Planeacion Anual Karen

SITUACIONES DIDACTICAS
ANUALES ACORDE AL NUEVO

MODELO EDUCATIVO
CICLO 2018-2019
JARDIN:
EDUCADORA:
ETAPA DIAGNOSTICA
Jardín de niños: _______________________________Clave:__________
Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
SITUACION PROPOSITO EDUCATIVO

DIDACTICA
LLEGANDO A MI Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas

necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica.
JARDIN
PAPEL DEL DOCENTE TIEMPO
COMUNICAR A LOS ALUMNOS LA IMPORTANCIA DE LAS 3 SEMANAS
REGLAS EN EL JARDIN Y EN EL AULA
Componente Campo Organizador curricular 1

curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Oralidad
académica Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Exploración y comprensión del mundo Mundo natural
natural y social
Área de desarrollo Artes Expresión artística
personal y social Educación socioemocional Autoconocimiento
Educación física Competencia motriz
Organizador Aprendizajes esperados

curricular 2
Conversación Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras personas.
Número Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Exploración de la Describe y explica las características comunes que identifica entre seres
naturaleza vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Familiarización con los Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
elementos básicos del instrumentos y otros objetos.
arte
Autoestima Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le
dificulta.
Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de

motricidad juegos individuales y colectivos.
VALORES PUESTOS EN PRACTICA MATERIALES

DIDACTICOS:
RESPETO  etiquetas
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO.  globos
 dulces
 peluches
 material de construcción
 títeres
 bocina
OBSERVACIONES GENERALES:  sombrero
 hojas de color
 plumones
 calcomanías
 cuerda
 gises
 títeres
 pintura para la cara.
 Tucker
 plastilinas
 masa
 tablas de madera
 plumones
 juguetes
 abatelenguas
 grabadora
 estambre arboles grandes
 papel lustre
 cinta
 hojas verdes
pegamento
Primer dia
Recibir a los alumnos con una paleta o un globo invitarlos a pasar a conocer su nuevo
salón de clases.
*Decorar nuestra aula para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar.
Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me presentare ante ellos y les
diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día de clases y habrá muchos premios y
sorpresas que les gustaran.
Posteriormente los invitar a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la música se
detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo fuertemente,
conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño dulce.
Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a participar en la
dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los materiales y juegos que hay dentro del
nuestro salón.
*hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben de
esperar en su lugar y posteriormente despedirse.
Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen... Despedirnos con un abrazo y
un premio e invitarlos a venir el día de mañana.
segundo dia
Los alumnos escucharan y aprenderán una pequeña canción quien se comio el pan de la mesa de don
juan .Los alumnos jugaran al cartero preguntón, para realizar dicha dinámica pediré a un voluntario para
que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo pasan el sombrero, cuando pandero deje de
sonar sacaremos un papel. (El sombrero tendrá papelitos con los nombres de todos), el nombre del niño
que salga deberá de decir algo le gusta. (Ejemplo: juguete favorito, lugar preferido, lo que más le gusta
hacer o jugar, comida favorita etc.)
*Brindar estímulos por sus participaciones.
Tarea: traer un objeto o juguete favorito de casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una almohada, cobijita)
*ponerle nombre a las pertenencias y no traer cosas costosas.
Tercer dia
Con apoyo de un oso de peluche los alumnos escucharan una pequeña historia sobre un león en
su primer día de clases, hacer hincapié en que debemos de ser valientes y no tener miedo.
Invitar a los niños a conversar sobre la historia que fue lo que más les gusto.
Los alumnos aprenderán y cantaran la canción “VAMOS A CAZAR UN LEON” posteriormente
invitar a los niños a ir en busca del León, para ellos deberán seguir las indicaciones que yo les
vaya brindando antes y durante el recorrido que realizaremos en la escuela.
1. Escucho con atención

2. Aprendo a formarme
3. Me sujeto de la cuerda sin soltarme
4. Ir hacia donde todos vayamos.
Los alumnos irán buscando al león quien se ha escondido en alguna parte de la escuela… mientras
hacemos el recorrido los alumnos irán identificando algunas partes importantes de la escuela
(cancha, área verde, la biblioteca, la dirección, la casita, la cocina, el baño etc.)
*los alumnos seguirán indicaciones para mover su cuerpo y desplazarse de diferentes maneras.
Día 4
Los alumnos comenzarán la mañana cantando la canción de “hola hola” donde todos los alumnos
deberán de realizar las acciones que ellos mismos vayan proponiendo. (Aplaudir, abrazar, saltar,
gritar, saludar etc.)
Invitare a los alumnos a saludar a sus compañeros de mesa dándose la mano o un abrazo. Como
ellos lo prefieran.
Apoyar a los alumnos para que presenten su juguete y objeto favorito que hayan traído de su
casa, después invitarlos a usarlos y compartirlos con sus compañeros de mesa.*establecer
juntos acuerdos y reglas para jugar y respetar las partencias de otros.
Los niños usaran masa para representar con ella cual fue su juguete favorito del día de hoy.
(Observar lo que hacen y cuestionarlos de manera individual sobre su producto, asimismo
felicitar su esfuerzo mediante caritas felices o stikers.)
Día 5
Conformados en el suelo con el área despejada los niños escucharan la siguiente canción, y
después la cantaran conmigo utilizando sus manos.
“Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a pasear,
pero a una de mis yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le pego, se pelearon
un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo, dormidita se quedó, la otra mano
arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar nunca, y muy fuerte la abrazo.
Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar sobre
qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos.
Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones positivas y negativas
a las que nos podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles cual es la forma correcta de
actuar y por qué.
Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia en el aula, invitarlos a
registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es importante recordar
siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula.
Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintara de acuerdo a su
creatividad, invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo aprendido el día de hoy.
Día 6
Antes de salir a ceremonia explicar a los niños que vamos hacer y cómo vamos a desplazarnos.
Juntos cantaremos “Marcho soldado”. *Felicitarlos por su esfuerzo y participación en su
primera ceremonia en el jardín.
Motivar a los niños diciéndoles que hoy les traje un amigo… (Un gusano muy travieso.)
Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora lengua” donde favorece
el lenguaje oral y la motricidad y la atención de los alumnos. Los niños escucharan la canción
para después aprenderla y cantarla juntos.
(Pintarles a todos una carita en su dedo índice antes de comenzar con la dinámica.) * pedirles
que presten mucha atención a los movimientos a la canción para poder aprenderla.
cuestionarles a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué fue lo que más de gusto?
 ¿Por la señora lengua estaba enojada?
 ¿El gusanito que hizo bien y que hizo mal?
 ¿Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?
Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes saben cuáles son
las palabras mágicas? Los alumnos aprenderán las palabras mágicas: Por favor, Gracias,
discúlpame, con permiso, decirles que estas palabras son tan importantes como los acuerdos.
Los alumnos saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano gigante,
previamente se les dirán las reglas para salir… todos nos desplazaremos siguiendo el ritmo del
pandero, cuando este deje de sonar los alumnos deben de controlar su cuerpo y detenerse
procurando no lastimar a nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la escuela e ir variando la
velocidad de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por desplazarse y seguir
indicaciones.)
Día 7
Los niños cantaran y bailaran la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una vez que la canción
culmine cuestionarles.
¿Qué partes del cuerpo se mencionan en la canción?, ¿Qué otras partes del cuerpo tenemos?,
¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?, *invitarlos a pasar al centro y decir que cosas
hacemos con nuestro cuerpo.
Los alumnos jugaran a los espejos, pedir a un voluntario que pase a hacer un gesto o movimiento
usando la parte de su cuerpo que él quiera, después invitare a los demás a copiar sus
movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan comprendido la dinámica
pedirles que elijan una pareja para jugar. (Recordar los acuerdos y el respeto de turnos.)
De manera colectiva los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana.
Proporcionare plastilina y tablas de madera para que los alumnos intenten crear una obra
plástica titulada. “este es mi cuerpo.”
Día 8
Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” – explicarles la
dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el nombre de sus compañeros pues posteriormente
trabajara en parejas con otros compañeros.
Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o animales,
invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque una tarjeta,
fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de algunos cuestionamientos.
¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?, ¿Cuántos
colores tiene? Etc.
Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocara una tarjeta gafete la
cual tendrá una imagen. (Habrá dos tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los niños se
moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la música se tenga ellos tendrán
que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la suya y tomarse de las manos. Se
repetirá varias veces esta dinámica invitando a los niños a tomar resolver las tarjetas y tomar
otras diferentes para encontrar a otras parejas.
Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les proporcionara
material para compartir y jugar juntos.
Día 9
Los niños se saludaran con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer los diversos
movimientos que indique la canción.
Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente… ¿alguien sabe qué
son?, (señalando los cuentos de la biblioteca escolar), ¿les gustan los cuentos, cuales les
gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc… se fomentará la participación oral de los
alumnos y los alumnos que deseen podrán usar el pizarrón para registrar como puedan algunas
de sus ideas.
Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo feroz,
(proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les contare el cuento dramatizando la historia
con apoyo máscaras y algunas vestimentas.
Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los personajes y las
emociones que les hizo sentir la historia. Apoyarlos con algunos cuestionamientos como: ¿Cuál
fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o miedo?, de igual
manera invitarlos a dialogar sobre cómo eran los personas, como se los imaginan, de color creen
que eran sus ropas etc.
De manera individual los alumnos dibujaran lo que más les haya gustado del cuento narrado
anteriormente. – invitarlos a compartir sus productos. (Rescatar productos relevantes de los
alumnos.)
Día 10
Sentados en el piso, cuestionare a los alumnos si recuerdan el cuento que escucharon ayer... De
esta manera los motivare a salir de salón para jugar a LOBO LOBITO, previamente recordar
con los alumnos los acuerdos y reglas para jugar. Durante el juego comenzaremos con un lobo y
luego con dos, con tres, cuatro y así sucesivamente... Cada que se aumente o disminuya el
número de lobos, pedirle a los niños que me ayuden a contar cuentos lobos hay.
De manera individual en sus mesas los niños realizaran una actividad individual la cual consistirá
en identificar y clasificar imágenes referente al cuento de caperucita roja, ellos tendrán la
tarea de agrupar elementos según sus cualidades, de igual manera cuando los alumnos realicen el
ejercicio les cuestionare acerca de cómo clasificaron los objetos y les cuestionare cosas como:
¿Cuántos lobos hay, cuantos pinos etc.? Invitándolos a identificar la cantidad de elementos en
sus colecciones mediante el conteo. (EVIDENCIA)
Los niños jugaran DERRIBANDO LOBOS, usando una pelota los niños deberán derrumbar los
bolos mismos que tendrán colocados un lobo por bolo, durante la dinámica los niños harán uso del
conteo para identificar cuantos lobos han logrado derrumbar.
Día 11
Los alumnos moverán e identificaran distintas partes de su cuerpo al bailar y cantar la canción
“el marinero Baila” (observar si los alumnos logran identificar las partes de su cuerpo.)
*Ambientizar el aula de acuerdo al tema para motivar a los niños.
Invitar a los alumnos en participar en una experiencia marina:
Conformados en asamblea se brindaran indicaciones y los niños saldrán fuera del aula, para
buscar peces de colores que estarán escondidos en la escuela. Una vez que los alumnos
encontraron los peces deberán regresar a su mesa de trabajo, posteriormente les cuestionare.
¿Qué fue lo que encontraron, cuantos peces creen que haya, como podemos saberlo, como se les
ocurre que podemos agrupar los peces?, invitar a los alumnos a que pasen al frente y me ayuden
a resolver la situación. (Agrupar los peces según sus propuestas, hacer hincapié en esperar su
turno para participar.) De igual manera los alumnos realizaran el conteo para identificar cuantos
peces hay y que colección tiene más o menos.
Los alumnos jugaran “TODOS A BORDO” se ira narrando una historia de piratas a los alumnos
sobre una aventura en el mar, posteriormente los alumnos se desplazan por el espacio
moviéndose como ellos desee, cuando la música pare y ellos escuchen “TODOS A BORDO”
rápidamente tendrán que colocarse en un aro, después se irán quitando aros, y los alumnos
deberán de colocarse con un compañerito dentro de un aro, si alguien queda fuera asignarle el
papel de ser el capital y gritar “todos a bordo”, * Involucrar y motivar a los niños para que
todos participen y respeten las reglas del juego.
Invitare a los alumnos a hablar sobre su experiencia en los juegos del día de hoy, promoviendo
el dialogo la escucha y la valoración de su propio desempeño. * premiar a los alumnos que hayan
jugado restando los acuerdos.
Día 12
Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…” explicarles
que deben de ir cantando conmigo y moviendo las partes del cuerpo que yo mencione.
ejemplo:
“¡Ay ay ay…! este bracito que no me da, que no me da, que no me da, lo tengo tieso como un
compás, como un compás, aceite de iguana le voy echar, le voy echar, para que se mueva de aquí
pa` allá, de allá pa´ ca” *(ir variando la velocidad de acuerdo a la habilidad motriz que muestren
los alumnos.)
Conformados en un círculo en el piso, proporcionare a los niños un abatelenguas con un hilo
enrollado, motivare su participación para que expresen como se les ocurre que pueden jugar con
ese material, promover que los alumnos escuchen a los demás y copiar lo que otros hacen.
Los alumnos cantaran y al ritmo de la música “LA CUCARACHA” jugaran a enrollar su hilo en el
palito antes de que la canción termine.
Conformados en círculo en la cancha o un espacio al aire libre los alumnos jugaran a la
CUCARACHA, brindare previamente las indicaciones invitándoles a respetar las reglas del
juego. Decirles a los alumnos que cuando escuchen el silbato deberán regresar al círculo para
volver a jugar. Cada ronda pedirles que pasen al frente los alumnos que fueron atrapados por la
cuchara y juntos realizaremos el conteo, para saber que cucaracha logro atrapar más niños.
Día 13
Árbol de las emociones:
Los alumnos se organizaran en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen acerca de las cosas que
hacen que realizan en casa con sus familias.
Posteriormente les explicaré que así como hay cosas que nos agradan que sucedan en familia también hay
cosas que no nos gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo expresen, escuchar
sus intervenciones y felicitarlos por su participación oral.
Los niños observaran la imagen de dos árboles gigantes, uno de ellos estará feliz y el otro triste,
platicarles que a los arboles les hacen falta sus hojas, también explicando la razón de porque uno está
triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa algo que a él no le gusta) y el otro feliz (el
expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta mucho).
Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero antes ellos de manera individual
deberán de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les agrada, y lo que no les agrada que pase
en su familia. (Cada niño tendrá dos hojas, en una dibujara lo que le gusta y otra lo que le disgusta.)
* acercarme a los alumno mientras trabajan y registrar lo que los alumnos expresen en sus productos.
Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes de pasar a pegarlas.
Posteriormente se pegaran los arboles a fuera del aula para que los padres de familia a la hora de la
salida puedan leer el contenido y reciba el mensaje o información que su hijo quiso expresar.
Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de pasto verde, jugar a hacer diversas posiciones de acuerdo a
lo que diga la letra de la canción. (árbol, huevo, rama, ave)
Día 14
En plenaria los niños observaran un caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿que hay dentro de la
caja? los niños darán su predicción y corroboraran que en la caja hay frutas como naranjas (verdes y
amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas, amarillas, rayadas), limas, limón (verde, amarillo) etc.
Invitar a los niños a sacar todas las frutas , pedirles que nombren a las que ya conocen e identificar a
las que no conocían, de igual manera ellos manipularan y observaran la forma y color, solicitarles que
observen bien la fruta y cuestionarles: ¿Ustedes creen que se parecen?, ¿en que se parecen?, ¿Cómo
podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios determinados tipo, color,
tamaños, nombre, etc.
Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran a
identificar (que fruta es, que olor tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como es su
piel etc.)
Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u
olieron.
Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas. Previamente
conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la participación de algunos alumnos
que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata.
Día 15
Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión al
Museo de Bellas Artes: Fernando Botero”
Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes.
¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como se
hacen?
Invitar a los alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare que
vamos a trabajar con un material delicado con el cual debemos tener cuidado, se les pedirá que
establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material, compartir, evitar tocar la ropa con
las manos sucias etc.).
De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear una obra, les daré
la indicación de que pueden hacer lo que ellos quieran y con esa escultura expresar sus sentimientos.
(acercarme de manera individual a ellos para conversar sobre lo que están realizando) * proporcionar
ayuda a quien necesite.
Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se pondrá papel
periódico para que conforme vayan terminando coloquen su obra.
Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear. Se les cuestionará sobre lo que
hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con otros materiales?,
¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas de sus
compañeros?
Felicitar a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada para que los
niños muestren y conversen con sus papás acerca de lo que han realizado el día de hoy.
Instrumentos de evaluacion Adecuaciones curriculares
Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Motivación a los alumnos que se

muestren tímidos
Análisis de desempeño (Rubrica)
Actividades de apoyo Ruta de mejora Participación de las familias

Educación física Realización de la entrevista a padres
Asistencia diaria de los alumnos
Música Cumplimiento del material que se

solicite.
Ingles
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendaciones
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: ____________________________
Clave: __________
Nombre de la situación PROPOSITO EDUCATIVO EDUCATIVO
MATEMATICAS Desarrollar actividades que les permitan plantear y resolver

problemas, usando herramientas matemáticas , tomar deciociones
DIVERTIDAS y enfrentar situaciones no rutinarias.
PAPEL DEL DOCENTE tiempo

APOYAR A LOS ALUMNOS A CONFRONTAR 2 semanas
PREGUNTAS Y SOLUCIONAR PROBLEMAS DE
CONTEO
Componente Campo Organizador

curricular curricular 1
académica Pensamiento matemático Número, algebra y
variación
Área de desarrollo
personal y social

curricular 2
Conversación Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
Numero Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio
motricidad de juegos individuales y colectivos.
VALORES PUESTOS EN PRACTICA MATERIALES DIDACTICOS

TRABAJO EN EQUIPO Boliche, foami, tarjetas, plumones,
pegamento, tijeras, pintura, pompones,
SOLIDARIADAD
imágenes, pelotas y cinta.
RESPONSABILIDAD
METACOGNICION
DIA 1
 Conformados en asamblea comenzare por cuestionar a los niños acerca de los números, ¿Qué
números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro número
diferente a uno? Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente
observaran algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por una) y les cuestionare
¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a
partir de este número…. etc.
 Proponerle a los niños realizar actividades sobre las matemáticas donde aprenderemos a
través de diversos juegos, presentar un listado de juegos que vamos a realizar, comenzar
por establecer reglas para jugar de cada juego (el o juego (s) que se realice por día)
DIA 2
 utilizaremos todas las cosas que se encuentran a nuestro alrededor para contarlas
oralmente y de manera ascendente.
 Se les dejara de tarea que en casa elaboren sus propios materiales para que trabajen en
el aula, en donde utilizaran material reciclado en donde le coloquen los números, y formen
la serie numérica. Así para que ellos puedan manipularlos y se diviertan a la hora de
trabajar con su nuevo material.
 TIZAS
Otra de las estrategias que utilizaremos, serán los gises, los cuales junto con las tarjetas de los
números las colocaremos en un espacio abierto, en donde los copiaran.
Ya que los tengan escritos, cada uno de los niños, entre todos revisaremos si lograron la
consigna, o si alguien necesita apoyo.
Regresando al aula tendremos la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos en sus
libretas de investigación.
A la hora de la salida se llevaran la consigna de que en casa cuenten los juguetes que cada uno de
ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente, de igual forma tomando en
cuenta las cantidades de cada una de las simbologías.
Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos correspondientes a
cada uno de los niños.
 Contando cereal
Utilizaremos materiales novedosos (cereal fruta loops), para realizar conteo y representar las
cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de poder manipularlos,
formando la serie numérica de manera ascendente, de manera individual. Y apoyaremos a algunos
niños que se les dificulte más realizar la actividad.
Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en cada una de sus libretas de
investigación.
 Observamos y contamos
Utilizaremos las TIC’S para ponerles unos videos interactivos, en donde cada uno de los niños
vaya siguiendo las indicaciones que se les vaya mencionando, basándose principalmente en la
realización del conteo de manera oral y de forma ascendente.
Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de poder participar de manera individual o grupal,
según vayan siendo las indicaciones.
Al finalizar el video, tendremos una lluvia de ideas, en la cual tomaremos en cuenta las opiniones
de ellos, lo que más les llamo la atención, lo que más les gusto, o lo que se les dificulto.
 Los elefantes
En el pizarrón se dibujara una telaraña, solicitaré a algún niño que pase y tome la silueta de un
elefante y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la estrofa: “un elefante se
columpiaba sobre la tela de una araña como veía que resistía fueron a llamar otro elefante”, Y así
sucesivamente hasta pegar los 10 elefantes”
Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los elefantes en fila, para realizar un reto. Dos
alumnos se colocaran a unos metros enfrente del pizarrón y al sonido del silbato tendrán que correr
y tomar el elefante que ocupe el primer lugar, tercer lugar, etc. (previamente solicitarles que
observen muy bien el orden de los elefantes y el lugar que ocupa cada uno.)
. A ESCONDER NUMEROS
Los alumnos buscaran tarjetas con un número que estén bajo su silla, (habrá tarjetas del 1 al 10
amarillas y rojas) una vez teniendo las tarjetas, les pediré primeramente que se coloquen por
color. Una vez colocados por color deberán formar una fila del número 1 al 10 por equipos. Gana el
equipo que se organice y realice la actividad más rápido. Al concluir les pedirá que lo realicen del
número mayor al menor, del 1 al 10. Durante el juego observaré como se organizan los alumnos, como
resuelven el problema planteado y se les guiara con cuestionamientos, ¿qué número tienes? ¿Va
antes o después del número –? etc.
 La gran carrera
Los niños escucharan un cuento sobre los animales, en el pizarrón dibujar los animales que salieron y
registrar en qué lugar quedo cada uno, posteriormente saldremos a la cancha y jugaremos a la gran
carrera, (carreras de 5 o 6 niños), solicitar a los alumnos que aún no van correr, sean el jurado y
me ayuden a ver qué lugar tuvo cada niño en la carrera, los primeros lugares de cada carrera podrán
competir en la carrera final obteniendo un premio y una medalla.
 Boliche
Conformados en dos equipos y con apoyo de madres de familia los alumnos jugaran al boliche, ellos
tendrán que lanzar la pelota derribar los bolos los cuales taran colocados en forma lineal, cuando
cada integrante derribe un bolo, se le cuestionara ¿Qué lugar ocupa el bolo que derribaste?,
¿Cuántos bolos derribaste?... los alumnos se irán formando para esperar su turno. (nombrar dos
capitanes por equipos que ayuden a acomodar los bolos)
 quién soy
Comenzaremos a jugar algo de manera colectiva para que los alumnos comprendan la dinámica del
juego, se colocarán en la mesa boca abajo tarjetas con números, solicitar algún niño que tome una
tarjeta, pero no debe permitir que nadie vea que numero tiene, el resto de los niños con mi apoyo
tendrán que adivinar que numero tiene empleando preguntas: es mayor -o menor -que x número, es
el número x, hasta adivinar el número que tiene su compañero, continuar cambiando el rol y después
intentar jugarlo en binas.
 Medusa gigante
En el pizarrón se colocara una medusa gigante con números, explicarles a los niños que tienen que
observar muy bien que numero tiene en cada patita pues es número indicara la cantidad de
pompones que debemos pegarle. (por turnos los alumnos irán pasando mientras cuentan en forma
ascendente hasta llegar al número que indique cada patita de la medusa)
*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.
 Movimientos locos
Conformados en la cancha los pedirles a los niños que inventemos algunos movimientos locos para
desplazarnos en la cancha, conformados en círculo experimentaremos los diversos movimientos,
posteriormente en una línea ellos tendrá que avanzar con el movimiento que se indique llevando el
control a través del conteo. Por ejemplo: 5 pasos de cangrejo, 10 saltos de conejo, 3 pasos de
tortuga, 8 paso de chango, etc.
CIERRE
Retomando la lista de juegos que se mostró al inicio de la situación, los niños hablaran sobre cuáles
fueron sus juegos favoritos, cuales les gustaron, que se les dificulte y que fue lo que aprendieron .
INSTRUMENTOS DE EVALUACION Adecuaciones curriculares

Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que
presentan indisciplina
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
Involucrar a los alumnos que requieran como
capitán siempre y cuando respete los acuerdos.
Tablero individual de la conducta para los

alumnos que no respetan acuerdos
Actividades de Ruta de mejora TRABAJO CON

apoyo PADRES
Ingles Fichas de trabajo para los alumnos que Cumplimiento de tareas
requieren más apoyo en el aprendizaje.(P.M Y
Música Llevar el material
L.C)
necesario
Educación física
Diálogos o charlas
Artes Tema. (Autoestima y manejo de las emociones
sobre avances de los
en la familia.
alumnos
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendacione
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: ____________________________
Clave: __________
Nombre de la situación PROPOSITO EDUCATIVO EDUCATIVO
Como es mi nombre Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en

su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen
diversos tipos de texto y sepan para qué sirven. Se inicien en la
práctica de la escritura y reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.
PAPEL DEL DOCENTE tiempo

APOYAR A LOS ALUMNOS A reconocer su 2 semanas
nombre
Componente Campo Organizador

curricular curricular 1
Campo de formación Lenguaje y comunicación Participación social
académica Pensamiento matemático Análisis de datos
Área de desarrollo
personal y social
Educacion socioemocional
curricular 2
Uso de documentos que . Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
regulan la convivencia algunos compañeros.
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Recolección de datos Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a
través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
Iniciativa personal Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus
pertenencias y respeta las de los demás.

TRABAJO EN EQUIPO Internet computadora
SOLIDARIADAD Tv.
RESPONSABILIDAD Colores, marcadores,cartulina, cartillas ,

acta de nacimiento, hojas etc.
METACOGNICION
Preguntar a los alumnos cuál es su nombre completo y pedir que lo escriban, observar si logran
escribir su nombre completo.
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de algunas situaciones en las que es
indispensable utilizar su nombre.
Platicar sobre la importancia de tener un nombre y expresar si les gusta el suyo. Para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Nombres propios,
nombres comunes.”
Tratar de comunicarse con sus compañeros pero evitando mencionar sus nombres.
Comentar su experiencia y como se sienten de interactuar con sus compañeros sin mencionar
nombres.
(Lunes)
Integrarse por equipos y pedir que cada quien arme su nombre apoyándose de un alfabeto
móvil. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Abecedario
móvil.”
Invitar a los padres de familia para que les platiquen a los alumnos por qué eligieron ponerle
ese nombre a sus hijos.
Mostrar una imagen del registro civil y explicar que se deben llevar ahí a los niños para
registrarlos y asignarles un nombre.
Explicar lo que es un acta de nacimiento, los datos que hay en ella y para que nos sirve.
Previamente se les pedirá llevar su acta de nacimiento, identificar donde está escrito su
nombre y encerrarlo.
(Martes)
Con apoyo de internet buscar el significado de los nombres de los alumnos y leérselos.
Pedir que realicen un dibujo de lo que entendieron que significa su nombre y explicarlo.
Identificar la cantidad de nombres que inician con determinadas letras del abecedario y
registrar las cantidades en un cuadro.
Observar el cuadro y mencionar que letra o letras son las que se registraron con más nombres
y cual menos.
Realizar otro registro en un cuadro pero ahora colocando la cantidad de letras en los nombres,
comparar cual nombre tiene más letras y cual menos.
(Miércoles)
Proporcionar letras con imanes y pedirles que armen su nombre.
Previamente se les pedirá su cartilla de vacunación, pedirles que identifiquen en donde está su
nombre.
Cuestionarlos para qué sirve la cartilla y que han observado que se registra en ella.
Explicar cómo están compuestas las cartillas, los datos que tienen y cuando la deben utilizar.
Ver un video sobre la importancia de aplicarse vacunas. Para favorecer esta actividad nos
apoyaremos del material digital llamado “Conociendo las vacunas.”
(Jueves)
Moldear sus nombres completos con plastilina.
Cuestionar a los niños si saben que es un autor, escuchar sus respuestas y comentarlo.
Mediante diapositivas ver imágenes de pinturas famosas, describirlas y dar sus opiniones
sobre ellas. Identificar el nombre del autor en cada una.
Pedir que realicen alguna pintura, escriban el nombre del autor que serán ellos y expresen lo
plasmado en ella. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado
“¿Con qué podemos pintar?”
Platicar sobre la importancia de plasmar su nombre en las pinturas que realicen.
(Viernes)
Escribir los nombres de todos los alumnos en el pizarrón y por cada silaba que tenga cada
nombre iremos leyéndolos y daremos una palmada. Para favorecer esta actividad nos
apoyaremos del material digital llamado “Vamos a leer.”
Elaborar una lista de los útiles escolares que tiene cada alumno. Para favorecer esta actividad
nos apoyaremos del material digital llamado “Materiales para el aula y útiles escolares.”
Cuestionarlos sobre la importancia de colocar su nombre en los útiles escolares.
Verificar que todos sus materiales tengan escrito su nombre y en caso de que no deberán
hacerlo.
Proporcionar una hoja y deberán elaborar un dibujo de como cuidan sus materiales escolares,
mostrarlo y explicarlo.
(Lunes)
Preguntar a los alumnos si les gustan las competencias y si han participado en alguna.
Ver imágenes de diferentes competencias (de salto, correr, gatear, etc.) y proponerles
realizar algunas.
Ir realizando las competencias y al finalizar cada una irán anotando su nombre en un papel
bond de acuerdo en el orden que llegaron a la meta.
Al finalizar las competencias observar las listas con sus nombres y deberán identificar en cual
competencia tuvieron más habilidades apoyándose en el orden los nombres.
Platicar con los alumnos que todos somos diferentes algunos tenemos más habilidades correr,
saltar, etc. y no deberán sentirse mal si sus nombres no quedaron hasta arriba de las listas.
(Martes)
Platicar sobre las responsabilidades que tenemos en la escuela (recoger basura, acomodar
material, etc.) Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado
“Normas de convivencia.”
Mostrar imágenes de estas actividades y los alumnos deberán escribir su nombre en la
actividad que quieran realizar durante ese día.
Elaborar gafetes en donde se observe de que están encargados pedir que les coloquen sus
nombres completos.
Realizar las acciones a las que se comprometieron.
Hablar sobre la importancia de realizar estas acciones todos los días y sus beneficios.
(Miércoles)
Platicar sobre las actividades que hemos realizado durante estas semanas, si les han gustado y
para qué han utilizado su nombre.
Jugar una lotería con los nombres de todos los alumnos.
Pasar a los demás grupos de la escuela y preguntar si hay algún compañero con su mismo
nombre, identificar que los diferencia son sus apellidos.
Elaborar un mural en el que colocaran su huella y su nombre.
Reconocer la importancia de saber escribir su nombre completo.
(Jueves y viernes
INSTRUMENTOS DE EVALUACION Adecuaciones curriculares

(Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que
(cuestionamientos)
Tablero individual de la conducta para los
(Rubrica)
alumnos que no respetan acuerdos
Actividades de Ruta de mejora TRABAJO CON

apoyo PADRES
Ingles Actividades de convivencia con los Cumplimiento de tareas
demás grados.
Música Llevar el material
necesario
Educación física
Asistencia a contar por
Artes
que el nombre de sus hijos
Autoevaluación:
Observaciones/ Recomendacione
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: ___________________________ Clave: __________
Docente: ____________________________ Grado y grupo: _________

DIDACTICA
JUEGO DESARROLLAR INTERÉS Y GUSTO POR LA LECTURA , USAR

DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS E IDENTIFICAR PARA QUE
EXPLORANDO SIRVEN ; INICIARSE EN LA PRACTICA DE LA ESCRITURA Y
RECONOCER ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE
LIBROS ESCRITURA.

APOYAR A COMPAERTIR, INFLUIR EN SU DOS SEMANAS
GUSTO POR LA LECTURA Y ESCRITURA

curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Literatura
académica

personal y social Educación socioemocional Autorregulación

curricular 2
Producción, Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
interpretación e leyendas y otros relatos literarios.
intercambio de Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
narraciones
Familiarización con los Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
elementos básicos de las marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes artes visuales.
Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
emociones miedo o enojo, y expresa lo que siente.
VALORES PUESTOS EN RECURSOS DIDACTICOS

PRACTICA
Que opinen, relacionar textos que tienen  Tizas
similitudes y contentar y tomar notas.  Marcador
 PinceL
Reconocer emociones y cuáles tienen mayor
 Pinturas
intensidad en ellos.
 Tv
Compartir con otros sus necesidades; lo que  internet
les gusta y disgusta, y sus emociones.  Hojas
 Lápices
 Crayolas
 Cinta
 Máscaras
 Computadora
 Bocina
 Cuentos
 Libretas
INICIO
La educadora mostrará a los alumnos un cuento de la biblioteca despertando su interés por el
tema, posteriormente les cuestionare para rescatar sus saberes previos, algunos
cuestionamientos serian, cuales son las partes de un libro, como reconocen a un autor, como
sabrían que tema trata el libro, en casa teneis libros.
DESARROLLO
 invitar a los niños a observar la biblioteca del aula , explorar los libros libremente.
Recordando el reglamento de la biblioteca
 cuestionar a los alumnos sobre el cuento que mas llamó su atención ellos deberán copiar el
titulo del cuento y dibujar los personajes observados.
 Realizar hipótesis sobre el papel de los personajes preguntarles si serán buenos o malos,
o ayudarán al protagonista,
 Realizar la actividad del libro viajero con los acervos enviados por la sev una vez por
semana, para ello organizaremos cual será la dinámica de esta actividad y realizaremos un
pequeño reglamento a través de imágenes para trabajar de forma adecuada con los
cuentos.
 Observar en youtube el cuento de los 7 cabritillos y el lobo feroz motivarlos a que

cuenten el cuento por partes colocados en circulo cada alumnos podrá decir una frase el
siguiente deberá enlazar otra frase.
 todos los niños de manera individual realizaran su dibujo y posteriormente compartirán lo

que ha hecho con sus compañeros, guardar los productos y escuchar el final del cuento,
cuestionarles ¿Quién invento un final parecido al del cuento y por qué?, de igual manera a
platicar si les ha pasado igual como a los personajes.
 Con apoyo de algunas mascaras dramatizare a los niños el cuento de caperucita roja,
posteriormente los niños platicaran sobre los personajes y como eran cada uno de ellos,
invitarlos a dibujarlos y escribir sus nombres en el pizarrón, (invitar a los niños a escribir
en el pizarrón), así mismo les cuestionare ¿Si ustedes fueran caperucita roja que hubieran
hecho?, ¿les ha pasado algo como lo que le paso a caperucita?, ¿hay alguien que les
produzca miedo como el lobo?, ir motivando a los niños a intercambiar experiencias y
escuchar lo que otros opinan referente al tema.
 Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.
 Con apoyo de las tics, los niños escucharan y observaran imágenes del cuento de Peter
pan, conforme transcurra el cuento se irán haciendo pausas para que los niños expresen
que creen que va suceder en la historia o bien compartan algunas experiencias breves
sobre la temática del cuento.
 De manera individual los niños usaran acuarela para pintar lo que más les haya gustado de
la historia. (una vez terminados los productos invitarlos a explicar de forma oral lo que
han hecho)
 Motivar a los niños para escribir una lista de los cuentos que ya hemos leído en clase,
pues invitaremos a algunas madres de familia a que asistan al aula a contarnos un
cuento diferente.
 Los niños escriben como puedan y hare una interpretación de sus producciones. ellos
explicaran que dice.
 motivare a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la amistad, juntos

propondrán ideas de como decorar las tarjetas y que mensajes escribir para sus
amigos, posteriormente de acuerdo a su creatividad los alumnos decoraran y
escribirán su tarjeta.
 Los alumnos ayudaran a realizar un teatino con mesas y manteles para observar un
cuento que yo les presentare con títeres, ellos escucharan un primer fragmento del
cuento y después me tendrán que ayudar a decir que quieren que suceda para ir
armando una historia de acuerdo a su imaginación.
 Conformados en parejas los niños harán uso de títeres para conversar sobre
experiencias propias, explicarles a los niños que es importante escuchar a su pareja
así que tendrán que esperar turno para hablar para ello se les proporcionara una
pelota pequeña, el que tenga la pelota podrá hablar primero mientras el otro escucha.
(si aún permanece la atención de los niños se harán varios intercambios de parejas.)
CIERRE
Como cierre de la situación los alumnos participaran en un pequeño festival de lectura donde
escucharan a un cuentacuentos y pondrán en práctica los aprendizajes abordados durante estas
semanas.
HERRAMIENTAS DE EVALUACION Adecuaciones curriculares
Diario de trabajo y rubricas Apoyar a los alumnos que presenten bajo

dominio
Actividades de apoyo Ruta de mejora TRABAJO CON PADRES

Educación socioemocional Incentivar al alumno cuando Cumplimiento de tareas
sea bueno su
Ingles Llevar el material necesario
comportamiento
Ritmos cantos y juegos Diálogos o charlas sobre avances
de los alumnos
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: ___________________________ Clave: __________
Docente: ____________________________ Grado y grupo: _________
SITUACION DIDACTICA PROPOSITO EDUCATIVO
QUE FESTEJO EN Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida

en sociedad, reconociendo que las personas tenemos atributos
OCTUBREE culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las
características y los derechos de los demás, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento
y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de
género.

