11

CIENCIAS
SOCIALES
 Presentación

Proyecto de atención a la diversidad

El fin de la educación es asegurar que todos los estudiantes logren aprendizajes significativos
para su vida y desarrollar en ellos las competencias, teniendo en cuenta los ritmos individua-
les y la manera como cada uno aprende. Conscientes de esta necesidad, el proyecto de SM
incluye en su propuesta un cuaderno de atención a la diversidad que responde a los distintos
ritmos de aprendizaje de los estudiantes. El cuaderno propone dos páginas de actividades de
refuerzo por unidad para aquellos estudiantes que necesitan reforzar algún contenido espe-
cífico y dos páginas de actividades de ampliación para aquellos jóvenes que quieren ir más
allá. Además de las actividades de refuerzo y ampliación, el cuaderno incluye ocho páginas de
Pruebas tipo Saber que entrenan a los estudiantes en la resolución de este tipo de pruebas.

Páginas de actividades de refuerzo Actividades de

Estas páginas presentan actividades clasificadas por temas

refuerzo 3 Colombia entre 195
donde se indica el proceso o la competencia que se desa- El bipartidismo en Colombia hasta el Frente
rrolla. Los procesos que se desarrollan ne Matemáticas son: Interpreta
1. Los movimientos sociales tuvieron una importanc
ejercitación, comunicación, razonamiento y resolución de la segunda mitad del siglo XX. Observa las imáge
problemas. Para Ciencias Naturales se trabajan las compe- representan. Consulta sobre estos movimientos y
contribuciones y legados.
tencias científicas: indaga, explica y usa el conocimiento. En
Ciencias Sociales y Lenguaje se refuerzan las competencias Movimiento

generales: interpreta, argumenta y propón. Dos páginas por

unidad temática.

Actividades de
1
Objetivo
ampliación Macroeconomía
Principal Contribución

Páginas de actividades de ampliación Macroeconomía

La violencia
Interpreta
En estas páginas se incluyen actividades para los estudiantes 1. Ilustra
2. Lee los factores
el texto que generaron
y responde el conflicto y las d
las preguntas.
que quieren profundizar.Estas actividades también le permi- Descomposición social
“Los ciudadanos tendemos a no conceder
Transfor
dema
del campo social en
ten a los maestros ampliar los temas. Al igual que para las ac- conomía, a los datos e informaciones que nos ha
sectores o de procesos inflacionarios que empiez
tividades de refuerzo, para cada actividad se indica le proceso rentemente, este convulso mundo de las grande
influir sobre nuestra vida. Pero como consumid
para Matemáticas y la competencia para las demás áreas. cambios nos afectan de manera decisiva y, por ta
ello, los consumidores necesitamos comprender
a los cambios con decisiones sobre las finanzas
actúe decididamente para protegernos de las flu

Crónica política: del Frente Nacional hasta

Argumenta
a. ¿Cómo debe actuar una familia en caso de enfren
Prueba tipo Saber
3. Completa el cuadro
los precios con los datos sobre algunos de
(inflación)?

Presidentes Periodo Partid

Unidad 4
Competencia: Pensamiento social b.Guillermo
¿Cuál esLeón Valencia
la importancia dePensamiento
Competencia: exigirle alsocial
Estado qu
Prueba tipo Saber 1. La plataforma continental es la prolongación del continente
bajo la superficie del mar, a una profundidad
depromedio
Misael
4. La Constitución de 1991 estableció las entidades te
la economía?
Pastrana indígenas, en las cuales se reconoce la propiedad
de 200 metros. Generalmente contiene grandes recursos de la tierra. Este estatus legal implica que las tierra
pesqueros y minerales en el subsuelo. Su extensión es comunidades no pueden ser vendidas ni em
Belisario
variable en cada región; en el mar Caribe puede Betancur Igualmente, la Ley 70 de 1993 reconoce el mismo d
ser extensa
Responden a la alineación del examen Saber 11 y a las me- y superar las 200 millas establecidas para la zona económica
exclusiva (ZEE). Por este motivo Virgilio Barco
los territorios de las comunidades afrodescendien
derechos se derivan legalmente de

joras realizadas a las pruebas. Hay una página de preguntas mar territorial de 12 millas.
Las críticas al PIB como indicador económic
A. las reclamaciones marítimas solo deben ajustarse al A. la obligación del Estado de proteger y resg
propiedad privada.
16 Argumenta
B. se superponen reclamaciones marítimas, como sucede B. el reconocimiento constitucional
tipo Saber por unidad del libro para un total de ocho pági- entre Colombia y Nicaragua.
C. resulta muy simple definir los 2.
multiculturalidad social y los derechos colect
Observa
límites las imágenes,
de la ZEE entre C. elidentifica
reconocimiento y escribe si las
constitucional labo
de autono
nas. Cada reactivo está precedido por la competencia que se Colombia y Nicaragua.
para el cálculo del PIB.lasLuego
D. las islas son el principal problema en la demarcación
entidades territoriales.
responde las pregunta
D. el deber del Estado colombiano de brin

evalúa y por el nivel de complejidad. marítima entre Nicaragua y Colombia. seguridad social a todos los habitantes.

Competencia: Pensamiento social Competencia: Pensamiento social

2. El territorio colombiano y su administración han 5. En 1941, el Tratado López de Mesa-Gil Borges
experimentado diversos cambios que se expresan en cada por Colombia y Venezuela, estableció el límite

2 una de las constituciones que han regido el país. Desde

la creación y disolución de la Gran Colombia, que pasó a
terrestre que dejó a la Guajira en manos colombia
no resolvió la posesión del archipiélago de Los
constituirse en república federal en 1863, para luego volver que se encuentra justo frente a la costa de la pen
a ser unitaria en 1886. Estos cambios son consecuencia de 1952, durante el mandato de Laureano Gómez, C
A. las constantes reformas y modificaciones reconoció la soberanía venezolana sobre las
constitucionales que se realizaron en el siglo XIX. obstante, subsiste un tema pendiente en relación
B. los cambios económicos que favorecían A. la posesión definitiva del archipiélago de Los M
 Tabla de contenido

Presentación del cuaderno  2

Tabla de contenido  3

Unidad 1 Actividades de refuerzo y ampliación  4-7

Unidad 2 Actividades de refuerzo y ampliación  8 - 11

Pruebas tipo Saber unidades 1 y 2  12 - 15

Unidad 3 Actividades de refuerzo y ampliación  16 - 19

Unidad 4 Actividades de refuerzo y ampliación  20 - 23

Pruebas tipo Saber unidades 3 y 4  24 - 27

Aprender a aprender. Plantillas para el auto seguimiento  28 - 31

3
Actividades de
refuerzo 1 Macroeconomía
Macroeconomía
Interpreta
1. Completa el texto con las palabras que aparecen en el recuadro.
comercio crecimiento
analizar producción estudios mide
internacional económico
agentes agregados
observa gobiernos monetaria fluctuaciones
económicos económicos
sector
proyecciones inflación República mercado proyecciones
financiero

La macroeconomía estudia los , es decir, la tendencia de las

acciones que desarrollan los en conjunto, con el fin de
el funcionamiento general de la economía en un país. En este sentido,
y los cambios y las tendencias de la economía en aspectos asocia-
dos al , la , los precios, el
y el desempleo, entre otros; de acuerdo con los macroeconómicos se pueden
trazar de crecimiento o tomar decisiones de contingencia en caso de presentarse
en la economía. Para efectuar un manejo macroeconómico adecuado y alcanzar
las de crecimiento, los se apoyan en políticas económicas, como la
, que en cabeza del Banco de la inyecta o extrae dinero del
a través del , con el fin de controlar algunos factores que pueden
llegar a ser adversos, como la .

El Producto Interno Bruto (PIB)

2. Marca verdadero (V) o falso (F) frente a cada enunciado según corresponda. Luego en tu cuaderno
justifica tus respuestas.
a. El PIB es el indicador más utilizado para conocer de una manera rápida el resul-
V F
tado de la actividad económica de un determinado país.
b. El PIB se refiere a la producción obtenida por los factores de producción de un
V F
país, aunque residan fuera de este.
c. El producto interior neto (PIN) calcula una depreciación del precio de los bie-
V F
nes usados, que es descontada del PIB.

El dinero y sus funciones

Argumenta
3. Observa las imágenes y escribe el tipo de dinero que representa (mercancía, papel o fiduciario). Luego
en tu cuaderno justifica tus respuestas.

4
 Actividades de refuerzo

El consumo y el ahorro
Interpreta
4. Observa el gráfico del ahorro privado como porcentaje del PIB Consumo y ahorro familiar como
entre 2001 y 2004, luego responde las preguntas. porcentaje del PIB entre 2001 y 2004
a. ¿Cuál fue el comportamiento del ahorro en los hogares en-
tre 2001 y 2004? 70%
65,40% 66,50% 64,70% 63,80%


5,30% 5,80% 6,50% 6,50%
b. ¿Cuál fue el comportamiento del consumo en los hogares de 0%
2001 2002 2003 2004
Colombia entre 2001 y 2004?
Consumo Ahorro

Fuente: Banco de la República

c. ¿Cuál puede ser la relación existente entre el comportamiento del consumo y el ahorro?


d. Consulta con tus padres cuánto dinero ahorran al mes y establece un porcentaje con respecto a su
salario. Compara lo observado con el valor del ahorro de 2004.

