Cómo evaluar los aprendizajes

desde el enfoque formativo

Profesora: Haydée Nalvarte

Quinteros
 A B

C AD

¿QUÉ SIGNIFCA LA …DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN?

DESCRIBE UN CASO EN EL QUE ES NECESARIO COLOCAR ESA LETRA.
C
EL ESTUDIANTE MUESTRA UN PROGRESO
MÍNIMO EN UNA COMPETENCIA DE ACUERDO
AL NIVEL ESPERADO. EVIDENCIA CON
FRECUENCIA DIFICULTADES EN EL DESARROLLO
DE LAS TAREAS, POR LO QUE NECESITA MAYOR
TIEMPO DE ACOMPAÑAMIENTO E
INTERVENCIÓN DEL DOCENTE.

META
B
EL ESTUDIANTE ESTÁ PRÓXIMO O CERCA
AL NIVEL ESPERADO RESPECTO A LA
COMPETENCIA, PARA LO CUAL REQUIERE
ACOMPAÑAMIENTO DURANTE UN
TIEMPO PARA LOGRARLO.

META
A

EL ESTUDIANTE EVIDENCIA EL NIVEL

ESPERADO RESPECTO A LA COMPETENCIA,
DEMOSTRANDO MANEJO SATISFACTORIO EN
TODAS LAS TAREAS PROPUESTAS Y EN EL
TIEMPO PROGRAMADO.

A
AD

EL ESTUDIANTE EVIDENCIA UN NIVEL

SUPERIOR A LO ESPERADO RESPECTO DE LA
COMPETENCIA. ESTO QUIERE DECIR QUE
DEMUESTRA APRENDIZAJES QUE VAN MÁS
ALLÁ DEL NIVEL ESPERADO.

META
¿CÓMO SABER SI ALGUIEN ESTÁ LEJOS, CERCA, LLEGÓ O PASÓ
LA META?

CRITERIOS M
CAPACIDADES E
T
A
Imaginemos que ustedes son maestros de
repostería y están iniciando un taller de
20 días, sobre cómo preparar tortas de
chocolate.

TAREA:
 Definir la meta
 Evidencia (producto)
 Hacer un listado de los aspectos a evaluar
 Señalar los pasos que darán para que los
estudiantes logren la meta (por semana).
 EVALUACIÓN DURANTE EL PROCESO

2° SEMANA
AMASAR

LUIS
JOSÉ CÉSAR

META
JOSÉ= C LUIS= B CÉSAR= A
 VALORACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA AL TÉRMINO DEL
BIMESTRE, TRIMESTRE O SEMESTRE.

ANALIZAR LA NATURALEZA DE LA COMPETENCIA QUE SE EVALÚA, EL NIVEL DEL ESTUDIANTE

AL INICIO DEL PROCESO Y EL NIVEL ESPERADO.

EMPLEAR INSTRUMENTOS PARA ANALIZAR Y VALORAR LAS EVIDENCIAS.

ANALIZAR, REFLEXIONAR E INTERPRETAR DE MANERA COMPRENSIVA LAS EVIDENCIAS.

EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DE EB, EL NIVEL DE LOGRO DE BIMESTRE,

TRIMESTRE, SEMESTRE ES EL ESTADO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL
PERÍODO.

CONSIDERAR EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE A LO LARGO DEL PERÍODO, CONSIDERANDO

PRIORIDADES DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CONDICIONES Y CARACTERÍSTICAS DE
ESTUDIANTES Y MODALIDAD.
VALORACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA AL
TÉRMINO DE GRADO O PERÍODO LECTIVO.

SE OBTIENE CONSIDERANDO EL CALIFICATIVO

OBTENIDO EN EL ÚLTIMO BIMESTRE, TRIMESTRE,
SEMESTRE U OTROS SIN DEJAR DE ANALIZAR EL
PROGRESO DE LA COMPETENCIA SEGÚN LOS
PROPÓSITOS ESTABLECIDOS.
*LOS ESTUDIANTES DEL I CICLO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE
EBR Y EBE, SE REGISTRARÁN SOLO CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS POR
CADA COMPETENCIA AL FINALIZAR EL AÑO.
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

CRITERIOS A TOMAR EN CUENTA:

1. SEÑALAR DIFICULTADES QUE OBSERVA EL
ESTUDIANTE RESPECTO A LA COMPETENCIA,
TENIENDO EN CUENTA EL LOGRO ESPERADO PARA
CADA ETAPA.
2. LAS RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS SE DAN
A LA LUZ DEL ENFOQUE DE ÁREA.
 EJEMPLO
UN ESTUDIANTE DE 3° GRADO DE PRIMARIA TIENE
DIFICULTAD EN LA COMPETENCIA: SE COMUNICA
ORALMENTE, PORQUE NO PARTICIPA DE NINGÚN
DIÁLOGO Y NO QUIERE EXPONER POR
“VERGÜENZA”.
CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA: JOSÉ NO PARTICIPA DE
LOS DIÁLOGOS Y DE NINGUNA SITUACIÓN QUE
IMPLIQUE HABLAR. SE LE RECOMIENDA QUE LO
HAGA PARTICIPAR DE LAS CONVERSACIONES EN
CASA, Y QUE SU OPINIÓN SEA VALORADA.
CALIFICACIÓN L FINAL DEL AÑO LECTIVO
SITUACIONES FINALES DE LOS ESTUDIANTES AL TÉRMINO DEL
PERÍODO LECTIVO (Norma Técnica 025-2019-MINEDU Pág. 20,21)

