosa, podemos
llamarle queísmo»; en efecto, la metáfora indica que incluso quienes
han desarrollado las cualidades de la redacción cometen el error en
forma reiterada.
El nexo que desempeña la importante función de pronombre relati

vo; es decir, como relacionante, en oraciones compuestas introduce
la oración subordinada que es complemento directo de la principal.
Otra importante función de la palabra que es la de conjunción, pero,
igualmente su objetivo es enlazar elementos del discurso; aunque es
A LIA RED A CCIÓ N - W illíam Á ngel Salazar P ulido
un simple nexo anunciativo, adhiere elementos subordinados, (RAE,

2012 ) :
Deseo que elabores el plan de desarrollo educativo.
Solicitamos que las conferencias inicien a las cinco p.m.
Cuando te miro, piensa que es sinónimo de amor.
Me gustas mucho, sólo que no sé cómo expresarlo.
El curso de presupuesto es menos importante que el de redacción.
Consideramos que la violencia en Colombia es estructural.
Será importante que se inicien los procesos de paz.
149
1. Principales usos incorrectos del q u e
Las principaies incorrecciones del pronombre relativo son:
A. Que galicado
B. Abuso de que
a) . Sustantivo
b) . Verba!
c) . Adjetivo
d) . Preposicional y pronombre
C . Oscuridad de sentido por uso del que.
A. Que galicado
Uso indebido de que con el verbo ser. Cuando corresponde a un ad

verbio {donde, cuando, cuanto, como) o un indicador de efecto-causa
(por lo que, etc.). En realidad, es la utilización del relativo que como
en el francés, donde cumple funciones de adverbio; en español esto
no es correcto , por lo cual a este error se le llama que galicado
Formas galicadas Formas castizas
- Es en la embajada que otorgan... Es en la embajada donde

ALTA R ED A CCIÓ N * W illiam Á ngel Salazar P ulido
otorgan
- Fue entonces que lo vi
- Al leer el concepto es que, se

descubren fas incongruencias
- Es.allí que ocurrió
- Estudiando es que se aprende
150
\
- Será por eso que vino
■
- Es así que to quiero Hacer ;1
- En el parque fue que lo encontré

iáíííí lí í AVA
B. Abuso en el em pleo de que
El uso exagerado del que impide la comprensión de! discurso debido a

la subordinación continua. Esta produce una dislocación de sentido o
una reiterada yuxtaposición de ideas (ideas sin relación lógica). Como
ya se había anotado, le resta estilo, fluidez y elegancia ai texto.
En efecto, este abuso se presenta en varias condiciones:
a) Que sustantivo
Cuando el relativo que debe ser reemplazado por un sustantivo:

- Los que fueron al seminario por Los asistentes al seminario.
- El que triunfó en el pleito por El triunfador en el pleito.
- Los que crearon la ley por Los creadores de la ley.
b) Que verbal
Cuando el relativo que debe ser reemplazado por la conjugación

correcta del verbo o, si no hay coherencia, se debe introducir un
nuevo verbo:
- La pena que se encontraba tipificada en el artículo...
La pena tipificada en el artículo...
- La ley que se conoció popularmente como la ley d el...
La ley conocida popularmente como la ley d el...
- El magistrado afirmó lo que creía y lo que le parecía.
El magistrado expresó su opinión y dio su parecer.
; : ¡ S < ;; T .V V )T « 'S' W «V «
Ej e r c ic io
Formas abusivas. Redacte correctamente las siguientes oraciones:
a) Los que allí estaban, que conocían !a situación expresaron todo

lo que sabían y lo que les parecía, para lograr que se solucio-
naran los problemas que habían surgido.
b) La casa que está en la esquina que da al Este es la que le pareció

que era la más indicada para lo que se proponía.
c) Le ruego que me indique qué es lo que debo hacer para que

nuestros clientes conozcan lo que nos proponemos y acepten
las condiciones que les brindamos.
Á ngel Salazar P uu do
d) Este caso se presenta también cuando se narra lo dicho por

terceras personas:
El Alcalde me informó que no había podido solucionar el pro

blema del tránsito capitalino, ya que tuvo muchas dificultades
iluam
con el Concejo, puesto que si dejaba intervenir a sus miembros,

le podían intentar meter micos igual que le habían hecho con

el proyecto pasado.
En el anterior caso se necesita eliminar el abuso de que:

c) Q u e adjetivo
Cuando después de un sustantivo se introduce el relativo que, toda la

frase posterior toma categoría de frase adjetiva; en este caso es reco
mendable eliminar la frase e introducir el adjetivo correspondiente:
- Gabriel es una persona que pierde el control con facilidad y se
enoja por nada. - Gabriel es irascible.
- Una providencia que no se entiende nada. - Una providencia
incomprensible.
Este mismo caso se presenta cuando al encontrar el pronombre que

después de un sustantivo; la solución consiste en reemplazar el verbo
relacionado junto con el que por un sustantivo adjetivado (aparente
mente la palabra es un sustantivo, pero, en realidad, su posición en la
frase lo convierte en un sustantivo adjetivado):
- El abogado que triunfó por El abogado triunfador.
ALTA RED A CCIÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
- El físico que descubrió por El físico descubridor.
- Las pruebas que hemos aportado por Las pruebas aportadas.
Para complementar este caso, es interesante citar a la gramática María

de Lourdes Romero (1996), quien aclara el buen y mal uso: «Normal
mente cuando se expresan cualidades, atributos o se explican compor
tamientos de personas o cosas se pueden determinar con adjetivos o
frases subordinadas, esto significa que en el discurso literario no sólo
es posible, sino estético; sin embargo, en el discurso científico, este
giro debe eliminarse cuando la descripción no es exacta o el escrito
se empobrece»:
Veamos ejemplos del uso correcto del que adjetivo:
«Los animales de la tierra y del cielo que tenían la facultad de vis

lumbrar la muerte más allá de los presagios torpes y las ciencias
mejor fundadas de los hombres estaban mudos de terror» (texto de
Gabriel García Márquez).
«... y en cambio ahora no le alcanzaba la autoridad de sus armas

para encontrar a ia reina de mala muerte que había burlado el cer
co infranqueable de sus apetitos seniles» (texto de Gabriel García
Márquez).
E j e r c ic i o s
Eliminar el que adjetivo en:
a) Comí un dulce que tiene buen gusto.
b) Entregó un informe que no se entiende.
c) El árbol que tiene muchas hojas y ramas está frente a mi casa

ALTA RED A CCIÓ N - W h.l ¡am Á ngel Salazar P ulido
d) Q u e preposición y que pron om bre
Cuando el antecedente es un ser humano o un grupo de personas es

conveniente usar el pronombre quien:
La población que le gusta la idea del metro...
La población a quien le gusta la idea del metro...
Sandra M ilena, que asistió al seminario, anuncio su divorcio
Sandra Milena, quien asistió a! seminario, anunció su divorcio
154
También es posible reemplazar el que y la frase iniciada por una pre
posición, o cuando se trata de un objeto por el cual/la cual:
El restaurante que está en la V illa...
El restaurante de la V illa...
El diccionario del que te hablé.
El diccionario del cual te hablé.
Por último, no olvidemos que en ciertas ocasiones es innecesario:
Mientras que en las actuaciones del Consejo de Estado...

Mientras en las actuaciones de! Consejo de Estado...
C. O scurida d d e sentido p o r uso de que
Cuando el relativo que está empleado después de dos antecedentes,

la frase subordinada forma una ambigüedad a! no poderse determinar
a cuál de los dos hace referencia el complemento introducido por la
partícula que.
2. E j e r c ic i o s
1. Redacte nuevamente estas formas oscuras:

RED A CCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
a) En Planeación Distrital, el director es Julio Armando Montes,

amigo de! alcaide Jean Lavastille que determinará los proyectos.
(¿Quién determinará?)
b) El título de ese libro, que es difícil de entender. (¿Es difícil el

título o el libro?)
c) Pusieron aclaraciones en las listas de empleados, que están
incompletas. (¿Están incompletas las aclaraciones o las listas?)
Para terminar, se suele cometer el error inverso, es decir, la

omisión del relativo que. En efecto, cuando como relacionante
introduce una oración subordinada, que es complemento directo
de la principal.
2. Las siguientes formas con supresión de que, redáctelas co

rrectamente:
a) Les solicitamos nos remitan la nota correspondiente.
b) El banco ha dispuesto sean cancelados esos créditos.
c) Se les permite actúen libremente, con plena responsabilidad

de sus actos.
3. Subraye ia oración adjetiva de relativo y sustituyala por un

adjetivo.
Ejemplo:
illiam
La geometría analítica estudia las propiedades de las figuras sólidas

en que sus centros se ubican en el mismo punto.
La geometría analítica estudia las propiedades de las figuras sólidas

concéntricas.
156
a) En ese entonces, Simón Bolívar era un militar que novicio,
joven e inexperto participaba en las revueltas de los patriotas
esclavizados.
b) El manto, que carece de costuras, se conserva en Milán.
c) Las sustancias que emiten electrones a! in cid ir en ellas

radiaciones electromagnéticas son utilizadas en procesos
nucleares.
d) Laura se caracteriza por ser una mujer que dispone lo conve

niente para atender las necesidades inesperadas.
e) En Canadá no se aprovecha suficientemente la energía que

produce el agua y que produce el viento.
f) Esa señora que habla mucho y sin sustancia siempre acude a

las reuniones sabatinas del club.
illiam
ALTA REDA CCIÓ N - W
g) La construcción de un edificio que pueda resistir los movimien

tos telúricos o sísmicos debe tener, a su vez, un recubrimiento
especial de concreto.
157
h) Julio Romano y Perino del Vaga que siguieron la escuela de
Rafael abandonaron Roma después del saqueo del siglo XVI.
i) Ángel que es un docente que se detiene en los menores

detalles al revisar los parciales y los exámenes de su cátedra
viajó a dictar un curso.
j) El ingeniero que construyó el puente de la 92 ya se encontraba

fuera del país.
k) Pinta un triángulo que tenga todos los lados iguales.
4. En los siguientes párrafos, algunos mal redactados, encontrará

un abuso de q u e ; corrija los fragmentos y elimine los citados
nexos.
No cambie el sentido del mensaje:

a) Así, la tasa retributiva es un instrumento para que las comuni

dades definan la cantidad de descontaminación que desean
para su medio ambiente, en un proceso de concertación que
incluye a la sociedad que sufre la contaminación, la parte de
la sociedad que crea la contaminación y tiene que asumir
los costos de la descontaminación, las ONG y la autoridad
ambiental (El Tiempo 14 de abril de 1997)
158
b) Mientras que ei valor comercial de los predios, que no ha
aumentado, incluso que ha caído, es notorio que el precio
predial haya crecido, ya que es un efecto de ¡a inflación o de!
avalúo catastral que sí ha aumentado.
c) La hipótesis de trabajo para los años restantes de la década en

curso y para la siguiente es que: los niños tienen que ser, pri
mero que todo, atendidos en función de crear desde ellos una
vivencia y construcción simbólica sobre y desde la ciudadanía.
En segundo término, se considera que los niños -si se quiere
que «aprendan a aprender» o que sean agentes tanto de la
apropiación como de la reconvención tecnológica-tienen que
ser formados en una actitud tecnológica y científica, en suma,
se tiene que generar para ellos «ambientes de aprendizaje»
dentro de los cuales los niños apropien «el espíritu científico».
ALTA R ED A C G Ó N - W illiam Á ngel Salazar . P ulido
159
d) Cuando se inicia el período académico se puede observar que
son los alumnos de primer semestre los que asisten puntual
mente a sus clases; en cambio, los que son de reingreso ocupan
los primeros días en que se inician ¡as clases para enterarse de
las materias en que se inscribirán y de los horarios en que estas
se impartirán.
e) La iglesia que se encontraba a un kilómetro de la capital

comenzó a incendiarse. Más de 750 feligreses que se encon
traban ahí en ese momento, ya que asistían a la misa de gallo
de Navidad, corrieron hacia las puertas para escapar de las
llamas que ya invadían el altar.
f) Leñero nos va refiriendo en el reportaje que escribe no sólo

acontecimientos históricos, sino el sentir de la época en
que se construyó la escultura que se conoce popularmente
con el nombre de Diana cazadora. Época en que la cursilería
de las autoridades es notable, ya que no permiten a la Diana
desnuda en el pedestal que le corresponde.
160
Espero que esta carta cumpla con el fin con que la envío:
Indicarle a usted que no es muy buena en su trabajo, que
el dinero invertido en él fue un desperdicio, que no pienso
volver a su salón de belleza a menos que usted haga algo que
cambie la impresión que tengo de usted y, sobre todo, que se
identifique con lo que usted realiza.
h) Es necesario que las autoridades que dirigen nuestro instituto

pongan fin a la falta de responsabilidad por parte de la ma-
: yoría de los profesores y que los hagan asistir puntualmente
} a sus clases dado que son la minoría los que cumplen con el
calendario que se les prescribe.

i ----------------------------------------------------- ------------ —
i) Lo que veo es un mundo de jóvenes que se acercan a mí con
cuartillas en la mano. Creo que en esto hay una gran diferen
cia que entre lo que en M éxico viví todos los días y lo que
ahora vivo en esta ciudad de Girón, a la que ahora he vuelto
después de mucho tiempo.
í;
j) Creo que el libro reseñado es lectura obligatoria para algunos
estudiantes de ciencias políticas, que es un best-seller y que
es uno de los pocos a los que se íes puede otorgar ese título
por la temática tan interesante y tan apasionante de que
trata.
k) No sobra recordar que el registro mercantil no es un requisito

para ejercer su comercio y que su ausencia no genera nulidad
alguna sobre los actos que se realicen en desarrollo del objeto
social; lo anterior debido básicamente a que no hay norma
que establezca que de la falta de tal inscripción se deriva la
pérdida de la calidad de comerciante o la no sujeción a las
normas del Código de Comercio. (Legis, 2004).
illiam
162
1
■
EL DEQUEISMO
Dequeísmo es el uso incorrecto de la preposición de y el relativo que,

regularmente después de un verbo: pienso de que, afirmo de que,
considero de que en lugar de pienso que, afirmó que, etc.
En algunos grupos hablantes está muy arraigado el empleo innece

sario de la preposición de antes del relativo que, es el combatido
dequeísmo:
Formas con de incorrectas Formas correctas

'[V k A !' 'iim" vS ;»?. Ctó
Nos dijeron de que lo harían Nos dijeron que lo harían
I
Se le comunicó de que era Se le comunicó que era ne
¡ necesario el informe completo. cesario el informe completo.
i Les indicaron de que debían Les indicaron que debían

1
enviar allí el pedido. enviar allí el pedido.
Sin embargo, no siempre resulta incorrecto el empleo de la preposición

de junto a que. Se suele cometer el error inverso, por carencia, cuando
ALTA REDACCIÓN » W ílljam Á ngel Salazar P ulido
f
corresponde usar esa preposición y se la suprime de este modo:
Formas con supresión
de la preposición de Formas correctas
1 \
1 Pensó en la posibilidad que Pensó en la posibilidad de que
1
va todo estuviera contabilizado todo estuviera contabilizado
$
■
y.
Ante la certeza que lo apro Ante la certeza de que lo apro
barían no insistió más. barían no insistió más.
5
Ten la seguridad que esto es así. Ten la seguridad de que esto es
así.
V.? ;V.Í■
.*; I'-:?--'-'-//-::.VÓ..Y: VA*:.:*:=
:.*C - " : VO:>
í: -V j
163
Las condiciones necesarias para la utilización de la preposición y el
relativo son:
1 . Verbo + Que Declarar que

Considerar que
Anotar que, etc.
Esta regla general tiene sus excepciones y son los verbos conven
cer de, olvidarse de, acusar de, darse cuenta de, enorgullecer de,
asegurarse de, acordarse de, dudar de, etc. {verbos transitivos).
2 . Sustantivo + de -f que Ella tiene miedo de que regrese.

Ten la seguridad de que me ama.
No he recibido noticias de que...
3. Adjetivos + de + que Estoy seguro de que los intereses
disminuirán.
Extrañado de que...
4. Otras expresiones a condición de que, en vez de
que, a pesar de que, etc.
Con el fin de ayudar en la prevención de! dequeismo y también de

la supresión inadecuada se indica un sencillo mecanismo de prueba:
¿Pensó en la posibilidad que eso?
¿Pensó en la posibilidad de eso?
Si la primera pregunta tiene coherencia es sin de; si no, habrá que

rectificar la frase, pues se supone que la coherencia la tiene la segunda
pregunta. En efecto, al preguntarnos con la partícula eso sabremos cuál
de las dos tiene la coherencia semántica.
illiam
► Ejem plos:
¿Ten la seguridad que eso? Incoherente

¿Ten la seguridad de eso? Coherente
Por lo tanto, la expresión correcta es:

Ten la seguridad de que.
164
Con los siguientes verbos no debe usarse de antes de la palabra que
Aclarar que Demostrar que Proponer que

Aconsejar que Desear que Querer que
Acreditar que Disponer que Recomendar que
Admitir que Entender que Recordar que
Advertir que Escribir que Responder que
Afirmar que Esperar que Resultar que
Alegar que Estimar que Rogar que
Anotar que Ignorar que Saber que
Anunciar que Indicar que Ser necesario que
Avisar que Informar que Ser posible que
Buscar que Lamentar que Ser probable que
Comentar que Lograr que Ser verdad que
Comprobar que Manifestar que Ser ilógico que
Comunicar que Necesitar que Ser de esperar que
Considerar que Notar que Sostener que
Contar que Observar que Suponer que
Contestar que Opinar que Telefonear que
Creer que Pensar que Telegrafiar que
Decir que Plantear que Trasmitir que
Declarar que Prohibir que
Deducir que Prometer que
Nota: Algunos autores consideran que las formas advertir de que e

informar de que son correctas.
E j e r c ic io
Decida en cuáles casos el uso de la preposición de es correcta junto

a que. Si es incorrecta o si falta, rectifique la expresión. Elabore la
pregunta que pruebe su decisión:
a) Estoy seguro que triunfará.
b) Se acordó que lo tenía.
165
c) Rió después que lo dijo.
d) No dudo que así es.
e) El campeón de tenis consideró de que era mejor no jugar.
f) Nos informaron de que debíamos salir inmediatamente por

un atentado.
g) Ante la posibilidad de que iniciaran un paro, decidieron ne

gociar.
h) La junta Directiva informó que el déficit superó e! 15%.
i) Existen noticias de que han aprobado (a licitación.
j) Estamos convencidos de que el incremento será del 0,09% .

k) Frente a la violencia, no hay nada que discutir.
I) No cabe duda que es necesario un plan de desarrollo integral.
m) Estamos orgullosos que hayan ganado el concurso.

illiam
n) Ei Ministro anunció de que habrá reforma.
o) Francisco tiene miedo que no logre terminar sus estudios.

■' V•VV: ::íy;:/ V:.!:
;
1
USO DEL GERUNDIO
Eí gerundio es la forma verbal invariable del modo infinitivo/ cuya

terminación regular es ando en los verbos de la primera conjugación/
iendo en los de Ja segunda y tercera: amando/ temiendo/ partiendo.
Comunica a la acción verbal carácter durativo; puede referirse a cual
quier tiempo, así como a cualquier género y número, según el sentido
de la frase de que forme parte: estoy, estuve, estaré leyendo; volando
la tórtola. Tiene generalmente carácter adverbial, y puede expresar
modo, condición, motivo o circunstancia: vino corriendo; hablando
se entiende la gente. Se emplea a veces como ablativo absoluto: Rei
nando Isabel la Católica, se descubrió el Nuevo Mundo.
1. Usos correctos del gerundio
A. Cuando el gerundio funciona como adverbio, puede usarse para

indicar el modo y la circunstancia en que actúa el verbo:
Antonio marchó haciendo un saludo militar.

P ulido
El vino caminando por el sendero.

ALTA. REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar
B. El gerundio puede denotar una condición, característica o causa:
i Caminando por la ciudad, me encontré con Iván Arturo.

Siendo la mayoría bogotanos, se entendieron en español.
Por estar saltando, sufrió un accidente
____________________
2. El desarrollo teórico ha sido tomado de José Escarpante); y los ejercicios, de
Gabriel Rabón Villamizar, aunque han sido estructurados en la metodología.
16 7
c) Ei gerundio indica también una actitud de decisión, una acción
o un movimiento que se realiza en el tiempo preceptuado por el
verbo principal. Por ejemplo:
Comprendí sus ideas leyendo a Sartre.
No obstante, si la relación produce ambigüedad, el gerundio está

mal empleado:
Vi a David sacudiendo una alfombra (¿quién?)
Y sería un verdadero dislate decir:
Llegó un señor ai hotel siendo muy rico.

Me regalaron un perro jugando mucho.
2. Usos incorrectos de! gerundio
El gerundio no debe usarse:
A. Para sustituir ai nombre común:

Sólo hay dos cantando.
ALTA REDACCIÓ N - W iluam Á ngel Salazar P ulido
Sólo hay dos cantantes.

Eran sólo dos trayendo los muebles.
Eran sólo dos los que traían los muebles.
B. Para expresar una acción que no ocurre al mismo tiempo que el

verbo principal:
Fijaron leyes estableciendo impuestos.
Fijaron leyes que establecían impuestos,
Tomaron el camino llevando al pueblo.
Tomaron el camino que conducía al pueblo.
168
C Cuando ia acción es posterior a la de! verbo principal:
En 1870/ el enemigo invadió el país, ganando la guerra tres años

después.
En 1870, el enemigo invadió el país y tres años después ganó la
guerra.
La disertación fue muy profunda, influyendo en mis ideas.

La disertación fue muy profunda e influyó en mis ideas.
D. Para formar falsas oraciones compuestas yuxtapuestas:
Escribí mi artículo enviándolo a la revista.

Escribí mi artículo y lo envié a la revista.
Escribió el libro en un mes, titulándolo Las arenas del man

Escribió el libro en un mes y lo tituló Las arenas del man
E. Como adjetivo:
Se ofrece institutriz hablando inglés.

Se dictaron leyes estableciendo sanciones.
Se buscaron jóvenes midiendo 1,70 m.
Desde Nueva York, informando Pedro Roca.
ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulído
No tomes esa agua conteniendo mucho cloro.
Se ofrece institutriz que habla inglés.

Se dictaron leyes que establecían impuestos.
Se buscaron jóvenes que midieran 1,70 m.
Desde Nueva York, informó Pedro Roca.
No tomes esa agua que contiene mucho doro.
E Cuando un participio pasivo va antecedido de la partícula siendo;

es importante recordar que la acción del gerundio no puede ser
posterior a la del verbo. Por ejemplo:
Lo premiaron siendo felicitado por todos los asistentes.
169
Es incorrecta. Debe escribirse:
Lo premiaron y luego fue felicitado por ios asistentes.
G . Después de la expresión estaba, pues es redundante:

Estaba cantando en el momento de la explosión.
Cantaba en el momento de la explosión.
H. Cuando la utilización del gerundio produce una ambigüedad.

Gritó al ladrón, saliendo inmediatamente de! restaurante.
Gritó al ladrón y salió del restaurante.
I. Además de ios casos estudiados, el mayor despropósito que pueda

cometerse es su empleo por partida doble:
Estando comprando un libro se acordó de la reunión.
Cuando compraba un libro se acordó de la reunión.
Eje r c ió o s
Fase preoperativa
1. En la siguiente lista de frases ubique y subraye el gerundio:

a) El cometa cruzó el firmamento siendo visto por el país entero.
A ngel S alazar P ulido
b) Salió una noticia aclarando el caso.

c) Existe un libro resumiendo el tema.
d) Estaba encendiendo la luz de un golpe.
e) Encontraron por fin un árbol, guardando el tesoro.
f) Resolvieron el ejercicio entregándolo alegremente.
illiam
g) Abrió el paquete viendo que contenía joyas.

h) Ella tiene un perfume oliendo a flores.

i) Lo premiaron siendo felicitado por los asistentes.
j) Estaba guiñando un ojo.
k) Vieron una luz iluminando el camino.
l) Vi una niña vistiendo de amarillo.
170
m) Se votará el proyecto en eí Senado, aprobándolo luego el
Presidente.
Compárelas con la siguiente lista:

a) El cometa cruzó el firmamento y fue visto por eí país entero.
b) Salió una noticia que aclaraba el caso.
c) Existe un libro que resume el tema.
d) Encendía la luz de un golpe.
e) Encontraron por fin el árbol donde guardaba el tesoro.
f) Resolvieron el ejercicio y lo entregaron alegremente.
g) Abrió el paquete y vio que contenía joyas
h) Ella trae un perfume flora!.
i) Lo premiaron y fue felicitado por los asistentes.
j) Guiñaba un ojo.
k) Vieron una luz que iluminaba el camino,
i) Vi una niña vestida de amarillo.
m) Se votará e! proyecto en el Senado y luego lo aprobará el
Presidente.
Al comparar las frases iniciales descubrirá que son incorrectas, pues el

gerundio está mal empleado. ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido
¿Cuál es la función del gerundio?: completar o modificar la acción

expresada por eí verbo. Por lo tanto, el uso del gerundio debe evitarse
en los siguientes casos:1
1. Cuando su acción como adverbio es posterior a los verbos que

acompaña:
Resolvieron el ejercicio entregándolo alegremente.
La acción de entregar se realiza posteriormente a la de resolver,
entonces, el gerundio está mal empleado y debe sustituirse por
otra expresión:
Resolvieron el ejercicio y luego lo entregaron alegremente.
171
2 . Cuando su posición en la frase lo convierte en adjetivo:
Existe un libro resumiendo el tema.
El gerundio calificaría como adjetivo al sustantivo libro. La función
del gerundio debe ser, específicamente, la de modificar a! verbo.
Una correcta redacción de la frase quedaría:
Existe un libro que resume el tema.
3. Cuando acompaña a sustantivos que estén cumpliendo la función

de complemento directo. En realidad es un adjetivo, como en el
caso anterior. En la oración:
Pintaron la pared limitando con el norte.
Pared es complemento directo entonces el gerundio está mal
empleado. En cambio puede escribirse:
Pintaron la pared que limitaba con el norte.
4. Cuando después del verbo estar, exprese un acto de muy corta

duración.
Ejemplo:
Estaba encendiendo un fósforo.
Corrección:
Á ngel Salazar Puudo
Encendía un fósforo.
Fase operativa
illiam
2. Subraye el gerundio y sí es incorrecto sustituyalo por una ex

presión correcta:
► Ejem plo:
Compré un lápiz perdiéndolo al poco tiempo.

Compré un lápiz y lo perdí al poco tiempo.
172
a) Llegaron a la cumbre izando la bandera a continuación.
b) Pinta una cesta conteniendo frutos tropicales.
c) Comió un producto sabiendo a plástico.
d) Se dicta una ley prohibiendo arbitrariamente las reuniones.
e) Estaba quebrando el crista!.
f) Construyeron un muro rodeando el barrio.
g) Leimos la novela pasando luego a analizarla.
h) Cayó un rayo estropeándolo todo.
i) Lo detuvieron siendo expulsado inmediatamente del país.

