Escuela Mandatario Eduardo Frei Montalva

Lenguaje
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Guía de Comprensión Lectora Selección Múltiple 7° básico.

Nombre: Curso:
Fecha: Puntaje: ______/28 Nota:

Querido estudiante: Debido a la situación actual de salud que nuestro país está atravesando, y no solo en nuestro país, sino
que, en el mundo, hemos querido reforzar los aprendizajes que no podremos ver en la escuela por encontrarnos con
suspensión de clases a nivel nacional. Te dejo esta guía de comprensión para que puedas realizarla en tu hogar, espero te
sirva para reforzar los aprendizajes. Nos reencontramos pronto.

I.- lee el siguiente texto y luego encierra la respuesta correcta:

Canción de pescadoras
Gabriela Mistral, poetisa chilena.

Niñita de pescadores Duérmete mejor que lo hacen

que con viento y olas puedes, las que en la cuna se mecen,
duerme pintada de conchas, la boca llena de sal
garabateada de redes. y el sueño lleno de peces.

Duerme encima de la duna Dos peces en las rodillas,

que te alza y que te crece, uno plateado en la frente,
oyendo la mar-nodriza y en el pecho, bate y bate,
que a más loca mejor mece. otro pez incandescente...

La red me llena la falda Mistral, Gabriela. (2004). Canción de pescadoras.

y no me deja tenerte, En Ternura.
porque si rompo los nudos Santiago: Editorial
será que rompo tu suerte... Universitaria.

1.- ¿Dónde duerme la niña? 2.-El hablante lírico compara romper los nudos
con:
a) Sobre las Olas.
b) En la arena a) Romper su suerte.
c) En las conchas b) Romper su sueño.
d) Encima de las dunas c) Romper su ilusión.
d) Romper su imagen

3.- En los versos “y en el pecho, bate y bate, otro 4.- Al leer este poema, podemos inferir que la
pez incandescente” la palabra subrayada niña cuando crezca será:
significa:
a) Buceadora
a) misterioso b) Socorrista
b) hábil c) Pescadora
c) encendido d) Patrona de Barco
d) travieso

5.- La emoción que expresa el hablante lírico es: 6.- El propósito del texto lírico es:

a) Tristeza a) Expresar pensamientos, sentimientos y

b) Alegría emociones.
c) Indiferencia b) Representar obras frente al público.
d) Ternura c) comunicar información de manera visual para
facilitar su transmisión.
d) Informar

7.- ¿Qué tipo de rima se presenta en la primera y segunda estrofa?

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a) Rima asonante
b) Rima consonante
c) Rima libre
d) Ninguna de las anteriores

II.- Lee el siguiente texto y luego responde encerrando con un circulo la alternativa
correcta.