PROMOVIDO DE GRADO O EDAD: SI EL ESTUDIANTE ALCANZÓ LAS

CONDICIONES ESTABLECIDAS, PARA PASAR AL GRADO O GRUPO ETARIO
INMEDIATO SUPERIOR.

REQUIERE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA: MUESTRA UN PROGRESO QUE

REQUIERE ACOMPAÑAMIENTO PARA ALCANZAR EL NIVEL DE LOGRO ESPERADO.
EBE. NO APLICA LA RECUPERACIÓN

PERMANECE EN EL GRADO: NO ALCANZÓ LAS CONDICIONES EXIGIDAS PARA SER

PROMOVIDO O PASAR AL PROGRAMA DE RECUPERACIÓN.
 LA PROMOCIÓN AL PROGRAMA DE PERMANECE EN EL GRADO
GRADO SUPERIOR RECUPERACIÓN
CICLO PEDAGÓGICA AL FINALIZAR EL AL TÉRMINO DEL
CICLO PERÍODO LECTIVO PRP/EVALUACIÓN
DE RECUPERACIÓN

I AUTOMÁTICA NO APLICA NO APLICA NO APLICA

INICIAL

II
1° AUTOMÁTICA NO APLICA NO APLICA NO APLICA
III
P
2° “A” EN LAS OBTIENEN “B” O “C” EN LAS DOS NO ALCANZÓ LAS
R COMPETENCIAS DE “C” EN ÁREAS DE CONDICIONES
COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y MÍNIMAS
I MATEMÁTICA O COMUNICACIÓN. EXIGIDAS PARA LA
MATEMÁTICA Y “B” EN
M COMUNICACIÓN. PROMOCIÓN
TODAS LAS DEMÁS ÁREAS DESPUÉS DE
O TALLERES. OBTIENEN “C” EN
A IV 3° OTRAS ÁREAS O
FINALIZADA LA
*EIB. PARA SER RECUPERACIÓN
R PROMOVIDOS CON “A” TALLERES. PEDAGÓGICA.
I EN COMUNICACIÓN,
DEBEN TENER COMO
A MÍNIMO EN LENGUA
MATERNA “A” Y EN
4°
SEGUNDA LENGUA “A”
 LA PROMOCIÓN AL PROGRAMA DE PERMANECE EN EL GRADO
P
GRADO SUPERIOR RECUPERACIÓN

GRADO
R CICLO PEDAGÓGICA
AL FINALIZAR EL AL TÉRMINO DEL
PERÍODO LECTIVO PRP/EVALUACIÓN
I DE RECUPERACIÓN
M 5° “A” EN LAS OBTIENEN “B” O “C” “C” EN LAS DOS NO ALCANZÓ LAS
COMPETENCIAS DE EN MATEMÁTICA, ÁREAS DE CONDICIONES
A V MÍNIMAS
COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL, MATEMÁTICA Y
R COMUNICACIÓN. EXIGIDAS.
MATEMÁTICA, CIENCIA Y COMUNICACIÓN Y
I TECNOLOGÍA, PERSONAL CIENCIA Y AMBIENTE.
6° SOCIAL, Y “B” EN TODAS OBTIENEN “C” EN
A LAS DEMÁS ÁREAS O OTRAS ÁREAS O
TALLERES. TALLERES.
VI 1° AL TÉRMINO DEL AÑO OBTIENEN EL EL CALIFICATIVO PERSISTE CON EL
S
LECTIVO, EL CALIFICATIVO “B” CALIFICATIVO “C” “C” EN CUATRO O CALIFICATIVO “C”
E COMO MÍNIMO EN TODAS HASTA EN 3 ÁREAS O MÁS ÁREAS O EN DOS O TRES
LAS ÁREAS O TALLERES, TALLERES, ÁREAS O TALLERES.
C INCLUÍDA EL ÁREA O TALLER
TALLERES, INCLUYENDO EL
U PENDIENTE DE INCLUYENDO EL ÁREA ÁREA O TALLER
RECUPERIACIÓN SI LO O TALLER PENDIENTE PENDIENTE DE
N HUBIERA. DE RECUPERACIÓN. RECUPERACIÓN.
D AL TÉRMINO DEL PROGRAMA
O EVALUACIÓN DE
A RECUPERACIÓN, COMO
R MÍNIMO “B” EN TODAS LAS
ÁREAS O TALLERES O “C” EN
I UN SOLO ÁREA O TALLER.
A
¡MUCHAS GRACIAS!!!