^A^CIi!Í>N ;■ W illiam Á ngel Salazar P ulido
j) Estaba pegando una fuerte patada al balón.
k) Saldrá un comunicado, explicando todo lo sucedido.)I
I) Los resultados se obtendrán por análisis estadístico, utilizando

un corpus estandarizado.
i^.E3 _
m) La fase inicial del análisis de datos consistió en la descripción
de las 13 variables resumiendo y calculando los valores
tipificados.
n) En 1993 se establecen nuevos criterios de funcionamiento

mediante la Ley 100, estructurando el sistema de salud en
Colombia,
ñ) Los aspectos logísticos se defin irán en la etapa de construcción

del proyecto, involucrando lo relacionado con cronogramas.
Fase de perfeccionamiento
3. Redacte de nuevo el siguiente párrafo, elimine los gerundios

incorrectos y sustituyalos por expresiones adecuadas:
Á ncel Salazar P ulido
El humo fue detectado ayer siendo avistado por un hombre que

estaba paseando por esos parajes; jorge Ariztizábaí, que así se llama,
vio primero pasar una bola de fuego desprendiendo chispas azules
que caían a tierra carbonizando ios árboles; después, escuchó un
ruido fuerte. Entonces corrió hacia el lugar llegando a los pocos
illiam
minutos. La extraña nave había aterrizado causando la curiosidad

de los nativos que miraban espantados esa mole metálica brillando

como un pez cósmico.
174
4. Corrija las siguientes frases:
a) Ei avión se estrelló en la Sierra Nevada de Santa Marta siendo

encontrado tres días después.
b) Salió enojado de la reunión sentándose a reflexionar sobre lo

discutido.
c) Todos ios accesos a la Universidad Nacional serán cerrados el
ALTA REDACCIÓ N - VV'iluam Á ngel Salazar P ulíqo

sábado 18 de agosto a las 15:00 horas, abriéndose el 3 de abril
a las 6:00 horas.
d) Viendo el letrero en la entrada del restaurante se presentó ante

el gerente a solicitar el empleo.
e) Asesinó a tiros al testigo, arrastrando después el cadáver.
175
f) A pesar de !a ayuda proporcionada, el templo se quemó to
talmente, salvándose solamente la imagen del altar principal y
algunos ornamentos.
g) El incendio comenzó a las 7:15 horas no pudiendo ser sofocado,

sino hasta 22 horas después.
h) Al fin convenció al abuelo para que se fueran de rumba, lle

gando a Bogotá, divirtiéndose y emborrachándose tanto que
acabaron terminando su gira en la cripta familiar del panteón
Central dándole mañanitas a la abuela.
i) Después de un ataque al corazón vivió 12 años más, muriendo

en 2005.
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel S alazar P uli
j) El 20 de noviembre realicé un viaje a Europa. Primeramente

volé hacia Roma visitando personalmente al papa Juan Pablo
II; además, visité la tumba de monseñor Josemaría Escrivá de
Balaguer, habiendo sido una promesa que hiciera y en quien
mi esposa había depositado su fe cuando yo me encontraba
muy grave, siendo un milagro mi recuperación.
176
m
k) Habrá un cierre de inscripciones electorales el miércoles, abrién

dose nuevamente el viernes.
Indicadores de evaluación
5. Lea atentamente las siguientes oraciones, señale con una X las

frases incorrectas y sustituya el gerundio por una expresión
adecuada:
a) Te veo todos los días nadando en la piscina.
b) Inauguraron el barrio festejándolo después con pólvora.
c) Estaba buscando au n viejo conocido.
d) La piscina ahora está siendo remodelada.
e) Tomó largos tragos de agua calmando la sed. '<■
f) Salió a la calle entrando rápidamente a la carnicería.
u
g) Estaba sudando como un caballo. ■
'tJU:
Oí
177
h) Vio una pintura ilustrando la vendimia otoñal.
i) Tropezó con una piedra obstaculizando el camino.
j) Dímelo cantando.
k) Estaba cantando en la ducha cuando llamaste.
I) Rodearon ia casa siendo vigilada día y noche.
m) Te vi entrando a la peluquería.
n) María salió gritando del susto.
ñ) La licitación se abrirá el 10 de marzo, cerrándose el 18 de

abril.
ALTA RED ACCIÓ N - W iluam Á ngel Salazar P ulido
o) Las operaciones financieras serán los jueves, confirmándolas

los viernes.
p) Estaba elaborando el informe y se me borró.
q) La auditoría se terminó el 18 de marzo presentando a la

gerencia el informe final el 23 de mayo.
Nota: las expresiones: «se ha venido presentando» y «teniendo en

cuenta» son correctas.
178
6. Control general
a) Lea el siguiente texto y, si es necesario, corrija el estilo (preci

sión, claridad, queísmo, gerundio, etc.):
Mientras que en las localidades de! litoral el temor por la presencia

de nuevos casos hizo que el cuerpo médico solicitara mayor apoyo
al gobierno nacional en caso de nuevas situaciones de emergencia,
el director del instituto dijo que se han tomado ocho muestras de
agua en Tu maco y que esos resultados serán revelados mañana.
Añadió que será sometida a examen de laboratorio el agua de
Buenaventura, Barranquilía y Leticia.
...Por su parte, la oficina de atención de desastres informó que se

seguirán emitiendo recomendaciones preventivas por los canales
de televisión para que las comunidades, actúen para evitar la
propagación de la enfermedad.
b) Corrija el siguiente texto:
La sociedad de los poetas muertos
La dictadura y los gobiernos totalitarios han existido durante toda

la historia del hombre, tratando de maquinizarlo y volverlo depen
diente aun sistema de vida que limita todo lo que verdaderamente
es un ser humano.
Este problema es lo que trabaja la película, ya que muestra un
sistema educativo totalitario que no permite a los estudiantes ser
individuos sino que los lleva a tomar una conducta determinada.
Esto se ve en nuestra vida diaria, cuando a las personas se íes obliga
ha tener una determinada creencia u opinión y si no la poseen
son torturados y maltratados. Lo que yo veo es que se trata de
mostrar cómo se está en la actualidad convirtiendo al hombre en
una máquina, que encaja perfectamente en la gran maquinaria
social. Y la persona que no logra acoplarse al sistema, pero que
pueda comprender la actitud de los demás, este es el caso del
profesor y de ciertos alumnos que comparten su manera de llevar
la vida. Él prefiere amar las cosas por lo que realmente son, no
por lo que deberían ser.
Creo que esta película nos enseña a amar la vida por lo que es
y a tratar de comprender lo que los demás tienen que decir y a
respetar sus ideas y pensamientos y la manera de ver el mundo.
ALTA REDACCIÓN - W illiam A ngel Salazar P ulido
180
PREPOSICIONES
Las preposiciones se definen como la parte invariable de la frase

une palabras para denotar la relación que entre sí tienen:
s." j ;
r
Jfc a ante bajo
-r y cabe3 con contra
;f í de desde durante
en entre hacia
Bf hasta mediante para
yc por según sin
■s ;
so4 sobre tras
í versus vía
Nota: Aigunos autores incluyen: excepto, salvo, pro.
M La preposición también marca la relación ideológica existente entre

ílftSííi
las dos palabras. Por ser un nexo, entre las demás partes de la frase,
f la preposición podrá expresar todas las circunstancias que concurren
entre dos palabras; esto es, significará tiempo, lugar, causa, modo, fin,
medio, dirección, asunto, materia, instrumento, etc. Es de anotar, a
este respecto, cómo una misma preposición puede indicar una u otra

circunstancia:
'if.
Vengo de la casa. Llegó de día.
Las palabras cuya relación es determinada por las preposiciones son:
Verbo y sustantivo: Voy a casa.

Sustantivo y sustantivo: Mesa de madera.
Adjetivo y sustantivo: Ágil de mente.
Adjetivo y un verbo: Fácil de entender
3. Esta preposición es un arcaísmo, cabe se emplea, aunque con poca frecuencia,

en el lenguaje poético y significa cerca c/e, junto a.
4. So, que significa bajo, se usa solamente en las expresiones so pena, so pretexto.
181
1. Uso de las preposiciones que denotan complementos
A continuación se esquematiza las reglas generales de uso de las pre

posiciones a, de, en, para y por; en realidad, estas son las únicas que
pueden denotar complementos diversos, deberá tenerse en cuenta la
significación que en cada caso poseen:
Movimiento, dirección Voy a M éxico.

Proximidad Se sentaron a la mesa.
Tiempo Me levanto a las ocho.
Lugar Se retiró a su habitación.
Modo Paguemos a medias.
Condicional A no ser por...
De
Posesión El libro de Iván Arturo.
Materia Mesa de madera.
Asunto Diccionario de derecho.
Cualidad Mujer de talento.
Número Dar de bofetadas.
Origen Viene de Asia.
Modo Calló de repente.
Tiempo Es de noche.
Delante de un
infinitivo indica condición De haber...
En
Movimiento Entró en el cine.
Reposo Reside en San David.
Tiempo Estamos en otoño.
Modo Habla en susurros.
Medio Habla en Alemán.
Precio Se vendió en dos millones.
Causa Se le apreciaba en su sonrisa.
182
Para
Dirección Voy para tu casa.
Tiempo Lo dejaré para mañana
Anticipación de un hecho El día está para llover.
Fin Es un buen libro para
consultar las dudas.
Por
Tiempo Por aquel entonces.
Lugar Vino por la zona antigua.
medio Lo envió por carga aérea.
Modo Lo hizo por miedo.
Causa Lo ayudó por la amistad que le tenía.
Con infinitivo da idea de futuro. Está por ver.
2. Errores en el uso de preposiciones

La RAE ha validado el uso de algunas formas pero sugiere mantener
el uso tradicional.
A. Preposición a
Incorrecto Correcto AFTA RED A CC IÓ N - W illiam A ngel Salazar P ulido
A grosso modo Crosso modo

A la satisfacción A satisfacción
A la menor brevedad. Con la mayor brevedad.
A lo que veo Por lo que veo
A nombre de En nombre de
Acto a celebrar Acto por celebrar
Acto que se ha de celebrar
Acto a realizarse Acto por realizar
Asunto a resolver Asunto por resolver
Cuentas a pagar Cuentas por pagar
Decisión a tomar Decisión por tomar
Problemas a tratar Problemas por tratar
V&&.... ................
183
——................—-— ------- —------- >
A pretexto de So pretexto de, con el pretexto
de, bajo el pretexto de
A nivel de En nivel de
A virtud de En virtud de
Al propósito A propósito, con el propósito
Af interior En el interior
Distinto a Distinto de
Desprecio a fas cosas terrenas Desprecio por las cosas terrenas
Conforme a, acorde a Conforme con, acorde con
De acuerdo a De acuerdo con
En relación a En relación con
En concordancia a En concordancia con
En conformidad a En/de conformidad con
Con respecto a Respecto con
Asociado a Asociado con
Contribuir a Contribuir con
Compatible a Compatible con
Consistente a Consistente con
Al punto de Hasta eí punto de
Por motivo a Con motivo de
Heredó a su padre Heredó de su padre
En razón a En razón de
Olla a presión Olla de presión
Bote a remo Bote de remo
Cocina a gas. Cocina de gas.

Máquina a vapor Máquina de vapor
Instrumento a viento Instrumento de viento
Estufa a gas Estufa de gas
Carro a caballos Carro de caballos
Visité a Roma Visité Roma
De arriba a abajo De arriba abajo
Probó a sentarse Probó sentarse
Acostumbra a leer Acostumbra leer
Bogotá, a 18 de junio Bogotá, 18 de junio
184
Formas aceptadas indistintamente
Respecto a Respecto de
En torno a En torno de
B. Preposición bajo
Incorrecto Correcto
-V
Bajo ía base Sobre la base

Bajo mi punto de vista Desde mi punto de vista
Bajo el gobierno Durante el gobierno.
...
C Preposición de
Incorrecto Correcto
Apartede Aparte
Atreverse de Atreverse a
De motu propio Motu proprio
Lo hace de ex profeso Lo hace ex profeso
Con tal de que Con tai que
A menos de que A menos que
Hagamos de cuenta Hagamos cuenta
Me acuerdo que Me acuerdo de que

Está de venta Está en venta
Gusto de conocerlo Gusto en conocerlo
Lo dice de verdad Lo dice en verdad
Protestan de todo Protestan contra todo
El año de 1810 El año 1810
Vine de a caballo Vine a caballo
Salió de en ío alto Salió de lo alto
Yo de ti Yo en tu lugar
Botella con leche / con vino Botella de leche / de vino
Vaso con agua Vaso de agua
Vino de casualidad Vino por casualidad
185
r;:v'Ávv"/:vT““::• V:1':':- '-''""'v
Se ocupa de cuidar a los niños . Se ocupa en cuidar a ...
Paso de peatones. Paso para peatones
Abrigo de señora. Abrigo para señora
De consiguiente. Por consiguiente
D. Preposición en
Incorrecto Correcto
A
En el dintel Bajo el dintel
En la noche De, por o durante la noche
En honor al maestro En honor del maestro
Se sentó en la mesa Se sentó a la mesa
En base a Con base en, basándose en
Ejecutar al piano Ejecutar en el piano
Mirarse al espejo Mirarse en el espejo
fr en dirección norte Ir con dirección norte
Figura en barro Figura de barro
Entrar a la casa Entrar en la casa
■ ........ ...........................................__ 1 ........ .............. -
E. Preposición hasta
Incorrecto Correcto
■
'i
Hasta ahora entiendo Ahora entiendo
Hasta hoy llegó Hoy llegó
F. Preposición para
Incorrecto Correcto
i
Pastillas para ía tos, la gripa Pastillas contra ía tos, la gripa
Polvos para insectos Polvos contra insectos
............. ..........
G. Preposición p o r
Incorrecto Correcto
r Afición por ías antigüedades Afición a las antigüedades
Me iré por siempre Me iré para siempre
Por mando del director De mando del director
H. Las preposiciones y el relativo que
La preposición debe ir después del sustantivo, no antes.
Incorrecto Correcto
i
Vemos con el gusto que lo hace Vemos el gusto con que lo hace
No sabe en el error que está No sabe el error en que está
Olvida por el camino que va Olvida el camino por donde va
Valora entre la gente que andas Valora la gente entre quien
andas
Fijó en el tiempo que lo haría Fijó el tiempo en que lo haría
Ese es desde el punto que lo verá Ese es el punto desde el que lo
verá
Conocemos tras el fin que va Conocemos el fin tras el que va
Descubre contra el enemigo que Descubre ai enemigo contra el
lucha que lucha
Nos dijo sobre el tema que Nos dijo el tema sobre el que
hablará hablará
K. El uso de la preposición hasta en locuciones temporales
Incorrecto Correcto
-----------------.------------------- >
Hasta que usé una camisa X me Hasta que usé una camisa X no
sentí a gusto me sentí a gusto (desde...)
El bus da vuelta hasta la El bus no da vuelta hasta la
esquina esquina (o da vuelta)
¿ ; '•
::'v;V;-:';: v:.-V • : x f v;:v -a -v ^ vT:-- ..—-
187
Hasta el jueves saldrán los Hasta el jueves no saldrán los
viajeros viajeros (el jueves saldrán)
Hasta que me lo dijo b supe Hasta que me lo dijo no lo supe
(lo supe cuando me lo dijo)
Sabremos la verdad hasta que No sabremos la verdad hasta
que Regrese Sonta . (o cuando regrese Sonia...)
Entregue ía hoja hasta que se No entregue la hoja hasta que
lo indiquen se lo indiquen (o cuando...)
Hasta el año próximo empezará Hasta el año próximo no empe
a estudiar zará a estudiar (o empezará a ...)
Hasta que no tomes ia sopa, no. Cuando tomes ía sopa ...
E j e r c ic i o s
1) Escriba en los espacios en blanco las preposiciones que dan

el sentido:
a) El animal se moría_________hambre.
b) El orador se salía________tema.
c) Le contestaré_________ escrito.
d) Se h ace______ noche.
e) El sendero pasa_______ los maizales,
f) Los soldados avanzan______ tre s_______tres.

g) Esta mercancía se vende_________granel.
h) Este piso está________venta.
i) Entramos______ la puerta________ ia calle.
j) Adela vendió su máquina de coser______ un amigo.
k) El avión______ Caracas llegó________ dos h o ras______ retraso.
l) (rem os______ carro _______ caballo o ________ pie.
m) Usted desea pagar______ contado o _______ plazos.
n) Hable usted_____ toda franqueza.
ñ) No pudo contenerse y term inó______ abofetearlo.
188
o) Su triunfo fu e ______ mí, m otivo_______ satisfacción.
p) Se presentó______ el ju e z ______rendir declaración.
q) Cuando se vio rodeado_______ ios ladrones, empezó
gritar.
r) Ha confesado_____ las presiones recibidas.
s) Nos resguardaremos_____ un árbol.
t) Cuando vio su nombre en la televisión se presentó________ el I
D irector__________ solicitar el derecho de rectificación.
u) Todas las variables a tener en cuenta, se integrarán en la etapa |
de análisis. i
v) La clasificación realizada de los hospitales se hizo de acuerdo
a los datos suministrados por la Secretaría de Salud y de
conformidad a los niveles asignados.
w) Todos los planteamientos se efectuaron en base a la teoría
experimental.
x) El texto es incorrecto a nivel gramatical.
y) Todos los temas a estudiar en el Consejo Superior, deben ser
propuestos inídalm ente al Rector.
' CT
2) Corrija el uso de la preposición:
a) Estamos caminando en el paso de peatones.

b) Este jovencito demuestra desprecio a la ley.

c) Siéntese usted en la mesa.
d) Se ocupaba de visitar a sus familiares.
e) Mi hermano prefiere televisores en colores.
f) En el almacén hay cocinas a gas,
g) Salieron en dirección a Cali.
h) Nuestra hija tiene afición a la ciencia.
i) Compró una bata para estar por casa.
j) Me voy por siempre.
189
k) Procuraré terminar a ia mayor brevedad,
l) Si tienes dolor en los oídos, ve al médico.
m) Viajaremos en la noche.
n) Compraremos veneno para ratas.
ñ) Lo que dices no influye sobre el tema.
o) En esta tienda se venden regalos de caballeros.
p) Regaló a su madre una olla a presión.
q) Eduardo entró a la casa de Juan.
r) Se encarga de hacer el oficio.
s) Se harán cambios al interior de la empresa,
t) Nos comunicó sobre el proyecto que trabajará.
u) No se definió en la ubicación que quedaría.
v) A fin de establecer los criterios de selección, se reunirá la Junta.
w) Nos indicó sobre los argumentos con que sustentará su tesis.

x) Se definió con los objetivos que era necesario actuar.
y) Todos los proyectos deben iniciaímente estar discutidos al
interior del Comité de investigación.
ALTA R ED A C C IÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido
z) Para contribuir a la Paz del país, todos debemos renunciar a

algo.
a') La decisión fue tomada por él de motu propio.
b') Todos los privilegios salariales fueron eliminados bajo el go
bierno del presidente Vélez y en concordancia con el FML
c') Será premiado en ceremonia a realizarse el 18 de septiembre
del año en curso.
d') Los procesos de selección a realizarse, requieren de equipos
humanos con conocimientos en competencias laborales.
e') Por la gripa A(H1 N I) es necesario tomar pastillas para la tos
y la fiebre.
190
SIGNOS DE PUNTUACIÓN 56
La puntuación de los textos escritos, con la que se pretende reproducir

la entonación de la lengua oral, constituye un capítulo importante
dentro de la ortografía de cualquier idioma. De ella depende en gran
parte la correcta expresión y comprensión de los mensajes escritos. La
puntuación organiza el discurso y sus diferentes elementos y permite
evitar la ambigüedad en textos que, sin su empleo, podrían tener
interpretaciones diferentes.
El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:
Nombre Signo
Punto
Coma ,
Punto y coma ;
Dos puntos :
Puntos suspensivos
Signos de interrogación ¿?
Signos de exclamación i!
Paréntesis ( )
Corchetes [ ]
Raya
Comillas " " , 7 76
El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos sus
illiam
pensivos se escriben siempre sin dejar un espacio de separación con

ALTA REDACCIÓN - W
respecto a la palabra o el signo que sigue, a no ser que este sea de cierre.
5. La Real Academia de la Lengua, publicó en 1999 la Ortografía d e la lengua española , Este

capítulo está actualizado con las normas definidas por la Academia, recordemos que la
RAE define las normas y son de obligatorio cumplimiento como organismo supremo del
español.
6. Existen otros signos ortográficos, que se verán más adelante.
191
Los signos dobles
Los signos dobles, como los de interrogación y exclam ación, los

paréntesis, los corchetes, las com illas y las rayas que encierran
aclaraciones e incisos, todos ellos compuestos por un signo de apertura
y uno de cierre, se escriben de la manera siguiente:
a) Los de apertura: los de apertura se separan por medio de

un espacio de la palabra o signo al que siguen, y se escriben
sin espacio de separación con respecto a ¡a palabra a la que
anteceden7.
b) Los de cierre: los signos de cierre se escriben sin espacio de

separación con respecto a la palabra o signo al que siguen,
separados por un espacio de la palabra a la que preceden y sin
este espacio si lo que sigue es un signo de puntuación.
Ejemplos:
¿Se trató el asunto en la reunión ?; ¿concretaron algo?
Va conoces su refrán preferido: "Agua que no has de beber...".
La boda se celebrará en la parroquia de la Asunción (plaza de la
Prosperidadn.° 3), a la una de la tarde.
Cuando decidimos trasladamos a Buenos Aires - una decisión muy
meditada~ el negocio iba viento en popa.
1. Uso punto
illiam
El punto {.) señala la pausa que se da ai final de un enunciado. Después

del punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- siempre

se escribe mayúscula.
7. V é ase , sin em b argo, uso de otros signos. La raya q u e intro d u ce la interven ció n
de un perso naje en un diálogo se escribe tam bién sin espacio de sep aració n de
la palabra que sigue.
192
'• v :;?«s ^ 755 . S 'f? gp?
A. Clases de punto
Punto y seguido: Separa enunciados que integran un párrafo;

Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en ía
misma línea. Si e! punto está al fin de renglón. Se empieza en el
siguiente sin dejar margen.
Ejemplo: salieron a dar un breve paseo. ía mañana era esplén
dida.
Punto y aparte: separa dos párrafos distintos, que suelen

desarrollar, dentro de ía unidad del texto, contenidos diferentes.
Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. La
primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor qué
el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar
sangrada.
Ejemplo: el mar estaba embravecido aquel día. Los barcos bailaban
sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre.
Atisbaba el horizonte buscando ansioso su barco con la mirada.
Punto final: el punto final es el que cierra un texto.
B. O tro uso del punto

ALJA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Saüszar P ulido
Abreviaturas: se utiliza también después de las abreviaturas.

Ejemplo: Sra., Excmo., c í 8
C. Combinación d el punto con otros signos
A menudo es necesario combinar el punto con otros signos que

también cierra períodos, como son los paréntesis o las comillas.
En estos casos, se coloca el punto siempre detrás de las comillas,
corchetes o paréntesis de cierre.
8. Véase el apartado para los casos de abreviaturas y símbolos que no llevan punto.
193
Ejemplo: sus palabras fueron estas: "No quiero volver a verte".
Después cerró de golpe la puerta de su casa. (Creo que estaba
muy enojada),
D. Uso incorrecto del punto
Los títulos y los subtítulos de !ibros/ artículos/ capítulos/ obras de

arte, etc., cuando aparecen aislados, no llevan punto final.
Ejemplo: El llano en llamas
La Venus del espejo
2. Uso de la coma
Comentario
La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enun
ciado.
A. Usos en Enumeración
9 Para separar los miembros de una enumeración, salvo los que
vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.
Ejemplo: es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia.
Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuñados, etc,
¿Quieres café, té o un refresco?

• Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de
la oración o un complemento verbal y van antepuestos al verbo,
no se pone coma detrás del último.
Ejemplo: el perro, el gato y el ratón son animales mamíferos.
illiam
De gatos, de ratones y de perros no quiere oír hablar.

B. Usos para separar miembros gramaticalmente opuestos

• Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes
dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los
que medie alguna de las conjunciones.
194
Ejemplo: estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su
salud.
Antes de irte, corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces
y echa la llave.
* Sin embargo, se coloca una coma delante de la conjunción cuando
la consecuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo,
de tiempo, etc.).
Ejemplo: pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la dis
posición de ios muebles, y quedaron encantados.
* También cuando esa conjunción está destinada a enlazar con toda
la proposición anterior, y no con el último de sus miembros.
Ejemplo: pagó el traje, el bolso y los zapatos, y salió de la tienda.
• Siempre será recomendable su empleo, por último, cuando el
período sea especialmente largo.
Ejemplo: los instrumentos de precisión comenzaron a perder su
exactitud a causa de la tormenta, y resultaron inútiles al poco
tiempo.
C Usos en refadones
En una relación cuyos elementos están separados por punto y
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulid o
coma, el último elemento, ante el que aparece la conjunción

copulativa, va precedido de coma o punto y coma.
Ejemplo: en el armario colocó la vajilla; en el cajón, los cubiertos;
en los estantes, los vasos, y los alimentos, en la despensa.
Con gran aplomo, le dijo a su familia que llegaría a las tres; a sus
amigos, que lo esperasen a las cinco; y consiguió ser puntual en
los dos casos.
D. Para aislar ei vocativo

• Se escribe una coma para aislar el vocativo del resto de la
oración.
195
Ejemplo: Julio, ven acá.
He dicho que me escuchéis, muchachos.
• Cuando el vocativo va en medio del enunciado, se escribe entre
dos comas.
Ejemplo: estoy alegre, Isabel, por el regalo.
E. Para adarar
Los incisos que interrumpen una oración, ya sea para aclarar o
ampliar lo dicho, ya sea para mencionar al autor u obra citados
se escriben entre comas.
• Aposiciones explicativas.
Ejemplo: en ese momento Adrián, el marido de mi hermana, dijo
que nos ayudaría.
• Las proposiciones adjetivas explicativas.
Ejemplo: los vientos del Sur; que en aquellas abrasadas regiones
son muy frecuentes, incomodan a los viajeros
• Cualquier comentario, explicación o precisión a algo dicho
Ejemplo: toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo.
Ella es, entre mis amigas, la más querida. Nos proporcionó, después
de tantos disgustos, una alegría.
• La mención de un autor y obra citados.

Ejemplo: la verdad, escribe un político, se ha de sustentar con
razones y autoridades.
E Cuando se invierte el orden reguiar

illiam
Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enuncia

do, anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, se tienen

a colocar una coma después del bloque anticipado. No es fácil
establecer con exactitud los casos en que esta anteposición exige
el uso de la coma. Pero frecuentemente puede aplicarse a esta
norma práctica.
196
• Si ei elemento antepuesto admite una paráfrasis con "en cuanto
a", es preferible usar coma.
Ejemplo: dinero, ya no le queda. {Es posible decir En cuanto al
dinero, ya no le queda).
• Si, por e! contrario, admite una paráfrasis con "es lo que" o "es
el que", no se empleará coma.
Ejemplo: vergüenza debería darte. (Equivalente a Vergüenza es
lo que debería darte).
G . Se antepone a:
También suele anteponerse una coma a una conjunción o lo

cución conjuntiva que une las proposiciones de una oración
compuesta.
• En las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por

conjunciones como: pero, mas, aunque, sino.
Ejemplo: puedes llevarte mi cámara de fotos, pero ten mucho

cuidado.
Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pájaros.
• Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por con

que, así que, de manera que...
Ejemplo: prometiste acompañarle, con que ya puedes ir poniéndote

el abrigo.
El sol me está dando en la cara, así que tendré que cambiarme de

asiendo.
• Delante de proposiciones causales lógicas y explicativas.

Ejemplo: es noble, porque tiene un palacio.
Están en casa, pues tienen la luz encendida.
H. En los enlaces
En los enlaces como esto es, es decir; o sea, en fin, por último, por
consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por
lo tanto, en cambio, en primer lugar, y también, a veces, deter
minados adverbios o locuciones que desempeñan la fundón de
modificadores oracionales, como generalmente, posiblemente,
efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizás,
colocados a! principio de una oración separa del resto mediante
una coma.
Ejemplos: por consiguiente, no vamos a tomar ninguna resolución
precipitada.
No obstante, es necesario reformar el estatuto.
Efectivamente, tienes razón.
Nota: cuando estas expresiones van en medio de la oración se
escriben entre comas.
Ejemplos: estas dos palabras son sinónimas, es decir, significan lo
mismo.
Este tipo de accidentes están causados, generalmente, por errores
humanos.
Nota: si los bloques relacionados mediante estos enlaces forman
parte de la misma oración compuesta escrita entre puntos, se
suelen separar con punto y coma colocado delante del enlace al

que seguirá una coma.
/. O m isión del verbo

En los casos en que se omite el verbo, porque ha sido anterior
mente mencionado o porque se sobrentiende, se escribe en su
lugar una coma.
Ejemplo: el árbol perdió sus hojas; el viejo, su sonrisa.
Los niños, por aquella puerta.
En matemáticas, un genio; para la música, bastante mediocre.
198
/• Cartas
En las cabeceras de las cartas, se escribe coma ente el lugar y la
fecha.
Ejemplo: Santiago, 8 de enero de 1999.
K. Términos invertidos
Se escribe coma para separar los términos invertidos del nombre
completo de una persona o los de un sintagma que integran una
lista (bibliografía ín d ica,..}.
Ejemplos: BELLO, Andrés: Gramática de ia lengua castellana
destinada al uso de los americanos.
CUERVO , Rufino josé; Diccionario de construcción y régimen de
la lengua castellana.
construcción, materiales de
papelería, artículos de
Uso incorrecto
Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma.
Ejemplos:
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel S auvzar P ulido
* Las estanterías del rincón, estaban perfectamente organiza

das.
* Un desgraciado incidente, ocasionó la dimisión de la junta
directiva.
Se exceptúan, como ya hemos visto, los casos en que media un

inciso entre sujeto y predicado.
Ejemplos: la medicina preventiva, como ya ha quedado apuntado
anteriormente, permitirá evitar la enfermedad en breve plazo.
La presencia de la protagonista de la película, que vestía un espec
tacular traje de noche, produjo muy diferentes comentarios.
1 99
3. Uso de ios dos puntos
Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar ia atención sobre
lo que sigue.
Se usan los dos puntos en los casos siguientes

• Después de enunciar una enumeración.
Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso
Reyes y un tercero de Antonio Machado.
Tres son las provincias aragonesas: Huesca, Zaragoza y Teruel.
* También para cerrar una enumeración antes del anafórico que los
sustituye, se utilizan los dos puntos.
Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimenta
ción.
Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: estas son las
principales catástrofes naturales.
a) Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después
de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial
mayúscula.
Las palabras del médico fueron: "Reposo y una alimentación equi
librada
Ya lo dijo Descartes: "Pienso, luego existo".
b) Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo

en las cartas y documentos. También es este caso ¡a palabra que
sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente,
en un renglón aparte.
Querido amigo:
Te escribo esta carta para comunicarte...
Muy señor mío:
Le agradeceré se sirva tomar a su cargo...
200
c) Se emplean los dos puntos para conectar oraciones o proposicio
nes relacionadas entre sí sin necesidad de utilizar otro nexo. Son
varias las relaciones que se pueden expresar:
- Relación causa efecto.
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.
- Conclusión o resumen de la proposición anterior.
Varios vecinos monopolizaron la reunión con problemas particu
lares: no llegaron a ponerse de acuerdo
-Verificación o explicación de la proposición anterior, que suele
tener un sentido más general.
La paella es un plato de la cocina española muy completo desde el
punto de vista nutritivo: cuenta con la fécula del arroz, las proteínas
de sus carnes y pescados y la fibra de sus verduras.
d) Se utilizan los dos puntos para separar la ejemplificación del resto

de la oración.
De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables:
hoy ha venido a la oficina con las zapatillas de andar en casa.
Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso: el ornitorrinco,
por ejemplo.
e) Textos jurídicos y administrativos

En textos jurídicos y administrativos -decretos, sentencias, bandos,
edictos, certificados o instancias-, se colocan dos puntos después
del verbo, escrito con todas sus letras mayúsculas, que presenta
e! objetivo fundamenta! del documento. La primera palabra del
texto que sigue a este verbo se escribe siempre con mayúscula y
el texto forma un párrafo diferente.
CERTIFICA:
Que D. José Álvarez García ha seguido el Curso de Técnicas de
Audiovisuales celebrado en la escuela de Cine durante los meses
de abril y mayo del presente año.
201
4. Uso del punto y coma
El punto y coma (;) indica una pausa superior a ía marcada por la

coma e inferior a la señalada por el punto.
Usos:
a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata

de expresiones complejas que incluyen comas.
La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca, y el
abrigo, negro.
Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer
grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el ter
cero, el taller de cestería.
b) Para separar preposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando

en estas se ha empleado ía coma.
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche;
hubo que establecer tumos.
La muchacha gozosa corría hacia su casa; sus padres acababan de
llegar.
La situación económica de la empresa, agravada en los últimos
tiempos, era preocupante; se imponía una acción rápida y con
ALTA REDACCIÓ N - W ilüam Á ngel Salazar Puuoo
tundente, si se deseaba salvar ios puestos de trabajo.

A las cinco de la madrugada aún había luz en su habitación; se
guramente, se había quedado dormido leyendo.
En muchos de estos casos, se podría optar por separar los períodos con
punto y seguido. La elección de! punto y seguido o del punto y coma
depende de la vinculación semántica que exista entre las oraciones
o proposiciones. Si el vínculo es débil, se prefiere usar un punto y
seguido; mientras que, si es más sólido, es conveniente optar por el
punto y coma. También sería posible separar los mencionados perío
dos con dos puntos, puesto que casi siempre subyacen en las mismas
relaciones expresadas.
202
c) Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de con
junciones o locuciones conjuntivas como: pero, mas y aunque, así
como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando
los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a
la que afectan.
Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre

sólidos principios; pero no consiguió convencer a muchos de los
participantes en el Congreso.
Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes;

sin embargo, ¡os resultados no fueron los que el entrenador es
peraba.
Las últimas pruebas que han llegado de la imprenta parecen muy

limpias; por tanto, creo que no tardaré mucho en revisarlas y de
volverlas.9
Si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma.

Lo hizo, aunque de mala gana.
Si los periodos tienen longitud considerable, es mejor separarlos

con punto y seguido.
Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en
venta sus respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles o
numerosas visitas de posibles compradores, i
5. Uso de los puntos suspensivos
Los puntos suspensivos (...) suponen una interrupción o un final

impreciso.
9. Sobre el uso de la co m a después de algunas de estas lo cu cio n e s conjun

i
véase ei ap artad o de enlaces.
Modo de empleo
Después de los puntos suspensivos, cuando cierran un enunciado, se
escribe mayúscula.
Ejemplo:
El caso es que si lloviese... Mejor no pensar cosa tan improbable.
Estamos ante un bosque mediterráneo de encinas, alcornoques,
pinos... Bajo estos árboles es fácil encontrar níscalos en otoños
lluviosos.
Cuando los puntos suspensivos no cierran un enunciado y este continúa

tras ellos, se escribe minúscula.
Ejemplo:
Estoy pensando que... aceptaré; en esta ocasión debo arriesgar
me.
Los puntos suspensivos se usan en los siguientes casos:

a) Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo
valor que la palabra etcétera.
Ejemplo:
Su tienda es como las de los pueblos, donde se vende de todo:
comestibles, cacharros, ropas, juguetes...

Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la televisión, escuchar
música...
b) Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha
habido un momento de duda, temor o vacilación.
Ejemplos:
Iré, no iré... Debo decidirme pronto.
Espero una llamada del hospital... Seguro que son buenas no
ticias.
No sé... Creo que... bueno, sí, me parece que voy a ir
204
c) En ocasiones, !a interrupción de! enunciado sirve para sorprender
a! lector con lo inesperado de la salida.
Ejem plo: se convocó a una ¡unta, se distribuyeron centenares
de papeles anunciándola y, al final, nos reunimos... cuatro per
sonas.
d) Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso se utilizan los

puntos suspensivos.
Ejemplo: fue todo muy violento, estuvo muy desagradable... No
quiero seguir hablando de ello.
e) También se emplea este signo de puntuación cuando se reproduce

una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una parte.
Ejemplos: en ese momento de indecisión, pensé: «Más vale pájaro
en mano... » y acepté el dinero.
El escolar recitaba muy solem ne: «Con diez cañones p o r banr
d a ... ».
f) Se escriben tres puntos dentro de paréntesis (...) o corchetes [...]

cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte
de él.
Ejemplo: yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la Mancha
y soy agora [...] Alonso Quíjano el Bueno.(Cervantes: Quijote, 11,
LXXIV).
g) Combinación de los puntos suspensivos con otros signos |

Tras los puntos suspensivos no se escribe nunca punto. Sin em- <5
bargo, sí pueden colocarse otros signos de puntuación, como la Si
coma, el punto y coma y los dos puntos. |
Ejemplos: cuando decidas los colores, las telas, el tipo de mobi- 0
liario..., ven a verme y haremos un presupuesto. ¿
Pensándolo bien ... : mejor que no se presente.
Ya habían llegado los libros, los ordenadores, el p a p e l... ; al día 8
siguiente empezaría a trabajar. <C:
<
205
Los signos de interrogación o exclamación no se escriben delante
o detrás de los puntos suspensivos, dependiendo de que el enun
ciado que encierran esté completo o incompleto.
Ejemplos: ¿me habrá traído los libros?... Seguro que sí.
¡Si te dije que ... I Es inútilnunca haces caso a nadie.
Nota: Tanto la coma, el punto y coma y los dos puntos como los
signos de interrogación y exclamación se escribirán inmediata
mente, sin un espacio que los separe de ios puntos suspensivos,
tal y como muestran ios ejemplos anteriores10.
6. Uso de los signos de interrogación y de exclamación
Los signos de interrogación (¿?) y exclamación {i!) encierran enunciados

que, respectivamente, interrogan o exclaman. Los primeros se utilizan
para delim itar enunciados interrogativos directos; los segundos
demarcan enunciados exclam ativos, también en estilo directo, e
interjecciones.
Ejemplos: ¿comisteis ayer en casa?
¿Dónde has comprado ese traje?
iEso es una injusticia!
¡Que magnífica pintura!

¡Ay! ¡Eh! ¡Oh!
En la utilización de tales signos es preciso tener en cuenta estas

consideraciones generales
a) Los signos de interrogación y de exclamación son dos en cada caso:
los signos que indican apertura (¿ i) y los signos que indican cierre
(?!); se colocan al principio y al final del enunciado interrogativo
y exclamativo respectivamente.
10. Tales signos son los que im p on en en estos casos el uso de la m ayúscu la o la
m inú scu la en la palabra siguiente.
206
En nuestra lengua es obligatorio poner siempre el signo de apertura,
que no deberá suprimiese a imitación de ¡o que ocurre en la orto
grafía de otras lenguas, en las que solo se usa el signo final porque
tienen otras marcas gramaticales que suplen el primero.
b) Después de los signos que indican cierre de interrogación o ex

clamación (?!) no se escribe nunca punto.
c) El signo de principio de interrogación (¿) o de exclamación (i) se ha

de colocar donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque
no comience con él el enunciado.
Ejemplos: con respecto al impacto ambiental, ¿se ha previsto algún
tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible?
Si consigues la plaza, ¡qué alegría se va a llevar tu pad reí
Obsérvese cómo los vocativos y las proposiciones subordinadas,

cuando ocupan el primer lugar en el enunciado, se escriben fuera
de la pregunta 0 de la exclamación. Sin embargo, si están coloca
dos a! fina!, se consideran dentro de ellas.
Ejemplos: Susana, ¿has decidido qué vas a hacer? I ¿Has decidido
qué vas a hacer, Sonia?
Pepe, ¡cuánto me alegro de que hayas venido! ( ¡Cuanto me alegro REPAC.CiÓN - WiLLiAM Á ngel Salazar P ulido
de que hayas venido, Pepe!
Si no responde, ¿qué le vamos a decir? / ¿Qué le vamos a decir si
no responde?
d) Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas

y estas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones
independientes, con sus correspondientes signos de apertura y
cierre, y con mayúscula a! comienzo de cada una de ellas.
Ejemplos: ¿dónde estás?, ¿A qué hora piensas volver?
¡Quedan cinco minutos! ¡Llegamos tarde! ¡Date prisa!
Pero también es posible considerar el conjunto de las preguntas o
exclamaciones como un único enunciado. En este caso hay que
separarlas por comas o por puntos y comas, y solo en la primera
se escribirá la palabra inicial con mayúscula.
Ejemplos: ¿cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?,
¿dónde?
¡Cómo ha nevado esta noche!; ¡qué blanco está todo!; ¡qué frío
vamos a pasar hoy!
e) En ocasiones, se utilizan los signos de final de interrogación (?) o

de exclamación (!) entre paréntesis.
- El signo de final de interrogación entre paréntesis expresa duda
o ironía.
Ejemplos: Andrés Sánchez López es el presidente (?) de la asocia
ción.
Tendría mucha gracia (?) que llegara a la cita con un día de retraso.
~ El signo de final de exclamación entre paréntesis expresa sorpresa
o ironía.
Ejemplos: un joven de treinta y seis años (!) fue el ganador del
concurso de composición.
Está más gordo que nunca, pero dice que solo pesa ochenta kilos
(!) en la báscula de su casa.
7. Uso de los paréntesis
Los paréntesis ( ) son signos que encierran elementos incidentales o

aclaratorios intercalados en un enunciado.
Los paréntesis se usan en los siguientes casos
a) Cuando se interrumpe el sentido dei discurso con un inciso aclara

torio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relación
con lo anterior o posterior.
208
Ejemplos: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante
cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón.
Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso)
se celebran en el salón de actos"Ó1
b) Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado

de siglas, el autor u obra citados...
Ejemplos: el año de su nacimiento (1 616) es el mismo en que
muñó Cervantes.
Toda su familia nació en Córdoba (Argentina). Una O N C (organi
zación no gubernamental ha de ser, por principio, una asociación
sin ánimo de lucro.
«Más obran quintaesencias que fárragos» (Gracián)1
12.
c) En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una

opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del
paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos13.
Ejemplo: en el documento se indicarán el (los) día(s) en que haya
tenido lugar la baja.
Se necesita chico(a) para repartir pedidos14.
d) Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones

con abreviaturas, se pueden utilizar los paréntesis para reconstruir

las palabras completas o los elementos que faltan en el original y
se suplen".
Ejemplo: imp(eratoñ) Caes (añ).
11. Para estos incisos también se pueden utilizar rayas.

12. En algunos de estos casos también se pueden utilizar comas o rayas.
13. En este uso puede alternar con la barra.
14. Fuera de anuncios, circulares o algunos textos de tipo técnico, se recomienda
evitar este uso, especialmente en documentos personalizados.
• ■■
e) En la transcripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis
para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del
texto'.
Ejemplo: hasta aquí(...) la obra visible de Menard, en su orden cro
nológico. Paso ahora a la otra: la subterránea, la interminablemente
heroica, la impar También, ¡ay de las posibilidades del hombrel, la
inconclusa. Esa obra (...) consta de los capítulos noveno y trigésimo
octavo de la primera parte del don Quijote y de un fragmento del
capítulo veintidós.
(jorge Luis Borges: Ficciones)
f) Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeracio

nes, etc. pueden situarse entre paréntesis o seguidas del paréntesis
de cierre.
Ejemplos: estos libros podrán encontrarse en los lugares siguien
tes:
En los estantes superiores de la sala de juntas.
- En los armarios de la biblioteca principal.
O bien:
Estos libros podrán encontrarse en los lugares siguientes:
En los estantes superiores de la sala de juntas.
En los armarios de la biblioteca principal.
C. Combinación de los paréntesis con otros signos
Los signos de puntuación correspondientes ai período en el que va

inserto el texto entre paréntesis se colocan siempre después del de
cierre.
Ejemplos: tenía varios hermanos (era el primogénito de una nu
merosa familia), pero no los veía desde hacía años.)
En qué año se creó la ONU (Organización de las Naciones Uni
das)?
210
I#!§(§S
El texto recogido dentro de los paréntesis tiene una puntuación

independiente. Por eso, sí el enunciado entre paréntesis es inte
rrogativo o exclamativo, los signos de interrogación y exclamación
se colocan dentro de ios paréntesis.
Ejemplos: Ángel Peláez (si supieses lo que opina sobre la ecología
y los eco/og/s£as, no te caería tan bien) es el nuevo responsable del
proyecto.
La manía de Ernesto por el coleccionismo (lo colecciona todo:
sellos, monedas, relojes, plumas, llaveros ... ) ha convertido su
casa en un almacén.
Su facilidad para los idiomas (¡habla con fluidez siete lenguas!) le
ha abierto muchas puertas.
8. Uso de los corchetes
Los corchetes [ ] se utilizan por regla general de forma parecida a los

paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratorio.
La combinación de los corchetes con otros signos ortográficos es
idéntica a la de los paréntesis.
Usos
P ulido
a) Cuando dentro de un enunciado o texto que va entre paréntesis

ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar
es preciso introducir alguna nota aclaratorio o precisión.

Ejemplo: una de las últimas novelas que publicó Benito Pérez
Caldos (algunos estudiosos consideran su obra Fortunanta y Jacinta
[1886-87j ¡a mejor novela española del siglo XIX) fue El caballero
encantado (1909).
b) En poesía se coloca un solo corchete de apertura delante de las

últimas palabras de un verso para indicar que no caben en la línea
anterior.
211
Ejemplo: Soñaba en ese entonces en forjar un poema,
de arte nervioso y nueva obra audaz y
[suprema,
escogí entre un asunto grotesco y otro trágico,
llamé a todos los ritmos con un conjuro
[mágico
y los ritmos indóciles vinieron acercándose,
untándose en Jas sombras, huyéndose y
[buscándose.
Oosé Asunción Silva: El libro de versos)
c) Cuando, en un texto transcrito, el copista o editor quiere incor

porar alguna parte que falta, aclaración, nota, desarrollo de una
abreviatura o cualquier interpelación ajena al texto original15 se
usan los corchetes.
Ejemplo: la nieve hermoseaba [texto tachado: los parques y edi
ficios de] la ciudad aquella fría mañana de diciembre.
d) También se utilizan los corchetes que encierran tres puntos sus

pensivos [... I cuando en un texto transcrito se omite una parte
de él, ya sea una sola palabra o un fragmento16.
Ejemplo:
Á ngel S alazar P ülído
Pensé en lo que usted me había enseñado: que nunca hay que

odiara nadie. Le sonreí para decírselo; pero después pensé que
él no pudo ver mi sonrisa [...] por lo negra que estaba la noche.
Ouan Rulfo: Pedro Páramo)
9. Uso de la raya
illiam
ALTA RED ACCIÓ N - W
La raya o guión largo (— ) se puede usar aisladamente, o bien, como

en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de
apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado.
15. También es posible utilizar ios paréntesis con esta función

16. En este uso suelen alternar con los paréntesis
212
Este signo se utiliza con los siguientes fines
a) Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso.

En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la
aclaración y otra de cierre al final.
Ejemplo: llevaba la fidelidad a su maestro -un buen profesor- hasta
extremos insospechados.
Esperaba a Emilio -un gran amigo-. Lamentablemente, no vino.
En este uso, Jas rayas pueden ser sustituidas por los paréntesis e
incluso por comas. La diferencia entre una u otra opción depende
de cómo perciba quien escribe el grado de conexión que el inciso
mantiene con el resto del enunciado.
b) Para señalar cada una de las intervenciones de un diálogo sin

mencionar el nombre de la persona o personaje al que corres
ponde. En este caso se escribe una raya delante de las palabras
que constituyen la intervención.
Ejemplo: — ¿Qué has hecho esta tarde?
— Nada en especial. He estado viendo la televisión
un rato.
c) Para introducir o encerrar los comentarios o precisiones del

P ulido
narrador a las intervenciones de los personajes. Se coloca una

ALTA REDACCIÓN - W illiam A ngel Salazar
sola raya delante de! comentario del narrador, sin necesidad de

cerrarlo con otra, cuando las palabras del personaje no continúan
inmediatamente después del comentario.
Ejemplo: — espero que todo salga bien — dijo Azucena con gesto
ilusionado.
Se escriben dos rayas, una de apertura y otra de cierre, cuando las
palabras del narrador interrumpen la intervención del personaje
y esta continúa inmediatamente después.
Ejemplo: — lo principal es sentirse viva — añadió Pilar— . Afortu
nada o desafortunada, pero viva.
213
Tanto en un caso como en el otro, si fuese necesario poner detrás
de !a intervención del narrador un signo de puntuación, una coma
o un punto, por ejemplo, se colocará después de sus palabras y
tras la raya de cierre (si la hubiese).
Ejemplo: — ¿deberíamos hablar con él? — preguntó ju ao —. Es el

único que no lo sabe.
— Sí — respondió ¡a secretaría—, pero no podemos decirle toda la

verdad.
En algunas listas, como índices alfabéticos de libros o bibliografías,

la raya sirve para indicar que en ese renglón se omite una palabra,
ya sea un concepto antes citado o el nombre de un autor que se
repite.
Ejemplos: Verbos intransitivos

— transitivos
— irregulares
— regulares
Ortega y Gasset, J. : España invertebrada (1920-22).

— ; La rebelión de las masas (1930).
— ; Idea del teatro (1946).
10. Uso de las comillas
Hay diferentes tipos de comillas: las comillas angulares, también lla

madas latinas o españolas (« »), las inglesas y las simples {' ')• Por lo
general, es indistinto el uso de uno u otro tipo de comillas dobles;
pero suelen alternarse cuando hay que utilizar comillas dentro de un
texto ya entrecomillado.
Ejemplo: al llegar el coche deportivo, Lola susurró: «Vaya "cacharro"

que sé ha comprado Tomás».
214
Usos
a) Para reproducir citas textuales de cualquier extensión17.
Ejemplos*, fue entonces cuando la novia dijo: «Sí».
Sus palabras fueron: «Por favor, el pasaporte».
Dice Miguel de Unamuno en La novela de don Sandalio:
«He querido sacudirme del atractivo def Casino, pero es imposible;
la imagen de Don Sandalio me seguía a todas partes. Ese hombre
me atrae como el que más de los árboles del bosque; es otro árbol
más, un árbol humano, silencioso, vegetativo. Porque juega al
ajedrez como los árboles dan hoja».
Cuando se ha de intercalar un comentario o intervención del
narrador o transcriptor de la cita, no es imprescindible cerrar
las comillas para volver a abrirlas después del comentario, pero
puede hacerse. Para intercalar tales intervenciones, es preferible
encerrarlas entre rayas.
Ejemplo: «Los días soleados como este — comentó Silvia— me
encantan».
b) En textos narrativos, a veces se utilizan las comillas para reproducir
los pensamientos de los personajes, en contraste con el uso de la
raya, que transcribe sus intervenciones propiamente dichas. ALTA. REDACCIÓN ~W illiam Á ngel S alazar P ulíoo
Ejemplo: — es una mujer hermosa, hermosísima, si ustedes quieren,

de talento, digna de otro teatro, de volar más alto . . . ; si ustedes
me apuran, diré que es una mujer superior —si hay mujeres así—
pero al fin es mujer, et nihil hum ani...
No sabía lo que significaba ese latín, ni adonde iba a parar, ni de
quién era, pero lo usaba siempre que se trataba de debilidades
posibles. Los socios rieron a carcajadas.
17. En textos largos fue práctica, ahora inhabitual, colocar comillas de cierre (»).
Para recordar que continuaba la cita. Por ejemplo:
«habitar en todos los países del mundo: en los arenales del desierto, en (os
«arenales del «desierto, en ios montes más encumbrados, en los climas polares
«puede vivir y propagarse.
215
«¡Hasta en latín sabía maldecir el pillastrei», pensó el padre, más
satisfecho cada vez de los sacrificios que le costaba aquel enemigo.
{Clarín: La Regenta, cap. IV)
c) Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar o

de otra lengua, o que se utiliza irónicamente o con un sentido
especial.
Ejemplos: dijo, cargado de razón, que el asunto tenía algunas
«prorrogativas».
En el salón han puesto una «boiseríe» que les ha costado un di
neral. w
Últimamente está muy ocupado con sus «negocios».
d) Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros....1
1
89
Ejemplos: el artículo de Amado Alonso titulado «Noción, emo
ción, acción y fantasía en los diminutivos» está recogido junto
con otros en un volumen antológico: Estudios lingüísticos. Temas
españoles.
Nos leyó en voz alta el «Romance sonámbulo» del Romancero
Citano.
En esta sala se puede ver el «Esopo» de Velázquez
e) Cuando en un texto se comenta o se trata una palabra en parti

cular, esta se aísla escribiéndola entre comillas20.
Ejemplo: como modelo de la primera conjugación, se utiliza usual
mente el verbo «amar».
18. En los textos impresos en letra redonda es más frecuente reproducir (os extran
jerismos con cursiva.
19. En ios textos impresos, los títulos de los libros, sin embargo, suelen escribirse con
letra cursiva; en los textos manuscritos o mecanografiados es frecuente subrayarlos.
20. También se puede distinguir la palabra escribiéndola subrayada o con un tipo
de letra diferente, si esto es posible. Por ejemplo: La palabra entre, induida
tradicionalmente en la lista de preposiciones, no funciona a veces como tal.
21 6
f) Cuando se aclara el significado de una palabra, este se encierra
entre comillas. En tai caso se prefiere utilizar comillas simples,
Ejemplo: «Espiar» ('acechar') no significa lo mismo que «expiar»
las faltas.
Combinación de comillas con otros signos

Los signos de puntuación correspondientes al período en el que va
inserto el texto entre comillas se colocan siempre después de las
comillas de cierre.
Ejemplos: sus palabras fueron: «No lo haré»; pero al final nos ayudó.
¿De verdad ha dicho: «Hasta luego»? ¡Menudo «collage»!
El texto recogido dentro de las comillas tiene una puntuación indepen
diente y lleva sus propios signos ortográficos. Por eso, si el enunciado
entre comillas es interrogativo o exclamativo, ios signos de interrogación
y exclamación se colocan dentro de estas.
Ejemplos: se dirigió al dependiente: «Por favor; ¿dóndepuedo encontrar
cañas de pescar?».
« ¡Qué ganas tengo de que lleguen las vacaciones!», exclamó.
11. Otros signos ortográficos

La escritura del español también cuenta con otros signos auxiliares,
que se exponen a continuación.
A) Diéresis o crema
La diéresis o crema C ) es un signo que se coloca encima de las
vocales en las siguientes ocasiones21:
- Para indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las combina
ciones gue y gui. En este caso, el uso de la diéresis es preceptivo.
Ejemplos: vergüenza, pingüino, argüir
21. Para su empleo en textos antiguos.

