Eval. 1° Saber Hacer PDF

Programa de
Evaluación para
el Aprendizaje
Lenguaje y
BÁSICO
Comunicación
Director de Contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Magíster en Diseño Instruccional
Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctor (c) en Educación
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Editora
Carmen Briceño Villalobos
Profesora de Educación General Básica
Licenciada en Educación
Universidad Católica Silva Henríquez
Magíster en Evaluación Educacional
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Autor
Marcelo Valenzuela Amaya
Profesor de Educación Diferencial
Licenciado en Educación
Universidad Católica Silva Henríquez
Magíster en Dirección y Liderazgo
Universidad Andrés Bello
El Programa de Evaluación para el Aprendizaje Saber Hacer Lenguaje y
Comunicación 1º Básico es una obra colectiva, creada y diseñada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana bajo
la dirección de:
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Valenzuela

Jefatura de área: Daniela Veas Mardini
Edición: Carmen Briceño Villalobos
Autor: Marcelo Valenzuela Amaya
Corrección de estilo: Vabra Vilches Ganga
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: Verónica Román Soto

Diseño y diagramación: Álvaro Pérez Montenegro
Ilustraciones: Antonio Ahumada Mora
Sandra Caloguerea Alarcón
Paula Gutiérrez Fischman
Fotografías e imágenes: Shutterstock
Cubierta: Roberto Peñailillo Farías
Ilustración de cubierta: Roberto Del Real Ekdhal
Producción: Rosana Padilla Cencever
© 2019, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN XXXX. Impreso en XXXX Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa
ISBN: 978-956-15-3348-6 Inscripción Nº 296.434 que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
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criterios pedagógicos, principios de integridad y
Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
Todos los derechos reservados. a las normas de buena fe y ética profesional.
Presentación
La evaluación es un eje esencial del Proyecto Saber Hacer, porque permite al docente contar con
información de calidad y en el momento oportuno acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje
de sus alumnos. En los últimos años, se ha ampliado el ámbito de acción del concepto de
evaluación y ya no solo se pone el foco en su función certificadora del aprendizaje (sumativa),
también conocida como evaluación del aprendizaje. Hoy se abre paso una propuesta más amplia
e integral, que pone el acento en la mejora continua, promoviendo el diálogo y la comprensión
de los resultados entre docentes y estudiantes; es la llamada evaluación para el aprendizaje.
El Proyecto Saber Hacer recoge este nuevo enfoque y lo implementa tanto en páginas
especiales en todos sus textos escolares como también a través del Programa de Evaluación para
el Aprendizaje, dirigido al docente usuario. Así, por medio de distintos procedimientos evaluativos,
contribuye a la instalación de un concepto de evaluación más actual, tal como demandan
las nuevas tendencias en investigación y la propia Agencia de Calidad de la Educación.
El Programa de Evaluación para el Aprendizaje incluye tres tipos de instrumentos evaluativos

para cada texto escolar del Proyecto Saber Hacer:
a. Evaluación diagnóstica. Prueba que evalúa los conocimientos previos que poseen los alumnos.
Tales conocimientos están asociados a los objetivos de aprendizaje que se enseñan en cada
unidad, con el fin de identificar a los estudiantes que presentan un desempeño descendido
y ajustar así la planificación de la enseñanza en coherencia con la información recogida.
b. Controles temáticos (“Quiz”). Controles de rápida aplicación que evalúan los principales
contenidos de cada Tema de una unidad. Su uso es flexible; pueden ser formativos (sin nota)
para dar retroalimentación a los estudiantes antes de seguir con la enseñanza del siguiente
Tema, o también pueden constituir instancias de calificación, en las que el profesor obtiene
varias notas durante la enseñanza de una Unidad, elimina la más baja y luego calcula
el promedio de las restantes para considerarla como una nota parcial.
c. Evaluaciones de unidad formas A y B. Instrumentos evaluativos que miden los aprendizajes
de cada Unidad del Texto del estudiante, cuya función es eminentemente sumativa. Se entregan
en dos formas, A y B, para que los docentes manejen un instrumento equivalente en caso de
que algunos estudiantes hayan faltado a la prueba, o bien, si desean utilizarlas para mejorar
el aprendizaje; por ejemplo, cuando los resultados no hayan sido los esperados.
Todos estos procedimientos evaluativos se entregan impresos y en formato digital versión editable,
de manera que cada docente pueda adaptarlos en función de sus requerimientos específicos.
Estos recursos estarán disponibles en nuestro sitio web www.santillana.cl para los docentes
usuarios que estén acreditados.
Estructura del Programa de Evaluación
para el Aprendizaje
• Evaluación Diagnóstica del nivel

• Tabla de especificaciones
Unidad 1 Unidad 3
• Control 1 • Control 6
Información curricular Información curricular
Solucionario Solucionario
• Evaluación Unidad 1 Forma A • Evaluación Unidad 3 Forma A
• Evaluación Unidad 1 Forma B • Evaluación Unidad 3 Forma B
• Tabla de especificaciones • Tabla de especificaciones
Unidad 2 Unidad 4
• Evaluación Unidad 2 Forma A • Evaluación Unidad 4 Forma A
• Evaluación Unidad 2 Forma B • Evaluación Unidad 4 Forma B
• Tabla de especificaciones • Tabla de especificaciones
Evaluación Diagnóstica
Programa de
Evaluación para
el Aprendizaje
1° básico
Evaluación Diagnóstica
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha el siguiente cuento y luego responde las preguntas

1 a 8.
La vaca Benita
Benita es una vaquita muy educada. Cada día,

cuando se despierta, saluda a sus papás con un
muuuuu muy fino y da los buenos días a todos
sus amigos. Para comer se pone su babero y
usa cubiertos. ¡Le encantan la hierba verde y los
panqueques con miel!
Para ir de paseo, Benita se pone sus guantes de

color rosado y unos bonitos zapatos marrones.
Por las tardes, va por la carretera de visita a
casa de sus abuelos. Disfruta de los chistes que
ellos le cuentan.
En su casa la pasa muy bien, se divierte mucho

con la televisión y con los cuentos que le leen.
Un día, los papás de Benita pensaron que debía
ir a la escuela para aprender más cosas. Así
que la inscribieron en la escuela de la granja.
Cuando la vaquita llegó, le hicimos una fiesta de

bienvenida. Ahora, ella es mi amiga y se sienta
a mi lado. Benita sabe leer, sumar, cantar y
bailar, ¡es una súper vaquita!
Lenguaje y Comunicación
Encierra la alternativa correcta.
1. ¿Cómo es la vaca Benita?
A. Muy educada.
B. Muy enojona.
C. Muy llorona.
2. ¿Cómo saluda Benita?
A.
B.
C.
3. ¿Qué le encanta comer a la vaca?
A.
Flores y miel.
B. Flan y pasto.
C. Hierba verde y
panqueques.
4. ¿Qué se coloca Benita para ir de paseo?
A.
Bufanda y aros.
B.
Guantes y zapatos.
C.
Abrigo y sombrero.
5. ¿Cómo se siente la vaca con sus abuelos?
A. Contenta.
B. Hambrienta.
C. Preocupada.
6. ¿Quiénes decidieron que Benita debía ir a la escuela?
A. Sus abuelos.
B. Sus amigos.
C. Sus padres.
7. ¿Dónde fue a estudiar la vaca?
A. A la casa.
B. A la escuela.
C. A la universidad.
8. ¿Cómo recibieron a Benita en el lugar donde fue a estudiar?
A. Bien.
B. Mal.
C. Más o menos.
9. ¿Cuál es la vocal inicial de estas imágenes?
A. Vocal e.
B. Vocal a.
C. Vocal o.
10. ¿Qué vocales faltan para completar la palabra?
A. eo
B. iu
C. ie
11. ¿Cuál es la vocal final de estas imágenes?
A. Vocal o.
B. Vocal a.
C. Vocal e.
12. ¿Cuál es el orden de las vocales al leer la imagen?
A. I O E
B. O E E
C. E O E
13. ¿Cuántas sílabas tiene el nombre de la siguiente imagen?
A. 2 sílabas.
B. 3 sílabas.
C. 4 sílabas.
14. ¿Qué par de elementos tiene la misma cantidad de sílabas?
A.
B.
C.
15. ¿Qué pareja de imágenes tiene la misma sílaba inicial?
A.
B.
C.
16. ¿Qué par de elementos termina con la misma sílaba?
A.
B.
C.
17. ¿Qué imagen comienza con la letra L?
A.
B.
C.
18. ¿Qué imagen comienza con la letra S?
A.
B.
C.
19. ¿Qué imagen comienza con la sílaba mo?
A.
B.
C.
20. ¿Qué imagen termina con la sílaba pa?
A.
B.
C.
Desarrolla las siguientes actividades.
21. Escribe tu nombre.
22. Escribe las sílabas que faltan en las palabras.
PA____ ____
____ ____ NEDA
ME ____ ____
____ ____ RRO
TABLAS DE ESPECIFICACIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Bases Curriculares

Nivel: 1° básico
Clave
N° OA Nivel de
Eje Objetivo Contenido Habilidad Ítem
NT2 dificultad
Forma A
Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

6 Recordar 1 1 A
oral escuchado lectura

6 Recordar 1 2 B

6 Recordar 1 3 C

6 Recordar 1 4 B

6 Comprender 1 5 A

6 Recordar 1 6 C

6 Recordar 1 7 B
6 Comprender 1 8 A
Identificar los sonidos que

Lectura 3 componen las palabras Las vocales Recordar 1 9 B
(conciencia fonológica)

Lectura 3 componen las palabras Las vocales Recordar 1 10 C

Lectura 3 componen las palabras Las vocales Recordar 1 11 A

Lectura 3 componen las palabras Las vocales Recordar 1 12 C
Leer palabras aisladas y

Lectura 3 Las consonantes Recordar 1 13 A
en contexto

Lectura 3 Las consonantes Recordar 1 14 C
en contexto

en contexto

Lectura 3 Las consonantes Recordar 1 16 B
en contexto
Lectura 3 Las consonantes Recordar 1 17 B
en contexto

en contexto

en contexto

Lectura 3 Las consonantes Recordar 1 20 C
en contexto
Escribir palabras con letra Ortografía literal: Ver escala de

Escritura 8 Aplicar 3 21
clara uso de letras apreciación
Escribir palabras con letra Ortografía literal:

Escritura 8 Aplicar 3 22 Ver rúbrica
clara uso de letras
Tabla de especificaciones para preguntas de desarrollo
N° OA: 15 Objetivo: Escribir el nombre del estudiante.
Contenido: Nombre del estudiante. Habilidad: Conocer.
N° de ítem: 21 Eje: Escritura Diagnóstico
Escala de apreciación
3 = Lo hizo muy bien 2 = Debe reforzar 1 = Debe esforzarse más
N° Aspectos 3 2 1
1 Escribe las vocales y letras de su nombre.
2 Escribe todas las vocales y letras de forma adecuada.
3 Escribe todas las vocales y letras con un tamaño adecuado.