Acuápolis
La acción ocurre en Acuápolis, una ciudad ssubmarina habitada por hombres pez .La escena está
bañada de color azul y los juegos de luces dan la impresión de profundidad Marina .Hay algas,
caracoles y peces que van y vienen .los hombres pez son actores que llevan mallas azules con
escamas ,patas de rana y el rostro maquillado para darle aspecto de peces .se mueven
sostenidos por cables que los hacen flotar .Nemo y Nautila son novios y pasean por allí ,muy
enamorados .
Nautila: Ah, Nemo, hacía tanto que no paseábamos por acá.
Nemo: Es cierto, Nautila … (corta una flor submarina y se la da). Para ti mi amor
Nautila: (Emocionada la huele) ¡Mmm! ¡Qué romántico! en ninguna zona crecen acualunas tan
bellas como acá … ¿Por qué no venimos más seguido?
Nemo: Porque las autoridades prohibieron venir a esta zona.
Nautila: ¿Prohibieron venir acá? ¿A la zona más linda del fondo marino?
Nemo: así es, mi amor… mira (Señala cartel)
Nautila: (Lee) “Peligro zona contaminada. No nadar en este sector”. ¿Cómo “zona
contaminada” ?, ¿por quién?
Nemo: sígueme …
Nemo y Nautila nadan hacia un sector de algas y rocas allí hay un tubo que sube hacia la
superficie.
Nemo: ¿ves ese tubo?
Nautila: Sí… mira hacia arriba llega hasta la superficie.
Nemo: Exacto. Lo construyeron los humanos.
Nautila: ¿Lo usan como tobogán para tirarse al agua?
Nemo: Ojalá fuera para eso ese tubo proviene de una zona de fábricas
Nautila: (Pensativa) Fábricas… ah, sí, ya me acuerdo. En la hidro-escuela nos enseñaron que los
humanos construyen fábrica, justamente para fabricar cosas que usan para sus casas, para
moverse por ahí en… ¿cómo se llaman esas cosas?
Nemo: ¿Autos quieres decir?
Nautila: Eso mismo. Autos para moverse, aviones para volar, barcos para navegar, ropa para
vestirse, Jabones para lavarse, alimentos para comer …Pobres …me dan pena.
Nemo: El problema es que para fabricar muchas de esas cosas necesitan utilizar productos cuyos
desechos contaminan el ambiente…
Nautila: Ahhh, ya entiendo... este tubo es una herramienta para deshacerse de esos desechos. Es
decir que los humanos ¡usan nuestro ámbito como basurero!
Nemo: Y… sí Nautila. No todos, por supuesto. Algunas personas …
De pronto, el tubo empieza a vibrar, se oye un sonido como de truenos. Nemo y Nautila se ocultan
asustados detrás de las algas. Por la boca del tubo salen desechos, fragmentos de basura, un
líquido oscuro en forma de burbuja. Toda esa basura queda en el suelo submarino. Nemo y
Nautila se acercan.
Nemo: Ves lo que te decía
Nautila: ¡No solo lo veo, pufff, también lo huelo! ¡Qué asco!
Nemo observan los desechos muy enojado. Nautila se acerca a la boca del tubo y se asoma para
respirar.
Nautila: ¡Qué barbaridad! No puedo creer que por este tubo se filtre …
Nemo: (Interrumpe). ¡No te acerques tanto que puede ser peligroso!
Una burbuja verdosa y fosforescente sale por el tubo y envuelve a Nautila, como si se la tragara.
Ella se retuerce mientras la mancha fosforescente se le pega al cuerpo más y más.
Desesperado, Nemo intenta sacarle esa sustancia viscosa.
ACTO 2
Ahora la acción transcurre en el laboratorio del Instituto de Investigaciones submarinas. Es como
un laboratorio del futuro, con computadoras y aparatos súper modernos. Doctor 1, Doctor 2 y
Doctora rodean una pecera enorme, llena de agua. En el interior está Nemo y Nautila, flotando
dormidos, con la piel fosforescente. Los doctores contemplan asombrados a los extraños
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ejemplares.
Doctor 1: ¡este hallazgo cambiará la historia de la humanidad!
Doctora: Suerte que la patrulla submarina los encontró…
Doctor 2: ¡Seremos famosos, nuestros nombres pasaran a la historia!... ¿Cuánto hará que existe
esta extraña raza?
Doctor 1: Doctores, ahora lo importante es salvarlos. debemos eliminar de sus cuerpos todo rastro
de la sustancia tóxica. Iniciamos el proceso de limpieza ahora.
Dos operarios conectan mangueras a la pecera. se oyen sonidos como de lavarropas. Los
operarios introducen cepillos especiales y frotan con cuidado los cuerpos de Nemo y Nautila.
Poco a poco sus pieles vuelven a adquirir la tonalidad azulada. Cesan los sonidos, los operarios
salen de escena, los actores quedan a la expectativa. Nemo y Nautila despiertan y observan a sus
salvadores.
Doctor 1: (A Doctor 2) Conecte el micrófono y el traductor de sonidos.
Doctor dos: Conectados, doctor…(Escucha). Por ahora los especímenes no producen ningún
sonido.
Doctora: Es lógico, están fuera de su hábitat y pasaron por una situación extremadamente
peligrosa. Tienen que adaptarse de a poco.
Doctor 1: Vamos a ayudarlos. (A Doctor dos) ¡Rápido! ¡ponga el canto de las ballenas, doctor!
Doctor 2: Presiona unas teclas y suena el rock de la ballena. Nemo y Nautila sonríen y bailan al
ritmo de esa música.
Doctora: (Emocionada) ¡Mire, mire, reaccionan al estímulo!
Doctor 1: (Exaltado) ¡Grandioso! (A Doctor 2 ¡Ahora transmita los sonidos que usamos para
comunicarnos con los delfines!
Doctor 2 lo hace. Nemo y Nautila dejan de bailar y los miran serios. Los científicos no comprenden
que sucede. Nemo y Nautila se acercan al micrófono de la pecera.
Nemo: Nos gustaba más la otra melodía.
Nautila: No sabíamos que ustedes también conocían el Rock de la ballena.
Doctor 1: (Asombrado) Ha… hab ...hablan nuestro idioma…
Nemo: Por supuesto, amigo. Nuestra raza lleva mucho tiempo estudiándolos en secreto.
Doctor 1: ¡¿Ustedes no se estudian a nosotros?!
Nautila: Claro, estudiamos sus costumbres, sabemos cómo hablan, cómo viven.
Doctora: Pero … ¿Por qué nunca antes intentaron comunicarse con nosotros?
Nemo: Es peligroso. Nuestros mayores nos enseñaron a cuidarnos de los humanos.
Nautila: Si no se respetan entre ustedes… imagínese lo que nos harían si algunas personas se
enteran de nuestra existencia…
Doctor 1: Eso es cierto …
Doctora: Si reveláramos nuestro descubrimiento, esta raza submarina estaría en peligro.
Doctor 2: ¡Pero que están diciendo! ¡No podemos ocultar este hallazgo!
Nemo y Nautila se miran inquietos
Doctor 1: (Con firmeza) Debemos ocultarlo, doctor. Los humanos todavía tenemos que aprender
unas cuantas cosas.
Nautila: Hablando de eso… ¿Podrían decirle al humano que tira porquerías por ese tubo que
encuentre otra manera de deshacerse de la basura?
Todos ríen, menos Doctor 2, qué está pensativo.