■ T
.'.'■ó
'■ ■ íí
En textos poéticos, la diéresis puede usarse colocada sobre ía

primera vocal de un posible diptongo, para indicar que no existe.
De esa forma la palabra a la que afecta y el verso en que se incluye
cuentan con una sílaba más.
Ejemplos: El dulce murmurar de este rüido,
el mover de los árboles al v/ento,
el suave olor
(Garcilaso de !a Vega: Égloga II).
B) Guión
El guión R es un trazo horizontal de menor longitud que el signo
llamado raya. Se utiliza básicamente cuando es necesario hacer
divisiones dentro de una palabra y no se escribe entre espacios
en blanco.
Tiene diferentes usos.
1) Se utiliza para separar, en determinados casos, los dos elementos

que integran una palabra compuesta. Hay dos situaciones dignas
de mención:
• Los compuestos de nueva creación formados por dos adjeti
vos, el primero de ios cuales conserva invariable la termina
ción masculina singular, mientras el segundo concuerda en

género y número con el nombre al que se refiere.
Ejemplos: tratado teórico-práctico, lección teóricopráctica,
cuerpos técnico-administrativos.
* Cuando dos gentilicios forman una palabra compuesta, esta
se puede escribir separando o no ambos elementos con un
guión. Si el compuesto resultante se siente como consolidado,
lo escribiremos sin guión.
Ejemplos: hispanodrabe, francocanadiense. Si el compuesto
no es sentido como unidad, puede escribirse con guión.
Ejemplos: luso-japonés, hispano-ruso.
218
2} El guión sirve para dividir una palabra al fina! de renglón cuando
no cabe en él completa. Para realizar esta división hay que tener
en cuenta las consideraciones que se detallan más adelante.
* Cuando la palabra contenga una h intercalada precedida de
consonante, el guión se colocará siempre delante de la h,
tratándola como principio de sílaba.
Ejemplos: des-hidratar, in-humano.
* Los dígrafos II, rr y ch no se pueden dividir con guión, por
representar cada uno de ellos un único fonema.
Ejemplos: ca-llar, ca-rro, le-chuga.
* Cuando en una palabra aparecen dos consonantes seguidas,
generalmente la primera pertenece a la sílaba anterior y la
segunda a la sílaba siguientes .
Ejemplos: in - ten - tar, es - pal - da, es - to, sue - ción
* Los grupos consonánticos formados por una consonante se
guida d e / o f, como 5/, el, fi, gl, ki, pl, br, cr, dr, ir, gr, kr, pr,
tr, no pueden separarse y siempre inician sílaba.
Ejemplos: ha - b/ar, su - primir, de - tras, re - clamar, in - flamar22.
* Cuando tres consonantes van seguidas en una palabra, se
reparten entre las dos sílabas respetando la inseparabilidad
de los siguientes grupos consonanticos: los constituidos por
P ulido
una consonante más / o r vistos en el párrafo anterior, que
siempre encabezan sílaba, y ios grupos st, /s, ns, rs, ds, que
siempre cierran la sílaba.

Ejemplos: ham - bre, am - p//o, in -fiar, en - erar, des - gracia,
ist - mo, sois - ticio, cons - tante, abs - tenerse, supers - lición,
* Cuando son cuatro las consonantes consecutivas en una
palabra, las dos primeras forman parte de la primera sílaba y
las dos restantes de la segunda.
22. En América, Canarias y algunas áreas peninsulares, ía secuencia ti forma grupo

inseparable (se pronuncia, por ejemplo, a-tias). En otras zonas de España tiene
a producirse corte silábico entre las dos consonantes (se pronuncia at-ías).
219
Ejemplos: cons - treñir, abs - tracto, ads - cripción.
* Es preferible no segmentar las palabras de otras lenguas al
final de renglón, a no ser que se conozcan las reglas vigentes
en los idiomas respectivos.
* Las siglas y acrónimos, así como las abreviaturas, no pueden
dividirse al final de renglón. Así sucede, por ejem plo,
con UNESCO. Se admite la división en los acrónimos que
han pasado a incorporarse al léxico general, escritos, en
consecuencia, con minúscula.
Ejemplos: lá - ser, ra - dan
* Cuando se antepone el guión a una parte de una palabra
(sílaba, morfema, etc.), indica que esta va en posición final.
Ejemplo, -illo, idad, -ar23. Cuando se pospone el guión a esa
misma parte, indica que esta va en posición inicial.
Ejemplos: p o s t re-, c a n t Si el elemento en cuestión se
coloca entre guiones, se entiende que está en interior de
palabra. Ejemplos: ~ec~, -in*, -bl-.
* El guión también se emplea para unir palabras con un valor
de enlace similar al de una preposición o una conjunción.
Ejemplos: la línea de metro Ventas-Cuatro Caminos, el partido
Peñarol-Nacional, una relación amor-odio.
C La barra
La barra (/) tiene los siguientes usos24.

* Sirve para señalar el límite de los versos en los textos poéticos
reproducidos en línea seguida. En este caso se escribe entre
espacios.
23. Si a la sílaba anterior a un sufijo o elemento compositivo le corresponde llevar

tilde, esta aparecerá sobre el quion. Ejemplos: -ico, ca (alcohólico), -íl (portátil).
24. En informática se utiliza también una barra inclinada hacia ia izquierda (\)
220
Ejemplo: ¡Y si después de tantas palabras, i no sobrevive ¡a
palabra! / ¡Si después de las alas de los pájaros, / no sobrevive
el pájaro parado! f ¡Más valdría, en verdad, / que se lo coman
todo y acabemos!
(César Vaíiejo: Poemas postumos)..
* En algunas transcripciones de textos, se utiliza para señalar

el cambio de línea en el original y también se escribe entre
espacios.
Ejemplo: QVINTA / PARTE DE FLOR / DE ROMANCES NVE /
uos, nujnjca hasta agora impressos: I Llamado Ramillete de
Flores: j De muchos, graues, y diuer ¡ sos Autores. Recopi /
lados no co [n] po / co traba ¡ jo
• Tiene valor preposicional en expresiones como 120 km/h, Rea!
Decreto Legislativo 111995 de 24 de marzo, salario bruto 220
000 pts./mes. En este uso se escribe sin separación alguna de
los signos gráficos que une.
• Colocada entre dos palabras o entre una palabra y un
morfema, puede indicar también la existencia de dos o más
opciones posibles25. En este caso no se escribe entre espacios;
Ejemplos: El/los día/s detallado/s.
Es el tipo de bromas y/o mentiras piadosas que Inés no
Salazar P ulido
soportaba.
(Alfredo Bryce Echeníque:
La vida exagerada de Martín Romana)
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel
* Forma parte de abreviaturas como c/ (por calle), c/c (por

cuenta corriente), etc.
25. En este uso puede alternar con los paréntesis. Recuérdese lo allí expuesto acerca
de la oportunidad de su uso.
221
12. Para textos técnicos y administrativos tenga en cuenta que:
El punto se emplea:
A. Como punto y seguido al terminar una oración con sentido
completo.
B. Como punto y aparte para cerrar la última oración de un párrafo,
como punto final al cerrar la última oración de! texto.
C. Después de las abreviaturas, con excepción de las medidas del
sistema métrico decimal.
D. Después de cada letra de una sigla, aunque la tendencia es no
emplearlos.
La coma se emplea:
A. Para separar las partes de una enumeración o serie:

Trajo periódicos, revistas y semanarios culturales.
La Física, la Quím ica y las Matemáticas son indispensables
para obtener este título.
B. Para separar el vocativo de las frases:

Juan, dame esa pelota.
No te olvides, Eduardo Utrera, de lo prometido.
P ulido
No te preocupes, Claudia.
C . Para separar las frases explicativas que se intercalen en una ora
ción.
Ayer por la tarde, ai filo de ¡as cinco, me llamó por teléfono.
Mi tía, que es amante de los anímales, tiene un cachorro, creo
que de raza setter, muy juguetón.
D. Cuando se produce inversión o hipérbaton en el orden natural de
las oraciones contenidas dentro de un enunciado.
Por culpa de la lluvia, no salimos.
E. Para separar oraciones con igual función gramatical, pero que no
están enlazadas por conjunción.
222
De repente, decidió acudir a la peluquería, ir de compras,
invitar a su amigo a cenar y asistir a la representación teatral.
F. Al intercalar aposiciones de nombres.

Buenos Aires, urbe riopíatense, tiene nueve millones de ha
bitantes.
Simón Bolívar, el Libertador, nació en Caracas.
G. Delante de oraciones subordinadas consecutivas, detrás de pro

posición encabezada por si y detrás de proposición subordinada
precedente de la principal.
Sufrió una conmoción tan grave, que perdió la memoria.
Si no se cancela la factura, se detendrá el pedido.
Como no me ha contestado, no pienso volver a escribirle.
H. Cuando se omite un verbo para evitar repetición.

Yo fui a la excursión; Estela, a la playa.
El punto y (a coma se emplean:
A. Para separar frases largas, relacionadas entre sí por un mismo tema,

con excepción de aquellas que van enlazadas por la conjunción
y, entonces se emplea la coma.
P ulido
En cuanto llegó al trabajo, encendió las luces, conectó el aire

acondicionado y revisó su agenda del día; comprobó, entonces,

que era domingo.
B. Para separar oraciones que indican un hecho y su consecuencia,

también delante de las conjunciones adversativas aunque, pero,
sino, siempre y cuando estén después de una coma en la palabra
anterior.
Había hecho todo lo posible por darle bienestar, alegrías y riquezas;

pero al final triunfó el egoísmo.
223
Eje r c ic io s
1) Marque las comas donde sea necesario

a) Una mañana cuando las calles estaban llenas de gente se oyó
un estallido.
b) En efecto creo que esto no perjudicará.
c) A llí tomaban cerveza hacían chistes jugaban al dominó y lo
pasaban muy bien.
d) Pensábamos ir de vacaciones a Suiza pero la subida de precios
nos ío impidió.
e) Me parece Arturo que no tienes razón.
f) Apenas llegué a la estación me lo encontré.
g) Hijo mío has gastado todo cuanto tenía ahorrado.
h) En Medellin vendía cuatro automóviles y en la Guaira tres.
i) Al saber la desgracia lloró gritó y se tiró por el suelo.
j) Sarmiento el gran educador argentino tuvo un hijo militar.
k) Los soldados que eran doscientos acamparon cerca del río.
l) Pedro debes estar listo para salir a las siete.
m) Había en el mercado manzanas peras melocotones y uvas.
P ulido
n) Cuando teníamos preparada la cena nos telefonearon,

ñ) La enfermedad según parece se agrava por minutos.

o) Andando el tiempo realizaremos nuestros planes,
p) Me insistió mas no acepté.
q) Las secretarias comerán a las seis; los obreros a las tres.
r) Al declarar ante el juez cayó en contradicciones.
s) Deja los libros en la sala; los discos en mi recámara.
t) Llegué nadie me esperaba.
u) Hermano presta atención.
224
v) Salieron exentos Pedro Juan Antonio Rosa y Luis.
w) Ya casado sufrirá las consecuencias.
x) En su charla por tanto tiempo esperada se definieron con
precisión las actuales tendencias artísticas.
y) Confundí las llaves no pude abrir la puerta de la cocina.
z) Pásame un tenedor una cuchara el azúcar y el pan.
a") Iré contigo aunque estoy demasiado cansado.
b ') Quien calla otorga,
c ') Niños dejen de gritar.
2. Marque punto y coma donde sea necesario:
a) Las hojas eran grandes las flores mayores los árboles se eleva
ban a las alturas y María no cesaba de contemplarlos admirada
de tanta belleza Julián los observaba con curiosidad.
b) El día estuvo estupendo sin embargo algunos partes meteo
rológicos habían anunciado tormenta temprano.
c) Cano más ahora no obstante gasto más.
d) Por la mañana huevos tibios por la tarde huevos revueltos por
la noche huevos estrellados.

e) Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
f) Usa la crema en la mañana la loción en la noche.
g) Quien calla es olvidado quien se abstiene es cogido por la
palabra quien no avanza retrocede quien se detiene es ade
lantado anticipado y aplastado.
3. Marque coma y punto y coma donde sea necesario:
a) Llevaba una camiseta azul rota y sucia una blusa que alguna
vez fue blanca.
225
b) Los ojos le brillaban con furia tenían un fulgor metálico alzaba
las manos con desesperación su rostro estaba tenso
c) No podemos seguir así vamos sin remedio al desastre perde
remos inevitablemente el control
d) Precios azúcar $75 boniato $10 maíz $20
4. Marque la puntuación correcta (los signos que aparecen son

correctos).
a) Oye Alejandra debes regresar por favor!
b) Ese año 1968 los jóvenes con sus protestas marcaron la pauta.
c) Sí claro no obstante hoy no puedo mañana sí.
d) E! presidente dijo Nada nos detendrá Después, él mismo
inauguró las mesas de negociación.
e) Felipe compraste las bebidas pasabocas vasos y servilletas?
f) La película efectivamente resultó maravillosa
g) Vestido zapatos sombrero abrigo y chaleco viste como todo
un cachaco
h) Como no había hecho mercado no pude invitarlos a almorzar
a mi casa
Salazar P ulido
i) Pedro a pesar de la muerte de su padre siguió con los prepa

rativos de su viaje
j) Alfredo es tu responsabilidad manejar adecuadamente esta
ALTA REDACCIÓN - W llliam Á ngel
situación
k) Cuando éramos niños Andrés jugaba fútbol todo el tiempo
Clarita a saltar lazo Mariela con sus muñecas y yo a inventar
historias de fantasmas
l) Créeme Martica Pedro está resuelto a irse de viaje.
m) Todas las circunstancias le eran favorables sin embargo él tenía
sus dudas y no quería actuar
226
n) Marcela que conocía todas sus mañas no !e hacía mucho caso
cuando se ponía de mal genio.
ñ) Quienes conducen sin respetar las señales de tráfico quienes
jamás se detienen ante los pasos de cebra los que estiman
que el carro les otorga superioridad sobre los peatones los
que insultan a quien hace uso de sus derechos en la calle
son los ejem plares más peligrosos de la moderna fauna
ciudadana.
5. Marque la puntuación correcta:
AQUELLOS RITUALES (Alonso y Patino, 2000)
Las faenas sociales a las que estamos condenados diariamente encierran

por su carácter de inevitabiíidad matices de ritual y por nuestra vinculación
inopinada tonos de ridiculez. Una de estas faenas a la que nos enfrentamos
sin capote y poca destreza con la espada es la asistencia a los velorios de
personajes desconocidos como el tío de nuestro jefe la cuñada de nuestra
secretaria el primer novio de nuestra hermana etc Asistimos por convenien
cia por delicadeza por compañerismo o por cualquier otra razón que nada
tiene que ver con ía congoja o con el deseo de expresar un adiós definitivo.
Llegamos generalmente cuando ia única persona conocida el jefe la secretaria
P ulido
el novio se ha ausentado para comer algo o para cambiarse de ropa así es

que saludamos con gestos graves a todos los asistentes y debido a nuestra
ignorancia damos el pésame a las personas equivocadas. Ese trance el de

dar el pésame suele ser el más difícil nunca encontramos las palabras ade
cuadas no podemos evitar esbozar una sonrisa completamente inoportuna
nos es imposible hacer un halago del ausente y como si fuera poco ninguna
lágrima se asoma a nuestros ojos. Más divertido aún es observar a otros que
como nosotros están allí cumpliendo el ritual y ai vernos solitarios en una
esquina de ia sala se apresuran a darnos el pésame asumiendo que nuestra
perplejidad es fruto del profundo dolor. ES aburrimiento empieza a crecer
de manera incalculable sin embargo no podemos irnos sin haber saludado
a la única persona que al vernos validará nuestra presencia en el evento.
Después de dos tintos y otras tantas aromáticas vemos aparecer a nuestro
227
jefe secretaria o novio y nos abalanzamos esperando que todo termine
pronto pero nuestras esperanzas se van desvaneciendo en ía medida en que
comenzamos a escuchar los recuerdos de infancia las lamentaciones por
lo no dicho o lo dicho los elogios a quien nunca debió partir en fin todos
ios lazos que empieza a anudar la memoria cuando ya no está aquel que
podría caer en su red.
228
U S ? # f e f t M LETRAS
MAYÚSCULAS26
Letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por

regla genera!, con forma distinta de ia minúscula.
Consideraciones Generales
Siempre que se escriba con mayúscula, habrá que tener en cuenta las
consideraciones siguientes:
1. El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo

exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Ángel, GÁFARO.
2. En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de

//, ch o gu y qu ante e, i, solo se escribirá con mayúscula la letra
inicia!. Ejemplos: Chávez, ChíNída, Chillán, Llerena, Llórente,
Guerrero, Guillerm o, Quevedo, Quilines.
3. La i y la j mayúsculas se escribirán sin punto. Ejemplos: Inés,

JAIM E, Jiménez.
Salazar P ulido
1. Mayúsculas en palabras o frases enteras
En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o

frases enteras de un escrito. Suele hacerse así:
ALTA REDACCIÓN - WtLiíAM Á ngel
1, En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de

cada una de sus divisiones internas (partes, capítulos, escenas,
etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo:
26. La Real Academ ia de la Lengua, publicó en 1999 la Ortografía d e fa lengua española. Este
capítulo está actualizado con las normas definidas por la Academ ia, recordem os que la
RAE define las normas y son de obligatorio cum plim iento como organismo supremo deí
español.
A'- -
'Ví 4
GABRIEL GARCÍA M ÁRQUEZ
CÍEN AÑOS DE SOLEDAD
2. En las siglas y acrónímos. Ejemplos: ONU, UNESCO, OEA, OMS27,
3. En las cabeceras de diarios y revistas. Ejemplos: EL PAÍS, SEMANA,

EL TIEM PO, LA VANGUARDIA, LA NACIÓN.
4. En la numeración romana28. Se utiliza esta para significar el núme

ro ordinal con que se distinguen las personas del mismo nombre
(especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando
III; el número de cada siglo, como siglo XVI; el de un tomo, libro,
parte, canto, capítulo, título, ley, clase y otras divisiones, y el de
las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios
de un volumen29.
5. En textos jurídicos y administrativos - decretos, sentencias, bandos,

edictos, certificados o instancias el verbo o verbos que presentan
el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA,
EXPONE, SO LICITA.
2. Mayúsculas iniciales
El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que ocupa la pala

Salazar P ulido
bra (y, en consecuencia, por la puntuación exigida en cada caso), por

su condición o categoría de nombre propio y por otras circunstancias.
a) En fu n d ón de la puntuación
Se escriben con letra inicial mayúscula:
27. Se escribirán con minúscula, en cambio, los que con e! uso se han convertido
en nombres comunes, Por ejemplo: inri, láser, radar. Así los recoge el Diccio
nario de la Academia.
28. En ningún caso se utilizarán letras voladas tras Jos números romanos. No se
escribirá, pues *lll§ parte.
29. Algunos impresores utilizan letras minúsculas en este último caso: páginas xx/7,
xv/, etc.
230
La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto.
Por ejemplo:
Hoy no iré. Mañana puede que sí.
La palabra que sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran

un enunciado. Por ejem plo:
No sé si... Sí, partiré.
La que sigue a un signo de cierre de interrogación (?) o de excla

mación (!), si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos.
Por ejemplo:
¿Dónde? En la casa.
- La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula

de encabezamiento de una carta o documento jurídico - adminis
trativo (Muy señor mío: Le agradeceré...), o reproduzca palabras
textuales (Pedro dijo: "No volveré hasta las nueve".
b) En fu n d ó n de la co n d id ó n o categoría
Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio, como

son ios siguientes:
1 ) Nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos: Iván,

David, Beatriz, M aría, Platón, Caupolicán, Rocinante, Platero,
Colada, Olifante, Palomo.
2) Nombres geográficos. Ejemplos: América, España, Jaén, Honduras,

Salta, Cáucaso, Himalaya, Adriático, Tajo, Pilcomayo.
Cuando el artículo forme parte oficialmente del nombre propio,
ambas palabras comenzarán por mayúscula. Ejemplos: El Salvador,
La Zarzuela, La Habana, Las Palmas.
Se escribe con mayúscula el nombre que acompaña los nombres
propios de lugar, cuando forma parte del topónimo. Ejemplos:
Ciudad de M éxico, Sierra Nevada, Puerto de la Cruz. Se utilizará
•la minúscula en los demás casos. Ejemplos: la ciudad de Santa
Fe, la sierra de M adrid, el puerto de Cartagena.
231
3) Apellidos. Ejemplos: Álvarez, Pantoja, Salazar, en el caso que un
apellido comience por preposición, por artículo o por ambos, estos
se escribirán con mayúscula solo cuando encabecen la denomi
nación. Por ejem plo: señor De Felipe, frente a Diego de Felipe.
Se escribirán también con mayúscula los nombres de las dinastías
derivados de un apellido. Ejemplos: Borbones, Austrias, Capetos.
4) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas, astros, estrictamen

te considerados como tales. Ejemplos:
La Osa Mayor está formada por siete estrellas.
El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario.
En el último eclipse, la Tierra oscureció totalmente a la Luna.
Por el contrario, si e! nombre se refiere, en el caso del Sol y de la

Luna, a los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá
con minúscula:
Tomar el sol en Cartagena.
Noches de luna llena en Bocagrande.
S*
En el caso de la Tierra, todos ios usos no referidos a ella en cuanto
planeta aludido en su totalidad se escribirán también con mi
núscula:
El avión tomó tierra.
Esta tierra es muy árida. ■

La tierra de mis abuelos.
5) Nombres de los signos del Zodiaco. Ejemplos: Tauro, Aries, Libra.

De igual modo, los nombres que aluden a la característica principal
de estos signos, como Balanza (por Libra), Toro (por Tauro), Car
nero (por Aries), Gemelos (por Géminis), Cangrejo (por Cáncer),
Pez (por Piscis), Escorpión (por Escorpio), León (Por Leo), Virgen .
(por Virgo).
Cuando el nombre propio deja de serlo porque designa a las personas
nacidas bajo ese signo, se escribirá con minúscula. Ejemplo:
Iván es géminis; David, virgo.
232
6) Nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos
explícitamente. Por ejem plo:
La brújula señala el Norte.
Cuando e! nombre se refiere a la orientación o dirección corres
pondientes a estos puntos, se escribirá con minúscula.
El norte de la ciudad de Madrid.
Viajamos por el sur de Argentina.
El viento norte.
7) Nombres de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Pentecos

tés, Epifanía, Navidad, Corpus, día de la Constitución, día de la
Independencia.
8} Nombres de divinidades. Ejemplos: Dios, Jehová, Alá, Apolo,

Juno, Amón.
9) Libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Corán, Avesta, Talmud.
10) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Vir

gen María. Ejemplos: Todopoderoso, Cristo, Mesías, Inmaculada,
Purísima.1
11) Nombres de las órdenes religiosas. Ejemplos: Cartuja, Merced,

P ulido
Temple, Carmelo.
1 2) Marcas comerciales, Ejemplos: Coca - Cola, Seat.
En los casos anteriores, cuando el nombre propio se use como común,

es decir, cuando pase a designar un género o una ciase de objetos o
personas, deberá escribirse con minúscula. Ejemplos: un herodes,
una venus. Lo mismo sucede cuando se designa algo con el nombre
del lugar donde procede, o con el de su inventor, fabricante, marca
o persona que lo popularizó. Ejemplos: un jerez, un oporto, una
aspirina, un quinqué, unos quevedos. Este último caso, cuando se
quiere mantener viva la referencia al autor, creador o fabricante de
233
la obra, se utilizará la mayúscula inicial. Ejemplos: un Casares, dos
Picassos, un Seat.
c) En fu n d ón de otras d rcu n sta n d a s
Se escribirán con letra inicia! mayúscula.
1) Los sobrenombres y apodos con que se designa a determinadas

personas. Ejemplos: el Libertador, el Sabio, el Bosco, Clarín, el
Inca Carcilaso.
2) En general, cuando por antonomasia se emplean apelativos usados

en lugar del nombre propio, como el Mantuano (por Virgilio), el
Sabio (por Salomón), el Magnánimo (por el rey Alfonso V) o se de
signan conceptos o hechos religiosos (¡a Anunciación, la Revelación;
la Reforma).
3) Las advocaciones de la Virgen. Ejemplo: Guadalupe, Rocío. Y las

celebraciones a ellas dedicadas. Ejemplos: el Pilar, el Rocío.
4) Los tratamientos, especialmente si están en abreviatura. Ejemplos:

V.S. (Usía). U. o V. (usted). Etc. Cuando se escribe con todas sus
letras, usted no debe llevar mayúscula. Fray Luis (referido, por
ejemplo, a Fray Luis de León), Sor Juana (referido a Sor Juana Inés
de la Cruz), San Antonio, etc., son acuñaciones que funcionan
como nombres propios.
5) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de institu

ciones, entidades, organismos, partidos políticos, etc. Ejemplos: la
Biblioteca Nacional, la Inquisición, el Tribunal Supremo, el Museo
de Bellas Artes, el Colegio Naval, la Real Academia de Historia,
el Instituto Caro y Cuervo, la Universidad Nacional Autónoma dq
M éxico, el Partido Demócrata.
6) Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como orga

nismo determinado. Ejemplos: la Universidad, el Estado, el Reinó,
la Marina, la Justicia, el Gobierno, la Administración, la Judicatura.
Ejemplos:
234
La Magistratura mostró su oposición ai proyecto.
La Iglesia celebra mañana esa festividad.
Pero se utilizará la minúscula inicial en casos como:

Ejerció su magistratura con brillantez.
Visitó la iglesia del pueblo.
7) La primera palabra del título de cualquier obra. Ejemplos. El

rayo que no cesa, Luces de bohemia, El mundo es ancho y ajeno,
Cantos de vida y esperanza, El perro andaluz, Los girasoles. En las
publicaciones periódicas y colecciones, en cambio, se escriben con
mayúscula los sustantivos y adjetivos que forman el título. Ejem
plos: Nueva Revista de Filología Hispánica, el Urogallo, Biblioteca
de Autores Españoles.
8} Los nombres de las disciplinas científicas en cuanto tales.

Ejemplos:
Soy licenciado en Biología
Ha estudiado Filosofía
La Psicología ha vivido en resurgimiento en los últimos tiempos.
Pero escribiremos con minúscula: P ulido
Me gustan las matemáticas de curso.

Llaman filosofía de la vida a lo que es pura vulgaridad.