N° OA: 15 Objetivo: Escribir las sílabas que faltan en una palabra.
Contenido: Sílabas con las letras l, m, s y p. Habilidad: Aplicar.
N° de ítem: 22 Eje: Escritura Diagnóstico

Respuesta correcta Respuesta parcialmente Respuesta incorrecta
Criterios de evaluación
(Nivel 3) correcta (Nivel 2) (Nivel 1)
Escribe las sílabas con letra Escribe la mayoría de las Escribe la mayoría de las
Letra legible, con escritura ligada o sílabas con letra legible, con sílabas con letra ilegible, con
imprenta. escritura ligada o imprenta. escritura ligada o imprenta.
Escribe cuatro sílabas de Escribe entre tres y dos sílabas Escribe solo una sílaba de
forma correcta al completar las de forma correcta al completar forma correcta al completar las
Completar palabras
palabras. las palabras. palabras.
Controles temáticos — Evaluaciones Formas A y B
Programa de
Evaluación para
el Aprendizaje
Unidad 1
Control 1
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
1. Escribe las vocales que faltan en las siguientes oraciones.
2. Escribe una palabra con las sílabas que se indican.
pa so mia mo
la mu lo pa ma
3. Observa cada imagen y encierra la alternativa correcta.
A. ola A. miel A. pala

B. Leo B. muela B. palo
C. ala C. mala C. mapa
Control 1
Información curricular
Unidad 1: ¿Cómo somos?
Tema 1: ¡Así soy! (págs. 14 a 43)
Objetivo de
Actividades
Aprendizaje Objetivos específicos
evaluativas
asociado
Escribir las vocales que componen las

1 OA 3
palabras.
2 OA 15 Escribir con letra clara las palabras.
Leer palabras aplicando su conocimiento

3 OA 4
de la correspondencia letra - sonido.
Solucionario
1.
2. paso / sopa, momia, mula, paloma.
3.
A. ola A. miel A. pala
B. Leo B. muela B. palo
C. ala C. mala C. mapa
Control 2
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
1. Escucha la historia del duende. Luego responde las preguntas.

Minuto, el diminuto
El duende Minuto es diminuto, listo y astuto.
Se pasa el día saltando. ¡Menudo atleta!
Quiere participar en las olimpiadas, ¡esa es su meta!
a. ¿Quién es Minuto?
b. ¿Cómo es el duende?
2. Completa las frases con las siguientes palabras:

cama pato cuncunas canasto cuna damascos
Los y el .
La y la .
El y las .
Control 2
Unidad 1: ¿Cómo somos?

Tema 2: Todos somos diferentes (págs. 48 a 71)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado
1 OA 17 Comprender una historia breve.
2 OA 15 Escribir con letra clara las palabras.
Solucionario
1. a. Minuto es un duende.
b. El enanito es diminuto / listo / astuto.
2.
Los y el .
La y la .
El y las .
Forma A 1° básico
Evaluación Unidad 1
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha el siguiente cuento y luego responde las

preguntas 1 a 8.
Las aventuras de Timoteo

Carlos Gesualdi
Hola, soy Tomás, te quiero contar la historia de

Timoteo. Él vive en el jardín de mi casa. No es
exactamente mi amigo, pero lo conozco muy
bien. Me gusta llevarle lechuga fresca y cuidar
que nadie lo moleste, porque a los caracoles
no les gusta que los molesten.
Aunque no lo creas es mi mascota. Igual que a

otros niños les gustan los perros o los gatos,
los conejos o los hámsters, a mí me gusta mi
caracol. Y no pienses que es aburrido tener un
caracol, ya que él vive fantásticas aventuras en
mi jardín.
Por ejemplo, tiene que escapar de los gatos. Por eso se mete dentro
de su concha cuando ve que alguno se acerca. Pero no es nada fácil,
tiene que hacerlo muy rápido, porque que los gatos son muy, pero
muy silenciosos.
Como ves la vida de mi mascota está llena de aventuras. Todos los

días debe atravesar el jardín de mi casa para llegar a la fuente. Y para
él, el pequeño jardín es enorme. Es como si nosotros tuviéramos que
caminar muchísimos kilómetros. Pero mi caracol es incansable y
siempre llega.
Aún hay más, Timoteo tiene que subir a la fuente ¡y beber sin caerse
dentro! Y eso que es muy alta y tiene el borde resbaladizo, él es muy
fuerte y nunca se cae.
Ya vez que la vida de mi caracol no es nada aburrida. Es una vida

interesante, llena de peligros y de emoción.
1. ¿Cómo se llama el caracol?

A. Mateo.
B. Tomás.
C. Timoteo.
2. ¿Dónde vive el caracol?
A. En un jardín.
B. En una casa.
C. En unas piedras.
3. ¿Qué le gusta al niño llevarle al caracol?
A. Semillas.
B. Lechuga.
C. Flores.
4. ¿En qué momento el caracol se mete dentro de su concha?
A. Cuando se acerca un gato.
B. Cuando se acerca un perro.
C. Cuando se acerca un conejo.
5. ¿Cómo se oculta el caracol de los demás animales?
A. Lentamente.
B. Rápidamente.
C. Tranquilamente.
6. ¿Qué significa que el caracol es incansable cuando atraviesa el

jardín para llegar a la fuente?
A. Que come en el camino.
B. Que duerme en el camino.
C. Que camina sin descansar.
7. ¿Cómo es la fuente en la cual bebe el caracol?
A. Fea.
B.
Pequeña.
C. Peligrosa.
8. ¿Cómo es la vida de la mascota del niño?
A. Triste.
B. Aburrida.
C.
Emocionante.
A. Vocal e.
B. Vocal a.
C. Vocal o.
A. E O A
B. E O U
C. E U O
11. ¿Qué imagen comienza con la letra S?
A.
B.
C.
12. ¿Qué imagen tiene la letra M en su nombre?
A.
B.
C.
13. ¿Qué sílabas faltan en las siguientes palabras?
A. pe - li
B. pa - la
C. le - pe
14. ¿Cuál es el nombre de la imagen?
A. momia.
B. muela.
C. mimo.
15. ¿Qué oración describe la imagen?
A. La mesa y la lupa.
B. La mesa y el palo.
C. La mesa y la paloma.
16. ¿Qué imagen comienza con la sílaba nu?
A.
B.
C. 6
17. ¿Qué imagen termina con la sílaba ta?
A.
B.
C.
18. ¿Qué palabra se puede formar con las siguientes sílabas?
mi co da
A. moneda.
B. camino.
C. comida.
19. ¿Cuáles son los nombres de las siguientes imágenes?
A. canasto – cola – copa.

B. casa – cuncuna – columpio.
C. canasto – cuncuna – columpio.
A. Tomás salta alto.

B. Tomás se asoma.
C. Tomás pasea solo.
21. Escribe las palabras que faltan en las oraciones.
Tatiana de día.
Daniel una .
Camilo su .
22. Escribe una oración con la palabra duende.
Forma B 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha el siguiente cuento y luego responde las

preguntas 1 a 8.
Viaje al espacio
Cristian Concha
Mi mamá regresó ayer de un largo viaje. Traía

una caja muy grande para mí. Dentro había un
traje de astronauta, en ese minuto me puse a dar
saltos de alegría, ¡no lo podía creer!
Esa noche tuve un sueño muy bonito. Viajaba en

mi nave espacial, más allá de las nubes. ¡Y no
estaba solo! Otros niños de diferentes planetas
viajaban a mi lado en sus naves llenas de luces
de colores. Un día, mientras recorríamos el
universo, vimos un precioso planeta azul.
—Es la Tierra. Es el planeta donde yo vivo —dije.

¿Quieren conocerlo? Y nos pusimos rumbo a la
Tierra. Mis amigos miraban con asombro los
bosques, el mar, las montañas y los ríos.
—¡Qué bonito es tu planeta! —me decían entusiasmados.
Desde lo alto divisamos mi cuidad. Cuando nos acercamos, los

pájaros nos miraron con los ojos muy abiertos.
—¡Qué animales tan raros! —decían mis nuevos amigos.
Ya estábamos muy cerca de casa, a punto de aterrizar, cuando…
—Vamos, Marcos, despierta. Es la hora de ir al colegio. Era la voz de

mi papá.
—¡Qué pena, papá! Estaba soñando que viajaba por el espacio…
—Bueno, Marcos, a lo mejor algún día viajas de verdad —dijo él. Y yo

estaba seguro de que sería así.
1. ¿Qué regalo recibió Marcos?
A.
B.
C.
2. ¿Cómo se sintió Marcos al recibir su regalo?
A. Alegre.
B. Asustado.
C. Espantado.
3. ¿Qué medio de transporte utilizó Marcos para viajar por el universo?
A. Un auto.
B. Un avión.
C. Una nave espacial.
4. ¿Qué les sorprendió de la Tierra a los niños de otros planetas?
A.
Los bosques.
B. Las grandes nubes.
C.
La diversidad de personas.
5. ¿Cómo reaccionaron los pájaros al ver a los niños que se acercaban?
A.
B.
C.
6. ¿Qué otro título le pondrías a la historia?
A. Marcos y su mamá.
B. El planeta Tierra es azul.
C. Las aventuras de Marcos.
7. ¿Cómo era Marcos?
A. Goloso.
B. Creativo.
C. Asustadizo.
8. ¿Quién despertó a Marcos?
A. El abuelo.
B. El papá.
C. La mamá.
A. Vocal e.
B. Vocal a.
C. Vocal o.
A. E O A
B. E A O
C. E E O
11. ¿Qué imagen comienza con la letra M?
A.
B.
C.
12. ¿Qué imágenes tienen la letra S en su nombre?
A.
B.
C.
13. ¿Qué par de sílabas faltan en las palabras?
A. pa - lu
B. pu - la
C. lu - pa
A. masa.
B. suma.
C. asoma.
A. La mesa y la sopa.
B. La mesa y la masa.
C. La mesa y la espuma.
16. ¿Qué imagen comienza con la sílaba ni?
A.
B.
C.
17. ¿Qué imagen termina con la sílaba te?
A.
B.
C.
cu es do
A. escudo.
B. secado.
C. pescado.
A. camisa – cama – copa.

B. casa – cuncuna – capa.
C. camisa – cuncuna – copa.
A. Daniel nada en moto.

B. Daniel pasea en moto.
C. Daniel camina en moto.
21. Escribe las palabras que faltan en las oraciones.
Tania y Camilo té.
Daniela una .
El león su .
22. Escribe una oración con la palabra ensalada.
EVALUACIONES FORMA A Y FORMA B
UNIDAD 1
Nivel: 1° básico
Nombre Unidad: ¿Cómo somos?
Tabla de especificaciones para preguntas de alternativas
Clave
N° Nivel de
Eje Objetivo Tema Subtema Contenido Habilidad Ítem
OA dificultad Forma Forma
A B
Escucha, lee y
Comunicación Comprender un Comprensión de
17 1. ¡Así soy! comprende Recordar 1 1 C B
oral cuento escuchado lectura
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 1. ¡Así soy! comprende Recordar 1 2 A A
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 1. ¡Así soy! comprende Recordar 1 3 B C
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 1. ¡Así soy! comprende Recordar 1 4 A A
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 1. ¡Así soy! comprende Recordar 1 5 B B
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 1. ¡Así soy! comprende Comprender 1 6 C C
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 1. ¡Así soy! comprende Comprender 1 7 C B
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y Comprensión de

Comunicación Comprender un
17 1. ¡Así soy! comprende lectura Recordar 1 8 C B
oral cuento escuchado
(págs. 18 a 21)
Identificar los
sonidos que Juega con las letras
componen las (págs. 22 a 29)
Lectura 3 1. ¡Así soy! Las vocales Recordar 1 9 B C
palabras (págs. 32 a 37)
(conciencia
fonológica)
Identificar los
Lectura 3 1. ¡Así soy! Las vocales Recordar 1 10 C B
palabras (págs. 32 a 37)
(conciencia
fonológica)
Identificar los
Juega con las letras
sonidos que
(págs. 22 a 29)
componen las
Lectura 3 1. ¡Así soy! (págs. 32 a 37) Las consonantes Recordar 1 11 A B
palabras
(conciencia
fonológica)
Identificar los
3 1. ¡Así soy! Las consonantes Recordar 1 12 B C
Lectura palabras (págs. 32 a 37)
(conciencia
fonológica)

Leer palabras
(págs. 22 a 29)
Lectura 4 aisladas y en 1. ¡Así soy! Las consonantes Aplicar 2 13 A A
(págs. 32 a 37)
contexto

Leer palabras 2. Todos
(págs. 56 a 59)
Lectura 4 aisladas y en somos Las consonantes Recordar 1 14 A B
(págs. 62 a 65)
contexto diferentes

(págs. 56 a 59)
Lectura 4 aisladas y en somos Las consonantes Comprender 1 15 C A
(págs. 62 a 65)
contexto diferentes

(págs. 56 a 59)
Lectura 4 aisladas y en somos Las consonantes Recordar 1 16 A B
(págs. 62 a 65)
contexto diferentes

(págs. 56 a 59)
Lectura 4 aisladas y en somos Las consonantes Recordar 1 17 C A
(págs. 62 a 65)
contexto diferentes

(págs. 56 a 59)
Lectura 4 aisladas y en somos Las consonantes Comprender 1 18 C A
(págs. 62 a 65)
contexto diferentes
2. Todos
Leer palabras Juega con las letras
Lectura 4 somos Las consonantes Recordar 1 19 C C
aisladas y en (págs. 56 a 59)
diferentes
contexto (págs. 62 a 65)
(págs. 56 a 59)
Lectura 4 aisladas y en somos Las consonantes Comprender 1 20 A B
(págs. 62 a 65)
contexto diferentes
Completar 2. Todos Expresa tus ideas

Ortografía literal: Ver Ver
Escritura 15 oraciones con letra somos (págs. 67 a 69) Crear 3 21
uso de letras rúbrica rúbrica
clara diferentes
2. Todos Expresa tus ideas

Escribir una oración Ortografía literal: Ver Ver
Escritura 14 somos (págs. 67 a 69) Crear 3 22
con letra clara uso de letras rúbrica rúbrica
diferentes
N° OA: 15 Objetivo: Completar oraciones con palabras.

Contenido: vocales, letras: l,
Tema: 2 Todos somos Subtema: Expresa tus ideas
m, s, p, d, n, t y sílabas ca – co Habilidad: Crear
diferentes (págs. 67 a 69)
– cu.
N° de ítem: 21 Eje: Escritura Forma A - B
Escribe con letra legible las Escribe la mayoría de las Escribe la mayoría de las
Caligrafía palabras en el riel caligráfico. palabras con letra legible en el palabras con letra ilegible en el
riel caligráfico. riel caligráfico.
Escribe cinco palabras de Escribe entre cuatro y tres Escribe entre una y dos
forma correcta, al completar las palabras de forma correcta, al palabras de forma correcta, al
Completar palabras
oraciones según la imagen. completar las oraciones según completar las oraciones según
la imagen. la imagen.
N° OA: 14 Objetivo: Escribir una oración a partir de una palabra.

Contenido: vocales, letras: l,
Tema: 2 Todos somos Subtema: Expresa tus ideas
m, s, p, d, n, t y sílabas ca – co Habilidad: Crear
diferentes (págs. 67 a 69)
– cu.
Separa las palabras con un Separa la mayoría de las Separa la minoría de las
espacio. Es fácil leer la palabras con un espacio. En palabras con un espacio.
Espacios
oración. ocasiones, cuesta leer la Cuesta leer la oración.
oración.
La oración se relaciona con la La oración se relaciona La oración no se relaciona con

Relación palabra - oración palabra dada. parcialmente con la palabra la palabra dada.
dada.
Programa de
Evaluación para
el Aprendizaje
Unidad 2
Control 3
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
1. Completa la historia con artículos indefinidos (un, una, unos y unas).
______ día luminoso, el sol salió de paseo. Saludó a _______
hormigas y _______ elefantes. En ese mismo momento______
mariposa se posó en el lomo de _______ sapo.
2. Responde a partir del texto anterior.

a. ¿Qué animales se mencionan en la historia?
b. ¿Qué hizo la mariposa?
Control 3
Unidad 2: Juntos compartimos

Tema 1: ¡Vamos con esfuerzo! (págs. 80 a 103)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado
Completar una historia breve con artículos

1 OA 15
indefinidos.
Responder preguntas explícitas de una

2 OA 8
historia breve.
Solucionario
1.
__Un__ día luminoso, el sol salió de paseo. Saludó a __unas__
hormigas y __unos__ elefantes. En ese mismo momento ___una__
mariposa se posó en el lomo de __un__ sapo.
2.
a. Hormigas, elefantes, mariposa, sapo.
b. La mariposa se posó en el lomo de un sapo.
Control 4
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
1. Escribe el nombre de cada imagen.
2. Lee los recados. Luego responde las preguntas.
1 2
Mamá, en la tarde iré al cerro César, recuerda la mermelada
con Quico y Zulema. de mora para los panqueques.
Guido Cecilia
a. ¿Con quién irá al cerro Guido?
b. ¿A quién se dirige el recado 1?
c. ¿Qué debe recordar César?
Control 4
Tema 2: Nos comunicamos (págs. 106 a 127)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado
Escribir el nombre de una imagen con

1 OA 15
letra clara.
Responder preguntas explícitas e

2 OA 10
implícitas de recados.
Solucionario
1.
2.
a.
b.
c.
Control 5
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
2. Escucha o lee el poema. Luego responde las preguntas.

Un lobo muy bueno
Este lobo lobo
Este lobo lobo
no consume carne
es honrado, bueno
de aves o terneros.
y también tan manso…
¡Esa no es su dieta!
¡Es como un cordero!
No se come a nadie
y a nadie molesta.
a. ¿Qué no consume el lobo?
b. ¿Cómo es el lobo del poema? Marca con un .