OBSERVAR, APOYAR, SER ZONA DE DESARROLLO DOS SEMANAS
PRÓXIMO
Componente curricular Campo Organizador curricular 1

Campo de formación académica Lenguaje y comunicación ORALIDAD
CAMPO DE FORMACION PENSAMIENTO MATEMATICO NUMERO

ACADEMICA Exploracion y comprensión del Cultura y vida social
mundo natural y social
Organizador curricular Aprendizajes esperados

2
EXPLICACION Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación con
experiencias y hechos que comenta.
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
NUMERO,ALGEBRA Y Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de
VARIACION $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y
venta.
Interaciones con el entorno Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su
social localidad.
VALORES PUESTOS EN PRACTICA RECURSOS DIDACTICOS

Solidaridad  monedas
 Marcador
Valorar el trabajo de otros
 PinceL
Compartir con otros sus necesidades; lo que les  imagenes
gusta y disgusta, y sus emociones.  Pinturas
 Tv
 internet
 Hojas
 Lápices
 Crayolas
 Cinta
 Máscaras
 Computadora
 Bocina
 Libretas
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Conocen los meses del año? ¿En qué mes estamos? ¿Saben cuáles son
las fechas importantes en este mes?
Actividades
Inicio -
Cuestionar a los alumnos si saben cuáles son los meses del año y para
que nos sirve saberlos. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos
del material digital llamado “El calendario”
Ver el video “La canción de los meses del año” con el Mono Silabo.
Repetir los meses del año y hacer mención de que mes es en el que
estamos.
Proporcionar una hoja que tendrá el calendario del mes de octubre,
pedirles que la observen con atención, explicarles como está
estructurado y que este nos servirá para marcar fechas importantes
que se conmemoran en este mes.
Pedir que decoren su calendario y proponerles que en los próximos días
conoceremos fechas importantes para que las registren.
Sugerencias para primero: Si se les dificulta el aprendizaje de los meses
empezar con los días de la semana.
(Lunes)
Desarrollo
Cuestionar a los alumnos si conocen a Cristóbal Colon y que fue lo que
hizo, mostrar una imagen de este. Para favorecer esta actividad nos
apoyaremos del material digital llamado “Descubrimiento y conquista
de América”,
Leer un cuento sobre el descubrimiento de América, al terminar
realizar cuestionamientos para verificar que lo entendieron.
Platicar sobre lo que logro Cristóbal Colon y como eran sus carabelas,
cuáles eran sus nombres, describirlas.
Elaborar barquitos de papel y decorarlos como si fueran las carabelas,
colocar bandejas de agua y observar como flotan sus barcos simulando
ser las carabelas.
Pedir que marquen en su calendario esa fecha dibujando un barquito
para que tengan presente que día se conmemora y por qué.
Sugerencias para primero: Contar el cuento apoyándose de títeres, esto para

mantener su atención y favorecer su aprendizaje.
(Martes)
Explicar a los alumnos que también se festeja el día de la raza, ver un video acerca de este día.
Observar imágenes de los navegantes españoles y de los indios, identificar semejanzas y
diferencias en ellos.
Mediante el dictado a la maestra pedir que expresen algunos acuerdos que creen que tuvieron
los españoles y los indios para tener una buena convivencia.
Comentar la importancia de tener una buena convivencia entre nosotros, hacer un dibujo de
alguna norma de convivencia que podemos aplicar en el salón de clases, mostrarlas y
comprometerse a cumplirlas. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital
llamado “Normas de convivencia”, de la Biblioteca Editorial MD.
Marcar en su calendario esta fecha con un corazón para recordar la unión que hubo y
cuestionar sobre cómo se sienten con esto.
Sugerencias para primero: Se les pueden proporcionar imágenes de las normas de convivencia para
que las expliquen.
(Miércoles)
Comentar con los alumnos que también hay un día mundial de la

alimentación, marcarlo en su calendario dibujando un alimento y
cuestionarlos sobre que alimentos les gustan.
Clasificar los alimentos que mencionaron en saludables y no saludables.
Mediante diapositivas observar imágenes de alimentos saludables,
comentar cuales han comido y dibujar el que más les ha gustado. -
Platicar que para estar saludables además de una buena alimentación
es importante realizar actividad física, ver un video de zumba y
realizar los pasos que observen.
Proponer inventar unos pasos de zumba, escuchar una canción y
realizar los pasos que los alumnos mencionen, al finalizar comentar
como se sintieron de ejercitarse y la importancia de que consuman
alimentos saludables.
Sugerencias para primero: Dar a probar algunas frutas y verduras para que
identifiquen con mayor facilidad cuales son los alimentos saludables.
(Jueves)
Cuestionar a los alumnos si conocen las monedas y que valor tienen,
mostrar monedas de $1, $2 y $5, comentar su equivalencia y
proporcionar monedas didácticas. Para favorecer esta actividad nos
apoyaremos del material digital llamado “Utilizando dinero”, de la
Biblioteca Editorial MD.
Previamente se les pedirán envolturas de productos y jugaremos a la
tienda, la maestra será la que venderá a los alumnos y verificar que
paguen correctamente.
Observar los productos que compraron y cuestionarlos sobre qué
pasaría si no tuvieran dinero para comprar, explicar que durante este
mes hay un día internacional para la eliminación de la pobreza, marcarlo
en su calendario dibujando una moneda.
Leer información sobre este día y comentarla con los alumnos.
Hacer una lista de algunas acciones en las que pueden ayudar para
eliminar la pobreza, elegir una y comprometerse a llevarla a cabo para
esto se pedirá el apoyo de los padres de familia.
Sugerencias para primero: Trabajar con monedas de $1 y $2 ya que

adquirirán más fácil el aprendizaje deseado.
(Viernes)
Preguntar a los alumnos que cuando se enferman a quien acuden, mencionar que otra de las
fechas en este mes es el día del médico, marcar en su calendario con una cruz roja y comentar
la importancia de estos.
Invitar a un médico para que les platique sobre su oficio y los alumnos le harán preguntas
libremente.
Mostrar imágenes de los diferentes tipos de médicos que hay y mencionar a cuales han
acudido.
Previamente se les pedirá que acompañados de sus papás visiten algún centro de salud de su
comunidad, comentar cual visitaron y como es.
Con apoyo de internet visitar algún centro de salud, identificar lo que hay en él, como creen
que es la atención, mencionar la importancia de acudir a ellos para estar saludables.
Sugerencias para primero: Permitir que expresen sus miedos al acudir a un doctor y hacerles ver que
no tiene por qué temer.
(Lunes)
-
Cuestionar a los alumnos si han visto aviones, como son y para que nos
sirven. -
Ver un video de aviones, platicar sobre este y mencionar si les gustaría
ir en uno.
Colocar en las paredes del salón papel azul que simulara el cielo,
colocar las sillas como si fuera un avión, escuchar el sonido del viento,
e imaginarse que van volando en uno.
Por turnos pasaran a jugar un juego interactivo sobre aviones.
Leer un pequeño texto sobre el día nacional de la aviación y marcarlo
con una huella en su calendario.
Sugerencias para primero: Ver la película infantil “Aviones” para despertar su

interés en ellos.
(Martes)
Mostrar imágenes de personas de diferentes países y cuestionarlos si
son iguales a nosotros o en que son diferentes.
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de semejanzas y
diferencias que tenemos con estas personas.
Ver el video “ONU Para niños” y comentar acerca de este, mencionar
cual es el día en que se conmemora y marcarlo en su calendario con una
bandera.
Mostrar las banderas de diferentes países y escuchar una melodía de
cada país, comentar que sensación les producen estas melodías.
Proporcionar hojas para que realicen un dibujo de alguna acción que
puedan realizar para mantener la paz en el mundo, mostrarlo y
comentar la importancia de mantenerla.
Sugerencias para primero: Contar un cuento sobre la paz para favorecer la

adquisición de este valor.
(Miércoles)
Cuestionar a los alumnos si saben que es Halloween y donde han escuchado esa palabra. Para
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Halloween”, de la
Biblioteca Editorial MD.
Leer un texto breve acerca de esta celebración, cuestionarlos y marcarla en su calendario.
Mediante diapositivas ver algunos personajes alusivos a esta fecha, describirlos y comentar la
emoción que les provocan.
Elaborar mascaras alusivas a este día.
Escuchar una canción de Halloween y comentar que les parece esta fecha.
Sugerencias para primero: Se pueden diseñar algunos disfraces con material reciclado para que la
actividad sea más vivencial.
(Jueves)
Cierre
Recordar todas las fechas que marcaron en su calendario.
Buscar en revistas imágenes alusivas a las fechas conmemorativas de Octubre.
Con las imágenes que buscaron, grupalmente armar un periódico mural para darlas a conocer.
Colocar nuestro periódico mural a la vista de toda la comunidad educativa.
Platicar sobre la utilidad del calendario y la importancia de conocer las fechas que se
conmemoran.
Sugerencias para primero: Previamente pedir las imágenes para elaborar nuestro periódico y así
agilizar la actividad.
(Viernes)
Diario de trabajo y rubricas Apoyar a los alumnos que presenten bajo

dominio

Educación socioemocional Incentivar al alumno Presentarse en caso que los
cuando sea bueno su alumnos quieran escuchar una
Ingles
comportamiento experiencia de trabajo.
Ritmos cantos y juegos
Llevar el material necesario
Diálogos o charlas sobre avances

de los alumno.
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________

DIDACTICA
APRENDO A CUIDAR MI Lograr que los alumnos interioricen y se concienticen sobre la
SALUD importancia del cuidado de la salud así como de una alimentación
sana, con actividades diversas e interesantes para el logro de los
aprendizajes.

Brindar los apoyos necesarios a los alumnos para Dos semanas
que interioricen la importancia del cuidado de su
salud

curricular
Campo de formación Exploración y comprensión del mundo Mundo natural
académica natural y social
Pensamiento matemático Número, algebra y variación
Áreas de desarrollo Educación física Competencia motriz
personal y social
curricular 2
Cuidado de la salud  Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios
que aparta con el cuidado de la salud.
Número  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Desarrollo de la  Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
motricidad requieren de control y precisión en sus movimientos.
HIGIENE  Revistas y folletos comerciales.
 Papel Bond.
ALIMENTACION SALUDABLE
 Plumones.
COOPERACION  LAPTOP.
 Harina, Aceite, Agua, Sal.
APOYO MUTUO
 Cajas de Gelatina.
 Frutas picadas.
 Pasas y nueces secas.
 Platos y vasos desechables.
Inicio:
 Proyección del video cuento… “EL BUEN COMER”... a través de él se rescataran los
saberes previos, sobre la importancia de consumir los alimentos adecuados para una
alimentación correcta, todo lo expresado se plasmara gráficamente a través de dibujos y
marcas letras… *Posteriormente se les pedirá que elaboren dibujos, sobre los alimentos
que ellos consumen y creen que son los adecuados para una alimentación sana y la
presentarán ante sus compañeros.*Lectura del cuento LA ORUGA COMELONA.
Desarrollo:
 *Retomar la historia de LA ORUGA COMELONA y a través de símbolos y números

representaran las cantidades de los alimentos que la oruga consumió dentro de la
historia…
 *Trabajar con la actividad de mi ALBUM PREESCOLAR...
 “RECETA DE MASILLA”… con el objetivo de que observen y realicen los cambios y
transformaciones que tienen los alimentos al ser mezclados…
 Tarea: Traer recortes de diferentes alimentos (frutas, verduras, carnes, cereales,
semillas, granos). Presentando la PIRAMIDE ALIMENTICIA, comentar que alimentos la
forman y la importancia de ello. En forma grupal y con los recortes traídos de tarea, se
elaborara una Pirámide alimenticia, para exponerla ante los padres de familia…
 Tarea: investigar sobre la importancia de practicar medidas de higiene para preparar y
antes de consumir alimentos. Elaborar un MURAL, sobre las recomendaciones de
practicar medidas de higiene al preparar y consumir alimentos, para ello se utilizaran
dibujos y la escritura de los niños, en donde se realice dictado y el los plasmen marcas
gráficas y letras para transcribir los mensajes. Trabajar con la actividad LO QUE NOS
GUSTA… de MI ALBUM PREESCOLAR.
 Tarea: Se les entregara individuamente, una hoja con las imágenes de 3 platos, en donde
ellos deberán de dibujar los alimentos que deben de consumir para tener una alimentación
sana y correcta… *En clase se hará una clasificación para detectar, de cuales alimentos
hay más, menos o igual, cantidad.
 *Proyección del video del PLATO DELBUEN COMER, deberán de contener según lo
observado en el video… los platos elaborados se montarán en una exposición al cierre de
la situación didáctica.
 Elaboración de la invitación a los padres de familia, para la inauguración de la FERIA DE
LA SALUD, la cual a través del dictado y en forma grupal, se diseñara de acuerdo a las
características que tiene que tiene una invitación.
 INAGURACION DE LA FERIA DE LA SALUD. Elaboración de una receta sana
“GELATINA DE FRUTAS”... en donde a través de la práctica y observación explicaran los
cambios que ocurren al pasar un líquido o solido… “Escribirán” la receta y compartirán sus
hipótesis y conclusiones, en ella marcaran con números o símbolos las cantidades de los
ingredientes de dicha receta.
 PLATICA A LOS ALUMNOS de parte de Nutriólogos, con el tema “COLACIONES
SALUDABLES”.
 Tarea: Investigar los alimentos según su origen en VEGETAL, ANIMAL, MINERAL…
Recortar de revistas y folletos comerciales, diferentes tipos de alimentos y clasificarlos
de acuerdo a su origen y realizar un conteo y representar las cantidades de la
clasificación, usando símbolos y números. Realizar el ordenamiento de secuencia de
imagines sobre el origen de algunos alimentos: DESDE LA VACA A TAZA, DEL HUERTO
A TU MESA, DEL MAR A TU PLATO, ETC.
 PLATICA A PADRES DE FAMILIA, DE PARTE DE NUTRIOLOGAS, CON EL TEMA
“IMPORTANCIA DE LAS COLACIONES SANAS”.
Cierre:
 Elaboración de RECETARIO SALUDABLE, en forma colectiva se realizara la

transcripción de algunas recetas saludables.
 “REALIZACIÓN DE COLACIONES SALUDABLES Y LOS JUEGOS DE LA
ALIMENTACIÓN”.
 EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS DURANTE ESTA SITUACIÓN
DIDACTICA.
herramientas de evaluación Adecuaciones curriculares

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Recomendaciones a padres de familia para
Análisis de desempeño (Rubrica) trabajo en casa
Lugares estratégicos en el aula
Actividades de apoyo Ruta de mejora Trabajo con padres
Ingles Premiación mensual a la Cumplimiento de tareas

asistencia y participación
Música Llevar el material necesario
Educación física Selección de aprendizajes Diálogos o charlas sobre avances
para el siguiente mes de los alumnos
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

DIDACTICA
dia de muertos Promover que el alumno conozca e interactúe con la cultura mexicana
a través de estímulos visuales, plásticos y sociales.

Brindar los apoyos necesarios a los alumnos para 1 semana
que trabajen en equipo, participen y colaboren

curricular
Campo de formación Exploración y comprensión del mundo Cultura y vida social
académica natural y social
Lenguaje y comunicacion literatura
Áreas de desarrollo Educación socioemocional colaboracion
personal y social
curricular 2
Interacciones con el  Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los
entorno social grupos sociales a los que pertenece
Producción,  Construye colectivamente rimas sencillas
interpretación e
intercambio de poemas y
juegos literarios.
inclusion  Convive, juega,y trabaja con distintos compañeros
- Costumbres  Revistas y folletos comerciales.
- Tradiciones  Papel Bond.
- Solidaridad  Plumones.
- Apoyo mutuo  LAPTOP.
 Mantel, flores, velas, fruta, comida,
fotografías, palmas verdes etc
 resistol
LUNES: Reunir en foro a los alumnos y rescatar conocimientos previos acerca de que es
la celebración de día de muertos, ¿Cómo lo celebra su familia?¿que actividades realizan?
¿que es lo que saben acerca de día de muertos? Buscar en YouTube videos animados
acerca de la celebración mexicana del día de muertos, realizar un dibujo de lo observado.
MARTES: buscar en la biblioteca del aula revistas y recortar imágenes relacionadas a los
objetos, alimentos y flores que se utilizan en la celebración de día de muertos. Explicar
que es un collage, para que los alumnos entiendan la indicación ya que con los recortes
elaborarán un collage para exponerlo a los padres de familia.
MIERCOLES: Calaveritas(versos) la educadora llevará de muestra unos versos de
calaveras chistosos, observarán que la rima es finalizando la oración, jugaremos entre
todos a inventar versos de calaveras sobre nuestros compañeros o personal del jardín,lo
dictarán a la educadora, y posteriormente lo copiarán del pintarron a una hoja de papel y
se guardarán con el collage para el mural.
JUEVES: DECORAR MASCARAS DE CATRINES: la educadora conversará con los
alumnos y mostrará ya sea en videos o en imágenes impresas , rostros de catrines
resaltando las características de la cultura mexicana, les dará en cartulina moscaras con
la silueta de la cara para que ellos las decoren coloreando, pegando lentejuela, confeti
etc. Realizar el canto de las calaveras terminando la actividad. TAREA: ingredientes y
objetos para el altar.
VIERNES: pedir a un equipo de padres de familia que se queden a apoyarnos en la
construcción del altar de vida juntos con los alumnos. Rescatar las características del
altar, como las flores de cempazuchilt, las velas, la comida que le gusta a los difuntos,
fotos del difunto, palmas y hojas verdes para el decorado, mantel blanco etc. Dejar que
los alumnos participen activamente y al terminar el altar, todos nos tomaeremos
fotografías.
herramientas de evaluación Adecuaciones curriculares

Ingles Festival de catrines Colaboración en la construcción

del altar de vida
Música Exposición de altares
Educación física
de los alumnos
Autoevaluación:
Planeación: Situación didáctica

DIDACTICA
MI CUERPO ES.. Lograr que los alumnos conozcan su cuerpo y acciones para su
cuidado, asimismo lo utilicen para llevar a cabo diversas situaciones y
juegos donde se muevan y coordinen movimientos.

INVESTIGADOR, APOYO, ZONA DE 2 SEMANAS
DESARROLLO PROXIMA

curricular
académica
Áreas de desarrollo Artes Expresión Artística
personal y social
Educación socioemocional Autoconocimiento.

curricular 2
Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
Familiarización con los Comunica emociones mediante la expresión corporal.

elementos básicos de las Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante el
artes modelado, dibujo y pintura.
Autoestima Reconoce y expresa características personales: Su nombre, como es

físicamente, que le gusta, que no le gusta, que no le gusta, que se le facilita y
que se le dificulta.
VALORES A FAVORECER Recursos
INICIATIVA  Hojas de colores.
 Papel bond
AMOR PROPIO
 Laptop
TRABAJO EN EQUIPO  CD
 Plumones
COLABORACION
 Grabadora
AMISTAD
Inicio:
En el patio del plantel, se realizaran una serie de ejercicios, como correr, saltar, rodar y
realizar desplazamientos en diferentes direcciones. ---Posteriormente, se realizaran
algunas preguntas, sobre: les gustaron estas actividades, porque, ¿Cuáles no le gustaron?
Y ¿Por qué?, ¿Con que partes de su cuerpo trabajaron más?, con cuáles menos…, etc.
Después de manera ordenada nos iremos al aula para que todo lo expresado plasmarlo
gráficamente en el pintaron.
Conversar sobre su cuerpo y las partes que lo forman... realizar el juego de la –“Reina dice”
(Dentro del aula), en el cual la reina irá diciendo las partes de su cuerpo que se tocarán o
moverán.
Elaborar en forma individual, un dibujo de su cuerpo, recalcando que deberán de plasmar

todas las partes que lo forman. Compartir ante los demás su dibujo y lo presentarán
señalando su nombre y edad.
Desarrollo:
Se les pedirá que en pareja tomen 2papel boom el cual con ayuda de su compañero
dibujen su silueta, al término de la actividad se les explicara que de tarea: Con ayuda de
papás deberán terminar su dibujo el cual deberán de ponerles las partes del cuerpo y no
olvidar vestirlos como a ellos les gustas, ya que será como un retrato de cada uno, y serán
pegados dentro y fuera del salón.
Proyección del video “Descubriendo mi cuerpo” (https://ww.youtube.com/watch?
v=FuOdhJn0BRI) posteriormente, comentar acerca de lo que observan y explicara cerca
de la importancia de cuidar todas las partes de nuestro cuerpo.
Explorar el ´propio cuerpo, buscando partes blandas y duras. Se les pedirá que en una
hoja dibujen las partes de su cuerpo blandas y duras no olvidando poner la fecha y
nombre.
Bailar al poner diferentes canciones que nos invitan a mover segmentadamente
diferentes partes del cuerpo: Aceite de iguana, mi cuerpecito, Cabeza, Hombros, Rodillas
y Pies.
Tareas: Se les pedirá traer una linterna de casa.
Juego: “Iluminas mi cuerpo”, utilizar linternas e ir iluminando por parejas, las partes del
compañero, que se les vaya indicando. “Adivina quién es: a través de pistas físicas, se tratará
de adivinar de cuál compañero, se trata, al señalar sus características. Tarea: Pedirles traer
de casa una fotografía de antes y una actual. ”
Con las fotografías, realizar un cuadro comparativo, sobre como era su cuerpo antes,
actualmente y deberán hacer un dibujo de cómo se imaginan, serán cuando sean grandes, y
comentar los cambios que su cuerpo ha experimentado y reconocido sus capacidades.
Se llevaran mascaras para colorear de 5 animalitos diferentes (Leones, pollos, Elefante,

Gato y Perro) el cual se darán al azar en el grupo, al término del colorado, se les pedirá a los
leones que realicen lo que ese animal lo caracteriza y así sucesivamente con cada uno de los
demás equipos, después de ello se les pedirá que intercambien sus máscaras entre sus
compañeros, para todos poder realizar lo que caracteriza a cada animal que hay, se hará de
manera libre por el salón.
Tarea: Llevar material para realizar algún disfraz de animal que ellos deseen.
Elaborar algunos disfraces de animales (con el material que trajeron de casa): Orejas de
ratón, de elefantes, de gato, perro… etc. Y jugar a representar los movimientos que hacen
dichos animales (en el patio cívico). Se le pedirá que sea libre, ser la interpretación como a
ellos más le gusta.
 Representar la canción del baile de los animales (Disco de la brujita topita) recalcando
que con nuestro cuerpo podemos representar objetos, animales y personajes.
Cierre:
Pedirles traigan de casa un muñeco de cartón el cual será la silueta de su cuerpo y la

presentarán ante sus compañeros, platicando y señalando sus características físicas, que le
gusta y disgusta de su casa, su familia y de su escuela (Se les pedirá que planeen en una hoja
lo que les gusta y disgusta).
Montar una exposición con dichos materiales utilizados a lo largo de las semanas, para
compartirlos con los demás grupos y los padres de familia.
Reunión al centro del salón, hacer un recuento de las actividades realizadas: ¿Cuál les gusta
más? ¿Qué aprendieron? ¿Es interesante conocer nuestro cuerpo? ¿Qué materiales
utilizamos? ¿Cuál fue tu actividad favorita?, etc… se les pedirá que plasmen lo que más les
haya gustado de las actividades.