La psicología de los niños es complicada.
10) El primero de los nombres latinos que designan especies de ani

males y plantas. Ejemplos: PimpineUa anisum, Feíis Leo. (Además,
al imprimirlos, se hará en cursiva).1
1 1 ) Los nombres, latinos o no, de los grupos taxonómicos zoológicos

y botánicos superiores al género. Ejemplos: orden Roedores,
fam ilia Leguminosas. Se escribirán con minúscula, en cambio>
cuando sean adjetivos (por ejemplo: animal roedor) o sustantivos
que no signifiquen orden (por ejem plo: una buena cosecha de
leguminosas).
d) Sueie escribirse con mayúscula los nom bres de determinadas

entidades cuando se consideran conceptos absolutos . Ejem plos:
la Libertad, la Ley, la Paz, la Justicia.
Pero:
La libertad de expresión.
La ley de la gravedad.
También se escriben con mayúscula inicial:
1) Los nombres de fechas o cómputos cronológicos, épocas, aconte

cimientos históricos, movimientos religiosos, políticos o culturales.
Ejemplos: ia Antigüedad, la Hégira, la Escolástica, el Renacimiento.
2) Los pronombres Tú, Ti, Tuyo, Vos, ÉL Ella, en las alusiones a la

Divinidad o a ia Virgen María.
3) Conceptos religiosos como el Paraíso, el Infierno, etc., siempre que

se designen directamente tales conceptos, y no en casos como Su
casa era un paraíso o El infierno en que vivía.
3. Minúscula inicial
Se recomienda, en cambio, escribir con minúscula inicial los nombres

de ios días de la semana, de los meses y de las estaciones del año.
El lunes es un día de descanso.
La primavera empieza el 21 de marzo.
Empleos expresivos
En ocasiones, el uso de la mayúscula se debe a propósitos expresi

vos, como sucede en ios casos siguientes:
a. En los títulos, cargos y nombres de dignidad, como Rey, Papa,
Duque, Presidente, Ministro, etc.
Estas palabras se escribirán siempre con minúscula cuando acompa
ñen al nombre propio de la persona o del lugar al que corresponden
(ejemplos; el rey Felipe IV, el papa Juan Pablo II, el presidente de
Ecuador, el ministro de Trabajo) o estén usados en sentido genérico
(por ejemplo: El papa, el rey y el duque están sujetos a morir, como
lo está cualquier otro hombre).
Sin embargo, pueden escribirse con mayúscula cuando no aparece
expreso el nombre propio de la persona o del lugar y, por el con
texto, los consideramos referidos a alguien a quien pretendemos
destacar. Ejemplos:
El Rey inaugurará la nueva biblioteca.
El Papa visitará tres países en su próximo viaje.
También es costumbre particular de las leyes, decretos y docu

mentos oficiales escribir con mayúscula las palabras de este tipo.
Ejemplos; el Rey de España, el Presidente del Gobierno, el Secre
tario de Estado de Comercio.
b. El algunas palabras de escritos publicitarios, propagandísticos o

de textos afines. Este uso, destinado a destacar arbitrariamente
determinadas palabras, es idéntico a! recurso opuesto, consistente
en emplear las minúsculas en lugares donde la norma exige el uso
de mayúsculas.
En ningún caso debe extenderse estos empleos de intención expresiva

de mayúsculas o minúsculas a otros tipos de escritos.
Ejercicio
1. Decida en qué casos hay minúscula o mayúscula:
a) Por lo tanto, participarán: El tiempo, Icontec, La Universi

dad Nacional, La ONU y La UNESCO.
b) El error del emisor fu e... No liberar la banda a Tiempo.
237
..
c) El Doctor Ivárt Arturo De Jiménez dijo: «no a la Política
Neoliberal».
d) Sin duda alguna, muchas entidades mantuvieron la espe
culación: bancos, la bolsa De Bogotá y la bolsa De Mede
llin.
e) Frente a este tema Pearce afirma: «la Contaminación Am
biental es un tipo de fallo de Mercado, normalmente conse
cuencia de La Sobreexplotación de los recursos considerados
propiedad común o que no están apropiados».
f) El Rey de España, el Papa, el Presidente Italiano, el Duque
de las cruces, el Principe de san Victorino, El archiduque de
fontibón, El Vizconde de soacha, El Conde De Usme y El
Marqués de los lachez visitaron los pueblos Nórdicos.
g) Francisco está en La Luna, todo el Tiempo.
h) El M inistro de agricultura, viajó a tomar el sol en Playa
Blanca con su Asesor y su Secretaria ANNA.
2. Corrija el uso de mayúsculas:
En ía Antigüedad, el ser humano se veía limitado aí campo de la suposición.

Los Egipcios imaginaban al universo como un inmenso salón, cuyo piso era
la tierra, con el Cielo como un techo; todas las noche -Suponían ellos- los
Dioses colgaban del altísimo techo las lámparas que hoy llamamos Estrellas...
P ulido
Fue recién en los tiempos de Copérnico, de Galileo y de Newton (Siglo XVI),

que la ciencia comenzó a redescubrir los viejos conocimientos y a revelar
las verdades "humillantes" acerca de la posición que ocupamos dentro del

universo. Hemos llegado a saber que lejos de ser el Centro del Cosmos,
la tierra es apenas un diminuto Satélite de una Estrella de segundo orden,
localizada en la región Periférica de nuestra galaxia: la vía Láctea.
3, Corrija el uso de mayúsculas:
Carta a Mariana. ¡Te lo repito!: No sé cómo explicártelo, para que Tú lo

comprendas. Todo fue a mis Espaldas, Yo no sabía nada; Lo que sucedió el
día que fui a casa de tu Amiga, jamás me lo hubiera imaginado... ¿Yo?...
¡Menos!; Tú sabes como soy Yo... Jamás pienso mal de ía gente; nadie se lo
esperaba, mucho menos Yo. Ella sólo me invitó a tomar un Té, para mí todo
238
parecía muy inocente, Ella siempre había sido muy cordial con todos, incluso
un poco indiferente conmigo. Yo siempre había pensado que era un poco...
Como decirio... ¿Vanidosa?, Incluso que yo le caía mal; Sin embargo, quizás
un poco tarde, descubrí que la Reina de la Mentira, ella, ía Princesa de la
Premeditación, la Marquesa del Teatro, la Duquesa de la Seducción, lo que
quería era algo más que tomar Té. Si yo hubiera sabido, ¿crees que le hubiera
dicho que si? ¿Tu crees eso?, ¿de Mí?; Tu sabes que yo soy muy serio, iYo que
te he dado muestras de total Fidelidad! Además ya lo sabes... Mi amor por Ti
no tiene límites. Jamás haría algo que te hiriese. Ella es muy atractiva, pero yo
jamás tengo en cuenta la belleza del cuerpo, sino del alma,... del CORAZÓN.
Bueno, ya tu sabes, la muy Astuta, Templo de las Artimañas, Epígono de

Baco, primero, logró que el Té se convirtiera en Ron y me dijo que estaba
practicando una serie de bailes como baladas Húngaras, Árabes y Africanas. Yo
sólo d ije ..,. ¡Uh, que interesante! y Ella, la muy Recursiva, que seguramente
todo lo tenía planeado escuchando mi exclamación, se apresuró a decir, con
voz, como de yo no fui: "te parece interesante.... Mira te voy a enseñar",
Y empezó a bailar y, de paso, sin que me diera cuenta de ello, a quitarse
algo d e... ropa. A mí todo eso me pareció normal, i Uno no puede bailar
una danza Húngara con un abrigo!, ¡ni más faltaba! Y luego para la Danza
árabe dijo que Era mejor bailar con el escenario y la ropa indicada... Y se
puso un vestido transparente, la verdad, tu Amiga, déjame decirte,... Tiene
un bonito cuerpo, es muy bonita, pero yo lo aprecié en una form a... Como
decirlo, ¡ESTÉTICA! Jamás la he visto como hombre, incluso hasta ese día
percibí su armonioso y hermoso cuerpo. Pero jamás antes la había visto bien.
Ella utiliza unos pantalones muy ajustados, pero, ¡mira!, ¡Ah!, ni siquiera me
Salazar P ulido
había dado cuenta de ello; nunca había mirado su cuerpo, y tu sabes, yo no

soy de esos hombres que se dejan deslumbrar por un cuerpo, unas piernas
o unos... Ojos. Todo esto es muy raro, ai parecer fue un engaño.
Después me invito a bailar y a hacer algunos movimientos que ya había

aprendido, todo parecía muy normal, incluso avale su buen sentido pedagógico,
hasta didáctico, es muy buena instructora. Todo era muy alegre, pero normal;
No sé qué pasó después, todo es muy confuso: Bailamos, reímos, todo muy
normal: te lo repito, muy normal. Luego, teníamos hambre y pedimos algo de
comer y claro... Postre: Cuando me di cuenta... Ella, insinuante, me ponía
trozos de dulce en la boca y me dijo que le gustaban mis labios y los toco con
suavidad, yo me sonroje,.. Tu sabes, yo soy muy tímido, pensé en irme, pero
me pareció que yo ... Un caballero, no debía hacer un desplante de esos.
Creo que ella, se aprovecha de su belleza, yo le regresé elogios pero solo fue
239
por cordialidad. Luego, se puso a llorar por algo.., no sé qué. Tu sabes, yo soy
muy buen amigo y para consolarla la abrace y ... ¡Uf!, me miro y ... bueno,
la música, su vestido y sintiendo unos tragos encima, aun sin desearlo, casi
contra mi voluntad, por inocente, por tonto, me deje enredar. Creo que me
beso pero yo le dije que no era correcto, que no me faltara al respeto, después
todo fue confuso, Todo me da vueltas, todo fue muy Enredado, perfume, risas,
promesas, mentiras, COMO SI ALGO MALO estuviera sucediendo, como en
un sueño, como en una nube, más risas, no me acuerdo, es como si no hubiera
pasado nada, hasta creo que me dormí. Lo demás no tiene ningún "valor".
Me di cuenta sólo hasta el otro día, cuando me desperté, un poco deprimido,
preocupado por no haber ido a casa, Ella, abrazada á mí (que abuso), que
confiancita, ELLA me preguntó... "¿cómo se lo diremos a Mariana?", Quede
Frío, ¿qué tal?, que descaro el de tu amiga, es el colmo.
Tienes que creerme. Yo sé que aquello de que la carne es débil no es una

excusa, pero que el trago ablanda y si ella es hábil y uno débil, pues, ¿quién
puede evitar un desliz?, A veces, incluso, pienso que fue una venganza de
Ella contra ti, por algo que Tú le hiciste, seguramente ¡TÚ!, algo le hiciste,
haz memoria, y ... Claro, yo fui el medio para la venganza, o seguramente
porque te tiene envidia. No sé, esto es muy extraño. La Bella reina de la
mentira. Lo siento mucho, ¡jamás!, ¡jamás, sucederá otra vez!, de corazón,
aprendí la lección. Fui un imbécil... No quiero perderte, debes entenderme:
Tienes que creerme, no significó nada.
4. Corrija el uso de las mayúsculas y las minúsculas en las siguien

ALTA RED ACCIÓ N - W illiam A ngel Salazar P ulido
tes frases.
a) El Señor Salazar volverá al país el Viernes 25 de Julio.
b) Los Venezolanos se preparan con gran entusiasmo para las
Elecciones.
c) El teatro Colón invitó para esta temporada al Músico David
Salazar.
d) El Ministro del interior, Sabas Pretel, y el Procurador, Edgardo
Maya, iban a reunirse con el presidente Uribe. Sin embargo,
el presidente no pudo atenderlos.
e) Durante la conquista, Fray Luis de Gonzaga viajó a lo que
hoy es la Cu ajira e intentó — sin resultados— acabar con la
adoración a los Dioses Paganos.
240
AdÉM ttíCfídN
1. Acento fonético
Toda palabra en español tiene un acento natural y se caracteriza por la

intensidad que se le da a una sílaba de la palabra cuando se pronuncia.
Esta carga fonética divide las palabras en cuatro:
Sobresdrújulas Esdrújuías Graves o llanas Agudas
2. Tilde o acento ortográfico
Marca gráfica o rayíta oblicua que en la ortografía española vigente

baja de derecha a izquierda de quien escribe o lee. Se usa para indicar
en determinados casos la mayor fuerza respiratoria de la sílaba cuya
vocal la lleva. Va de acuerdo con el acento y las características propias
de la palabra, como la terminación.
Agrupe las siguientes palabras según la sílaba donde recaiga el acento

fonético {agudas, graves, esdrújuías, sobresdrújulas):
estipular manifestación protección
párrafo cursiva catedrático
pedagogía Ángel estilo
lingüística semiótica semántica
comúnmente únicamente específicamente
leve habiéndome espadas
festividad cervezas Jiménez
expresión técnicos términos
accesible ambigüedades hincapié
argumento fácil fácilmente
práctica ortotipográficos préstamos
económico recursos prescindir
calidad natural justificaría
profesional préstamos ortografía
■
exigir diccionarios aparecidos

moribundo prudentísimo régimen
querubín marqués huracán
turbante espíritu carmen
razón cánones sábado
obvio café cárcel
carácter amor escríbeselo
edición ética fenómenos
estilísticos clichés específicamente
álbumes cántara pésimo
epígrafe soldado éxtasis
materiales vídeo prototípico
métodos profesionales hacer
japón habitantes cuadrado
cierto posesiones domingo
preparado sermones didáctica
tercero prolonga grave
asesino novelas compás
matamoscas cantó preparó
carácter González intención
3. Acentuación ortográfica de las agudas
Las palabras agudas terminadas en vocal, n o s llevan acento ortográfi

co o tilde. De acuerdo con esta regla, escriba 21 palabras agudas que
ALTA RED A CC IÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
lleven acento ortográfico o tilde:
Agudas con tilde

r .................. ............ ........................................
L ................... ........... ............................................... . .----------- ■>
242
Las palabras agudas terminadas en consonante que no sea n ni s, no
llevan acento ortográfico o tilde. De acuerdo con esta regla, escriba
21 palabras agudas que no lleven acento ortográfico o tilde.
Agudas sin tilde

r ... ------------------ — --------- ,
1,_____________________________-
Aplique las regias de acentuación ortográfica de las palabras agudas

a la siguiente lista:
razón expresar pulir
planchar corroboro mejor
desden escuchar virrey
corrector denominación revision
decir escritor labor
principal candidez después ALTA RED A CC IÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
enderezar supresión com probo
jardin clamor valdra
llovio vendrá adalid
veracidad herir privacidad
tragaluz tambor asi
desarrollara mantendrá puntuación
confección jamas reacción
mendicidad madrid merced
original desestimar estructuración
sentir locuacidad emoción
publicidad David impresión
trabajara ademas nitidez
verosimilitud salud solicitud
pesadez saidra avidez
243
prontitud laxitud ardid
soledad interes fluidez
licitud solicitud eficaz
similitud procaz licitud
esta actualidad opacidad
sera antifaz facilidad
longitud correrá expondrás
calidad profundizara felicidad
4. Acentuación ortográfica de las graves o llanas
Las palabras graves o llanas terminadas en vocal, n o s no llevan acento

ortográfico o tilde. Las palabras graves o llanas terminadas en conso
nante diferente de n y de s llevan acento ortográfico o tilde.
De acuerdo con lo anterior escriba 21 palabras graves sin tilde y 21 ;

palabras graves con tilde:
Graves sin tilde Graves con tilde

r■ -
----------------- --- • ......... ......■ - — ------------- ----------------- ■----------------- \
----------------------------------------- ----------------------
ALTA R ED A CCIÓ N - W illiam Á ngel S alazar P ulido
________________________________________ - ........................................................ .
Aplique las reglas de acentuación ortográfica de las palabras graves o

llanas a la siguiente lista:
palabra equivalente díficil
significado imbécil hábil
' . •; '
244 Si.:
candidato Lopez ganster
arcángel trébol fríjol
jimenez almíbar cancer
examen corbata lava
débil record asear
pluma fácil alférez
póquer fútbol procer
escaso cesped escuchaba
fértil alegre magíster
estructura hamster constituye
repetimos bombones González
cárcel industria figura
dócil marmol íider
azúcar alcazar rosado
periodista digo estilo
patrones cadaver derivados
revolver adaptado árbol
folder Perez Túnez
Fernandez escrita agresivas
púgil tapa hijo
participantes huésped faltas
escáner poster portalápiz
bocetos aspectos estimula
5. Diptongos y triptongos
ALTA REDACCIÓN - W iluam Á ngel Salazar P ulido
E! diptongo es la unión en un misma sílaba de una vocal abierta (a, e,

o) con una vocal cerrada (i, u) o de dos vocales cerradas.
El triptongo es la unión en una misma sílaba de tres vocales: la del

medio es abierta y la primera y tercera siempre son cerradas.
Señale las palabras que presentan diptongo o triptongo:
Huésped, fuego, comparación, desahuciar, aire, después, vuélvelo,

náufrago, golpea, diáfano, jovial, diferenciáis, puntapié, miráis, hincapié,
telefoneo, cuidaos, cuídalo, terapéutico, convoy, láudano, poético, dió
cesis, estiércol, conferenciéis, croar, averigüéis, ruido, también, sepáis.
245
6. El hiato
El hiato o ruptura del diptongo se da en dos ocasiones:

1. Cuando hay dos vocales abiertas {a, e, o) seguidas:
Leer, croar, eólico, aéreo, acarrear
2. Cuando en la combinación de vocal cerrada (i, u) más vocal abier
ta {a, e o), ía cerrada lleva el acento (pueda darse también en el
orden inverso: vocal abierta más vocal cerrada, pero siempre que
la cerrada lleve el acento):
Tenía - continuó - había - raíz - ataúd - Raúl - sitúa - sonreía
- oíamos - acentúo
Como se ve, este hiato siempre lleva tilde (por supuesto, en la vocal
cerrada). Esta norma de acentuación está por encima de las normas
de las palabras graves, agudas, esdrújuias y sobreesdrújulas.
7. Diptongo ui
El grupo ui se considera siempre como diptongo y la acentuación grá

fica entonces se ajusta a las reglas generales (excepciones: huí y fluí,
que llevan tilde porque se consideran bisílabas y agudas). Ejemplos:
Jesuita - benjuí - huido - juicio -casuístico - construido - fluido
-d ilu id o
8. La h entre vocales
La presencia de la h no impide que las vocales formen diptongo. Por

illiam
esta razón, cuando las vocales entre las que se encuentra h muda no
forman diptongo, sino que están en hiato, se aplican las reglas espe
ciales de la acentuación ortográfica para señalar el hiato. Ejemplos:
Desahucio - prohíbe ~~búho - vahído - rehízo ~~rehúso
Escriba cinco palabras con h entre vocales en hiato.
246
f ------ -.... — -- ------ ------------ ■
■
1. 4.
2. 5.
3.
........................ — ....... ...—
9. Los monosílabos y la tilde
Las palabras monosílabas no llevan tilde, excepto las que tienen acento
diacrítico.
Ejemplos:
ti - zinc - ven - pie - dio - fue - vi - /a - un - por - vez - fían - sin - su ~~
por - no
bien ~ y o - tras - mal - con - di - vio -en - voy - ras - ves—a - ten - vas.
Señale en ¡as palabras siguientes los hiatos (H), los diptongos (D) y los
triptongos (T).
veraneo león idas feria cuento
vitorearon acrobacia héroe oigo
amarillea periferia ruego heroico
rehúsa sitúa Dios heríamos
caos vahído pleitea día
aceite puntual heroísmo
causa
P ulido
leído chimenea
ALTA REDACCIÓN * W illiam Á ngel Salazar
Aplique las reglas de acentuación ortográfica conocidas a la siguiente

lista de palabras:
alcohol mediterráneo puerta
coetáneo deshauctar hacíamos
ambar tisis orden
súbito actuó temáis
contrae hercúleo momentáneo
quizas virtud laurel
hábil relámpago escogi
sembrador escríbeselo fiel
campesino incrédulo ordinariez
enérgico tintero ciclón
10. Acentuación de esdrújulas y sobresdrújulas
Todas ilevan acento ortográfico sin excepción
De acuerdo con esto, escriba 15 palabras esdrújulas y 15 sobresdrújulas
Esdrújulas Sobre esdrújulas

'-------------------------------------------------------------- • ■■ ’ r ------------------------------------ ........................................................................—>
.J . . .. ................. .........................-i
EJERCICIOS30
1. Escriba el acento ortográfico o tilde a las siguientes palabras

científica prototipico académica
sistemático empírico especifico
ALTA RED ACCIO N - W illiam A ngel Salazar P ulido
idiomatica ultimas numero

decadas técnicas practico
melódico romántico método
sinfónico estático paralitico
2 . Corrija la acentuación de las siguientes palabras cuando sea

necesario.
Dieciséis Apéndice Pueril Univoco
Regímenes Cortesmente Omnívora Bunker
Márgen Unicamente Diastole Caracteres
30. Algunos son tomados de Carolina Alonso y Gustavo Patiño, Manual de expresión
escrita. Bogotá, Ceja, 1999.
248
Cuentamelo Fue Academia Clán
Zootécnia Exaníme Fé Etica
Color Púa Tiovivo Estándar
Heroico Aguila Dio Cuídalo
Alinea Lleváis Trigesimoseptimo Palestíno-israeli
Mitin Etiope Guía Ultimatum
3. Corrija la acentuación de las siguientes palabras cuando sea

necesario:
Tahúr Rubeola Veintidós
Area Caiais Robots
Triceps Ultimatúm Lleváis
Reúne Sutilmente Chiíta
Cuídalo Libido Alinea
Regímenes Bonsái Curalotodo
Heroico Decimoséptimo Estándar
Aguila Dió Francfort
Bunker Tolstoi Cortauñas
Cuentamelo Unisono Retahila
Púa Déme Uruguáy
Guía Palestíno-israeli Prohíbe
Alvarez Etica Fue
Trigesimoseptimo Márgen Paranoia
Diastole Univoco Cortesmente
Unicamente Cienmillonésima Intérvalo
Lléveselo Pueril
Lista de las más usuales palabras de doble acentuación

(las dos formas son correctas y el significado es idéntico)
Acné o acné Atmósfera o atmosfera
Adonaí o Adonay Aureola o auréola
Aerobic o aerobic Austríaco o austríaco
Afrodisíaco o afrodisiaco Bádminton o badminton
Aeróstato o aeróstato Balaustre o balaústre
Áloe o aloe Beréber o bereber
Alveolo o alvéolo Bimano o bímano
Amoníaco o amoniaco Bosniaco o bosníaco
Areola o aréola Cantiga o cantiga
Cardiaco o cardíaco Ilíaco o iliaco
Cártel o cartel Mama o mamá
Cartomancia o cartomancía Maná o mana
Celtíbero o celtibero Maníaco o maniaco
Chófer o chofer Medula o médula
Cíclople o ciclope Metempsicosis metempsícosis
Cleptomaníaco o ceptomaniaco Meteoro o metéoro
Cóctel o coctel Misil o misil
Conclave o cónclave Monomaniaco o monomaniaco
Cuadrumano o cuadrúmano Necromancia o necromancía
Demoníaco o demoniaco Nigromancia o nigromancía
Dinamo o dínamo Olimpiada u olimpíada
Dionisíaco o dionisiaco Omoplato u omóplato
Dipsomaníaco o dipsomaniaco Orgía u orgia
Dominica o dominica Osmosis u osmosis
Égida o egida Pabilo o pábilo
Egipciaco o egipcíaco Papa o papá
Eléctrodo o electrodo Paradisíaco o paradisiaco
Elegiaco o elegiaco Paraplejía o parapfejia
Elixir o eiíxer Parásito o parasito
Endósmosis o endosmosis Pelícano o pelicano
Exegesis o exégesis Pentagrama o pentágrama
Exegeta o exégeta. Período o periodo
Fárrago o farrago Policíaco o policiaco
Fríjol o frijol Polígloto o poligloto
Fútbol o fulbol Quiromancia o quiromancía
ALTA RED ACCIÓ N - W íiliam Á ngel Salazar P ulido
Gladíolo o gladiolo Reptil o réptil

Hemiplejía o hemiplejía Reuma o reúma
Hemorroísa o hemorroisa Róbalo o robalo
Heteromancia o hetermomancia Sicomoro o sicómoro
Hidromancia o hidromancía Sólo o solo
Hipocondriaco o hipocondríaco Termóstato o termostato
Hipomaníaco o hipomaniaco Utopía o utopia
Homeostasis u homeostasis Várice o varice
ibero o ibero Zabila o zábila
Icono o icono Zodiaco o zodíaco.
250
EL INFORME
l;
1. Definición y aclaraciones
Dentro de las definiciones más generalizadas y exactas encontramos:
A. El informe es un escrito destinado a ser utilizado por más de un

lector, preparado generalmente a requerimiento, elaborado con
forme a un plan y destinado a permitir la comprensión de situa
ciones complejas y la toma de decisiones sobre ellas (Arquímedes
Román).
En realidad, esta definición deja ver en claro que el informe será

discutido, por lo cual necesita un considerable trabajo previo a la
redacción, tiempo en el estudio y análisis de la materia por tratar,
así como gran cantidad de información para que las decisiones
administrativas o gerenciales, las cuales implican selección de
alternativas, se den en firme y racionalicen el proceso decisorio.
B. El informe científico y técnico es un documento que describe el

avance o los resultados de una investigación científica o técnica,
o el estado de un problema científico o técnico. (Icontec, 2006).
C. Documento que contiene la exposición de hechos, proyectos,

encuestas y actas. (José Martínez de Sousa, 1996).
El informe presenta información suficiente, en forma sistemática

o cronológica, para que un lector calificado pueda juzgar, evaluar
o proponer modificaciones, conclusiones o recomendaciones.
Esta definición hace hincapié en el adjetivo técnico, que es si

nónimo de especializado. Entonces, así presentado se refiere a
un informe que requiere de cierto dominio sobre un área del
conocimiento; no obstante, es importante aclarar que no existen
informes no técnicos.
251
En realidad, los informes son especializados aunque su redacción
se elabora en relación con el lector al cual va dirigido.
2. Clasificación de los informes
A. Por su fun dón
De acuerdo con la manera en que presentan y analizan la infor

mación:
1) Comunicativos. Se presenta un conjunto de datos, de informa

ción debidamente ordenada conforme con su naturaleza, pero
sin que el autor añada interpretaciones o señale conclusiones
o recomendaciones.
2) Examinadores. Expone e interpreta. En algunas ocasiones in

cluye conclusiones, pero no recomendaciones.
3) Analíticos. En el sentido de incluir un cuerpo de conclusiones

y recomendaciones.
La información se presenta dividida en partes, sometida a

diversos procesos interpretativos, como los de comparación,
valoración y proyección, o distintas combinaciones de estos y

otros procesos.
De igual manera, la información se presenta claramente en

orden lógico de análisis escrito e interpretación, los datos
expuestos proporcionan la base para conclusiones claramen
te expresadas en el informe y acompañadas, a veces, de las
recomendaciones respectivas.
B. Por su finalidad
1) Operativos. Se relacionan con la dirección, coordinación y

control de una organización.
252
2) Para promover cambios. Tienen carácter innovador, destinados
al análisis, a la exposición o a la promoción de modificaciones
importantes.
C . Por su form alidad o inform alidad
1) Formales.
2) Informales.
3. Partes del informe
Las partes fundamentales del informe son:
A. M aterial prelim inar
1) Cubierta (si se requiere).
2) Portada. Página donde se hace constar el nombre del autor y

el título de la obra, seguido del subtítulo, departamento de la
empresa y fecha.
3) Resumen ejecutivo. El resumen debe ser tan informativo como

lo permita la naturaleza del contenido para que los lectores
puedan decidir si necesitan leerlo; establecer el propósito, los
métodos, ios resultados y las conclusiones que se presenten en
el documento original. Debe ser completo, inteligible, conci P ulido
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Sa u z a r
so, conservar la información básica y el tono del documento
original. Debe tener entre 150 y 250 palabras (a no ser por la
extensión del texto original).
4) Tabla de contenido.
5) Glosario de signos, símbolos, abreviaturas, etc.
6) Prefacio (si se requiere). Prólogo: discurso antepuesto ai cuerpo

de una obra en el que se anuncia el propósito del informe o se
da un estudio crítico o comentario de la propia obra y a veces
del autor.
25 3
B. El informe
1) introducción
La introducción debe plantear brevemente el alcance y los ob

jetivos del trabajo descrito, su relación con otros y el enfoque
general. No debe repetir lo que ya se dijo en el resumen (si
tiene resumen), ni hacer un recuento de la teoría experimen
tal, ei método o ios resultados, tampoco se deben anticipar
las conclusiones o las recomendaciones. Si no hay prefacio
la información que se debía incluir allí se puede incluir en la
introducción.
La función vital de la introducción es orientar al lector en

cuanto al problema y despertar la expectativa del informe.
2) Cuerpo del informe
Es la inform ación específica, los fundamentos teóricos,

metodológicos; relata los antecedentes, desarrolla el análi
sis, la interpretación y culmina incluyendo los resultados y
su análisis, todo debidamente completado con los gráficos
pertinentes.
Estos gráficos pueden ser:

P ulido
a) Tablas
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel S alazar
b) ilustraciones
~ Dibujo lineal
- Dibujo con perspectiva
- Fotografía
c) Diagramas lineales
- De barras
- Seccionales
- Cartográficos
- De flujo
- De organización
254
- Pictogramas
- De causa-efecto
3) Conclusiones
Por conclusiones se entiende las inferencias, es decir, las

consideraciones o apreciaciones lógicamente desprendidas
de los hechos o datos presentados en la argumentación o
desarrollo del escrito, Por lo tanto, deben emanar natural
mente del análisis de la información contenida en el texto
del documento.
Conviene señalar algunos cuidados necesarios en la prepa

ración de un cuerpo de conclusiones:
a) Deben diferenciarse muy nítidamente de los hechos, de

manera que no se incluyan como conclusiones hechos obje
tivos no provenientes de la interpretación del autor del texto
científico.
b) Es necesario tener en cuenta que las conclusiones con fre

cuencia están sujetas a controversia, por ser, básicamente,
inferencias del investigador; entonces, ha de tenerse extremo
cuidado en su formulación para que resulten conformadas lo §
más lógicamente posible. *
c) Las conclusiones deben ser consecuencia natural de lo an- -¡

terior; «la conclusión de un razonamiento debe ser siempre
una verdadera consecuencia de las premisas que la origina- f
ron». M
z
Las conclusiones pueden ser de varios tipos: O
u
u
<
Q
a) De diagnóstico: señalan las causas de un problema, el origen Q¿
de una situación anormal o de una desviación.
<
255
b) De pronóstico: señalan las consecuencias previsibles de una
situación actual; de un problema o una desviación.
c) De interpretación: indican; entre dos o más opciones, cuál

es la más conveniente de acuerdo con un objetivo.
4. Corolario
Señala ei resultado de un proceso deductivo o los valores alcanzados

de una serie de operaciones o pasos, en este caso, la proposición, por
ser tan evidente, no necesita mayor afirmación, pues se deduce con
facilidad de lo demostrado antes.
Nota: en los informes modernos no se requiere de subtítulos tales

como introducción, las conclusiones inician con un conector como
en conclusión.
5. Desarrollo metodológico y planificación
A. Análisis del problema

1) ¿Quién leerá el informe?
2) ¿Cuál es el propósito del informe?
3) ¿Qué acción industrial se persigue?
4) ¿Cuál es el alcance del informe?