Es honrado y fiero. Es bueno y manso.
Control 5

Tema 3: Nuestros tesoros (págs. 132 a 155)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado
Escribir el nombre de una imagen con

1 OA 15
letra clara.
Responder preguntas explícitas de un

2 OA 8
poema.
Solucionario
1.
2.
a. No consume carne de aves o terneros.
b. Es bueno y manso.
Forma A 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha la siguiente fábula y luego responde las preguntas

1 a 5.
El león y el ratón agradecido
Un león dormía tranquilamente cuando un travieso

ratoncito comenzó a correr sobre su cuerpo. De
pronto se despertó la enorme fiera y atrapó con
rapidez al pequeño ratón.
Cuando se disponía a devorarlo, el ratón asustado le

suplicó que lo dejara en libertad, prometiéndole que,
si lo dejaba vivir, algún día él le devolvería el favor.
El león lo dejó ir y se burló del ratón.
Poco tiempo después, unos cazadores apresaron al

león y lo amarraron firmemente a un árbol con una
cuerda muy gruesa. Pasó por ahí el ratoncillo quien,
al oír los lamentos del león, corrió al lugar para
ayudarlo. Rápidamente comenzó a roer la cuerda
con sus afilados dientes hasta liberarlo.
—Sé que te burlaste de mí —le dijo el ratoncito—,

porque pensabas que nada podría hacer por ti en
agradecimiento.
Moraleja: no olvides los favores hechos y sé

agradecido con todos.
Esopo (Adaptación).
1. ¿Qué hacía el león cuando el ratón comenzó a correr sobre su cuerpo?
A. Leía.
B. Comía.
C. Dormía.
2. ¿Cómo reaccionó el león cuando descubrió al ratón?
A. Molesto.
B. Cariñoso.
C. Agradecido.
3. ¿Cómo se sintió el ratón cuando el león lo atrapó?
A. Alegre.
B. Asustado.
C. Tranquilo.
4. ¿De qué forma el ratón cumplió la promesa que le hizo al león?
A. Cortó la cuerda que amarraba

al león.
B. Asustó a los cazadores que

amarraron al león.
C. Consoló al león cuando los

cazadores lo amarraron.
5. ¿Qué enseñanza deja la fábula?
A. Recuerda cumplir tus promesas.

B. Recuerda no molestar a un león.
C. Recuerda ayudar a alguien si lo necesita.
A. hilo – teléfono.
B. hola – televisor.
C. hada – elefante.
7. ¿Qué par de sílabas falta en las palabras?
A. rro - re
B. ro - rre
C. rro - rre
A. Los gatos están en el agua.

B. El gato Gagu está en el agua.
C. El gato Gagu gatea en el piso.
Escucha los siguientes recados y luego responde las
preguntas 9 a 13.
1 2
Fabiola: Papá:
Hoy vino tu amiga Carmen. Recuerda que el sábado
Vendrá más tarde para que me tienes que llevar a mí
vayan al cine. y a Benjamín al fútbol.
Tu hermano Felipe. Roberto
9. ¿Quién escribió el recado 1?
A. Felipe.
B. Fabiola.
C. Carmen.
10. ¿Cuál es el objetivo del recado 1?
A. Avisar que Carmen irá al cine.

B. Avisar que Carmen irá solo con Felipe al cine.
C. Avisar que Carmen vendrá más tarde para ir al cine.
11. ¿Quiénes irán al cine?
A. Felipe y Fabiola.
B. Carmen y Felipe.
C. Carmen y Fabiola.
12. ¿Para quién es el recado 2?
A. Papá.
B. Roberto.
C. Benjamín.
13. ¿Para qué Roberto escribió el recado 2?
A. Para recordar que saldrá el sábado.

B. Para recordar que deben llevarlo al fútbol.
C. Para recordar que se desarrollará un partido de fútbol.
A. jugo.
B. jugete.
C. juguete.
15. ¿Qué sílaba falta en la palabra?
A. qui.
B. que.
C. gue.
A. zapato – pez – circo.

B. zorro – pecera – cinco.
C. zoológico – peludo – cinta.
be bom ro
A. bombero.
B. bombera.
C. bombones.
18. ¿Qué come el gusanito de la imagen?
A. El gusanito come hojas.

B. El gusanito come dulces.
C. El gusanito come girasoles.
19. ¿Qué palabra completa la oración?
Al ____________ le gusta comer huesillos.
A. cabello.
B. caballo.
C. caramelo.
A. Gema huele un girasol.

B. Gema huele una gelatina.
C. Gema huele unas rosas amarillas.
21. Escribe una oración a partir de la imagen.
22. Escribe un recado a un compañero.
________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________
Forma B 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha la siguiente fábula y luego responde las preguntas

1 a 5.
El jabalí prudente
Un día un gran jabalí se afilaba los colmillos contra

el duro tronco de un árbol, cuando de pronto se
acercó una zorra y le preguntó:
—¿Por qué pierdes así el tiempo? ¿Por qué no te

afilas los dientes cuando un peligro verdadero te
amenace?
El jabalí dejó de afilar sus colmillos y miró fijamente

a la zorra.
—¿Por qué dices eso?, no te das cuenta de que

cuando llegue el verdadero peligro no tendré tiempo
para afilármelos. Yo prefiero estar preparado.
Finalmente, la zorra comprendió la lección que le dio

el jabalí y se fue caminando hacia el bosque.
Moraleja: hay que estar siempre listo, por cualquier

emergencia.
Esopo (Adaptación).
1. ¿Qué hacia el jabalí al inicio de la fábula?
A. Afilaba sus colmillos.
B. Conversaba con la zorra.
C. Dormía debajo de un árbol.
2. ¿Qué significa lo que le dijo la zorra al jabalí?
¿Por qué no te afilas los dientes cuando un

peligro verdadero te amenace?
A. Que se afilara los dientes cuando alguien lo atacara.

B. Que se afilara los dientes cuando alguien pidiera ayuda.
C. Que se afilara los dientes cuando alguien estuviera en peligro.
3. ¿Cómo reaccionó el jabalí cuando la zorra le hizo las preguntas?
A. Se puso a reír.
B.
Siguió afilando sus
colmillos.
C. Dejó de afilar sus

colmillos y miró
fijamente a la zorra.
4. ¿Qué hizo la zorra después que el jabalí le respondió?
A. Se puso a llorar.
B. Se fue caminando hacia

el bosque.
C. Siguió haciendo muchas

más preguntas.
5. ¿Cuál es la enseñanza de la fábula?
A. Hay que mirar si alguien está en peligro.

B. Hay que asustarse si alguien nos amenaza.
C. Hay que prepararse para evitar cualquier peligro.
A. hola – televisor.
B. hipo – teléfono.
C. helado – elefante.
7. ¿Qué par de sílabas falta en las palabras?
A. rro - ro
B. ro - rro
C. rro - rro
A. La guagua come.
B. Estela gatea por el piso.
C. Agustina golpea el piso.
Escucha los siguientes recados y luego responde las

preguntas 9 a 13.
1 2
Felipe: Mamá:
Hoy vino tu amigo Cristóbal. Recuerda que el viernes me tienes
Vendrá más tarde para que vayan que llevar a mí y a Daniela a la final
a visitar a Sofía. del torneo de tenis.
Tu hermana Catalina Valentina
9. ¿Quién escribió el recado 1?
A. Sofía.
B. Felipe.
C. Catalina.
10. ¿Cuál es el objetivo del recado 1?
A. Avisar que Cristóbal visitará a Sofía.

B. Avisar que Cristóbal vendrá más tarde.
C. Avisar que Cristóbal es amigo de Felipe y Catalina.
11. ¿Quiénes visitarán a Sofía?
A. Felipe y Sofía.
B. Felipe y Catalina.
C. Felipe y Cristóbal.
12. ¿Para quién es el recado 2?
A. Mamá.
B. Daniela.
C. Valentina.
13. ¿Para qué Valentina escribió el recado 2?
A. Para recordar que saldrá el día viernes.

B. Para recordar que deben llevarla al torneo de tenis.
C. Para recordar que se desarrollará un torneo de tenis.
A. gira.
B. ginda.
C. guinda.
A. qui.
B. que.
C. gue.
A. taza – dulce – circo.

B. pozo – cereal – cinco.
C. manzana – cero – cocinero.
be ba ro
A. barco.
B. babero.
C. barquillo.
18. ¿Qué hace la abuelita de la imagen?
A. La abuelita Jacinta teje una bufanda.

B. La abuelita Jacinta duerme en la cama.
C. La abuelita Jacinta come con unos palillos.
A la ____________ le gusta la llanura.

A. llama.
B. llamar.
C. llamas.
A. Genaro pasea a su mascota Pillín.

B. Genaro corre rápido con su mascota Pillín.
C. Genaro piensa en su querida mascota Pillín.
21. Escribe una oración a partir de la imagen.
22. Escribe un recado a un compañero.
________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________
UNIDAD 2
Nivel: 1° básico
Nombre Unidad: Juntos compartimos
Clave
N° Nivel de
A B
Escucha, lee y
Comunicación Comprender un 1. ¡Vamos Comprensión de
17 comprende Recordar 1 1 C A
oral cuento escuchado con esfuerzo! lectura
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 comprende Comprender 1 2 A A
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 comprende Recordar 1 3 B C
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 comprende Recordar 1 4 A B
(págs. 18 a 21)
Escucha, lee y
17 comprende Comprender 1 5 A C
(págs. 18 a 21)
1. ¡Vamos
Lectura 4 aisladas y en (págs. 88 a 91) Las consonantes Recordar 1 6 A C
con esfuerzo!

1. ¡Vamos
Lectura 4 aisladas y en (págs. 88 a 91) Las consonantes Aplicar 2 7 B B
con esfuerzo!