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Adecuación a la planeación
Análisis de desempeño (Rubrica) Lugares estratégicos en el aula

Educación física Premiación mensual a la Cumplimiento de tareas
Bitácora sobre incidencias
Música Diálogos o charlas sobre avances
Charla sobre la importancia de los alumnos
de la educación preescolar
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Planeación Situación didáctica

Jardín de niños: _______________________________Clave: __________

DIDACTICA
QUE SON LOS Lograr que los alumnos infieran y realicen hipótesis a partir de
reflexiones y propuestas de situaciones, donde tengan que
EXPERIMENTOS
experimentar y analizar si su idea inicial fue correcta o que fue lo
que sucedió, logrando un pensamiento reflexivo y explicativo en los
niños.

Dar consgnas claras, involucrarse cuando sa 1 SEMANA
necesario motivarlos al cuidado del materia y a
formulación de hipotesis

curricular
académica Pensamiento matemático Forma, espacio y medida
natural y social
curricular 2
Explicación Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.
Responde a porque o como sucedió algo en relación con experiencias y hechos
que comenta.
Recolección y Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de
representación de datos tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Exploración de la Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
naturaleza
Valores puestos en practica Material didactico
Trabajo en quipo, solidaridad Colorante, papel, plumones, vinagre,
globos, botellas, bicarbonato, aceite,
toleracncia
agua, glicerina, zanahorias, huevos,
vasos, cucharas, coca cola, sal, papel
bond, azúcar.
INICIO
 Los alumnos observaran una imagen de un científico, y posteriormente les cuestionare ¿saben
quién es esta persona? ¿qué cosas creen que hace?, ¿saben que es un experimento?, los alumnos
conversaran sobre lo que conocen del tema y se registran lluvias de ideas en el pizarrón.
 Los niños exploraran en los libros de la biblioteca cosas sobre los experimentos.
DESARROLLO
 Invitar a los niños a ser científicos locos y aprender a realizar experimentos divertidos.
 Establecer acuerdos para poder jugar a los experimentos ya sea de manera individual o en equipo.
-uso adecuado de materiales

- seguir indicaciones
- mantener limpio nuestro espacio
- proponer ideas
-observan con mucha atención.
 Cuestionar a los alumnos ¿Que creen que suceda si coloco una hoja de papel en un recipiente de
agua?, ¿creen que exista una manera de que el papel no se moje estando en el agua?, ¿Qué
proponen…?
 Que le pasa al papel
De manera colectiva los alumnos me apoyaran a comprobar sus respuestas antes los cuestionamientos
anteriores…
Usar un recipiente de con agua, una tasa y hojas de papel.
1. colocar la hoja sobre el agua, (observar que sucede)

2. colocar la hoja dentro del vaso y sumergirlo boca debajo de manera recta durante algunos
segundos. (comprobar si se mojó o no el papel)
3. por turnos los niños intentaran hacer lo mismo intentando lograr que el papel no se moje.
 registrar en un cuadro los resultados obtenidos en el experimento, cuantos lo lograron y a

cuantos se les mojo.
 Cambio de la zanahoria
¿Qué proponen hacer con estas zanahorias para que haya cambio en ellas, en donde las podemos colocar?
1. colocar una zanahoria en un vaso vacío

2. colocar una zanahoria en un vaso con agua
3. colocar una zanahoria en un vaso con agua y sal.
4. Dejar reposar las zanahorias dos días.
Conversar sobre lo que hicimos y hacer un registro sobre lo que creen que va suceder al pasar los días.
 LECHE MÁGICA
¿Qué se les ocurre que podamos hacer para hacer leche mágica?, ¿Qué mezclas podemos hacer?, -
organizar los materiales necesarios y explicar su uso para que cada alumno pueda participar
posteriormente en un equipo.
1. Colocar agua en un recipiente y ponerle unas gotas de colorante, después agregar jabón con un
cotonete y observar que sucede.
2. Repetir el mismo procedimiento pero con leche.
3. Conversar sobre la diferencia de las mezclas, los colores y las formas que se produjeron.
4. observar el experimento final de todos los equipos.
** Registro donde los alumnos expliquen que sucedió en su experimento. (Evidencia.)
 COCA-COLA LOCA
¿Ustedes saben que sustancias contiene la coca?, investigaremos un poco en internet y posteriormente
propondré a los niños experimentar sobre que creen que sucederá si agregamos algunos elementos a un
refresco de coca, invitarlos a expresar como podemos experimentar, que materiales y con qué
herramientas podemos depositar las sustancias sin tirarlas.
1. hacer un registro en una tabla sobre las respuestas que los niños brindes respecto a que creen
que suceda si agregamos carbonato a una botella de coca.
2. colocarse alrededor de la coca cola para experimentar
3. colocar bicarbonato a la botella
4. observar el resultado y conversar sobre lo que sucedió evocando el suceso.
 GLOBOS LOCOS.
Invitar a los niños a proponer ideas sobre cómo cree que un globo se pueda inflar solo en una
botella, permitir que experimenten con algunos materiales existentes en el salón para ver qué
sucede, posteriormente proponer realizar el experimento de manera individual.
1. colocar bicarbonato en un globo

2. colocar vinagre en la botella
3. colocar el globo en la boca de la botella
4. levantar el globo para que el bicarbonato caiga dentro de la botella
5. observar que sucede.
 Analizar y cuestionar a los alumnos porque se obtuvieron resultados diferentes en el
experimento. ¿Por qué unos globos no se inflaron etc.?
*Registrar el resultado de su experimento y compartirlo en equipo.
 HUEVOS FLOTADORES
¿Qué podemos hacer para que un huevo flote en el agua?
Comprobar sus ideas experimento con algunos materiales. (Conformados en equipos.)
1. colocar 3 vasos de agua,(agua, agua con azúcar, agua con sal)

2. colocar un huevo en cada vaso y observar que sucede.
**Socializar los resultados obtenidos.
 SUSTANCIAS QUE NO SE LLEVAN
(colectivo)
1. colocar en un vaso pequeño agua
2. después colocar un poco de aceite
3. agregar un poco de glicerina
4. observar como las sustancias no llevan bien. ¿Por qué será?
5. cuestionar que ¿creen que suceda si agregamos colorante?
6. colocar unas gotas de colorante y con cuidado tratar de esparcirlas en el vaso.
** hacer registros y conversar sobre lo que sucedió con las sustancias.
 MENSAJE SECRETO
1. exprimir 4 limones
2. llenar un plumón con tinta de limón
3. hacer un mensaje usando la tinta de limón
4. con un encendedor aplicar calor donde se escribió el mensaje.
*¿Qué fue lo que sucedió, porque la tinta era invisible pero después no?
invitarlos en equipo a realizar mensajes con la tinta mágica
CIERRE
 Como cierre de la situación los padres de familia asistirán salón de clases para ayudar a sus hijos
a llevar a cabo un experimento de su elección, los alumnos tendrán que explicar que los
procedimientos y la explicación de sus resultados.
 habrá un jurado quien otorgara un premio y diploma al mejor experimento.
 autoevaluación de los alumnos con apoyo de los padres de familia (Que aprendí, que fue lo que más
me gusto, que fue lo que me costó más trabajo hacer.)
evaluación de los padres de familia
Herramientas de evaluación Adecuaciones curriculares
Fotofrafias Semáforo conductual
Rubricas Asignación de monitores por equipo

diario Llevar bitácora con alumnos que falten y presenten
bajo desempeño
Atención individualizada a quien lo requiera
Ingles Premio al salón con Cumplimiento de tareas

mayor asistencia y Llevar el material necesario
Música
participación.
Educación física
Charla con padres sobre de los alumnos
la asistencia diaria y
cumplimiento de
acuerdos
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: _______________________________Clave: __________
Nombre de la situación PROPOSITO EDUCATIVO
conjuntos Lograr que los alumnos resuelvan diferentes situaciones que implican
la agrupación de colecciones y utilización de conteo a partir de
actividades desafiantes e interesantes para los alumnos.

Valorar los esfuerzos de los alumnos,darle tiempo 2 semanas
determinado a cada actividad

curricular
Campo de formación
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Autonomía

curricular 2
Numero Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Toma de decisiones y Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma de decisiones

compromiso para concluirlas.

AUTONOMIA -Material didáctico
-Hojas
VALOR POR SI MISMO
-Resistol
TRABAJO EN EQUIPO -recortes de cirulos de colores
-fichas de colores
SOLIDARIDAD -Fichas de colore
-Libro Mi Álbum
-Hoja prediseñada
-Globos
-Galletas de animalito
-Cereal de colores
INICIO
-Se iniciará mostrándoles el material del aula, se repartirá el material en 4 equipos, se va revolver todo
el material, les dará un tiempo para que jueguen, lo manipules y posteriormente se cuestionara:
¿Qué forma tienen?
¿Qué colores son?
¿Qué tamaño tienen?
¿Cómo podemos separar el material?
¿Cuánto material hay de uno y cuanto de otro?
-Tomaremos diferentes recipientes y los acomodaran dependiendo a su tamaño, colore, forma, etc.
-Posteriormente se preguntará ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuál es su favorito?
-Después en una hoja plasmaran el material que les tocó y anotaran el número que le corresponde,
pasaran al frente para explicar a sus compañeros.
DESARROLLO
-Se trabajará con el libro “Mi Álbum” con el tema del acuario donde observaran las diferentes especies
que viven en el mar, comentando sus características que los hacen ser iguales o diferentes, encerrarán
todos los que pertenecer a un mismo grupo y se contaran cuantos hay de cada uno.
-Saldremos al patio en donde se observarán las características y similitudes que tienen cada niño, en
seguida se dará la indicación de que se junten todos los niños que trae tenis blancos en un lado los que
tengan negro en otro, los que tengan moño rosa, blusa blanca en otro etc., y se contaran cada grupo.
- Mostrar fichas de colores para que las manipulen y analicen en su lugar, clasificándolas por diferentes
colores
-Posteriormente se les dará recortes de círculos de diferentes colores (Azul, Rojo y Amarillo) y una
hoja con tres cuadros, los alumnos tendrán que colocarlas en el recuadro correspondiente.
-Saldremos al patio para realizar el juego de la reina pide, se divide el grupo en 3 equipos y se pondrán
canastos de diferente material, se solicitará que los clasifiquen y lo cuenten dependiendo de las
indicaciones que les pide la reina
-En una hoja prediseñada con dibujos de flores, barcos y frutas, se les dará cereal de diferentes
colores y tendrán que pegar 5 círculos de cereal verde en la flor, 4 círculos de cereal morado en la fruta
y 3 círculos de cereal naranja en el barco.
CIERRE
-Se mostrará galletas de animalito para que observen sus diferencias y similitudes, después las
separarán dependiendo al grupo que pertenecen, comentando a sus compañeros como lo hicieron.
-posteriormente se tendrá la caja de los abrazos donde los alumnos tendrán que sacar una imagen
(diferentes animales), de manera colaborativamente tendrán que formar un cuento, se anotara en el
pizarrón y ellos lo interpretaran en su libreta.
-Realizar una lluvia de ideas con lo aprendido mediante un juego con globos, en los cuales tendrán una
pregunta dentro, pasarán de uno en uno para tronar un globo y se le realizara el cuestionamiento que
salga.
Observación Uso de materiales visuales concretos y de tamaños

diversos.
Desempeño de los alumnos
Consignas claras y pausadas.
Análisis de desempeño
Bajar el nivel para los alumnos que lo necesitan.

Ingles Cuadro de honor a los alumnos Cumplimiento de tareas
con asistencia diaria.
Lista de recomendaciones a los
Educación física Diálogos o charlas sobre avances de
alumnos que lo requieren.
los alumnos
Artes
Mochila viajera
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

Nombre de la PROPOSITO EDUCATIVO

situación
Tradiciones y Lograr conocer sobre costumbres de nuestro país donde los alumnos
participen y reconozcan su importancia y valor para la comunidad, expresen
costumbres ideas e información obtenida.

SER REFLEJO DE INVESTIGACION, 1 SEMANA
MOTIVADOR, OBSERVADOR

curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Estudio
académica
Exploración y comprensión del Cultura y vida social

mundo natural y social
Área de desarrollo Artes Apreciación artística
personal y social

curricular 2
Búsqueda, análisis y Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en
registro de información. materiales consultados.
Interacción con el entorno Reconoce y valora sus costumbres y tradiciones que se manifiestan en los
social grupos sociales a los que pertenece.
Sensibilidad, percepción e Escucha piezas musicales de distintos lugares y géneros y épocas, y
interpretación de conversa sobre las sensaciones que experimenta.
manifestaciones artísticas.
VALORES PUESTOS EN MATERIAL DIDACTICO
PRACTICA
AMISTAD Hojas prediseñadas de personas de la revolución
-videos de la revolución
VALORACION DE TRADICIONES
https://www.youtube.com/watch?v=07ZnHVmbmpw
AMOR. https://www.youtube.com/watch?v=_E8_-
3alTJk&t=227s
Música de la revolución
https://www.youtube.com/watch?v=QQ6wJUAUbYc
https://www.youtube.com/watch?v=3eHTfOzveIk
-hojas
-crayolas
-acuarelas
-cuento de la revolución
-instrumentos antiguos
-imágenes de vestimenta, instrumentos, utensilios,
etc.
INICIO
-Revisión de tarea: Exposición de algunos alumnos donde explicaran de acuerdo con sus
posibilidades lo que investigaron con relación a ¿que se festeja el 20 de noviembre?
-Realizar la retroalimentación de lo expuesto rescatando la información más relevante.
-Posteriormente se pondrá un video que nos habla sobre qué y cómo se celebra el 20 de
noviembre en nuestro país, estado y comunidad, compartir una explicación sobre lo sucedido en
esa época.
Se cuestionará:
¿Qué observamos?
¿Qué se celebra el 20 de noviembre?
¿Cómo se celebra?
¿Qué vestimenta utilizan?
¿Qué se realiza?
¿Escucharon algún tipo de música?
-Posteriormente en equipos se elaborará un Cartel que exponga lo que aprendieron acerca de la
revolución mexicana a partir de las investigaciones realizadas en casa y lo observado en el
video, al término de este, pasaran al frente del aula a exponer por equipos sus producciones.
(No olvidar el registrar sus nombres de acuerdo con sus posibilidades.)
DESARROLLO
-Realizar breve recordatorio de lo trabajado el día anterior.

-Se mostrarán diferentes imágenes de la vestimenta que usaban en la época revolucionaria,
además de rescatar que instrumentos de trajo se utilizaban u otros que se observen en las
imágenes, en que trabajaban, etc.
También se mostrarán imágenes de la época actual procurando que estas sean similares en
contextos, pero con diferencias de época. Rescatar cómo se visten ahora, que instrumentos
muestras en la época, instrumentos de trabajo etc. Con la finalidad de que a partir de lo
observado puedan establecer comparaciones con relación a cómo es la vida de hoy en día y como
era antes.
-A continuación, se les dará una hoja dividida en dos para que plasmen los instrumentos de antes
y los de ahora, que hayan sido más significativos durante la experiencia de comparación.
-Mostrar video de los personajes involucrados en la revolución mexicana explicando que hizo
cada uno y como eran físicamente para que observen las caracterices y comparen las del
presente, cuestionando:
¿Cuál personaje les gusto más?
¿Cuál les llamo más la atención? ¿Por qué?
¿Qué observamos en el video?
¿Qué hicieron los personajes?
¿Cómo se llamaban?
-posteriormente se proporcionará hojas prediseñadas con los personajes vistos para que las
coloreen y poder realizar un mural de manera grupal y así mismo puedan darlo a conocer a los
demás grupos.
-Se mostrarán videos de bailes y música que se utilizaba durante la época revolucionaria y de la
época actual para que establezcan diferencia y logren reconocer los cambios que se han dado y
puedan expresar que sienten y piensan de cada tipo de música, ¿cual les gusta más y por qué?,
así mismo podrán bailar y seguir movimientos y ritmos sobre cada música.
-En una hoja plasmaran lo que se observó y cual música les gusto más, después pasaran al frente
para explicar su trabajo y por qué lo realizaron.
Tarea: traer utensilios, objetos, juguetes y /o vestuarios de antes y de ahora.
-Cada alumno expondrá frente a sus compañeros su objeto mencionando su nombre y utilidad en
el pasado.
-hablar sobre todo lo expuesto, tratar de buscar por qué pudo haber sido sustituido en la época
actual.
-observar los objetos y cuestionar acerca de las semejanzas y diferencias que se aprecian,
preguntando cuales les gustan más, con cuales les gustaría jugar, etc.
-los alumnos analizaran una hoja que muestre algunos artículos utilizados en la época
revolucionaria y como se utiliza en la época actual estableciendo comparaciones. Actividad para
rescatar en sus libretas.
CIERRE
-Con motivo del Aniversario de la Revolución Mexicana, el día de hoy realizaremos un desfile por
la comunidad, donde los grupos de tercer grado realizaran la ejecución de tablas rítmicas y los
segundos vestidos de revolucionarios y Adelita celebraremos un año más de esta fecha cívica.
Además, rescatar el porqué de dicha celebración en nuestro plantel, y la presentación de
estampas revolucionarias a cargo de la maestra de danza.
Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina
Desempeño de los alumnos Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y
(cuestionamientos) cuando respete los acuerdos.
Análisis de desempeño (Rubrica) Tablero individual de la conducta para los alumnos que no
respetan acuerdos
Actividades de Ruta de mejora Trabajo con padres

apoyo
Ingles Fichas de trabajo para Cumplimiento de tareas
los alumnos que requieren
más apoyo en el
Educación física aprendizaje.(P.M Y L.C) Diálogos o charlas sobre avances de los
Diplomas y medallas alumnos
Artes
(Asistencia y
participación.)
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

Jardín de niños: ______________________________Clave: __________
SITUACION Propósito educativo

DIDACTICA
TALLER DE ARTE Lograr que los alumnos se familiaricen con artistas y diversas obras de
arte, que realicen propias y reproduzcan, expresando emociones, puntos
de vista y propuestas de ideas a partir de actividades donde pongan en
práctica su creatividad, reflexión e imaginación.
Papel del docente tiempo

Apoyar, proporcionar y preveer l material 2 semanas
necesario

curricular

personal y social Apreciación artística
Educación socioemocional Autonomía
Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados

Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos
geométricos.
Familiarización con los elementos Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
básicos del arte.
Sensibilidad, percepción e Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o
interpretación de manifestaciones de otro lugar (fotografías, pinturas, esculturas y
artísticas. representaciones escénicas de danza y teatro) y describe lo que
le hacen sentir e imaginar.
Iniciativa personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades
que decide realizar.