5) ¿Para qué se ha pedido específicamente?
6) ¿Cuánto tiempo se concede para su realización?
7) ¿Qué directrices, instrucciones, etc. han de tenerse en cuenta?
B. Planteamiento del trabajo
1) ¿Qué dase de información debe incluirse: hechos, informa

ciones, resultados, conclusiones, recomendaciones o combi
naciones de ella?
2) ¿Qué hay conocido y qué se ignora en él.
256
3) ¿Cuáles son los elementos de mayor importancia y cuáles los
de menor?
4) ¿Qué estudios previos o inform es, relatarías, etc. pueden
añadirse?
5) ¿Quién puede prestar ayuda?
6) ¿Qué investigación debe practicarse?
C Investigación d e l problem a
1) ¿Ofrecen seguridad los datos?
2) ¿Son completos?
3) ¿Los datos reunidos son suficientes para el estudio que se
persigue realizar?
4) ¿Se han cubierto todas las fases?
5) ¿Cuáles son los factores y los resultados más importantes?
6) ¿Exceden los resultados de ios datos?
7) ¿Debe realzarse la importancia de ios datos, métodos, los
resultados o las conclusiones?
8) ¿Requiere la naturaleza propia de! informe que todas las fases
se presenten en todos sus detalles?
D. Exposición de temas y argum entos en e l informe

1 } ¿Qué forma de organización hará que el estudio llene mejor
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salaz a r P ulí do
sus fines?
2) ¿Qué nivel y qué estilo requiere para que sea comprendido
por los lectores?
3) ¿En qué forma puede ordenarse el material reunido de manera
que pueda ahorrase el mayor tiempo a los lectores?
4) ¿Qué forma especial conviene imprimirle para que responda
más adecuadamente al uso que haya de hacerse de él?
5) ¿Se requiere una declaración de propósitos?
6) ¿La complejidad del informe requiere una tabla de contenido,
un índice o un resumen?
7) ¿Qué datos específicos, ejemplos, detalles e ilustraciones se
requieren para lograr la mayor claridad del informe?
257
8) ¿Qué hechos deben ser interpretados, explicados y aclarados?
9) ¿Qué parte del informe importa hacer resaltar?
E. Organización del informe

1) Debe cumplirse la organización acordada para comenzar.
2} No debe desperdiciarse el tiempo.
3) Debe redactarse lo más rápidamente posible, dejando para
más tarde el cepillado y el bruñido, para no perder agilidad,
fuerza y brillantez.
4) Se ha de trabajar por partes en períodos, si el trabajo fuera
largo y complejo.
5) Se debe incluir todo lo que parezca conveniente, aunque más
tarde resulte aconsejable suprimirlo.
6. Estructuración del informe
A. Organización
a) El asunto ¿resulta claro desde el principio?
b) ¿Se desperdició tiempo a! comienzo de la labor?
c) ¿Progresa la materia desembarazándose de etapas?
ALTA REDACCIÓN - W íluam Á ngel S alazar Punoo
d) ¿Las relaciones entre una etapa y la otra están ciaras?

e) ¿Deja la conclusión ai lector con el punto de vista deseado?
B. Contenido
a) ¿Es la materia lo bastante completa para los fines perseguidos
en el informe?
b) ¿Se requiere más detalles, ejemplos, muestras o ilustraciones?
c) ¿Requieren los datos o supuestos mayor número de explica
ciones o interpretaciones?
d) ¿Los puntos principales están suficientemente aclarados o
estudiados?
258
C. Forma
a) ¿La forma adoptada hace suficientemente accesibles las partes?
b) ¿Los comienzos y finales de cada sección están bien indicados
mediante los titulares debidos y adecuadamente especificados?
c) ¿La forma adoptada representa bien la coordinación y subor
dinación de los materiales?
d) ¿Se necesita la organización de modelos, tablas de contenido,
índices, resúmenes, etc,?
D. Estilo
a) ¿El estilo adoptado facilita la rapidez de la lectura?
b) ¿Se ha logrado el significado o significación exacta?
c) ¿Está suficientemente claro el estudio para referirse a él pos
teriormente?
d) ¿Las frases son directas y efectivas?
e) ¿Es correcta la mecánica?
E. Modificación del estudio

a) Hay que hacer los cambios necesarios, adiciones y supresiones.
b) Hay que hacer las alteraciones que sean procedentes.
ALTA REDACCIÓN - W íllíam Á ngel Salazar P ulido
c) Hay que hacer las necesarias y estilísticas.
F. Preparación final
a) Utilícense los materiales normalizados.

b) Se debe ser preciso, cuidadoso y exacto.
c) Sobre el texto final sólo pueden ser admitidas pequeñas en
miendas.
259
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
D^tíftliíCÁS
1. Aspectos generales
a) Analizar es dividir en sus componentes; interpretar es ver las rela

ciones existentes entre sus partes.
b) La información debe presentar un orden lógico, con las subdivi

siones necesarias.
c) Todo dato o información es la base para una afirmación; de no ser

así, elimínelos.
d) Las afirmaciones sirven para la exposición de resultados de la in

vestigación y las conclusiones lógicas.
e) No repita lo dicho en los gráficos, debe utilizarse el sistema

efecto-causa (aunque esto no quiere decir que en ocasiones sea
necesario hacerlo). ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido
f) Elimine el problema de asociar la presentación lógica como una

historia. En efecto, el gráfico es una transición entre una cifra
presentada, una deducción o comparación, y su interpretación,
la cual da origen a otro dato. Esta transición casi nunca es lógica,
por lo cual el escritor del informe debe emplear los mecanismos
necesarios.
g) Cuando se presentan cifras o datos existe la posibilidad de dar

soluciones; no obstante, de no haber evidencia suficiente, evite
hacerlo.
h) Tampoco utilice la lógica de los antecedentes; si son enunciados,

enúncielos abiertamente y que su lector decida.
261
i) La lógica del consenso también es peligrosa, por lo cual debe ser
medida con todos los riesgos.
j) Recuerde que ios gráficos son un instrumento indirecto de comuni

cación, es decir, comunican a través de la mente del investigador.
k) En conclusión, los gráficos deben ser analizados, interpretados,

utilizados.
2. Graficación en palabras
El informe no puede componerse solo de gráficos, se complementan

con la información contenida en el texto.
a) Armonía entre texto y figuras.
b) Los gráficos facilitan la comprensión de un escrito:

1) Incrementan el nivel de retención.
2) Mejoran la reacción frente al documento.
3) Mejoran la calidad de la información.
4) Sustituyen largas explicaciones.
c) Los gráficos deben ser adecuados ai lector. Por ejem plo, para
ingenieros o economistas, las curvas o ¡as fundones por su espe-
ciaiización; por el contrario, para lectores no especializados los
pictogra-mas o los diagramas de barra.
d) Los gráficos pueden ser interpretados de varias maneras, por eso

toda referencia de «observar el gráfico» debe tener un enfoque
proporcionado por el autor; se deben indicar los aspectos perti
nentes para inducir al lector a seguir el razonamiento del redactor
y destacar los aspectos deseados por él.
e) La ubicación debe ser paralela a! texto; de igual manera, la in

formación adjunta como anexos o apéndices deben ir al final del
262
informe. Se entenderá como información anexa o apéndice ios
gráficos o textos que complementan explicaciones elaboradas en
el texto, pero que no son vitales en e! informe.
f) Si lo desea, elabore un índice de tablas o figuras.
g) Los gráficos, tablas, etc. deben estar numerados para propósitos de

ser citados con precisión dentro del texto.
h) De acuerdo con el tamaño y la información, planee el tamaño de

dichos gráficos.
REDACCIÓN - W illiam Á ngél S alazar P ulido

1. Estructura de textos
Todo texto científico se reduce a tres partes fundamentales: introduc

ción, desarrollo y conclusión:
Introducción U n párrafo o varios párrafos

cortos
mmmmmmrnmmmmmmmstmamimm
Desarrollo Los párrafos necesarios
Conclusión Un párrafo
Varios párrafos cortos
A. Introducción
B. D esarrollo
El desarrollo es la exposición del asunto básico y la presentación de los

argumentos (informar, enseñar, pedir, trasmitir, analizar, etc.)
Es la información específica, relata ios antecedentes, los fundamentos

teóricos, las leyes; desarrolla el análisis y la interpretación y culmina
incluyendo los resultados y su análisis, todo debidamente comple
mentado con los soportes necesarios y pertinentes.
265
C Conclusiones
2. Cualidades de la redacción
Antes de redactar el texto, sea sistemático; es decir, elabore un orden

en la presentación de las ideas, indique las relaciones lógicas entre
ellas (conectores) y exprese en frases las ideas temáticas principales
{radiografía del texto).
A. Claridad
1} Evite la introducción de asuntos que carecen de importancia

en relación con el argumento por tratar.
2) Las ideas deben ser comprensibles al lector sin un esfuerzo

desmedido.
3) Evite los rodeos innecesarios (frases oscuras).
4) Redacte mediante oraciones según la división de subtemas y

evite el abuso del punto seguido.
5) Las oraciones se deben enlazar con conectores que identifican

la relación lógica entre ellas.
B. Concisión
1) Evite alejarse del tema principal.
2) La explicación de una afirmación no debe repetir con otras

palabras lo implícito en el enunciado.
3) Utilice las palabras absolutamente imprescindibles.
4) Elimine la redundancia léxica, la repetición inútil, el pleonas

mo, (claridad, sencillez, precisión, brevedad), el blablismo, las
ideas secundarias que no agregan nada, etc.
266
C Originalidad
Evite el discurso burocrático, eí sintagma cristalizado y, como afirma

M .L. Metz, no redacte con frases ya hechas, como:
1) En la presente coyuntura.
2) El seno de la academia, el seno de la asamblea.
3) El horizonte político.
4) El campo de las conjeturas.
5} El terreno de las hipótesis.
6) Introducir el desorden en ...
7) Excesiva reserva.
8) Contraste odioso.
9} Sordo rumor.
10) En lo que va corrido del año...
D . Precisión
1 ) Esté atento a las diferentes connotaciones de cada palabra, es

importante utilizar el término en un sentido unívoco. Ejemplo:
reflejaba, irradiaba, trasmitía, esparcía belleza.
P ulido
2) Tenga cuidado de no dar más de una interpretación al usar

pronombres reflexivos, posesivos, relativos, el gerundio o al
ALTA IMPACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar
eliminar los mismos pronombres personales (cuyo, que, su,

caminando, etc.).
3) Cuide la relación efecto-causa.
4) Elimine la adjetivación innecesaria (el adjetivo cuando no da

vida, mata).
5) Evite los adverbios cuyos giros son más expresivos:

Claram ente... con claridad, en forma clara.
Com únm ente... por lo común, en forma habitual.
Altam ente... con altura.
267
6) Tenga cuidado con el cosismo, mismísimo, queísmo, dequeís-
mo, gerundio, preposiciones, etc.
3. Retoque y autocorrección
Una buena redacción se sostiene en la autocorrección del texto, un

texto en la premura nunca será un buen texto.
■
ALTA R ED A CCIÓ N - W illíam Á ngel S alazar P ulido
lili?
268
CORRÉ^CítíÑE^
1 . Las voces agua, águila, área, etc. son femeninas, pero tas antecede
siempre un artículo masculino por fonética; es decir: el área, el
acta, el agua, el águila, el azúcar.
2 . La palabra calor es masculina, nunca debemos decir, ni mucho

menos escribir la calor:
3. Tenga cuidado con los errores de acentuación como:
incorrecto Correcto
f- ■
...... , .......... J'L' 1 'i
■ Licúa ésa fruta Licúa esa fruta,
Q íóleslo que pedían Dioles lo que pedían.
Afíneo las cajás ' ■ Alineo las cajas.
•Já ':mmé '-mMi . smm m .j i ftjs
4. Observe y corrija los tiempos y los modos del verbo:
incorrecto Correcto
Segúndijera el autor Según dijo el autor
Irá, caiga quien caiga Irá, caiga quien cayere
Si tendría valor, lo haría Si tuviere valor lo haría.
Quizá vamos a París Quizá vayamos a París.
Cómo si fuere poco, gritó. Como si fuera poco, gritó.
Mañana voy at cine Mañana iré al cine.
Llamó para qué fe dé e l Llamó para que le diera el
nombre. nombre.
Temo que b ha hecho Temo que lo haya hecho. z
O
No creo que vendrá pronto No creo que venga pronto. u
Nunca creí qué el ¡fegabá. Nunca creí que el llegase
U£>•
J:
Me pregunto si ío hacía Me pregunto si lo haría ■
G¡£
siempre. siempre. í
269
5. Martín Vivaldi afirm a: «Es necesario tener cuidado con los párrafos
desordenados»:
a) La obra seguirá adelante, pese a lo ocurrido, sí lo que comentan

es verdadero.
- Si lo que comentan es verdadero, pese a lo ocurrido la obra

seguirá adelante.
b) Llevarán mercancía para transbordar en Cartagena, que es muy

frágil.
- Llevarán mercancía que es muy frágil para transbordar en Car

tagena.
c) Al pedido anterior, cuya nómina reiteramos al pie, agregue diez

cajas de láminas X.
- Agregue diez cajas de láminas X al pedido anterior, cuya nomina

reiteramos al pie.
6 . No afirme negando:
Incorrecto Correcto
No son leales Son desleales

La no existencia de fe La ausencia de fe
No conociendo eso Desconociendo eso
No estará présente Estará ausente
Quisiera no olvidar Quisiera recordar
Para no ocasionar gastos Para evitar gastos
No resulta procedente Resulta improcedente
Al no saber su opinión Al ignorar su opinión
Lo hizo no sin saber Lo hizo sabiendo
No se muestren reacios Muéstrense dispuestos
No dejarán de hacerlo Lo harán
A costa de fatiga Con mucho trabajo
................................
270
7. Tenga cuidado con las expresiones:
Incorrecto Correcto
^• u11 ""..
A cántaros En abundancia.
A toda costa Con tesón.
A escondidas Subrepticiamente, en forma oculta.
A hurtadillas Con disimulo, furtivamente.
A sabiendas Conscientemente, con conocimiento.
A tontas y locas Sin reflexión, descuidadamente.
A torrentes Abundantemente, en gran cantidad.
De antemano Con anterioridad, previamente.
De Heno Plenamente, por completo.
En el acto Inmediatamente.
¿iiM r . m
8. Verbos de difícil conjugación
Incorrecto Correcto
,
Se soldán piezas Se sueldan piezas

No prevee nada No prevé nada
Vayámosnos juntos Vayámonos juntos
Desen las manos Dense las manos

Engrasan rápidamente Engruesan rápidamente
Vitorié al vencedor Vitoreé a! vencedor
Ando mucho tiempo Anduvo mucho tiempo
Voy a reveer el asunto Voy a rever el asunto
271
EXPRÉSlÓÑES LATINAS
Locución Significado
Ab aeterno Desde hace mucho tiempo.

Ab initío Desde el comienzo, desde tiempo, inmemorial
o muy remoto.
Ab intestato Sin testamento.
Ab ¡rato Apasionadamente.
Ab ovo Desde e! principio.
Ab sit ÍDios me ampare!
Ad calendas graecas Para un momento indefinido.
Ad hoc Específicamente para esto, apropiado, ade
cuado, dispuesto especialm ente para un
determinado fin.
Ad honórem De manera honoraria, sin retribución alguna,
para honor.
Ad infinitum Hasta el infinito.
Ad interim De manera interina, entretanto.
Ad libitum Al paladar de cada uno.
P ulido
Ad nutum A voluntad.
ALTA REDACCIÓN * W illiam Á ncel S alazar
Ad literam A la letra, al pie de la letra.

Ad pedem lite rae Al pie de la letra.
Ad referendum Sometido a la aprobación de otro o de otros,
para recibir aprobación.
A fortiori Con mayor razón.
Alma mater Madre del espíritu (la universidad).
Alter ego El otro yo.
A nativitate De nacimiento.
A priori Con anterioridad, (causa-efecto) por lo que
parece.
273
A posteriori Con posterioridad, después de examinar, el
asunto de que se trata, por lo que viene.
Ascesit Premio segundo.
Aquarium Acuario.
Bis Dos; repetición.
Bona Fine De buena fe.
Caiamo cúrrente Al correr de la pluma.
Capitis diminutio Disminuido.
Casus belli Causal de guerra.
Cogito, ergo sum Pienso, luego existo.
Consumatum est Todo ha concluido.
Coram populo Ante el pueblo.
Cumquibus Recursos, medios, dinero..
Cum Laude Con opción a premio extraordinario.
Curriculum vitae Historial, méritos de alguien.
De facto De hecho, en oposición a «de iure».
De iure De derecho, formal, oficial.
Déficit Faltante, carencia.
Dei grada Por dádiva de dios.
De jure De acuerdo con el derecho.
Deo volente Por voluntad de dios.
Desideratum Lo ideal.
P ulido
Devisu De vista (testigo de).

Do ut des Reciprocidad.
Dura lex, sed iex La ley es dura, pero es la ley.
Ergo Luego, en consecuencia.
Ex a equo Con igual mérito.
Ex abrupto De repente, de improviso, con brusquedad,
tiene una expresión españolizada
-exabrupto- que significa salida de tono o
inconveniente, inesperado.
Ex cathedra Con autoridad o maestría.
Ex libris Libro perteneciente a.
274
£§S¡
Ex profeso A propósito; a la medida.
Ex post facto Después del hecho.
Facsímil Idéntico, expresión españolizada, facsím il.
Fiat lux Hágase la luz.
Finís coronal opus El fin corona la obra.
Grosso modo Más o menos, apropiadamente.
Habeas corpus El reo merece ser escuchado.
Honoris causa Que significa por razón o causa de honor.
Ibidem Allí mismo. En índices, notas o citas de impresos
o manuscritos se usa con su propia significa
ción, de allí mismo o en el mismo lugar, citas,
o páginas mencionadas antes.
ídem El mismo o lo mismo, se suele usar en las citas
para representar el nombre del autor última
mente mencionado.
Idem per idem Lo mismo lo uno que lo otro.
Imprimatur Autorización eclesiástica para publicar un es
crito.
In aeternum Para siempre.
In albis Sin nada, en blanco.
In articulo mortis En último caso, en caso extremo
In extremis En los últimos instantes de la existencia, a punto
de morir.
In flagranti En ese instante, en el momento de cometer el
delito.
In memoriam En memoria de, en recuerdo de
In illo tempore En aquella época.
In medio stat vírtus La virtud está en el medio.
In media res * En la mitad de fos hechos.
In partibus infidelium En tierra de infieles (persona que no ejerce su
título)..
In pectore Reservado, se da a entender que se ha tomado
una decisión todavía reservada.
' i Tii ^ ...........

In perpetuum Para siempre, por siempre, perpetuamente
In parabus Desnudo; sin ropa.
im prompto De improviso, realizar un acto in prompto.
In puribus Desnudo {¡n puris naturálibus) en estado pura
mente natural.
in situ En el sitio.
Intelligent! pauca A buen entendedor pocas palabras.
Inter nos Entre nosotros.
Inter vivos Entre vivientes.
Ipso facto En el acto, inmediatamente, por el hecho mis
mo, en el mismo acto, ahora.
Ipso jure Por mandato de la ley.
Item Artículo de un texto.
Item mas Además.
Lapsus calami Equivocación de la pluma.
Lapsus linguae Equivocación al hablar, error en el lenguaje
verbal.
Magister dixit Dicho por quien sabe, por el maestro
Manu militari Por la fuerza.
Mare magnum Abundancia, grandeza o confusión, muche
dumbre confusa de personas o cosas, caos de
cosas.
Memorándum Informe, recopilación.

Modus operand! Manera especia! de actuar o trabajar para al
canzar el fin propuesto.
Modus vivendi Modo de vida, estilo de vida, regla de con
ducta, transacción entre dos partes. Se usa
REDACCIÓN - W illiam
especialmente para acuerdos diplomáticos o

interinos.
Motu proprio Por voluntad propia, con motivo propio, vo
luntariamente, de propia, libre y espontánea
voluntad.
Multa paucis Mucho, en pocas palabras.
ALTA
276
Mutatis mutandis Cambiando lo que sea, cambiando lo que haya
que cambiar.
Nemine discrepante Unánime, sin opción.
Nemini Jus Ajustado a la Ley.
Ignorare licet La ignorancia de las leyes no sirve de excusa.
Nequáquam De ningún modo.
Ne quid nimis Nada en exceso.
Nihil obstat Nada se opone. Autorización eclesiástica previa
a! imprimátur.
Nihil novum sub sole Nada nuevo bajo el sol.
Non grata No grata. Fue destituido de su cargo y declarado
persona non grata.
Non plus ultra No más allá, se usa para exagerar a! máximo
algo.
Nota bene (N.B.) Aclaración, ampliación.
Peccata minuta Error leve.
Per accidens Accidentalmente.
Per capita Por cabeza, individualmente.
Per fas et per nefas Por una cosa o por otra.
Per saeculam
soeculorum Por los siglos de los siglos, eternamente.
Per se Por sí mismo.
ALTA REDACCIÓN - W iluam Á ngel Saiazar P ulido
Plus minusve Más o menos.

Prima facie A primera vista.
Pro Indiviso Dícese de los caudales o de las cosas singulares
que están en comunidad, sin dividir.
Quid Esencia, el punto más importante, el porqué
de algo: el quid.
Quid pro quo Una cosa por otra.
Quod scrips!, scripsi Lo escrito, escrito está,
iQuosque tendem! i Hasta cuándo!
Rara avis Extraño, exótico, raro.
Relata refero Refiero aquello que he leído.
277
Rigor mortis Rigidez de un cadáver.
Sic Así, de esta manera. Se usa en impresos entre
corchetes para indicar que la imprecisión o
error en un palabra o frase utilizada es textual.
Sine die Sin fecha exacta o fija.
Sine qua non Condición sin la cual/No.
Sponte sua Espontáneo; por su propio deseo. Expresión
que designa el estado de las cosas en un de-
terminado momento..
Statu quo En la situación o estado actual. Se emplea para
denotar que las cosas están o deben estar en
la misma situación que antes tenían.
Sub judice Pendiente de decisión jurídica; en trámite.
Sufficit Suficiente, basta, terminado.
Sui generis Muy particular, muy especial, de su género o
especie, muy singular y excepcional.
Superávit Superabundante, excedente.
Suum quique A cada cual, lo que le corresponde.
Tabula rasa Tabla rasa.
Ultimatum Última oportunidad.
Urbi et orbe A los cuatro puntos cardinales.
Us supra Igual que lo ya dicho arriba.
Vade retro Que se emplea para rechazar una persona o
cosa, marcha a otras.
Va victis! ¡Ay de ios vencidos!

Vale ¡Que lo disfrutes! ¡Que la pases bien!
Velis nolis Quieras o no quieras.
Veni, vidi, vici. Llegué, vi, vencí.
Verb) gratia Por ejemplo.
Vox ciamantis
in deserto Quien predica en el desierto.
Vox pópuli La voz del pueblo.
278
LAS CARTAS COMERCIALES
Y ADMINISTRATIVAS
Las cartas comerciales deben ser exactas en la exposición de los con
tenidos, correctas en su redacción y limitarse a la información indis
pensable. Es necesario evitar el blablismo, el cotorreo coloquial y el
abuso de los formalismos administrativos.
Una carta o memo efectivo debe iniciar con el tema principal y evitar ]
las presentaciones o introducciones; es necesario combinar un discurso
respetuoso pero directo, pues la información solo se formaliza como
acción cuando es clara.
La forma moderna de elaborarlas tiene tres partes fundamentales:

encabezamiento, texto y despedida.
1. Encabezamiento
Ciudad y fecha. Bogotá D. C , 20 de octubre de 2013.
4 espacios (mínimo).
Destinatario. Doctor, Señor, ingeniero, Licenciado, etc. (solo la
primera con mayúscula).
Salazar P ulido
Nombre. IVÁN ARTURO SALAZAR (todo en mayúscula).

Cargo. Gerente de Producción (solo las primeras con mayúscula).
Entidad. Siemens (primera con mayúscula).