1. ¡Vamos Las consonantes
Lectura 4 aisladas y en (págs. 88 a 91) Comprender 1 8 B C
con esfuerzo!
Comprender Escucha, lee y

Comunicación 2. Nos Comprensión de
18 recados comprende Comprender 1 9 A C
oral comunicamos lectura
escuchados (págs. 110 y 111)

18 recados comprende Comprender 1 10 C B

18 recados comprende Comprender 1 11 C C

18 recados comprende Comprender 1 12 A A

18 recados comprende Comprender 1 13 B B
Leer palabras
aisladas y en 2. Nos
Lectura 4 (págs. 112 a 115) Las consonantes Recordar 1 14 C C
contexto comunicamos
(págs. 118 a 121)
Leer palabras
Lectura 4 (págs. 112 a 115) Las consonantes Aplicar 2 15 B A
(págs. 118 a 121)
Leer palabras
Lectura 4 (págs. 112 a 115) Las consonantes Recordar 1 16 B A
(págs. 118 a 121)
Leer palabras
aisladas y en 3. Nuestros
Lectura 4 (págs. 138 a 141) Las consonantes Comprender 1 17 A B
contexto tesoros
(págs. 144 a 147)
Leer palabras
Lectura 4 (págs. 138 a 141) Las consonantes Comprender 1 18 A A
contexto tesoros
(págs. 144 a 147)

3. Nuestros
Lectura 4 aisladas y en (págs. 138 a 141) Las consonantes Comprender 1 19 B A
tesoros
Leer palabras
Lectura 4 (págs. 138 a 141) Las consonantes Comprender 1 20 A A
contexto tesoros
(págs. 144 a 147)
Escribir oraciones 3. Nuestros Expresa tus ideas Ortografía literal: Ver Ver
Escritura 15 Crear 3 21
con letra clara tesoros (págs. 149 a 151) uso de letras rúbrica rúbrica
Escribir oraciones 3. Nuestros Ortografía literal: Ver Ver

Escritura 14 Expresa tus ideas Crear 3 22
con letra clara tesoros uso de letras rúbrica rúbrica
(págs. 149 a 151)
N° OA: 15 Objetivo: Escribir una oración a partir de una imagen.
Subtema: Expresa tus ideas Contenido: Letras h, f, z, b, r -

Tema: 3 Nuestros tesoros (págs. 149 a 151) rr, j, ll. Sílabas ga – go – gu, Habilidad: Crear
gue – gui, que – qui, ce – ci, ge
– gi.
Espacios
oración.
Relación imagen - oración imagen dada. parcialmente con la imagen la imagen dada.
dada.
N° OA: 14 Objetivo: Escribir un recado a un compañero.

Contenido: Letras h, f, z, b, r -
Subtema: Expresa tus ideas
rr, j, ll. Sílabas ga – go – gu,
Tema: 3 Nuestros tesoros (págs. 149 a 151) Habilidad: Crear
gue – gui, que – qui, ce – ci, ge
– gi.
Escribe todas las partes del Escribe dos de las partes del Escribe solo una de las partes
Estructura recado: emisor, destinatario, recado: emisor, destinatario, del recado: emisor,
mensaje. mensaje. destinatario, mensaje.
Escribe correctamente todas Escribe correctamente la Escribe la mayoría de las letras

las letras trabajadas y con un mayoría de las letras trabajadas de forma incorrecta
Letra
tamaño adecuado. trabajadas y con un tamaño y con un tamaño inadecuado.
relativamente adecuado.
espacio. Es fácil leer el recado. palabras con un espacio. En palabras con un espacio.
Espacios
ocasiones, cuesta leer el Cuesta leer el recado.
recado.
Programa de
Evaluación para
el Aprendizaje
Unidad 3
Control 6
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
1. Escribe una palabra con las sílabas que se indican.
ño ni xi ta
so va na chi
2. Lee el poema. Luego responde las preguntas.

Valentina y el invierno
Es invierno. ¡Qué mal tiempo!
Cae la nieve, ¡Ven, verano,
silba el viento… que me hielo!
a. ¿Qué estaciones del año se mencionan en el poema?
b. ¿Qué le dice Valentina al verano?
3. Escribe una oración a partir del poema.
Control 6
Unidad 3: Nuestro entorno
Tema 1: Explosión de sentidos (págs. 178 a 201)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado
1 OA 15 Escribir con letra clara las palabras dadas.

2 OA 8
poema.
OA 14
3 Escribir una oración completa.
OA 15
Solucionario
1.
2.
a. Invierno y verano.
b. ¡Ven, verano, que me hielo!
3. Respuesta variada.
Se espera que los estudiantes escriban oraciones completas con mayúscula y

punto final. Por ejemplo:
A Valentina le gusta el verano.

En el invierno llueve mucho.
Control 7
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
2. Lee la receta. Luego responde las preguntas.
Tutti frutti
Ingredientes: Preparación:
- 2 manzanas 1. Lava bien las frutas y pícalas.
- 2 naranjas 2. Coloca las frutas picadas dentro
- 2 kiwis de la fuente y agrega el yogur.
- 1 yogur 3. Revuelve todo y sirve.
a. Encierra los ingredientes que se mencionan en la receta.
b. ¿Cuál es el primer paso de la receta? Marca con un .
Se coloca la fruta en la fuente. Se lava la fruta.
3. Escribe dos adjetivos calificativos para la receta Tutti frutti.
Control 7
Unidad 3: Nuestro entorno

Tema 2: Actividades entretenidas (págs. 206 a 227)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado

2 OA 10
receta.
Escribir adjetivos calificativos a partir de

3 OA 15
la receta.
Solucionario
1.
2.
a.
3. Respuesta variada.
Natural, sana, frutal.
Forma A 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 5.
Vaquita del prado

José Torices
Come la vaquita ¿Qué hace la vaquita,
la hierba del prado, mamá, en el establo?
bebe agua del río,
duerme bajo el árbol. Soñar con los niños
que se llevan vasos
El viento la arrulla, con su leche blanca,
le cantan los gallos, nieve de verano.
la quieren los grillos,
cri, cri, cri,
y los renacuajos. Todos te queremos,
vaquita del prado.
La vaca hace muuu. La vaca hace muuu.
¡Es así su canto! ¡Es así su canto!
El sol y la luna,
vestidos de blanco,
bajan a besarla.
Lo saben los pájaros.
1. ¿Qué come la vaquita?
A. Flores del prado.
B. Hierba del prado.
C. Insectos del prado.
2. ¿Qué animales quieren a la vaca?
A. Toros y gallos.
B. Pájaros y conejos.
C. Grillos y renacuajos.
3. ¿Cómo canta la vaca?
A. Meee.
B. Muuu.
C. Maaa.
4. ¿Qué imagen representa los siguientes versos?
El sol y la luna,
vestidos de blanco,
bajan a besarla.
Lo saben los pájaros.
A.
C.
B.
5. ¿Qué hacía la vaquita en el establo?
A. Soñar con el sol y la luna.

B. Soñar con los animales que la quieren.
C. Soñar con los niños que se llevan vasos de su leche.
A. piña.
B. piñata.
C. piraña.
7. ¿Qué sílaba falta en las palabras?
A. cho.
B. che.
C. cha.
8. ¿Qué par de palabras completa la oración?
Verónica tiene una __________ que usa dos

__________.
A. hija – vestidos.
B. cinta – muñecas.
C. muñeca – moños.
Toño juega con el _________________.
A. vela.
B. verdad.
C. volantín.
xa e men
A. exacto.
B. examen.
C. examinador.
Valentín cocina __________.
A. extintor.
B. exterior.
C. exquisito.
Lee el siguiente instructivo y luego responde las preguntas
12 a 16.
Postre de manzana
(Para dos personas)
Ingredientes
• 3 yogures naturales
• Media taza de cereal
• 1 manzana picada
• 4 cucharadas de miel
Preparación
1. Pon el yogur en un recipiente.
2. Vierte media taza de cereal en el yogur.
3. Agrega la manzana picada y la miel.
4. Revuelve y obtén un delicioso postre de manzana.
12. ¿Para cuántas personas es la receta?
A. Una.
B. Dos.
C. Tres.
13. ¿Cuántos yogures se necesitan para preparar la receta?
A. 3.
B. 4.
C. 5.
14. ¿Qué hay que hacer antes de agregar la manzana picada y la miel?
A. Poner el yogur en un recipiente.

B. Verter media taza de cereal en el yogur.
C. Revolver el delicioso postre de manzana.
15. ¿Qué imagen representa el paso 3?
A.
B.
C.
16. ¿Qué imagen representa el producto de la receta?
A.
B. C.
17. ¿Qué palabra corresponde a la imagen?
A. cola.
B. coala.
C. koala.
Yerko come unas ricas _________________.
A. yoyó.
B. papayas.
C. cochayuyo.
A. Waldo nada en la piscina.

B. Waldo juega waterpolo en la piscina.
C. Waldo juega basquetbol en el gimnasio.
A. ge.
B. gue.
C. güe.
21. Escribe una oración a partir de las dos palabras.
payaso - vergüenza
22. Describe las verduras de la imagen. Recuerda utilizar: adjetivos

calificativos, mayúscula y punto.
Forma B 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Escucha el siguiente poema y luego responde las preguntas 1 a 5.
Don Drago Dragón

José Torices
El agua fría.
Anoche nevó.
El mar, como el hielo.
El sol no salió.
La playa, sin niños.

¡Hoy no hay baño, no!
Los perros, los gatos,
la rana, el ratón
tiritan de frío.
Salió de los bosques

Don Drago Dragón
y calentó el agua
con su corazón.
El mar, ¡qué caliente!

Pronto se llenó
la playa de gente
con trajes de baño.
¡Al agua, patitos!,
gritaba el dragón.
1. ¿Por qué el agua estaba fría?
A. Porque nevó.
B. Porque llovió.
C. Porque granizó.
2. ¿Qué animales tiritaban de frío?
A. Perros, gatos, la vaca y el toro.

B. Perros, gatos, la rana y el ratón.
C. Perros, gatos, la hormiga y el caracol.
3. ¿De dónde salió el dragón?
A. De los ríos.
B. De las playas.
C. De los bosques.
4. ¿Qué imagen representa los siguientes versos?
El mar, ¡qué caliente!