8.-El tubo que baja al fondo del mar tiene por 9.- ¿Cómo intentan los doctores comunicarse
finalidad: con Nemo y Nautila?

a) Tirarse al agua. a) Mediante señas.

b) Deshacerse de los deshechos. b) Mediante imágenes.
c) Navegar dentro de él. c) Mediante el canto de las ballenas y sonidos
d) Salir del laboratorio. para comunicarse con los delfines.
d) Mediante olores y diversas comidas.

10.- En la frase “¡No podemos ocultar este 11.- ¿Cómo era la Doctora dos?:
hallazgo!”, la palabra subrayada significa:
a) Humilde
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a) Solución b) Avariento
b) Invención c) Derrochador
c) Descubrimiento d) Amable
d) Recuperación

12.- ¿Cuál es el tema de la obra leída? 13.- El propósito del texto dramático es:

a) Destacar la avaricia del ser humano. a) Entretener al lector con el relato.

b) Conocer a fondo los personajes de la obra. b) La representación de su contenido frente al
c) Reconocer la importancia de los diálogos público.
d) Abordar el conflicto que genera la c) Contar hechos sucedidos.
contaminación d) Informar.

14.- En la frase “Si reveláramos nuestro

descubrimiento, esta raza submarina estaría
en peligro”. La Doctora demuestra:

a) Interés para quedarse con la raza descubierta.

b) Interés por cuidar la raza submarina.
c) Interés por la fama que este descubrimiento les traería
d) Interés por seguir estudiando a la raza descubierta.

III.- Lee el siguiente texto y luego encierra la alternativa correcta:

Semillas del Pehuén, fruto sagrado del pueblo pehuenche

Es la esencia de los bosques cordilleranos del Bío-Bío y La Araucanía.
por Alejandra Sánchez Ocampo, La Tribuna.

El piñón es el fruto de la araucaria, especie endémica de los bosques subantárticos de América del Sur. En
Chile se encuentra en dos áreas discontinuas: una ubicada en la cordillera de Los Andes y en las regiones
del Bío-Bío y La Araucanía.

La Araucaria o Pehuén es el árbol sagrado de los pehuenches, por muchos años el pueblo lo veneró, le
hizo ofrendas y vivió cerca de sus bosques. Paradójicamente nunca le prestaban atención a sus frutos de
gran tamaño (de porte de una pelota de futbol) que al caer derramaban sus semillas, esto probablemente
porque al probarlos crudos tiene un mal sabor.

Cuenta la leyenda que hubo un año de mucha hambruna, los jefes de la tribu ya no sabían que hacer para
conseguir comida, y para mantener a los niños ocupados los mandaron al bosque a recolectar algún
alimento. Al llegar de vuelta los niños llegaron sin nada, a excepción de uno que trajo en su bolso con
muchos piñones de araucaria, diciendo que un anciano se los había dado, y le había dicho que eran un
alimento muy nutritivo, pero que para comerlo era necesario hervirlos o cocinarlos en la fogata por largo
tiempo, luego los pelara y los comiera.

Así la comunidad pudo sobrevivir a la hambruna, alimentándose de los piñones del pehuén, fue tanto el
impacto del nuevo alimento, que el pueblo entero se empezó a llamar Pehuenche, del mapudungun
pehuenche: gente del pehuén. Con el piñón elaboraban harina y una bebida fermentada. Los piñones eran
conservados en bodegas bajo tierra.

Para el pueblo pehuenche, esta especie con sus semillas son el pilar fundamental de su alimentación y
tienen un vínculo ancestral, pues además de representar parte muy importante de su patrimonio constituye
un aspecto primordial de su identidad. Consideraban al pehuén como un árbol sagrado y algunas de sus
ramas formaban el rehue (altar) en la ceremonia del Nguillatún (rogativa al Dios)

Su recolección
La recolección del piñón es una actividad familiar importante, se realiza entre los meses de febrero y abril.
Luego en la próxima primavera se recolectan las semillas que quedaron bajo la nieve, y que no se
recogieron en la recolección anterior. La semilla es color blanco amarillento, de sabor un poco dulce y de
textura muy particular. Se encuentran dentro de una piña y están cubiertas por una piel muy firme y
resistente.

Su valor nutricional
El piñón tiene un alto valor energético y posee un almidón resistente que beneficia de varias formas al
organismo; tiene un alto y prolongado poder de saciedad, el almidón al ser resistente permanece más
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tiempo que los almidones de rápida digestión. Además, no contiene gluten por lo que es un
producto apto para los celíacos. Por su riqueza en calcio y magnesio es muy aconsejables en etapas de
crecimiento o como alternativa o complemento a los lácteos. Las personas con osteoporosis y
descalcificación encontrarán en los piñones unos buenos aliados. Sus ácidos grasos mono y
poliinsaturados les hacen muy indicados para combatir el colesterol y las enfermedades cardiovasculares.
Los piñones son ideales para deportistas y excursionistas, ya que en poca cantidad nos aportan mucha
energía y nutrientes. Además, en estados de cansancio o anemia aportan hierro.

Recuperado el 27 de abril de 2016 de http://latribuna.cl/noticia.php?id=MzE3OA

15.- El pueblo pehuenche adoptó este nombre por: 16.-La recolección del piñón es una actividad que
realizan:
a) El anciano que dio los piñones al niño.
b) El árbol que les dio alimento durante tiempo de a) Los niños.
hambruna. b) Las mujeres.
c) La semilla amarillenta c) La familia.
d) La Araucanía. d) Los temporeros.

17.- Según el reportaje podemos inferir que los 18.- En la frase “De sabor y textura muy particular”,
pehuenches eran: la palabra subrayada significa

a) Personas de esfuerzo a) forma

b) Personas adineradas b) cambio
c) Personas nómades c) modo
d) Personas ingenuas d) trama

19.- El propósito del texto leído es: 20.- De que se trata el texto leído:

a) Informar a) De la vida de los pehuenches

b) Persuadir b) De la semilla del pehuén
c) Entretener c) Del valor nutricional del peñón
d) Caracterizar d) De la cantidad de piñones

21.- El fruto sagrado del pueblo pehuenche es:

a) pehuén
b) nuez
c) maní
d) piñón
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IV.- Lee la siguiente infografía y luego encierra la alternativa correcta:

22.- El propósito de

a) Dar a conocer cu
b) Dar a conocer cu
aparatos propios.
c) Dar a conocer los
chilenos en internet
d) Dar a conocer el
usan internet.

24.- La relación de
infografía permite:

a) Hacer más entre

b) Poner más color
c) Procesar la inform
d) Llamar la atenció

26.- ¿Qué consecue

dispositivo en forma

a) Entretenerse de
b) Desarrollar adicc
c) Usarlo solo de no
d) Llevarlo al colegi

28.- En la oración “
por:

a) esfuerzos
b) Dones
c) Logros
d) Capacidades