Ciudad. Bogotá D. C. (se escribirá el nombre propio de la ciudad)
4 espacios (mínimo).
Saludo. Doctor/a, Señor/a, Licenciado/a. etc. y el apellido (si es
mujer, igual; solo la primera en mayúscula).
Sugerencias:
Señor (no muy señor mío o muy señores nuestros).
279
Doctor.
Distinguido Doctor (en casos especiales).
Honorable (para Senador, Magistrado, etc.).
Distinguido Señor (para casos especiales).
- Un espacio.
2. Contenido
Le com unico... (no por la presente).
Me d irijo ... (me es grato dirigirme, soto cuando la carta es en ese
sentido, para aprobar, informar, etc., un tema positivo).
He recibido su carta...
No he recibido contestación...
De acuerdo con...
3. Despedida
Despedida. Atentamente, cordialmente (se cierra con coma).
3 espacios.
Nombre y firma. DAVID AUGUSTO SALAZAR (toda en ma
yúscula).
Cargo. Vicepresidente Financiero (solo las primeras con ma
ALTA REDACCIÓN - W ílüam Á ngel Salazar P ulido
yúscula).
Sugerencias:
Lo saludo atentamente (si la situación lo amerita).
Lo saludo cordial mente (si la situación lo amerita).
Le doy gracias (no por anticipado y solo sí es una solicitud).
Se despide.
Cordial saludo (no reciba mi más cordial saludo).
Agradecido de su atención (si el tópico es una solicitud).
280
I
I
í
:!:;!!
4. Aclaraciones ;£•!
1
II
A. Las expresiones de saíudo: cordial saludo, atento saludo, respetuoso I
saludo, afectuoso saludo deben ser eliminadas por su informalidad
y por distraer la atención sobre el tema, que debe ser lo relevante
desde el primer momento*
EL Es importante aclarar que las expresiones de despedida como

hasta pronto, hasta otra ocasión, hasta una nueva oportunidad, I
hasta recibir su carta, hasta tener sus noticias, son poco formales I
administrativamente hablando; en efecto, por su carácter coloquial
oral interpretan un grado de familiaridad que no es propio de las
relaciones administrativas modernas. Por el contrario, se usan en
correspondencia fam iliar y amistosa. 1
C. Es importante seguir suprimiendo las expresiones por medio de

la presente, comedidamente, atentamente, e introducir desde
el inicio de la carta ei tema. Ejemplo: pongo a su disposición el I
informe, (no con mucho gusto le informo ni me complace mani 1!
festarle) solicito: el instituto de Medicina Legal ha dispuesto..., en
desarrollo de nuestras nuevas políticas de salud..., con el fin de
agilizar los procesos administrativos..., en cumplimiento de..., de
acuerdo con..., con el fin de..., en relación con su solicitud... etc.
D. Tenga cuidado con los términos anticuados, redundantes o inco

rrectos, como:
Por la presente me permito enviarle... Le envío. oc
A su más pronta conveniencia... Fecha exacta (antes del 25

de abril de 2014).
Pongo en su conocim iento... Le comunico.
Le estamos incluyendo... Incluimos.
z
En el día de hoy... Hoy. o
u
En el mes de octubre... En octubre.
o
U -l
Del año en curso (de los corrientes, del presente)... Fecha Q£
¡í
exacta.
281
E. No olvide que toda la información espacio-temporal es importante
y, por lo tanto, es necesario especificarla con precisión.
F. Por último, mantenga una actitud crítica y vigilante al redactar

los documentos, prepare la organización lógico temática de sus
escritos, introduzca las relaciones lógicas (conectores) y autocorrija
la ortografía; la concordancia, la anfibología, el queísmo, el gerun
dio, la puntuación, las preposiciones y las palabras multiformes;
finalmente, rectifique las fechas y los lugares antes de enviar la
correspondencia.
282
áM M s
PARTES CONSTITUTIVAS DE LA
ORACIÓN GRAMATICAL
Los accidentes gramaticales
Accidente gramatical. Algunas partes de la oración experimentan cier

tas alteraciones o cambios, que se denominan accidente gramatical.
Son siete los accidentes gramaticales: género, número, caso, voz,
modo, tiempo y persona. El género, número y caso son accidentes
propios del sustantivo.
El pronombre, como sustituto del sustantivo, asume sus prerrogativas

y por tanto los mismos accidentes. El artículo y el adjetivo como
acompañantes de su "señor", el sustantivo, tienen igualmente diversos
géneros, números y casos.
P
Á u l id o
Salazar
n g el
il l ia m
- W
ALTA R E D A C C IÓ N
283
1. Clasificación de los sustantivos
f ................. - ..... - ..... ..... ...
Designa seres reales o que ios podemos representar como
Concreto
Por su tales (mesa, perro, bruja)
significado Abstracto Denota cualidades que pueden tener los nombres concretos
(sabiduría, ignorancia, valentía)
Común Es el que conviene a todas las personas, animales o cosas

Por su de ía misma especie (hombre, caballo, libro)
extensión
Propio Es eí que designa una persona, animal o casa en particular
(Pedro, París, Amazonas)
Simple Consta de una sola palabra (sala)
Compuesto Consta de dos o más palabras (antesala)
Primitivo No procede de ninguna otra palabra (reloj)
Se deriva de otra palabra (relojería). Los nombres derivados

se subdividen en:
Gentilicio El que indica la nación, región, dudad, e t c .,;

de donde una persona es oriunda (francés)
Patronímico Son los apellidos derivados del nombre de

Sos padres (Fernández - de Fernando)
Aumentativo El que lleva ciertas terminaciones - - on,

- azo, - o na, etc. - para "aumentar" su sig
nificado (hombrón, casona, líen azo)
Derivado
Diminutivo El que usa ciertas terminaciones - - ito, -
Por su origen
ita, - illo, - illa, etc. - para "disminuir" su
significado (íibrito, cunita, cancioncilla)
Despectivo El derivado que indica mofa o desprecio.

Las terminaciones que usa son muy variadas
(gentuza, mozuela, casucha)
Verbal El derivado de un verbo (escribano, estudian

te)
Parasintético Es el derivado y compuesto a la vez (malquerencia)

Colectivo Es el que con la forma singular expresa multitud de personas
o cosas (asamblea, arboleda)
Partitivo Indica una de las partes en que puede dividirse todo (mitad,
tercio)
Múltiplo Indica e! número de veces que una cantidad comprende
en sí misma a otra inferior (duplo, triplo).
»_________ ■
■ .......................... j
284
2. Clasificación del verbo
Primitivo (Poner)
Derivado (Componer)
Por su
Simple (Decir)
com posición
Compuesto (Maldecir)
Parasintético (Envenenar)
Copulativo El que sirve simplemente de unión o cópula entre el sujeto

y el predicado nominal, sin añadir significado especial a la
oración. Ser y estar son los copulativos, aunque hay otros
muchos empleados como tales (Pedro es bueno, Pedro está
bien, Antonio llegó enfermo)
Transitivo Es el verbo cuya acción recae o puede recaer sobre persona,;

animal o cosa distinta a quien la ejecuta (Luis ama a su madre,
éi estudia la lección).
Por su
intransitivo Es el verbo cuya acción no pasa de la persona, animal o cosa
significado
(o neutro) que la ejecuta (morir, nacer, salir)
De estado Son ios verbos intransitivos que no denotan acción o movi

miento alguno, sino un estado - permanente o transitorio
- de quietud (permanecer, residir, ser, estar) . . .
Reflexivo El verbo que por su misma significación indica que la acción

recae sobre ef mismo que la ejecuta {sujeto}, representado éste
por un pronombre personal (reírse, arrepentirse)
Recíproco El que indica reciprocidad o cambio mutuo de acción entre

dos o más personas, animales o cosas (saludarse, pelearse)
El que une a otro para formar los tiempos compuestos. Los

Auxiliar
verbos auxiliares son dos: Ser y haber.
Es el que se conjuga, como su nombre indica, en una sola ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ncel Salazar P ulido
persona. Por tanto, las únicas formas qüe tiene son las del
infinitivo y la tercera persona del singular de los diversos
Unipersonal tiempos. En realidad son verbos impersonales, ya que su
acción no puede atribuirse a persona o cosa determinada,
por indicar generalmente fenómenos de la naturaleza (llover,
amanecer). A veces pueden usarse en otras personas {yo
Por su flexión
amanecí)
Regular El que en su conjugación conserva eí radical y toma las

terminaciones correspondientes en todos los tiempos y
personas
Irregular El que en su conjugación altera eí radical o terminación

correspondiente - o ambas cosas.
Defectivo El que carece de algunos tiempos y personas (abolir)

>...................................
285
3. Clasificación del adjetivo
.................................... •• .............. ...........
Positivo El que enuncia simplemente una cualidad (alto)
Comparativo 1. En sentido de igualdad (éste es tan alto como
aquel)
2. En sentido de exceso (éste es más alto que aquel)
Calificativos 3. En sentido de defecto (éste es menos alto que
aquel)
Superlativo 1. Relativo, el que se forma anteponiendo al compa
rativo eí artículo (el más alto, los más valientes)
2. Absoluto, el que se forma con la terminación ¡simo,
o con el adverbio muy (altísimo, muy alto)
Demostrativos Los que señalan una persona o cosa (este, ese, aquel)
Indefinidos Los que se refieren a personas o cosas de manera
vaga o indefinida (cierto, tal, otro, alguno, ninguno,
cualquiera)
Posesivos Los que indican posesión o pertenencia (mío, tuyo,
suyo)
Cuantitativos Los que indican cantidad (todo, mucho, poco, bas
tante)
Determinativos Numerales 1. Cardinales, si indican la serie natural de los números
(uno, dos)
2. O rdinales, si indican orden (primero, segundo,
tercero)
3. Múltiplos, si indican multiplicación (doble, triple,
etc.)
4. Partitivos, si indican división (medio, tercio, cuarto,
etc.)
Distributivos Los que expresan idea de partición y reparto (ambos,
Salazar P ulido
sendos)
Interrogativos Los que sirven para preguntar (qué, cuál, cuánto)
Simples Los que constan de una sola palabra (rojo)

Compuestos Los que constan de dos o más palabras (pelirrojo)
Primitivos Los que no proceden de ninguna otra palabra (azul)
Derivados Los que se derivan de otra palabra (azulado). Éstos se

subdividen en:
1. Gentilicios (alemán)
División
2. Aumentativos (buenazo)
(Por su origen)
3. Diminutivos (pequeñíto)
4. Despectivos (flacucho)
5. Verbales (estudioso)
Parasintéticos Los que son derivados y compuestos a la vez (entre
cortado)
...... ................ j
286
4. Clasificación del adverbio
*--- ............ ....
Expresan FORMAS
NOMINALES
Bien, mal,
CALIFICATIVOS
** mejor, peor,
U na y muchos FORMAS PRONOMINALES
cual idad adjetivos con
del v erbo la terminación
mente
Interrogativos Demostrativos Indefinidos Relativos
Lugar Cerca, lejos, ¿Dónde? Aquí, ahí, allí En alguna Donde,

encima, debajo, parte dondequiera
arriba, abajo,
delante, detrás, ¿Adonde? Acá, ahí, allá A alguna Adonde,
adelante, parte adondequiera
atrás, dentro,
fuera, adentro,
afuera
Tiempo Antes, después, ¿Cuándo? Ahora, Nunca, jamás, Cuando

pronto, tarde, entonces, hoy, siempre, cuando quiera
temprano, ayer, mañana alguna vez
1 mientras,
S luego
s
Modo ¿Cómo? Asf, tal Com o, cual
i como quiera
que
1
Salazar P ulido
Cantidad Muy, más, ¿Cuánto? Tanto, así Algo, nada Cuanto,
menos, mucho, como
poco, bastante, cuanto quiera
casi, demasiado,
apenas
ALTA REDACCIÓN - W illiam Á n c il
Afirmación Ciertamente, ¿Sí? Sí Q uizá, acaso,

también, tal vez
absolutamente
Negación Tampoco ¿No? No

*___
287
5. Clasificación del pronombre
Primera persona Singular Yo, me, mi
Plural Nosotros, nosotras, nos
Segunda persona Singular Tú, te, ti

Plural Vosotros, Vosotras, os
Personales Tercera persona Singular Él, le, se, lo {para el masculino)

Ella, le, se, la (para el femenino)
Ello, lo {para el neutro)
Plural Ellos, les, se, los (para ei masculino)

Ellas, les, se, las (para eí femenino)
El neutro no tiene plural
Primera persona Singular Mío, mía

Plural Nuestro, nuestra
Posesivos
Segunda persona Singular Tuyo,tuya
Plural Vuestro, vuestra
Tercera persona Singular Suyo,suya

Plural La misma forma que en el singular
Demostrativos Singular Éste, ésta, esto Para designar personas u

Plural Éstos, éstas objetos presentes
Singular Ése, ésa, eso Para designar personas u

Plural Ésos, ésas objetos próximos
Correlativos
Singular Aquél, aquélla, aquello Para designar personas u
Indefinidos Plural Aquéllos, aquéllas objetos lejanos
Relativos Singular Q ue, cual, quien, cuyo, cuya, cuanto, cuanta

Salazar P ulido
Plural Q ue, cuales, quienes, cuyos, cuyas, cuantas
Interrogativos Tienen las mismas formas que ios relativos. Se distin

guen de ellos porque van preguntando.
Para personas Singular Alguien, nadie, cualquiera o quienquiera

ALTA REDACCIÓN - W ílliam Á ngel
Plural Cualesquiera, quienesquiera
Singular Algo, nada

Para cosas Plural Carecen de plural
Para personas y Uno, alguno, ninguno, todo, mucho, demasiado,

cosas aastante, poco, suficiente, harto, cual, quien y tal
k_________________ .. . ..
288
A. Pronombres demostrativos
MASCULINO FEMENINO NEUTRO MASCULINO FEMENINO

SINGULAR SINGULAR PLURAL PLURAL
Prim era persona este esta esto estos estas
Segunda p ersona ese esa eso esos esas
Tercera persona aquél aquella aquello aquellos aquellas

, .... ^
B. Pronombres relativos
i- ■' ---- i..
m asculino que cuales quienes cuyos cuantos
PLURAL fem enino que cuales quienes cuyas cuantas
m asculino que cual quien cuyo cuanto

SINGULAR que cuya cuanta
fem enino cual quien
___________ -
C Pronombres posesivos
... . . ... ...........,
UNO UNO
Macttlino Femenino
Femenino Masculino
y Neutro ALTA RED ACCIÓ N - W íllíam Á ngel Salazar P ulido
Primera persona mío (mí) mía (mí) míos (mis) mías (mis)
UNO
P O SEED O R ES
Segunda persona tuyo (tu) tuya (tu) tuyos (tus) tuyas (tus)
Tercera persona suyo (su) suya (su) suyos (sus) suyas (sus)
VARIOS !
Primera persona nuestro nuestra nuestros nuestras

Segunda persona vuestro vuestra vuestros vuestras
Tercera persona suyo (su) suya (su) suyos (sus) suyas (sus) j
289
D. Declinación de los pronombres personales
....... -........... ■-
PRIM ERA PERSO N A SEG U N D A PERSO N A T ER C ER A PERSO N A
FO RM AS FO RM AS FO R M A S FO R M A S FO RM A S FO R M A S
T Ó N IC A S ÁTO N AS T Ó N IC A S ÁTO N AS T Ó N IC A S TONAS
yo1 tú1 él
NOMINATIVO ella
Sujeto nosotros vosotros ello
GENITIVO nosotras vosotras ellos
ellas
mí1
2 ti2 él y sí
C om plem en to ella y sí
d e l n om bre nosotros vosotros ello
ACUSATIVO nosotras vosotras
C om plem en to ellos y sí
ellas y sí
mí me3 te él y sí le, lo y se4

d irecto ti os ella y sí la y se
DATIVO os ello lo
C om plem en to
nosotros nos vosotros te ellos y sí los y se
nosotras nos vosotras ellas y sí las y se
mí me ti éf y sí le y se
in directo os ella y sí le y se.
ABLATIVO os ello
C om plem en to
nosotros nos vosotros ellos y sí íes y se
nosotras nos vosotras ellas y sí les y se
mí ts él y sí
circunstancial ella y sí
ello
nosotros vosotros ellos y sí

nosotras vosotras ellas y sí
-........... _____________ L ____________ -
1. Yo y tú pueden usarse en ablativo con la preposición entre (entre tú y yo ...)
2. Las formas mí, ti y sí siempre llevan preposición y si ésta es con se dirá: conmigo, contigo y consigo
(nunca con mí, con ti o con sí),
3. Todas las formas átonas pueden anteponerse o posponerse al verbo, pero nunca ad miten preposición.
Usadas detrás del verbo, van unidas a él formando una sola palabra.
4. Para el acusativo masculino es preferible el uso de le el lugar de /o. Las formas tónicas nosotros,
nosotras; vosotros, vosotras; él, ella, ello, ellos y ellas podrán llevar la preposición que corresponda
al oficio que desempeñan.
290
6. Preposiciones
.......................................... ........... .....................—'
a, ante, bajo > ca b e *, con, Ejem plo: entresacar, a ntedicho,
P R E P O S IC IO N E S contra , de, desde, en, entre, contrafuerte, etc.
P R O P IA S h a c ía , h a s ta , p a r a , p o r,
según, sin, so*, so b re, tras.
ad, des, e x, in, inter, infra, Ejem plo: adyacente, desunión,

P R E P O S IC IO N E S sub, super, trans. expresidente, innecesario,
IM P R O P IA S internacional, infrarrojo,
subdirector, superpoblado,
transporte
junto a, debajo de, detrás de, Ejem plo: Desde dentro de la casa,
FR A SES
por encim a d e, por entre, para denotar que la acción es
P R E P O S IC IO N A L E S
desde dentro de, etc. hecha desde el interior de ia casa.
^.............. — ............ ..... - ..........- ........ '
Estas preposiciones son arcaísmos. Cabe se emplea, aunque con poca frecuencia, únicamente
en el lenguaje poético y significa cerca de, junto a. So, que significa bajo, se usa solamente en las
expresiones so pena y so pretexto.
291
A. Preposiciones de a, p a ra y p o r
r .....
DENOTA CUAN DO IN DICA EJEMPLOS
Complemento nominal Posesión El oro del rico.

(caso genitivo) Propiedad La casa de mi padre.
Pertenencia Los cuadros de Velázquez.
Materia1 Tela de algodón.
DE Complemento: Lugar Viene de lejanas tierras.
circunstancia! (caso Tiempo Trabaja dg noche.
ablativo). Modo Camina de puntillas.
Materia1 No sé de esto.
instrumento Le mató de un tiro.
Complemento directo La acción directa del Felicitó a los vencedores.

(caso acusativo) verbo
Complemento indirecto La acción indirecta del Dio su dinero a los pobres..
A (caso dativo) verbo
Complemento Lugar Van a la escuela.
circunstancial Tiempo Terminó a las doce.
Modo Se fue a caballo.
Instrumento, etc.
Complemento indirecto La acción indirecta del Hay comida para todos.

(caso dativo)* verbo
PARA Complemento Lugar Salió para Europa.
circunstancial (caso Tiempo Vendrá para Navidad.
ablativo) Modo Está bien para su edad.
Motivo, causa, etc.
ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar Pulido
Complemento indirecto La acción in directa del Los hizo por sus hijos.
(caso dativo)1
2
3 verbo
Sujeto agente de la voz La persona que realiza la Fue condenado por el juez.
POR
pasiva acción del verbo
Complemento Lugar Caminaba por la acera.
circunstancial (caso Tiempo Estudia por la mañana.
ablativo) Modo Lo hizo por la fuerza.
............ ....
1. Si la materia se refiere a un nombre, el complemento será nominal. Si va referida a un verbo,

complemento circunstancial.
2. Cuando indica finalidad y forma una oración subordinada final, esta preposición se une frecuen
temente a la conjunción que (les premió para que trabajasen más).
3. Cuando precede a un complemento indirecto o a un infinitivo que indique finalidad, se usa con
sentido equivalente a para (lo hizo por sus hijos, igual a: lo hizo para sus hijos; canta por agradar,
igual a canta para agradar).
292
,
7 La interjección
Interjección. Es la parte invariable de la oración que por medio de una o

varias palabras expresan un sentimiento espontáneo o el estado de ánimo
que un hecho repentino nos produce. Así, pues, por medio de las inter
jecciones podemos manifestar toda clase de emociones humanas, como:
alegría, tristeza, dolor, ira, admiración, burla, enojo, pena, etc.
Interjecciones propias. Por su misma índole de expresión momentánea,

se comprende que la mayoría de las palabras usadas como interjecciones
sean monosílabos, los cuales se denominan interjecciones propias por em
plearse exclusivamente con este fin. Las de uso más frecuente son: iha!,
¡he!, ¡oh!, ihu!, iuf!, ¡huy!, ¡hala!, ¡ay!, ibah!, ¡ea!, ¡hola!, Ihurra!, ¡ojalá!,
¡puf!, íquia!, ¡guay!
Interjecciones impropias. También se emplean como interjecciones otras

muchas otras palabras que son sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios -
llamadas portal razón interjecciones impropias-como ¡demonios!, ¡bravo!,
¡anda!, ¡fuera!, ¡toma!, ¡alerta!, ¡cuidado!, ¡ya!, ivaya!, ¡caracoles!, etc.
La Interjección no es en propiedad una parte de la oración, sino más bien una

expresión afectiva de carácter incidental, cuya significación no modifica en
nada la estructura gramatical de la frase. Puede expresarse sola o intercalada
en una oración y, en ambos casos, puede repetirse dos y hasta tres veces
cuando queremos dar mayor énfasis a nuestra exclamación.
Tanto las interjecciones propias como las impropias deben escribirse siempre
con el signo de admiración (¡...!). Cuando la interjección se repite, este
signo se empleará antes de la primera y después de la última palabra: ¡vaya,
vaya!; ¡ay, ay, ay!, etc.
293
8. La conjunción
La conjunción es la parte invariable de ía oración que enlaza oraciones en

teras, indicándonos la relación existente entre ambas.
Así como la preposición une dos palabras, la misión específica de la conjun

ción es unir oraciones, pues cuando une simplemente dos palabras - como
ocurre frecuentemente - éstas deben ser partes de la oración de la misma
dase o elementos con idéntico oficio sintáctico. En resumen, la conjunción
puede enlazar los siguientes elementos:
1. Dos oraciones: se fueron por la mañana y regresaron por la tarde.
2. Dos grupos de oraciones: saludó a todos a! llegar y después se retiró a
trabajar.
3. Dos partes de la oración de la misma clase: A) Dos sustantivos: agua
/ nieve; B) Dos adjetivos: blanco y negro; C) Dos pronombres: tú y
yo; D) Dos verbos: coser y cantar; E) Dos adverbios: ahora o nunca.
4. Dos elementos con la misma función sintáctica: A) Dos sujetos: Luis y
su amigo trabajan juntos. 8} Dos complementos iguales: a) nominales:
los libros de él y de ella, b) directos: me regalaron una pluma y un lápiz,
c) indirectos: Ésto es para ti y tu hermano, d) circunstanciales: Está
hecho con hierro y cemento.
Conjunciones simples y compuestas. En cuanto a su estructura, lo mismo

que ocurría con las preposiciones, pueden distinguirse dos tipos de conjuncio
nes: simples, las que constan de una sola palabra; y compuestas - llamadas
también modos conjuntivos - , las que constan de dos o más palabras. Estas
últimas son combinaciones de diversos elementos, cuya función gramatical
es equivalente a la de las conjunciones simples.
294
ETIMOLOGIAS BASICAS
I - A , Sin {denota negación) 4 6 - E ST ES IA , Sensación
2 - AERO, Aire 4 7 - E TN O , Raza, Pueblo
3- AGOGUS, Conducir 4 8 - E U , Sueno
4 - AGRO, Campo 4 9 - EXO , Fuera
5 - ALGIA, Dolor 5 0 - EXTRA , Fuera de
6 - AMBI, Dos 5 1 - FA G IA , Com er
7 - AN, Sin 5 2 - FA RM A , FA R M A C O , Rem edio
8 - ANDROS, Hombre 5 3 - F E R O , Q ue lleva
9 - ANFI, Alrededor 5 4 - F ILO , Am istad, Am or
10 - ANTROPO, Hom bre 5 5 - F O B IA , Horror
I I - ARCH (CH), Al, Antiguo 5 6 - FO N O , Sonido
1 2 - ARQUIA, Gobierno 5 7 - FO T O , Luz
13- AUDI, O ír 5 8 - FRATER, Herm ano
14- AUTO, Por sí mismo 5 9 - G A L I, Relativo a Francia
15 - BENE, Buen, Bueno 6 0 - G A M IA , U nión, Casam iento
16- Bt, Dos 61 - G EN , {e, o, etc.) Engendran
1 7 - BIBUO, Libro 6 2 - G E O , Tierra
18- B IO , Vida 63 - G E R O N T O , Anciano
19- CACO, Malo 6 4 - G IN E , G IN E C O , M ujer
20 - CARPIO, Corazón 65 - G IO SO , Lengua
21 - CELALO, Cabeza 66 - G R A F ÍA , Describir, Escribir
22-CENTl, Cien 67 - G R A M A , Escritura
23 - CICLO, Círculo, Periodo, Tiempo 6 8 - H E C T O , Cien
24 - CIDA, CIDIO, Matar 69 - H E LE N O , Griego (Hélade)
25 - CIRCUN, Alrededor 7 0 - H E M A , Sangre
2 6 - CORRO, Excrem ento 71 - H E M I, M itad
2 7 - COSMOS, Mundo 7 2 - H E T E R O , D iferente
28 - CRACIA, Gobierno de 7 3 - H ID R O , Agua
29 - CRIPTO, O culto 7 4 - H IG R O , Humedad

3 0 -CROMO, Color 75 - H IP E R , Aum ento, Exceso
31 - CRONOS, Tiem po 76 - H IP O , Debajo
3 2 - CUADRI, Cuatro 7 7 - H O M O , Parecido
3 3 - DACTI, Dedo 7 8 - IC O N O , Imagen
3 4 - DECA, Diez 7 9 - IN , Negación
3 5 - DEMO, Pueblo 8 0 - IN FR A , Debajo
36 - DERMO, Piel 81 - IN T E R , En m edio, Entre
37 - DES, Negación 8 2 - IS M O , Escuela, Doctrina
38 - DODECA, Doce 8 3 - IS O , Igual
3 9 - DUCERE, Conducir 8 4 - IT IS , Inflam ación
4 0 - DUPLO, Doble 8 5 - KILO , Mil
4 1 - ECLE, Iglesia 8 6 - LA P IS, Piedra
42 - ENDO, Dentro 8 7 - LA TI, Extenso
43 - EPI, Sobre 8 8 - LA TR IA , Adoración
44 - EROS, Amor 8 9 - LE X IC O , Palabra
45 - ESQUIZO, Disociar 9 0 - LIT O , Piedra
295
91 - LO G IA , Tratado 1 2 5 - P ED A , Niño
92 - L O G O Palabra, Lenguaje 1 2 6 - PEN TA, Cinco
93- M A C H O , Grande 1 2 7 - P E R I, Alrededor
94- M A G N A , Grande 1 2 8 - PETR A , Piedra
95- M A N IA , Hábito 129 - P IC T O , Pintura
96 - M E G A , Grande 130 - P IR O , Fuego
9 7 - M E S O , En medio 131 - P O D O S , Pie
98 - M ETA , junto a, Después 1 3 2 - P O L I, Varios
9 9 - M E T R IA , M edida 133 - P O L I(S ), Ciudad
10 0 -M IR L A , Diez mil 1 3 4 - P S E U D O , Falso
101 - M IS O , O ído 135 - Q U IR O , Mano
102- M IT O , Fábula 1 3 6 - R A G IA , Salida
103- M O N O , Uno 1 3 7 - RETR O , H acia atrás
104 - M O R F O , Forma 138 - S C O P IO , Ver
105 - M U L T I, Mucho 1 3 9 - S EX A , Seis
106- N AU TA, Navegar 1 4 0 - SEX U , Sexo
107- N EG RO , M uerte 1 4 1 - S O M A , Cuerpo
108- N E O , Nuevo 1 4 2 - S U B , Debajo
109- N IM IA , Nombre 1 4 3 - S U P E R , Sobre
110 - N O N A , Noveno 144 - S U P R A , Sobre, Más allá
1 1 1 - O D O , O lor 145 - T A Q U I, Rapidez
112 -O F T A L , O jo 1 4 6 - TELE, Lejos
1 1 3 - O U , O L IG Ó , Poco, Pocos 1 4 7 - TEO , Dios
114- O M A , Tumor 14 8 - T O N O , Fuerza, Tensión
115- O M N I, Todo 1 4 9 - T O P O , Lugar
116 - O N O M A , Nombre 1 5 0 - T R O F IA , Desarrollo
117- O P T O , Ver 151 - TELIO , Mucosa
118- O R O , M ontaña 152 - TER M O , Calor
119- O R T O , Derecho 153 - TRAN S, A través de, Al otro lado
120 - O ST E O , Hueso 1 5 4 - T R I, Tres
121 - O T O , O ído 155 - V IC E, Sustitución
1 2 2 - O V I, Huevo 1 5 6 - VITA, Vida
123 - PALEO , Antiguo 1 5 7 - X ILO , Madera

12 4 - PATIA, Enfermedad 1 5 8 - Z O O , Anim al
Defina:
Aerobio Dodecaedro Osteoporosis

Aerofagia Éxodo Paleología
Anarquía Geología Pedagogía
Anglofilo Intercostal Políglota
Anorexia Isofonía Socialismo
Antropomorfo Isomorfo Taquigrafía
Biografía Micrófono Topografía
Cosmología Mitomanía Zoofagía
Democracia Optometría
296
ORTOGRAFÍA DE LOS NÚMEROS
1. Números ordinales
1.° primero(a) / primer 24.° vigésimo{a) cuarto(a)

2° segundo(a) 30.° trigésimo(a)
3.° tercero(a) 40.° cuadragésímo(a)
4° cuarto(a) 50.° quincuagésimo(a)
5° quinto(a) 5 7 .° quincuagésimo(a) séptimo(a)
67 sexto(a) 60.° sexagésimo(a)
"J o 70.° septuagésimo(a)
séptimo(a) / sétimo(a)
6° octavo(a) 80.° octogésimo(a)
97 noveno(a) 907 nonagésimo(a)
10.° décimo(a) 100.° centésimo(a)
11.° undécimo(a) 200.° ducentésimo(a)
12.° duodédmo(a) 300.° tricentésimo(a)
13.° decimotercero(a) 382.° tricentésimo(a) octogésimo(a)
14.° decimocuarto(a) segundo(a)
15.° decimoquinto(a) 400.° cuadrigentésimo(a)
16.° decimosexto(a) 500.° quingentésimo(a)
177 decimoséptimo (a) / 600.° sexcentésimo(a)
decimosétimo(a) 700.° septingentésimo(a)
187 decimoctavo(a) 800.° octingentésimo(a)
19.° decimonoverto(a) / 900.° noningentésimo(a)
decimonono(a) 1.0007 miiésimo(a)
20.° vigésimo(a) 10.0007 diez milésimo(a)
21.° vigésimo(a) primero(a) / 100.0007 cien milésimo(a)
ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar Pulido
vigésimo primer 1.000.0007 milíonésimo(a)
2. Números cardinales
1 uno 11 once
2 dos 12 doce
3 tres 13 trece
4 cuatro 14 catorce
5 cinco 15 quince
6 seis 16 dieciséis / diez y seis
7 siete 17 diecisiete / diez y siete
8 ocho 18 dieciocho / diez y ocho
9 nueve 19 diecinueve / diez y nueve
10 diez 20 veinte
297
21 veintiuno(a) / veintiún 125 ciento veinticinco
22 veintidós 199 ciento noventa y nueve
23 veintitrés 200 doscientos(as)
24 veinticuatro 201 doscientos(as) uno
25 veinticinco 222 doscientos(as) veintidós
26 veintiséis 300 trescientosías)
27 veintisiete 400 cuatrocientos(as)
28 veintiocho 500 quinientos(as)
29 veintinueve 600 seiscientos(as)
30 treinta 700 setecientos(as)
31 treinta y uno(a) / treinta y un 800 ochocientos(as)
35 treinta y cinco 900 novecientos(as)
39 treinta y nueve 1.000 mil
40 cuarenta 1.001 mil uno(a)
50 cincuenta 1.010 mil diez
60 sesenta 1.111 mil ciento once
70 setenta 3.523 tres mil quinientos(as) veintitrés
80 ochenta 1.000.000 un millón
90 noventa 1.000.000.000 mil millones / un
100 cien / ciento millardo
101 ciento uno(a) / ciento un 1.000.000.000.000 un billón
102 ciento noventa y dos
3. Números partitivos
Mitad /medio Dieciochoavo / dieciochavo

Tercio Diecinueveavo
Cuarto Veinteavo / veinteno
Quinto Veintiunavo
Sexto / seisavo Veintidosavo
Séptimo / septeno Treintavo
Octavo Treintaidósavo
Noveno Cuarentavo
Décimo Cincuentavo
Onceavo / onzavo Sesentavo
Doceavo / dozavo Setentavo
Treceavo / trezavo Ochentavo
Catorceavo / catorzavo Noventavo
Quinceavo / quinzavo Céntimo / centavo
Dieciseisavo
Diecisieteavo
298
4. Números romanos31
La numeración romana se fundamenta en un sistema que emplea letras

mayúsculas a las cuales adjudica un valor numérico.
Letras I V X L C D M
Valores 1 5 10 50 100 500 1.000
Arábigos Romanos Arábigos Romanos Arábigos Romanos

1 I 100 C 10.001 XI
2 II 101 Cl 10.010 XX
3 ill 102 cu 11.000 XM
4 IV 200 cc 12.000 XMM
5 V 300 ccc 12.100 JÍM M C
6 VI 400 CD 12.505 XMMDV
7 Vil 500 D 50.000 L
8 v iii 600 DC 50.100 LC
9 IX 700 DCC 50.500 LD
10 X 753 DCCLilf 60.000 LX
11 XI 800 DCCC 60.010 LMX
12 XII 900 CM 60.100 LMC
13 XIII 1.000 M 80.004 LMMMIV
14 XIV 1.001 MI 90.099 MCXCIX
15 XV 1.002 Mil 100.000 C
16 XV) 1.003 m uí 100.001 Cl
17 XVII 1.900 MCM 100.010 CX
18 XVIII 1.999 MCMXCIX 200.000 CC
19 XIX 2.000 MM 200.100 ccc
ALTA RED ACCIÓ N - W illiam Á ncel Salazar Pulido
20 XX 2.001 MMÍ 200.510 CCDX

21 XXI 2.002 MMII 500.000 D
22 XXII 2.100 MMC 600.000 DC
23 XXIII 3:000 MMM 600.606 DCDCVI
24 XXIV 4.000 IY 700.000 DCC
30 XXX 5.000 Y 1.000.000 M
40 XL 6.000 YM 1.100,100 MCC
50 L 7.000 YMM 1.300.000 MCCC
60 LX 8.000 YMMM 2.000.000 MM
70 LXX 9.000 MX 2.500.500 MMDD
80 LXXX 10.000 X
90 xc
31. Tomado de: http://www.proyectosalonhogar.com/Diversos_Temas/examenes/

Numeros__romanos.htm [en línea], consulta del 29 de agosto de 2004.
299
Normas para escribir números romanos
Si a ia derecha de una cifra romana se escribe otra igual o menor, el valor

de ésta se suma a la anterior.
VI = 6, pues 5 + 1 = 6
XV = 15, pues 10 + 5 = 15
XXI = 21, pues 10+10+1= 21
MCVí = 1.106, pues 1.000 + 100 + 5 + 1 = 1.106
La cifra "I" antes de la "V" o de la "X" les resta una unidad.

La aX" antes de la "L" o de la "C" Ies resta diez unidades.
La "C" antes de la "D" o de la "M" les resta cien unidades.
Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900
En ningún número se puede poner una misma letra más de tres veces
seguidas.
Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34
Los símbolos se clasifican en:
• Primarios: I, X, C, M (se pueden repetir hasta tres veces).
* Secundarios: V, L, D {no pueden repetirse)
La "V", la "L" y la "D" no pueden duplicarse, porque otras letras {"X", "C",
"M") representan su valor duplicado.
ALTA RED ACCIÓ N ~W illiam Á ngel Salazar P ulido
Ejemplos: X = 10; C = 100; M = 1.000
El valor de los números romanos queda multiplicado por mil al poner una
raya horizontal encima; si se marcan dos rayas, se multiplica por un millón
(mil por mil); tres rayas, se multiplica por mil millones (mil por mil por mil)
y así sucesivamente.
Ejemplo: M = 1.000.000
Usos
Es conveniente emplear con precaución este sistema, pues puede presentar
dificultades de lectura.
Los números romanos se usan principalmente en:
300
• Secuencia de capítulos y tomos de un libro.
• Secuencia de actos y escenas de una obra de teatro.
• Nombres de papas, reyes y emperadores.
• Secuencia de eventos como campeonatos, seminarios, congresos, etc.
T aller
1) Al número 9 corresponde a:
a) IX b) IV c) VI .
2) Al número 17 corresponde:
a) V W b) VX c) XVII
3) Convierta los siguientes números romanos en arábigos:

a) LXXXVI b) LLCVI c) CLIV
4) El número romano LXIV corresponde a:

a) 39 b) 59 c) 64
5) El número romano MDCLXVI corresponde a:

a) 1.666 b) 1.466 c) 1.566
6) El número romano MCCXLIV corresponde a: P ulido
a) 1.264 b) 1.266 c) 1.244

7) ¿Cuál de los siguientes números romanos es verdadero?

a) XXXX b) XL c) W L
8. ¿Cuál de los siguientes números romanos es falso?

a) DVD b) CD c) MMX
9) ¿Qué serie de números romanos es correcta?

a) XI, XII, XIII, XIV, XV
b) XI, XII, XIII, XMIÍ, XV
c) XI, XII, XIIV, XIV, XV
301
10. «Qué serie de números romanos es falsa?
a) X, x y XX, XXV, XXX, XXXV, XL, XLV, L
b) X, XV, XX, XXV, XXX, XXXV, XXXX, XXXXV, L
c) X, XX, XXX, XL, L, LX, LXX, LXXX, XC, C
11) Convierta los siguientes números arábicos en romanos:

a) 1.895 ___________________________________ _________—
b) 19.526 ___________ ___________________________________
c) 600 ______________________________________________
d) 974 ______________________________________________
e) 1.441 _______________________________________________
f) 4.285 ________ :_________________ _________ i_________
g ) ' 2.009 ______________________________________________
h) 33.790 ___________________________ ____________________
i) 6.989 _________________ ;____ ______ _________________
j) 59.387 ____________________________________________ _
12) Convierta los siguientes números romanos en arábicos:

a) DCXLV ;_____________________________________ ___
b) MCCXXXIV ______________ :......................... :____________
c) MCMXLII _ ________________________________________
d) CCXLIIl ______________ _________________________
e) V ___________________ _____________________
f) DCDCV.I . ' ________ ,________________________________
g) MDCLXII _________________________________________
H) XXIX ...... ...............................................................
302
r
SISTEMA DE CITACIÓN
Y REFER ÓN APA
El sistema de citación y referenciadón APA tiene su origen en la Aso

ciación Americana de Psicología, de donde toma su sigla; este sistema
internacional es el más usado en universidades, centros académicos y
técnicos, por lo que el modelo es identificado con facilidad. El sistema
APA es una serie de recomendaciones que da coherencia a la forma
de citar y referenciar; aunque no son normas rígidas, APA sí es una
propuesta integral que le da al texto coherencia, uniformidad, claridad
y formalidad. Este sistema de referenciadón privilegia con profun
didad el contenido más que la forma, lo que permite la gestión del
conocimiento y la producción intelectual, sin descuidar los derechos
universales intelectuales y de propiedad.
La citación y la referenciación en un texto son de carácter obligatorio,

puesto que los derechos de propiedad se han constituido como un bien
y tienen la protección jurídica e intelectual. En ese sentido, cuando
en un documento se habla de citación se hace alusión a lo dicho por
un autor determinado y que está siendo utilizado en forma directa
ALTA REDACCIÓ N - W illiam A ngel Salazar P ulido
o indirecta, en cuyo caso es necesario referendario dentro del texto

con el apellido y el año de publicación, y luego en la parte final de!
documento, en las referencias bibliográficas, describir con precisión
las demás partes, (autor, año, título, edición, lugar, editorial, etc.)
Una cita directa es la transcripción literal de lo expresado por un autor,

en cuyo caso debe escribirse entre comillas e inmediatamente después
referenciarlo, es decir, entre paréntesis anotar el autor y el año de
publicación. Ejemplo: "No existe texto perfecto" (Salazar, 2008, p. 5).
Una cita indirecta o paráfrasis expresa o resume lo expresado por

un autor, luego entre paréntesis se escribe el apellido y año de publi
cación (Salazar, 2009). En este caso se puede decir que son ideas no
303
textuales, que lo dicho fue inducido, es causa-efecto o tiene su origen
en ese texto, aunque no literalmente.
Sistemas internacionales de refereñciación
Normas de la American Psychological Association (APA), emplea

das en Psicología, Educación, Economía, Administración, Socio
logía, Comunicación y otras ciencias humanas.
Normas de la Modern Language Association (MLM), empleados
en Educación, Filosofía, Historia y en Comunicación; no obstante,
la tendencia es usar APA.
- Normas del Grupo Vancouver, empleadas en M edicina.
Normas del Council of Biology Editors (CBE), empleadas en Bio
logía, Bacteriología, Quím ica y en campos afines.
- Normas del Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE),
empleadas en la Física y en diferentes ingenierías.
1. Formas de citar
Estas son algünas formas de citar en la redacción del texto:

Para su manejo se ha utilizado la presión positiva continua de la
vía aérea {Hernández, 2008).
P ulido
- Se ha planteado que los déficits en los MPC se derivan de alte

raciones atencionales por el compromiso en el sistema ejecutivo

(Moscovitch & Um ilta, 1990).
En The Urban Experience, Economics, Society and Public Policy
Bluestone, Hufe y W illiams (2008) hacen una clara relación en
tre ...
A partir del debate realizado por Tulving (1972, 1983 & 2000),
al distinguir la memoria entre episódica y semántica (ME y MS)
muchas divisiones de estos dos tipos fueron definidas, hasta que se
desarrolló una clasificación propuesta por Cohen (1981) y Squire
y Cohen (1981).
304
La TC es el estudio de elección para detectar procesos hemo-
rrágicos agudos tanto i ntraparenqu imatosos como extraaxiales
(Weinght & Bigler, 1998).
En la neuropatologia de la EA se ha identificado un compromiso
temprano de los lóbulos temporales mediales, por lo que se ha
sugerido que las medidas volumétricas pueden tener utilidad en
el diagnóstico y clasificación de la demencia {León et a/., 1989 &
jack et a/v 1982).
. . . l a psicología del soñante necesita expresar en términos de
deseos y frustraciones (Brainsky, 1986 & 2000).
Como entidad los trastornos del aprendizaje (TA) han sido re
conocidos tan sólo hace quince o veinte años. Antes los niños
que los padecían eran considerados perezosos, vagos, apáticos,
necios, irreverentes con el aprendizaje. Sin embargo, desde hace
tiempo, se sospechó su existencia; en 1877 Kassmaul y en 1896
Hinshelwood describieron niños con ceguera congénita para las
palabras.
... posterior denominada polígono de W illis (figura 2).
El primer mensajero consiste en un neurotransmisor, un neuro-
modulador o una hormona {Tabla y figura 1).
De ahí se deriva una de sus críticas, y que se encuentra muy bien
expresada en el artículo de T. Nagel (1986) How is it Like to Be a A ngel Salazar P ulido
Bat
Es decir, las cualidades subjetivas de la experiencia se coloca al
mismo nivel de conceptos como el del phlogiston, entidades que la
ciencia se ha encargado de eliminar por inexistentes {Churchland,
1990).
illiam
Pero fue Stern quien en 1912 (citado por Anastasi, 1976) introdujo
el término de coeficiente de inteligencia (C I)—

Estas pruebas se fundamentan en las concepciones de Spearman
(1902 & 1923, citado por Anastasi, 1976), para quien la inteli
gencia...
305
2. Presentación de las referencias bibliográficas
Las referencias bibliográficas ai final del documento se presentan en

estricto orden alfabético y con sangría francesa, es decir, el segundo
renglón y los que siguen quedan más a la derecha que el primer ren
glón para permitir al lector ubicar fácilmente la referencia por orden
alfabético.
Díaz, A. (2000). Los idiomas caribeños. Aproximación a un estudio

comparativo. M éxico; Trillas.
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Salazar, W. (2006). La virtualización del lenguaje verbal en Internet.
Valladolid: Instituto Cervantes.
______ (2011). Alta redacción para juristas. La sintaxis peligrosa. Bogotá:
NET Educativa.
3. Abreviaturas básicas
ABREVIATURA SIGNIFICADO ABREVIATURA SIGNIFICADO

2da ed. Segunda edición p. (pp.) Página/as
Cap. Capítulo s.f. Sin fecha
Comp./s. Compilador/es s.l. Sin lugar
Coord./s. Coórdinador/es s.n. Sin nombre de Ed.

Ed/s. Editor/es Supt. Suplemento
ed. Edición Trad. Traductor
ed. rev. Edición revisada Vol/s Voíumen/es
Et al. Y otros/ y los demás
4. Referencias DOI y Web
Los documentos en formato electrónico con serie aífanum érica

única prevén un enlace para su ubicación en Internet llamado DO I
(siglas en inglés: Digital O bject identifier) y deben ser incluidos en
la referencia.
306
Para los demás documentos electrónicos es necesario incluir su di
rección de ubicación URL sin escribir punto final; a partir de la 6ta
edición APA, ya no es necesario incluir la fecha en que se recuperó
el documento.
5. Recomendaciones generales
Letra Times New Roman, 12.

Tenga en cuenta que para algunos casos como en libros y tesis es
necesario incluir la base de datos donde se encontró el documento,
por ejemplo, EBSCO y en los demás documentos electrónicos no
es necesario.
Dentro del texto, si lo citado tiene más de tres autores, solo se cita
el primero y luego et a/. En las referencias bibliográficas si tiene 8
o más autores se citan los seis primeros, luego puntos suspensivos
y, finalmente, el último autor.
La locución latina et a/, se escribe con cursiva de acuerdo con
lo definido por la RAE en 2010, sin tilde sobre a/ y se cierra con
punto "et a/."
En el texto para referenciar dos autores o más se escribe la con
junción "y", entre paréntesis o en las referencias bibliográficas
Salazar P ulido
se escribe
Cuando se cita literalmente es necesario escribir la página y el
orden es: (autor, año, p. número) - (Salazar, 2012, p. 34).
Cuando se cita literalmente y el texto está en un espacio de varías

páginas se cita: (autor, año, pp. números) - (Salazar, 2012 , pp.
12-13).
En APA la coma, el punto y coma o el punto fina!, seguido o aparte
va después del paréntesis: "No hay texto perfecto" (Salazar, 2011).
La Biblia y el Corán, y las referencias a comunicaciones personales
citadas en el texto se referencias, pero no se incluyen en la lista
de referencias bibliográficas.
307
6 - Referencias bibliográficas de libros:
LIBROS IMPRESOS
Apellidos, N. N. (año). Título: subtítulo (ed.). Ciudad: Editorial.Apeilidos, N., Autor
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mercado común en Latinoamérica. Nueva York: OEA.
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Pontificia Universidad Javeriana.
Compiladores Bodemer, K. & Laurnaga, M. H. (comps.). (1993). Estructura y
funcionamiento de los partidos políticos: Una reforma posible.
Montevideo: Triice.
Traducción Camagni, R. (2005). Economía urbana. T. (trad.). Madrid: Antoni
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Universitaria transformación: Políticas de seguridad ciudadana 1993-1998.
Bogotá, Editorial Pontificia Universidad Javeriana-Fundación
Americana para el Desarrollo-Alcaldía Mayor de Bogotá.
Autor Colombia, Ministerio de Educación Nacional. (1998). Nuevas
Gubernamental perspectivas en la educación básica primaria. Bogotá: imprenta
Nacional.
Publicado Mesa, L. (1991). Crónicas de mi costa. Cartagena: el autor.
por Autor
Autor y editorial Asociación Colombiana de Profesores de inglés. (2000). Las po
iguales líticas públicas para la enseñanza del inglés. Cali: Asociación
Colombiana de Docentes de Lengua Extranjera.
Con edición Grijelmo, Álex. (1997). El estilo del periodista (2.® ed). Madrid:
Taurus.
308
...........
En publicación Posada-Swafford, Á. (en prensa). Tras un latido gigante. Bogotá:
Planeta.
inédito Salazar, A. Manual de dudas, [inédito].
Sin fecha Junguito, Q, (s. f.). Las decisiones del general Daza. Ibagué: Her
manos Torres.
Sin editorial Jaramillo, J. F. (1971). El nuevo movimiento hippie. Cali: s. e.
Sin lugar Estrada, A. (1996). El trilingüismo: Estudios comparativos, s. I.:
Moore.
Sin datos Figueroa, B. El culto pagano de las comunidades indígenas del sur
de Colombia. s. d.
Capítulo de Botero, F. (1998). La circunscripción nacional después de tres elec
de un libro ciones. En Bejarano, A. M. & Dávila A. (comps.). Elecciones y
democracia en Colombia, 1997-1998 (pp. 116-137). Bogotá:
Universidad de los Andes-Fundación Social.
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un libro Zapata, T. La documentación en Colombia (pp.14-17). Ba
rranquea: Quirón.
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un libro histórica (pp. 15-24). México: Rei.
LIBROS EN FORMATO DIGITAL

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subtítulo. [Versión]. Recuperado de http...
Libro con DOI Montero, M. & Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: P ulído
Theory andapp!¡cations. [Version de Springer], doi: 10.1007/
978-0-387-85784-8
ALTA REDACCIÓN - W ílliam A nco . Salazar
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field%28DOCID+@iit%28lhbpr33517%29%29
Pérez, M. V (2008). La salud en el siglo 21. Recuperado de http://
www.saludsiglo.ch/21 .pdf
..
309
7. Referencias bibliográficas de publicaciones periódicas
Para las publicaciones periódicas, es necesario tener en cuenta:

Existen artículos u otras publicaciones en formato impreso y en
formato digital.
Las de formato digital pueden tener doi o dirección URL
Para la fecha es importante definir si son publicaciones semestrales,
mensuales, semanales o diarias, en cuyo caso se especifica la fecha
en orden año y periodo: (2009, febrero), (2011,12 de marzo).
ARTÍCULOS EN FORMATO IMPRESO

Apellidos, N. N. (fecha). Título del artículo: subtítulo (ed.). Título de la publicación
o revista, volumen (número), pp xx-xx
1 autor Rojo, P. L. (2008, mayo-junio). Ayuda humanitaria y protección civil

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2 autores Gruezmuncher, M. & Duivenoorden J. (Diciembre de 2008).
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of the Colombian amazon. Forestal, 11 (4), 35-43.
3, 4, 5, 6, 7 Vargas S., H. I., Infante S., C. G. & Murcia U. G. (2010).
autores Modelamiento en web de geoínformación de ia Amazonia
colombiana con el uso de sofware libre. Análisis Geográfico,
47(2), 41-53.
ARTÍCULOS EN FORMATO DIGITAL

P ulido

o revista, volumen (número), pp xx-xx. doi
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s00442-007-0751-x

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(Zabala,2009) laws are neglected, at a cost in human suffering. The New York
Times. Recuperado de http://www.nytimes.com/2009/09/13y
us/13water.htm I?em
.......... ............... .. ............. j
310
8. Otros tipos de documentos
. . . >
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doctorado). Nombre déla institución, Localización.
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pregrado). Universidad Pedagógica Colombiana. Bogotá UPN.
Tesis inédita Muñoz Castillo, L. (2004). Determinación del conocimiento sobre

impresa inteligenciaemodonal que poseen los maestros y la importancia
que le adscriben al concepto eneí aprovechamiento de
los estudiantes. (Tesis inédita de maestría). Universidad;
Metropolitana, San Juan, PR.
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datos feedback on theperformance of selected motor development
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Disponibieen la base de datosProQuest Dissertations and
Theses. (AAT9832765.
Tesis de la Web Rodriguez, L. (2011). Programa: lineamientos para el manejo y

disposición final de aceites lubricantes usados en Florencia-
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'V • S .'V i^ y
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/•** . * ■*j •v ‘. v * *
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© William Ángel Salazar Pulido

ISBN: 978 9583321176

Prohibida la reproducción total o parcial sin previa

Panamericana Formas e Impresos S.A.

Nadie nació predestinado para escribir bien o

PARTES CO NSTITUTIVAS DE LA O R A CIÓ N GRAMATICAL

ESTRUCTURA DEL TEXTO

CO H EREN CIA Y C O H ESIÓ N : CO N ECTO R ES

ESTRUCTURA DE LA O R A CIÓ N - Aproximación didáctica

U SO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

261 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS

265 CO N SID ERA CIO N ES FINALES

269 C O R R ECCIO N ES GENERALES

273 EXPRESIONES LATINAS

CARTAS COM ERCIALES Y ADMINISTRATIVAS

295 ETIM OLO GÍAS BÁSICAS

297 O RTO GRA FÍA DE LOS NÚM EROS

303 SISTEMA DE CITACIÓN Y REFERENCIACIÓN APA

La producción, aplicación y socialización de! conocimiento se realizan

Las actividades empresariales se desarrollan a través de la comuni-ca-

tido, las personas se reconocen no sólo por su desempeño profesional

La comunicación oral, por ejemplo, identifica el grado de conoci­

Sin embargo, tan importante como el lenguaje oral, es el lenguaje escrito;

La razón es simple: quienes perfeccionan las habilidades en este último

y motivan la producción con precisión y calidad. Otra razón funda­

La imagen corporativa tiene dos polos que se hacen efectivos en la

La difusión de saberes altamente especializados entre investigadores

Por otro lado, está la comunicación externa que se concreta en la

La comunicación empresarial tiene en el nuevo milenio unas carac­

De igual manera, la comunicación empresarial debe ser cordial pero

eficiente no sólo agiliza sus procesos cuando perfecciona y controla

a. Evita la introducción de asuntos irrelevantes para el argumento

b. Proyecta ideas comprensibles ai lector con el mínimo esfuerzo.

c. Evita los rodeos innecesarios y las frases oscuras.

d. Redacta marcando las relaciones lógicas de su contenido.

Finalmente, se debe subrayar la importancia de! lenguaje escrito en

eficiencia en una organización, pues operan efectos en la agilidad de

Esto se explica también por la misma estructura metodológica que se

En conclusión, la comunicación escrita es la presentación y la imagen

William Ángel Salazar Pulido

ALTA REDACCIÓ N - W illiam Á ngel Salazar P ulido

Ver Anexo (pág. 283)

Antes de redactar el texto conviene tener en cuenta ías siguientes re­

B. Lenguaje Escoger y utilizar ¿Con qué? Concordancia,

C Tono Cuidar que las ¿En qué Científico,

expresiones tra­ tono? cordial,

D, Estilo Buscar la manera ¿Cómo? Técnico,

B. Destinatario Determinar ¿Para Público especializado,

1) Tema Uno solo ¿Sobre Personajes,

2) Subtemas Los necesarios ¿Sobre Circunstancias, causas,

D. Selección De todo lo ¿Qué

E. jerarquiza- Jerarquizar ese ¿De qué

3. Preparación. Radiografía textual

En la construcción de cualquier tipo de escrito es necesario programar

iniciar la redacción, debe estar claro cuál es el tema central, esquema­

La radiografía textual es la organización lógica de los contenidos, es

Definición Filosófica ALTA REDACCIÓN - W illiam Á ngel Salazar P ulido

Un párrafo es una unidad subtemática del escrito, se separa con pun­

1a Oración, primer minitema.

La comunicación oral, por ejemplo, identifica el grado de conoci

y motivan la producción con precisión y calidad. Otra razón funda

La comunicación empresarial tiene en el nuevo milenio unas carac

Antes de redactar el texto conviene tener en cuenta ías siguientes re

expresiones tra tono? cordial,

iniciar la redacción, debe estar claro cuál es el tema central, esquema

Un párrafo es una unidad subtemática del escrito, se separa con pun

La oración es una unidad minitemática; está compuesta por, ai me

b) El célebre discurso del presidente Santos fue expuesto y de

Variación sintagmática es redactar e! texto con las mismas pala

Arrasado el jardín, profanados ios cálices y las aras, en

Iván Artemis, director de la galería La Estrella, invita a la inaugura

Texto humorístico_ ,________________

Orden-Tiempo,, primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, final

Los conectores deben ser utilizados en forma plena, no como compa

___________________ los demandantes comienzan por señalar las carac

como papel fundamental la aprobación de los gastos de la administra

Nota: los cuatro textos que se encuentran en esta sección de ejerci

Subtema 1er párrafo 1ra oración . ___