Pronto se llenó
la playa de gente
con trajes de baño.
A.
B. C.
5. ¿Qué gritaba el dragón al final del poema?
A. ¡Corran!
B. ¡A bañarse!
C. ¡Al agua, patitos!
A. baños.
B. bañera.
C. barbero.
7. ¿Qué sílaba falta en las palabras?
A. cho.
B. che.
C. cha.
8. ¿Qué palabras completan la oración?
__________ juega con __________ bolitas.
A. Ellos – dos.
B. Niños – una.
C. Toño – muchas.
Charo come _________________ todos los días.
A. vereda.
B. verduras.
C. verdades.
xo sa fón
A. saxofón.
B. saxofones.
C. saxofonista.
Hay una __________.
A. exprimidor.
B. excavadora.
C. examinadora.
Lee el siguiente instructivo y luego responde las preguntas 12 a 16.
Palitos de fruta con salsa de yogur

(Para seis personas)
Ingredientes
• 4 manzanas
• 2 plátanos
• 10 frutillas
• 1 cucharadita de canela en polvo
• 3 cucharaditas de ralladura de naranja
• 1 taza de yogur
• 6 palitos de brocheta
Preparación
1. Pica en una tabla la fruta y colócala sobre un plato.
2. Mezcla rápidamente en un bol el yogur con la ralladura de naranja y

un poco de la canela.
3. Arma las brochetas con la fruta picada y colócalas sobre un plato.
4. Vierte lentamente la mezcla de yogur sobre las brochetas.
12. ¿Para cuántas personas es la receta?
A. Dos.
B. Seis.
C. Cinco.
13. ¿Cuántos plátanos se necesitan para preparar la receta?
A. 2.
B. 3.
C. 4.
14. ¿Qué hay que hacer antes de mezclar el yogur con la ralladura de
naranja y un poco de canela?
A. Armar las brochetas.

B. Verter lentamente mucho yogur.
C. Picar en una tabla la fruta y colocarla sobre un plato.
15. ¿Qué imagen representa el paso 1?
A.
B.
C.
16. ¿Qué imagen representa el producto de la receta?
A.
B.
C.
17. ¿Qué palabra corresponde a la imagen?
A. kilo.
B. kiosco.
C. kimono.
Los _________________ viven en el castillo.
A. reyes.
B. juegan.
C. chirimoyas.
19. ¿Qué oración tiene relación con la imagen?
A. Nadar es sensacional.
B. El windsurf es divertido.
C. El waterpolo es un juego.
A. gi.
B. gui.
C. güi.
21. Escribe una oración a partir de las dos palabras.
Yolanda - bilingüe
22. Describe las frutas de la imagen.
Recuerda utilizar: adjetivos calificativos, mayúscula y punto.
UNIDAD 3
Nivel: 1° básico
Nombre Unidad: Nuestro entorno
Clave
N° Nivel de
A B
Escucha, lee y
Comunicación Comprender un 1. Explosión Comprensión de
17 comprende Recordar 1 1 B A
oral poema escuchado de sentidos lectura
(págs. 182 a 185)
Escucha, lee y
17 comprende Recordar 1 2 C B
(págs. 182 a 185)
Escucha, lee y
17 comprende Recordar 1 3 B C
(págs. 182 a 185)
Escucha, lee y
17 comprende Comprender 1 4 A A
(págs. 182 a 185)
Escucha, lee y
17 comprende Recordar 1 5 C C
(págs. 182 a 185)
Leer palabras
aisladas y en 1. Explosión
Lectura 4 (págs. 186 a 189) Las consonantes Recordar 1 6 A B
contexto de sentidos
(págs. 192 a 195)

1. Explosión
Lectura 4 aisladas y en (págs. 186 a 189) Las consonantes Aplicar 2 7 C A
de sentidos

1. Explosión Las consonantes
Lectura 4 aisladas y en (págs. 186 a 189) Comprender 1 8 C C
de sentidos

1. Explosión
Lectura 4 aisladas y en (págs. 186 a 189) Las consonantes Comprender 1 9 C B
de sentidos

1. Explosión
Lectura 4 aisladas y en (págs. 186 a 189) Las consonantes Comprender 1 10 B A
de sentidos

1. Explosión
Lectura 4 aisladas y en (págs. 186 a 189) Las consonantes Comprender 1 11 C B
de sentidos
2. Escucha, lee y
Comprender Comprensión de
Lectura 10 Actividades comprende Recordar 1 12 B B
instructivos lectura
entretenidas (págs. 210 y 211)
2. Escucha, lee y
Lectura 10 Actividades comprende Recordar 1 13 A A
2. Escucha, lee y
Lectura 10 Actividades comprende Comprender 1 14 B C
2. Escucha, lee y
Lectura 10 Actividades comprende Comprender 1 15 C C
2. Escucha, lee y
Lectura 10 Actividades comprende Comprender 1 16 A A
Leer palabras
2. Juega con las letras
aisladas y en
Lectura 4 Actividades (págs. 212 a 215) Las consonantes Recordar 1 17 C C
contexto
entretenidas (págs. 218 a 221)
Leer palabras
aisladas y en
Lectura 4 Actividades (págs. 212 a 215) Las consonantes Comprender 1 18 B A
contexto
Leer palabras 2. Juega con las letras

Lectura 4 aisladas y en Actividades (págs. 212 a 215) Las consonantes Comprender 1 19 B B
contexto entretenidas (págs. 218 a 221)
Leer palabras
aisladas y en
Lectura 4 Actividades (págs. 212 a 215) Las consonantes Aplicar 2 20 C C
contexto
2. Expresa tus ideas

Escribir oraciones Ortografía literal: Ver Ver
Escritura 15 Actividades (págs. 223 a 225) Crear 3 21
con letra clara uso de letras rúbrica rúbrica
entretenidas
2.
Expresa tus ideas
Escribir oraciones Actividades Ortografía literal: Ver Ver
Escritura 14 (págs. 223 a 225) Crear 3 22
con letra clara entretenidas uso de letras rúbrica rúbrica
N° OA: 15 Objetivo: Escribir una oración a partir de palabras dadas.
Tema: 2 actividades Subtema: Expresa tus ideas Contenido: Letras ñ, ch, v, x,

Habilidad: Crear
entretenidas (págs. 223 a 225) k, y, w. Sílabas güe – güi.

Espacios
oración.
La oración se relaciona con las La oración se relaciona La oración no se relaciona con

Relación oración - palabras palabras dadas. parcialmente con las palabras las palabras dadas.
dadas.
N° OA: 14 Objetivo: Describir objetos de una imagen.
Tema: 2 actividades Subtema: Expresa tus ideas Contenido: Letras ñ, ch, v, x,

Habilidad: Crear
entretenidas (págs. 223 a 225) k, y, w. Sílabas güe – güi.

Utiliza entre uno y dos

Utiliza al menos tres adjetivos No utiliza adjetivos calificativos
adjetivos calificativos para
calificativos para describir los para describir los elementos
Adjetivos describir los elementos que se
elementos que se presentan. que se presentan.
presentan.
Mayúscula y punto Usa mayúscula al inicio de la Omite la mayúscula al inicio de Omite la mayúscula al inicio de
oración y punto al final. la oración o el punto final. la oración y el punto final.
Escribe correctamente todas Escribe correctamente la Escribe la mayoría de las letras

las letras trabajadas y con un mayoría de las letras trabajadas de forma incorrecta
Letra
tamaño adecuado. trabajadas y con un tamaño y con un tamaño inadecuado.
relativamente adecuado.
Separa la mayoría de las

Separa las palabras con un palabras con un espacio. En Separa la minoría de las
Espacios
espacio. Es fácil leer la ocasiones, cuesta leer la palabras con un espacio.
descripción. descripción. Cuesta leer la descripción.
Programa de
Evaluación para
el Aprendizaje
Unidad 4
Control 8
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
2. Lee la siguiente historia. Luego responde las preguntas.
Braulio se presentó ante el rey con una impresionante copa.

—¡Qué inmensa! —dijo el rey.
Sin duda que el premio que ganó en atletismo era enorme.
a. ¿Quién ganó un premio?
b. ¿Por qué el rey se impresionó con la copa?
Control 8
Unidad 4: Aventuras increíbles

Tema 1: Creaciones contadas (págs. 236 a 263)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado

2 OA 8
historia breve.
Solucionario
1.
2.
a. Braulio ganó un premio.
b. El rey se impresionó con la copa, porque era enorme.
Control 9
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
2. Lee el fragmento de un artículo informativo. Luego responde las preguntas.
Grillos
Los grillos son una familia de insectos. Generalmente son de color
verde o café claro, poseen en su cabeza unas antenas. Sus alas
reposan planas sobre su espalda dobladas hacia los lados. Sus
patas están adaptadas para saltar alto y correr.
a. ¿De qué color son los grillos?
b. ¿Por qué los grillos saltan alto?
Control 9

Tema 2: Curiosidades de la naturaleza (págs. 266 a 287)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado

2 OA 10
fragmento de artículo informativo.
Solucionario
1.
2.
a. Los grillos son de color verde o café claro.

b. Saltan alto, porque sus patas están adaptadas para hacerlo.
Control 10
Nombre: _________________________________________________________
Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________
1. Lee las oraciones y encierra las palabras que contengan fr (azul) y fl (rojo).
A Flavia le encanta la fruta fresca. Hoy comerá unas ricas fresas, mangos
con almendras y un flan al desayuno.
2. Lee la siguiente historia. Luego responde las preguntas.
Dijo la fresa al membrillo: —¿Por qué no hacemos una gran fiesta?

El membrillo contestó: —De acuerdo, amiga. ¿Nos disfrazamos?
—¡Buena idea! —exclamó la fresa—. Tú serás el príncipe y yo, la
princesa... ¡Y nuestras doncellas serán las cerezas!
a. ¿De qué se disfrazarán el membrillo y la fresa?
b. Escribe un título para la historia.
Control 10

Tema 3: Historias para soñar (págs. 292 a 317)
Objetivo de
Actividades
evaluativas
asociado
Reconocer palabras que contengan los grupos

1 OA 4
consonánticos fr y fl.
Responder preguntas explícitas e implícitas de

2 OA 8
una historia breve.
Solucionario
1. fr (azul): fruta, fresca, fresas.
fl (rojo): Flavia, flan.
2.
a. El membrillo se disfrazará de príncipe y la fresa de princesa.
b. Respuesta variada.
Se espera que los estudiantes escriban un título que se relacione con la

historia. Por ejemplo: La fiesta de disfraces.
Forma A 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas 1 a 4.
¡Qué dulce!
Como todos los días, el padre de Violeta

ha preparado el desayuno.
—Aquí tienes el jugo y la leche. ¿Quieres

una tostada con miel?
—¡Sííí…! ¡Me encanta la miel!
—Eso está muy bien, porque es un

alimento muy sano y natural. No se le
añade nada, solo se filtra. La tomamos tal
y como la producen las abejas y, como
sabes, la hacen con el jugo que chupan de
las flores del campo. Está riquísima. Es
miel de mil flores.
—No sabía todo eso. Oye, papá, ¿tú sabes

si a las abejas les gustan las violetas? ¡Me
encantaría que hubiera una miel con mi
nombre!
1. ¿Qué tipo de texto es el que leíste?
A. Un poema.
B. Un cuento.
C. Una leyenda.
2. ¿Cuándo prepara el desayuno el padre de Violeta?
A. Solo los sábados.