La inflación
Argumenta
5. Explica, en tu cuaderno, por qué se da la inflación de acuerdo con las teorías que la analizan y a partir de
sus causas escribe tres propuestas para contrarrestarla.

Pensamiento económico
Propón
6. Relaciona con diferentes colores la escuela de pensamiento económico con su autor y su principal
planteamiento y propón en tu cuaderno una lista de políticas concretas que pemitan aplicar cada una.
Critica el excesivo peso del Estado y sus medidas fiscales. Propone alternativas basadas en
Liberalismo John M.
la eficiencia económica del mercado y en medidas de tipo monetario. Invita a la privatiza-
económico Keynes
ción de las empresas públicas por las distorsiones que generan.

Propone una economía mixta con elementos de la economía liberal y la planificación

Milton
Marxismo centralizada. Considera la importancia de la intervención estatal, principalmente durante
Friedman
la crisis, para evitar que la demanda caiga.

La mano invisible del mercado es la que regula su funcionamiento. Cuando la demanda

Teoría Karl
aumenta, el precio sube y atrae crecimiento de la producción mediante mensajes que
Keynesiana Marx
dirigen el mercado. Por tanto, el Estado no debe intervenir en la economía.

La mano invisible del mercado deja insatisfechas las necesidades básicas de la mayoría de
Adam
Neoliberalismo la población. El Estado debe intervenir para garantizar el cubrimiento de las necesidades
Smith
básicas. El capitalismo se basa en la explotación de la mano de obra.

5
Actividades de
ampliación 1 Macroeconomía
Macroeconomía
Interpreta
1. Lee el texto y responde las preguntas.

“Los ciudadanos tendemos a no conceder demasiada importancia a los avatares de la macroe-

conomía, a los datos e informaciones que nos hablan de procesos de concentración en diversos
sectores o de procesos inflacionarios que empiezan a surgir. Y ello es comprensible ya que, apa-
rentemente, este convulso mundo de las grandes cifras y de las políticas económicas no parece
influir sobre nuestra vida. Pero como consumidores que somos de productos y servicios, estos
cambios nos afectan de manera decisiva y, por tanto, algo tendríamos que decir al respecto. Por
ello, los consumidores necesitamos comprender el mundo macroeconómico para actuar frente
a los cambios con decisiones sobre las finanzas familiares y hemos de exigir que el gobierno
actúe decididamente para protegernos de las fluctuaciones económicas.”
Adaptado de: http://revista.consumer.es/

a. ¿Cómo debe actuar una familia en caso de enfrentarse a un alza de las tasas de interés o del nivel de
los precios (inflación)?


b. ¿Cuál es la importancia de exigirle al Estado que proteja a los consumidores de las fluctuaciones
de la economía?

Las críticas al PIB como indicador económico

Argumenta
2. Observa las imágenes, identifica y escribe si las labores que se observan en ellas son tenidas en cuenta
para el cálculo del PIB. Luego responde las preguntas.

se tiene en cuenta. se tiene en cuenta. se tiene en cuenta.

a. ¿Por qué algunos trabajos no son considerados en el cálculo del PIB? ¿Cómo afecta la economía in-
formal o ilegal el bienestar de sus trabajadores y el control macroeconómico que ejerce el gobierno?

6
 Actividades de ampliación

La inversión
Interpreta
3. Elabora un esquema que expliques el efecto multiplicador de la inversión.

El consumo y el ahorro
Argumenta Variables agregadas como % del PIB
4. Observa la tabla comparativa de las variables Consumo Ahorro Ahorro privado
agregadas como porcentaje del PIB. A partir Ingr.
Hogares

Hogares
Privado
Público

Soc. no
de los datos que se observan en esta, escribe Año

finan.

finan.
Adm.
Total

Total
púb.

Soc.
Disp.
una reflexión en la cual expliques, cuál fue el
comportamiento del consumo y ahorro en
1994 103.3 80.4 65.9 14.5 23.0 8.6 14.3 7.6 4.9 1.8
Colombia entre 1994 y 2004. Explica la tendencia
del consumo en la sociedad colombiana. 1995 103.7 80.6 65.7 14.9 23.0 10.2 12.8 6.3 4.6 2.0
1996 101.8 83.5 65.5 18.0 18.3 6.5 11.8 5.4 4.4 2.0
1997 101.2 85.0 65.1 19.9 16.2 5.1 11.1 4.4 4.7 2.0
1998 101.4 86.2 65.9 20.3 15.3 6.0 9.2 4.5 4.2 0.6
1999 100.0 86.6 64.4 22.2 13.4 3.1 10.4 5.9 4.0 0.4
2000 99.3 84.2 63.0 21.2 15.1 5.7 9.5 5.3 3.8 0.3
2001 99.2 86.2 65.4 20.8 13.0 3.4 9.7 5.3 3.9 0.4
2002 100.2 86.1 66.5 19.6 14.1 3.8 10.3 5.8 4.1 0.4
2003 99.9 83.3 64.7 18.6 16.6 3.6 13.0 6.5 5.4 1.1
2004 100.4 81.4 63.8 17.5 18.9 7.0 11.9 6.5 4.2 1.2
Tomada de www.banrep.gov.co

El sistema financiero
Propón
5. Observa el video titulado “¿Cómo está formado el sistema financiero colombiano?”, disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=LnjeHHhBlR8. Elabora una campaña con diferentes materiales, en
la cual tus compañeros aprendan a utilizar el sistema financiero de forma consciente.

7
Actividades de
refuerzo 2 Geografía política y geopolítica
Geografía política y Estado
Interpreta
1. Completa el crucigrama de acuerdo con las pistas.

1 Vertical
1. Define los límites del territorio.
2 2. Rama de la geografía que analiza las relacio-
nes entre los Estados, el territorio, el poder
3
y los sistemas de gobierno. (Dos palabras).
4 3. Unidad político-administrativa superior
5 6 que rige el territorio.
6. Efecto generado por las acciones entre gru-
pos o individuos que buscan posicionar
sus ideas y deseos sobre los otros.
9. Movimiento de una persona de un Estado
hacia otro.
8
9 Horizontal
4. Las personas soberanas del territorio.
5. Es uno de los ámbitos que refleja mayor
10
eficacia en el ejercicio del poder, pues las
diversas actividades se despliegan en él.
7. No admite la superioridad de un Estado
sobre otro. (Dos palabras).
8. Facultad y dominio del Estado como máxi-
ma autoridad en su territorio.
10. Espacio físico con dimensión material, fun-
cional y simbólica, referente a la identidad y
la pertenencia.

Organización territorial de los Estados

2. En tu cuaderno, completa el cuadro con las características de cada tipo de Estado.

Tipo de Estado Características Ejemplo

Unitario

Federal

Confederado

Los regímenes políticos

Argumenta
3. Explica por qué Colombia tiene un tipo de Estado unitario, democrático y presidencialista.

8
 Actividades de refuerzo

Geopolítica deAmérica latina

Argumenta
4. Realiza las siguientes actividades con el mapa.
a. Ubica las siguientes regiones de América Latina OCÉANO ATLÁNTICO
(utiliza colores):
Estados del sur Centroamérica

Países andinos El Caribe

b. Crea convenciones y ubica los países con mayor

poder de América Latina en términos políticos y
económicos.
c. Ubica las siguientes tensiones geopolíticas:
OCÉANO PACÍFICO
• lucha contra el narcotráfico.
• bloqueo económico a Cuba.
• zonas de extracción minera intensiva por
multinacionales.
d. Explica por qué se desarrollan las tensiones geopolíti-
cas que ubicaste en el mapa.

Geopolítica de África
5. A partir del texto, redacta un escrito en que expliques cuál es la importancia de la voluntad política de
los Estados del primer mundo en la lucha por el desarrollo económico y social del continente africano.
Luego responde en tu cuaderno, la pregunta que aparece a continuación.

“El fracaso de los planes del Banco Mundial ha agravado la pobreza del continente africano. Los
proyectos destinados a mejorar la calidad de vida de los más pobres han fracasado, incremen-
tando el hambre, la desigualdad y exacerbando los conflictos étnicos. Durante más de treinta
años, el Banco Mundial y el FMI han marcado las pautas del desarrollo económico en África con
los programas de ajuste estructural que no han logrado lanzar la producción africana hacia el
mercado mundial, cuando el mayor sacrificio ha recaído sobre los más pobres. Desde comien-
zos de los ochenta se ha triplicado la deuda externa, y como los pagos por la deuda se realizan
con mucho retraso, los intereses se acumulan a un ritmo alarmante. Sólo se romperá el círculo
vicioso del declive económico si las instituciones de Bretton Woods y los gobiernos del norte
cambian el rumbo de su política.”
Adaptado de: www.filosofia.net

a. ¿Cuáles acciones concretas de los países del primer mundo podrían contribuir a cimentar un desa-
rrollo económico y social en los países africanos?

9
Actividades de
ampliación 2 Geografía política y geopolítica
Geografía política y Estado
Interpreta
1. Compara la geografía política con la geopolítica y registra la información en el cuadro.

Geografía política Geopolítica

Concepto

Aspectos
que estudia

Geografía del mundo occidental

2. Observa el planisferio comparativo de la salida de inversión extranjera directa (IED) y marca verdadero
(V) o falso (F) frente a cada enunciado según corresponda.