Motivos y herramientas para que los alumnos  Cartulinas
expresen, comuniquen y compartan con recursos de  Plumones
las artes visuales.  Libro de mi álbum
 Lápices
Aprecien obras de pintura, fotografía, escultura y  Pinturas
arquitectura de diversos autores, tiempos y lugares.  Pinceles
 Plastilina
Amplíen sus experiencias y muestran cómo perciben y
 Cartulinas
como otras personas representan algunos aspectos
 Hojas de colores
del mundo.  Botones
 Resistol
 Lentejuela
 Brillantina
 Platos
 Masa
 Colorante
 Libro mi álbum
 Acuarelas
 Cartoncillos
 Palitos de madera
 Bloques
 Material para construcción
Inicio :
En media luna reflexionar sobre que es un artista, ¿Qué hacen los artistas? ¿Qué artistas conocen? ¿Qué
es el arte?
Registrar ideas de los alumnos en una lámina, motivándolos a que sean ellos quienes escriban sus ideas.
Posteriormente con apoyo del libro de mi álbum pág. 8 los alumnos observaran la ilustración y expresaran
ideas y sentimientos referente a lo que se encuentra, cuestionar sobre a quién realizo eso, ¿Qué sintió o
pensó el autor al llevarlo a cabo?
Finalizando con la actividad de la pág. 9 donde los alumnos realizaran.
Desarrollo
 Previamente pedir a los alumnos que lleven imágenes de escultores y un pintor al aula.
 Iniciar cuestionando a los alumnos sobre ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué hacen los
escultores? ¿Qué materiales utiliza? ¿En qué lugar se encuentran sus trabajos?
 Promover en los niños el interés para observar las diversas obras de arte que tendremos en el aula
y las que entre todos iremos investigando.
 Los niños observaran la diversidad de pinturas de la autora Frida Kahlo, en donde podrán apreciar
su forma de pintar, así como también tendrán la oportunidad de expresar lo que sintieron al verlas
y analizarlas.
 Se reunirán en binas para comentar algunas de las obras que más les haya llamado la atención.
 Pasaran al frente del grupo y mencionaran algunas de las características o detalles que les llamaron
más atención.
 Presentación de videos donde se exponga diferentes pinturas de Frida Kahlo, así como su historia,
al finalizar cuestionar sobre lo que observaron y sintieron.
 Cuestionarlos sobre su papa, ¿Qué sienten? Pensar en alguna experiencia referente a él,
proponiéndoles que piensen y se imaginen como es su papa, características y lo que más les gusta.
 Proponer la realización de una obra de arte o papá, donde la oportunidad de utilizar diferentes
materiales y herramientas para llevarlo a cabo. Finalizar con exposición donde comenta que hacen
como lo hicieron, materiales y experiencias.
 Proponer la realización de una pintura donde los alumnos plasmaron alguna experiencia o situación
familiar en lo que fue muy feliz.
 Al finalizar cuestionar sobre que utilizaste, como lo hiciste, que sentiste.
 Por la oportunidad a que los niños salgan a observar su medio, posteriormente en círculo
cuestionarlos sobre ¿Qué observaron? ¿Qué formas encontrarte? ¿Conocen formas geométricas?
¿Había en nuestro alrededor? ¿Donde?
 Propiciar en los niños el interés por la elaboración de un paisaje, con figuras geométricas, donde
rescatar formas de cada objeto a elemento.
 Durante la elaboración cuestionarlos sobre los objetos y elementos que van colocando y que forma
tiene, así como la oportunidad para observar, el medio. Al finalizar dar oportunidad para que
expresen lo que hicieron, como lo hicieron y que formas rescataron.
 Retomar experiencias y aprendizajes ¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos
aprendido? Propiciando la interacción y participación de todos.
 Posteriormente presentarles diversas obras de arte que anteriormente se han observado y
proponer la realización de una pintura tomando en cuenta lo visto, los alumnos utilizaron materiales
y técnica como dedos, pinceles, hojas para su realización.
 Se llevaran de tarea que cada uno de ellos en casa busquen si tienen alguna escultura, pintura o algo
de arte que lo pueda compartir con sus compañeros.
 Se presentaran a cada uno de los niños las esculturas o artes que trajeron de casa, podrán
expresar lo que más les llama la atención, trataran de indagar de que material está hecho, que es lo
que significa, o simplemente mencionen cuales son algunas de las utilidades que las personas le
pueden dar.
 Cuestionar a los niños si saben y conocen las esculturas ¿qué son?, ¿dónde han visto una escultura?,
¿les gustaría que hiciéramos una escultura?
 Observen distintas imágenes de esculturas, comenten lo que observan o lo que creen que son;
conozcan el nombre del autor, rescaten características, infieran sobre los materiales usados.
 Elaborar una lámina con los comentarios y opiniones de los alumnos.
 Proyección de algunas imágenes de esculturas y artistas, así como videos donde se vea la
producción de alguna.
 Motivarlos en todo momento a expresarse a opinar y escuchar con atención a sus demás
compañeros.
 Elaborar plastilina casera para que hagan su propia escultura, así mismo su nombre rescatando la
letra inicial de su nombre y que descubran las letras de su nombre con las de sus compañeros.
 A través de la reflexión, la imaginación infieran sobre los distintos materiales que podemos usar
para la elaboración de esculturas, barro, papel higiénico, masas, juguetes para armar, papel mache.
 Realizar esculturas usando su imaginación y creatividad, compartir su producción.
 En casa con ayuda de sus papas, elaboren su escultura familiar usando materiales de reciclado:
palitos de madera, corchos, latas, tapa roscas, botellas de plástico.
 En familia elaboren un collage, tema libre. Compartan y expliquen su producción a sus compañeros,
explicando cómo lo realizaron, guardarlo para la exposición.
 Elaborar una invitación para los padres de familia a la exposición de obras de arte de las artistas
Cierre:
Realización de una galería en donde se expongan:
 Las diversas pinturas elaboradas con los diferentes materiales (aluminio, popotes, gelatina).
 Las diversas esculturas elaboradas con los diferentes materiales (papel higiénico y masa
casera)
 Collage de las diferentes técnicas.
 Abordando algunos de los conocimientos adquiridos, características y elementos de las
pinturas y esculturas elaboradas.
 Al finalizar cuestionar sobre ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué nos llamó la
atención?, ¿Por qué?
Herramientas de evaluacionde Adecuaciones curriculares

evaluación
Observación (Diario de trabajo) Se dará una lista de actividades recomendadas para el
trabajo en casa
Desempeño de los alumnos
(cuestionamientos) Trabajar acuerdos y tiempo fuera con los alumnos que lo
requieran
Dar consignas más claras y trabajar de manera focalizada

Ingles Diplomas de asistencia Cumplimiento de tareas
Bitácora
La tiendita
Educación física Micrófono de participación Diálogos o charlas sobre avances
de los alumnos
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Situación didactica Propósito Educativo
Llegó la navidad Lograr que los alumnos adquieran una interiorización y significación de
las costumbres de esta fecha, así como la escucha de narraciones y
actividades que propician la imaginación, creatividad y apreciación
artística

Motivar, incentivar, preveer 2 semanas
material, monitor

curricular
Campo de formación Lenguaje y Literatura
académica comunicación
Exploración y Cultura y vida social

comprensión del mundo
natural y social
Área de desarrollo personal Artes Expresión artística
y social

Producción, interpretación e Comenta a partir de la lectura que escucha de textos
intercambio de narraciones literario, ideas que relaciona con experiencias propias o
algo que no desconocía.
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Interacciones con el entorno social Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y
tradicionales.
Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
básicos de las artes
Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos
interpretación de manifestaciones y para apoyar la representación de personajes, cantar,
artísticas bailar y jugar.
Trabajo en equipo  televisión
 computadora
Amistad
 bocina.
Amor propio  materiales gráficos variados:
 papel de colores, pegamento,
solidaridad
acuarelas, diamantina, lentejuela,
cartón grueso, papel, periódico,
crepe.
 platos de cartón.
 estambre de colores
INICIO:
Rescatar los conocimientos previos de los niños, realizando algunas preguntas como: saben qué se
festeja en este mes de diciembre, ¿saben por qué la gente adorna sus casa con esos objetos, han
escuchado lo que es la navidad…?todo lo que expresen, se plasmará gráficamente, utilizando marcas
gráfica, letras o dibujos.
posteriormente, se les pedirá ,que realicen un dibujo en forma individual, donde expresen lo que
saben acerca de los festejos de la navidad y al finalizar lo compartirán ante sus compañeros
colorear el calendario de adviento, en donde se irán marcando día a día los números de los días que
vayan pasando hasta llegar al final de este proyecto estableciendo relaciones temporales, al
explicar secuencias de las actividades que realiza, utilizando los términos: ayer ,hoy, mañana.
DESARROLLO:
Se les proyectará el video de: “la historia de la navidad”, para explicar lo que es la navidad, en
nuestro país y cómo se festeja.
Al finalizar la proyección se les preguntará qué fue lo que más les gustó, y porqué, qué no y porqué y
se les pedirá que comenten, si se parece a como festejan en su familia esta festividad o si es
totalmente diferente (semejanzas y diferencias).
Realizar un cartel, en donde se plasme cómo festejan las familias la navidad, para ello utilizará
marcas gráficas, letras, dibujos y comentarán que fue lo que escribieron y quiere decir.
Tarea: investigar con sus padres y abuelos, cómo festejaban ellos la navidad, qué comían en esa
fecha, qué regalos pedían y dibujar, lo que investiguen.
Comentar, lo que investigaron y plasmar gráficamente, señalando las semejanzas y diferencias de
este festejo antes y como se festeja en la actualidad.
realizar una actividad en la biblioteca del aula: leerles un cuento de navidad y al finalizar, comentar
que partes de la historia o sucesos les provocaron, alegría ,tristeza y porqué, para cerrar esta
actividad, realizarán un dibujos sobre la historia, utilizando para ellos, diferentes técnicas y
materiales variados.
Elaborar algunos adornos navideños, utilizando diferentes técnicas y materiales variados.
Investigar el significado, de esos adornos navideños y compartirlo ante los compañeros:* el árbol
de navidad, *las flores de nochebuena. *las campanas, *las luces, *las coronas y las
luces...etc.*empezar a ensayar la letra del villancico navideño, que se presentará en el festival
navideño 2017.
Ensayar el baile que se presentará en el festival navideño, para cerrar el proyecto, para ellos se
promoverá la coordinación de movimientos corporales acompañados del canto y la música.
Cantar algunas canciones de navidad “villancicos”.
Cocinar algún postre navideño: “muñecos de nieve”. Galletas de esferas “, en donde ellos
“escribirán” las recetas para las, utilizando para ello, marcas gráficas, letras o dibujos.
Taller con p. de fan: **elaboración de un juguete didáctico, utilizando materiales reciclables cajas
de cartón, botellas, latas...etc. para obsequiárselo a sus hijos.
Elaborar tarjetas navideñas, para los familiares y /o amigos, utilizando diferentes materiales y
técnicas y escribiendo mensajes alusivos a la fecha.
CIERRE:
participar en el festival navideño del plantel,
Participación en el convivio navideño “posada”. (activa. de la ruta de mejora)
Herramientas de Adecuaciones curriculares

evaluación
Observación (Diario de trabajo) Involucraros como capitanes para apoyar a repartir y
Desempeño de los alumnos ordenar materiales.
(cuestionamientos) Alentar de manera individual a participar oralmente en
Análisis de desempeño (Rubrica) clase.
Actividades de Ruta de mejora Trabajo con padres

apoyo
Educación física Premiación mensual a Cumplimiento de tareas
la asistencia y
participación
Música Diálogos o charlas sobre avances de los
Bitácora sobre
alumnos
incidencias
Convivencia navideña
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________


DIDACTICA
JUGUEMOS AL SE INTERESEN EN LA OBSERVACION DE SERES VIVOS Y

DESCUBRAN CARACTERÍSTICAS QUE COMPARTEN, DESCRIBAN
VETERINARIO PLANTEEN PREGUNTAS, REGISTREN INFORMACION, Y
ELABOREN EXPLICACIONES.

COORDINARLOS, INFLUIR CONFIANZA A LOS 2 SEMANAS
ALUMNOS ,INVOLUCRAR A TODOS.

curricular
académica

natural y social Cultura y vida social
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Colaboración

2
Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y
otros elementos naturales.
Interacciones con el entorno Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su
social aporte a la localidad.
Comunicación asertiva Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y

considera la de los demás cuando participa en actividades e equipo y en
grupo.
VALORES PUESTOS EN PRACTICA Recursos

COMPARTIR  Cañón
 Bocinas
AUTORREGULACION
 Computadora
VALORACION  Libretas de investigación
 Lápices
 Libreta de investigación
 Imágenes impresas de animales
 Plumones
 Libros de la biblioteca
 Materiales de papelería
 Imágenes imprimibles

Inicio:
 Mostrar a los alumnos un cuento llamado Oscar y los animales incluido en la biblioteca del aula, o
en su caso uno similar, motivar a los alumnos observar a los animales que se van describiendo.
 Posteriormente pedir que identifiquen características de los animales (color, tamaño, forma,
cuantas patas), posteriormente propiciar la reflexión en cuanto a ¿Qué animales de los que
observamos podemos tener en casa?, ¿Por qué?, ¿de los animales que no se seleccionaron porque
no se pueden tener?
Desarrollo
 Realizar un listado de aquellos animales que podemos tener en el hogar, propiciando la reflexión y
argumentación, donde los niños tomen en cuenta sus características.
 Conversar con los alumnos sobre “las mascotas”, porque se les llama así, con el objetivo que los
alumnos reflexionen y propongan cómo podemos saber más sobre las mascotas.
 Proponer a los alumnos la investigación con sus alumnos sobre ¿Qué son las mascotas?, ¿Cuáles
animales son mascotas?, ¿en qué lugares podemos encontrar mascotas?, ¿Qué hay en una
veterinaria?
 Exponer los resultados obtenidos, reflexionando sobre lo que se abordó en los cuestionamientos.
 Pedir a los alumnos de tarea que traigan diferentes imágenes de mascotas de animales.
 Pedir a algunos de los alumnos que expongan las imágenes que trajeron, posteriormente
identificar aquellas que se pueden tener en casa y propiciar la argumentación de los niños del
porqué.
 Cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué son las mascotas?, ¿Qué características tienen?,
¿Cuáles son los cuidados que deben de tener?, ¿Qué pasa si no cuidamos a nuestras mascotas?,
¿Qué es la veterinaria?, ¿Qué hay ahí?, ¿Por qué es importante la veterinaria para nuestras
mascotas?.
 Presentar a los alumnos un video sobre las mascotas y el veterinario
https://www.youtube.com/watch?v=DRvKhqFgn0Q.
 Proponer una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen sobre las características de las
mascotas, así como también, la importancia de la veterinaria.
 Proponer un listado de mascotas poyándose de las imágenes que trajeron.
 Por equipos los alumnos realizaran la clasificación de las mascotas, proponer el dialogo entre los
niños donde expongan características y los cuidados que deben de tener.
 Al finalizar los alumnos expondrán sus productos, se propiciara el respeto toma de turnos para la
escucha y sana convivencia.
 Propiciar con los niños el que retomen aspectos como características de los animales, la
importancia del veterinario para el bienestar de los animales, porque es importante cuidar a sus
mascotas y que cuidados deben de tener.
 en equipos los alumnos dialogarán de manera respetuosa y por turnos para seleccionar a una
mascota de la cual tendrán que investigar y conocer aún más.
 Posteriormente de manera grupal cada equipo expresara sus ideas y planteara que acciones
podemos llevar a cabo para conocer más sobre el tema, propiciar la participación activa y toma de
turnos.
 En equipos los alumnos exploraran los libros de la biblioteca escolar para investigar más sobre la
mascota elegida.
 Se propondrá una mañana de trabajo donde los alumnos realicen una exposición de su
investigación (maqueta, carteles, modelo de la mascota), por lo que se les pedirá que por equipo se
organicen que acciones pueden hacer.
 Se realizara un dialogo con los padres de familia y alumnos para que se organicen en la muestra de
aprendizajes los alumnos.
 Primeramente se cuestionara a los alumnos referente a los acuerdo del aula, con el objetivo de
fomentar el respeto y trabajo colaborativo.
 Posteriormente recordar las consignas ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitaremos?, ¿Por qué vinieron
nuestros papas?, que materiales necesitaremos.
 Propiciar durante las actividades medulares (elaboración de la muestra de aprendizaje),
cuestionamientos a los alumnos sobre su mascota elegida, como es, qué características tiene,
cuales son los cuidados, que pasa si no tenemos esos cuidados, donde puede estar.
 Propiciar en los padres de familia la comunicación, toma de acuerdos y un ambiente de confianza y
trabajo.
 Al finalizar pedir a los alumnos que sean ellos los que expongan lo que realizaron, recatando el
respetito y tolerancia de puntos de vita de sus compañeros, asimismo tomar en cuenta:
 Características de los animales
 Cuidados necesarios para mantenerse saludables
 Exponer alguna experiencia de alguno de los niños que tenga mascota.
 Porque es importante la veterinaria para nuestra mascota
 Que obtenemos para su cuidado o bienestar.
 Realizar una lluvia de ideas sobre lo que se ha trabajado en el aula, que hemos aprendido, como lo
hemos hecho, que nos falta por hacer, promover los turnos y el respeto retomando los acuerdos
del aula. Las participaciones se irán dando conforme “la pelota de turnos vaya pasando”
 Con el apoyo del libro de Mi álbum “La clínica veterinaria” pág. 12, los alumnos observaran e
identificaran elementos de la veterinaria así características de los animales.
 Posteriormente pedir a los alumnos que seleccionen uno de los animales que observaron, para
reflexionar sobre los cuidados que se le tienen que dar, la importancia del veterinario para el
animal y el dueño, así como también características del animal que lo diferencian entre los otros
animales.
 Realizar el registro en una hoja membretada para su almacenamiento en su carpeta de evidencias.
 Al finalizar los alumnos expondrán sus productos y se propiciara una confrontación de ideas.
 Al término de la jornada los alumnos invitaran a sus papas a la presentación de “exposición de
mascotas”, retomando los acuerdos del aula.
Cierre:
Durante la “Exposición de mascotas” los alumnos llevaran a cabo la organización donde:
2 niños serán los encargados de presentar la muestra de aprendizaje
Algunos de los niños participaran en el desfile de mascotas, donde rescataran características de sus
animales, así como los cuidados que realizan en casa para su bienestar
Herramientas de evaluacion evaluación Adecuaciones curriculares
Observación (Diario de trabajo) Trabajar acuerdos con los alumnos que

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Consignas pausadas y concretas a alumnos que
Análisis de desempeño (Rubrica) lo necesiten.
Lugares estratégicos para los alumnos que se

distraen.

Ingles Mochila viajera Cumplimiento de tareas
Música Graficas de asistencia Llevar el material necesario
Educación física
Premio al niño campeón
Artes (disciplina y autorregulación)
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

Jardín de niños: __________________________________ Clave:
__________
Situación didactica Propósito educativo
Por donde pasan

El alumno debe reconocer la importancia del cuidado de nuestro
cuerpo que analice que tenemos órganos internos y externos.
los alimentos
Guía, prever recursos, apoyar a que realicen 1 semana
reflexiones

curricular
Campo de formación
académica Exploración y comprensión del mundo Mundo natural
natural y social
Área de desarrollo Educacion socioemocional autoconocimiento

personal y social

Cuidado de la salud .conoce medidas para evitar enfermedades
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud..
autoestima Reconoce y expresa características personales, su nombre, como es
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y ponerse
de acuerdo a realizar actividades por equipo
Integración de la corporeidad Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que

implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
Valores puestos en practica Materiales didacticos

Apoyo mutuo Cartulina
Autoestima Acervos
Valoración de nuestro cuerpo Agua

Cuadernos, lápices, colores marcadores.
LUNES.- actividad indagatoria. La educadora llegará platicando a los alumnos que últimamente
se ha sentido mal del estómago cada vez que que ingiere alimentos. Los cuestionará:¿por dónde
creen que pasan los alimentos después de masticarlos?¿por donde salen los alimentos cuando ya
no los quiere el estómago?¿quien los transformará?¿les gustaría investigar el proceso y conocer
más las funciones de nuestro cuerpo?
.-Realizar un primer dibujo en dónde realicen sus hipótesis de cómo creen los alumnos que
pasan los alimentos por nuestro cuerpo, presentarlo a los compañeros y pegarlos en un lugar
visible, para cuando se realice la investigación ir comparando hipótesis.(TAREA INVESTIGAR
QUE ES EL ESÓFAGO)
MARTES- EL ESÓFAGO.La educadora tendrá realizada una cuadro comparativo con los
siguientes encabezados: órgano, como es, para que sirve, como lo podemos cuidar, para rescatar
las ideas importantes, al leer los alumnos su investigación se irá vaciando está en el apartado
que corresponda. Realizar un dibujo en su cuaderno , y plasmar lo aprendido el día de hoy.
MIERCOLES. El ESTOMAGO. La educadora les presentará una investigación realizada por ella ,
sobre este órgano , y motivará a los niños para que rescaten las ideas más importantes y las
vacíen en el cuadro comparativo, y realizarán el mismo procedimiento anterior.(investigar sobre
los intestinos)
JUEVES.- INTESTINO DELGADO. La educadora pedirá a los alumnos que presenten su
investigación, de ésta manera se vaciará la información más importante, realizarán un dibujo
sobre la ubicación de las tres partes mas importantes del intestino delgado: duodeno, yeyuno,
íleon.
MARTES INTESTINO GRUESO Y ANO, se plasmará la investigación recaudada pos los alumnos
en el cuadro comparativo y posteriormente se realizará un dibujo mostrando la actividad y la
acción que realiza el intestino grueso con los alimentos.
MIERCOLES- DIBUJO FINAL. Cada alumno dibujará las cinco partes importantes por dónde
transitan los alimentos , en hojas blancas y de ésta manera obtener la evaluación
correspondiente que forme parte de su expediente.
Herramientas de evaluacion Adecuaciones curriculares

evaluación

Actividades de apoyo Ruta de mejora Trabajo con padres.
Educación física Diálogos o charlas sobre avances
Selección de aprendizajes para de los alumnos
el siguiente mes
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
__________
Nombre de la situación Propósito educativo
Bailando y
Desarrollar en los alumnos la ejecución de diversos movimientos y
bailes que favorecen a la expresión y apreciación artística por medio
jugando
de actividades que generan el conocimiento sobre distintas piezas
musicales y expresión corporal.
Papel del docentee tiempo

Apoyo Dos semanas
Ejemplo y zona de desarrollo próximo.

curricular
Campo de formación
académica Pensamiento matemático Espacio, forma y medida

personal y social Apreciación artística
Ubicación espacial Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Familiarización con los elementos Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de
básicos del arte movimientos y desplazamientos.
Sensibilidad, percepción e Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
interpretación de apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
manifestaciones artísticas.
Integración de la corporeidad Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
Valores puestos en práctica Recursos

Trabajo en equipo Pinturas, papel bond, bocina,
computadora, cañón, hojas, pinceles,
Solidaridad
recipientes, manteles, listones,
Honestidad sombreros, pelucas, panderos, tambores,
maracas, globos y palos.
autorregulacion
INICIO
 Iniciar la mañana saludando a los alumnos con la canción “Saludar las manos” y el mango relajado.
 Comentaré a los niños que esta semana vamos aprender a expresarnos mejor con el cuerpo a
través de la música y el baile, de igual manera les realizaré algunos cuestionamientos. ¿Cómo
podemos expresarnos con nuestro cuerpo? ¿cómo se expresan cuando escuchan música?, ¿Cómo
les gusta moverse?
Registrar lluvia de ideas.
DESARROLLO
 Los niños se colocaran en círculo y jugaran a bailar libremente al ritmo de la música (se pondrán
canciones de diferentes géneros) decirle a los niños que también jugaremos a las estatuas
musicales así que cuando la música se detengan ellos deben controlar su cuerpo y no moverse
hasta que vuelvan a escuchar música.
 posteriormente del juego haremos una dinámica pequeña para atraer la atención de los alumnos y
sentarnos a conversar. (en la dinámica los alumnos tendrán que colocar sus manos según se
indique (arriba, abajo, atrás, adelante.) al que se vaya equivocando le realizaremos una pregunta.
¿Qué música te gusto más y porque?, ¿Cuál no te gusta?, ¿Cómo te has sentido al bailar?
Conformados en equipos los alumnos usaran pintura para expresar como cuáles son las emociones que
sienten al expresarse con su cuerpo a través de la música.
 A fin de descubrir nuevas formas de expresión corporal, los niños escucharan un cuento “el niño
que no podía hablar” posterior al cuento invitaré a los niños a comentar acerca de lo que éste niño
expresaba mediante gestos, actitudes y posturas. *Propiciar la reflexión ¿ustedes utilizan
gestos o actitudes para expresar algo?
 Con el área despejada formaremos un círculo grande e invitare a algunos alumnos a pasar al
frente disfrazarse y jugar a expresarse solo con gestos y movimientos. (Intentaremos sin música
y después con música) usaremos distintas melodías que transmitan emociones de felicidad,
tristeza, locura, tranquilidad etc. conforme participen los alumnos les haré cuestionamientos
respecto a las emociones que los participantes están transmitiendo.
 Conformados en asamblea cuestionaré a los niños ¿podemos usar cosas para bailar?, ¿Cuáles?,
¿Cómo se les ocurre que podemos usarlas?, ¿En dónde podemos conseguir tales cosas? (solicitar a
las mamás algunos listones, sombreros y palos para bailar.) * Invitar a los alumnos a tomar
registro de la tarea.
 Juguemos a los globos bailarines. Distribuidos en la cancha los alumnos inflaran sus globos pues
jugaremos a bailar, se dará la consigna de moverse al ritmo de la música siempre y cuando muevan
el globo con su cuerpo ya sea en una dirección indicada, o moviéndolo con distintas partes de su
cuerpo. (cabeza, hombro, rodilla, pie, manos y brazos.) *Los niños tienen que escuchar las
indicaciones para saber que harán con el globo en determinado momento.
 Una vez en el aula los alumnos disfrazaran a un globo quien será “Señorita globo”, solicitar que un
alumno salga del salón mientras sus compañeros me apoyan a esconder el globo, posteriormente
otro alumno será el capitán y ayudara deberá brindar referencias para encontrar a la señora
globo.
 Los niños observaran algunos videos de música donde las personas usan algunos instrumentos u
objetos para bailar., después conversaremos sobre lo que observaron y los invitare a usar
diversos objetos que trajeron de casa así como algunos panderos y tambores que tendré en el
salón. (colocar todos los materiales en una caja) primero participan los niños y luego las niñas,
invitarlos a divertirse y descubrir que movimientos pueden hacer usando el material y siguiendo el
ritmo de la música.
 Jugaremos a los sombrero locos, conformados en círculo los alumnos se irán pasando un sombrero,
el cual deben colocarse en la cabeza y bailar, después lo pasan al compañero que sigue y así
sucesivamente, una vez que todos hayan participado, pasaremos el sombrero con las manos
mientras un alumno ayuda a tocar el pandero, cuando el pandero deje de sonar, el niño que se
quedó con el sombrero en las manos, deberá realizar algunos retos usando el mismo. (ejemplo:
colocarse sombrero arriba, abajo, lejos cerca, atrás, etc.)
 Los niños observaran un video “bailando por un sueño kinds.” invitarlos a Jugar “bailando por un
premio” jugaremos a bailar de manera individual usando algunos pañuelos, listones y aros.
posteriormente los motivare para que escojan una pareja y puedan bailar acompañados.
 Organizar un show “bailando por un sueño” – proponer sus ideas para realizar la actividad, hacer
lista de invitados, boletos, y selección del jurado.
CIERRE
Como cierre la situación los niños realizaran una muestra de lo que aprendieron en clase. “Bailando por un
premio” para esto los alumnos bailaran al ritmo de diferentes géneros y finalmente se elegirá a una
pareja ganadora.
Para dicha actividad contaremos con la presencia de un público, presentador, bailarines y jurado.
Una vez culminado el show se realizara la evaluación de la actividad donde los alumnos valoraran como ha
sido su participación en las actividades y conversaran sobre su experiencia. * Rescatar lo que ha sido
fácil, difícil y que es lo que más les ha gustado.

Actividades de apoyo Ruta de mejora Vinculación con las familias

Selección de aprendizajes para de los alumnos
el siguiente mes
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

__________
Figuras Lograr que los alumnos reconozcan figuras geométricas al interactuar en

diferentes actividades, usen los nombres convencionales y lleven a cabo
geométricas la construcción con diferentes materiales.
juguetonas
Concientizar al alumno, incitarlo a la reflexión, 2 semanas
prever materiales.

curricular
Campo de formación

personal y social

curricular 2
Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Familiarización con los Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
elementos básicos del arte
Desarrollo de la motricidad Utiliza herramientas, instrumentos y materiales inactividades que
requieren de control y precisión en sus movimientos.
Valores puestos en practica Recursos materiales

Honestidad Figuras geométricas
https://www.youtube.com/watch?
Solidaridad
v=8EooNSe0oA4
Valentía Hojas prediseñadas
Figuras de foami
Trabajo en equipo Tubo de papel
Cinta
Resistol
Cartulina
Recortes de figuras
Memorama
Rompecabezas
Lotería de figuras
Acuarelas
Pinturas
INICIO
-Cuestionar a los alumnos sobre las figuras geométricas.

¿Conocen las figuras geométricas?
¿Qué figuras conocen?
¿Cómo son las figuras?
¿Dónde podemos encontrar las figuras?
-Observar un video sobre las figuras geométricas y preguntar ¿Qué figuras observamos? ¿Cómo son las
figuras que conocimos?, ¿Dónde las podemos encontrar? Etc. en seguida salir al patio y observar nuestro
alrededor buscando objetos que se relacionen con las figuras, cuestionando:
¿Hay figuras dentro del salón de clases? ¿Cuáles?
¿De qué tamaño son?
¿Son iguales todas las figuras? ¿Por qué?
¿Qué las hace ser diferentes?
-Posteriormente en el salón de clases dibujar en una hoja todas las figuras que lograron encontrar,
pasaran a explicar al resto del grupo.
-Después se les dará su plastilina para moldearla y realizar las diferentes figuras observadas.
DESARROLLO
-Saldremos al patio y se formara con cinta un cuadrado, un rectángulo, un triángulo y un circulo, en una
canasta estará diferentes figuras de foami, los alumnos las tomaran y las llevaran en la figura que
corresponde, se repetirá varias ocasiones para que todos participen.
-Después en el salón de clases se les dará una hoja con diferentes figuras y las tendrán que colorear
cada grupo de diferente color, todos los cuadrados rojos, todos los triángulos azules, todos los círculos
amarillos, etc.
-Se le dará un Jafet a cada uno, con una figura geométrica, saldremos al patio y se dará la indicación de
que se junten en equipo todos los alumnos que tengan el cuadrado, después todos los que tengan el
círculo y así sucesivamente para que reconozcan la figura que poseen y las de sus compañeros.
-Posteriormente se les dará una hoja con diferentes objetos, mesa, silla, reloj, puerta, etc. los alumnos
tendrán que ubicar cada figura que encuentren, agrupándolas y coloreándolas con diferentes colores.
-En seguida se les dará él tuvo del rollo de papel, el cual tendrá la silueta de las figuras (cuadrado,
circulo, rectángulo, rombo y triangulo) y diferentes figuras de foami, los alumnos las pegaran en la
silueta correspondiente.
(Traer recortes de las figuras geométricas, CUADRADO, RECTANGULO, CÍRCULO, TRINGULO Y

ROMBO.
-Elaboraremos carteles con los recortes que trajeron, por equipos de 5 niños se les dará una cartulina
dividida en 5 partes, cada parte tendrá su figura marcada, los alumnos pegaran todas las imágenes que
corresponden a cada figura geométrica en su dicho apartado.
-Posteriormente comenzaremos con la elaboración de su portafolio de figuras geométricas, iniciaremos

con el cuadrado, cuestionando ¿Cómo es el cuadrado?, ¿en qué parte podemos encontrar un cuadrado?,
¿Cómo se hace un cuadrado?, etc. Se les dará una hoja con un cuadrado punteado, utilizando sus
acuarelas seguirán la línea para formar su cuadrado.
-En seguida se les dará una hoja con diferentes objetos casa, dados, regalos, etc., tomaran una crayola y
van a colorear todos los cuadrados que encuentren.
Tarea: recortar de una revista todos los cuadrados que encuentren y pegarlos en una hoja blanca
-Adivina la figura: se reflexionara sobre ¿Qué figuras geométricas conocemos?, ¿Cómo son?, ¿Dónde las
hemos observado?, ¿Cómo se llaman?, para la proposición de realizar un juego de adivinanzas de figuras
geométricas, en binas y con ayuda de tarjetas que estarán colocadas en un tablero como el de adivina
quién, los alumnos irán describiendo las características, tributos y forma que tiene la figura hasta que
el otro compañero identifique de que figura está hablando.
.Lotería de figuras geométricas: cada niño tendrá un tablero con diferentes figuras geométricas, se
seleccionara a un niño para que cante la lotería, el tomara la baraja y al ir sacando las cartas no las
muestra, solo dice el nombre de esa figura geométrica o la describe, cada niño de grupo buscara en su
tarjeta la figura geométrica en caso de tenerla colocaran una ficha sobre ella, ganara el primero que
complete su tablero y ahí se realizara el cambio de cantor y el intercambio de tableros. Se cuestionara a
los alumnos sobre ¿qué diferencias hay entre una figura y otra? ¿Cómo son los triángulos?, ¿Cómo
diferencias las figuras de cuatro lados (cuadrado, rombo. romboide)?
-Construyendo nuevas formas: en equipos pequeños los alumnos contaran con un tangram con el que
construirán diferentes figuras de manera libre, posteriormente se pedirá que realicen diferentes
formas de acuerdo a una plantilla que se les proporcionar, ganara el equipo que realice mayores formas y
al final se les cuestionara sobre ¿Qué figuras utilizaron para realizar las formas?, ¿las figuras que
usaron son iguales?, ¿Por qué?, ¿se les hizo difícil o fácil? ¿Por qué?
-Seguiremos con la elaboración del portafolio, ¿Cómo es el triángulo?, ¿Qué forma tiene el triángulo?,
¿Dónde podemos encontrar el triángulo?, se les proporcionara una hoja con la silueta punteada del
triángulo, tomarán un gis y seguirán la línea que forma su triangulo.
-En seguida tendrán una hoja con la figura del triángulo y en una canasta estarán muchas figuras
geométricas, tomaran las que corresponden al triangulo y las pegaran en su hoja.
-Posteriormente se hablará del círculo, ¿Cómo es el circulo?, ¿Dónde encontramos el circulo? Etc. de
igual manera tendrá que seguir los puntos para formar su círculo utilizando semillas de girasol.
-Después en una hoja blanca utilizando sus crayolas dibujaran todos los objetos que tienen forma de
círculo que podemos encontrar dentro del salón de clases.
Tarea: recortar de una revista todos los triángulos que encuentre y pegarlos en una hoja blanca de igual
manera con el circulo
-Se hablará sobre los rectángulos, ¿Cuál es el rectángulo? ¿Qué forma tiene el rectángulo?, ¿Dónde
podeos encontrar el rectángulo?, etc. de igual manera se les dará una hoja para que sigan la línea
punteada utilizando sopa de fideo para formar la figura indicada, después dibujaran en una hoja en
blanco todas las partes que observan en el salón de clases que tienen la forma de un rectángulo.
-Para finalizar con su portafolio hablaremos del Rombo, ¿Qué figura tiene el rombo?, ¿Cuántos lados
tiene el rombo?, ¿Dónde encontramos el rombo?, etc. seguirán la línea punteada para formar su rombo y
así mismo se les dará varios papeles de colores para que los unan y formen un papalote que representa la
forma de la figura correspondiente.
-Juntaremos todos sus trabajos realizados para elaborar su portafolio de las figuras geométricas
-Haremos diversos juegos sobre las figuras geométricas, primeramente, una lotería de las figuras,
acomodaremos las mesas en el centro para formar un cuadrado y así podamos estar de frente todos, se
le dará una tarjeta a cada alumno y con la ayuda de la educadora cantara las cartas para que coloquen
una semilla en la figura que se vaya mencionando, para que este más interesante la tarjeta tendrá
diferentes figuras de distintos colores y así cuando se diga la carta diremos la figura y el color.
-Posteriormente saldremos al patio, se formarán equipos de 6 alumnos y jugaremos al memoraba, cada

alumno tendrá sus tarjetas, de igual manera habrá figuras iguales, pero de diferentes colores, ganará
quien tenga más pares.
-Para finalizar en el salón de clases jugaremos con un rompecabezas, cada equipo deberá apoyarse para
formar todo el rompecabezas de manera adecuada, ganará el primer equipo que termine.
CIERRE
-Citar a los padres de familia para realizar la actividad de papiroflexia y geometría.
-Después se realizarán cuestionamientos sobre lo aprendido, recordando cada trabajo realizado y

explicándoselo al resto del grupo.
Observación (Diario de trabajo) Charlas con padres de familia para dar a conocer
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) recomendaciones pares trabajo en casa.
Análisis de desempeño (Rubrica) Atención focalizada
Monitores

Ingles Taller de matemáticas con Cumplimiento de tareas
padres
Premiación al grupo con
Educación física Diálogos o charlas sobre avances de
mayor participación y
los alumnos
Artes asistencia
Retomar acuerdos para la

sana convivencia
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

Jardín de niños: _____________________________________ Clave:
__________
Nombre de la situación Propósito educativo

Mi mundo es verde Concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente y seres de la naturaleza, asimismo plantear acciones que
favorezca su preservación.

Ayudar, apoyar, acercarlos a los paisajes 2 semanas

curricular
académica

natural y social
Área de desarrollo

2
Producción e interpretación de Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o
una diversidad de textos a los padres de familia.
cotidianos
Cuidado del medio ambiente Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el medio ambiente.
Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su

utilidad y actúa con apego a ellos.
Valores puestos en practica Recursos

Amor a la naturaleza  Bocina
 Cañón
Autoestima
 Computadora
autorreconocimiento  Cartulina
 Plumones
 Resistol
 Imágenes
 Tijeras
 Elementos de la naturaleza como
hojas, palitos, piedras.
 Formato para credencial
 Cordón o pabilo
 Revistas
 Folletos
 Materiales para maqueta como
animalitos de plástico.
Libreta de investigación
Inicio:
 Identificar los saberes previos que los niños tienen, empleando los siguientes cuestionamientos ¿Qué es el
medio natural?, ¿Quién lo conforma?, ¿Cómo es?, ¿Qué tiene?,¿Cómo se encuentra?, ¿Qué hacemos para
protegerlo?.
 Responder mediante la lluvia de ideas y registrar e un cuadro como el que se muestra a continuación:
Lo que se Lo que investigue Lo que comprobé
 Observar su medio natural, lo que han descubierto, lo que para ellos tuvo significado.
 Organizados por equipos, elaboraremos dos mundos naturales en los que la reflexión sea sobre un mundo
natural protegido, cuidado y un mundo natural destruido.
 Elaborar pancartas y carteles con el tema “Elige en cual, mundo natural quieres vivir”, “que haces para
mantenerlo.
 Finalmente realizar un listado sobre qué actividades o acciones podemos hacer para aprender y conocer
más sobre el medio natural y cuidado de animales y plantas.
Organizar las ideas y calendarizarlas para llevar un orden y sistematización.
Desarrollo
 Observar un video con diferentes imágenes de la naturaleza: paisajes, ríos, mares, animales, atardecer.
Conversar con los niños ¿Qué observaron?, ¿Qué les agrado más?, ¿Cómo estaban los lugares de las
imágenes?, ¿Qué lugar conocen parecido al de las imágenes?
 Salir a dar un recorrido por la escuela y observar que elementos de la naturaleza encontramos el cielo,
arboles flores etc. Pedirles que se fijen si está limpio o sucio, cuidado o descuidado; también daremos un
recorrido fuera de la escuela en el entorno cercano. Posteriormente y de manera individual dibujaran lo
que observaron.
 A partir del recorrido, si observaron basura dentro o fuera de la escuela comentar ¿Qué otras cosas
contaminan o ensucian nuestro medio ambiente?, ¿en qué lugares les gustaría vivir?, ¿llevar preparadas
imágenes sobre la contaminación y comentar grupalmente? ¿Qué podemos hacer?, tomar sus propuestas e
irlos guiando, tomar acuerdos para dedicar los días a conocer nuestro medio ambiente y las reacciones
negativas de nuestro actuar.
 Por equipos realizar carteles con paisajes y mensajes sobre el cuidado del medio ambiente, utilizando
elementos de la naturaleza: tierra, hojas secas, palitos, etc. (es importante señalarles que no las corten de
las plantas). Se colocaran fuera de la escuela.
 Elaborar grupalmente dos collages, uno con imágenes relacionadas con la contaminación “mundo triste” y
otro con imágenes de la naturaleza “mundo feliz”, buscando recortes en libros y revistas.
 Proponer la elaboración de cinco credenciales de inspectores del medio ambiente, que cada día se rolaran
en el grupo, motivando a que tanto niñas como niños participen en la actividad retomando los acuerdos de la
convivencia. Serán los encargados de vigilar que no se tire basura en la escuela ni se desperdicie el agua,
asimismo después el recreo realizaran recolección de basura. Entregar reconocimiento a participantes.
 Iniciar con la elaboración de dos carteles, uno de ellos se titulara ¿Qué sabemos sobre los animales en
extinción? Y el otro ¿Cuáles son y que nos gustaría saber sobre ellos?, a partir de estos dos carteles
elaborar un registro con la información que poseen y las dudas que se tenga.
 Consultar en la biblioteca del aula que animales están en peligro de extinción y en que hábitat se
desarrollan, también se puede recurrir a la biblioteca de la escuela, a entrevistas a maestros y personal de
la escuela, revistas, folletos y finalmente retroalimentación con un video.
 Conversas sobre lo que se investigó y recolecto en las diferentes fuentes de información, promover el
dialogo, confrontación de ideas y toma de turnos.
 Investigar y conversar en casa sobre la preservación de especies en peligro de extinción, introducir en las
conversaciones conceptos, tales como adaptación, supervivencia, extinción y riesgo.
 Traer de casa figuras recortadas de animales en extinción, escribirlas y agruparlas bajo diferentes
criterios (nadan, vuelan, caminan son vivíparos, ovíparos), pegarlos y armar un libro gigante de animales en
peligro de extinción.
 Diferencias las causas de extinción natural y la extinción de especies causadas por las actividades del
hombre, realizar un cuadro donde se registren las aportaciones.
 Observar láminas de animales en extinción y trabajar con el juego de tarjetititas del libro “juego y aprendo
con mi material de preescolar” en el cual los niños lograran observar su ciclo de vida y expresaran
características, alimentación, hábitat, etc.
 Elegir en equipo un animal que les gustaría proteger, buscar información sobre ese animal, lo que necesita
para su supervivencia, donde se encuentra, que asociaciones lo protegen y comparar la información o videos
sobre el tema.
 Inventar de manera grupal una historia en donde el protagonista sea los animales que seleccionaron cada
equipo e inventar un cuento, para presentarla a los padres de familia.
 Confeccionar maquetas de distintos hábitats e integrar sus animales respectivos elaborados con masa,
barro o plastilina (mañana de trabajo donde papas y niños trabajen de manera colaborativa con el animal en
peligro de extinción).
 Proyectar a los alumnos el video “S.O.S.” salvemos la tierra” e imágenes de animales en peligro de extinción
con sus respectivos causas, invitar a que aporten el mensaje recibido, que nos gustó, que aprendimos.
 Elaborar en equipos pancartas de información con distintos mensajes sobre la misión de los seres humanos
para ayudar a los animales en peligro de extinción y plantas. Algunos de los mensajes pueden ser “reducir la
basura para no contaminar ríos y mares”, plantar un árbol en tu jardín, las lombrices son muy útiles para
convertir la tierra sucia en tierra fértil, dejar limpias las playas y parques, cuidar la flora y la fauna,
apagar las luces y utilizar poco los autos. Al finalizar exponerlos a los demás grupos.
Cierre:
Para finalizar se propondrá la visita al parque eco turístico/ Zoológico donde los alumnos serán acompañados por
los padres de familia:
 A su llegada se retomarán los acuerdos y objetivo de la visita.
 Se dará una charla respecto a la importancia del cuidado y preservación de especies como la tortuga
marina y cocodrilo, acciones a llevar a cabo.
 Recorrido por el parque donde se muestren las diferentes especies de tortugas, cocodrilos y lagartos.
 Finalmente evaluación respecto a ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿a qué nos comprometemos?,
¿Por qué es importante cuidar nuestro ambiente? Así como evaluación por parte de los padres de familia.
Asimismo los alumnos elaboraran con material reciclado una tortuga, haciendo énfasis durante su
exposición lo que aprendimos y que tenemos que hacer para evitar poner en peligro animales, plantas y
lugares como la playa.
 Se dará un espacio para la recreación y convivencia sana y pacífica.
Al día siguiente, en la escuela, llevar a cabo una exposición a los alumnos de segundo, para ello por equipos
elaboraran carteles sobre: que aprendieron, que observamos, porque es impórtate cuidar el medio ambiente y
darles el espacio que compartan su experiencia con sus demás compañeros, si es posible proyectar imágenes y video
sobre la visita de los niños.
Observación (Diario de trabajo) Semáforo conductual
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Asignación de monitores por equipo
Análisis de desempeño (Rubrica) Llevar bitácora con alumnos que falten y presenten
bajo desempeño
Atención individualizada a quien lo requiera

Ingles Bitácora de incidencias Cumplimiento de tareas
Música Circulo de estudio para Llevar el material necesario
compartir experiencias
exitosas.
de los alumnos
Premiación al niño campeón.
Medallas de asistencia y
participación.
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

Jardín de niños: ___________________________________ Clave:
__________
Mi nombre es Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de

su uso, importancia y escritura en diferentes situaciones y juegos
que favorecen la expresión escrita.

Ayudar, apoyar, ser zona de desarrollo próximo, 2 semanas
hacerlos llegar a la reflexión

curricular
académica
Área de desarrollo
personal y social Educación socioemocional Autonomía

curricular 2
Uso de documentos que Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
regulan la convivencia compañeros.
Iniciativa personal Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda cuando lo
necesita.

Autonomía  materiales gráficos variados:
 papel de bond
Autorregulación  plumones de colores.
 hojas blancas.
conscientizacion
 lápiz
 cartulinas blancas.
 crayolas de colores.
INICIO:
Comenzaremos por recordar el nombre de cada uno de los alumnos, si les gusta ese nombre, si conocen el
significado de él, si alguien en su familia tiene el mismo nombre. Una vez que todos hayan comentado
acerca de sus sombres, se explicará que es importante, que reconozcan cómo se ve su nombre completo
escrito (iniciaremos con sus 2 nombres).
Se les pedirá que digan sus 2 nombres y se escribirá con letras grandes en una hoja blanca, se les dará
su hoja con su nombre y después de darles un par de minutos para que lo revisen, se les pedirá que la
entreguen y saldrán del salón, y se colocarán cada hoja en una silla, los alumnos regresarán y deberán de
buscar la silla donde esté la hoja con su nombre. Una vez que todos la encuentren, se comentará lo que
hicieron para encontrar su nombre.
Finalmente se repetirá el juego 3 o 4 veces y se les entregará una hoja para que copien su nombre,
basándose en la hoja que se les escribió
TAREA. Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su primer nombre.
DESARROLLO:
Se revisará la tarea, para ello, se pondrán en el pizarrón los nombres escritos de cada uno de los
alumnos y en forma individual, irán pasando al escuchar su nombre y colocarán una de las palabras debajo
de su nombre escrito. Posteriormente, se detectará cuáles nombres se parecen, tomando en cuenta, la
letra inicial, número de letras, (largas-cortas).
Sopa de palabras: Se colocarán todos los nombres de los alumnos en tarjetas y se les pedirá que en
orden, cada quien señale la tarjeta con su nombre, pero dejándola donde está. Se colocarán los alumnos
al fondo del salón y se colocarán las tarjetas en un orden diferente y además se pondrán 2 tarjetas que
tengan otra palabra escrita, se les pedirá que se acerquen a las mesas y que busquen la tarjeta con su
nombre y la tomen. Para terminar, se les pedirá que cada quien lea su nombre y que explique cómo lo pudo
reconocer.
TAREA: Traer recortes de palabras que inicien con la letra de su segundo nombre.
Realizar patrones…utilizando las letras de su nombre.
JUEGO CON MI NOMBRE: Se les entregarán 2 tarjetas en donde estarán sus 2 nombres, para que lo
observen y posteriormente, se colocarán, en las mesas, revolviéndolos, y posteriormente, en forma
individual, irán pasando a formar su nombre, y lo tendrán que unir para formarlo completo.
CIERRE:
Se buscará en libros y revistas de la biblioteca de aula, palabras largas y palabras cortas,

posteriormente, se hará una clasificación tomando en cuenta la cantidad de letras y se colocarán de
acuerdo a las que sean largas y cortas.
Inventar un CUENTO GIGANTE, en donde intervengan los nombres “escritos” de todos los alumnos del
grupo, y ellos tratarán de “escribir”, su nombre cuando sea mencionado en la historia, y el cuento se
escribirá en una lámina y al final, cada uno hará un dibujo de sí mismo, como personaje de la historia.
Dicho CUENTO GIGANTE, se colocará a la vista de los padres de familia, para que los alumnos a la salida
de clases, les platiquen la historia y relaten que hicieron, para elaborar dicho cuento.
Herramientas de evaluacion de Adecuaciones curriculares

evaluación
Observación (Diario de trabajo) Consignas claras y pausadas a los alumnos que lo
necesitan
Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)
Involucrar a los alumnos que requieran como
capitán siempre y cuando respete los acuerdos.
Tablero individual de la conducta para los alumnos

que no respetan acuerdos

Ingles Taller de Mi nombre Cumplimiento de tareas
Música Charla con padres sobre Llevar el material necesario

avances y recomendaciones
Educación física para casa. Diálogos o charlas sobre avances
de los alumnos
Artes Bitácora de incidencias
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

Jardín de niños: ____________________________________ Clave:
__________
Nombre de la situación Propósito
Pinta de colores A partir

conocimientos
de diversas
referentes
situaciones
al entorno
los alumnos
natural,
desarrollen
describan
primavera características de animales y plantas, asimismo los expresen con
movimientos, registros y producciones artísticas.
Papel del docente Tiempo:

Apoyo al alumno a través de un ambiente agradable, 2 semanas
prever materiales necesarios, y apoyar a quien lo
solicite

curricular
académica

natural y social
personal y social

2
Narración Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
Exploración de la naturaleza Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
Describe y explica las características comunes que identifica entre
seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
Familiarización con los Crea y produce secuencias de movimientos, gestos y posturas
elementos básicos de las artes corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con
otros.
Creatividad en la acción motriz Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo
problema en actividades lúdicas.

Respeto hojas, cartulina, crayolas, colores,
pintura, pinceles, recipientes, listones,
Solidaridad
resorte, pegamento, plumones, papel
Trabajo en equipo foami, crepe, imágenes impresas, lotería,
caja, fichas, pañuelos, aros, conos , gises,
Apoyo mutuo
cuentos, computadora, cañón y bocina.
INICIO
 Iniciaremos la mañana con la dinámica “Cuando yo a la selva fui”
 Conformados en asamblea los niños escucharan un cuento sobre titulado “ya llego la
primavera”
Los niños conversaran sobre sus conocimientos previos sobre la primavera y dibujaran en su
libreta. ¿Qué es la primavera? y ¿Qué cosas hay en la primavera? *Conformados en equipos los
alumnos compartirán oralmente sus productos con sus compañeros.
DESARROLLO
 Los niños y yo conversaremos sobre el festival de primavera, les diré que todos los niños
de la escuela vamos a representar distintos animalitos y a nosotros nos tocó ser conejitos.
¿Alguien sabe cómo son los conejos?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué tamaño tienen?, ¿Cómo
se mueven?... invitar a los alumnos a aprendernos a mover como unos conejos.
(algunos niños que deseen participar me ayudaran a dibujar el conejo, de acuerdo a las
características que los niños han brindado anteriormente)
 Ellos usaran su expresión corporal para moverse y bailar como conejos al ritmo de la
canción “la cumbia de los conejitos” canción que presentaran en el festival.
 Los niños observaran y escucharan el video “La leyenda de conejo y la luna”

posteriormente conversaran sobre los personajes y lo que les ha gustado del cuento.
 En el pizarrón se colocaran un friso con árboles, vegetación, flores y diversos elementos

así como animalitos, los alumnos me ayudaran a ir armando el paisaje pegando imágenes en
el friso. (antes de comenzar la actividad les diré a los niños que coloquemos una imagen en
el pizarrón ellos tendrán que decir que es y describir como es, yo iré realizando algunos
cuestionamientos respecto al color, tamaño, textura y si es un ser vivo o no vivo.)
 Los niños realizaran un ejercicio individual donde deberán identificar y clasificar los
seres vivos y los no vivos.
 Conformados en la cancha o en la biblioteca los alumnos jugaran a representar a diversos

animales. para ello necesitan observar las tarjetas que yo les iré mostrando con la imagen
de algún animal, de igual manera invitare a los niños a proponer movimientos para
expresarnos mejor.
 Los niños jugaran “Encuentra el animal perdido” esta dinámica consiste en que los alumnos
se colocaran en parejas, y elegirán un animal y el sonido que harán para encontrarse en el
espacio pues después se les vendaran los ojos y tendrán que guiarse por el sonido para
encontrar a su pareja, la pareja que se encuentre primero será la ganadora. (primero
jugaran 5 parejas y después otras 5).
 Los escuchar un poema sobre la primavera, posteriormente invitarlos a leer el poema a

través de imágenes.
Cuando se van las nubes

sale el señor sol
cantan los pajaritos
y brota la flor
¡Es que llego la primavera!
cuando nacen las aves
se abren las ventanas
y las mariposas vuelan
alrededor de tu casa
¡Es que llego la primavera!
que alegre soleada y perfumada
Esta la primavera.
 Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de “el chacha del cocodrilo” pedirles que
propongan como podemos movernos para parecernos a dichos animales.
 Pedirles a los alumnos que mencionen cuáles son sus animales favoritos pues mañana
jugáramos una carrera de animalitos y haremos algunas mascaras para transformarnos en
ellos.
 De manera individual cada niño elegirá un animal y realizaran su propia máscara con
crayolas, colores y cartulinas. *De tarea los niños tendrán que investigar cosas sobre el
animal que les toco.
 Retomando la tarea los alumnos pasaran por turnos a exponer lo que conocen sobre su
anima, para ello se colocaran su máscara y hablaran sobre cuáles son las principales
características de dicho animal, como es piel, su color, como es su cuerpo etc.
 Una vez que los alumnos participaron con su tarea realizaremos una carrera de animalitos,
donde los alumnos tendrán que desplazarse y moverse según el animal que les haya tocado,
motivar a los niños para que intercambien sus máscaras para que jueguen a ser animales
diferentes. (Hacer entrega de mini medallas a los ganadores.)
 los niños jugaran a la lotería de animales, durante el juego le realizare adivinanzas a las
niños para que descubran que animales están en las tarjetas.
 Usar las tarjetas de la lotería para jugar a Adivínalo con mímica, invitar a algunas madres
de familia para participar en el juego con los alumnos. (competencia entre equipos)
 Usar pintura para representar a su animal preferido. *Mientras los niños trabajan me
acercaré a ellos y los invitare a dialogar sobre las características de los animales que
dibujan.
 Se llevaran de tarea que comenten en casa cuál es ese animal, y lo que mencionaron en el
aula, lo compararan con la investigación que realizaran en casa junto con su familia.
 Realizando un registro en una cartulina en donde deberá de tener imágenes, dibujos de los
mismos niños, y dicha información de su forma de vida.
 A la mañana siguiente tendremos una dinámica donde se les dará la oportunidad de poder
expresar de manera oral lo que realizaron junto con su familia acerca de su animal
favorito frente a sus compañeros.
 Se les proporcionara un micrófono de juguete para llamar más la atención de cada uno de
ellos y a su vez tener mejor control.
 Posteriormente realizaremos un juego en donde seguiremos las indicaciones que las
canciones nos van diciendo, como; El cocodrilo dante, algunas canciones de la brujita
tapita, relacionadas con los animales, y algunas otras en donde se les de la libertad a los
niños de poder moverse libremente pero con la consigna de imitar algún animal que
conozcan o se les vaya ocurriendo.
 La dinámica la realizaremos en la cancha o en la biblioteca, en la cual puedan moverse con
mayor libertad.
 Tendremos un momento en donde nos relajemos y hablemos un poco acerca de lo que se
refiere a los animales y sus habitad.
 Ya en el aula se les pondrá un audio cuento de la granja, en donde los personajes
principales serán los animales.
 La consigna será que guardar silencio para poder escuchar los cuentos, para que después
comenten lo que más les llamo la atención, lo que les gusto, o lo que no.
 Y de igual forma dibujen lo que más les haya gustado, echando a volar la imaginación en
todo momento.
CIERRE
 Como cierre de la situación los alumnos participaran en el festival de primavera donde
presentaran el bailable de los conejitos.
 De igual manera los alumnos cantaran algunas canciones que han aprendido en música, y
algunos alumnos compartirán un pequeño poema sobre la primavera.
Observación (Diario de trabajo) Listado de recomendaciones a padres

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Lugares estratégicos
Análisis de desempeño (Rubrica) Cambios de equipo de trabajo

Ingles Diplomas de asistencia Cumplimiento de tareas
Bitácora
La tiendita
Educación física Micrófono de participación Diálogos o charlas sobre avances
de los alumnos
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Jardín de niños: ________________________________ Clave: __________
Mezcla de solidos Que el alumno reflexione , logre formular hipótesis y solucione

problemas a través de la experimentacion
con liquidos
Acercarlos a la reflexión, organizar con los niños 1 semana
los materiales

curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicacion Oralidad
académica

natural y social
Área de desarrollo

curricular 2
Explicación Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y
para armar objetos.
Exploración de la Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar

naturaleza actividades en la escuela.
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
Comunicación asertiva Colabora en actividades del grupo y escolar, propone ideas y considera las de
los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

-colaboración Frascos,
-trabajo en equipo Bicarbonato, limón,tierra, alcohol,

chocomilk,zuco,yogurt etc cucharas
-autonomia
1.- Proponer a los alumnos realizar experimentos, primeramente cuestionarlos sobre si saben
qué son los experimentos, para que sirven los experimentos. Posteriormente invitarlos a
organizar diversos experimentos a través de mezclas de sólidos con líquidos. Realizar un listado
sobre cuales serán los sólidos a utilizar, y cuáles serían los líquidos a utilizar, a cada propuesta
escribirle el nombre de cada uno de ellos para que el día de mañana traigan todos los materiales.
2.- realizar el etiquetados de los materiales escribiéndolo en un pedazo de papel y pegarlo a la
sustancias correspondiente, realizar conjuntos de sólidos y líquidos.
4.- formar 5 equipos, los cuáles participarán en la experimentación de la mezcla de sustancias ,
cabe recordar que primero se escribirá en el pizarrón las hipótesis de los alumnos sobre que
piensan que les sucederá a la mezcla, (todos los equipos realizarán la misma mezcla) (los alumnos
decidirán si las mezclas las realizan afuera y después adentro realizan las observaciones o
viceversa), al regresar al aula, plasmarán en su cuaderno de investigaciones el resultado
obtenido y por equipo darán respuesta a los cuestionamientos: ¿Qué mezclaron, que sucedió,
como olía, cual fue el resultado? Y compararlo con la primera hipótesis planteada. Lavar y
limpiar los utensilios utilizados , para el próximo experimento.
5.- Se seguirán realizando los experimentos con el mismo orden que la actividad anterior, hasta
agotar las sustancias o mantener el interés de los alumnos.


Educación física
Selección de aprendizajes de los alumnos
para el siguiente mes
Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________
Solo historias Propiciar el gusto de la lectura a través de narraciones donde los

alumnos describan características y sucesos importantes, asimismo
dando utilidad a los números en los diversos textos que se aborden.

Escuchar, apoyar, motivar 3 semanas

curricular
Campo de formación Lenguaje y comunicación Literatura


curricular 2
Producción, Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas,
interpretación e leyendas y otros relatos literarios.
intercambio de
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales
narraciones
Numero Identifica algunos usos de los números n la vida cotidiana y entienden que
significan
Familiarización con los Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas,
elementos básicos de las en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
artes
Comunicación asertiva Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

Colaboracion  Sillas
 Mesas
Autonomía
 Cuentos elaborados por los niños
Solidaridad  Títeres
 Teatrino
Amistad  Escenografía
 Libreta de investigación
autorregulacion
 Libro de mi álbum
 Lápices
 Crayones
 Máscaras, pañuelos o antifaces
 Papeletas
 Lápices
 Textos literarios
 Cartulina
 Pintura
 Colores
 Crayones
 Resistol
Diamantina
Inicio:
 Presentación de los cuentos de la biblioteca escolar (aula).
 Permitir que los niños toquen y observen los cuentos.
 Durante la exploración cuestionarlos sobre si contiene números, en que parte del libro, para que
sirven.
 Preguntarles que observaron, cuales les gustaron más y que podemos hacer con ellos.
 Al azar escoger un cuento, sentarlos sobre sus tapetes para escuchar la historia e irles
mostrando las imágenes.
 Hacer pausas al contar la historia para atraer su atención e interrogarlos sobre lo que seguirá en
la historia.
 Al terminar platicar acerca de los personajes, como eran, el lugar en que se realiza la historia y
los objetos que aparecen.
 Expresar lo que les gustó y no de la historia.
Platicar sobre los cuentos que su familia les han contado en casa y expresar cuál es su preferido.
(Llevarlo al día siguiente)
Desarrollo
 Cada niño mostrará y presentará el nombre de su cuento y lo intercambiará con otro compañero
para que lo conozca, pedirles que identifiquen números en sus libros, dialogar el sobre porque
están ahí, para que servirán.
 Posteriormente entre todos se seleccionara uno de los cuentos para la lectura.
 Para ello por medio de la votación y el conteo los alumnos escogerán el texto, identificando para
que nos sirven los números en esta situación, cuantos fueron los votos, cual cuento obtuvo más o
menos.
 Durante la lectura los alumnos dialogaran y comentaran lo que sienten o más loe llama la atención,
posteriormente realizaran un dibujo de lo que observaron en el cuento del compañero,
identificando personajes y sucesos que más le llamo la atención
-cuestionarlos acerca de qué personajes les gustaría ser de todos los que han conocido en los cuentos y
por qué.
 Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula “Confundiendo historias”

https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM
 Iniciar la sesión con el cuestionamiento ¿alguien conoce la historia de caperucita roja?,
posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que hay otra u otras caperucitas diferentes?,
¿en que serán diferentes?, mostrar el libro y se repetirá el ultimo cuestionamiento.
 Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura.
 Iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar a los alumnos sobre esas páginas ¿Qué
dice?, ¿Qué paso? Donde los alumnos expresen con sus propias palabras lo que paso, asimismo
cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?, ¿para qué sirven?
 Comentar con del grupo sobre las caperucitas roas de otros colores.
 Pedir que individualmente cada alumno registre y describa las características de su favorita, al final
cuenten una historia considerando las características de su caperucita.
 Se invitara a una mama para trabajar en equipo con los niños. Previamente en casa los niños platicaran
sobre que otra trama se le puede dar a caperucita roja, que personajes podemos poner o quitar.
 Se cuestionara a los alumnos sobre lo abordado en la jornada pasada, retomando el cuento de
“Confundiendo historias” que paso, personajes, sucesos.
 Cuestionarlos sobre se puede cambiar la historia, ¿podemos cambiar los personajes?, que ideas se les
ocurren, proponer una confrontaciones de ideas y proponer la elaboración de cuentos cambiando
personajes de caperucita roja para realizar un libro de cuentos sobre caperucita roja.
 Organizar varios equipos de 5 integrantes e invitar a los niños a que cada uno escriba una historia
sobre caperucita donde cambien al lobo feroz por otro personaje, utilizando diferentes materiales.
 La mama será la monitora y será moderadora para el dialogo sobre las ideas e historias.
 Durante l realización de cuentos cuestionarlas referente a ¿Cuál o cuáles serán los personajes que
cambiaran? ¿Qué pasara con caperucita roja?
 En plenaria los alumnos compartirán su historia y al finalizar se compilara el libro, donde los alumnos
reflexionaran sobre el título del libro, la imagen de la portada y contraportada.
 Colocar el libro en la biblioteca del aula.
 Proponer la lectura del texto “El juego de leer, los juegos”.
 Mostrar la portada del libro e invitarlos a que lean el titulo e identifiquen su contenido por medio de la
ilustración.
 De manera grupal describir las características del libro y mostrar cada página a fin de que se
familiaricen con el diseño, el formato y las ilustraciones. Mencionar que narra una historia por medio
de palabras e ilustraciones.
 Iniciar la lectura, deteniéndose en cada frase, mostrar la página a los alumnos dando tiempo
suficiente a que identifiquen la ilustración y completen la expresión, propiciar la participación de
todos los niños.
 Después de la lectura, pedirles que se imaginen otras situaciones que pudieran vivir los niños de la
historias ¿Qué sucede si juegan otros juegos?, ¿Qué pasa si asisten 12 niños?, ¿Qué pasa si solo se
premia a los tres primero lugares?, los comentarios se anotaran en el pizarrón. Para retomarlas en la
siguiente jornada.
Reflexionar sobre que otra trama se le puede dar a la historia y escribirla en casa.
 Exponer la historia que se creó en casa, comentar sensaciones, ideas y personajes que cambiaron.
 En plenaria reflexionar sobre las distintas historias, que semejanzas y que diferencias hubo, que
sintieron al escuchar la historia.
 Posteriormente en el libro de “Mi a un” pág. 14 se observara y reflexionara sobre lo que observan, que
personajes observan, que historias conocen.
 En plenaria se dialogara sobre cuentos que han leído.
 Proponer la creación de un cuento en grupo, donde los niños tomen como base los personajes de la
ilustración, así como seleccionar un título y trama.
 Al final se expondrá el cuento y se registrara en el cuaderno de investigación.
 Se realizara una visita a la biblioteca, los alumnos observaran, explorara y manipularan los libros.
 Se realizara la votación de un libro para su lectura, los alumnos colocaran los números 1, 2, 3, 4 0 5
para elegir uno de los libros de su interés.
 Durante la lectura se cuestionara sobre los personajes o lo que más les llamo la atención.
 Pedir a algunos alumnos que representen a los personajes de acuerdo a lo que van escuchando.
 En equipos realizaran el registro de los personajes y trama, exponiendo lo que más les llamo la
atención.
 En casa investigar cuentos literarios y llevarlos a la escuela.
 Exponer algunos de los textos literarios, platicar sobre lo que más les llamo la atención, los personajes
y sucesos importantes.
 Proponer la puesta en marcha del cuento (obra con títeres). Seleccionando por equipos uno de los
cuentos o relatos que trajeron a la escuela.
 Proponer a los alumnos la votación o toma de acuerdos para la selección del texto.
 Por equipos se organizaran para reflexionar sobre los personajes, historia, así como el material con el
que se harán los títeres. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo harán?, ¿Qué hará cada uno? Realizaran registros
como apoyo para la organización.
 En equipo comenzaran con la elaboración de la escenografía para la trama de su historia, donde los
alumnos platiquen, que pasara primero, que después y que al final.
 Promover el dialogo y la toma de acuerdos
 Se culminará con la elaboración de la escenografía
 Asimismo por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para la selección del personaje del cuento,
por medio del dialogo, para continuar con la elaboración de sus títeres.
 Se invitara a una mama por equipo para el apoyo y monitoreo dentro de los equipos durante la
elaboración de su títere.
 Dar un breve espacio para organizarse y realizar la práctica de su cuento.
 Finalizar con la dramatización e su cuento por equipos, propiciando la escucha y toma de turnos.
Organizar el orden del día y las acciones a realizar para la mañana literaria.
Cierre:
 Mañana literaria: los alumnos junto con los compañeros de los otros terceros organizaran una
mañana literaria en donde cada uno de los grupos presentara producciones o acciones realizadas
durante la secuencia didáctica, en su casa el grupo:
1. Presentación de un cuento de títeres, donde sean los alumnos que narren y lleven a cabo la
dramatización, uno de los niños del salón será el presentador y platicara sobre el proceso de
realización y selección del cuento.
2. Narración de los cuentos de caperucita roja, otro grupo de niños serán los encargados de
presentar las historias de caperucita roja con sus variables, exponiendo y narrando algunos de los
textos, promoviendo la participación de los niños que son tímidos y trabajando de manera
colaborativa y con respeto.
3. Se seleccionara a dos niños que serán los maestros de ceremonia y presentadores de cada turno.
4. Al finalizar de la mañana dos niños pasaran a platicar sobre ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo
aprendieron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
En plenaria se realizara una lluvia de ideas done se exponga como me sentí, que aprendí, como lo aprendí
Observación (Diario de trabajo) Charlas con padres de familia para dar a

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) conocer recomendaciones para trabajo en casa.
Análisis de desempeño (Rubrica) Atención focalizada
Monitores

Ingles Mochila viajera Cumplimiento de tareas
Música Graficas de asistencia Llevar el material necesario

Fichas matemáticas
de los alumnos
Artes
Semáforo de asistencia
Premiación al rey del día

Autoevaluación:
Educadora Directora
_______________________ ______________________

__________
Docente: _________________________________________ Grado y grupo:

_________

Fenómenos del Conocer algunos fenómenos naturales como la lluvia, propiciando la
reflexión y creación de suposiciones que favorecen al descubrimiento
tiempo y experimentación

Valorar el trabajo de los alumnos, 1 semana
apoyar a los alumnos que lo requieran,
impulsar su reflexion

curricular
académica

natural y social
curricular 2
Explicación Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.
Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos
naturaleza naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
Valores trabajados Recursos

-generosidad Laminas
Libros
-solidaridad
Cañón
-trabajo mutuo Computadora
Bolsas herméticas
Plumones permanentes
Agua
Colorante
Frascos
Hielos
Agua caliente
Imágenes sobre el
fenómeno de la lluvia
Cuaderno de trabajo
Cartulinas
Inicio:
Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes agua?, ¿de
dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las ideas se colocaran en el
pizarrón para después contrastarse entre todos.
Desarrollo:
 Exponer algunas imágenes referentes a la lluvia y el ciclo del agua, pedir a los alumnos
que expresen sus ideas e inferencias sobre él porque lloverá, o lo que creen que pasa,
desde como llueve, para que llueve, las ideas se registraran y posteriormente se
compararan.
 Proponer una investigación dentro de la escuela donde los alumnos pregunten a sus
compañeros sobre que es la lluvia, porque llueve y de donde se imaginan que viene el agua
de la lluvia, los alumnos lo registraran en su cuaderno.
 Contrastar las ideas obtenidas, reflexionando sobre porque pasa ese fenómeno natural,
así como elaborar suposiciones de acuerdo a lo que sabe y lo que investigo.
 Proponer otras acciones para investigar sobre la lluvia: libros de biblioteca de aula y
escuela, videos, laminas, al finalizar dialogar sobre lo que se descubrió.
 Durante los videos e investigaciones sacar aquellas palabras que no comprendamos
(condensación, evaporación) o que no conozcamos su significado, para realizar una
investigación exhaustiva sobre ella preguntando a papas, compañeros y maestros sobre si
conocen el significado de las palabras, en el aula se realizara una confrontación de ideas
sobre los resultados obtenidos.
 Con apoyo de imágenes, los alumnos en equipo realizarán un orden el proceso que lleva a
cabo la formación de la lluvia de acuerdo a lo que se ha investigado y sus inferencias, al
finalizar se expondrán los resultados, en donde de manera grupal se reflexionara y se
acaran las conclusiones sobre ¿es el orden correcto?, ¿Por qué? ¿Qué se necesita para
que llueva?, entre otras preguntas que se originen en el momento.
 Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y describir
el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomaran los acuerdos pertinentes
para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen que pasara,
propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus inferencias respecto al
experimento que se llevara a cabo.
1. El ciclo del agua en la bolsa : consiste en que cada niño tendrá que pegar a una
ventana una bolsa de plástico transparente con un poco de agua a la que ha añadido
colorante alimenticio de color azul. De este modo, al igual que ocurre en la
realidad, el Sol calentará el agua y se producirá la evaporación, al cabo del tiempo
el vapor de agua se condensa y las gotas de agua llegan incluso a precipitar.
2. ¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros, retomar los
acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá un poco de agua caliente,
pedir a los alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte superior del
frasco y esperar un minutos para después colocar cubitos de hielo en el plato,
pedir a los alumnos que observen lo que sucede al interior del frasco así como que
reflexionen por qué paso eso.
 Al finalizar de cada experimento se registrara en su libreta las ideas previas e
inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué cree que paso
eso, para posteriormente exponerlo frente a sus compañero de equipo y entre todos
llegar a una conclusión
Cierre
Realizar una lluvia de ideas, donde los alumnos reflexionen sobre lo aprendido durante la
sesión:
1. ¿Qué aprendimos?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
3. ¿conocimos palabras nuevas?
4. ¿Qué sabemos sobre la lluvia?
5. ¿Qué actividades hicimos para aprender?
6. ¿Cuál fue la que más les gusto?
7. ¿Cuál resulto más complicada o difícil de hacer?
 Se expondrán unas imágenes referentes al ciclo del agua, donde algunos alumnos pasaran
a describir el fenómeno de la lluvia, apoyándose en imágenes.
Desempeño de los alumnos Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y cuando
(cuestionamientos) respete los acuerdos.
Análisis de desempeño (Rubrica) Tablero individual de la conducta para los alumnos que no respetan
acuerdos

Ingles Fichas de trabajo para los alumnos que Cumplimiento de tareas
requieren más apoyo en el aprendizaje.
(P.M Y L.C)
Educación Diplomas y medallas Diálogos o charlas sobre avances de los
alumnos
(Asistencia y participación.)
Autoevaluación:
Educadora Directora
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Hagamos una Que el alumno de preescolar logre realizar ejercicios de compraventa

a través de actividades dentro del aula y con trabajo colaborativo.
tiendita
Valorar el trabajo de los alumnos, 1 semana
apoyar a los alumnos que lo requieran,
impulsar su reflexion

curricular
Campo de formación Pensamiento matemàtico Numero, algebra y variaciòn
académica
Área de desarrollo personal y colaboraciòn

social:
Educación socioemocional
curricular 2
numero Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de 1, 2, 5 o 10
pesos en situaciones reales o ficticias de compra-venta
Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
Valores trabajados Recursos

-generosidad -botes, cajas, botellas,bolsas
(productos de la tienda vacios)
-solidaridad
Pegamento, papelitos,
marcadores,monedas de plastico
Lunes:
-en circulo comentaremos para saber cuales son los conocimientos previos que presentan los
alumnos sobre los productos, el acomodo, la forma de pago etc, de todo lo que hay en el súper.
-se realizarà una clasificación de los productos que los niños traerán de casa, en una mesa
pondremos todas las cajas de leche, en otra el jabòn en otra, las galletas etc. En el pizarrón
realizaremos un listado con palabras e imágenes de los productos que adquirimos, copiarlo en
nuestras hojas de trabajo para investigar los precios y traerlos de tarea para el siguiente dia.
MARTES:
- El dia de hoy los alumnos expondrán la información que investigaron en casa sobre los precios de
los productos y por equipo tendrán que elaborar en papelitos el numero con el signo de pesos y
pegárselo al producto , por ejemplo el equipo 1 a los lácteos, el equipo dos, a los productos de
lavandería, el equipo tres , a agalletas y golosinas, el equipo 4 a abarrotes. Hacer un dibujo de lo
que realizamos el dia de hoy.tarea: de casa traerán monedas realizadas con los moldes que la
maestra les proporcionara para monedas de 1,2,5,10
MIERCOLES:ya con las monedas, en forma de plenaria se les preguntará a los alumnos que
dinámica realizarían para el ejercicio de compra-venta, dejar que ellos se organicen por equipos
para ver quien compra y quien vende, tratar que los equipos sean de 4 a 5 personas ya que es una
actividad que les gusta mucho y les demanda que todos quieren ,vender dejar que ellos se
organicen. A termino del proceso de compraventa conversar con los alumnos acerca de que nos
gusto que no, en que fallamos, en que acertamos etc.
JUEVES Y VIERNES: Realizar el ejercicio de compraventa con equipos diferentes, decirles que
al equipo que trabaje mejor y realice un buen conteo e identificación de las monedas, se les
prestara una cajita registradora para que realicen mejor el conteo, guiarlos para que compren con
las monedas de todas las denominaciones, si la educadora lo considera, continuara con las
actividades de compraventa en las siguientes semanas como actividades complementarias.
Desempeño de los alumnos Involucrar a los alumnos que requieran como capitán siempre y cuando
(cuestionamientos) respete los acuerdos.
Análisis de desempeño Tablero individual de la conducta para los alumnos que no respetan
acuerdos
Actividades de ingles Aprendizajes esperados Trabajo con padres

ingles
-saludarnos en ingles, - Participa en la exploración de Cumplimiento de tareas
presentarnos en ingles, expresiones de saludo, cortesía
contaremos del 1 al 10, y despedida.
recordamos el nombre de los - Reconoce palabras y Diálogos o charlas sobre avances de los
miembros de nuestra familia y expresiones alumnos
recordamos los colores,
actividad grafica y oral.
Autoevaluación:
Campo de Formación Académica

Propósito general:
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Aprendizajes esperados:
*Escala de evaluación*
Niveles de
desempeño
N. Alumno (a) Básico Medio Alto

L.
7
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
8
Bajo Medio Alto
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Planeacion Anual Karen

Caricato da

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SITUACIONES DIDACTICAS

ANUALES ACORDE AL NUEVO

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SITUACION PROPOSITO EDUCATIVO

LLEGANDO A MI Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas

Componente Campo Organizador curricular 1

Organizador Aprendizajes esperados

Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de

VALORES PUESTOS EN PRACTICA MATERIALES

1. Escucho con atención

Observación (Diario de trabajo) Atención focalizada

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Motivación a los alumnos que se

Actividades de apoyo Ruta de mejora Participación de las familias

Asistencia diaria de los alumnos

Música Cumplimiento del material que se

Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________

Nombre de la situación PROPOSITO EDUCATIVO EDUCATIVO

MATEMATICAS Desarrollar actividades que les permitan plantear y resolver

PAPEL DEL DOCENTE tiempo

Componente Campo Organizador

Educación física Competencia motriz

VALORES PUESTOS EN PRACTICA MATERIALES DIDACTICOS

*Realizar un ejercicio individual referente al juego de la medusa realizado anteriormente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Adecuaciones curriculares

Tablero individual de la conducta para los

Actividades de Ruta de mejora TRABAJO CON

Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________

Nombre de la situación PROPOSITO EDUCATIVO EDUCATIVO

Como es mi nombre Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en

PAPEL DEL DOCENTE tiempo

Componente Campo Organizador

VALORES PUESTOS EN PRACTICA MATERIALES DIDACTICOS

RESPONSABILIDAD Colores, marcadores,cartulina, cartillas ,

INSTRUMENTOS DE EVALUACION Adecuaciones curriculares

Actividades de Ruta de mejora TRABAJO CON

Docente: ____________________________ Grado y grupo: _________

SITUACION PROPOSITO EDUCATIVO

JUEGO DESARROLLAR INTERÉS Y GUSTO POR LA LECTURA , USAR

PAPEL DEL DOCENTE TIEMPO

Componente Campo Organizador curricular 1

Área de desarrollo Artes Expresión artística

Organizador Aprendizajes esperados

VALORES PUESTOS EN RECURSOS DIDACTICOS

 Observar en youtube el cuento de los 7 cabritillos y el lobo feroz motivarlos a que

 todos los niños de manera individual realizaran su dibujo y posteriormente compartirán lo

 Conformados en el área verde los niños jugaran al lobo lobito.

 motivare a los alumnos a realizar un intercambio de tarjetas de la amistad, juntos

HERRAMIENTAS DE EVALUACION Adecuaciones curriculares

Diario de trabajo y rubricas Apoyar a los alumnos que presenten bajo

Actividades de apoyo Ruta de mejora TRABAJO CON PADRES

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SITUACION DIDACTICA PROPOSITO EDUCATIVO

QUE FESTEJO EN Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida

PAPEL DEL DOCENTE TIEMPO

Componente curricular Campo Organizador curricular 1

CAMPO DE FORMACION PENSAMIENTO MATEMATICO NUMERO

Organizador curricular Aprendizajes esperados

VALORES PUESTOS EN PRACTICA RECURSOS DIDACTICOS

Sugerencias para primero: Contar el cuento apoyándose de títeres, esto para

Comentar con los alumnos que también hay un día mundial de la

Sugerencias para primero: Trabajar con monedas de $1 y $2 ya que

Sugerencias para primero: Ver la película infantil “Aviones” para despertar su

Sugerencias para primero: Contar un cuento sobre la paz para favorecer la

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