B. De lunes a viernes.
C. De lunes a domingo.
3. ¿Qué características tiene la miel que se describe en la historia?
A. Es muy dulce y suave.

B. Es un alimento sano y natural.
C. Es un alimento que ayuda a curar el resfrío.
A. Violeta.
B. El desayuno.
C. Un alimento sano.
5. ¿Qué par de imágenes tiene br y bl en su nombre?
A.
B.
C.
6. ¿Cuántas palabras hay con tr y tl en el texto?
Tristán busca en un atlas el mapa de la ciudad

donde vive su tía Trinidad.
Ella lo irá a buscar a la estación de trenes, ya
que él la visitará en las vacaciones.
A. Hay una palabra con tr y una con tl.

B. Hay dos palabras con tr y una con tl.
C. Hay tres palabras con tr y una con tl.
7. ¿Cuáles son nombres de las imágenes?
A. planta – primo.
B. plaza – primavera.
C. plancha – princesa.
Lee el siguiente cuento y luego responde las preguntas 8 a 12.
El tarro de la risa
Inma Alguacil
Ronaldo es el rey en el país de la risa. Todos los

días se asoma desde una torre muy alta,
destapa el tarro de las risas y todo el país se ríe.
El país de las risas es un sitio estupendo,

rodeado de montes lilas y de ríos rosados. ¡Es
un país radiante!
Remedios es la reina del país de la pena. Este

país tiene muchos cerros de color café. Todo el
mundo se siente muy apenado.
Un día la reina Remedios fue al país de la risa.

Muy respetuosa saludó a Ronaldo. Después le
pidió uno de sus tarros. El rey puso risas en un
recipiente y se lo dio a Remedios. La reina se
despidió de Ronaldo y se fue a su país.
Pasados unos días, Remedios dio una fiesta en

su reino. Todos se sentían muy apenados. En la
fiesta, la reina destapó el tarro y… ¡A todo el
mundo le dio risa!
Desde ese día, el país de la pena no está en el

mapa. Está el país de las sonrisas.
8. ¿Qué hacía todos los días el rey Ronaldo?
A. Saludaba a la gente del reino.

B. Destapaba el tarro de las risas.
C. Regalaba sorpresas a los niños.
9. ¿De qué está rodeado el país de las risas?
A. De lagos y flores.
B. De montes lilas y de ríos rosados.
C. De árboles verdes y de flores rojas.
10. ¿Cómo era el país de la pena?
A. Tenía muchos lagos.

B. Tenía muchos animales.
C. Tenía muchos cerros de color café.
11. ¿Qué hizo Remedios con el tarro que le dio el rey?
A. La reina destapó el tarro en una fiesta.

B. La reina envolvió el tarro para regalarlo.
C. La reina guardó el tarro de risas en un mueble.
12. ¿En qué país se transformó el país de la pena?
A. En el país de la alegría.
B. En el país de Remedios.
C. En el país de las sonrisas.
El ____________ trabaja en el circo.

A. claro
B. acróbata
C. micrófono
jo can gre
A. tigre.
B. carne.
C. cangrejo.
Lee el siguiente artículo informativo y luego responde las preguntas

15 a 19.
El koala
El koala es un animal muy encantador, pacífico y

amigable. Su nombre significa “sin agua”.
Vive en los árboles de eucaliptos. En ellos se

encuentra la mayor parte de su tiempo. Solo baja
para pasar de un árbol a otro.
Sus movimientos son lentos. Durante la mayor

parte del día duerme, y en las noches, come.
Se alimenta solamente de hojas de eucaliptos y

de ellas toma el agua que necesita parar vivir.
Al nacer es muy pequeño. Pasa sus primeros

meses de vida en la bolsa marsupial de su
madre, quien lo cuida y alimenta hasta que
puede valerse por sí mismo.
15. ¿Qué significa koala?
A. Sin agua.
B. Que toma mucha agua.
C. Que vive en los eucaliptos.
16. ¿Cuándo el koala baja de los árboles?
A. Para comer hojas.

B. Para pasar de un árbol a otro.
C. Para compartir con otros koalas.
17. ¿Qué hace el koala la mayor parte del día?
A. Salta.
B. Come.
C. Duerme.
18. ¿De qué se alimenta el koala?
A. Del tallo de los eucaliptos.

B. De las hojas de los arbustos.
C. De las hojas de los eucaliptos.
19. ¿Qué es la bolsa marsupial?
A. Una bolsa que contiene agua.

B. Una bolsa en que la madre calienta y alimenta a su hijito.
C. Una bolsa en que la madre guarda alimentos para el invierno.
20. ¿Cuál es el nombre de las siguientes imágenes?
A. fruto – florista – piedra.

B. frutas – florero – dragón.
C. frambuesa – flor – cocodrilo.
21. Escribe una oración con la palabra profesora.
22. Sigue estos pasos para escribir una breve historia.
* Observa la imagen y lee la oración.

* Escribe lo que crees que sucede después.
* Utiliza signos de interrogación y exclamación.
Franco disfruta su flan.
Forma B 1° básico
Nombre: _______________________________________________
Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________
Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas 1 a 4.
¡Cuántos idiomas!
Andrea echó un vistazo a la revista que leía su

padre.
—¡Qué raro! ¡No entiendo nada! —exclamó la

niña intentando leer un anuncio.
—Claro Andrea porque esta revista está escrita

en francés.
—¿Qué es el francés? —preguntó Andrea con

curiosidad.
—Es un idioma que se habla en Francia —le

respondió su padre.
—Pues yo creía que todos hablábamos igual…
—No, no… además del francés, existen

muchos otros idiomas, como el inglés, el
portugués o el iraní.
—Papá, ¿y tú los entiendes todos?
—Solo algunos.
1. ¿Qué tipo de texto es el que leíste?
A. Un poema.
B. Un cuento.
C. Una leyenda.
2. ¿Por qué Andrea no entendía el anuncio de la revista?
A. Porque estaba escrito en dos idiomas.

B. Porque estaba escrito con letras que no conocía.
C. Porque estaba escrito en un idioma que no conocía.
3. ¿Qué pensaba Andrea sobre la manera en que se comunican las

personas?
A. Que todos hablan igual.

B. Que todos hablan un idioma distinto.
C. Que las personas no se entienden cuando se hablan.
A. La revista de mi padre.
B. Existen distintos idiomas.
C. No entiendo ningún idioma.
5. ¿Qué par de imágenes tiene br y bl en su nombre?
A.
B.
C.
6. ¿Cuántas palabras hay con tr y tl en el texto?
Trinidad participó en una prueba de atletismo

y ganó un trofeo muy importante.
Ella dice que el trébol que le regaló su primo
le dio buena suerte.
A. Hay una palabra con tr y una con tl.

B. Hay dos palabras con tr y una con tl.
C. Hay tres palabras con tr y una con tl.
7. ¿Cuáles son nombres de las imágenes?
A. pluma – precio.
B. Plutón – premio.
C. plumero – preciosa.
Lee el siguiente cuento y luego responde las preguntas 8 a 12.
Chispita
Chispita era un bello pajarillo de muchos

colores. Cantaba tan bien, que todos los
animales del bosque se callaban para
escucharlo. Esta avecilla vivía feliz rodeado
de sus amigos y vecinos.
Un día, los reyes del bosque salieron de

paseo y conocieron a Chispita. Cuando
oyeron su canto, les pareció maravilloso. Así
que lo tomaron y se lo llevaron a su hija,
Rosina, como regalo.
La niña metió a Chispita en una jaula de oro.

Luego colgó la jaula en un árbol del jardín del
palacio. Pero Chispita no era feliz enjaulado.
Lloraba, no comía, y así se enfermó.
La pequeña llamó al veterinario, pero las

medicinas que le recetaron no mejoraron a
Chispita. El pajarillo estaba tan débil que dejó
de cantar. Ya nadie volvió a escuchar sus
dulces melodías.
Una noche, la Luna llamó a la ratita Begoña,

¡había que ayudar al pajarillo! Así es como
comenzó a roer los barrotes de la jaula y sacó
a Chispita de allí.
Pocas horas después, el pajarillo daba un

maravilloso concierto a sus amigos del
bosque y les regalaba su canto más
melodioso.
8. ¿Cómo vivía Chispita en el bosque?
A. Vivía feliz rodeado de sus amigos y vecinos.

B. Vivía en silencio para escuchar a sus amigos.
C. Vivía asustado por los animales se callaban cuando lo veían.
9. ¿Por qué Chispita se enfermó?
A. Porque no era feliz enjaulado.

B. Porque Rosina no jugaba con él.
C. Porque no podía cantar en la jaula de oro.
10. ¿Qué sucedió después de que los reyes escucharon el canto de

Chispita en el bosque?
A. Le pidieron que cantara nuevamente.

B. Lo tomaron y se lo regalaron a su hija.
C. Lo metieron dentro de una jaula de oro.
11. ¿Quién liberó a Chispita de la jaula?
A. Begoña.
B. Rosina.
C. Los reyes.
12. ¿Cómo termina el cuento?
A. La Luna llamó a la ratita Begoña.

B. Chispita dio un concierto a sus amigos del bosque.
C. Rosina llamó al veterinario para que examinara a Chispita.
Cristina cocina unas ____________.