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

Círculo Polar Ártico

Trópico de Cáncer

OCÉANO
ATLÁNTICO
Ecuador

OCÉANO
PACÍFICO
Trópico de Capricornio
OCÉANO OCÉANO
ÍNDICO ÍNDICO

Círculo Polar Antártico NIVELES DE INVERSIÓN EXTRANJERA

5M- 4,079M 16,300M - 1,286,400M
4,079M - 8,153M 1,286,400M - 2,556,500M
8,153M - 12,226M 2,556,500M - 3,826,700M
OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO 12,226M - 16,300M 3,826,700M - 5,096,700M
Fuente: CIA World Factbook

a. Los países del mundo occidental representan la mayor salida de IED hacia el mundo. V F

b. El país que genera mayor salida IED es Estados Unidos de América. V F

c. Los países occidentales son el único destino de la IED de Europa, Canadá y E.U. V F

d. La crisis de la zona euro es la única causa de que los países europeos tengan muy poca V F
salida de IED.

Geopolítica de América Latina

Argumenta
3. Observa el documental denominado “Memoria de un saqueo”, disponible en https://www.youtube.
com/embed/65yzadjBZuo. Elabora una reflexión sobre el tema geopolítico que el documental plantea;
para esto, establece una posición personal. Debes entregar un escrito de 3 páginas.

10
 Actividades de ampliación

Geopolítica de los recursos naturales y de los alimentos

Argumenta
4. Observa el mapa y responde las preguntas.

Círculo Polar Ártico

Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio
MAPA DEL HAMBRE DE 2013
5%, muy baja
5 - 14,9%,
medianamente baja
15 - 24,9%, alta
25 -34,9% y más,
Círculo Polar Antártico muy alta
35% y más,
muy alta
Datos inompletos
o insuficientes Fuente: FAO

a. Explica la relación existente entre recursos naturales y los índices de subnutrición a nivel mundial.



b. ¿Qué recursos naturales tienen los países con subnutrición moderadamente baja? ¿Por qué presen-
tan estos índices?


c. Escribe tres argumentos que expliquen cuáles son los países con baja subnutrición y cómo logran
tener este índice.



Propón
5. Teniendo en cuenta las condiciones geográficas e internacionales, ¿cómo sería posible reducir el hambre
de la personas con subnutrición alta y muy alta?
a.

b.

11
 Prueba tipo Saber

Unidad 1
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
1. En un noticiario se informa sobre la caída de las 4. Observa los datos de la tabla del PIB por habitante y el
exportaciones de un país durante un año. También se crecimiento del 2013 y responde la pregunta.
explica la preocupación de sus autoridades por el efecto PIB por habitante y crecimiento 2013
que la caída puede tener en el crecimiento económico,
PIB/hab.
la balanza comercial y en el empleo. En este caso, la País %
(dólares)
preocupación se explica porque las exportaciones
Dinamarca 59 818 -0,5
A. forman parte de los problemas generados por la ley de
oferta y demanda. Estados unidos 53 042 2,2
B. afectan el empleo y el crecimiento, que son parte del Finlandia 50 792 -1,2
desempeño económico general del país. Alemania 46 251 0,1
C. se relacionan con la competitividad y productividad Chile 15 732 4,1
de las empresas públicas.
Argentina 14 715 2,9
D. impactan el crecimiento y el empleo, que son variables
microeconómicas. Brasil 11 208 2.5
Colombia 7831 4,7
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico Bolivia 2867 6,8
2. Las relaciones entre los diferentes agentes económicos se Fuente: banco mundial
reflejan en el flujo circular de la renta, a través del cual se
puede explicar de forma simplificada el funcionamiento Una conclusión válida frente a la información de la tabla es:
básico de la economía. En este, si el producto nacional A. el PIB per cápita representa el dinamismo de cada
aumenta, se incrementa la remuneración de los que economía nacional.
contribuyen a producirlo, es decir, la renta nacional. El
aumento de la renta significa un mayor ingreso para las B. el PIB per cápita solo indica la cantidad de ingreso
familias, lo cual puede traer como consecuencia promedio en un país.
A. el aumento del consumo y del gasto del sector público. C. necesariamente los países de mayor crecimiento son al
B. el crecimiento de los costos y la baja de las ganancias mismo tiempo los más ricos.
empresariales. D. el crecimiento económico va estrechamente unido al
C. el aumento del gasto en la economía. PIB por habitante.
D. la generación de un mayor ahorro, lo cual incrementaría
Competencia: Pensamiento social
la renta.
5. El crecimiento poblacional tiene consecuencias sobre el
Competencia: Pensamiento social PIB. Los países desarrollados presentan bajo crecimiento
poblacional, mientras varios países en desarrollo presentan
3. El cálculo del PIB se puede realizar tanto desde la suma un aumento demográfico. Considerando los datos de la
del producto como desde el punto de vista del gasto o tabla, los países en desarrollo latinoamericanos, presentan:
consumo. Una de las críticas más frecuente al PIB como
A. un gran crecimiento económico debido a que menos
indicador es que no considera elementos como el trabajo
personas se reparten la riqueza.
doméstico y las transacciones no monetarias de bienes o
servicios. Como ejemplos de estas últimas están B. ingresos más bajos debido a que su población
disminuye.
A. el gasto y la inversión pública del Estado.
C. un PIB por habitante más bajo que los países
B. las exportaciones e importaciones. desarrollados debido a su crecimiento de población.
C. la economía ilegal o sumergida. D. un crecimiento económico mayor que países
D. las inversiones de las empresas privadas. desarrollados debido a su dinamismo demográfico.

12

Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
6. El precio de equilibrio macroeconómico equivale al valor
en que se igualan la oferta y la demanda agregadas. Esto
quiere decir que la cantidad de bienes y servicios ofertados
en el mercado se igualan con los bienes y servicios
demandados por los consumidores. Si el nivel de precios
aumenta o desciende con respecto al precio de equilibrio,
entonces se produciría, respectivamente
A. inflación y desempleo.
B. desempleo e inflación.
C. crecimiento e inflación.
D. desempleo y crecimiento.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
7. En la economía política de Adam Smith, situada en el
contexto de los bienes agrícolas, la oferta y la demanda
se equilibran de manera natural en el mercado. Para
simbolizar esta idea, Smith
A. creó la metáfora de la “mano invisible”.
B. estableció el principio de “dejar hacer”.
C. afirmó que la población crece geométricamente.
D. creó la división del trabajo.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
8. Las crisis periódicas son un fenómeno constante del
capitalismo industrial y financiero. Los economistas liberales
del siglo XIX consideraban que el mercado se encargaba
por sí mismo de restablecer los equilibrios. En la Gran Crisis
de 1929, con la quiebra masiva de empresas, la inflación
y un elevado desempleo, los mecanismos del mercado se
revelaron insuficientes para la recuperación económica.
Por ello, en los años treinta Jhon Maynard Keynes planteó
una interpretación del fenómeno económico que se
sitentizo en un enfoque de la economía en conjunto, o
macroeconomía, que propuso
A. eliminar los mecanismos del mercado para regular la
economía general.
B. imponer la regulación del Estado como único medio
para mantener los equilibrios.
C. que el Estado regulase la economía por medio de la
planificación central.
D. que el Estado interviniese en la economía por medio
del gasto y la inversión pública.
Prueba tipo Saber
Competencia:Interpretación y análisis de perspectivas
9. En 1848, Karl Marx afirmaba que “lo que cuesta hoy día
el obrero se reduce poco más o menos a los medios de
sostenimiento de que tiene necesidad para vivir y perpetuar
su raza. Según eso, el precio del trabajo, como el de toda
mercancía, es igual a su coste de producción”. Con estas
palabras alude a la
A. lucha de clases entre la burguesía y el proletariado.
B. alienación del trabajador respecto del producto.
C. plusvalía, o valor del trabajo retenido por el burgués.
D. conciencia de clase y organización del proletariado.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
10. En la mayor parte de los Estados actuales, las empresas de
los diferentes sectores económicos se organizan utilizando
los factores de producción para generar bienes y servicios
ofertados en el mercado a los consumidores. Por su parte,
el Estado regula el crecimiento y el empleo, y produce
bienes y servicios a bajo precio para asegurar su acceso a
los menos favorecidos. Esta descripción es propia de un
sistema económico
A. mixto, puesto que el mercado y el Estado participan.
B. capitalista, pues se rige por las leyes del mercado.
C. socialista, ya que solo el Estado regula la economía.
D. de planificación central con base en el sector público.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
11. Un Estado en desarrollo posee ricos yacimientos mineros
y energéticos, los cuales puede explotar a bajo costo en
relación con otros bienes, generándole mayores utilidades
y estimulando el crecimiento económico. Por tanto, su
gobierno ha decidido estimular ese sector económico
liberando de aranceles al comercio exterior de productos
minero-energéticos para atraer la inversión extranjera. En
este sentido, las autoridades han aplicado una política
A. coyuntural con base en la teoría de las ventajas
comparativas.
B. estructural apoyada en la teoría de las ventajas
comparativas.
C. estructural basada en el principio de la ventaja absoluta.
D. coyuntural sustentada en la teoría mercantilista.
13
 Prueba tipo Saber
Unidad 2
Competencia: Pensamiento social
1. La Paz de Westfalia, en 1648, puso fin a la guerra entre
España y los Países Bajos. En este acuerdo se establecieron
las bases o principios que rigen las relaciones entre los
Estados modernos, creando el primer sistema internacional.
y reestructurando la constitución de los poderes en Europa
Con base en esos principios, si los agentes del gobierno de
un país financian las campañas electorales de un grupo que
les resulta favorable en un Estado vecino, esto constituiría
una transgresión
A. al respeto universal de las leyes internacionales.
B. al principio de igualdad recíproca entre los Estados.
C. a la integridad territorial del Estado vecino.
D. al principio de no intervención.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
2. De acuerdo con la Constitución de 1978, el Estado español
“se organiza territorialmente en municipios, en provincias
y en las Comunidades Autónomas que se constituyan.
Todas estas entidades gozan de autonomía para la gestión
de sus respectivos intereses”: Este tipo de Estado puede
clasificarse, de modo más ajustado, como
A. unitario, pues existe una autoridad central.
B. federal, pues reconoce soberanía a las comunidades.
C. confederado, ya que agrupa a territorios autónomos.
D. autonómico, porque reconoce libertad administrativa
a algunas regiones.
Competencia: Pensamiento social
3. Las fronteras son líneas imaginarias que delimitan los
territorios donde cada Estado ejerce su soberanía. En los
espacios terrestres, generalmente los límites se trazan
usando accidentes geográficos, como ríos, cordilleras o
masas de agua. Para delimitar el área de derechos exclusivos
sobre los recursos naturales de espacios marítimos, los
Estados ribereños utilizan
A. líneas imaginarias trazadas a 12 millas náuticas de sus
costas.
B. una línea imaginaria proyectada a 10 kilómetros sobre
el espacio marítimo.
C. líneas imaginarias trazadas a 200 millas náuticas de su
litoral.
D. líneas imaginarias ubicadas a 350 millas náuticas de sus
costas.
14
Competencia: Pensamiento social
4. En la actualidad, los ciudadanos de los Países Bajos eligen
democráticamente al primer ministro o jefe de gobierno,
a sus representantes reunidos en los Estados Generales y
a los jueces del Poder Judicial. Además, reconocen a un
monarca quien actúa como jefe de Estado. Según esto, se
puede afirmar que el gobierno holandés es
A. una monarquía absoluta.
B. una monarquía constitucional.
C. un régimen autoritario dictatorial.
D. un régimen republicano democrático.
Competencia: Pensamiento social
5. La crisis económica iniciada en 2008 continúa afectando
especialmente a Europa, Japón y Estados Unidos. La crisis
ha sido especialmente intensa en el sur de Europa, pero
también ha afectado la economía de Estados Unidos y
Japón, revelando su carácter estructural. A partir de estos
datos, en el futuro geopolítico puede producirse
A. una disminución de la influencia política dominante
que ejercen en el ámbito internacional.
B. un decaimiento económico acompañado de una
revitalización en lo político.
C. un estancamiento dentro del cual mantienen sus
posiciones geopolíticas.
D. una decadencia definitiva para una posterior
desaparición como centros de nivel global.
Competencia: Pensamiento social
6. En los últimos años, China y Rusia se encuentran liderando
nuevos bloques de países emergentes, como el BRICS.
El conflicto en Ucrania y las sanciones contra Rusia
han reforzado su alianza política y económica de esas
potencias. Además, el rápido crecimiento económico de
China le ha permitido rivalizar con Estados Unidos como
poder económico mundial. Según esto, es posible que
A. se mantenga el modelo unipolar basado en Estados
Unidos.
B. se abra paso a un modelo multipolar con un equilibrio
entre varias potencias y bloques regionales.
C. se instaure nuevamente un modelo bipolar como el de
la Guerra Fría.
D. se levante un nuevo bloque hegemónico que someta
al mundo occidental.

Competencia: Pensamiento social
7. El decenio 1980-1990 es conocido como la década perdida
debido a la crisis de la deuda externa, que produjo la
caída de la industria y el despido masivo de trabajadores
en América Latina. Las medidas neoliberales de los años
noventa se justificaron en orden a reactivar el crecimiento
mediante la reducción del gasto público, la liberalización
del sistema financiero y los precios, y la privatización de
los servicios públicos. No obstante, solo impulsaron el
crecimiento regional del PIB en un 1,5 %, además de
controlar la inflación y disminuir los déficits estatales. En
lo social, sin embargo, profundizaron la brecha de ingresos
entre ricos y pobres y no lograron reducir la pobreza de
manera significativa.
De lo anterior se desprende que las medidas neoliberales
A. no lograron sus objetivos debido a las dictaduras
militares que dominaban la región.
B. no lograron sus objetivos por causa de la gravedad de
las crisis de la deuda externa.
C. estaban enfocadas en mejorar los indicadores
macroeconómicos y no la distribución del ingreso.
D. estaban dirigidas a aumentar el crecimiento, controlar
la inflación y disminuir la pobreza y desigualdad.
Competencia: Pensamiento social
8. Las mayores reservas de petróleo del mundo se encuentran
en países de Asia occidental, como Iraq, y en otros países
miembros de la OPEP, como Venezuela. Recientemente,
organismos como Judicial Watch han revelado que Estados
Unidos y sus aliados en Medio Oriente han apoyado al
Estado Islámico, grupo terrorista que ataca a Iraq y Siria.
Así mismo, el gobierno estadounidense busca condenar
al gobierno actual de Venezuela, mientras que Arabia
Saudita, aliado de Estados Unidos, busca reducir el precio
internacional del crudo. Estos hechos vislumbran que la
estrategia estadounidense actual respecto del petróleo
A. consiste en aumentar la autosuficiencia de Estados
Unidos para evitar los focos del conflicto.
B. se enfoca en controlar las reservas de Asia occidental
mediante una guerra frontal.
C. persigue debilitar indirectamente a los países del OPEP
para que no controlen la producción de petróleo.
D. busca debilitar a los países de la OPEP mediante una
bien organizada campaña diplomática.
Prueba tipo Saber
Competencia: Pensamiento social
9. Gran parte de los Estados africanos subsaharianos se
crearon a partir de las divisiones territoriales impuestas
por los colonizadores europeos. Estas demarcaciones
se sobrepusieron sobre comunidades y etnias antiguas,
uniendo pueblos con disputas ancestrales. Este factor
A. explica el tradicional subdesarrollo que presenta el
África subsahariana.
B. fundamenta las diferencias culturales y religiosas entre
el norte africano con respecto al centro y el sur del
continente.
C. justifica el neocolonialismo económico de las potencias
occidentales sobre el continente.
D. interviene en las guerras civiles, genocidios y los
conflictos entre Estados de esa región.
Competencia: Pensamiento social
10. La caída de la URSS en 1990 produjo una reorganización
profunda de Europa oriental y Asia central. Rusia se
organizó como una federación y creó la Comunidad de
Estados Independientes, con diez exrepúblicas soviéticas.
En los últimos años Rusia se ha recuperado de la crisis, y
ha llegado a ser el principal proveedor de gas a la Unión
Europea. En este sentido, se puede sostener que
A. ha recuperado la misma importancia geopolítica que
tuvo con la URSS.
B. se ha concentrado en recuperar su influencia en el
espacio post-soviético.
C. ha expandido su influencia política hacia la Unión
Europea.
D. ha promovido una expansión de su poder a nivel
global.
Competencia: Pensamiento social
11. La Unión de Naciones Suramericanas, tiene entre sus
objetivos eliminar la desigualdad económica para superar
A. la inequidad económica tradicional de la sociedad
latinoamericana.
B. los efectos de la aplicación de políticas neoliberales en
los años noventa.
C. los problemas sociales estructurales y los efectos del
neoliberalismo.
D. los factores que obstaculizan el crecimiento económico
de la región.
15
Actividades de
refuerzo 3 Colombia entre 1950 y la actualidad
El bipartidismo en Colombia hasta el Frente Nacional
Interpreta
1. Los movimientos sociales tuvieron una importancia enorme en las dinámicas políticas y sociales de
la segunda mitad del siglo XX. Observa las imágenes e identifica el tipo de movimiento social que
representan. Consulta sobre estos movimientos y escribe el objetivo fundamental de cada uno, sus
contribuciones y legados.

Movimiento Movimiento

Objetivo Objetivo
Principal Contribución Principal contribución

La violencia
2. Ilustra los factores que generaron el conflicto y las dinámicas de violencia en Colombia.

Descomposición social Transformación Diversidad territorial

del campo social encubierta y factores

Crónica política: del Frente Nacional hasta hoy

Argumenta
3. Completa el cuadro con los datos sobre algunos de los gobiernos del Frente Nacional.

Características principales de su
Presidentes Periodo Partido
gobierno
Guillermo León Valencia

Misael Pastrana

Belisario Betancur

Virgilio Barco

16
 Actividades de refuerzo

Los grupos al margen de la ley

Interpreta
4. Identifica el grupo al margen de la ley que representa cada imagen y completa la ficha anotando los
datos de cada uno.

Nombre Nombre Nombre

Año de origen Año de origen Año de origen
Características Características Características

El Derecho Internacional Humanitario DIH

Argumenta
5. Observa el gráfico del porcentaje de asesinatos selectivos por grupo armado entre 1981 y 2012. Con
base en él gráfico, responde las preguntas.
a. Los asesinatos selectivos de población civil o actores del
conflicto, ¿son una forma de violación al DIH? Porcentaje de asesinatos selectivos entre 1981 y 2012
grupo armado en Colombia
45,0%
40,0% 38,4%
35,0%
30,0% 27,7%
25,0%
20,0% 16,8%
b. ¿Cuáles fueron los actores que cometieron el mayor por- 15,0%
centaje de asesinatos selectivos? 10,1%
10,0% 6,5%
5,0%
0,4% 00,5%
0,0%
Grupos Grupos Guerrillas Fuerza Desconocidos Paramilitares y Milicias
paramilitares armados no
identificados
Pública Fuerza Pública
en acción
populares
y agentes
conjunta extranjeros
c. ¿Por qué crees que esos actores tienen el mayor porcentaje?
Porcentaje

Fuente: Centro de Memoria Histórica

Los derechos humanos en Colombia

Propón
6. En tu cuaderno presenta una propuesta para sensibilizar a los estudiantes de tu institución educativa
frente a la situación de los derechos humanos en Colombia.

17
Actividades de
ampliación 3 Colombia entre 1950 y la actualidad
El bipartidismo en Colombia
Interpreta
1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

"Siempre nos dijeron que la Violencia de los años cincuenta fue una violencia entre liberales
y conservadores. Eso no es cierto. Fue una violencia entre liberales pobres y conservadores
pobres, mientras los ricos y los poderosos de ambos partidos los azuzaban y financiaban su
rencor, dando muestras de una irresponsabilidad social infinita. La Violencia no podía ser una
iniciativa popular, pues no iba dirigida contra quienes se lucraron siempre del pueblo. Era más
bien la antigua historia de los pobres matándose unos a otros con el discurso del patrón en los
labios... Los dirigentes, esos que todavía le dictan por la noche a la opinión pública lo que ésta
respondía mañana en las encuestas, simulaban no advertir cuál era la causa, ese desangre ge-
neralizado, y sin dejar de predicar el odio al godo y rojo se quejaban del salvajismo del pueblo."
Fragmento de: Ospina, William. (1997). ¿Dónde está la franja amarilla?

a. ¿A qué se refiere el autor cuando afirma que los dirigentes “le dictan por la noche a la opinión
pública lo que esta respondía mañana en las encuestas”?

b. De acuerdo con la idea central, ¿consideras que ocurre algo similar en la política actual?

Crónica política: del Frente Nacional hasta hoy

2. Completa el texto con las palabras que aparecen en el recuadro según corresponda.

El Frente Nacional fue un validado en entre

y con el cual se acordó el poder entre los dos partidos por
periodos de gobierno, con el fin de superar la honda que agobiaba al país, pues
vivía momento de intensa ; los partidos políticos tradicionales buscaron evitar el
rompimiento del , amenazado por las intenciones del General
de aspirar a la , que rápidamente fue declarada .
En , los dirigentes de los partidos Liberal, , y
Conservador , se reunieron en , España, para crear los princi-
pios del acuerdo que reemplazaran al gobierno . Una vez presentada la renuncia de
Gustavo Rojas Pinilla, una asumió el poder transitoriamente, mientras
los dirigentes de los partidos continuaron sus reuniones en , España, presentando
la propuesta de alternancia del poder, que fue ratificada mediante un
en 1957. Con el Frente Nacional se restringieron las posibilidades de a otros parti-
dos políticos, limitando una verdadera y motivando el surgimiento de movimientos
como las , el EPL, el ELN y el .

1957 alternar Gustavo Rojas Pinilla violencia crisis

sistema bipartidista acuerdo político ilegal reelección Alberto Lleras Camargo

conservadores 1956 cuatro Laureano Gómez liberales

Benidorm militar Junta Militar Sitges plebiscito nacional

participación democracia M-19 FARC guerrilleros

18
 Actividades de ampliación

La actualidad del conflicto armado

Argumenta
3. En una encuesta publicada en la revista Semana, realizada por el Barómetro de las Américas, aplicada
entre agosto y septiembre de 2013, se le preguntó a las personas “¿hasta qué punto apoya usted el
proceso de paz?” Los resultados de la encuesta se registran en la siguiente tabla. Observe la tabla y realice
los siguientes ejercicios:
¿Hasta qué punto apoya usted el proceso de paz?
Opinión de las Zona de Muestra
personas conflicto nacional 1,5
1
Apoya 59,1 % 53,7 %
0,5

Es indiferente 13,8 % 13,8 % 0

% Que apoya % Que es indiferente % Que no apoya
No apoya 27,1 % 32,6 % Zona de conflicto Muestra nacional

a. Grafica los resultados según corresponda.

b. ¿Por qué crees que especialmente en las zonas de conflicto la sociedad se encuentra en un alto
porcentaje de acuerdo con el proceso de paz?

El narcotráfico
4. Marca verdadero (V) o falso (F) frente a cada enunciado según corresponda y justifica tu respuesta.
a. Los antecedentes del tráfico de drogas en Colombia se remontan a la V F
bonanza marimbera.

b. La guerrilla ha sido el único grupo a cargo del cuidado de los cultivos ilícitos. V F

c. Las BACRIM se apropiaron del negocio de la droga en todo el país inmediata- V F

mente fue abatido Pablo Escobar.

d. En Colombia se tejió un vínculo directo entre los carteles y el paramilitarismo. V F

Problemas sociales contemporáneos

Propón
5. Observa los datos de la concentración de la tierra que aparecen en el esquema. De acuerdo con los
datos plantea en tu cuaderno ¿Cómo podría distribuirse mejor la tierra?
77% de la tierra está en manos Se calcula que 6,6 millones de A pesar de la falta de acceso a la
de 13% de propietarios, hectáreas fueron despojadas por la violencia tierra, el 70% de los alimentos
pero el 3,6% de estos tiene en las últimas dos décadas, esto es el 15% que se producen en el país
el 30% de la tierra. de la superficie agropecuaria del país. vienen de pequeños campesinos.

Fuente: Revista Semana

19
Actividades de
refuerzo 4 El Estado Colombiano
El territorio colombiano
Interpreta
1. Lee las pistas y escribe los elementos del territorio colombiano según corresponda.
1 Horizontal
2. Sección administrada por la Unión Inter-
2
3 nacional de Telecomunicaciones (UIT).
4. Todos los Estados son libres de circular
4 5 por este espacio marítimo.
6. Superficie de un fondo marino próximo
a la costa.
7. Porción bajo la superficie continen-
tal de propiedad exclusiva del Estado
6 colombiano.
8. Territorio emergido sobre el nivel del mar
con soberanía absoluta de Colombia.
Vertical
1. Parte del espacio aéreo que permite
la difusión de las ondas de radiación
electromagnética.
3. Porción del mar donde Colombia tiene
7
plena soberanía.
8 5. Lagos y ríos dentro del territorio.

Formas de organización territorial

Propón
2. Lee el siguiente texto y realiza el ejercicio.

"En el artículo 329 de la Constitución de 1991, las entidades Territoriales Indígenas (ETIs) se
conformarían según lo dispuesto en la Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial (LOOT). Sin
embargo, la LOOT fue sancionada veinte años después de promulgada la Constitución y, pese a
su sanción, las ETIs no se crearon; por eso, los indígenas le exigieron al gobierno la creación de
las ETIs por medio de protestas realizadas en octubre de 2013, que permitieron firmar acuerdos
entre el gobierno y los líderes indígenas. En octubre del año 2014 se expidió el decreto 1953
como un primer paso para la materialización de las ETIs y aunque falta aún un largo camino,
este decreto otorga a las entidades indígenas y sus autoridades transferencias de recursos para
cumplir con cuatro objetivos:
1. Incorporar los conocimientos y las tradiciones propias a los sistemas educativos indígenas.
2. Fortalecer el sistema de salud con la inclusión de la medicina indígena.
3. Entregar a las ETIs las funciones de prestación de servicios de agua potable
y saneamiento básico.
4. Proteger la jurisdicción especial de los territorios indígenas."
Adaptado de: www.elespectador.com

• En tu cuaderno elabora un escrito que resuelva la siguiente pregunta: ¿Cómo pueden los indígenas
exigir el cumplimiento de los acuerdos firmados con el gobierno nacional?

20
 Actividades de refuerzo

Estructura del Estado colombiano

Interpreta
3. Completa el esquema de la estructura del Estado colombiano.
República de Colombia

Ramas del Poder Público Organismos del Estado

Organismos Organización Otros

Ejecutiva Legislativa Judicial
de Control Electoral Organismos

El sector público colombiano Proyecto de Presupuesto General de la Nación 2014-2015 por Sectores
Argumenta 2015 Participación
Sector 2014
Proyecto porcentual 2015
4. Observa la tabla de datos y responde las
Educación 27.382 28.939 13,4
siguientes preguntas:
Defensa y policia 27.959 28.283 13,1
a. ¿Cuáles son los cuatro primeros sec- Trabajo 24.422 26.589 12,3
tores que recibirían mayor presupues- Salud y protección social 18.162 18.998 8,8
to en la vigencia 2015? ¿Crees que la Hacienda 13.917 16.123 7,5
distribución dada al presupuesto es la Inclusión social y reconciliación 9.469 9.972 4,6
adecuada según las necesidades? Transporte 8.069 7.009 3,2
Agropecuario 4.193 4.499 2,1
Miles de millones de pesos

Vivienda, ciudad y territorio 3.698 3.850 1,8

Minas y energía 3.146 3.628 1,7
Rama judicial 2.940 3.323 1,5
b. Identifica en la tabla el porcentaje que Fiscalía 2.767 3.158 1,5
representa la deuda en el presupuesto Justicia y del derecho 2.659 2.612 1,2
nacional. ¿Consideras excesivo el valor Comunicaciones 2.092 1.811 0,8
porcentaje que se paga a la deuda? Organismos de control 1.441 1.499 0,7
Planeación 877 925 0,4
Interior 917 814 0,4
Comercio, industria y turismo 905 797 0,4
Relaciones exteriores 663 694 0,3

Ambiente y desarrollo sostenible 624 548 0,3
Propón Otros 4.373 3.184 1,5
5. Elabora, en tu cuaderno, una propuesta Deuda 42.452 48.903 22,6
sobre cómo distribuirías el presupuesto Total PNG 203.109 216.158 100,0
nacional en el Plan Nacional de Desarrollo. Nota: El aspecto otros incluye: Presidencia, Registraduría, Congreso de la República, DANE,
Ciencia y Tecnología, Cultura y Recreación, Deporte, Empleo Público e Inteligencia.
Fuente: Dirección General de Presupuesto Público Nacional

21
Actividades de
ampliación 4 El Estado Colombiano
Formas de organización territorial
Argumenta
1. Responde las preguntas de acuerdo con la imagen y el pie
de foto.
a. Al observar la foto de la ciudad, ¿crees que la organización
territorial de Bogotá estuvo correctamente planeada?



b. ¿Consideras importante el POT? Justifica tu respuesta.


El Plan de Ordenamiento Territorial es la norma que define cómo puede
la ciudad hacer uso de su suelo y dónde están las áreas protegidas, en qué
condiciones se puede ubicar vivienda, actividades productivas, culturales y
de esparcimiento.

El sector público colombiano

Argumenta
2. El Plan Nacional de Desarrollo (PND) es el instrumento por medio del cual se definen las prioridades
y acciones del sector público para un periodo de 4 años, y este es presentado por el presidente de la
República ante el Congreso para su aprobación al principio de su mandato. En este se definen los temas
políticos, económicos, sociales y de seguridad que se llevan a cabo una vez aprobado.
a. Consulta el Plan Nacional de Desarrollo presentado por el presidente Juan Manuel Santos, titulado
“Paz, Equidad y Educación, todos por un nuevo país”, y busca algunas críticas que se le hayan hecho.
Escribe las ideas a favor y en contra del PND de 2015 en la siguiente tabla.

Aspectos a favor Aspectos en contra

Organismos de Vigilancia y Control

3. Consulta sobre el escándalo del carrusel de la contratación en Bogotá y responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno, argumentando las respuestas.
a. ¿Cuál ente de control debió detectar y evitar el desfalco en el tema fiscal y financiero del Carrusel de
la Contratación?
b. ¿Cuál organismo de control debería realizar las sanciones disciplinarias a los funcionario públicos?

22
 Actividades de ampliación

Poder Judicial
Interpreta
4. Lee el artículo titulado “Reforma a la justicia para dummies”, sobre la reforma a la justicia, publicado en
la revista Semana, disponible en el siguiente enlace: http://www.semana.com/nacion/articulo/reforma-
la-justicia-para-dummies/422424-3. Ilustra con un dibujo las principales reformas acordadas.
¡Aquí no hay intocables! La nueva Súper Corte No reviven Se rompe el cordón
umbilical

No más manzanas podridas “Yo te elijo, tú me eliges” El fichaje de la Corte Tijeretazo al poder del
Constitucional procurador

Los nuevos magistrados ¿Qué pasa con los procesos Se les acabó el negocio
actuales?

El Estado y la Constitución
Propón
5. Lee el siguiente texto y responde la pregunta.

"La constitución re-legitimó la democracia como sistema político, pero dejó la igualdad de de-
rechos sociales en manos de un Estado paternalista. El Estado central se oxigenó, pero los pode-
res locales siguen en manos oscuras. La democracia es más participativa, pero los ciudadanos
participan muy poco. Hoy, veinte años después, hacer un balance de lo que se logró es difícil.
La nueva Constitución se apoyo en una visión substancial, no procedimental, de la democracia
y esto, está en la base de las frustraciones: para muchos se trataba de substituir la democra-
cia representativa por la democracia participativa. Al debilitarse la participación ciudadana,
los políticos aprovecharon otra debilidad de la constitución, la autonomía local financiada
con recursos centrales, sin responsabilidad fiscal complementaria, para crear nuevos feudos y
apoderarse, con el apoyo de grupos armados y empresas corruptas, del botín de las regalías y
las transferencias."
Adaptado de: www.razónpublica.com

a. ¿Cómo podría materializarse el ideal de democracia participativa de la Constitución de 1991?

23
 Prueba tipo Saber
Unidad 3
Competencia: Pensamiento social
1. La Violencia (1930-1965), desde el punto de vista tradicional
es un periodo marcado por el enfrentamiento entre
liberales y conservadores. Tras 1948, miles de campesinos se
convirtieron en sicarios conservadores y guerrillas liberales,
pero además armaron las guerrillas comunistas. El conflicto
también enfrentó a regiones e incluso familias y poblados
entre sí. El proceso produjo cambios en el mundo rural por
el desplazamiento forzado y la concentración de la tierra.
Estos elementos justifican la visión del periodo como un
A. enfrentamiento exclusivamente político entre los
miembros de las élites políticas y sus seguidores.
B. conflicto heterogéneo que se asemeja a una revolución
frustrada o transformación social encubierta.
C. conflicto heterogéneo en el cual primaron motivos
ideológicos por sobre los sociales y culturales.
D. conflicto rural que culminó con la realización de una
verdadera reforma agraria.
Competencia: Interpretación y análisis de perspectivas
2. Desde cierta perspectiva, el Frente Nacional fue un régimen
autoritario, que generó luchas ilegales para su oposición.
De acuerdo con esta perspectiva el Frente Nacional fue un
A. pacto exitoso, pues logró terminar con la violencia en
el país.
B. pacto que fortaleció la democracia colombiana
promoviendo la participación social.
C. sistema que solo favoreció al bipartidismo reinante de
la élite.
D. pacto que provocó directamente una nueva revolución
social.
Competencia: Interpretación y análisis de perspectivas
3. Según la interpretación de algunos autores, las guerrillas
comunistas surgieron como respuesta a la exclusión del
Frente Nacional. Así, las reformas agrarias de los gobiernos
liberales del Frente Nacional pueden ser juzgadas como
A. medidas que terminaron con la exclusión y la injusticia
social.
B. intentos frustrados de evitar la formación de grupos
armados con reivindicaciones agrarias.
C. medidas que disminuyeron la desigualdad en el campo.
D. reformas que lograron sus objetivos sociales, pero que
no pudieron evitar la formación de guerrillas.
24
Competencia: Pensamiento social
4. En la crisis de la sociedad colombiana de los años ochenta
intervino la violencia generada por las guerrillas, el
narcotráfico y el paramilitarismo. Además, los gobiernos
reprimían a los movimientos sociales, convirtiendo al
Estado en parte de la violencia. Los estudiantes impulsaron
el movimiento de la “séptima papeleta” con la idea de que
A. era necesario reformar el sistema político para evitar la
expansión de la violencia.
B. la Constitución de 1886 debía cambiarse, pues no
lograba resolver los graves problemas del país.
C. se requería iniciar un proceso de paz amplio para
desmovilizar a los grupos armados.
D. debía restablecerse el sistema del Frente Nacional para
recuperar la gobernabilidad.
Competencia: Pensamiento social
5. Desde los años noventa, los gobiernos colombianos han
implementado un sistema de protección social ejecutado
por entidades particulares. Un ejemplo son las EPS,
empresas de carácter público-privado que prestan los
servicios de salud. Esto se debe a que el Estado colombiano
A. se obliga a proteger a la empresa privada.
B. debe proveer la seguridad social por su cuenta.
C. debe asegurar el bienestar y promover la empresa.
D. sostiene un régimen de gobierno participativo.
Competencia: Pensamiento social
6. La participación en los procesos electorales muestra una
evidente tendencia a la baja durante las últimas cuatro
décadas. En promedio, los presidentes son electos por un
46,5 % de los votantes y las elecciones de gobernadores
y alcaldes registran niveles de abstención aún mayores.
Entre las causas más importantes de esta situación se
encuentra(n)
A. la falta de mecanismos de participación popular en la
Constitución de 1991.
B. la disminución de la población en edad de ejercer su
derecho a voto.
C. la corrupción y la falta de mecanismos de participación
y control ciudadanos.
D. las prácticas como la compra de votos y el clientelismo,
además de la corrupción.

Competencia: Pensamiento social
7. Las guerrillas de izquierda, como las FARC y el ELN,
en principio tuvieron claras tendencias sociales y
revolucionarias, pero sus prácticas posteriores y su impacto
negativo en la población les han restado legitimidad. Así
mismo, el fracaso del proceso de paz de 1999 dio a los
colombianos la impresión de que las FARC solo deseaban
empoderarse. No obstante, el proceso de paz actual entre
el Gobierno y ese grupo guerrillero demostraría que
A. el Estado sigue evidenciando debilidad frente a los
grupos que amenazan su hegemonía.
B. el Estado reconoce y acepta la existencia de grupos
armados en su territorio.
C. existen reivindicaciones sociales y agrarias que deben
ser resueltas para terminar el conflicto.
D. para terminar el conflicto no basta con la celebración
de negociaciones.
Competencia: Pensamiento social
8. De acuerdo con un informe de 2013, del Centro Nacional
de Memoria Histórica, la mayor parte de las masacres de
civiles entre 1980 y 2012 en Colombia fueron cometidas
por paramilitares. Además, son los mayores responsables
del desplazamiento forzado y de la apropiación ilícita de
tierras. Parte de esas tierras se dedican a proyectos de
monocultivos, en manos de nuevos propietarios. Por ello
es posible deducir que el paramilitarismo
A. constituyó un medio justificado de protección de los
propietarios agrícolas contra la guerrilla.
B. se convirtió en un medio que colaboró con el Estado
en el combate contra las guerrillas.
C. fue un grupo destinado a restablecer el orden en las
zonas controladas por la guerrilla.
D. fue un medio ilícito para la formación de nuevos
grupos de latifundistas.
Competencia: Pensamiento social
9. Aunque el Frente Nacional se consideró terminado en
1974, el bipartidismo en Colombia
A. fue transformado por la Constitución de 1991.
B. continúa inalterable hasta la actualidad.
C. se abolió definitivamente en 1974.
D. fue modificado en las reformas posteriores a 1991.
Prueba tipo Saber
Competencia: Pensamiento social
10. Según el investigador Álvaro Camacho, mientras para
los Estados Unidos el problema es el narcotráfico, para
el Estado colombiano es el narcoterrorismo, es decir, la
capacidad de los narcotraficantes de imponer por las
armas sus puntos de vista en sus relaciones internas, frente
al Estado y los movimientos populares”. Así, en Colombia
en los años ochenta y noventa del silgo XX, era más urgente
A. combatir la oferta o producción de drogas ilícitas.
B. atacar la demanda de drogas en Estados Unidos.
C. enfrentar la violencia generada por el narcotráfico.
D. deshacer vínculos entre el narcotráfico y la política.
Competencia: Pensamiento social
11. Los diálogos de paz iniciados en 2012 entre el actual
gobierno y las FARC lograron instalar una agenda de temas,
de los cuales tres ya generaron acuerdos. Esta estrategia es
coherente con
A. la idea de que solo un triunfo militar del Estado puede
poner fin al conflicto.
B. la idea de reconocer la existencia del conflicto y utilizar
la negociación para concluirlo.
C. la eficacia de la criminalización de la guerrilla y su
asociación al terrorismo.
D. los avances que se realizaron en los anteriores procesos
de paz en Colombia.
Competencia: Pensamiento social
12. La Ley de Víctimas y Restitución de Tierras tiene por
objetivo reparar los daños causados por el conflicto
entre los colombianos, en espacial los desplazados por
la violencia. No obstante, hasta el año 2014 se habían
presentado 72 623 solicitudes de restitución, de las cuales
solo 1922 cuentan con una efectiva sentencia judicial. Al
mismo tiempo, se ha reportado el asesinato de numerosos
reclamantes de tierras. Estos datos reflejan
A. el problema de la impunidad en el país, motivada por
la falta de castigo a delitos de lesa humanidad.
B. las dificultades para hacer efectivas las medidas de
reparación a las víctimas de desplazamiento.
C. los obstáculos impuestos por la falta de registros
fiables de propiedad rural.
D. las graves violaciones al derecho internacional
humanitario y la falta de justicia.
25
 Prueba tipo Saber
Unidad 4
Competencia: Pensamiento social
1. La plataforma continental es la prolongación del continente
bajo la superficie del mar, a una profundidad promedio
de 200 metros. Generalmente contiene grandes recursos
pesqueros y minerales en el subsuelo. Su extensión es
variable en cada región; en el mar Caribe puede ser extensa
y superar las 200 millas establecidas para la zona económica
exclusiva (ZEE). Por este motivo
A. las reclamaciones marítimas solo deben ajustarse al
mar territorial de 12 millas.
B. se superponen reclamaciones marítimas, como sucede
entre Colombia y Nicaragua.
C. resulta muy simple definir los límites de la ZEE entre
Colombia y Nicaragua.
D. las islas son el principal problema en la demarcación
marítima entre Nicaragua y Colombia.
Competencia: Pensamiento social
2. El territorio colombiano y su administración han
experimentado diversos cambios que se expresan en cada
una de las constituciones que han regido el país. Desde
la creación y disolución de la Gran Colombia, que pasó a
constituirse en república federal en 1863, para luego volver
a ser unitaria en 1886. Estos cambios son consecuencia de
A. las constantes reformas y modificaciones
constitucionales que se realizaron en el siglo XIX.
B. los cambios económicos que favorecían
alternativamente los modelos unitario y federalista.
C. las luchas políticas entre conservadores y liberales,
quienes sustentaban distintos modelos de Estado.
D. los beneficios políticos nacionales que se desprendían
de ambos tipos de Estado.
Competencia: Pensamiento social
3. La actual división político-administrativa de Colombia,
establecida en la Constitución de 1991, se basa en
municipios, departamentos, entidades territoriales
indígenas y distritos especiales, que poseen autoridades
elegidas por sus habitantes y la facultad de manejar sus
recursos, lo cual refleja
A. el centralismo del poder ejecutivo central.
B. la tendencia hacia una organización federalista.
C. la aplicación estricta del unitarismo.
D. la aplicación del principio de descentralización.
26
Competencia: Pensamiento social
4. La Constitución de 1991 estableció las entidades territoriales
indígenas, en las cuales se reconoce la propiedad colectiva
de la tierra. Este estatus legal implica que las tierras de esas
comunidades no pueden ser vendidas ni embargadas.
Igualmente, la Ley 70 de 1993 reconoce el mismo derecho a
los territorios de las comunidades afrodescendientes. Estos
derechos se derivan legalmente de
A. la obligación del Estado de proteger y resguardar la
propiedad privada.
B. el reconocimiento constitucional de la
multiculturalidad social y los derechos colectivos.
C. el reconocimiento constitucional de autonomía para
las entidades territoriales.
D. el deber del Estado colombiano de brindar una
seguridad social a todos los habitantes.
Competencia: Pensamiento social
5. En 1941, el Tratado López de Mesa-Gil Borges, firmado
por Colombia y Venezuela, estableció el límite territorial
terrestre que dejó a la Guajira en manos colombianas, pero
no resolvió la posesión del archipiélago de Los Monjes,
que se encuentra justo frente a la costa de la península. En
1952, durante el mandato de Laureano Gómez, Colombia
reconoció la soberanía venezolana sobre las islas. No
obstante, subsiste un tema pendiente en relación con
A. la posesión definitiva del archipiélago de Los Monjes.
B. la demarcación territorial continental en la Guajira.
C. los límites marítimos en el golfo de Venezuela.
D. el acceso colombiano al golfo de Venezuela.
Competencia: Pensamiento social
6. El sector público es el aparato administrativo del Estado
que cumple la función de recaudar los impuestos de los
ciudadanos y las empresas e invertirlos en los diferentes
gastos del sector público. Una parte del sector público
está formado por las empresas financieras, cuya función
consiste en
A. producir bienes y servicios a bajo costo para la población.
B. proveer recursos para algunas actividades productivas,
como el sector agrario.
C. proveer los fondos para pagos de la seguridad social.
D. desarrollar la explotación de recursos en áreas
estratégicas, como el petróleo.

Competencia: Pensamiento social
7. En Colombia, el gobierno destina una parte de su
presupuesto anual al gasto social, el cual tiene como
objetivo proveer un nivel de vida y bienestar mínimo a los
sectores sociales más vulnerables de la sociedad. Esta última
función se origina en las disposiciones constitucionales que
establecen que el Estado colombiano
A. debe atender las necesidades de los menos favorecidos
junto con el sector privado.
B. debe subsidiar las actividades productivas que resulten
en beneficios sociales.
C. es un Estado Social de Derecho, por lo tanto, debe
procurar el logro de la paz.
D. es un Estado Social de Derecho que debe asegurar la
satisfacción de derechos económicos y sociales.
Competencia: Pensamiento social
8. La Constitución de 1991 en su artículo 334 establece que
el Estado posee la dirección general de la economía. No
obstante, en el artículo anterior establece que “la libre
competencia económica es un derecho de todos que
supone responsabilidades”. Estas disposiciones significan
que las actividades productivas y financieras son
A. ejercidas principalmente por el Estado, con una
pequeña participación del sector privado.
B. impulsadas principalmente por el sector privado y
supervisadas por el Estado.
C. ejercidas por el sector privado con total libertad, sin
ningún tipo de control.
D. exclusivamente determinadas por el bien común.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
9. La organización interna de un Estado normalmente
obedece a dos modelos, el centralizado o el descentralizado.
Colombia, por ejemplo, es un país centralista. Así, esta
organización se caracteriza por:
A. está formado por varios estados que respetan una
misma ley suprema, la Constitución.
B. está dividido en territorio autónomos, cada uno con
su propia legislación.
C. tiene una administración general ubicada en la capital
que controla todo el territorio.
D. está dividido en departamentos con sus propias leyes
y se someten a una sola constitución.
Prueba tipo Saber
Competencia: Pensamiento social
10. En todo Estado democrático debe existir un tipo de control
o vigilancia sobre la conducta y la gestión de los funcionarios
o trabajadores públicos. Según la Constitución de 1991, en
nuestro país estas funciones son ejercidas por organismos
que controlan el funcionamiento de las entidades
gubernamentales y las acciones de los funcionarios, además
de vigilar el respeto y cumplimiento de los derechos
humanos. Estas tareas recaen principalmente en
A. las instituciones de la rama judicial, que deben asegurar
la sanción al incumplimiento de las leyes.
B. el poder ejecutivo, que se encarga de administrar,
controlar el orden público y hacer cumplir las leyes.
C. el poder legislativo, que se encarga de crear las normas
y determinar las formas de cumplimiento.
D. instituciones autónomas, como la Procuraduría
General, la Contraloría General y la Auditoría.
Competencia: Pensamiento social
11. El escándalo del Cartel de la Contratación, también
denominado Carrusel de la Ccontratación, es un caso de
corrupción política desarrollado en la ciudad de Bogotá y
que se da durante la administración del ex alcalde Samuel
Moreno Rojas. En este caso, el ente de control que debió
haber detectado las irregularidades en el tema fiscal y
financiero es la
A. Procuraduría.
B. Contraloría.
C. Personería.
D. Defensoría del Pueblo.
Competencia: Pensamiento reflexivo y sistémico
12. El Régimen político es el conjunto de instituciones políticas
por medio de las cuales un Estado organiza la manera de
ejercer el poder sobre la sociedad. El regimen político de
colombia es la República caracterizada por:
A. se fundamenta en el imperio de la ley (constitución) y
en la igualdad ante la ley
B. La Nación constituye el poder central del gobierno, el
ella recáe el gobierno directo.
C. Transfiere el poder hacia autoridades que no están
jerárquicamente subordinadas
D. El presidente constituye la raíz última de su legitimidad
y soberanía.
27
 Aprender a aprender
Plantillas para el autoseguimiento

Actividades Unidad 1 Macroeconomía

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Identifica los diferentes elementos que forman

la macroeconomía, relacionándolos de for- 1
ma coherente.

Reconoce las principales características del

2
Producto Interno Bruto.
Relaciones espaciales y ambientales

Analiza imágenes sobre el dinero y sus

funciones, además, explica los tipos de dinero 3
que existen.
Refuerzo

Describe rasgos del consumo y el ahorro, a partir

4
del análisis de gráficas de barras.

Redacta textos con argumentos sólidos sobre

la inflación y crea nuevas propuestas para 5
contrarrestarla.

Formula políticas novedosas para analizar

el pensamiento económico, a partir de sus 6
teorías o sus representantes

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Lee atentamente textos de macroeconomía e

infiere elementos que le permiten reflexionar
1
sobre su importancia y relación con su
contexto cercano

Explica las críticas al PIB como indicador

Relaciones espaciales y ambientales

económico, teniendo en cuenta los elementos 2

laborales que inciden en su cálculo.
Ampliación

Representa por medio de gráficas o esquemas

3
el efecto multiplicador de la inversión.

Analiza tablas comparativas sobre el

comportamiento del consumo, para elaborar
4
reflexiones respecto a la tendencia del
consumo.

Propone campañas publicitarias, utilizando

diversos materiales para explicar el sistema 5
financiero y su adecuado uso.

28
 Aprender a aprender. Plantillas para el autoseguimiento

Actividades Unidad 2 Geografía de la población

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Identifica conceptos básicos de la geografía

política y el Estado, además, los relaciona con 1
su respectiva definición y características.

Caracteriza y ejemplifica el Estado unitario,

2
Relaciones espaciales y ambientales

federal y confederado.
Refuerzo

Explica el régimen político de Colombia. 3

Crea convenciones para explicar la geopolítica

de Latinoamérica, teniendo en cuenta
4
características como el poder económico,
político y las tensiones geopolíticas.

Redacta textos en los que explica de forma

crítica, la incidencia de los Estados del
5
primer mundo en la lucha por el desarrollo
económico y social del continente africano.

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Diferencia los elementos que distinguen la

1
geografía política y la geopolítica.

Identifica características de la geografía del

mundo occidental a partir de la salida de 2
Relaciones espaciales y ambientales

inversión extranjera directa (IED).

Ampliación

Plantea de manera crítica su punto de vista

sobre la geopolítica de América Latina, 3
teniendo en cuenta el análisis de videos.

Explica y propone nuevas ideas sobre la

geopolítica de los recursos naturales y de los 4
alimentos a partir de la lectura de infografías.

Formula ideas novedosas sobre la erradicación

del hambre en el contexto de la geopolítica de 5
los alimentos.

29
 Aprender a aprender
Plantillas para el autoseguimiento

Actividades Unidad 3 Colombia entre 1950 y la actualidad

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Describe los objetivos y contribuciones de

los movimientos sociales bipartidistas en 1
Colombia.

Ilustra los factores y las dinámicas de la

2
Violencia en Colombia.
Relaciones con la historia y las culturas

Describe las características de las presidencias,

3
durante y después, del Frente Nacional.
Refuerzo

Identifica los grupos al margen de la ley

y explica cuáles fueron sus principales 4
elementos distintivos.

Analiza gráficos sobre los asesinatos selectivos

por grupos armados a finales del siglo XX e
5
inicios del XXI y los relaciona con el papel del
Derecho Internacional Humanitario.

Formula propuestas para analizar y fomentar

una postura crítica frente a la defensa de los 6
derechos humanos en Colombia.

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Infiere características del bipartidismo en

Colombia, a partir de una lectura y las relaciona 1
con su contexto actual.

Reconoce elementos del Frente Nacional y los

Relaciones con la historia y las culturas

2
relaciona en un texto de forma coherente.
Ampliación

Analiza tablas sobre el proceso de paz en

Colombia y elabora gráficos para explicar su 3
efecto en el conflicto armado

Explica las características del narcotráfico y su

relación con grupos al margen de la ley como 4
las BACRIM.

Plantea propuestas novedosas sobre la

5
distribución de tierras en Colombia.

30
 Aprender a aprender. Plantillas para el autoseguimiento

Actividades Unidad 4 El Estado colombiano

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Reconoce conceptos del territorio colombiano a

1
partir de sus características o definiciones.

Redacta textos críticos sobre la organización

territorial de Colombia y la importancia
2
que tienen las comunidades indígenas en su
elaboración y aplicación.
Relaciones ético-políticas
Refuerzo

Conceptualiza las principales ideas que

3
explican la estructura del Estado colombiano.

Analiza tablas de datos sobre el sector público

colombiano y lo relaciona con el presupuesto 4
nacional.

Propone ideas novedosas sobre la distribución

del presupuesto nacional, a partir del Plan 5
Nacional de Desarrollo actual.

Entorno Acción de pensamiento Actividades Sí No Observaciones

Explica las formas de organización territorial

y el plan de ordenamiento territorial (POT) a 1
partir de una foto.

Redacta textos críticos sobre la organización

territorial de Colombia y la importancia
2
que tienen las comunidades indígenas en su
Relaciones ético-políticas

elaboración y aplicación.
Ampliación

Conceptualiza las principales ideas que

3
explican la estructura del Estado colombiano

Analiza tablas de datos sobre el sector público

colombiano y lo relaciona con el presupuesto 4
nacional.

Propone ideas novedosas sobre la distribución

del presupuesto nacional, a partir del Plan 5
Nacional de Desarrollo actual.

31
 Director de contenidos editoriales: Jaime Marco Frontelo
Conceptualización de proyecto: César Camilo Ramírez Sepúlveda
Gerente editorial: Patricia Ospina Rosero
Applica: Cuaderno de atención a la diversidad Ciencias sociales 11 /
Adriana Sandoval Silva, Osvaldo Vlaldimir Maraboli Salazar ;
fotografía archivo SM, shutterstock. -- Nueva edición / Editoras
Johanna Saldarriaga Montoya, Jennifer Romero Pardo.-- Bogotá ;
Colombia : Ediciones SM, 2016.
32 páginas ; 27.5 cm. – (Applica)
ISBN 978-958-773-458-4

Editor jefe de área: Rodrigo Ospina Ortiz

CEP
Johanna Saldarriaga Montoya
Editoras:
Jennifer Romero Pardo
Adriana Sandoval Silva
Autores: Actividades de refuerzo y ampliación
Adriana Sandoval Silva. Licenciada en Ciencias Sociales de la
Universidad Pedagógica Nacional

Pruebas tipo Saber

María Carlota Ortiz Rodríguez. Historiadora de la Pontificia
Universidad Javeriana. Especialista en Pedagogía y Enseñanza de las
Ciencias Sociales del Centro Pedagógico de la Asociación de Colegios
Alemanes en el Área Andina.
Esta obra forma parte de un Proyecto global concebido por
Correccción de estilo: Olga Edith López Abril Ediciones SM. El proyecto editorial comprende la creación,
diseño y desarrollo, por iniciativa y bajo la coordinación de
Gerente de arte y diseño: Leonardo Rivas Agudelo Ediciones SM, de los libros de texto, materiales didácticos
complementarios y otros documentos o contenidos que sirvan
Coordinadora de diseño: Liliana Bohórquez de ayuda didáctica, editados para la aplicación de los currícu-
los conforme a los sistemas educativos oficiales de enseñanza
básica.
Alexandra León
Cartografía:
Para la elaboración de la presente obra Ediciones SM ha pro-
ARCHIVO SM / SHUTTERSTOCK
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y patrimoniales de terceros, quedando salvaguardados los dere-
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