Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Sistemas de Información
Geográfica Código: 358031
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: David Alejandro Actualizador de curso: David
Gracia Rojas Alejandro Gracia Rojas
Fecha de elaboración: 12 de octubre de Fecha de actualización: 31 de mayo
2018 de 2018
Descripción del curso:
El presente curso hace parte de la malla curricular del programa Ingeniería
Ambiental y es electivo para los demás programas de la Escuela. Está orientado para
que los estudiantes aprendan el rol que desempeñan los Sistemas de Información
Geográfica (SIG) en la toma de decisiones de diferentes índoles y en especial
aquellas orientadas a la resolución de problemáticas ambientales, agrícolas o
forestales. La importancia de conocer las Ciencias de la Información Geográfica, así
como la apropiación del manejo de diversas aplicaciones, radica en su apoyo para
gestionar los datos inherentes al territorio, la generación de nueva información y su
utilización en planeación y ejecución de diversos proyectos. En la actualidad, el uso
de los SIG permite almacenar, manipular y estudiar la información de acuerdo con
su ubicación en el terreno, teniendo en cuenta relaciones, tendencias, patrones,
etc., bajo el apoyo de las Tecnologías de la Información, las Telecomunicaciones, y
los Sensores Remotos, entre otras ramas derivadas de la Geomática.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Presentar al estudiante los conceptos básicos de los Sistemas de Información

Geográfica.
2. Ofrecer elementos conceptuales para que al estudiante evidencie la necesidad de
 analizar diferentes problemáticas bajo la perspectiva del análisis espacial.
3. Presentar al estudiante el funcionamiento de algunos de los programas
especializados el manejo de datos en SIG y la construcción de mapas, mostrando
las similitudes entre el software libre y el software licenciado.
4. Mostrar la potencialidad que tienen los SIG en un mundo globalizado, al unirlos
con tecnologías basadas en la web.
5. Incentivar al estudiante para que identifique las aplicaciones de los SIG en
proyectos relacionados con el desarrollo de su profesión.
Competencias del curso:

1. El estudiante procesa, analiza, interpreta y representa información geoespacial

asociada a fenómenos naturales o de intervención antrópica.
2. El estudiante reconoce los SIG como herramienta muy útil en la toma de
decisiones.
3. El estudiante maneja software especializado en SIG, en su nivel más básico y
fundamental.
4. El estudiante confronta actividades asociadas al desarrollo de proyectos
relacionados con el Medio Ambiente, los Recursos Forestales y la Agricultura,
haciendo uso de los Sistemas de Información Geográfica.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Generalidades de los
Sistemas de Información
Geográfica
Lecturas:
 Olaya, V (2012). Sistemas de Información
Geográfica. Fase 1: “¿Qué es un SIG?” y
“Fundamentos cartográficos y geodésicos”. Fase
2: “¿Con qué trabajo en un SIG?”, “Modelos
para la información geográfica” y “Fuentes
principales de datos espaciales”. Recuperado
de: http://volaya.github.io/libro-sig/
Objetos Virtuales de Información:
 UNAD (2016). Geodesia y cartografía Pt. 1
[OVI] Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10370
 UNAD (2016). Geodesia y cartografía Pt. 2
[OVI] Recuperado de:

2. Consultas y operaciones en
los Sistemas de Información
Geográfica
3. Diseño cartográfico y
aplicación de los Sistemas de
Información Geográfica
Recursos educativos adicionales para el curso:
http://hdl.handle.net/10596/10369
Lecturas:
 Olaya, V (2012). Sistemas de Información
Geográfica. Fase 3: “Bases de datos” y
“Consultas y operaciones con bases de datos”.
Fase 4: “¿Qué puedo hacer con un SIG?”,
“Conceptos básicos para el análisis espacial”,
“Creación de capas ráster”, “Álgebra de mapas”,
“Creación de capas vectoriales” y “Operaciones
geométricas con capas vectoriales”. Recuperado
de: http://volaya.github.io/libro-sig/
Objetos Virtuales de Información:
 UNAD (2019). Bases de Datos Espaciales [OVI]
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/23832
Lecturas principales:
 Olaya, V (2012). Sistemas de Información
Geográfica. Fase 5: “El mapa y la
comunicación cartográfica”, “La visualización en
términos de SIG” y “Clientes y servidores
remotos. Web mapping”. Fase 6: “¿Cómo se
organiza un SIG?”. Recuperado
de: http://volaya.github.io/libro-sig/
Objetos virtuales de Información:
 UNAD (2016). Interpolación Pt. 1 [OVI]
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10890
 UNAD (2016). Interpolación Pt. 2 [OVI]
Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10903
 Lince, A., y Sadeghian, S. (2016). Producción de cage (Coffea Arabica L.) en
función de la propiedades del suelo en dos localidades de Quindío, Colombia.
RIAA, 7(1), 71-82. DOI: https://doi.org/10.22490/21456453.1547
 MDPI journals (1996-2019). Suiza: Remote Sensing – Open Access Journal.
Recuperado de https://www.mdpi.com/journal/remotesensing
 UNAD (2017). Radio UNAD Virtual. Bogotá: Caminando por nuestra tierra N° 72:
Creación de comunidades virtuales sobre el cambio climático. Recuperado de
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/caminando-por-nuestra-tierra/5431-
creacion-de-comunidades-virtuales-sobre-el-cambio-climatico.
 UNAD (2018). Canal UNAD. Bogotá: Con olor a region: CAMPOsmart, agricultura
de precision para la gestión inteligente del campo. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=oT8gII5kpSk

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje basado en proyectos.