A. crema.
B. choclos.
C. croquetas.
je gran ra
A. granja.
B. grande.
C. granjera.
Lee el siguiente artículo informativo y luego responde las

preguntas 15 a 19.
El gato doméstico
El gato doméstico pertenece a la familia de los

felinos, junto a otras especies como el tigre, el
león, el jaguar, el guepardo y el leopardo.
El gato doméstico es un animal principalmente

carnívoro, de hecho, se le reconoce como un
cazador de ratones y ratas.
Como casi todos los miembros de la familia

felina, el gato doméstico tiene un buen oído y
olfato, un cuerpo muy flexible y una
extraordinaria visión nocturna.
Las patas posteriores del gato son más largas y

fuertes que las delanteras, y le permiten saltar
hábilmente, sirviéndose de ellas como una
especie de trampolín.
La esperanza natural de vida del gato

doméstico es de unos quince años.
15. ¿Qué otros animales son felinos como el gato doméstico?
A. El perro y caballo.
B. El ratón y las ratas.
C. El tigre y el leopardo.
16. ¿Por qué se le reconoce al gato doméstico?
A. Por ser un felino agresivo.

B. Por ser un cazador de ratones y ratas.
C. Por ser un animal que come pescado.
17. ¿Qué características tiene el gato doméstico?
A. Come hierbas y carne.

B. Tiene un cuerpo rígido y musculoso.
C. Posee buen oído, olfato y visión nocturna.
18. ¿Por qué los gatos pueden saltar hábilmente?
A. Porque la cola es larga y tiene muchos huesos.

B. Porque las patas delanteras son largas y fuertes.
C. Porque las patas posteriores son más largas y fuertes.
19. ¿Qué significa “la esperanza natural de vida”?
A. El lugar donde muere el gato.

B. Que los gatos viven solo quince años.
C. El tiempo que puede llegar a vivir un gato.
20. ¿Cuál es el nombre de las siguientes imágenes?
A. frutas – flaco – ajedrez.
B. frutilla – flamenco – cocodrilo.
C. frambuesa – flores – cocodrilo.
21. Escribe una oración con la palabra cumpleaños.
22. Sigue estos pasos para escribir una breve historia.
* Observa la imagen y lee la oración.

* Escribe lo que crees que sucede después.
* Utiliza signos de interrogación y exclamación.
Bruno usa bloqueador.
UNIDAD 4
Nivel: 1° básico
Nombre Unidad: Aventuras increíbles
Clave
N° Nivel de
A B
1. Escucha, lee y
Comunicación Comprender una Comprensión de
17 Creaciones comprende Comprender 1 1 B B
oral historia breve lectura
contadas (págs. 242 a 247)
1. Escucha, lee y
17 Creaciones comprende Comprender 1 2 C C
1. Escucha, lee y
17 Creaciones comprende Recordar 1 3 B A
1. Escucha, lee y
17 Creaciones comprende Comprender 1 4 C B

Lectura 4 aisladas y en Creaciones (págs. 248 a 251) Las consonantes Recordar 1 5 A A
contexto. contadas (págs. 254 a 255)
Lectura 4 aisladas y en Creaciones (págs. 248 a 251) Las consonantes Recordar 1 6 C C

Lectura 4 aisladas y en Creaciones (págs. 248 a 251) Las consonantes Recordar 1 7 C A
2.
Escucha, lee y
Comprender un Curiosidades Comprensión de
Lectura 10 comprende Recordar 1 8 B A
artículo informativo de la lectura
(págs. 270 y 273)
naturaleza
2.
Escucha, lee y
Lectura 10 comprende Recordar 1 9 B A
(págs. 270 y 273)
naturaleza
2.
Escucha, lee y
Lectura 10 comprende Recordar 1 10 C B
(págs. 270 y 273)
naturaleza
2.
Escucha, lee y
Lectura 10 comprende Recordar 1 11 A A
(págs. 270 y 273)
naturaleza
2.
Curiosidades Escucha, lee y
Comprender un Comprensión de
Lectura 10 de la comprende Recordar 1 12 C B
artículo informativo lectura
naturaleza (págs. 270 y 273)
2.
Curiosidades
Lectura 4 aisladas y en (págs. 274 y 275) Las consonantes Comprender 1 13 B C
de la
contexto. (págs. 278 y 279)
naturaleza
2.
Curiosidades
Lectura 4 aisladas y en (págs. 274 y 275) Las consonantes Comprender 1 14 C C
de la
naturaleza
Escucha, lee y
Comprender un 3. Historias Comprensión de
Lectura 8 comprende Recordar 1 15 A C
cuento para soñar lectura
(págs. 298 y 303)
Escucha, lee y
Lectura 8 comprende Recordar 1 16 B B
(págs. 298 y 303)
Escucha, lee y
Lectura 8 comprende Recordar 1 17 C C
(págs. 298 y 303)
Escucha, lee y
Lectura 8 comprende Recordar 1 18 C C
(págs. 298 y 303)
Escucha, lee y
Lectura 8 comprende Comprender 1 19 B C
(págs. 298 y 303)

3. Historias
Lectura 4 aisladas y en (págs. 304 y 305) Las consonantes Recordar 1 20 B B
para soñar
Escribir oraciones 3. Historias Expresa tus ideas Ortografía literal: Ver Ver
con letra clara para soñar (págs. 311 a 313) uso de letras rúbrica rúbrica
Escribir oraciones 3. Historias Expresa tus ideas Ortografía literal: Ver Ver
con letra clara para soñar (págs. 311 a 313) uso de letras rúbrica rúbrica
N° OA: 15 Objetivo: Escribir una oración a partir de una palabra.
Subtema: Expresa tus ideas Contenido: br – bl, tr – tl, pr –

Tema: 3 Historias para soñar Habilidad: Crear
(págs. 311 a 313) pl, cr – cl, gr – gl, fr – fl, dr.

Espacios
oración. algunas ocasiones, cuesta leer Cuesta leer la oración.
la oración.

Relación palabra - oración palabra dada. parcialmente con la palabra la palabra dada.
dada.
N° OA: 14 Objetivo: Escribir una breve historia a partir de una imagen.
Contenido: br – bl, tr – tl, pr –

Tema: 3 Historias para soñar Subtema: Expresa tus ideas Habilidad: Crear
pl, cr – cl, gr – gl, fr – fl, dr.
(págs. 311 a 313)
La historia se relaciona
La historia se relaciona con la La historia no se relaciona con
Relación imagen - historia parcialmente con la situación
situación dada. la situación dada.
dada.
Utiliza al menos un signo de Utiliza solo signos de No utiliza signos de

Signos de interrogación interrogación y uno de interrogación o exclamación en interrogación ni exclamación
y exclamación exclamación en la escritura. la escritura. en la escritura.
Escribe todas las letras Escribe la mayoría de las letras Escribe la mayoría de las letras
correctamente y con un correctamente y con un de forma incorrecta y con un
Letra
tamaño adecuado. tamaño relativamente tamaño inadecuado.
adecuado.
Espacios espacio. Es fácil leer el texto. palabras con un espacio. A palabras con un espacio.
ratos, cuesta leer el texto. Cuesta leer el texto.
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Programa de

Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Valenzuela

Subdirección de diseño: Verónica Román Soto

© 2019, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

El Programa de Evaluación para el Aprendizaje incluye tres tipos de instrumentos evaluativos

• Evaluación Diagnóstica del nivel

Curso: 1° _______ Fecha: ____________________________

Escucha el siguiente cuento y luego responde las preguntas

Benita es una vaquita muy educada. Cada día,

Para ir de paseo, Benita se pone sus guantes de

En su casa la pasa muy bien, se divierte mucho

Cuando la vaquita llegó, le hicimos una fiesta de

2. ¿Cómo saluda Benita?

4. ¿Qué se coloca Benita para ir de paseo?

6. ¿Quiénes decidieron que Benita debía ir a la escuela?

8. ¿Cómo recibieron a Benita en el lugar donde fue a estudiar?

10. ¿Qué vocales faltan para completar la palabra?

11. ¿Cuál es la vocal final de estas imágenes?

12. ¿Cuál es el orden de las vocales al leer la imagen?

14. ¿Qué par de elementos tiene la misma cantidad de sílabas?

15. ¿Qué pareja de imágenes tiene la misma sílaba inicial?

17. ¿Qué imagen comienza con la letra L?

18. ¿Qué imagen comienza con la letra S?

20. ¿Qué imagen termina con la sílaba pa?

Desarrolla las siguientes actividades.

21. Escribe tu nombre.

____ ____ NEDA

____ ____ RRO

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Bases Curriculares

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Comunicación Comprender un cuento Comprensión de

Identificar los sonidos que

Identificar los sonidos que

Identificar los sonidos que

Identificar los sonidos que

Leer palabras aisladas y

Leer palabras aisladas y

Leer palabras aisladas y

Leer palabras aisladas y

Leer palabras aisladas y

Leer palabras aisladas y

Leer palabras aisladas y

Escribir palabras con letra Ortografía literal: Ver escala de

Escribir palabras con letra Ortografía literal:

N° OA: 15 Objetivo: Escribir el nombre del estudiante.

Contenido: Nombre del estudiante. Habilidad: Conocer.

N° de ítem: 21 Eje: Escritura Diagnóstico

3 = Lo hizo muy bien 2 = Debe reforzar 1 = Debe esforzarse más

2 Escribe todas las vocales y letras de forma adecuada.

3 Escribe todas las vocales y letras con un tamaño adecuado.

N° OA: 15 Objetivo: Escribir las sílabas que faltan en una palabra.

Contenido: Sílabas con las letras l, m, s y p. Habilidad: Aplicar.

N° de ítem: 22 Eje: Escritura Diagnóstico

Curso: 1° ____________ Fecha: __________________________________

1. Escribe las vocales que faltan en las siguientes oraciones.

2. Escribe una palabra con las sílabas que se indican.

3. Observa cada imagen y encierra la alternativa correcta.

Curso: 1° _ Fecha: ______________________

NEDA

RRO

Curso: 1° Fecha: ______________________

Curso: 1° Fecha: ______________________

Curso: 1° _ Fecha: ______________________

Curso: 1° _ Fecha: ______________________