El carácter transversal de los Sistemas de Información Geográfica, hacen propicio el

desarrollo de un proyecto que le permita al estudiante comprender la utilidad de los
SIG en el mundo real. Es por esto, que a lo largo del curso el alumno se debe
capacitar tanto en los tópicos teóricos como en el uso de los programas, a la vez que
desarrolla un proyecto aplicado con sus compañeros.

Los alumnos deben familiarizarse con el proyecto a lo largo del curso, a la vez que
se le proporcionan las herramientas teóricas y prácticas indispensables para la
ejecución final del proyecto.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar estrategia de aprendizaje
1 Introducción a los Presentación del curso.
Sistemas de Información Lectura “¿Qué es un SIG?” (Olaya, 2012).
Geográfica. OVI Geodesia y cartografía Pt. 1.
2 Introducción a los Lectura “Fundamentos cartográficos y
Sistemas de Información geodésicos” (Olaya, 2012).
Geográfica. OVI Geodesia y cartografía Pt. 2.

3 Los datos y su
adquisición.
4 Los datos y su
adquisición.
5 Los datos y su
adquisición.
6 SIG y Bases de datos
espaciales.
7 SIG y Bases de datos
espaciales.
8 Análisis espacial.
9 Análisis espacial.
10 Análisis espacial.
11 Análisis espacial.
12 Elaboración de mapas y
SIG online.
13 Elaboración de mapas y
SIG online.
Cuestionario.
Lectura “¿Con qué trabajo en un SIG?”
(Olaya, 2012). Instalación de software.
Lectura “Modelos para la información
geográfica” (Olaya, 2012). Descarga de datos
y manipulación mediante el uso de software
SIG. Desarrollo de actividades de la Guía.
Participación en el foro colaborativo.
Lectura “Fuentes principales de datos
espaciales” (Olaya, 2012). Desarrollo de
actividades de la Guía. Participación en el
foro colaborativo. Presentación de trabajo.
Elaboración de curso online para manejo de
software SIG. Lectura “Bases de datos”
(Olaya, 2012). Preparación proyecto.
Elaboración de curso online para manejo de
software SIG. Lectura “Consultas y
operaciones con bases de datos” (Olaya,
2012). Preparación proyecto.
Lectura “¿Qué puedo hacer con un SIG?” y
“Conceptos básicos para el análisis espacial”
(Olaya, 2012). Desarrollo de Guía de
actividades.
Lectura “Creación de capas vectoriales” y
“Operaciones geométricas con capas
vectoriales” (Olaya, 2012). Desarrollo de
Guía de actividades. Participación en el foro
colaborativo.
Lectura “Creación de capas ráster” y “Álgebra
de mapas” (Olaya, 2012). Desarrollo de Guía
de actividades. Participación en el foro
colaborativo.
Desarrollo de la Guía de actividades.
Participación en el foro colaborativo. Entrega
del trabajo.
Lectura “El mapa y la comunicación
cartográfica” y “La visualización en términos
de SIG”.
Lectura “Clientes y servidores remotos. Web
mapping” y “¿Cómo se organiza un SIG?”.
14 Elaboración de mapas y Avance de proyecto. Control de lecturas.
SIG online.
15 Proyecto final. Elaboración de proyecto final.
16 Proyecto final. Entrega de Proyecto final.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Se ofrecerán principalmente tres medios para la atención asincrónica: El foro de
dudas e inquietudes generales, el correo del curso, y, el foro colaborativo;
entendiendo este último como un espacio diseñado primordialmente para la
interacción entre estudiantes.

Además, se ofrecerán tres medios para la atención sincrónica: La atención de

estudiantes vía Skype, la presentación de webconferencias, y la atención (presencial
o a distancia), mediante citas concertadas.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderaci

de de la según la estrategia de máximo/500 ón/500
semana evaluación aprendizaje puntos puntos
Cuestionario pre-saberes 25
1-2 Inicial 25
individual.
Intermedia Trabajo en grupo: Los datos
3-5 100
Unidad 1 y su adquisición.
Curso online individual y
Intermedia
6-7 preparación proyecto en 50
Unidad 2
grupo. 350
Intermedia Trabajo en grupo: Análisis
8-11 100
Unidad 2 espacial.
Intermedia Control de lecturas individual.
12-14 100
Unidad 3 Avance proyecto en grupo.
Entrega de proyecto en 125
15-16 Final 125
grupo.
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos