PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL
Curso 2018-2019
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 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/19

CÓDIGO DEL CENTRO: 6 0 0 0 6 9 6 9

DENOMINACIÓN:COLEGIO ESPAÑOL MARÍA MOLINER

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, DOMICILIO:

CULTURA Y DEPORTE Tossalet y vinyals s/n - Sede de SECUNDARIA
Avda. Fiter i Rossell, 18 – Sede de INFANTIL Y PRIMARIA

SECRETARÍA DE ESTADO LOCALIDAD:

DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN Andorra la Vella
PROFESIONAL CÓDIGO POSTAL:
Y UNIVERSIDADES AD500
PROVINCIA O DEPARTAMENTO:ANDORRA

DIRECCIÓN GENERAL DE PAÍS:

EVALUACIÓN PRINCIPADO DE ANDORRA
Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
TELÉFONO: FAX:
00376 721020 00376 723541
00376828910
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE
INSPECCIÓN
CORREO ELECTRÓNICO: mariamoliner.secund@mecd.es
mariamoliner.primari@mecd.es

Paseo del Prado n.º 28–7.ª planta PÁGINA WEB:

28014 – Madrid (ESPAÑA) http://mariamoliner.educalab.es/
https://noticiasmariamoliner.blogspot.com/
1. INTRODUCCIÓN

2. ANÁLISIS Y OBJETIVOS GENERALES

2.1. Análisis de la situación de partida.
2.2. Objetivos generales.

3. COMISIONES DE TRABAJO INTERSEDES. REVISIÓN DEL PROYECTO

EDUCATIVO DE CENTRO, NOFC Y PLAN DE GESTIÓN, ASÍ COMO
OTROS PLANES PREESTABLECIDOS.
3.1 Comisiones de Trabajo Intersedes. Justificación, objetivos y finalidades.
3.2 Comisiones que se crean, objetivos de trabajo y normas de funcionamiento.
3.3 Calendario y plan de actuación de las CTI para el curso 2018-2019.

4. OBJETIVOS ORGANIZATIVOS Y PEDAGÓGICOS

4.1 Objetivos de la sede de Infantil y Primaria para el curso 2018-2019.
4.2 Objetivos de la sede de Secundaria y Bachillerato para el curso 2018-2019.
4.3 Plan de Mejora de los Resultados Académicos 2018-2019 para la sede de
Secundaria y Bachillerato.

5. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

5.1. Horarios del Colegio.
5.2. Criterios de organización de horarios del profesorado de ambas sedes.
5.3. Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios del alumnado (Claustro
extraordinario 3-9-2018).
5.4. Criterios pedagógicos de confección de grupos de alumnos/as.
5.5. Distribución de grupos (datos de matrícula a 1-10-2018).
5.6. Distribución de aulas y espacios.
5.7. Estructura horaria de materias por etapas educativas.
5.8. Decisiones sobre la sustitución del profesorado y gestión de ausencias.
5.9. Calendarios de coordinación anual.
5.10. Calendarios de evaluación.
5.11. Calendario de las reuniones de padres.

6. PLANES DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y

COLEGIADOS DE GOBIERNO, COORDINACIÓN DOCENTE Y
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
6.1. Equipo Directivo. Calendario de reuniones.
6.2. Claustro de Profesores/as. Calendario de reuniones.
6.3. Comisión de Coordinación Pedagógica. Calendario de reuniones.
6.4. Coordinaciones de Nivel y de Departamentos Didácticos. Calendario de
reuniones.
6.5. Juntas de profesores/as. Calendario de reuniones.
 6.6. Comisión de Participación de la Comunidad Escolar. Calendario de reuniones.
6.7. Junta de delegados/as. Calendario de reuniones.
6.8. Asociaciones de padres y madres de ambas sedes: AMPA y AFA. Calendario
de reuniones.
6.9. Coordinación de planes y proyectos estratégicos.
6.9.1. Coordinación del Plan TIC, Audiovisuales y Moodle.
6.9.2. Coordinación del Plan Lector y de Biblioteca.
6.9.3. Coordinación del Esquí Escolar
6.9.4. Coordinación del Plan de Actividades Complementarias y
Extraescolares.

7. CONCRECIÓN ANUAL DE PLANES DEL PROYECTO EDUCATIVO DE

CENTRO
7.1. Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.
Acogida y Tutoría.
7.2. Plan de Atención a la Diversidad.
7.3. Plan de Convivencia. Absentismo escolar. Aula de Trabajo Individualizado.

8. ACCIÓN EDUCATIVA EN EL EXTERIOR. ACTIVIDADES DE

PROYECCIÓN INSTITUCIONAL
8.1. Actividades organizadas por el Centro en colaboración con la Embajada de
España en Andorra
8.1.1. Certamen literario Sant Jordi
8.1.2. Olimpiada Matemática
8.1.3. Publicación en la web del centro y en redes sociales de las actividades
desarrolladas por y en el Colegio.
8.1.4. Ceremonia de entrega de diplomas para alumnado de 4º de ESO y 2º de
Bachillerato.

8.2. Actividades organizadas por entidades ajenas al Centro en colaboración con

los otros Sistemas Educativos
8.2.1. Jornada de las Ciencias 1º Bachillerato.
8.2.2. Jornada de las Humanidades 1º Bachillerato.

9. DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA

PGA

10. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

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 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
mejora de la calidad educativa
Autonomía de los centros
Articulo
120
Disposiciones generales.
1. Los centros dispondrán de autonomía pedagógica, de
organización y de gestión en el marco de la legislación vigente y
en los términos recogidos en la presente Ley y en las normas que
la desarrollen.
2. Los centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar,
aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de
gestión, así como las normas de organización y funcionamiento del
centro.
3. Las Administraciones educativas potenciarán y promoverán la
autonomía de los centros, de forma que sus recursos económicos,
materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y
organización que elaboren, una vez que sean convenientemente
evaluados y valorados. Los centros sostenidos con fondos públicos
deberán rendir cuentas de los resultados obtenidos.
Las Administraciones educativas publicarán los resultados
obtenidos por los centros docentes, considerados en relación con
los factores socioeconómicos y socioculturales del contexto en que
radiquen, de acuerdo con lo indicado en los artículos 140 y
siguientes de esta Ley Orgánica y en los términos que el Gobierno
establezca reglamentariamente.
Las Administraciones educativas podrán establecer planes
específicos de mejora en aquellos centros públicos que no alcancen
los niveles adecuados.
En relación con los centros concertados se estará a la normativa
reguladora del concierto correspondiente.
4. Los centros, en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar
experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización,
normas de convivencia y ampliación del calendario escolar o del
horario lectivo de áreas o materias, en los términos que establezcan
las Administraciones educativas y dentro de las posibilidades que
permita la normativa aplicable, incluida la laboral, sin que, en
ningún caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias
para las Administraciones educativas.
5. Cuando estas experimentaciones, planes de trabajo o formas de
organización puedan afectar a la obtención de títulos académicos o
profesionales, deberán ser autorizados expresamente por el
Gobierno.
Articulo
121
Proyecto educativo.
1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los
objetivos y las prioridades de actuación. Asimismo, incorporará la
concreción de los currículos establecidos por la Administración
educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el
tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la
educación en valores y otras enseñanzas.
2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características
del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de
atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como
el plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no
discriminación y de inclusión educativa como valores
fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en
esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del
Derecho a la Educación.
3. En el marco de lo establecido por las Administraciones
educativas, los centros establecerán sus proyectos educativos, que
deberán hacerse públicos con objeto de facilitar su conocimiento
por el conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde
a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del
currículo favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de
programación docente y de materiales didácticos que atiendan a las
distintas necesidades de los alumnos y alumnas y del profesorado.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la
coordinación entre los proyectos educativos de los centros de
educación primaria y los de educación secundaria obligatoria con
objeto de que la incorporación de los alumnos a la educación
secundaria sea gradual y positiva.
5. Los centros promoverán compromisos educativos entre las
familias o tutores legales y el propio centro en los que se consignen
las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen
a desarrollar para mejorar el rendimiento académico del alumnado.
6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que
en todo caso deberá hacerse público, será dispuesto por su
respectivo titular e incorporará el carácter propio al que se refiere
el artículo 115 de esta Ley.
7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la
especialización curricular de los institutos de Educación
Secundaria en función de las alternativas establecidas en esta Ley
Orgánica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar
una oferta educativa ajustada a sus necesidades. Los centros
docentes incluirán las singularidades curriculares y de
organización y los correspondientes agrupamientos pedagógicos en
su proyecto educativo.
8. El proyecto educativo de los centros docentes con
especialización curricular deberá incorporar los aspectos
específicos que definan el carácter singular del centro.
6
1. INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual (en adelante PGA) del curso escolar 2018-
2019 ha sido elaborada fundamentándose en las conclusiones y propuestas de mejora
incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2017/18 y el contexto propio del presente
curso escolar, así como de las instrucciones recibidas de la Administración
Educativa a principio de curso, del informe de Inspección y de los objetivos
propuestos en el Proyecto de Dirección y demás documentos elaborados en el centro.

La PGA tiene como objetivo refrendar la coordinación y propiciar la

participación y colaboración de toda la comunidad educativa, así como, definir la
organización de tareas y sus responsables, encaminados al logro de los objetivos
propuestos en el Proyecto de Dirección y en el Plan de Centro. Será la concreción
anual de estos importantes documentos, así como las pautas concretas a seguir por
todos los miembros de la comunidad educativa en sus acciones y tareas para llevar
estos documentos a la práctica a lo largo del curso escolar 2018-2019.

La PGA debe recoger todas las decisiones adoptadas por el Colegio en este
curso académico, que afecten a la organización y al funcionamiento del mismo.
Deberá incluir, como mínimo: los criterios pedagógicos para la elaboración de los
horarios del alumnado y del horario general del centro, el Programa Anual de
Actividades Complementarias y Extraescolares, las directrices para la evaluación del
cumplimiento de la PGA, además de una copia del Plan de Centro y de las
Programaciones Didácticas elaboradas por los equipos de ciclo y los departamentos
didácticos.

La PGA garantizará el desarrollo coordinado de todas las actividades

educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno, de
participación y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de
la comunidad educativa.

La PGA será elaborada por el equipo directivo, una vez analizadas las
propuestas enviadas por el Consejo Escolar, en su caso, y el Claustro de profesores,
y será aprobada por el Director del centro en el plazo de veinte días a contar desde
la fecha de inicio de las actividades lectivas. Una vez aprobada la PGA, un ejemplar
de la misma quedará en la secretaría del centro a disposición de los miembros de la
comunidad educativa y otros dos ejemplares se enviarán a la Consejería de
Educación correspondiente y a la Inspección de Educación antes del 31 de octubre,
sin perjuicio de que se cumplan los plazos que para cada componente de la
programación se establezcan o estén establecidos.

7
2. ANALISIS Y OBJETIVOS GENERALES

El Colegio Español María Moliner es un centro integrado de titularidad del

Estado Español, que ha sido creado en virtud del Real Decreto 86/2016, de 19 de
febrero, comenzando su andadura el 1 de septiembre de 2016. Se imparten las
enseñanzas propias del currículo español: Ed. Infantil, Ed. Primaria, ESO y
Bachillerato. El objetivo fundamental es el ofrecer una enseñanza de calidad que
atienda a la diversidad lingüística de nuestro alumnado, sin perder de vista tampoco
uno de los objetivos principales de los centros en el exterior: la proyección de nuestra
lengua y cultura.

Son muchos los retos a los que tiene que enfrentarse el nuevo colegio que ha
sido creado como respuesta a una realidad, la del sistema educativo español en el
Principado de Andorra, en la que a partir de la existencia de cuatro escuelas de
infantil y primaria y un instituto de secundaria, ha surgido el nuevo centro con dos
sedes diferenciadas espacialmente, la de infantil y primaria en Escaldes-Engordany,
y la de secundaria y bachillerato en La Margineda.

Como objetivo necesario e importante para este curso académico está el seguir
profundizando en que todos los sectores de la comunidad educativa (familias,
profesorado, alumnado y personal de administración y servicios) sientan que forman
parte de la vida de un único centro educativo, y que todos al unísono manifiesten de
un modo más proactivo y dinámico de actuación.

El Equipo Directivo del Colegio, formado por un Director, Vicedirector, Jefe

de Estudios de Secundaria y Bachillerato, Jefa de Estudios de Infantil y Primaria y
Secretario, asume la tarea encomendada con ilusión, profesionalidad, implicación
personal y esfuerzo, pero no sin las dificultades propias de la gestión educativa,
siendo una de las principales para la coordinación de sus actividades, la distancia
que existe entre ambas sedes.

El Equipo Directivo está formado por los siguientes miembros:

 DIRECCIÓN: Francisco Javier Alfaya Hurtado

 VICEDIRECCIÓN: Iñaki Chimeno García
 JEFATURA DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO:
Rafael Crespillo Martín
 JEFATURA DE ESTUDIOS ADJUNTA DE INFANTIL Y PRIMARIA:
Celia Andrés Altaba
 SECRETARÍA: Esteban Fuentes Justicia

8
 Por último, destacar que el Equipo Directivo pretende ir mejorando las
infraestructuras y equipamiento, así como el de apoyar todas las iniciativas
creativas encaminadas a dinamizar la vida del Centro que aporten un valor
añadido a la calidad de la educación de nuestro alumnado.

2.1 Análisis de la situación de partida.

Equipo Directivo consolidado, con cambio de dos de sus miembros a petición

propia por motivos personales, la Jefa de Estudios de EI y Primaria, y el
Secretario. Equipo proactivo, motivado y con consciencia de la necesidad de
seguir profundizando en los cambios procedimentales, metodológicos y de
gestión. Llegada de nuevo profesorado muy motivado ante la experiencia docente
en el exterior y del reto que supone tanto la instalación en el país como la
acomodación a las características propias de nuestro alumnado. Se ha seguido
profundizando en diferentes ideas y medidas unificadoras del claustro y del
alumnado que hacen realidad el Colegio Integrado Español María Moliner a pesar
de la distancia física. La medida más novedosa que se ha adoptado al respecto a
nivel de profesorado son las llamadas Comisiones de Trabajo Intersedes (CTI)
que se ponen en marcha por primera vez durante este año escolar 2018-2019. Con
respecto al alumnado, se propone por primera vez la I Carrera María Moliner entre
ambas sedes, además de otras acciones como un día conjunto de convivencia a
final de curso y las tradicionales jornadas de puertas abiertas y de acogida.

Normalización de los espacios en la sede de Escaldes, lo que favorece a la

distribución del edificio compartido con la escuela andorrana a diferencia del año
precedente. Hay que reconocer el esfuerzo que se ha hecho desde la Consejería
de Educación de la Embajada de España para que el Govern d’Andorra asuma los
compromisos acordados y se han ido haciendo mejoras y ampliando las zonas
compartidas del edificio. Durante el verano se han seguido realizando obras de
mantenimiento y mejora de la parte española.

En la sede de La Margineda, al inicio de curso, se han aprobado por la

Administración dos obras de calado con una importante inversión económica
como son la cubierta parcial del patio y la mejora de espacios para conserjería.
Dichas obras están previstas para el verano próximo.

Inicio de curso escolar absolutamente normalizado, con cupo de profesores

cubierto desde el principio y con la mayoría de alumnado incorporado. En el año
2017-18 se implementaron medidas eficaces para la continuidad y matriculación
del nuevo alumnado, especialmente en la sede de La Margineda, lo que ha

9
 permitido racionalizar y mejorar los procesos y tiempos de matriculación. Sigue
habiendo inscripciones de alumnado recién llegado al país, lo que puede suponer
un impacto no positivo en su rendimiento escolar.

En la actualidad conviven en el Colegio dos Asociaciones de Padres. Es una

situación de partida que se encuentra amparada por la legislación andorrana, pero
que sería deseable en el futuro converger hacia una única asociación, ya que
estimamos que sería más conveniente para las familias. No obstante, y
garantizando una adecuada comunicación y colaboración con ambas
Asociaciones, estimamos que la interlocución del Colegio con las familias debe
realizarse a partir de encuentros entre el equipo directivo y el claustro de
profesores, con los padres y madres de alumnos a lo largo del curso, en sesiones
informativas sobre aspectos académicos, jornada de puertas abiertas, escuela de
padres etc. Este año, en la sede de La Margineda, y visto el papel que juega la
AFA, se ha propuesto a los padres la creación de la figura de “representantes de
ciclos” con el fin de agilizar la comunicación entre familias y Colegio. La
situación con esta AFA sigue siendo complicada. Se debe regular, desde
instancias superiores, las relaciones contractuales en cuanto al comedor y a la
cafetería se refiere, así como a la colaboración y financiación de las actividades
del alumnado y la creación de un sistema de becas o de ayudas para, entre otras,
excursiones, actividades de apoyo académico etc. Es fundamental la transparencia
en las elecciones a la presidencia del AFA así como la rendición de cuentas al
resto de las familias.

2.2 Objetivos generales

A partir del análisis realizado proponemos como objetivos generales del

Colegio durante el presente curso escolar los siguientes:

 Consolidar el Colegio en Andorra como un centro de calidad y excelencia no sólo

en lo académico sino también en la atención a la diversidad, inclusión y
multiculturalidad dentro del marco educativo andorrano que, como es sabido,
mantiene la convivencia de tres sistemas educativos (el andorrano, el francés y el
español), y dentro de éste último la convivencia del sistema público (nuestro
colegio), el sistema congregacional (Colegios Sant Ermengol, Colegio Mare Janer
y Colegio Sagrada Familia) y el sistema privado (Agora International School).

 Seguir proyectando una imagen positiva del Colegio en el país, dándole mayor
visibilidad a todas las actuaciones que en él se celebran.

10
 Favorecer una mayor implicación del profesorado en actividades de enseñanza-
aprendizaje que favorezcan un excelente clima escolar e impliquen además una
mayor motivación del alumnado y de los docentes. Para ello este año 2018-19 se
han articulado una serie de Comisiones de Trabajo Intersedes así como un
calendario pre establecido que debe facilitar el compromiso, participación e
integración del todo el colectivo docente en la vida del Colegio.

 Incidir en la necesidad de fomentar una cultura de autoevaluación que constituya

el soporte para una relación de apoyo y ayuda mutua en la comunidad educativa
sin el enfoque de fiscalización sino como motor del cambio metodológico y de
mejora docente.

 Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación entre los diferentes profesionales

del Colegio.

 Fomentar un buen clima de aula que favorezca el estudio, siguiendo trabajando

para la mejora de la convivencia escolar, la igualdad de género y la lucha contra
el acoso escolar.

 Mejorar el porcentaje de número de horas lectivas impartidas, así como la

asistencia a clase del alumnado, ambos como requisitos indispensables de la
mejora de la calidad educativa de nuestro colegio.

 Mejorar los resultados académicos del alumnado en todas las etapas, niveles y
cursos tanto a nivel interno como en las pruebas externas de 3º y 6º de Primaria,
4º de ESO y EBAU 2º de Bachillerato.

 Mejorar el rendimiento escolar del alumnado a través de actividades destinadas a

una mejora en la comprensión y expresión escrita, el razonamiento y la resolución
de problemas y de las habilidades sociales.

 Implementar las medidas de mejora del Plan Lector.

 Incrementar la apertura del Colegio por las tardes para actividades lúdicas y
culturales con la ampliación de 8:00 a 18:00 horas en la sede de La Margineda.

 Estudiar la posibilidad de ampliar a cuatro los días de la semana de apertura en

horario de 16:00 a 18:00 en función de las necesidades y número de alumnos.

 Mejorar la comunicación con las familias tanto en cantidad como en calidad.

11
 Implementar las propuestas de mejora expuestas en las distintas memorias para
los Proyectos Estratégicos: Artístico, Físico-deportivo y Científico-Tecnológico-
Medio Ambiente, así como implementar las actuaciones propuestas el curso
anterior en el proyecto Lingüístico.

 Implementar las propuestas de mejora de gestión y coordinación expuestas en las

memorias de los departamentos.

 Implementar las propuestas de mejora en la aplicación de las actividades

extraescolares y complementarias, especialmente mejoras en su gestión,
racionalización de las actividades y unificación en cuanto a temáticas comunes.

 Establecer una coordinación efectiva para las actividades de cultura, difusión y

promoción de la lengua española con los servicios de la Embajada de España.

3. COMISIONES DE TRABAJO INTERSEDES. REVISIÓN DEL

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO, NOFC Y PLAN DE GESTIÓN,
ASÍ COMO OTROS PLANES PREESTABLECIDOS

3.1 Comisiones de Trabajo Intersedes. Justificación, objetivos y finalidades.

Consideramos necesario comprometer a toda la comunidad educativa del

Colegio Español María Moliner en la revisión e implementación de los tres
documentos que dirigen la vida del centro y que fueron creados y aprobados el curso
anterior: el Proyecto Educativo del Centro, las Normas de Organización y
Funcionamiento y el Plan de Gestión. Para ello establecemos un primer bloque de
Comisiones de Trabajo Intersedes (en adelante CTI) destinadas a la revisión,
adecuación, actualización y elevación de propuestas de mejora y modificación de
los documentos oficiales del centro y de los proyectos estratégicos a los órganos
competentes para su aprobación, así como de los diferentes actores responsables. El
segundo bloque de CTI estaría destinado a la necesaria comunicación entre maestros
y profesores de secundaria a nivel curricular por amplios campos de conocimiento,
en concreto: lenguas, ciencias y tecnología, humanidades y ciencias sociales, y artes.
El objetivo sería el análisis y elevación de propuestas de actuación comunes en
cuanto a aspectos transversales, las estructuras comunes y el currículum integrado.

Las CTI se crean el curso 2018-2019 con una triple finalidad: mejorar la
comunicación y trabajo en equipo a lo largo de las 4 etapas del Colegio (infantil-
primaria-secundaria-bachillerato), cumplir con la normativa vigente, y materializar
las exigencias de nuestro Servicio de Inspección Educativa para la mejora
pedagógica del Colegio.

12
 En primer lugar, se pretenden generar espacios de encuentro, reflexión y
enriquecimiento profesional entre maestros/as y profesores/as, que aumenten y
mejoren la necesaria comunicación, debate y trabajo en equipo, y en definitiva, la
participación directa de todos los docentes en la gestión pedagógica del Colegio.
Los documentos y reflexiones que se espera elaborarán las comisiones serán objeto
de análisis y debate en los niveles y departamentos, y finalmente por la CCP
Conjunta, responsable última de hacer las propuestas que se estimen pertinentes al
Claustro y la CPCE para su final aprobación.

En segundo lugar, se debe cumplir con la normativa vigente y materializar las

exigencias planteadas por nuestro Servicio de Inspección Educativa para la mejora
pedagógica del Colegio. Entre otras, son de obligado cumplimiento:

- El Acuerdo Hispano-Andorrano en materia educativa (2004), que en su

artículo 5 del Anexo II Ordenación Académica, reza: “Con el fin de
desarrollar un conocimiento y dominio adecuado de las lenguas castellana y
catalana, se elaborará un programa de estructuras lingüísticas comunes que
se integrará en los currículos de ambas áreas. Asimismo, en la programación
de los currículos de Geografía e Historia y de Història, Geografia i
lnstitucions d'Andorra, correspondientes a Educación Secundaria
Obligatoria, se elaborará un programa de estructuras y contenidos comunes
que se integrará en los currículos de ambas áreas. Igualmente, podrá
elaborarse un programa de estructuras comunes correspondientes a estas
áreas en el nivel de Educación Primaria. Para garantizar la aplicación de
estos programas, ambas Partes se comprometen a facilitar los medios
necesarios, con el seguimiento y aprobación de la Comisión Mixta”.

- La Instrucción 19 de 2005 para los centros de titularidad del estado español

en el exterior: “Se dedicará atención especial a la integración de los
contenidos que reflejen las señas e identidades culturales del país en el que
se ubican los centros (ciencias sociales, geografía e historia, conocimiento
del medio, literatura, etc.). Asimismo, la enseñanza de las lenguas castellana
y del país deberá hacer especial énfasis en las interferencias lingüísticas.
Todo ello se incluirá en las correspondientes programaciones didácticas”.

- Las Instrucciones 21 y 22 de 2005 para los centros de titularidad del estado

español en el exterior: “21. Los proyectos curriculares de etapa (ahora
propuestas pedagógicas) y sus modificaciones anuales serán aprobados por
el Claustro de profesores y se incorporarán a la programación general anual.
22. En la elaboración, seguimiento y evaluación del proyecto curricular

13
 (ahora propuestas pedagógicas) se prestará especial atención a la
coordinación y coherencia pedagógica entre las distintas etapas y niveles
educativos que se impartan en el centro. En el caso de los centros integrados
además se establecerán mecanismos de coordinación de la enseñanza de las
áreas o materias instrumentales y de idioma extranjero, desde el primer año
de la Educación Primaria hasta la finalización del Bachillerato”.

- El artículo 8.6 del Real Decreto de currículo básico de Educación Primaria,

de 2014, establece lo siguiente: “Con el fin de facilitar la transición desde la
Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria, se prestará una
especial atención a la coordinación entre ambas etapas para salvar las
diferencias pedagógicas y organizativas y los desajustes que se puedan
producir en el progreso académico del alumnado, para lo que se tendrá en
cuenta, entre otros mecanismos, el informe indicativo del nivel obtenido en
la evaluación final de etapa”

- El Anexo II de la Orden que relaciona las competencias clave en las diferentes

etapas educativas, de 2015, reza en su Anexo II Orientaciones para facilitar
el desarrollo de estrategias metodológicas que permitan trabajar por
competencias en el aula: “Finalmente, es necesaria una adecuada
coordinación entre los docentes sobre las estrategias metodológicas y
didácticas que se utilicen. Los equipos educativos deben plantearse una
reflexión común y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas
metodológicas con criterios comunes y consensuados. Esta coordinación y la
existencia de estrategias conexionadas permiten abordar con rigor el
tratamiento integrado de las competencias y progresar hacia una
construcción colaborativa del conocimiento”.

En tercer lugar, nuestro Servicio de Inspección Educativa nos insta a abordar

dos temas que necesariamente debieran redundar en la mejora de resultados
de los estudiantes:

- Sentar las bases de un verdadero currículo integrado de las lenguas, que

no solo vele por un programa de estructuras y contenidos comunes en las áreas
indicadas en el Acuerdo Hispano-Andorrano, sino que integre también las
lenguas extranjeras inglesa y francesa, priorizadas en nuestra oferta formativa.

- Velar por la fijación de unos “mínimos” en las programaciones didácticas

de las 4 etapas educativas del Colegio, “mínimos” que sean estables e
independientes del profesorado que se incorpore o cese en el Colegio, que

14
 garanticen una progresión lógica en los aprendizajes de nuestros alumnos, con
sus peculiaridades y en su contexto, así como la correcta preparación para
afrontar estudios en las siguientes etapas, y contribuir al plan de mejora de
resultados académicos y a la mejora de los resultados en las pruebas externas
de 3º EP, 6º EP, 4º de ESO y EBAU. Estos “mínimos”, a los que se refiere la
Inspección Educativa, son los estándares AE
básicos/mínimos/imprescindibles de cada área y materia, que
necesariamente deberán ser analizados y temporalizados por los profesores y
maestros especialistas, y estar pensados y en consonancia con los de la etapa
anterior y posterior si la hubiera. También deberían ser comunicados al
alumnado y sus familias para su conocimiento. Aclaración: como bien
sabemos, el concepto “contenidos mínimos” o “aprendizajes mínimos” es
erróneo con la nueva normativa LOE-LOMCE. No es posible considerar los
contenidos mínimos como referente de evaluación. Los referentes de
evaluación son los Criterios de Evaluación y los Estándares de Aprendizaje
Evaluables. En las Programaciones Didácticas se deben definir los EAE
mínimos que, al menos, debe adquirir el alumnado en los cursos finales de un
ciclo o etapa. Se debe garantizar la identificación de esta variable como
garantía del nivel mínimo a alcanzar por todo el alumnado que promociona
en ciertos niveles y/o titula. Así mismo, no debería vincularse la adquisición
de un mínimo exigible a un solo instrumento y en un único momento del curso.
Si el alumno no superase esa situación, no podría tener oportunidad de
recuperar esa dificultad, y por lo tanto condicionaría la calificación
suficiente del área/materia.

3.2 Comisiones que se crean, objetivos de trabajo y normas de funcionamiento.

Con la idea de favorecer la revisión de nuestras propuestas pedagógicas del

plan de centro, desde el necesario trabajo en equipo entre el profesorado de ambas
sedes para cumplir con las finalidades anteriormente planteadas, durante el curso
2018-19 todo el profesorado del Colegio se repartirá y formará parte de DOS de las
siguientes Comisiones de Trabajo, una de cada bloque.

Bloque 1 Comisiones de Revisión de Planes y Proyectos Estratégicos

 Comisión Revisión Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares.
 Comisión Revisión Plan Lector y Biblioteca.
 Comisión Revisión Plan de Igualdad y Plan de Convivencia.
 Comisión Revisión Plan TIC y Plan de Comunicación.
 Comisión Revisión Plan Lingüístico.
 Comisión Revisión Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Acción
Tutorial.

15
  Comisión Revisión Documentos Institucionales del Centro: Proyecto
Educativo, Propuestas Pedagógicas, NOFC, Plan de Gestión.
 Comisión Revisión Proyectos Estratégicos: Científico, Deportivo,
Humanístico-Artístico (Física y Química, Biología y Geología, Tecnología,
Matemáticas, Educación Física).

Bloque 2. Comisiones Transversales, Estructuras Comunes y Currículum

Integrado
 Comisión Lenguas: Inglés, Francés, Lengua Castellana, Lengua Catalana y
Latín
 Comisión Humanidades: Filosofía, Geografía e Historia, Ciencias Humanas y
Sociales de Andorra
 Comisión Ciencias y Tecnología: Ciencias Naturales, Educación Física,
Matemáticas y Tecnología
 Comisión Artes: Música y Artes Plásticas

Dentro de cada una de las comisiones, se podrán crear tantas sub-comisiones

de trabajo como se estime oportuno. El personal docente del departamento de
Orientación se repartirá en aquellas comisiones que le sean propias, o bien de forma
que se maximice su capacidad de asesoramiento didáctico.

Las comisiones se reunirán de forma sectorial y programada según las

necesidades de coordinación previstas, una vez al mes con una duración estimada de
3 horas en el lugar y hora que se establezca. En Educación Infantil y Primaria, se
computarán estas horas por 3 horas de obligada permanencia en el centro de los
jueves, siendo prescriptivo realizar solo una de éstas al mes. En Educación
Secundaria y Bachillerato, se computarán 3 horas de reunión de departamento,
siendo prescriptivo realizar solo una de éstas al mes.

Cada Comisión tendrá un Secretario/a que levantará Acta de la sesión, y de

un Jefe de Departamento y un Coordinador de Nivel, que harán de coordinadores y
portavoces de dicha Comisión en otros órganos de coordinación docente (p.e.
coordinaciones internas de cada sede).

Con el fin de crear sinergias entre las comisiones, los proyectos estratégicos
podrían incardinarse en la Comisión de Actividades Complementarias y
Extraescolares y trabajarse, asimismo, en las distintas comisiones relacionadas. Esto
se decidirá en la 1ª CCP.

16
3.3 Calendario y plan de actuación de las CTI para el curso 2018/19

El número anual de reuniones de CTI será de 5, debido a las actividades de

formación prescriptivas, así como al elevado número de las diversas actividades
programadas por el Colegio para el presente curso escolar, muchas de ellas en
horario de tarde, además de tener que garantizarse la necesaria coordinación a
principio de curso en los niveles y departamentos, se indica que las comisiones se
iniciarán en Noviembre. Se prioriza comenzar por 2 reuniones para la revisión de
planes y proyectos estratégicos, quedando al final las tres comisiones transversales
para estructuras comunes y currículum integrado. Todas las comisiones se llevarán
a cabo los miércoles a lo largo de los distintos trimestres, en la sede de Escaldes a
las 17.15 una vez quede libre el parking, quedando la propuesta final de reuniones
de la siguiente manera:

PRIMER TRIMESTRE:

Noviembre: Miércoles 14. Comisiones de Revisión de Planes y Proyectos

Estratégicos
Diciembre: Miércoles 12. Comisiones de Revisión de Planes y Proyectos
Estratégicos

SEGUNDO TRIMESTRE:
Febrero: Miércoles 20. Comisiones Transversales, Estructuras Comunes y
Currículum Integrado
Abril: Miércoles 3.Comisiones Transversales, Estructuras Comunes y Currículum
Integrado

TERCER TRIMESTRE:
Mayo: Miércoles 22. Comisiones Transversales, Estructuras Comunes y
Currículum Integrado

17
4. OBJETIVOS ORGANIZATIVOS Y PEDAGÓGICOS

4.1 Objetivos de la sede de infantil y primaria para el curso 2018-2019

Analizada la memoria del curso pasado y los informes de Inspección, pasamos

a exponer los principales objetivos para el curso 2018/2019:

Objetivo Responsable Temporalización Acciones

1. Analizar, Vicedirector y Primer trimestre - Expurgo de recursos bibliográficos obsoletos.
optimizar y Jefa de estudios. - Dinamización de la biblioteca.
planificar de Profesorado - Optimización del aula de música. Utilización
manera más eficaz del aula por parte de Infantil.
y eficiente los - Organizacióndel uso del Aula TIC.
espacios de - Optimización del Seminario de Formación
Escaldes. Andorrana.
- Optimización de la Sala de Profesores.
- Reparto de espacios y aulas atendiendo a
criterios pedagógicos y de seguridad.
- Mejora de la coordinación y centralización de
recursos artísticos, materiales y de consulta del
profesorado.
2. Mejorar los Equipo Todo el curso - Recogida de los resultados de las últimas
resultados Directivo. pruebas externas realizadas.
académicos Profesorado - Elaboración de pruebas sencillas de
introduciendo evaluación inicial/final de una muestra de los
cambios estándares prioritarios y rúbricas concretas
metodológicos y cuyos registros se puedan mostrar en tablas y ser
un mayor control comparados año a año.
de las - Realización de cambios metodológicos si
evaluaciones fuera necesario y organización del profesorado
realizadas. teniendo en cuenta sus talentos.
- Unificación de criterios en el tratamiento de
tipologías textuales en las diferentes lenguas
cursadas por el alumnado.
- Centralización de los apoyos.
- Aumento del nº de horas que el tutor pasa en
su aula de referencia.
- Establecimiento de criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje por áreas y niveles.
- Realización de autoevaluaciones y
evaluaciones para mejorar o cambiar si es
necesario la metodología empleada por el
profesorado.
- Profundización de la formación sobre
competencias y estándares de evaluación, así
como implementación de los mismos.
3. Mejorar la Vicedirector Primer trimestre - Revisión y actualización de los protocolos de
convivencia Profesorado actuación y documentos.
escolar. Todo el curso - Optimización de las actuaciones para la
inmediatez en las sanciones.
- Revisión de la centralización en la figura del
Vicedirector.

18
 - Disciplina positiva y medidas preventivas:
actividades de patio, partes positivos, etc.
- “Cuaderno de incidencias” en cada una de las
aulas de tutoría, que así lo decida el equipo
docente, de cara a favorecer la comunicación
inmediata entre el profesorado y la tutoría. En
él se consignarán las incidencias debidamente
datadas y documentadas, aquellas
observaciones significativas que permitan al
tutor mejorar su actuación inmediata con el
alumnado o sus familias.
4. Mejorar la Equipo Todo el curso - Implementación del trabajo por proyectos en
organización de directivo. todo el profesorado.
los recursos Profesorado. - Reparto de espacios y aulas atendiendo a
materiales y Departamento criterios pedagógicos y organizativos.
personales, así de Orientación. - Mejorar los espacios y aulas mediante la
como la dotación de nuevo material: suelos, mesas y
metodología sillas, etc.
utilizada en la - Utilización del blog de aula o class dojo de
etapa de Infantil, manera habitual y constante, con criterios
dándole mayor comunes en toda la etapa.
visibilidad y - Revisión y mejora de los actos de
promoción a dicha presentación: jornadas de puertas abiertas,
etapa, con el escuela de familias, visitas a guarderías…
objetivo de
aumentar la
matricula.
5. Mantener la Equipo Primer trimestre - Mantener reuniones periódicas para analizar y
comunicación y Directivo cambiar si fuese necesario aspectos de comedor
buena relación con relativos a la convivencia, subidas y bajadas,
el AMPA y llegar precios, etc.
a acuerdos que - Petición al AMPA de recursos gratuitos para
mejoren los el alumnado y el centro: dotación de libros de
servicios que texto y agenda con gran descuento, regalo de
prestan tanto al memorias extraíbles, aportaciones económicas
alumnado como al en las salidas, chándal para alumnado de nueva
profesorado. incorporación, etc.
- Petición de ayudas puntuales para alumnado
que no puede acceder a las becas del Govern.
6. Implementar un Jefatura de Todo el curso - Aplicación de un programa específico del
programa de Estudios aprendizaje del español dentro del horario
español como Profesorado lectivo del alumnado.
lengua extranjera ELE
para alumnos que
se incorporan al
centro con
desconocimiento
del español.

19
 4.2 Objetivos de la sede de secundaria y bachillerato para el curso 2018-2019

Objetivo Responsable Temporalización Acciones

1. Analizar, Director y Jefe Primer trimestre - Optimización de la biblioteca.
optimizar y de estudios. -Optimización y embellecimiento de las aulas
planificar de Profesorado materia.
manera más eficaz - Optimización del Aula TIC.
y eficiente los - Reparto de aulas materia atendiendo a
espacios de La criterios pedagógicos y de seguridad.
Margineda. - Retirada de mobiliario deteriorado y dotación
de mobiliario nuevo para todas las aulas.
- Aulas de referencia para tutoría.
- Mejora de la limpieza y orden en las aulas
tutoría de bachillerato.
2. Mejorar los Equipo Todo el curso - Recogida de los resultados de las últimas
resultados Directivo. pruebas externas realizadas.
académicos Profesorado - Elaboración de pruebas sencillas de
introduciendo Departamento evaluación inicial/final de una muestra de los
cambios de Orientación estándares prioritarios y rúbricas concretas
metodológicos y Coordinador de cuyos registros se puedan mostrar en tablas y ser
un mayor control Pendientes comparados año a año.
de las - Mejorar el seguimiento y coordinación en las
evaluaciones actuaciones con el alumnado con adaptaciones
realizadas. curriculares.
- Realización de cambios metodológicos si
fuera necesario y apuesta por metodologías más
activas.
- Formación de un grupo C con metodología y
evaluación adaptada en 3º de ESO.
- Optimización de los apoyos en lengua
castellana y matemáticas en 1º, 2º y 3º de ESO.
- Optimización de grupos flexibles en inglés y
francés.
- Establecimiento de criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje por áreas y niveles.
- Garantizar un adecuado trasvase de
información a nivel de tutoría entre todos los
niveles (sobre naranja) y especialmente en el
tránsito 6º primaria a 1º de ESO.
- Fomento de la autoevaluación de los procesos
de enseñanza aprendizaje y de la práctica
docente.
- Realización autoevaluaciones y evaluaciones
para mejorar o cambiar si es necesario la
metodología empleada por el profesorado.
- Formación sobre competencias y estándares
de evaluación, así como implementación de los
mismos.
- Formación en metodología AICLE generando
materiales para alumnado en áreas no
lingüísticas con español L2 en el colegio.
3. Mejorar la Director Primer trimestre - Revisión y actualización de los protocolos de
convivencia Jefe de Estudios actuación y documentos.
escolar y el clima Profesorado Todo el curso - Optimización de las actuaciones para la
de aula, así como Comisión de inmediatez en las sanciones y la recogida de
optimizar la lucha Convivencia tareas.

20
 contra el acoso - Mejorar la autorregulación del alumno en
escolar. temas de disciplina (carnet por puntos).
- Disciplina positiva y medidas preventivas:
actividades de patio, partes positivos, etc.

4. Sistematizar, Equipo Todo el curso - Revisión de los documentos/trípticos con

actualizar y directivo. información general para la sede de primaria.
optimizar el plan Profesorado. Para el profesorado, personal no docente y
de acogida al Departamento familias.
centro para de Orientación. - Actualización y optimización del protocolo de
alumnos y acogida: alumno y familia de nueva
profesores. incorporación al inicio del curso y a mitad de
curso (evaluación, presentación instalaciones,
apoyo lingüístico…)
- Recogida, presentación y proceso de
actualización de datos y matrícula: autorización
fotos, alergias y otros datos de interés.
- Actos de presentación: jornadas de puertas
abiertas, jornada de convivencia intercedes,
carrera intersedes, eventos…
5. Mejorar la Equipo Primer trimestre - Mantener reuniones periódicas para analizar y
comunicación y Directivo cambiar si fuese necesario aspectos de comedor
relaciones con el relativos a la convivencia, etc.
AFA y llegar a - Apertura del colegio a las familias: charlas de
acuerdos que orientación académica y profesional, entrega de
mejoren los calificaciones a los padres en horario de
servicios que comedor, jornada de puertas abiertas en horario
prestan tanto al de mañana, etc.
alumnado como al - Petición al AFA de recursos gratuitos para el
profesorado. alumnado y el centro: chándal, libros para el
alumnado y biblioteca, subvención de
actividades complementarias, etc.
- Petición de becas o bolsas de ayudas puntuales
para alumnado que no puede acceder a las becas
del Govern.

4.3 Plan de Mejora de Resultados Académicos 2018-2019 para ESO y

Bachillerato

Uno de los factores que inciden en el bajo rendimiento escolar es el bajo nivel
de competencia de los alumnos en habilidades básicas como son la comprensión y
expresión escrita y oral, así como las bajas habilidades en resolución de problemas.
Para ello se ha pedido a los Departamentos didácticos y a las Coordinaciones de
Nivel que incluyan en las programaciones didácticas y dentro de los elementos
transversales del currículo, técnicas de estudio, actividades de mejora de la
comprensión y expresión oral y escrita, resolución de problemas, habilidades
sociales y emocionales, educación en valores, fomento del hábito de lectura, así
como de comunicación audiovisual y tecnologías de la información.

21
 Asimismo, se ha desarrollado el Plan Lector durante el curso 2017-18 y se han
propuesto mejoras que competen a todo el Colegio. Este año la coordinación y la
implementación de las medidas y actuaciones serán más efectivas.

Finalmente indicar, con el alumnado con especiales dificultades en lengua

castellana, sobre todo en la sede de La Margineda, dada su procedencia de países
donde el español no es lengua materna, se ha establecido un grupo de E.L.E (5 h
lectivas) dentro del horario lectivo que debería facilitar una mejora en la
competencia en español.

La concreción anual de los ámbitos de actuación, medidas y actuaciones

previstas se resumen a continuación.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN: PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROPUESTA/INDICADOR DE 3ª Ev 1ª Ev 2ª Ev MEDIDAS DE ACTUACIÓN

MEJORA ENCAMINADAS A LA MEJORA DE
2017- 2018- 2018- RESULTADOS
2018 2019 2019

- Aumentar las horas de docencia 96% ASISTENCIA

directa impartidas por el - Disminuir las ausencias del profesorado
profesorado (racionalizar la asistencia a actividades
complementarias).
- Aumentar las horas de guardia con 90%
contenido dejado por el profesor
que se ausenta. - Aumentar el nº profesores que dejan tareas
durante sus ausencias (asistencia a
- Disminuir el absentismo escolar y ESO: actividades complementarias; motivos
aumentar el número de alumnos 25/265, personales no imprevistos).
que asiste a clase con regularidad 9%
y justifica sus faltas (no justifican - Disminuir el nº de alumnado que acumula
sistemáticamente en ESO y en Bach: retrasos o faltas injustificadas
Bachillerato) 11/149, (comunicación a familias/sanciones/pérdida
7% de evaluación continua)

PROFESORADO
RELACIONES CON EL ALUMNADO
A CORTO PLAZO - Mejorar las relaciones con el alumnado,
esforzándonos por ser “creíbles” para ellos:
- Aumentar el % de alumnado de ESO:102 se preocupa por su realidad, establece fuertes
ESO y Bachillerato con evaluación /265, relaciones con ellos basadas en el respeto y el
positiva en todas las materias. 39% cuidado mutuo, transmite mensajes de altas
Bach:59/ expectativas, confianza y autoestima; sienten
147, que domina en gran medida su materia, y que
40 % transmite pasión por ésta y por el aprendizaje.
- Aumentar el nº de materias en ESO: Nunca olvidar el papel que tenemos los
ESO y Bachillerato con más del 47/50 docentes como modelos de adultos en su
60% de aprobados) Bach realidad.
41/49

22
 T: 89% METODOLOGÍA
- Mejorar las estrategias que ofrece el
profesorado para generar curiosidad, captar
- Disminuir el nº de materias en ESO: atención y asegurar la máxima motivación
ESO y Bachillerato con menos del 1/50 de nuestro alumnado para facilitar la entrada
50 % de aprobados Bach: y el aprendizaje de los contenidos que
2/49 pretendemos enseñar (“La atención y la
motivación son la puerta a la emoción” “La
3% emoción es básica para el aprendizaje”,
- Aumentar el número de alumnos 21/37 Principios Neurocientíficos fundamentales).
repetidores de ESO que 57%
aprovechan el curso - Ofrecer al alumnado estrategias
metodológicas variadas (enfoque multi-
- Aumentar el % de aprobados en ESO metodológico), haciendo hincapié en las que
ESO y Bachillerato en MAT 69% sabemos que funcionan para el perfil real de
(instrumental básica) Bach alumnado del colegio: objetivos y
56,5% contenidos mínimos, tareas pautadas y de
mínimos, trabajo en el aula más que en casa,
- Aumentar el % de aprobados en ESO cambios de ritmo, tareas o agrupamientos
ESO y Bachillerato en LCL. 85% dentro de la misma hora lectiva, priorizar
(instrumental básica) Bach estrategias visuales, juegos para repasar
74% contenidos, materiales variados (no abusar de
fotocopias que pierden), partir de contenidos
cercanos, trabajar aspectos prácticos y
aplicados,…).
A MEDIO Y LARGO PLAZO

23
- Disminuir el número de Dinamizar el Plan TIC, el uso de recursos
alumnos con competencia baja en informáticos y audiovisuales, y
lengua castellana en ESO y especialmente valorar el uso del libro digital
Bachillerato y poner a punto y utilizar la Plataforma
Moodle, para favorecer el autoaprendizaje
- del alumnado, facilitar materiales de apoyo
- Disminuir el número de (powerpoints, animaciones, ejercicios
alumnos con competencia baja en interactivos, prácticas, …) y sobre todo
material de refuerzo para completar sus
matemáticas en ESO y
lagunas.
Bachillerato - Explorar otras propuestas metodológicas
indicadas en la normativa LOMCE (Orden
ECD/65/2015) enfocadas al desarrollo de
competencias clave:metodologías activas y
- Aumentar el % de alumnado de contextualizadas; nuevo papel del alumno
ESO que promociona con todo activo y autónomo; generar curiosidad;
aprobado (Ev. Final) aprender dentro y fuera del aula, aprendizaje
- cooperativo, aprendizaje por proyectos;
- Disminuir el número de alumnado evaluación por rúbricas y portfolios,
repetidor en ESO y Bachillerato integración de las TIC, coordinación entre
(Ev. Final) docentes; proyectos interdisciplinares.
- (REQUIERE OBSERVACIÓN ENTRE
- Aumentar el % de alumnado de 1º IGUALES; COMPARTIR BUENAS
Bach que promociona a 2º con PRÁCTICAS; FORMACIÓN
todo aprobado. (Ev. Final) ADECUADA)
-
- Disminuir el número de alumnos CONTENIDOS
con materias pendientes del curso - Mejorar la presentación de contenidos
anterior (Eval. Final) (priorizando los más elementales, con
- imágenes y textos adecuados a su nivel e
- Aumentar el % de alumnado de intereses) y adaptarlos al contexto real de
ESO que titula con todo aprobado nuestro alumnado (baja competencia en
(Ev. Final) LCL).
- - Explicar de forma muy clara y ofrecer
- Aumentar el % de alumnado que contenidos básicos al alumnado, con
titula y se presenta a la EBAU. materiales adaptados a la diversidad del
- alumnado. Dar ejemplos hechos, o modelos
- Aumenta el % de alumnado que que el alumnado puede tener de referencia.
aprueba la EBAU. - Facilitar andamiaje para tareas complejas
- (por ejemplo: antes de pedir una redacción
- Aumenta la nota media del libre, entrenar con redacciones a medio
alumnado en la EBAU. completar). Facilitar modelos resueltos y
otros documentos de apoyo.
- Explicar y entrenar en las técnicas de estudio
más apropiadas para aprender y memorizar
esos contenidos. Desde cada materia se
insistirá al alumnado en cómo estudiar
adecuadamente dicha materia, y se le
ofrecerán recursos como subrayado de ideas
fundamentales o ejemplos, resúmenes,
esquemas, cuadros, mapas mentales y mapas
conceptuales, líneas de tiempo, y cualquier
otro material de apoyo adecuado.

EVALUACIÓN
- Tomar como referente de la evaluación el
progreso del alumno y la adquisición de
competencias clave.
24
- Dar feedback adecuado, es decir, explicar
por qué se hacen las cosas bien o mal al
alumnado, y dejar claro lo que se espera del
alumno.

- -
- Aumentar el número de familias
que asiste regularmente a tutoría
física o telefónica y/o asiste a la
recogida de notas
ÁMBITO DE ACTUACIÓN: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROPUESTA/INDICADOR DE
MEJORA
- Aumentar el nº de evaluaciones
psicopedagógicas del alumnado
- Aumentar el nº de adaptaciones
curriculares no significativas en
ESO
- Reorientación académica: Aula
Taller, programa FOCUS para
mayores de 16 años sin motivación
escolar, CIDEAD, etc. (Diciembre
y Junio)
- Aumenta el nº de alumnos que
asiste a apoyos que promociona o
supera la materia (Eva. Final)
- Aumentar el nº de alumnos que -
asiste a “grupos C” que
promociona o supera el programa
(Eval. Final)
FAMILIAS Y ALUMNADO
Mejorar la comunicación e información
60% académica a las familias para buscar su
implicación en la educación de sus hijos.
o Entregar boletines de calificaciones en
sesiones presenciales.
o Comunicar a las familias el plan de
recuperación de materias pendientes de sus
hijos/as, e implicarlas en su desarrollo.
o Comunicar a las familias el plan de
seguimiento para el alumnado que repite
curso, e implicarlas en su desarrollo.
o Incrementar el número de compromisos
educativos para implicar a las familias en la
educación de sus hijos, y recalcando la
necesidad del esfuerzo personal del alumno
para progresar en su aprendizaje.
3ª Ev 1ª Ev 2ª Ev MEDIDAS DE ACTUACIÓN
ENCAMINADAS A LA MEJORA DE
2017- 2018- 2018- RESULTADOS
2018 2019 2019
6 - Asegurar una atención adecuada al alumnado
NEAE: NEE, Compensatoria, Altas
capacidades, incorporación tardía sistema
escolar-problemas LCL y CAT.
¿? - Incrementar el nº de adaptaciones
curriculares no significativas para
alumnado que lo necesite (reajuste de
metodología y evaluación, no objetivos) en
ESO y Bachillerato. Haberlas tenido debería
8 ser condición indispensable para incorporarse
el curso próximo a grupo C.
- Adaptaciones grupales en todas las materias
en grupos C en todas las materias.
87% - Optimizar apoyos en instrumentales básicas
en LCL y MAT, desdobles de CAT, grupos
flexibles de idiomas ING/FR.
- Mejorar los canales de comunicación entre el
90% profesorado y el trabajo en equipo de los
tutores y las juntas de profesores.
- Priorizar la orientación académica y
profesional del alumnado en ESO y
Bachillerato, y la reorientación escolar o
25
 laboral del alumnado desubicado (Aula
Taller, Focus, Escuela de Adultos, ESO y
Bachillerato a distancia CIDEAD, pruebas
extraordinarias de titulación o de acceso a
ciclos formativos, etc).

- ÁMBITO DE ACTUACIÓN: CLIMA ESCOLAR Y CONVIVENCIA

PROPUESTA/INDICADOR DE 3ª Ev 1ª Ev 2ª Ev MEDIDAS DE ACTUACIÓN

MEJORA ENCAMINADAS A LA MEJORA DE
2017- 2018- 2018- RESULTADOS
2018 2019 2019

370/412 - Mejorar las estrategias de gestión de aula

90% por parte del profesorado para asegurar un
- Aumentar % de alumnado sin buen clima de aprendizaje por parte del
incidentes de conducta profesorado. (REQUIERE OBSERVACIÓN
ENTRE IGUALES; COMPARTIR
BUENAS PRÁCTICAS; FORMACIÓN
- 42/412 ADECUADA)
10% - Asumir normas de convivencia comunes
entre todo el profesorado, adecuar y pactar
- Disminuir % de alumnado con éstas con el alumnado; mejorar la
conductas contrarias a las inmediatez en la aplicación de sanciones y
normas de convivencia diversificar éstas, velando por una mejora del
(especialmente expulsiones al ATI clima de la clase.
por disrupción en el aula). - Firmar compromisos de convivencia con el
alumnado y sus familias.
- Mejorar la comunicación de incidencias
disciplinarias a las familias buscando su
implicación (llamadas de
teléfono/sms/correo postal).

- Mejorar el autocontrol del alumnado y su

implicación en la mejora de la convivencia
del centro: “Carnet por puntos” y Concursos
“Top Class” y “Hall de la Fama”.

- Mediación escolar entre iguales en la

resolución pacífica de conflictos.

- Seguimiento e implicación tutorial en el

control de la disciplina de su grupo (carnet
por puntos/top class/sanciones).

- Tutorías individualizadas (segundo tutor)

con alumnado reincidente de menor edad.

- Seguir trabajando en el desarrollo de planes

y protocolos: el plan de convivencia, el plan
de igualdad, el plan de riesgo en el entorno
educativo, así como los protocolos de acoso
escolar, ciberacoso, violencia de género,
maltrato infantil.

26
5. ORGANIZACIÓN GENERAL

5.1 Horarios del Colegio

HORARIO SEDE INFANTIL Y PRIMARIA:

HORA PERIODO, ACTIVIDAD O MATERIA

8:45-9:00 Apertura del centro y acogida de los alumnos en las aulas

correspondientes.

9:00-10:00 Primer periodo lectivo: Asignaturas instrumentales preferentemente.

10:00- Segundo periodo lectivo: Asignaturas instrumentales preferentemente.

11:00

11:00- RECREO
11:30

11:30- Tercer periodo lectivo

12:15

12:15- Cuarto periodo lectivo

13:00

13:00- COMEDOR
15:00

15:00- Quinto periodo lectivo

15:45

15:45- Sexto periodo lectivo

16:30

Entradas y salidas del colegio

Educación Infantil: Los niños y niñas entrarán por la puerta principal del centro
(planta cero) y serán acompañados por sus padres o tutores legales a las clases de
Educación Infantil, situadas en la segunda planta del edificio. Asimismo, serán
recogidos en el mismo lugar al finalizar las clases. A las 16:25 los padres o tutores
legales podrán acceder al pasillo de dicha planta para esperar la salida de los
pequeños.

27
Educación primaria: Los alumnos entrarán por la puerta situada en la planta -2 y
subirán hacia sus aulas de la siguiente manera: Los niños de los cursos 1º, 2º y 3º de
primaria utilizarán la escalera circular (la más próxima a la puerta), mientras que los
alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria lo harán por la escalera cuadrada (la más cercana
al gimnasio). Utilizarán la misma escalera para bajar al finalizar las clases y saldrán
por la puerta de la planta -2 por la que habían accedido.

El centro cuenta con un Aula Matinal y con Servicio de Permanencia, ambas

gestionadas por la AMPA en el siguiente horario:

HORA
DE 07:30 A 8:45h AULA MATINAL
De 16:30 a 20:30h SERVICIO DE PERMANENCIA

HORARIO SEDE DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Puerta principal 7:30 a 16:30 h

Conserjería 8:00 a 16:30 h
Secretaría 9:00 a 14:00 h (al público)
Biblioteca 9:30 a 14:30h
Comedor 14:00 a 14:50 h
Cafetería 8.00h a 14:30 h
Servicio de fotocopias 10:00 a 12:00 h
Servicio de fotocopias para alumnado Recreos y de 14:00 a 14:50 h
Instalaciones deportivas Las acordadas previamente
El centro permanece abierto de manera eventual para actos académicos y
actividades de formación (Claustros, CCP, juntas de evaluación, cursos y
seminarios del plan de formación del profesorado, reuniones de padres,
reuniones del AMPA, reuniones sindicales, pruebas PAU, pruebas DELE,
pruebas CIDEAD, Comisiones de Trabajo Intersedes, etc.).

HORARIO DE LOS PERIODOS LECTIVOS

El horario general del centro es el siguiente:

Lunes: de 8:00 a 16:30

Martes: de 8:00 a 18:00
Miércoles: de 8:00 a 16:30
Jueves: de 8:00 a 18:00

28
Viernes: de 8:00 a 16:30

Los martes y jueves a partir de las 16:00 horas hasta las 18:00 horas en la Sede de
La Margineda (Secundaria/Bachillerato) se llevarán a cabo las Actividades de
Acompañamiento para alumnos (Matemáticas-Lengua Castellana-Lengua Inglesa)
y las Actividades Extraescolares (Deportivas-Artísticas).

Los claustros, Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), sesiones de evaluación

y en general las diferentes reuniones del profesorado del Colegio Integrado “María
Moliner” se llevarán a cabo a partir de las 16:30.

Horas en las que se llevarán a cabo las actividades lectivas para cada nivel y
etapa:

Etapas de Educación Infantil/Primaria. Sede “Escaldes”. (Períodos lectivos de

1 hora y de 45 minutos)

SEDE “ESCALDES”
Día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ACOGIDA 8:45-9:00
1ª 9:00-10:00
2ª 10:00-11:00
RECREO 11:00-11:30
3ª 11:30-12:15
4ª 12:15-13:00
COMEDOR 13:00-15:00
5ª 15:00-15:45
6ª 15:45-16:30

Educación Secundaria/Bachillerato. Sede “La Margineda”. (Períodos lectivos

de 55 minutos)

SEDE “LA MARGINEDA”

Día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª 8:00-8:55
2ª 8:55-9:50
3 9:50-10:45
RECREO 10:45-11:15
4ª 11:15-12:10
5ª 12:10-13:05
6ª 13:05-14:00
29
 COMEDOR 14:00-14:50
7ª 14:50-15:45

Finalmente, debido a problemas del Govern d’Andorra con la gestión del

transporte escolar, no se ha podido implementar el nuevo horario de comedor que
afectaba a la finalización del último período lectivo a las 16:00 horas. Se recupera
para este curso escolar el anterior horario terminando por tanto a las 15:45. No se
pierden períodos lectivos, se ajusta el tiempo de comedor.

Horas y condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado los

servicios e instalaciones del Centro:

 El Centro estará disponible para el alumnado durante toda la jornada lectiva

 El Centro estará disponible para el alumnado inscrito en las Actividades de
Acompañamiento y Extraescolares de 16:00 a 18:00 horas en la Sede de “La
Margineda”. En la Sede de Escaldes dichas actividades se llevarán a cabo en el
período libre de Comedor.
 Las bibliotecas de ambas sedes atendidas por personal contratado por las
Asociaciones de Padres y Madres, así como por profesorado, estarán disponibles
para el alumnado durante todo el horario escolar (La biblioteca de Escaldes no
dispone de personal contratado).
 El horario de atención al público de la Secretaría del Centro será de 9:00 a 16:00
permaneciendo abierto el tiempo correspondiente para actividades propias del
servicio.
 Las instalaciones del Colegio Español Integrado “María Moliner” estarán
disponible para cualquiera de las actividades vinculadas a la Consejería de
Educación de la Embajada del Reino de España en Andorra, así como para las
actividades comunes llevadas a cabo con instituciones académicas, culturales y
de ocio del Principado de Andorra tal y como se recojan en los respectivos
acuerdos.
 Asimismo, las instalaciones estarán disponibles para la realización de las
pruebas ordinarias y extraordinarias de la UNED, CIDEAD, así como para los
exámenes DELE y cuantas otras pruebas se establezcan en los respectivos
acuerdos.

** Por la mañana y por la tarde los timbres tocarán cinco minutos antes.

5.2 Criterios de organización de los horarios del profesorado de ambas

sedes

30
 El marco normativo de aplicación ha sido la Orden de 29 de junio de 1994,
por el que se aprueban las instrucciones que regulan la Organización y
funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria, modificada por la Orden
de 29 de febrero de 1996, y las Instrucciones que regulan la organización y
funcionamiento de los centros docentes de titularidad del Estado español en el
exterior de la Subsecretaría de Educación de 24 de mayo de 2005.

Del profesorado de infantil y primaria

Teniendo en cuenta la legislación vigente, así como las recomendaciones de

Inspección, señalamos los siguientes criterios:

 La tutoría de cada grupo corresponde al maestro con mayor carga lectiva

asignada a ese grupo.
 Los periodos lectivos se distribuyen uniformemente de lunes a viernes.
 La distribución de las áreas o asignaturas en cada jornada y a lo largo de la
semana se realizan atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.
 El recreo del alumnado de EI y EP tiene una duración de media hora diaria y
se sitúa en las horas centrales de la jornada lectiva de la mañana y se realiza
en espacios diferentes.
 Los alumnos mantendrán, siempre que sea posible y no haya ninguna causa
justificada para lo contario, el mismo tutor o tutora al menos dos cursos
consecutivos.
 Se tendrán en cuenta la idoneidad, especialidad y preferencias de cada
maestro/a siempre que sea posible.
 Agrupar y centralizar los apoyos para una mayor efectividad y
aprovechamiento del alumnado.
 Destinar una hora o las que establezca la legislación vigente a los
coordinadores de nivel, coordinador TIC, coordinador de actividades
deportivas, coordinador viaje de 6º de EP, coordinador del proyecto
lingüístico, coordinador del plan lector coordinador del proyecto Escola
Verda.
 Procurar agrupar las horas de EF en lunes y miércoles, para que durante el 2º
trimestre en el que se desarrollan las sesiones de esquí, se pierda el menor nº
posible de horas lectivas del resto de asignaturas.
 La participación en las Comisiones de Trabajo Intersedes implica la
redistribución semanal y mensual de las horas de obligada permanencia en el
centro. Quedan reflejadas en el horario individual de cada profesor.

31
 Además, otro elemento a tener en cuenta es la diferencia de horas lectivas
entre el alumnado y el profesorado. Cada profesor tiene 3 horas y 45 minutos libres
en su horario que se ajustarán en sus horarios como sea posible.

Por otro lado, la obligatoriedad del tiempo estipulado al área de Formación

Andorrana, un mínimo de 3 horas y 45 minutos es un condicionante más a la hora
de configurar los horarios.

Asimismo, es importante la coordinación con la Escuela Andorrana de

Escaldes para la confección de los horarios, ya que se comparten muchos espacios
tales como el gimnasio, y los patios -2 y -3, que se utilizan para los recreos y clases
de EF.

Del profesorado de secundaria y bachillerato

La jornada laboral del profesorado incluye los periodos lectivos y los periodos
presenciales en el centro de carácter complementario. Tanto unos como otros han de
articularse de manera que se garantice el funcionamiento global del centro a tenor
de las directrices establecidas en la normativa vigente y, obviamente, el
cumplimiento de uno de los objetivos de la Acción Educativa en el Exterior: la
proyección de la lengua y cultura españolas.

En este sentido, el periodo lectivo semanal de cada profesor se ha establecido

siguiendo las instrucciones del R.D. 14/2012 de 20 de abril (publicado en el BOE
del 21/04/2012) y la normativa en vigor sobre control del gasto público en la
administración educativa. Cada profesor/a de secundaria y bachillerato tendrá una
carga horaria lectiva de 20 horas a las que se les añadirán 10 horas complementarias
de obligada permanencia en el centro para llegar a las 30 horas presenciales en el
centro. Entre las horas lectivas están las de docencia, las asignadas por cargo de
tutor, las asignadas a los diferentes cargos unipersonales y colegiados y además se
han asignado otras horas lectivas para el desarrollo de las siguientes tareas
estratégicas y de elevado impacto en nuestro Colegio:

Una coordinación TIC-Audiovisuales-Moodle (4 h)

Una coordinación del Premio Literario Sant Jordi-Estructuras comunes (3 h)
Una coordinación de la Olimpiada Matemática (3 h)
Una coordinación del Esquí Escolar (2 h)
Una coordinación de Coro Escolar (2 h)
Una coordinación de Plan Lector y Biblioteca (3 h)
Una coordinación de Plan Lingüístico-Estructuras comunes (3 h)

32
Una coordinación Convivencia y Absentismo Escolar (Apoyo ED) (3 h)
Una coordinación Comunicación, web y redes sociales (Apoyo ED) (3 h)
Una coordinación de Pendientes (1 h)

Las horas complementarias del profesorado responden a la obligación de

completar el horario laboral de cada profesor y se han configurado atendiendo a las
necesidades organizativas del centro, encaminadas a dar respuesta a las líneas de
trabajo establecidas en la PGA.

Entre las horas complementarias figuran, entre otras, las guardias (4), la
asistencia a reuniones de claustros, evaluaciones iniciales, ordinarias, finales y
extraordinarias, preparación de prácticas de laboratorio, reuniones de la Comisión
de Participación Escolar y de la Comisión de Coordinación Pedagógica. La atención
a padres y madres constituye en nuestro centro un elemento importante para
contribuir a mejorar el desarrollo del aprendizaje del alumnado. Por ello, todos los
profesores tienen en su horario una hora de atención a padres (PGA),
independientemente de si son tutores o no. Esta hora se ha consignado en el horario,
a tenor de lo establecido en la normativa como horas atribuidas por el director y
establecidas en la Programación General Anual. En este mismo sentido, todos los
tutores de ESO y Bachillerato, además, tienen otra hora de atención individualizada
de los alumnos de los cuales son tutores (TC) y una hora más donde coinciden todos
los tutores de un mismo nivel para sus reuniones de coordinación (TC) con la
Orientadora y el Jefe de Estudios.

Por último, destacar que se han descontado entre 1 y 4 guardias a diferentes

coordinaciones/as de actividades y proyectos estratégicos para el centro:

Coordinación TIC-Audiovisuales-Moodle (2 h).

Coordinación Coro Escolar (2 h)
Coordinación Web, redes sociales y comunicación (apoyo ED) (3 h)
Coordinación Convivencia y Absentismo Escolar (apoyo ED) (3h)
Coordinación Proyecto Científico-Jóvenes Investigadores (2 h)
Coordinación Proyecto Científico-Escola Verda (2h)
Coordinación Proyecto Artístico- Teatro Escolar (1 h)
Coordinación Proyecto Artístico-Artes Plásticas (1 h)
Coordinación Convivencia-Mediación Escolar-DACE (1 h)
Jefatura de Departamento de Llengua Catalana i Literatura (1 h)
Coordinación Igualdad (1 h)
Coordinación Plan Lector y Biblioteca (1 h)
Coordinación Plan Lingüistico-Estructuras Comunes-Sant Jordi (Catalán) (1 h)

33
 5.3 Criterios pedagógicos para elaboración de horarios del alumnado
(acordado en Claustro Extraordinario 3 de septiembre de 2018)

Normativa vigente de aplicación:

 Instrucción 145, 2005.
 Art. 67 Orden 29 Junio 1994, instrucciones organización y funcionamiento
institutos.
 Art. 61 al 66 Orden 29 Junio 1994, instrucciones organización y funcionamiento
colegios.
 RD 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
 Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y
se regula la ordenación de la educación infantil.
 RD 126/2014 que establece el currículo básico de primaria, y la Orden ECD
686/2014 que lo desarrolla.
 RD 1105/2014 que establece el currículo básico de secundaria y bachillerato, y
la Orden ECD 1361/2015 que lo desarrolla.
 Resolución 4 Julio 2016 por la que se aprueba la oferta formativa para el Colegio
Español María Moliner de Andorra.

** Se destacan, en cursiva, acuerdos propios del Colegio, que completan o aclaran

la normativa vigente y que condicionarán el horario del alumnado

Acuerdos pedagógicos para ambas sedes

 El horario de los alumnos en las distintas etapas se adecuará a lo dispuesto en la

normativa vigente citada, y en todo caso, a la oferta formativa aprobada para el
Colegio.
 Los períodos lectivos se distribuirán uniformemente de lunes a viernes. Los
periodos lectivos serán 7 en educación secundaria y 6 en educación infantil y
primaria.
 En ningún caso podrá haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los
alumnos.
 La distribución de las áreas y materias en cada jornada y a lo largo de la semana,
se realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.
 El recreo de los alumnos de Educación Infantil y Primaria tendrá una duración
de media hora diaria y se situará en las horas centrales de la jornada lectiva de la
mañana. En Educación Secundaria habrá un descanso de 30 minutos después de
los tres primeros períodos lectivos, y 50 minutos de comedor después del sexto
periodo.

34
 En ningún caso las preferencias horarias de los profesores y maestros, o el
derecho de estos a elección, recogido en la normativa vigente, podrán
obstaculizar la aplicación de los criterios establecidos con carácter general para
la elaboración de los horarios lectivos en cada nivel o etapa educativo, o los
criterios pedagógicos que pueda establecer el Claustro.
 Se realizará un importante esfuerzo organizativo para garantizar, sin desatender
funciones, la presencia en ambas sedes del Equipo Directivo y del Orientador,
así como de otros docentes coordinadores de proyectos o actividades conjuntas.

Acuerdos pedagógicos específicos para la sede de Educación Infantil y Primaria

 En la educación infantil y dentro de cada uno de los ciclos podrá distribuirse a

los alumnos en grupos de edad con criterios diferentes al año natural.
 La distribución horaria de las actividades docentes en la educación infantil se
hará a partir de un tratamiento globalizado de los contenidos e incluirá los tipos
de actividades y experiencias, agrupamientos, períodos de juego y descanso
propuestos a los niños a lo largo de cada día de la semana, teniendo en cuenta sus
ritmos de actividad, juego y descanso.
 En la elaboración del horario de los niveles y áreas en los que deba detallarse la
distribución horaria semanal, se respetarán los siguientes criterios:
- La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá
en cuenta la atención colectiva e individualizada de todos los alumnos del
centro.
- La distribución del horario deberá prever las distintas posibilidades de
agrupamiento flexible para tareas individuales o trabajo en grupo.
- La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se
realizará atendiendo exclusivamente a razones pedagógicas.
- El horario de educación física podrá agruparse en aquellos casos en que se
utilicen instalaciones deportivas que se encuentren fuera del centro.
- En aquellos colegios en los que se imparta la educación infantil y la educación
primaria, se procurará que los períodos de recreo correspondientes a los ciclos
segundo y tercero de la educación primaria no coincidan con los de la
educación infantil.
 El horario lectivo contemplará en todos los cursos de la etapa una sesión diaria,
al menos, de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas.
 Los periodos lectivos serán de 45 minutos con carácter ordinario, si bien en
nuestro Colegio se seguirán las adaptaciones al currículo realizadas por el
Ministerio, para atender a las especiales necesidades y características de los
centros en que se imparten enseñanzas de Ed. Primaria en el exterior.
 Cuando se impartan dos niveles educativos, como es nuestro caso, y no estén
independizadas las zonas de recreo para cada uno de ellos, se procurará que los
35
 períodos de recreo no coincidan a la misma hora. Se tendrá en cuenta en este
tema, además, el hecho de que la sede de infantil y primaria comparte espacios
con la Escuela Andorrana. Se utilizará el segundo patio para infantil al no cumplir
el primero con los requisitos mínimos de superficie establecidos por la normativa
vigente.

Acuerdos pedagógicos específicos para la sede de educación secundaria y

bachillerato

 En Educación Secundaria los períodos lectivos tendrán una duración mínima de

cincuenta y cinco minutos, incluyendo el cambio de clase.
 Se utilizarán las aulas temáticas para la etapa de ESO, y aulas naturales por
grupo-clase en la etapa de Bachillerato.
 El horario del alumnado deberá garantizar de manera prioritaria las medidas
de atención a la diversidad propias del Centro (apoyos de áreas instrumentales,
agrupamientos flexibles de inglés/francés, desdobles de catalán), así como las
horas de estructuras comunes de formación andorrana. Además, se ha de tener
en cuenta al profesorado andorrano que comparte centro, otro condicionamiento
de primer orden para la elaboración de los horarios, y un importante número de
optativas y de reuniones de coordinación entre el profesorado que debe coincidir
en una misma hora. Partiendo de esta realidad, se establecen los siguientes
acuerdos:
 Se procurarán grupos flexibles por nivel de competencia en una misma banda
horaria para todos los niveles de inglés en ESO y Bachillerato, excepto los
grupos adaptados y de baja ratio de 3EC.
 Habrá desdobles para apoyo en materias instrumentales básicas (matemáticas y
lengua castellana y literatura) en todos los grupos de 1º y 2º de ESO, excepto en
el grupo adaptado y de baja ratio de 2ºC.
 Habrá desdobles de catalán en todos los grupos y niveles, así como programa
específico de catalán nivel iniciación para el alumnado de nueva incorporación
al país. El profesorado de Hª, Gª. e Instituciones de Andorra cumplirá su horario
ofreciendo desdobles en 3º, 4º de ESO y Bachillerato, y una hora de estructuras
comunes con Gª e Hª en todos los niveles de ESO, y otra hora con catalán en 1º
y 2º de ESO.
 No se contemplan grupos de pendientes, ni de profundización, ni prácticas de
conversación. Tampoco agrupamientos de materias en ámbitos en 1º de ESO.
 Según la disponibilidad del profesorado de las áreas científicas Tecnología,
Física y Química y Ciencias Naturales, y siempre que no supongan sobrecarga
horaria ni para estos departamentos ni para otros, se autorizarán desdobles de
taller y/o laboratorio. En este curso escolar, solo ha sido posible garantizar

36
 desdobles para laboratorio en 1 h semanal de la materia Biología y Geología de
1º de ESO, pudiendo seguir así desarrollando el plan de trabajo y el programa
de prácticas emprendido hace 3 cursos escolares.
 Se garantizarán simultaneidades en optativas (que se producen cuando un grupo
se desdobla para dar al mismo tiempo varias asignaturas) y agrupamientos en
función de la opción religiosa o valores éticos en la ESO.
 Por último, y siempre que sea posible, se tendrán en cuenta otros criterios
pedagógicos como:
 Distribución equilibrada de las horas de cada materia a lo largo de la semana.
 Alternancia en la distribución de horas de una misma materia, para evitar que
siempre se impartan en un mismo tramo horario.
 Reparto de primeras y últimas horas entre todas las materias.
 Que ningún grupo acabe el día con una materia y la comience el día siguiente
con la misma materia.
 Atender criterios específicos de conveniencia a petición de los departamentos
con un elevado componente instrumental.
 Tutoría a la misma hora en el nivel de 1º, por un lado, y en el nivel de 2º de ESO,
para facilitar la salida del alumnado a actividades específicas, y si es posible en
horario de tarde.
 Se llevará a cabo la propuesta de mejora del Plan Lector que consiste en la
lectura obligatoria diaria durante 15´ según se indica en dicha propuesta de
mejora.
 A petición del departamento de Matemáticas, La hora de tutoría de 2º de ESO
coincidirá con una hora de reducción de olimpiada matemática de un profesor/a
del departamento de matemáticas para la preparación del alumnado para esta
actividad.

5.4 Criterios pedagógicos de confección de grupos de alumnos/as

INFANTIL Y PRIMARIA

Siguiendo los criterios generales recogidos en el NOFC, este curso se han

conformado grupos en 4º de primaria. También el nivel de segundo se ha desdoblado
en dos grupos, a causa de su número de matrícula.

Los alumnos de nueva matriculación se incorporarán a aquellos cursos con un

nº inferior de escolares. En caso de ser poseer el mismo nº de alumnos, se atenderá
a los siguientes criterios: nº de alumnos con necesidades específicas de apoyo
educativo, alumnos de incorporación tardía al sistema educativo español, alumnos
disruptivos, repetidores, etc.

37
 Por otro lado, para la confección de los grupos, resulta imprescindible tener
en cuenta los espacios disponibles, ya que muchas de las aulas no cuentan con los
metros suficientes como para albergar el nº de niños que establece la legislación
española.

SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Siguiendo los criterios generales recogidos en el NOFC, este curso se han

confeccionado grupos de alumnos/as de la siguiente forma:
 Grupos heterogéneos.
 Grupos homogéneos flexibles en áreas instrumentales, p.e. lengua inglesa y
lengua francesa, en los que se establecen agrupamiento por niveles de
competencia.
 Se han recogido las propuestas efectuadas por el profesorado y juntas de
evaluación.
 Se han tenido en cuenta los informes de profesores de Primaria para formar los
grupos de 1º de la ESO respecto a las optativas escogidas.
 Aulas de informática y audiovisuales se ha buscado la máxima utilización de los
recursos informáticos y audiovisuales facilitando su uso a todos los
Departamentos Didácticos.
 Se ha procurado, siempre que ha sido posible, que un mismo profesor no imparta
dos asignaturas al mismo grupo completo. Se exceptúan los casos de optativas y
estudios y los profesores que atienden a los alumnos de los grupos de innovación
curricular y los grupos de 1º de la ESO.
 Distribuir cada asignatura a lo largo de la semana de forma no consecutiva.
 Distribuir cada asignatura a lo largo de la semana en diferentes horarios lectivos.
 Materias con aulas específicas: la misma aula el mayor número posible de horas.
 Materias que se impartan en aulas de desdoble utilicen la misma aula el mayor
número posible de horas.
 Evitar coincidir dos grupos para la clase de Educación Física, optimizando así el
uso del Pabellón polideportivo.
** Estos criterios se intentan respetar en la medida de lo posible.

Los grupos se han configurado atendiendo a:

En 1º, 2º y 3º de ESO se han revisado las actas de evaluación (los informes

individuales en 1º) y se ha procurado formar los grupos de manera que:
 El reparto equitativo de repetidores, siempre que sea posible.
 Equilibrio con alumnos de excelente, buen y flojo rendimiento académico.

38
 Por acuerdo del Claustro de profesorado, los alumnos disruptivos se han
distribuido equitativamente en los cursos del nivel que les corresponde.
 Creación de “grupo C” de innovación educativa en 3º de ESO, para atención a
alumnado con bajo rendimiento escolar.

Desdobles y grupos flexibles de 1º y 2º de ESO. Se han formado los grupos:

 Atendiendo a las recomendaciones del equipo educativo recogidas en las

evaluaciones final y extraordinaria.
 Atendiendo a los acuerdos tomados en el claustro de profesores.
 Atendiendo a las indicaciones de la evaluación inicial de la primera semana de
octubre.

En 4º ESO se establecen los grupos atendiendo a los itinerarios elegidos por el

alumnado: 2 grupos mixtos ciencias-humanidades, y un grupo puro humanidades,
además de garantizar toda la oferta de materias optativas (salvo Filosofía que no
ofrece finalmente al alumnado por falta de matrícula).

En Bachillerato se crean un grupo de primero de ciencias y otro de humanidades y

ciencias sociales. En segundo curso, se crean un grupo de ciencias, uno mixto de
humanidades y ciencias sociales y otro puro de ciencias sociales. Se ofertan todas
las optativas que contempla nuestra oferta, salto Tecnología Industrial I y II por falta
de matrícula.

5.5 Distribución de grupos (datos de matrícula a fecha 01/10/2018)

El número total de estudiantes del Colegio a la fecha indicada es de 627, 246

en infantil y primaria, y 381 en secundaria y bachillerato. En segundo de bachillerato
14 alumnos/as acuden solo a cursar materias sueltas.

La distribución por niveles y grupos es la siguiente:

“ESCALDES”
GRUPOS Y ALUMNOS CURSO 2018/2019

GRUPO ALUMNOS
I3A 20
I4A 11
I4B 11
I5A 12 TOTAL INFANTIL 66
I5B 12 TOTAL PRIMARIA 180
P1A 17 TOTAL 246

39
 P2A 14
P2B 14
P3A 17
P3B 17
P4A 17
P4B 17
P5A 17
P5B 16
P6A 17
P6B 17

GRUPOS Y ALUMNADO. CURSO 2018 – 2019

EDUCACIÓN SECUNDARIA
GRUPO CURSO Nº ALUMNOS TOTAL
1º de ESO 1º A 20
1º B 21

41
2º de ESO 2º A 22
2º B 21
2º C 21
64
3º de ESO 3º A 26
3º B 28
3º C 17
71
4º de ESO 4º A 24
4º B 25
4º C 23
72
TOTAL ALUMNADO DE LA ESO 248
BACHILLERATO
CURSO GRUPO Nº ALUMNOS
1º BACHILLERATO 1º BACH A. Ciencias. 31
1º BACH B. HCS. 28

59
2º BACHILLERATO 2º BACH A. Ciencias. 26
2º BACH B. HCS. 27
2º BACH C. CS 21 74
TOTAL ALUMNADO DE BACHILLERATO 133
TOTAL ALUMNADO “LA MARGINEDA” 381

40
5.6 Distribución de aulas y espacios

SEDE DE INFANTIL Y PRIMARIA

PLANTA AULA NIVEL/ÁREA/OTROS

Nº 1 6º B

Nº 1B 5º A

Nº 6 BIBLIOTECA

1ª Nº 9 4º B

Nº 10 4º A

Nº 11 5º B

Nº 12 6º A

Nº 1 1º

Nº 2 2º A

Nº 2B 2º B

Nº 3 3º A

Nº 4 3º B

Nº 5 INFORMÁTICA

Nº 6 ARTÍSTICA

Nº 7 A PSICOMOTRICIDAD
2ª
Nº 7 B 5 AÑOS B

Nº 8 5 AÑOS A

Nº 9 4 AÑOS B

Nº 10 4 AÑOS A

Nº 11 3 AÑOS
AULA DE APOYO -
Nº 12
MERITXELL
SEMINARIO F.
Nº 13 ANDORRANA-RELIGIÓN-
AULA DE APOYO

41
PLANTA AULA NIVEL/ÁREA/OTROS

Nº 1 AMPACEMM

Nº 2 SALA DE REPROGRAFÍA

Nº 3 DIRECCIÓN/VICEDIRECCIÓN

Nº 4 SECRETARÍA
PLANTA
CERO
Nº 5 JEFATURA DE ESTUDIOS

Nº 6 DPTO. ORIENTACIÓN

ARCHIVO/ALMACEN MATERIAL
Nº 7
FUNGIBLE

Nº 8 SALA DE PROFESORES

PLANTA -2 Nº 1 GIMNASIO

PLANTA -3 COMEDOR/ ALMACEN MATERIAL

PLANTA -5 GARAJE-APARCAMIENTO

PLANTA -6 ALMACÉN MOBILIARIO

42
 SEDE DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO
CURSO GRUPO AULA
1º BACHILLERATO 1º BACH. CIT. A A004
1º BACH. HCS. B A007

2º BACHILLERATO 2º BACH. CIT. A A005

2º BACH. HCS. B A006
2º BACH. HCS C A008
AULAS - LABORATORIO FÍSICA, QUÍMICA Y
ESPECÍFICAS BIOLOGÍA-GEOLOGÍA.
- AULA DE PLÁSTICA Y AULA DE DIBUJO
- AULA DE MÚSICA
- TALLER DE TECNOLOGÍA
- 12 AULAS MATERIA SITUADAS EN PLANTA
1, PLANTA 2 Y PLANTA 3, ASIGNADAS A LOS
DISTINTOS DEPARTAMENTOS PARA
ALUMNADO DE ESO.
AULAS DE 210
INFORMÁTICA 211
212

5.7 Estructura horaria de materias por etapas educativas

Siguiendo las “Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de

los centros docentes de titularidad del Estado Español en el exterior (mayo 2005)” y
lo establecido en el Convenio Hispano Andorrano y la oferta formativa aprobada
en julio de 2016, se establecen las siguientes cargas horarias para cada etapa y nivel:

Carga horaria Infantil y Primaria:

En Educación Infantil se imparten 2 periodos lectivos de Inglés, 1 de Francés y 1

de música.

En Educación Primaria se imparten las siguientes materias:

43
 AREAS PERIODOS
LECTIVOS
MATERIAS Ciencias de la Naturaleza 2
TRONCALES Ciencias Sociales 2
Lengua Castellana y Literatura 5
Matemáticas 5
Primera Lengua Extranjera: Inglés 5
MATERIAS Educación Física 2
ESPECÍFICAS Educación Artística 2
Religión/Valores Sociales y 1
Cívicos
MATERIAS DE LIBRE Lengua Propia del País: Formació 4
CONFIGURACIÓN Andorrana
Segunda Lengua Extranjera: 2
Francés

Carga horaria ESO Y BACHILLERATO:

44
45
46
5.8 Decisiones sobre la sustitución del profesorado

Sede de infantil y primaria

SUSTITUCIONES Y APOYOS
(Y ORGANIZACIÓN ENTRADAS/SALIDAS)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

08:45 - 09:00 ÁFRICA/IÑAKI ÁFRICA/IÑAKI ÁFRICA/IÑAKI ÁFRICA/IÑAKI ÁFRICA/IÑAKI

JOSE
GEMA
09:00 – 10:00 YOLANDA ANA MARIBEL ESTELA
ELENA
GEMA-CO TIC
YOLANDA
JOSE MARIBEL BAQUERO
MARTA
CARMEN EMILIA-BLOG GEMA
10:00 – 11:00 CAROLINA INF ANA-AED
CAROLINA-CO
EMILIA
EV
ANA ELENA

RECREO
JOSE CAROLINA
YOLANDA LOLES
HENAR IMMA HENAR
MARIO MARIBEL
MARTA LAURA LAURA
IMMA MARIO
EMILIA LOLES
11:30 – 12:15 CARMEN-CO N
BAQUERO-
3º CARMEN-CO MARTA- BLOG
CAD LOLES-CO N 4º
CAROLINA-CO PL PRI
INF
IMMA
BAQUERO
LAURA
MARIO
EMILIA
YOLANDA
BAQUERO YOLANDA-CO
HENAR JOSE-CO N 2º HENAR
12:15 – 13:00 IMMA ANA- CEFC
ISA
ELENA
LT
LAURA ISA-CO N 1º
MARIBEL
YOLANDA-CO
JOSE-CO N 2º
LT
ANA- CEFC
ISA-CO N 1º

COMEDOR
MARIO LOLES
15:00 – 15:45 ELENA
ESTELA ELENA ISA
ANA-CO6º

15:45 – 16:30 ELENA MARTA ESTELA ISA GEMA-CO N5º

TRANSPORTE ELENA CELIA CELIA ISABEL ESTELA

CO: Coordinación AED: Ayuda Equipo Directivo

EV: Escola Verda PL: Proyecto Lingüístico
CAD: Coordinador Actividades Deportivas LT: Proyecto Lector
CEFC: Coordinadora Excursión Fin de Curso

 Se articula un doble cuadro de sustituciones y disponibilidades para infantil y

primaria:

47
 o Las sustituciones (celda color blanco) estarán conformadas por el
profesorado con sesiones asignadas a apoyo no especializado en su
horario personal. Abarca todas las sesiones lectivas.

o Las disponibilidades estarán conformadas por el profesorado con

sesiones de coordinación.

o Sustituciones y disponibilidades, en caso de necesidad, serán

complementarias.

 Las sustituciones puntuales que se vayan produciendo serán atendidas según

los siguientes criterios utilizados en el orden que se especifica:
o Si el grupo de alumnos afectado es atendido por más de una persona, la
otra se hace cargo del grupo (exceptuando la profesora de Religión, por
respeto a opciones morales).
o Profesorado libre ocasional por alguna contingencia (actividad
complementaria, excursión, etc.) en su horario.
o Según Sustituciones.
o Según Disponibilidades.

SEDE DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Se acuerdan las siguientes medidas:

 Cada hora lectiva se articulan 3 profesores de guardia, entre cuyas encomiendas

están la vigilancia de pasillos en los cambios de hora, la atención al Aula de
Trabajo Individualizado y cubrir grupos con profesorado ausente. En el caso de
que el número de profesores ausentes supere el de profesorado de guardia, se
procederá a cubrir ausencias con el profesorado que ha quedado libre por estar
sus alumnos/as realizando actividades complementarias o extraescolares.

 El recreo estará cubierto por 4 profesores de guardia que atenderán el orden en

pasillos y patio, así como sancionados sin patio en el Aula de Trabajo
Individualizado.

 En horario de comedor existirá un profesor de guardia, que vigilará

prioritariamente el orden en los pasillos y ayudará a los conserjes en el control
de las entradas y salidas de alumnado por la puerta principal del Hall.

48
  Las ausencias previstas, bien por motivos personales o bien por participación
en actividades complementarias y extraescolares, se comunicarán por escrito
(según modelo disponible en la Sala de profesores) o telefónicamente si no es
posible y con la máxima antelación al Jefe de Estudios. El profesorado deberá
dejar las tareas para que realice el alumnado en presencia del profesor de
guardia, según el modelo de documento “Tareas por ausencias previstas del
profesorado”.

 El profesor/a ausente deberá comunicar en el plazo máximo de 48 horas

posteriores a su incorporación al puesto de trabajo, justificación
documentalmente en Jefatura de Estudios sobre el motivo de su ausencia.

 El alumnado de bachillerato podrá incorporarse una más tarde a primera hora,

o abandonar el centro a última hora, en caso de ausencia de su profesor/a.

5.9 Calendarios de coordinación anual

La coordinación general en el centro está prevista como se explica a continuación:

 Equipo directivo: los viernes de 8:00a 10.00 en la sede de Escaldes. La

dificultad de los horarios y la distancia entre las dos sedes marcará esta
flexibilidad en función de las necesidades del centro.
 Coordinación de tutores-orientador-jefe de estudios: semanal para cada nivel,
excepto Bachillerato que será extraordinaria y según necesidades
 Coordinación convivencia: semanal.
 Coordinación acoso escolar: semanal.
 Coordinación absentismo: semanal.
 Coordinación de informática, redes sociales y página web: mensual
 Coordinación de actividades extraescolares (Director-Jefa Departamento):
semanal
 Coordinación del jefe de estudios con educadora social: semanal según
programación.
 Coordinación del Director con el AFA: mensual previa convocatoria
 CCP: Según calendario anual previsto (horario de tarde en la Embajada de
España: 5 sesiones anuales).
 Junta de Delegados: trimestral, previa convocatoria.
 Coordinación de equipos docentes: según calendario anual (1 reunión inicial,
una al trimestre ordinaria, y tantas extraordinarias como se estimen
convenientes previa convocatoria).
 Coordinación de Proyectos Estratégicos: según calendario y coordinadores.

49
  Comisiones de Trabajo Intersedes: según calendario establecido, 5 en el curso.

5.10 Calendarios de evaluación

INFANTIL Y PRIMARIA

CURSO EVALUACION 1ª 2ª 3ª
INICICAL EVALUACION EVALUACION EVALUACION Y
FINAL
INFANTIL 15 OCT 28 NOV. 25MARZO 6 JUNIO
1º EP 1 OCT 30 NOV 26 MARZO 7 JUNIO
2º EP 8 OCT 3DIC. 28MARZO 12 JUNIO
3º EP 1 OCT 4 DIC. 1 ABRIL 11 JUNIO
4º EP 2 OCT 10 DIC. 2ABRIL 13 JUNIO
5º EP 9 OCT 11DIC. 3ABRIL 17 JUNIO
6º EP 8 OCT 12 DIC. 4 ABRIL 18 JUNIO

ESO 1º Bach 2º Bach

Evaluación 8 y 9 octubre 17 octubre
inicial
1ª evaluación 17 y 18 diciembre 28 noviembre

2ª evaluación 8 y 9 de abril 18 febrero

3º y Final 24 junio 27 mayo

(intensivo horario mañana)

5.11 Calendario de las reuniones de padres

INFANTIL Y PRIMARIA

3 octubre Reunión general de padres.

20 diciembre Entrega de notas 1ª Evaluación y reunión de padres.
11 marzo Jornada de puertas abiertas
11 abril Entrega de notas 2ª Evaluación y reunión de padres.
26 junio Entrega de notas 3º Evaluación y Final.

50
SECUNDARIA Y BACHILLERATO

10 octubre Tutoría general de padres ESO.

17 octubre Tutoría genreal de padres Bachillerato.
20 diciembre Entrega de notas para padres ESO y 1º Bachillerato .
11 abril marzo Entrega de notas para padres ESO y 1º Bachillerato
12 de marzo Jornada de puertas abiertas familias 6º y 1º Bachillerato
26 junio Entrega de notas para padres ESO y 1º Bachillerato
Fechas por determinar Orientación académica y profesional para padres ESO y
Bachillerato

6. PLANES DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y COLEGIADOS DE

GOBIERNO, COORDINACIÓN DOCENTE Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR

6.1 Equipo Directivo. Calendario de reuniones.

El Equipo Directivo se reúne de forma ordinaria 2 h semanales, los viernes de 8

a 10 de la mañana, en la sede de Escaldes. De forma extraordinaria, siempre que sea
necesario. Durante la ausencia de miembros del equipo directivo de guardia en la
sede de secundaria, realiza guardia de dirección un profesor de apoyo al equipo
directivo.

TEMPORALIZACIÓN FUNCIONES Y TAREAS ORDEN DE TRABAJO

Julio-Agosto Toma de posesión de los dos nuevos
miembros del Equipo Directivo: Jefa de
Estudios de EI y Primaria, y Secretario.
Análisis de situación general del Centro
Integrado
Optimización y modificación de
espacios
Elaboración de documentos
Presentación y reuniones institucionales
con administración
educativa/social/formación andorrana
Coordinación con Consejería
Coordinación con Inspección Educativa
Elaboración cupos
Contactos Rectorado UNED y solución
de problemas de EBAU
Atención personalizada a nuevo
profesorado

51
 Organización de actividades dirigidas al
cambio de paradigma en el Centro
Cumplimiento de puntos estratégicos
presentados en los distintos documentos
del centro. Establecimiento de
calendarios anuales, mensuales,
semanales
Septiembre-Octubre Gestionar la evaluación inicial
Presentación de la PGA
Gestionar el centro Gestionar la propuesta curricular
Organización del curso
Impulsar la mejora continua
Impulso de los planes y
Colaboración en los planes y proyectos proyectos del centro: PAT, PAD,
de centro POAP, Plan de convivencia, Plan
Velar por los acuerdos establecidos de prevención del acoso escolar,
Mantener reuniones con toda la propuesta curricular,
comunidad educativa celebraciones pedagógicas,
Fomentar la participación del alumnado Escuela verde, Planes de Mejora,
Comisiones de Trabajo
Colaborar en la difusión de las
Intersedes, etc.
Noviembre actividades de la comunidad educativa Gestionar la 1ª evaluación
Realizar la gestión económica del centro Gestionar la revisión del Plan de
Gestión de jornadas culturales y otras Centro y Planes Estratégicos
actividades complementarias y Dinamizar actividades
extraescolares complementarias y
Gestión de coordinación institucional extraescolares
Gestión de visibilidad del Centro e
Diciembre Revisar los resultados
impacto de las medidas tomadas. académicos y la convivencia
Promover reflexión en torno al
Plan de Mejora de Resultados
Académicos
Gestionar la revisión del Plan de
Centro y Planes Estretégicos.
Enero Organizar la autoevaluación de
los procesos de enseñanza-
aprendizaje
Febrero Gestionar la Semana de Esquí
Escolar
Marzo Organizar la 2ª evaluación
Plan de mejora de Resultados
Académicos
Gestión Jornadas Culturales y
otras actividades
complementarias y extraescolres
Abril Planificación del final de curso
Mayo Gestionar fin de curso 2º
Bachillerato y EBAU
Gestionar las pruebas externas en
primaria y 4º de ESO.

52
Junio Gestionar el fin de curso:
evaluaciones, actas, memorias,
rendición de cuentas

6.2 Claustro de Profesores/as

TEMPORALIZACIÓN FUNCIONES Y TAREAS.

PUNTOS DEL ORDEN DEL DIA
SEPTIEMBRE - Aprobación del Acta anterior
(CLAUSTRO - Elección de los representantes de los profesores a la CPE.
EXTRAORDINARIO + - Renovación de los representantes del profesorado en la Comisión de
CLAUSTRO ORDINARIO Asuntos Económicos.
DE HORARIOS) - Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios del alumnado.
- Informe de la Dirección y Vicedirección
- Informe de las Jefaturas de Estudios. Horarios.
- Informe de Secretaría.
- Información sobre revisión del Proyecto de Centro
- Actividades complementarias y extraescolares
- Ruegos y preguntas
OCTUBRE (CLAUSTRO - Propuestas de mejora para la PGA.
ORDINARIO PRIMER - Aprobación de la PGA.
TRIMESTRE - - Informe de las Jefaturas de Estudios. Plan de mejora de resultados
APROBACIÓN PGA) académicos.
- Información sobre revisión del Proyecto de Centro
- Actividades complementarias y extraescolares
- Ruegos y preguntas
ENERO - Aprobación del Acta anterior
(ORDINARIO SEGUNDO - Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje correspondiente al
TRIMESTRE) primer trimestre sobre datos del rendimiento académico y convivencia de la
primera evaluación.
- Evaluación de la puesta en marchas de las Comisiones de Trabajo
Intersedes.
- Propuestas y organización actividades culturales, extraescolares y
complementarias.
- Propuestas para la semana de esquí escolar
- Ruegos y preguntas
MAYO - Aprobación del Acta anterior
(ORDINARIO TERCER - Evaluación del proceso de enseñanza y
TRIMESTRE) aprendizaje e informe de convivencia, segunda evaluación
- Ruegos y preguntas
JUNIO - Aprobación del acta anterior
(CLAUSTRO FINAL DE - Evaluación del Plan de Centro y aprobación de sus propuestas de mejora.
CURSO) - Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de los resultados finales
del rendimiento académico y de convivencia del curso.
- Informe económico
- Ruegos y preguntas

53
 6.3 Comisión de Coordinación Pedagógica. Calendario de reuniones.

Durante el año escolar 2018-2019 los Jefes de Departamento y

Coordinadores de Nivel se reunirán conjuntamente una vez al trimestre, en la
Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) en la Embajada de España en
horario de 17:00 a 18:15, salvo la primera reunión del día 5 de septiembre, que se
realizará en el Aula 300 de la sede de secundaria. En caso de modificación de fecha,
horario o lugar de celebración, el Equipo Directivo informará previamente a los
miembros de la CCP.

2018
PRIMER TRIMESTRE
Objetivos de trabajo:
 Unificación de criterios para la elaboración de Programaciones Didácticas.
 Acuerdos en el ámbito de Centro.
 Calendario anual.
 Priorización de actividades complementarias y extraescolares. Actividades inter-sede.
 Otros asuntos de interés.
Temporalización:
* Septiembre:
Miércoles 5 (12:45-14.00 Margineda) y martes18 (17.-18.15 Embajada)

2019
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivos de trabajo:
 Evaluación de las medidas de atención a la diversidad y propuestas de mejora.
 Propuestas de mejora y revisión de Plan de Centro, Planes y proyectos estratégicos.
 Jornadas Culturales
 Unificación de documentos de tránsito inter-nivel e inter-etapa.
 Actividades para final de curso.
 Otros asuntos de interés.
Temporalización:
* Enero:
Miércoles 30
* Marzo:
JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS.

2019
TERCER TRIMESTRE
Objetivos de trabajo:
 Evaluación de medidas de atención a la diversidad y propuestas de mejora.
 Actualización de inventarios.
 Propuestas de mejora al Proyecto Educativo de Centro, y otros documentos del Centro.
 Unificación de criterios para elaborar la memoria final de curso.
 Otros asuntos de interés
Temporalización:

54
*Junio:
Miércoles 19

6.4 Coordinaciones de Nivel y Departamentos Didácticos

TEMPORALIZACIÓN FUNCIONES y/o TAREAS

Distribuciones de grupos y materias
SEPTIEMBRE Elaboración de y aprobación de las programaciones
Plan de actuación para el curso
Plan de actividades complementarias y extraescolares
Coordinación con la CCP
Efectuar el seguimiento de la programación
OCTUBRE Propuestas para la Programación General Anual
Presentación actualizada de las programaciones docentes
Revisión alumnos materias pendientes y plan de trabajo
Coordinación con la CCP
Actividades extraescolares
Seguimiento del plan de actuación
Propuesta curricular
Seguimiento de la programación
NOVIEMBRE Seguimiento del plan de actuación y planes de mejora
Análisis de resultados
Actividades extraescolares
Coordinación con la CCP
Propuesta curricular
Efectuar el seguimiento de la programación
DICIEMBRE Autoevaluación
Seguimiento del plan de actuación
Actividades extraescolares
Coordinación con la CCP
Propuesta curricular
ENERO Coordinación con la CCP
Seguimiento del plan de actuación
Actividades extraescolares
Efectuar el seguimiento de la programación
Coordinación con la CCP
FEBRERO Actividades extraescolares
Efectuar el seguimiento de la programación
Efectuar el seguimiento de la programación
MARZO Análisis de resultados
Autoevaluación
Actividades extraescolares
Seguimiento del plan de actuación
Coordinación con la CCP
Coordinación con la CCP
ABRIL Actividades extraescolares
Efectuar el seguimiento de la programación
Seguimiento del plan de actuación
Propuestas de libros de texto para el próximo curso

55
 Coordinación con la CCP
MAYO Actividades extraescolares
Seguimiento del plan de actuación
Efectuar el seguimiento de la programación
Exámenes de pendientes
Coordinación con la CCP
JUNIO Actividades extraescolares
Seguimiento del plan de actuación
Efectuar el seguimiento de la programación
Memoria final

6.5 Juntas de Profesores/as. Calendario de reuniones.

TEMPORALIZACIÓN FUNCIONES y/o TAREAS

Siempre que se estime oportuno  Revisión de resultados académicos
de forma extraordinaria, además  Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos
de la prescriptiva por trimestre  Aspectos relacionados con la convivencia
 Seguimiento Alumnos pendientes
 Seguimiento cuadernos de aula
 Seguimiento alumnos NEE
 Seguimiento absentismo
 Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad
 Preparación cuadernillos de verano
 Previsión de repetidores
 Valoración de actividades extraescolares

6.6 Comisión de Participación de la Comunidad Escolar. Calendario de

reuniones.

La reunión será trimestral. En esta tabla se presentan las grandes líneas de trabajo.

TEMPORALIZACIÓN FUNCIONES Y TAREAS

PUNTOS DEL ORDEN DEL DIA
Octubre -Presentación de nuevos miembros de la CPCE.
(Ordinaria Primer -Informe de la Dirección y Vicedirección.
Trimestre) - Informe de las Jefaturas de Estudios.
- Informe de Secretaría.
- Presentación PGA y Objetivos anuales
- Ruegos y preguntas
Enero (Ordinaria - Informe de la Dirección y Vicedirección
Segundo Trimestre) - Informe de resultados académicos y de convivencia del primer trimestre.
-Analizar y valorar el funcionamiento general del centro
- Ruegos y preguntas
Mayo (Ordinaria - Informe de la Dirección y Vicedirección.
Tercer Trimestre) - Informe de resultados académicos y de convivencia del segundo trimestre.
- Analizar y valorar el funcionamiento general del centro
- Ruegos y preguntas

56
Junio -Informe de la Dirección y Vicedirección.
(Ordinaria Final de -Informe de resultados académicos y convivencia final de curso.
Curso) -Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje correspondiente al curso
sobre datos del rendimiento académico y de convivencia
-Memoria final
- Ruegos y preguntas

6.7 Junta de Delegados/as de alumnos/as. Calendario de reuniones.

Calendario Actividades Responsable/s

SEPTIEMBRE Elección de delegados de grupo. Tutores de grupo
Jefatura de Estudios
OCTUBRE Constitución de la Junta de Equipo directivo
Delegados.
Una vez al trimestre, por Análisis y propuestas sobre Representantes del
lo menos, o cuando asuntos referidos al ejercicio de alumnado en la CPE
convoque la Junta de derechos y deberes de los Delegados de grupo.
Delegados. alumnos. Equipo directivo
FINAL DE CURSO Análisis y valoración global del Representantes del
curso: informe para la memoria. alumnado en la CPE
Propuestas para el próximo Delegados de grupo.
curso. Equipo directivo

6.8 Asociaciones de padres y madres de alumnos de ambas sedes: AMPA de la

sede de Infantil y Primaria y AFA de sede de Secundaria. Calendario de
reuniones.
TEMPORALIZACIÓN FUNCIONES Y/O TAREAS
SEPTIEMBRE Y OCTUBRE Reunión: PGA, PAT, POAP, Plan de convivencia, Actividades
complementarias y extraescolares.
Reunión: analizar y valorar el funcionamiento general del centro
NOVIEMBRE Reunión: analizar y valorar el funcionamiento general del centro

DICIEMBRE Reunión: informe de evaluación y convivencia

ENERO Reunión: analizar y valorar el funcionamiento general del centro

FEBRERO Reunión: analizar y valorar el funcionamiento general del centro

MARZO Reunión: informe de evaluación y convivencia

ABRIL Reunión Analizar y valorar el funcionamiento general del centro

MAYO Reunión Analizar y valorar el funcionamiento general del centro

57
 6.9 Coordinación de Planes y Proyectos Estratégicos.

Para ambas sedes, además de los aspectos generales contemplados en los

Planes del Proyecto Educativo de Centro y en los diferentes apartados del NOFC, se
concretan los siguientes objetivos y tareas para el presente curso escolar.

6.9.1 Coordinación TIC, Medios Audiovisuales y Moodle.

Se concretan los siguientes aspectos prioritarios para realizar a lo largo del

curso escolar por los coordinadores de ambas sedes:

 Poner en marcha los recursos TIC del centro en ambas sedes, propios y
del Gobierno de Andorra.

 Poner en marcha la plataforma Moodle propia del Ministerio y alojada en

nuestra página web del INTEF.

 Llevar a cabo una reunión formativa-informativa para la optimización en

el uso de Alborán al profesorado nuevo en el centro

 Organizar y distribuir las aulas de informática en un horario en el que

estén incluidos el máximo de cursos y materias . En caso de conflicto,
coordinar con jefatura de estudios unos criterios pedagógicos de
asignación.

 Instalar y mantener el funcionamiento de los equipos audiovisuales y

pizarras digitales interactivas asignados a las aulas.

 Inventariar exhaustivamente los recursos TIC de ambas sedes.

 Impulsar y favorecer el uso de las TIC de forma responsable en el

alumnado y el profesorado de ambas sedes.

 Asesoramiento del profesorado y gestión de correos “educand” y de

claves de acceso al wifi encriptado de la sede de secundaria.

6.9.2 Coordinación Plan Lector y Biblioteca.

Se concretan los siguientes aspectos prioritarios para realizar a lo largo del

curso escolar por los coordinadores de ambas sedes:

58
TEMPORALIZACIÓN ACTUACIÓN
OCTUBRE Cuestionario sobre los hábitos lectores. Será informatizada
para que sea más fácil el vaciado de información.

Itinerario Lector (organización racional de las recomendaciones

de lecturas por departamentos)- SECUNDARIA

Acción Lectora (15 minutos diarios, octubre 7ª hora, noviembre

6ª hora, etc). Cada departamento decidirá qué lecturas hará en
castellano en esos quince minutos y lo comunicará a Jefatura.-
SECUNDARIA

OCTUBRE Explicación del protocolo a seguir para sacar el máximo

provecho a la utilización de la maleta viajera.
OCTUBRE Para poder disponer de los medios más adecuados de evaluación
de los progresos del Plan Lector sería necesario que el
departamento de lengua y literatura españolas hiciera una
prueba de competencia lectora al principio y al final del curso.
Para que no sea una carga excesiva de trabajo para los
compañeros se podría incluir en las horas dedicadas a los
proyectos de las comisiones intersedes.
No obstante desde el departamento de lengua y literatura
españolas nos han informado de que al principio de curso la
prueba de nivel consta de una prueba de competencia lectora.
DURANTE TODO EL Para todos los cursos de la ESO, será obligatoria la visita de la
CURSO biblioteca una vez al mes durante la hora de tutoría. Al inicio
del curso, el coordinador del plan lector elaborará un calendario
con la fecha correspondiente para cada curso. El departamento
de Orientación muestra su conformidad y propone crear una
comisión para aprovechar esta hora para hacer lecturas en
valores. También se podría tratar en las reuniones de
tutores.La supervisión de esta actuación corresponderá al
responsable de la biblioteca o al miembro del equipo directivo
que se encuentre de guardia.
DURANTE TODO EL En la página web y en el pasillo del centro se publicarán con
CURSO carácter mensual una recomendación lectora de un alumno y de
un docente. Al inicio del curso, el coordinador del plan lector
elaborará un listado de los docentes y de los alumnos (escogidos
principalmente entre los participantes del San Jordi). En el
pasillo pondremos también un ejemplar del libro recomendado.
DURANTE TODO EL Concurso anual.
CURSO

59
 Semanalmente el coordinador del Plan Lector irá colgando en la
puerta de la biblioteca una pregunta cuya respuesta requerirá
la lectura de un fragmento de una obra literaria.
Al final del curso, los alumnos que hayan participado
presentarán sus respuestas y el centro premiará a los
ganadores con libros.
Después de hablar con la coordinadora del departamento de
catalán hemos acordado alternar semanalmente las preguntas
en los dos idiomas.
ENERO Y MAYO Concurso cuatrimestral.
El alumno tras leer 3 o 4 libros deberá presentarse a una
prueba que consistirá en 15 o 20 preguntas con respuestas
multiples sobre cada una de las lecturas. El cuestionario lo
realizarán profesores de todas las asignaturas (excepto lengua
y literatura españolas). Para que no sea una carga excesiva de
trabajo para los compañeros se podría incluir en las horas
dedicadas a los proyectos de las comisiones intersedes.
En un cuatrimestre serían lecturas en castellano y en otro en
catalán. Después de hablar con la coordinadora del
departamento de catalán hemos acordado empezar en el primer
cuatrimestre en español y el segundo en catalán.
Para motivar la participación del alumnado se otorgarán premios
(libros de lectura) a los alumnos que hayan obtenido mejores
resultados en la prueba.

ENERO Y MAYO Concurso con dos premios.

Consistirá en reflejar en un cuadro las sensaciones,
impresiones, emociones … que nos inspire la lectura de un
poema. Los cuadros participantes se podrían exponer en el
centro.
Pediremos a los compañeros de lengua y literatura española la
selección del poema. Si hubiera varias categorías también se
escogería poemas en catalán.
Se tratará de realizar un comic sobre la vida y obra de María
Moliner.
La jefa del departamento de artes plásticas considera que sería
posible especialmente en 4ºESO ya que el comic forma parte de
la programación.
En ambos casos para motivar la participación del alumnado se
otorgarán premios que consistirán en regalos relacionados con
pintura. La decisión del resultado del curso corresponderá al
departamento de dibujo.

60
 Cuando el concurso goce de cierta estabilidad, se podría
contemplar la posibilidad de que participaran alumnos de otros
centros del país.

MAYO Cuestionario sobre los hábitos lectores. Será informatizada

para que sea más fácil el vaciado de información.
MAYO Prueba de competencia lectora

La propuesta de visitas de los grupos de ESO a la Biblioteca Escolar es la

siguiente:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª 3ª HORA 2ª HORA 3ª HORA 1ª HORA

SEMANA 3ºESO B 3ºESO A 2ºESO A 1ºESO A
ADOLFO EVA AMPARO Mª JOSÉ

2ª 5ª HORA 3ª HORA 1ª HORA

SEMANA 4ºESO A 2ºESO B 1ºESO B
VICKY BENJAMÍN CARLA

3ª 5ª HORA 3ª HORA 4ª HORA

SEMANA 4ºESO C 2ºESO C 4ºESO B
CRISTINA VIRGINIA SOFÍA

4ª 6ª HORA
SEMANA 3ºESO C
PATRICIA

La recomendación de lecturas por departamentos en Secundaria, aparte de los

libros ya marcados para el alumnado en el itinerario lector, será la siguiente:

CURSO 2018-2019 DEPARTAMENTOS

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE FILOSOFÍA

DICIEMBRE ARTES PLÁSTICAS

ENERO MÚSICA

FEBRERO LATÍN

MARZO TECNOLOGÍA

61
 ABRIL CIENCIAS NATURALES

MAYO GEOGRAFÍA E HISTORIA

JUNIO

CURSO 2019-2020 DEPARTAMENTOS

SEPTIEMBRE

OCTUBRE MATEMÁTICAS

NOVIEMBRE EDUCACIÓN FÍSICA

DICIEMBRE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ENERO FÍSICA Y QUÍMICA

FEBRERO INGLÉS

MARZO FRANCÉS

ABRIL LENGUA CATALANA Y LITERATURA

MAYO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DE

ANDORRA
JUNIO

6.9.3 Coordinación de Esquí Escolar.

Se concretan los siguientes aspectos prioritarios para realizar a lo largo del

curso escolar por los coordinadores de ambas sedes:

SEDE DE INFANTIL Y PRIMARIA

La Vicedirección del Centro, localizada en la sede de Escaldes, coordina la actividad
de esquí escolar para Educación Infantil y Primaria.

FECHAS, ESTACIONES Y CURSOS A LOS QUE AFECTA.

ALUMNOS ESTACIÓN DÍAS
1º, 2º y 3º de EP Grau Roig  7, 14, 21 y 28 de enero de 2019
 4 de febrero de 2019
 18 y 25 de marzo de 2019
1º, 2º y 3º de EP Rabassa  22 de marzo de 2019
4º, 5º y 6º de EP Arcalís  9, 16, 23 y 30 de enero de 2019
 6 de febrero de 2018
 20 y 27 de marzo de 2018
4º, 5º y 6º de EP Rabassa  15 de marzo de 2018

62
SEDE DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Dada la sobrecarga horaria del Departamento de Educación Física, este curso

la coordinación del esquí pasa al Departamento de Francés. Con el acuerdo de que
cuando entre en el cupo horario del departamento de Educación Física vuelva la
coordinación al jefe de departamento del mismo.

La semana de esquí constituye, desde siempre, la actividad complementaria

estrella del Departamento de Educación Física. Involucra a todo el profesorado del
Centro y va dirigida a todo el alumnado de la ESO sin excepción. La fecha asignada
este curso escolar será del 11 al 15 de Febrero. La semana de esquí tiene carácter
obligatorio para todo el alumnado de ESO y que únicamente los alumnos con
exención médica están dispensados de la misma. El número de alumnos que se acoge
a dicha exención es cada vez menor y debemos aspirar en que se convierta en
residual. Para conseguirlo nuestra mejor propaganda son los propios participantes,
ellos son indudablemente los mejores embajadores de la actividad.

Se desarrolla además simultáneamente en varias ubicaciones:

- La Rabassa (esquí de fondo, raquetas, orientación, etc).

- Ordino - Arcalís: Esquí alpino y Snowbord.

6.10 Coordinación del Programa Anual de Actividades Complementarias y

Extraescolares.

Es un hecho contrastado en nuestro Colegio la enorme envergadura que

suponen las actividades complementarias de nuestro Colegio, y también lo es la gran
dificultad que supone organizarlas, coordinarlas y evaluarlas con ambas sedes
separadas 6 km.

Durante el pasado curso académico 2017-18 se procedió con un gran esfuerzo

a modificar todos los procedimientos de gestión de las actividades extraescolares,
complementarias y culturales del Centro Español Integrado María Moliner,
quedando a cargo de ellas en la sede de secundaria y bachillerato como jefa de
departamento de actividades complementarias y extraescolares la profesora de
geografía e historia Dña. Victoria Troncoso Galofre. En la sede de infantil y
primaria, dicha profesora se coordina con el Vicedirector y con la Jefa de Estudios

63
Adjunta de Infantil y Primaria, coordinadores de dichas actividades en la sede de
Escaldes.

A través de la CCP, se articulan mecanismos durante el primer mes del curso

para organizar y aprobar de forma consensuada un calendario general de
actividades y eventos común y único para ambas sedes. Posteriormente, los
equipos de ciclo en primaria, y los departamentos en secundaria y bachillerato, lo
contextualizan a su realidad y lo completarán con actividades propias de la etapa.

Durante este curso escolar se ha prestado especial atención a la programación

de actividades intersede y a dotar, en la medida posible, a todas las actividades
complementarias y extraescolares de un hilo conductor común en ambas sedes: los
objetivos del milenio para el desarrollo sostenible.

Dicho calendario general para ambas sedes también se facilita a la Embajada

de España para su conocimiento.

64
7. CONCRECIÓN ANUAL DE PLANES DEL PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO

7.1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y PLAN DE ORIENTACIÓN

ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

En el Plan de Actuación del Departamento de Orientación 2018-2019 se

encuentra desarrollada la concreción anual del PAT y POAP aprobado el curso
anterior, realizada por parte de los tutores/as de este curso y la orientadora del
Centro, aprovechando los recursos propios que ofrece el país, además de
priorizándose acuerdos pedagógicos que perduren a medio plazo dando una
continuidad a las cuatro etapas del Colegio.

7.2 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La atención a la diversidad se desarrollará a partir del siguiente planteamiento,

teniendo como marco estructural el Plan de Atención a la Diversidad aprobado el
curso anterior y la concreción anual para el presente curso escolar recogida en el
Plan de Actuación del Departamento de Orientación 2018-2019. Para el presente
curso escolar se puntualizan las siguientes cuestiones:

PROGRAMA DE ATENCION A LA DIVERSIDAD EN INFANTIL Y

PRIMARIA

Un sistema educativo de calidad debe contemplar como tarea fundamental la

respuesta a la diversidad del alumnado, teniendo siempre presente que la finalidad
de la escuela es el desarrollo integral de alumnos y alumnas. Por ello una de las
líneas de acción prioritaria para este curso será continuar potenciando las medidas
de atención a la diversidad.

1.-Objetivos del Programa.

- Tomar las medidas educativas adecuadas para prevenir y atender dificultades de
aprendizaje e integración social.
- Organizar los recursos humanos del centro para atender las diferencias
individuales.
- Coordinar el ajuste de las programaciones y las pautas de actuación de todos los
maestros/as que inciden en una misma aula o en un mismo alumno.

2.-Medidas educativas.

65
Los maestros/as tutores y maestros/as especialistas adaptan sus programaciones a
las características de cada grupo de alumnos, y establecen actividades de refuerzo y
ampliación respetando los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. También
existe coordinación en las programaciones de los diferentes profesores que imparten
clase en un mismo grupo. Con ello se pretende que el aprendizaje se adapte en
general a las características específicas de cada grupo de alumnos y en particular a
cada alumno.

Refuerzo Educativo:
Los equipos docentes establecen en cada caso cuales son los grupos preferentes para
este tipo de apoyo, para ello se han establecido los siguientes criterios:
• Alumnos de incorporación tardía al sistema educativo.
• Alumnos que en el pasado junio no alcanzaron los mínimos en algún área,
especialmente en las instrumentales.
• Número de alumnos del aula.
• Alumnos con dificultades de aprendizaje.

Una vez establecida la preferencia, se distribuye el horario y se establecen las pautas

de actuación con el grupo clase mediante reuniones del tutor con el profesorado de
apoyo y/o equipo de orientación.

Los tutores/as y especialistas también realizan actividades de refuerzo en su grupo-

clase con aquellos niños que de forma permanente o puntual lo precisan. Esta tarea
de apoyo ha de estar planificada y debe incluir valoraciones periódicas de los
resultados.
También se adaptarán los criterios de evaluación de los alumnos incorporados al
colegio procedentes de otros países o de otros centros, que no llegan a los mínimos
de ciclo, pero que progresan adecuadamente.

Adaptaciones Curriculares individualizadas:

Aquellos alumnos/as que no son capaces de seguir la programación de aula con
modificaciones no significativas y previo Informe de la CONAVA, tendrán su ACI
y serán atendidos con carácter general fuera del aula por el equipo de MERITXELL,
en colaboración con el maestro/a tutor.

3.-Medidas organizativas.
Criterios y Procedimientos
Partiremos de una Evaluación Inicial que junto con Informes Psicopedagógicos
de los alumnos e Informes de tutores de años anteriores nos permitirán conocer a
nuestros alumnos. A continuación se tomará la primera medida esencial para la
prevención de futuras dificultades de aprendizaje, que es, la adaptación de la

66
programación a las características de nuestros alumnos evitando la desvinculación
con el grupo clase.

También contaremos con la ayuda de un miembro del departamento de orientación

en la que se centralizarán en la medida de lo posible los apoyos. Además, su función
será la de asesorar al profesorado y valorar aquellos alumnos con problemas de
aprendizaje o de conducta, también hará intervenciones con las familias y hará de
coordinadora con agentes externos.

SEDE DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

MEDIDA PERFIL ALUMNOS CURSOS RESPONSABILIDAD

Programa de apoyo Alumnado que presenta 1º y 2º ESO Lengua Jefatura de estudios y Departamento de
educativo dificultades en su Castellana y orientación y equipos docentes.
rendimiento escolar Matemáticas Profesorado de refuerzo
Desdobles en 3º de ESO Departamento de LCL y de
instrumentales Matemáticas
Grupos flexibles en ESO y Bachillerato Departamento de Inglés
idiomas Departamento de Francés
Grupos de Alumnos con ciertas 3º de ESO Jefatura de estudios y Departamento de
innovación dificultades orientación. Profesorado del equipo
curricular. Grupos académicas, y no de docente.
“C” comportamiento, pero
con una buena
disposición
al estudio aunque
presenten algunas
carencias curriculares
Interferencias Alumnado recién ESO y Bachillerato Departamento de Lengua Catalana
lingüísticas y incorporado al sistema (horario escolar) y Lengua Castellana
atención a la educativo español: (horario escolar )
diversidad grupos de catalán inicial
idiomática y cultural y español lengua
extranjera.
Programa Dirigido exclusivamente ESO Jefatura de estudios y Departamento de
PROGRÉS al alumnado orientación
de Necesidades
Educativas Especiales.
Optatividad En función de la solicitud ESO Jefatura de estudios. Profesorado de la
del alumno y de materia
trayectoria académica
Alumnado altas Alumnado alto ESO y Bachillerato Profesorado
capacidades rendimiento

7.3 Plan de Convivencia. Absentismo escolar. Aula de Trabajo Individualizado.

La mejora del clima de aula y de la convivencia escolar, la lucha contra el

acoso escolar y la reducción del absentismo escolar son objetivos prioritarios en
nuestro centro y así se refleja en los documentos institucionales del mismo. Para el
presente curso escolar se puntualizan las siguientes cuestiones para ambas sedes:

67
 PLAN DE Revisar los documentos institucionales.
CONVIVENCIA Revisar el protocolo de ACOSO en relación al Decreto de Acoso Escolar del
gobierno de Andorra.
Dinamizar medidas efectivas para disminuir la conflictividad en aulas y espacios
comunes.
Estudiar la viabilidad de aplicar un carnet por puntos, premios Tops Class y Hall
de la Fama, etc.

ABSENTISMO Revisar el protocolo interno y adecuarlo al nuevo borrador de decreto de

ESCOLAR Absentismo Escolar del gobierno de Andorra.

Continuar mejorarando la grabación de faltas en Alborán por parte del profesorado,

y la justificación de ausencias por parte de las familias.

Continuación con el programa de registro y envio de sms a familias realizado en

los cursos anteriores para control de asistencia a primera hora.
COMISIÓN DE - Constitución en ambas sedes.
CONVIVENCIA -Valoración semanal de la convivencia en la escuela y aplicación de medidas
disciplinarias correspondientes.
- Valoración trimestras y rendición de cuentas en Claustro y CPCE:
Número y tipo de conflictos.
 Eficacia de las actuaciones generales.
 Cumplimiento de las medidas preventivas.
 Cumplimiento de los niveles de intervención.
 Eficacia de las medidas
 Hacer seguimiento del Plan de convivencia.

MEDIACION Continuación con el programa realizado en los cursos anteriores de alumnos

ESCOLAR- Sede de mediadores en conflictos entre iguales.
secundaria.

AULA DE TRABAJO 1 profesor de guardia en las 35 horas y en horario de recreo.

INDIVIDUALIZADO Libro de registro de expulsiones al ATI.
(ATI)- Sede de Formulario de envio al ATI con tareas.
secundaria. Posible trabajo en mediación de conflictos. Sanciones a cumplir en ATI en lugar
de en casa (recreos, días completos).

8. ACCIÓN EDUCATIVA EN EL EXTERIOR. ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN

INSTITUCIONAL.

8.1 Actividades organizadas por el Centro en colaboración con la Embajada de

España en Andorra

8.1.1 Certamen literario Sant Jordi

El Colegio Español María Moliner convoca todos los años los Premios
Literarios Sant Jordi. Se trata del certamen literario más antiguo de los que en este
país existen y cuenta con una acogida muy favorable por parte de los escolares de
Andorra. Desde su creación, los Premios han sido asumidos por el Colegio en su

68
conjunto como una actividad representativa del mismo y contribuyen, de manera
significativa, a la promoción y difusión de la lengua y la cultura españolas en el
Principado de Andorra.

En 2019 se celebra la XXXVII edición de esta fiesta de las letras, pero el

espíritu con el que nació hace treinta y siete años no ha cambiado. Como cada año,
se invita a todos los alumnos de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional
de los tres sistemas educativos del país a participar en cualquiera de las tres lenguas
de cultura presentes en el Principado: catalán, francés y castellano. Además existen
dos premios especiales: uno en lengua inglesa y otro en lengua portuguesa. Con ello
recono cemos la gran riqueza lingüística y cultural de Andorra. En efecto, con
este certamen se pretende promover y estimular las inquietudes literarias de los
jóvenes estudiantes de Andorra, fomentar el gusto por la lectura y facilitar su
manifestación en las cinco lenguas de cultura del país -catalán, castellano, francés,
portugués e inglés-, al tiempo que se difunden las obras de autores noveles en las
modalidades de poesía, narrativa y teatro, en dos categorías: mayores y menores de
15 años, y la modalidad de ensayo, a partir de la presente convocatoria, solo para
mayores de 15 años.

El concurso lo organiza el Departamento de Lengua Castellana y Literatura y cuenta

con la colaboración de los Departamentos de Lengua Catalana y Literatura, Lengua
Francesa, Lengua Inglesa y Educación Plástica; este último como coordinador del
concurso del ilustraciones que figurarán en el cartel de cada edición y en la portada
del libro que recoge los trabajos ganadores. La relevancia institucional del concurso
viene avalada por la inestimable colaboración de la Consejería de Educación de la
Embajada de España, así como del Consulado de Portugal en Andorra, junto con el
Instituto Camões, que subvenciona el concurso literario con una dotación económica
para las obras ganadoras en lengua portuguesa.

Los Premios están patrocinado desde hace once ediciones por la Fundació
Privada Bonaventura Mora Sagués (BOMOSA), cuya dotación económica sustenta
una buena parte de los premios en metálico, patrocina la edición del libro con los
trabajos ganadores y promueve la presentación del libro y la firma de ejemplares el
Día de Sant Jordi. En la edición anterior se ha contado, además, con participación
de otras personas y entidades que han subvencionado los premios y otros gastos que
conlleva la organización y el desarrollo del concurso. Destacamos, en este sentido,
la generosa participación de la Asociación de Familias (AFA) del Colegio Español
María Moliner, de TEAM SL y del Equipo Creativo Paco Pastor. En el momento
actual, se están recabando subvenciones para la presente edición.

69
 Los premios del concurso literario los otorga un jurado compuesto por todos
los profesores de los Departamentos de Lengua Castellana, Catalana y Francesa del
Colegio Español y se conceden en virtud de la calidad de los trabajos presentados y
no de la lengua en la que han sido escritos. Para el premio especial en lengua inglesa
el jurado lo constituyen los miembros del Departamento de Inglés del Colegio
Español. Y, por último, el jurado para el premio especial en portugués lo forman
algunos miembros de Consulado de Portugal en Andorra y del Instituto Camões.

En un acto solemne, organizado en el Centre Cultural i de Congressos

Lauredià de Sant Juliá de Lòria, se procede a la entrega de los premios junto con el
libro que recoge la publicación de los trabajos ganadores. El acto lo preside el
Excelentísimo Embajador de España, acompañado del Director del Colegio,
Consejera de Educación, así como representantes de la política y de la cultura del
Principado de Andorra y la Agregada Cultural de la Embajada de Portugal en
España, representante del Instituto Camões, lo que dota al acto de brillantez,
solemnidad y proyección en el país.

8.1.2. Olimpiada matemática

Convocada por la Consejería de Educación de la Embajada de España y el

Colegio Español María Moliner, y organizada por la Consejería de Educación y el
Departamento de Matemáticas de la sede de secundaria y bachillerato, es un
concurso de problemas de matemáticas al que se invita a participar a todos los
alumnos de 2º de ESO o nivel equivalente del Principado de Andorra. Este curso se
celebrará su 30ª Edición.

La Olimpiada se desarrolla en dos fases. En la primera se selecciona a los

alumnos que participarán en la fase final mediante una prueba tipo test que se lleva
a cabo, en el día y hora señalados por la convocatoria, en los propios centros. La
segunda tiene lugar en el Instituto Español o en lugares públicos y consiste en la
resolución individual de un conjunto de problemas y en la participación en una
prueba por equipos. Los 15 primeros clasificados reciben un premio y los dos
mejores representan al Principado de Andorra en la final de la Olimpiada Nacional
de España.

El Departamento de Matemáticas dispondrá de una reducción de tres horas

lectivas semanales, para la coordinación que realizarán este curso la profesora Dña.
Auxiliadora González Poveda y otros dos miembros del departamento, según
acuerdo del departamento de matemáticas. El coordinador desarrolla, entre otras, las
siguientes funciones: presentar propuestas a la Consejería de Educación sobre la
distribución de competencias, revisión de las bases de la convocatoria y calendario

70
de actuaciones; confeccionar la lista de coordinadores de los centros participantes;
convocar reuniones de trabajo con los coordinadores; asistir a reuniones con el
Asesor de la Consejería; informar a los coordinadores de los aspectos organizativos
de las distintas fases; elaborar y gestionar la documentación enviada por los centros
y las inscripciones de los alumnos; recoger y elevar al Tribunal todas las propuestas
y sugerencias realizadas por los coordinadores de los demás centros; organizar el
reparto de carteles por las distintas parroquias; supervisar el proceso de realización
de la primera fase y organizar el desarrollo de la segunda; coordinar la corrección de
las pruebas de la segunda fase; colaborar con la Consejería en los actos de
presentación y entrega de premios de la Olimpiada; encargar los regalos de los
alumnos participantes; organizar toda la fase de la Olimpiada Nacional; elaborar las
memorias de las Olimpiadas; presentar al Comité Nacional la documentación
generada a lo largo del proceso, y cualquier otra tarea que le sea asignada por la
Consejería de Educación.

Con cada edición de la Olimpiada se convoca igualmente un concurso entre

los alumnos de 3º y 4º de ESO o nivel equivalente para seleccionar el cartel
anunciador. El Departamento de Educación Plástica y Visual coordina el Concurso
de Carteles y se encarga de la impresión del cartel ganador y del panel anunciador.

8.1.3. Publicación en la web del centro y en redes sociales de las actividades

desarrolladas por y en el Colegio

Dentro de los planes estratégicos de mejora implementados por el actual

equipo directivo, cabe destacar el Plan de Comunicación y Mejora de Visibilidad
Institucional que recoge actuaciones de difusión y visibilidad de la vida del Centro
a través de las distintas redes sociales.

Dichas actuaciones están coordinadas conjuntamente con la Asesoría Técnica

y la Consejería de Educación de la Embajada de España siendo la responsable de
Comunicación del Colegio en estas funciones la profesora de lengua castellana y
literatura Dña. Virginia Fernández Rebollo.

La gestión de la web del Centro y su visibilidad, en ocasiones, se ven

dificultadas por razones ajenas a la voluntad de los responsables del Centro ya que
no depende directamente de ellos. Sin embargo, se han utilizado otros medios como
puede ser los comunicados de prensa, twitter y facebook así como otras redes
sociales, que están permitiendo dar información puntual, positiva, a tiempo, de los
cambios y actividades de nuestro Centro.

71
8.1.4 Ceremonia de entrega de diplomas a los alumnos de cuarto de ESO y de
segundo de bachillerato

Va dirigida a aumentar la autoestima y el sentimiento de pertenencia al

Colegio de nuestros alumnos y familias, y a prestigiar el mismo. Ha contado en
cursos pasados con el soporte de la Consejería de Educación que ha propiciado la
presencia del Sr. Embajador de España en Andorra en la presidencia del acto en 2º
de Bachillerato, teniendo la de 4º de ESO un componente más informal y afectivo.

Cuenta también con la colaboración de la Asociación de Familias que, además

de la presencia de la Sra. Presidenta, obsequia a los alumnos con un detalle y el vino
español ofrecido al término de la ceremonia.
Se pretende además con esta actividad iniciar a los alumnos en formas de conducta
de carácter protocolario que son habituales en la vida de todo profesional y en las
que nuestro sistema educativo no puede hacer con frecuencia demasiado hincapié.
Se trata de un acto académico de carácter austero en el que participa toda la
comunidad educativa, teniendo especial relevancia las familias del alumnado
implicado.

En este año está prevista la participación directa de tan solo aquellos alumnos
y alumnas que consigan superar con éxito el curso de 2º de Bachillerato, haciéndose
entrega exclusivamente de diplomas a dicho alumnado.

8.2 Actividades organizadas por entidades ajenas al Centro en colaboración con

los otros sistemas educativos

8.2.1 Jornada de las Ciencias 1º de Bachillerato

La Jornada de las Ciencias es una actividad organizada anualmente por el área

de Proyectos Pedagógicos Interescolares del Departamento de Estudios Técnicos del
Ministerio de Educación, Formación Profesional, Juventud y Deportes del Gobierno
de Andorra. A lo largo del curso escolar la coordinadora del proyecto, la Sra. Cristina
Martí, convocará reuniones preparatorias a las que asistirán los profesores de los tres
sistemas educativos.

Los objetivos básicos de la Jornada son favorecer el intercambio de

experiencias y el conocimiento mutuo entre alumnos y profesores de los distintos
centros educativos y mejorar las relaciones entre los tres sistemas de enseñanza que
operan en el Principado de Andorra. El objetivo específico es crear situaciones
pedagógicas que pongan de relieve el papel de la ciencia como espacio de reflexión
y de construcción del espíritu crítico.

72
 La Jornada de las Ciencias se inició en el 2001 y este año se celebrará su XVIª
edición. En ella participan todos los alumnos que cursan 1º de bachillerato de la
modalidad de Ciencias en cualquiera de los tres sistemas educativos que conviven
en Andorra y profesores de las áreas de Ciencias que voluntariamente quieran
participar en la Jornada. Las actividades, diseñadas y preparadas por los profesores,
se estructuran en tres talleres –matemáticas, física y química y biología y geología-.
A lo largo de la mañana alumnos y docentes trabajan conjuntamente en los talleres
y, al final de la Jornada, se resumen las conclusiones obtenidas y los argumentos que
las sustentan.

La Jornada gira en torno a un tema elegido por los profesores y contará con la
presencia de un reconocido investigador en un campo de la Ciencia relacionado con
el tema. El invitado ofrecerá dos conferencias, una dirigida a los alumnos y otra al
público general.

El Colegio ha participado en todas las Jornadas realizadas hasta el momento.

En la actual edición participarán en su coordinación los departamentos de Biología
y Geología, Física y Química y Matemáticas.

8.2.2 Jornada de las Humanidades1º de Bachillerato

En el curso 2017-2018 tendrán lugar las décimas Activitats d’Humanitats,

jornadas impulsadas por el Ministeri d’Educació, Formació Professional, Joventut
i Esports del Govern d’Andorra, dirigidas por la Sra. Cristina Martí, con la finalidad
de favorecer la colaboración entre los diferentes sistemas educativos que operan en
el país (español, andorrano y francés), en un marco interdisciplinar, intercultural,
plurilingüe y, en lo académico, alternativo a los modos usuales de tratar los temas
que forman parte del currículo de las diferentes materias que cursan los alumnos de
1º de Bachillerato de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.

Las Jornadas están concebidas como talleres en los que los alumnos deben
resolver determinados problemas planteados por los profesores, siguiendo unos
protocolos claramente establecidos y previamente consensuados. Este año se ha
fijado en tres horas el tiempo que se dedicará a esta actividad. La preparación de los
materiales de trabajo de los alumnos se va realizando a lo largo del curso y corre a
cargo de los profesores participantes.

Las Activitats d’Humanitats tienen lugar durante media jornada de un día (de
8:30h a 14:30h) del tercer trimestre. Para este año se ha fijado el mes de marzo de
2018.

73
 Las Activitats se consideran obligatorias para los alumnos de 1º Bachillerato
de Humanidades y Ciencias Sociales de nuestro Colegio desde el curso 2007-2008.
A lo largo del curso escolar la coordinadora del proyecto, la Sra. Cristina Martí,
convocará reuniones preparatorias a las que asistirán los profesores de los tres
sistemas educativos.

Las Activitats están abiertas a los Departamentos de Humanidades y Ciencias

Sociales del Instituto. El número de alumnos del Colegio Español que pueden
participar en esta jornada ha sido limitado a unos 50 por el Ministerio andorrano de
Educación, tanto para ajustarse al aforo del local en el que tendrán lugar este año las
Activitats (el Centre de Formació Professional de Aixovall), como para respetar
criterios de paridad entre los centros.

Este año las décimas Jornadas de las Humanidades serán gestionadas los profesores
del centro que participan bajo la coordinación de tres profesores/as de los
departamentos de Filosofía, Latín y Geografía e Historia.

74
9. DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA

PROGRAMA/ACTIVIDAD RESPONSABLES SEGUIMIENTO FECHAS FUENTES DE

EVALUACIÓN INFORMACION
ORIENTACION Dirección Todo el curso Mayo Encuestas
TUTORIA/PAT Tutores Reunión de Trimestral Reuniones de
tutores tutores
OBJETIVOS ANUALES Dirección trimestral trimestral Recogida de
información
APOYOS Comisión de la quincenal trimestral Evaluaciones y
diversidad equipos docentes
EDUCADORA SOCIAL Jefatura estudios quincenal mensual Ficha de
seguimiento
MEJORA DE Jefatura estudios actas trimestral Actas de
RESULTADOS resultados
CONVIVENCIA Jefatura de estudios semanal trimestral Fichas de
convivencia
PROYECTOS Dirección Trimestral Trimestral Reuniones ad hoc.
ESTRATÉGICOS: Artístico, Jefaturas de Documentos
Lingüístico, CTMA, Estudios propios de
Deportivo Coordinadores responsable de
proyecto
EQUIPOS DOCENTES Dirección trimestral trimestral Hoja de recogida
de información
BIBLIOTECA Coordinador mensual trimestral Hoja de recogida
de información
PAEC Coordinadora semanal trimestral Hoja de recogida
de información
ELABORACION DE Dirección anual anual Hoja de recogida
DOCUMENTOS de información
INSTITUCIONALES
EQUIPO DIRECTIVO Dirección semanal anual Actas
CCP Dirección semanal trimestral Actas
DEPARTAMENTOS Departamentos Todo el curso junio Actas
CPCE Dirección bimestral junio Actas
GESTIÓN ECONÓMICA Secretaria bimestral junio Actas

75
10. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. Introducción.
2. Composición del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
3. Objetivos Generales.
4. Objetivos Específicos para el curso escolar 2018-2019.
5. Plan de Acción. La ciudadanía mundial: claves para un mundo sostenible y
solidario a través de la educación.
6. Protocolo de organización y realización de las actividades complementarias y
extraescolares en nuestro Colegio.
7. Previsión de actividades organizadas por el propio DACE.
8. Previsión de actividades organizadas por los diferentes niveles de la sede de
Infantil y Primaria.
9. Previsión de actividades organizadas por los diferentes departamentos
didácticos de la sede de Secundaria y Bachillerato.

1. INTRODUCCIÓN

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares de nuestro

Colegio se encarga de organizar, planificar y coordinar todas las actividades
complementarias y extraescolares que se organizan en el centro. Se consideran
actividades complementarias las que, llevándose a cabo fuera del recinto del centro (a
veces también fuera del horario escolar) y formando parte, de la programación, se
consideran parte integrante del currículo y por tanto deben ser de obligatoria asistencia
para todo el alumnado. Por otro lado, son puramente extraescolares aquellas que,
siendo muy convenientes para el desarrollo integral del alumnado, no se consideran
absolutamente imprescindibles y consecuentemente algunos alumnos y alumnas
pueden no asistir a las mismas.

También se tiene que tener en cuenta que todas las actividades complementarias
o extraescolares que este departamento coordina u organiza deben contar con dos
aquiescencias que se refieren a su oportunidad pedagógica y a su viabilidad financiera.
Serán competentes para dar esta aprobación la Comisión de Coordinación Pedagógica
y la Comisión de Participación de la Comunidad Escolar.

No se puede olvidar que debido por un lado a la seriedad de las responsabilidades

civiles a que se enfrentan tanto el profesorado responsable de cada actividad como la
Dirección del Centro y la indefensión en que se encuentran en casos de contingencia y
por otro al extraordinario provecho que se puede sacar a las mismas si se llevan a cabo
76
de forma adecuada, se hace necesario regular de forma estricta los mecanismos por los
que estas se rijan. Y entre las funciones de mi departamento está el preparar y
proporcionar a los miembros de la comunidad escolar todas los documentos, normas y
protocolos que permitan un buen funcionamiento de las actividadesextraescolares 1.

2. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

El Departamento está compuesto por la Jefe del Departamento, Victoria

Troncoso Galofre, que contará con una reducción de tres horas lectivas para la
realización de la tarea de jefatura. Aunque cuento con la colaboración de la profesora
Carla Guinot una hora a la semana, que permite coordinar con ella el Programa Anual
del Departamento de Extraescolares.

Así mismo, cuento con la colaboración del Director del Colegio para las
relaciones con las asociaciones de familias y demás pormenores, con el Vicedirector
para todos los aspectos propios de la sede de infantil y primaria, y con la ayuda
inestimable de los dos Jefes de Estudios de ambas sedes.

3. OBJETIVOS GENERALES

Entre los objetivos que se ha marcado el departamento para el presente curso destacan:

• Fomentar y coordinar las actividades complementarias y extraescolares encaminadas

a favorecer y completar el desarrollo integral de los alumnos, ampliando su
información e incrementando su enriquecimiento cultural y científico
• Contribuir a la formación de los alumnos en los valores propios de una democracia
igualitaria, participativa y abierta. En este sentido se quiere fomentar entre nuestro
alumnado la conciencia de “Ciudadanía Mundial” y se ha elaborado el Plan de Acción
que coordinará todas las actividades del centro que organice este departamento.
• Favorecer la convivencia tanto entre el propio alumnado como entre este y el
profesorado y otras personas o entidades de interés cultural.
• Colaborar en el éxito de los diferentes proyectos estratégicos que se lleven a cabo en
el centro, especialmente en lo que hace referencia a la difusión de los mismos.
• Fomentar la colaboración entre los distintos estamentos de la comunidad educativa,
especialmente de la AFA y de las familias del alumnado
• Difundir la lengua y cultura españolas en todos los ámbitos del instituto y en Andorra,
colaborando con la Embajada, la Consejería de Educación y el Govern d’Andorra
• Dar continuidad a las actividades relacionadas con la presencia española enAndorra

1
Protocolos que se adjuntan en el anexo 1
77
• Incrementar la proyección pública del sistema educativo español y velar por la buena
imagen del Colegio María Moliner de Andorra.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL CURSO 2018-2019

• Fomentar las actividades culturales al centro para que todos los miembros de la
comunidad educativa, especialmente los alumnos y las familias, valoren el valor
académico de lacultura.
• Desarrollar un Plan de Acción que bajo el título La ciudadanía mundial: claves para
un mundo sostenible y solidario a través de la educación articule y unifique las
actividades complementarias y extraescolares que organice este departamento para
ambas sedes. 2
• Coordinar y organizar Semana Cultural, que se distribuirán en cinco Jornadas
Culturales a lo largo del curso (el 12 de octubre, el 6 de diciembre, el 30 de enero y
los días 9 y 10 de mayo) que permita coordinar todas las actividades complementarias
y extraescolares a partir del tema del Plan de Acción, fomentando la colaboración de
los departamentos y la interdisciplinariedad de las actividades organizadas. También
se pretende con estas jornadas que nuestros alumnos adquieran una conciencia
cultural de las diferentes asignaturas, que descubran a sus profesores como
transmisores de valores y conocimientos culturales, además de curriculares,
permitiéndoles, de esta manera, conectar el aprendizaje académico con elcultural.
• Colabora con la Embajada de España y especialmente con la Consejería para
potenciar la difusión de la cultura española tanto en nuestro centro como en elpaís.
• Colaborar con el Govern d’Andorra en todas las propuestas de actividades que
realicen y difundir su capacidad transmisora de valores culturales en nuestrocentro.
• Participar como escuela asociada a la UNESCO en las actividades que, desde dicha
institución se nos propongan y transmitir los valores de este organismo internacional
entre nuestroalumnado.
• Coordinar todas las salidas del centro, establecer unos criterios de realización y
selección y cooperar con el profesorado en la búsqueda de presupuesto y de mejores
opcionesorganizativas.
• Organizar y coordinar el viaje de final de curso de 4º de laESO.

2
El contenido del Plan de Acción se desarrolla en el apartado 5 de esta programación.
78
 5. PLAN DE ACCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EXTRAESCOLARES.
LA CIUDADANÍA MUNDIAL: CLAVES PARA UN MUNDO
SOSTENIBLE Y SOLIDARIO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN.

Durante el presente curso académico el Colegio Español María Moliner llevará a

cabo su Plan de Acción que tendrá como eje vertebrador los conceptos de solidaridad
y ciudadanía.

A. Justificación Teórica del Plan de Acción:

Esta decisión se fundamenta en dos consideraciones previas o principios

teóricos: los conceptos de Ciudadanía Mundial y el de Educación para el Desarrollo.

- La ciudadanía mundial (CM), tal y como estableció la UNESCO en el 2016 enThe

ABCs of Global Citizenship Education (El abecedario de la educación para la
ciudadanía mundial), se refiere a un sentido de pertenencia a la comunidad global, así
como a un sentido común de humanidad, en la que sus miembros experimentan la
solidaridad y la identidad colectiva entre sí, y la responsabilidad colectiva a escala
mundial.
Es este objetivo de potenciar la solidaridad y el sentido de pertenencia a una
colectividad, con el conocimiento y la responsabilidad que comporta, el que quiere
introducir el Colegio María Moliner en todos sus niveles educativos. El concepto de
ciudadanía mundial es fundamental para crear futuros ciudadanos y ciudadanas
comprometidos y responsables, tanto a escala local, nacional y mundial con el fin de
procurar un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible.

- La educación para el desarrollo (EpD), tal y como define la Agencia Española de

Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), es elproceso educativo
(formal, no formal e informal) constante encaminado, a través de conocimientos,
actitudes y valores, a promover una ciudadanía
global generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la
pobreza y la exclusión así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible.
Objetivo que enlaza perfectamente con el de Ciudadanía Mundial y que centra su
atención en el desarrollo de la cultura de la solidaridad.
Así pues, identidad colectiva, compromiso, responsabilidad y solidaridad son algunos
de los aspectos a potenciar en nuestra comunidad educativa y que articulan el presente
plan de centro.

B. Tema del Plan de Centro

79
 A partir de estas consideraciones previas, el Plan de acciónCiudadanía mundial:
claves para un mundo sostenible y solidario a través de la educación pretende poner en
práctica una serie de materiales elaborados por la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID) que bajo el título “Transformar nuestro
mundo: Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS)” se aplicarán en todos los
niveles y etapas de nuestro centro.

En septiembre de 2015 la cumbre de países de las Naciones Unidas, conscientes que el

problema de futuro más grave al que nos enfrentamos es la erradicación de la pobreza
y la sostenibilidad del planeta,firmaron el documento Transformar nuestro mundo: la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Un plan de trabajo para los próximos años
en favor de las personas, el planeta y la prosperidad. El objetivo de esta Agenda es
impulsar una sociedad cuyo modelo de desarrollo se base en la sostenibilidad y en la
resiliencia. 17 objetivos y 169 metas. Estos objetivos que debemos de ser capaces de
alcanzar antes del año 2030, son objetivos mundiales y afectan tanto a países
desarrollados como en desarrollo; son de carácter integrado e indivisible; y conjugan
las tres dimensiones del desarrollo sostenible: la económica, la social y la ecológica.

Las razones que han llevado a la elección de estos materiales son las siguientes:

- Los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) recogen nuestro doble reto de la
solidaridad y de la ciudadanía mundial.
- Los materiales que se proponen están elaborados por el Ministerio de Asuntos
Exteriores, Unión Europea y Cooperación, la AECID, en el Programa Docente para
el Desarrollo. Son, pues, materiales oficiales elaborados por un organismo al que
estamos fuertemente vinculados.
- Hay mucha documentación e información en web de El Programa Docentes para el
Desarrollo que nos puede ayudar a aplicar o comprender los ODS
- http://www.aecid.es/ES/la-aecid/educación-y-sensibilización-para-el-
desarrollo/programa-docentes-para-el-desarrollo-epd-en-centros-educativos
- https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/takeaction/
- Son materiales que abarcan todos los niveles, desde Infantil a Bachillerato, son de
fácil aplicación y no implica el trabajo por parte de un profesor de todas las
actividades, sino de una coordinación y distribución a lo largo del curso entre todos
los grupos y profesores del centro. Tampoco significa que se tengan que realizar
todas las actividades propuestas, pueden ser una fuente de inspiración o un punto de
partida a otro tipo de acciones o actividades que podamos realizar.
- Las actividades complementarias y extraescolares que organice el centro tendrán ese
elemento vertebrador, hecho que facilita y da coherencia al trabajo realizado por el
claustro en las dos sedes y en los períodos de gran actividad cultural: Jornadas
Culturales, Semana Cultural, Día de la Paz, Día de la Mujer Trabajadora, etc.

80
- Este Plan de Acción no es excluyente con los proyectos estratégicos (lingüístico,
científico, artístico-histórico…) u otros planes del colegio, como el plan lector, el de
igualdad, el de acción tutorial, etc. Todo lo contrario, permite vincular con unos
objetivos claros nuestros diferentes campos de acción. Tampoco obliga a
concentrarnos en ese único objetivo, ni por supuesto, abandonar proyectos iniciados
en cursos anteriores.
- Al ser un colegio que formamos parte de la red de escuelas asociadas de la UNESCO
de Andorra y al trabajar conjuntamente con la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo, permitirá a nuestro alumnado conocer de ambos
organismos internacionales sus métodos de trabajo y poder acceder a las actividades,
materiales, premios y viajes que permiten estas instituciones.

C. Cronograma

Septiembre:
• Análisis de los materiales y reuniones de coordinación para la selección y
distribución de los mismos.
• Integración del plan de acción en la programación de los departamentos
didácticos.
Octubre:
• 12 de octubre: Primeras Jornadas Culturales: Presentación del tema
- Presentación a toda la comunidad educativa del plan de acción. En el caso de
secundaria, distribución de los diferentes ODS entre los grupos del centro,
creando así clases de expertos de los diferentes objetivos y poder trabajar
aplicando las técnicas de trabajo cooperativo, a nivel de centro, el conocimiento
de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Noviembre:
• Trabajar en tutorías y en las diferentes materias actividades sobre los objetivos.
Diciembre:
• 6 de diciembre: Segundas Jornadas Culturales. Día de la Constitución.
- Primaria y secundaria: Trabajar el Objetivo 16, la relación entre la paz, la justicia
y unas instituciones sólidas.
- Bachillerato: Charla de especialista en derecho constitucional.
Enero:
• 30 de enero: Terceras Jornadas Cuturales. Día de la Paz.
- Actividades específicas que permitan visibilizar el trabajo de los expertos, de
cada grupo-objetivo al resto de compañeros.
Febrero:
• Trabajar en tutorías y en las diferentes materias actividades sobre los objetivos.
Marzo:
• 8 de marzo: relacionar el día de la mujer trabajadora con los ODS (objetivo 5)

81
Abril:
• Trabajar en tutorías y en las diferentes materias actividades sobre los objetivos.
Mayo:
• 9 y 10 de mayo: 4ª y 5ª Jornadas Culturales.
- Presentación de todos los trabajos y materiales a la sociedad andorrana.
Hay más fechas que se podrían ligar con los objetivos (Día Mundial del Medio
Ambiente, Sant Antoni, etc.)
Como decía Nelson Mandela, “La educación es el arma más poderosa que puedes usar
para cambiar el mundo”.

6. PROTOCOLO DE ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Con el fin de facilitar y coordinar la organización y realización de las actividades

complementarias se ha elaborado por parte del departamento de extraescolares un
protocolo de actuación que se ha facilitado, a través de la CCP, a todos los
departamentos didácticos, que a continuación se adjunta:

1. INTRODUCCIÓN

Las actividades que se llevan a cabo fuera del Centro tienen esta consideración
de actividades complementarias y extraescolares. Son complementarias las que,
llevándose a cabo fuera del recinto del centro (a veces también fuera del horario
escolar) y formando parte, de la programación, se consideran parte integrante del
currículo y por tanto deben ser de obligatoria asistencia para todo el alumnado. Son
puramente extraescolares aquellas que, siendo muy convenientes para el desarrollo
integral del alumnado, no se consideran absolutamente imprescindibles y
consecuentemente algunos alumnos y alumnas pueden no asistir a las mismas.
Todas las actividades que se programen a este efecto deben contar con dos
aquiescencias que se refieren a su oportunidad pedagógica y a su viabilidad financiera.
Serán competentes para dar esta aprobación la Comisión de Coordinación Pedagógica
y la Comisión de Participación Escolar.
Debido por un lado a la seriedad de las responsabilidades civiles a que se
enfrentan tanto el profesorado responsable de cada actividad como la Dirección del
Centro y la indefensión en que se encuentran en casos de contingencia y por otro al
extraordinario provecho que se puede sacar a las mismas si se llevan a cabo de forma
adecuada, se hace necesario regular de forma estricta los mecanismos por los que estas
se rijan.

82
2. PROCESO PARA SU REALIZACIÓN
2.1. Proceso previo
A) Todas las actividades que se lleven a cabo han debido ser incluidas en la
Programación anual de cada materia y aprobadas posteriormente. De esta
programación se hará llegar a principio de curso, siempre antes de acabar el mes de
septiembre ala Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares un extracto
impreso al efecto con una serie de datos que en el mismo se piden, en el que constarán
también los objetivos que con dicha actividad se pretenden conseguir. En los casos en
que no se puedan precisar las fechas concretas, por depender estas de factores ajenos,
se hará constar la semana, mes en la que se tiene previsto realizarse, asimismo, se
llenarán con la máxima precisión posible el resto de datos pedidos, fundamentalmente
la previsión presupuestaria.
B) El conjunto de actividades propuestas se someterá a los criterios de la Comisión de
Coordinación Pedagógica (CCP) para estudiar su oportunidad. Para este estudio la CCP
se servirá de los criterios reseñados en el apartado 2.2
C) Una vez aprobado por la CCP el programa anual, la dirección del centro y/o la Jefa
del DACE establecerá la colaboración de las Asociaciones de Padres y el sistema de
financiación de las mismas.

2.2. Criterios de selección de las Actividades Complementarias y Extraescolares

A) El DACE establecerá un panel de información que estará ubicado en la sala de
profesores y que permitirá tener una visión completa de todas las actividades
programadas por curso y nivel, de manera que el profesorado podrá ver el ritmo de
salidas de cada grupo a la hora de programar la suya. El panel de información será
gestionado por la jefa del DACE y por la dirección del centro. En él sólo constarán las
actividades aprobadas, las que no aparezcan en él, no podrán realizarse.
B) Se establece el número de una (excepcionalmente dos) salidas por departamento y
nivel, en todo caso se repartirán las mismas entre los diferentes grupos del mismo nivel
y entre los diferentes profesores del mismo departamento.
C) Tendrán prioridad las actividades en las que participen mayor número de alumnos
(preferentemente todos los cursos de un mismo nivel)
D) Respecto a las materias que comparten un mismo nivel, los departamentos que las
realicen se coordinaran entre ellos para que, en la medida de lo posible, pueda salir
todo el grupo.

83
E) Se priorizaran aquellas excursiones que están coordinadas por más de un
departamento.
F) Para que un grupo pueda realizar varias salidas habrá de pasar, al menos, un mínimo
de diez días entre una salida y otra.
G) No se permitirá hacer una salida del centro, de todo un día de duración o más, en
los meses de mayo y junio (excepto última semana del mes) para los niveles de 4º de
ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato (en este nivel desde mitad de abril). Solo
se admitirán aquellas que organice la Embajada, el Govern o la UNESCO y que son de
obligado cumplimiento para el centro y, de manera extraordinaria, aquellas que realice
el departamento de Educación Física y que están condicionadas por las condiciones
meteorológicas del país.
H) Todos los departamentos tendrán como mínimo una de las actividades solicitadas
I) Toda actividad que no cuente con la participación del 80% de la clase será suspendida
(exceptuando algunos factores como visitas con desembolso económico por parte del
alumno, visitas compartidas por varias clases a la vez para completar autobuses, etc.)
J) Para conseguir una distribución equitativa de las salidas del centro entre todos los
miembros de la comunidad educativa, se considera que una limitación podría
establecerse en que ningún alumno/a y/o profesor/a pueda realizar más de 5 actividades
fuera del Centro a lo largo del curso.

2.3. Un caso especial: El viaje de estudios de final de etapa.

A) Por definición dicho viaje ha de revestir un carácter claramente cultural. En este

contexto dicho viaje debe incluir actividades programadas, fundamentalmente
culturales, aunque pueda incluirse alguna recreativa.
B) La organización y gestión de este tipo de viajes la realizará el Vicedirector, la jefa
del DACE y los tutores afectados.
C) Se priorizará que los profesores acompañantes a este viaje estén impartiendo clase
en esos niveles.
D) La fecha del viaje de final de ciclo de 6º de primaria y de 4º de ESO se establecerá
a principio de curso y, si se tiene que realizar en junio, éste será necesariamente en la
última semana de clase.
E) No es obligación del profesorado implicado en el viaje, ni del DACE la participación
en “Fires” u otro tipo de eventos para la financiación del mismo.

84
3. EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

3.1. Aspectos organizativos

A) El profesorado encargado de la actividad comunicará con suficiente antelación ala

jefa del DACE de la realización de dicha actividad con la finalidad de que se pueda
organizar coordinadamente la reserva de los medios de transporte necesarios
(autocares) si es que se va a hacer en transporte colectivo privado, y la posible
subvención del AFA, la organización de la comida o picnic, en el caso que la actividad
afecte a la hora de la comida, etc. Así como la Jefa del DACE pueda informar a la
dirección de la actividad para la organización del funcionamiento del centro durante la
misma (guardias, sustituciones, etc.)
B) Para poder realizar la actividad es necesario enviar por correo electrónico con una
antelación mínima de 10 días la ficha de realización de la actividad en el que constará
el título de la actividad, los objetivos, grupos y profesores afectados, así como el día y
horario de la actividad planificada. Dicho documento se proporcionará al claustro de
profesores a principio de curso en formato digital editable.
C) Una vez recibida la ficha y comprobada que está incluida en la Programación del
Departamento, la jefa del DACE la publicará en el panel de extraescolares ubicado en
la Sala de Profesores. Así mismo, la actividad programada se publicará en el BIP para
que todo el profesorado tenga conocimiento de la misma.

D) El profesor responsable de la actividad presentará con 3 días de antelación en

Secretaría una relación nominal de alumnos/as que participan en la actividad, a fin de
que sea comunicado al Seguro Escolar para que cubra posibles contingencias.
E) En el caso de salida al extranjero, el profesor encargado de la actividad, con una
antelación de 5 días ha de presentar en Secretaría una relación nominal del alumnado,
con el DNI, el itinerario a realizar, la empresa de transporte, para que se pueda tramitar
a Consejería y tener su aprobación de salida fuera de Andorra.
F) Para poder realizar una actividad complementaria o extraescolar será necesario tener
la autorización de la familia. El impreso de autorización se facilitará al claustro de
profesores a principio de curso en formato digital editable. En ningún caso, un
alumno/a puede realizar la actividad sin haber presentado dicha autorización de la
familia.
G) El Profesorado asistente dejará siempre alguna actividad programada para aquellos
grupos de alumnos a los que no va a impartir clase el día en que se celebre la actividad,

85
de tal forma que el profesorado de guardia pueda hacerse cargo del alumnado sin
necesitar conocer la materia impartida por el sustituido.
H) El profesorado que queda libre por ausencia de los grupos a los que debiera dar
clase colaborará, a petición del Jefe de Estudios, con el de guardia para mantener en el
centro el ambiente de trabajo, de tal forma que en ningún momento lectivo haya
alumnos fuera de las actividades lectivas (patios, vestíbulo, etc.)

3.2. Alumnos que no asisten a la actividad

A) Si el número de alumnos/as que no asiste a la actividad es menor de 10 o 1/3 del
grupo, los mismos/as se quedarán en la biblioteca realizando las tareas que les hayan
sido encomendadas por el profesorado ausente. De ello se dará cuenta al profesor
responsable de la Biblioteca.
B) En caso de que este número sea igual o superior a 10 o 1/3 del grupo, se dará clase
con normalidad. En este caso la única información válida es la dada por los profesores
responsables de la actividad en cuanto al número de asistentes y no la presencia (tan
intencionadamente escasa a veces) de alumnado en el aula.
C) En este último caso se entenderá como "normal” una clase programada de tal forma
que no perjudique al alumnado que ha asistido a la actividad extraescolar.

3.3. Alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales

A) Este alumnado, fundamentalmente el de dificultades motóricas, representa un reto
para el Centro y, si bien debe ser integrado con los demás, debe tenerse en cuenta sus
características especiales a la hora de programar las actividades. En principio, todas las
actividades que se programen para los cursos en que se encuentren, deben contemplar
a este tipo de alumnado y en algunos casos deberán programarse actividades
alternativas que éstos puedan llevar a cabo.
B) En lo que se refiere al transporte y desplazamiento de estos alumnos, se solicitará
la colaboración familiar en dicha tarea. Para ello el departamento implicado en cada
una de las actividades informará a la familia de la intención de realizar una salida en
concreto, así como de todos los detalles que consideren oportunos a fin de que puedan
colaborar, en su caso, en el transporte de dicho alumno al lugar de destino así como en
el desarrollo de la actividad programada (WC, comida, etc.)

86
C) En los casos en los que sea necesario la contratación de autocares adaptados a este
tipo de alumnado, se tendrá de comunicar con la suficiente antelación ala jefatura del
DACE de la existencia de dicha actividad, de forma que pueda encontrar autocares con
anclajes para sillas de ruedas. Este tipo de transporte es escaso en el mercado y por
tanto debe buscarse y contratarse con mucha antelación.
D) La atención de estos alumnos/as durante la actividad (sobre todo lo que pueda
referirse a la atención a necesidades fisiológicas) es un problema que debiera resolverse
desde instancias administrativas superiores, pero la realidad es que no hay nada
previsto al efecto y tal vez la única solución, descartado el voluntarismo de
compañeros/as y profesores/as, sea pedir la colaboración de las familias explicándoles
la necesidad de que se impliquen en lo que sea necesario en la formación de sus
hijos/as.
E) En el caso de que esta colaboración no se produzca y hasta tanto la Administración
no provea otras soluciones, queda a la voluntad del profesorado hacerse cargo de estos
alumnos/as durante la actividad.
F) El alumnado de programa PROGRÉS irá acompañado por un profesor del mismo.

3.4. Durante la actividad

A) El alumnado de EI, Primaria y ESO deberá ser acompañado, siempre por el
profesorado asistente, tanto en el desplazamiento, (sea en transporte público sea en
transporte privado) de ida y vuelta como a lo largo de la ejecución de la actividad.
B) Respecto al alumnado de enseñanza postobligatoria, y en el caso de que los
alumnos/as puedan utilizar el transporte público (sólo dentro del país), estos/as podrán
citarse con el profesorado responsable en el lugar de la actividad y regresar por su
cuenta al centro o a su domicilio, pero de esta circunstancia se hará conocedores
fidedignamente por escrito a los padres.
C) El profesorado acompañante será de 1 por cada 20 alumnos o fracción superior a 5,
no pudiendo asistir más porque eso iría en detrimento del resto de la comunidad escolar.
No obstante, en EI, Primaria y Educación Secundaria Obligatoria y en las actividades
al aire libre o en aquellas cuya duración sea de más de un día, en previsión de accidentes
y por seguridad, los profesores acompañantes serán, al menos, 2 excepto en aquellas
actividades en las que el Jefe de Estudios, de acuerdo con el organizador de la actividad,
y tras valorar el conjunto de la situación en el Centro, determine otra cosa.
D) Cuando una actividad no ocupe todo el horario escolar, el alumnado está obligado
a asistir tanto a las clases previas al comienzo como a las posteriores al final de la
misma. De esta circunstancia deberá informarse claramente tanto al alumnado como

87
en la nota que se deja en la sala de profesores/as (y si es posible personalmente al
profesorado implicado) de tal forma que se considere falta injustificada a clase la no
presencia en la misma.
3.5. Después de la actividad
A) Una vez realizada la actividad se entregará a la jefa del DACE el impreso previsto
de memoria de la actividad en el que constará la evaluación que de la misma se hace
por parte del profesorado que la programó y la realizó. Documento que se
proporcionará también a principio de curso.

4. FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

A) El Colegio Español “María Moliner” de Andorra viene realizando desde el
comienzo de su funcionamiento un número muy importante de actividades
extraescolares. El elevado número de las mismas, hace inviable que dicho gasto sea
cubierto con cargo a los presupuestos del colegio, por lo que dichas salidas (transporte
y en su caso entradas) serán costeadas íntegramente por los alumnos (el centro sólo
costeará las dietas del profesorado en el caso de que alguna actividad así lo requiera).
B) Cualquier tipo de subvención tiene que estar supervisada por el DACE (Govern,
entidades privadas, etc.)
C) Las ayudas económicas recibidas por parte de la AFA serán gestionadas por la
dirección del centro y/o la jefa del DACE, en ningún caso el profesorado afectado
tendrá que ir a solicitar la colaboración económica, esta se establecerá por unos
baremos de subvención previamente acordados con la asociación.

88
7. PREVISIÓN DE ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR EL
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES

DEPARTAMENTO: EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Coordinar con los

diferentes
departamentos las
actividades que ofrecen
el Govern d'Andorra
(teatro, arte, lengua, Todos los A lo largo de
historia,salud en la alumnos del todo el curso
Victoria Troncoso
escuela, educación centro
viaria, naturaleza y
medio ambiente)

Coordinar con los

diferentes
departamentos las
actividades que
ofrecen la red de
Todos los
escuelas asociadas de
alumnos del Victoria Troncoso y
la UNESCO Todo el curso
centro Amparo Soriano
d'Andorra
(exposiciones,
conferencias, talleres,
cine)

Organizar y coordinar
la visita del ministro de
Asuntos Exteriores, Don
Josep Borrell y del
Alumnos de 1º
Embajador de España, Victoria Troncoso
de Bachillerato y 3 deoctubre
Don Ángel Ros, así como Aurelio Corral
alumonos del de 2018
otras autoridades a Eva García
Coro
nuestro centro con un
encuentro con estudiantes
de 1º de bachillerato y
una actuación del coro

89
Organizar y coordinar
las I Jornadas
Culturales y la Todos los Victoria Troncoso
12 de octubre
presentación de los ODS alumnos Carla Guinot
a los diferentes grupos del
centro

Organizar la visita al
centro del director 1º Bachillerato
invitado en las (todos)
Jornadas de Cine Octubre Victoria Troncoso
Español, organizadas
por la embajada

Colaborarenla
participación del
Colegio María
Del 26 al 28
Moliner en la Fira 4ºESO (todos) Victoria Troncoso
de octubre
d'Andorra, que
organiza la AFA

Colaboraren
laparticipación del
Colegio María
Moliner en la Fira de
4ºESO (todos) Diciembre Victoria Troncoso
Santa Llúcia en
Sant Julià, que
organiza la AFA

Organizar y
coordinar con los
diferentes Todos los
departamentos las II alumnos del 6 de Victoria Troncoso y Carla
Jornadas Culturales centro diciembre Guinot
del Colegio Español
y el Plan de Centro,
los ODS
(exposiciones,
conferencias, talleres,
cine)

Organizar y Coordinar Bachillerato

la celebración del 40
aniversario de la
Constitución Española 6 de Victoria Troncoso
diciembre

Organizar y
coordinar las
actividades en Alumnos 17 de enero Victoria Troncoso
torno a la ESO
celebración de
Sant Antoni

90
Organizar y
coordinar con
los diferentes
departamentos
las III
Jornadas
Culturales
del Colegio Todos los
Español y la alumnos 30 de enero Victoria Troncoso y Carla
exhibición de del centro Guinot
lasactividades
realizadas por
nuestros
alumnos
dentro del
Plan de
acción.

Colaborar con la
coordinadora de Todos los
Igualdad de la alumnos 8 de marzo Victoria Troncoso y
Celebración del Día de del centro Gemma García
la Mujer

Organizar y
coordinar con
los diferentes
departamentos
las IV y V
Jornadas
Culturales
del Colegio Todos los 9 y 10 de
Español y la alumnos Victoria Troncoso y Carla
mayo
exhibición de del centro Guinot
lasactividades
realizadas por
nuestros
alumnos
dentro del
Plan de
acción.

Organizar y Todos los Junio Victoria Troncoso

coordinar las alumnos
actividades de final del centro
de curso. Actos de
graduación y fin de
curso

91
8. PREVISIÓN DE ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LOS
DIFERENTES NIVELES DE LA SEDE DE INFANTIL Y PRIMARIA

INFANTIL Y PRIMARIA

ACTIVIDAD NIVEL FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Educación Vial: “El 1º, 3º, 5º Inicio: septiembre Tutores

camí escolar”
Final: septiembre

Exposición “Colors Todos los Inicio:26/09/18 Tutores

per al planeta” niveles de
primaria Final:05/10/18

Salida al parque 4º Inicio: 27/09/18 Profesorado

natural del formación
Comapedrosa Final: 27/09/18 andorrana

Taller de 4º Inicio: octubre Profesorado

biodiversidad formación
Final: octubre andorrana

Día de la Hispanidad Todo el Inicio: 12/10/18 Tutores

(1ª jornada cultural) centro
Final: 12/10/18

Halloween Todo Semana del 22 al Yolanda

infantil 25 de octubre (profesora de
Inglés)

Halloween 4º Inicio:25/10/19 Profesorado de

inglés
Final: 25/10/19

Halloween 6º Inicio:25/10/19 Profesorado de Sexto realizará una

inglés dramatización a
Final: 25/10/19 grupos de otro nivel.

Stand en la Fira 6º Inicio: 26/10/18 Tutores, equipo

d´Andorra docente, padres
Final: 28/10/18 y madres
alternando.

92
Visita casa Plandolit 3º Inicio: octubre Profesorado
formación
Final: octubre andorrana

Visita a la Casa de la 5º Inicio: octubre Profesorado

Vall formación
Final: octubre andorrana

Ciclo Cine Español Primaria Octubre/noviembr

“El Cid, la leyenda” e

Iniciación deportiva 3º, 4º, 5º y Inicio: octubre Profesorado de Dos sesiones en

con las federaciones 6º educación física. horario de EF
de fútbol, y Final: noviembre
baloncesto

Iniciación deportiva 3º, 4º, 5º y Inicio: octubre Profesorado de Dos sesiones en

con el club Volei 6º educación física. horario de EF
Andorra Final: noviembre

Cuento: “Quan la I4 Inicio: octubre/ Profesorado

bossa va fer un pet” I5 noviembre formación
Final: octubre/ andorrana
noviembre

Salida de otoño I4 Inicio: octubre/ Profesorado

I5 noviembre formación
Final: octubre/ andorrana
noviembre

Visita a la Oficina de I5B Del 8 de octubre Tutora + Visita a la Oficina de

Turismo al 9 de noviembre colaboradora Turismo

Visita a la Vendimia I5A Primer Trimestre Tutora +

colaboradora

Castañada Todo el Inicio: 26/10/18 Todo el 6º estará en el Stand

centro profesorado
Final: 26/10/18

Ed. Vial 4 y 5 años Noviembre Tutoras

Cine religión y 5º y 6º Inicio:9/11/18 Profesora de

valores religión.
Final:9/11/18 Tutores

93
Patinaje sobre hielo Toda Inicio:14/11/18 Profesorado de
primaria educación física
Final:16/11/18 Tutores

Torneo de basket 3º, 4º, 5º, Inicio:30/11/18 Profesorado de

6º educación física
Final: 30/11/18 Tutores

Salida a Caldea 1º, 2º Inicio:19/11/18 Tutores

Final: 23/11/18

Visita d’un padrí 2º Inicio: diciembre Profesorado

formación
Final: diciembre andorrana

Taller “som paisatge” 3º Inicio: diciembre Profesorado

formación
Final: diciembre andorrana

Constitución Todo el Inicio: 06/12/18 Todo el

Española centro profesorado
(2ª jornada cultural) Final: 06/12/18

PAPI 6º Inicio: 06/12/18 Tutores

Final:13/12/18

Festival de Navidad Todo el Inicio: 18/12/18

centro
Final:18/12/18

Esquí alpino Todos los Inicio: 07/01/18 Profesorado de

niveles de educación física.
primaria Final:27/03/19 Tutores

Esquí alpino Infantil Inicio: 10/01/18 Profesorado de

5años educación física.
Final: 28/03/19 Tutores

Visita a comercios y Todo 2º trimestre Tutoras y

oficios del entorno Infantil colaboradoras

Visita a los I3+ I4 2 Trimestre Tutoras y

Bomberos colaboradoras

94
Talleres de cerámica Todos los Inicio:07/01/19 Profesora de
en la Llacuna niveles de plástica.
primaria Final: 23/01/19

Día internacional de Todo el Inicio: 30/01/19 Todo el

la paz y la no centro profesorado
violencia (3ª jornada Final: 30/01/19
cultural)

Visita d’un padrí 1º Inicio: Febrero Profesorado

formación
Final: Febrero andorrana

Visita al Castillo de I5B Del 7 al 15 de Tutora +

San Vicenç febrero colaboradora

Visita a la Radio o I5B Del 7 al 15 de Tutora +

TV febrero colaboradora

Esquí fondo 4º, 5º,6º Inicio: 15/02/19 Profesorado de

educación física.
Final: 15/02/19 Tutores

Proyecto Arte Todos los Inicio: febrero

Abstracto-María niveles de
Cremades primaria Final: febrero

Carnaval Todo el Inicio: 22/02/19 Todo el

centro profesorado
Final: 22/02/19

Salida a la biblioteca 3º Inicio: Marzo Profesorado

de la parroquia formación
Final: Marzo andorrana

Cuenta-cuentos en Todo 11 de marzo Profesora de Jornada de puertas

Inglés Infantil Inglés (Yolanda) abiertas

Esquí fondo 1º, 2º,3º Inicio: 22/03/19 Profesorado de

educación física.
Final: 22/03/19 Tutores

Salida al río más 2º Inicio: Abril Profesorado

cercano a la escuela formación
Final: Abril andorrana

95
Piscina Todo el Inicio: abril Profesorado de
centro educación física.
Final: junio Tutores,
colaboradoras.

Carrera solidaria Primaria Por determinar. Iñaki Chimeno y

Posible fecha 12 Esteban Fuentes
de abril

Visita a una planta de I5B Mayo Tutora + Visita a una planta de

reciclado colaboradora reciclado

Visita a un Huerto I5B MAYO Tutora +

colaboradora

Salida por la 3º Inicio: Mayo Profesorado

parroquia de formación
Escaldes Final: Mayo andorrana

Salida de primavera I4 Inicio: Mayo Profesorado

I5 formación
Final: Mayo andorrana

Taller: “L’entrepà I5 Inicio: Mayo Profesorado

enrotllat” formación
Final: Mayo andorrana

Taller dels oficis 2º Inicio: Mayo Profesorado

formación
Final: Mayo andorrana

Visita a la Biblioteca Todo 9 de mayo Tutoras y * Jornadas culturales

Infantil colaboradoras

Visita al Museo del Todo 10 de mayo Tutoras y * Jornadas culturales

Agua Infantil colaboradoras

Día de Europa Todo el Inicio: 09/05/19 Todo el

(4ª y 5ª jornadas centro profesorado
culturales) Final: 10/05/19

Salida als Cortals 1º Inicio: Mayo-junio Profesorado

d’Encamp formación
Final: Mayo-junio andorrana

96
Taller: “La Pinea surt 1º Inicio: Mayo-junio Profesorado
al bosc” formación
Final: Mayo-junio andorrana

Tristaina i la fàbrica 4º Inicio: Mayo-junio Profesorado

de l’aigua formación
Final: Mayo-junio andorrana

Visita por el pueblo y 2º Inicio: Junio Profesorado

el núcleo antiguo formación
Final: Junio andorrana

Salida de naturaleza 3º Inicio: Junio Profesorado

formación
Final: Junio andorrana

Taller de Andorra 6º Inicio: Junio Profesorado

sotenible sobre la formación
biodiversidad Final: Junio andorrana

Granja Escuela Todo Junio Tutoras +

Infantil Colaboradoras

Salida lúdica al Prat Todo Todos los jueves Tutoras + Salida lúdica al Prat
del Roure Infantil del mes de Junio Colaboradoras del Roure

Iniciación deportiva 5º y 6º Inicio: junio Profesorado de

con el club Volei educación física.
Andorra: Dos Final: junio
sesiones en el campo
de volei playa del
Parc Central

Ruta de senderismo Primaria Tercer trimestre Profesorado de

educación física.

Jornada deportiva de 6º Tercer trimestre Profesorado de

convivencia en la EF y tutoras
sede de la Margineda

Viaje Fin de 6º Inicio: 11/06/19 Tutoras

Estudios: Valencia
Final: 14/06/19

97
Excursión fin de I3,I4, Inicio: 14/06/19 Todo el
curso I4,1º, 2º, profesorado
3º, 4º,5º Final: 14/06/19

Visita al zoo de 3º, 4º Inicio: 18/06/19 Equipo docente

Barcelona y paseo en del nivel
barca por el mar Final: 18/06/19

Graduación 6º 6º Inicio: 21/06/19 Tutores

Final: 21/06/19

Salida al parque 5º y 6º Inicio: 27/06/19 Equipo docente Salida al parque

acuático en Francia. del nivel acuático en Francia.
“Drop-in Cerdanya Final: 27/06/19 “Drop-in Cerdanya
Water Jump Park” Water Jump Park”

Centro de arte de Todos los Inicio: Tercer Profesora de

Escaldes niveles de trimestre plástica.
primaria Final: Tercer Tutores
trimestre

Ciclo Cine Español A determinar

Salida de la Rabassa Infantil Inicio: 2ºtrimestre Tutoras y

colaboradoras
Final: 2º trimestre

Andorra Kid’s Todo Cuando lo Tutoras +

Festival Infantil anuncien Colaboradoras

Visita al entorno Todo Todos los Tutoras +

(varias) Infantil Trimestres colaboradoras

Visita a varios Todo Todos los Tutoras +

Museos Infantil trimestres colaboradoras

Talleres sostenibles Todo Durante el curso Tutoras +

Infantil cuando los colaboradoras
ofrezcan

98
 OTRAS SALIDAS AL ENTORNO, NO PREVISTAS
En general, se analizarán todas las ofertas que se reciban de instituciones públicas y/o entidades
sin ánimo de lucro y se realizarán aquellas actividades que el profesorado del equipo docente
considere oportunas, en función de su adecuación a la programación didáctica, además de las
posibilidades organizativas del centro. Siempre con el visto bueno de la dirección del centro.

9. PREVISIÓN DE ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LOS

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS DE LA SEDE DE SECUNDARIA Y
BACHILLERATO

DEPARTAMENTO: Ciencias Naturales

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

En el laboratorio y se
necesita al menos
Taller:“Fred y media hora clase
1º de ESO 2º trimestre Amparo de la Fuente
calent” siguiente. Lo imparte
personal de Andorra
Sostenible

En el aula .Lo imparte

Taller: “Som 3er
1º de ESO Amparo de la Fuente personal de Andorra
paisatge” trimestre
Sostenible

Amparo de la fuente.
Visita al parque de Actividad organizada
Humberto y si fuera
los dinosaurios en 1º de ESO 2º trimestre por el departamento
necesario Teresa
Organya. de religión
García

Hay que hacerla en

Visita al Centre de la
Amparo de la fuente esa fecha por las
Natura de la
Primera Rafael Crespillo condiciones
cortinada y excursión
1º de ESO quincena Carla Guinot (Tengo meteorológicas.
guiada por el Parque
de junio que confirmarlo) También participa el
Nacional de Sorteny
Teresa García departamento de
(Ordino)
Historia Andorrana

99
 Una No está confirmada la
Asistencia al foro de representación Amparo de la Fuente fecha, pero suele ser
7 de junio
las escoles verdes. de 10 alumnos Teresa García el viernes posterior al
de 1º de ESO 5 de junio

Visita a la
Teresa García 3º de ESO C, solo con
depuradora de Sant 3º de ESO 2º trimestre
Amparo de la fuente amparo de la fuente
Julià Sud

Actividad realizada
Taller: “El soroll que Teresa García
3º de ESO abril por personal de
ens envolta” Amparo de la fuente
andorra sostenible

Una
No está confirmada la
representación
Asistencia al foro de Teresa García fecha, pero suele ser
de los 7 junio
las escoles verdes Amparo de la fuente el viernes posterior al
alumnos de 3º
5 de junio
de ESO

4º de ESO de
Biología y
Geología y Es una salida
Física y organizada por el
Segunda
Química Montse Pont departamento de
Visita al Cité del quincena
(mixto con Benjamín Cruz Física y Química en
Espacio en Toulouse. de
alumnos de 4º Teresa García la que participa el
Noviembre
de ESO AY 4º departamento de
de ESO B) y Ciencias Naturales
de 1º de
Bachillerato A

Amparo de la Fuente
Visita al hayedo y al 4º de ESO. Salida conjunta del
Teresa García y los
campo de volcanes (Los alumnos departamento de
profesores que
de la Garrotxa y a la que cursan 2º trimestre Ciencias Naturales y
determine el
fábrica de yogures La Biología y de Geografía e
departamento de
Fayeda geología) Historia
Geografía e Historía

1º de
Una de las
Conferencia sobre Bachillerato A
Jornadas Impartida por
Biodiversidad de en la materia Teresa García
Culturales personal del CENMA
Andorra de Biología y
de abril
Geología

100
 1º de
Actividad sobre el Bachillerato A
3er Impartida por
glaciarismo en en la materia Teresa García
trimestre personal del CENMA
Andorra de Biología y
Geología

Participación en la
1º de
Jornada de las abril Teresa García Suele ser un miércoles
Bachillerato A
Ciencias

101
 DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Senderismo 1º ESO Sept-oct Departamento La fecha concreta

Fontverd, V. Madriu o Educación Física y dependerá de las
Mayo - colaboradores condiciones
junio meteorológicas

Senderismo Lago de 2º ESO Sept-oct Departamento La fecha concreta

Estanyo, Sorteny o Educación Física y dependerá de las
Mayo- colaboradores condiciones
junio meteorológicas

Senderismo Estanys 3º ESO Sept-oct Departamento La fecha concreta

Juclar, V. Incles Educación Física y dependerá de las
colaboradores condiciones
meteorológicas

Senderismo Collada 4º ESO Sept-oct Departamento La fecha concreta

y Pic de Pessons Educación Física y dependerá de las
colaboradores condiciones
meteorológicas

Senderismo Pic de 1º Bach Sept-oct Departamento La fecha concreta

Comapedrosa Educación Física y dependerá de las
colaboradores condiciones
meteorológicas

Cross Lycée Comte 1º, 2º, 3º ESO Octubre Departamento

de Foix Selección Educación Física
alumnos/as

Campeonato Escolar 3º y 4º ESO Noviembre Departamento

de Voleibol en Selección Educación Física
Andorra alumnos/as

Semana de Esquí Toda la ESO 11-15 Febr Dpto Francés, Por exceso de carga
Escolar responsable lectiva del Dpto de
Fernando Ezquerra, E.F. este curso se
encargan ellos

Campeonato nacional 1º, 2º ESO Febrero- Departamento

de Esquí Escolar Selección marzo EducaciónFísica
alumnos/as

102
Jornada de Esquí- 1º Bach Febrero- Departamento
snow Safari marzo Educación Física

4º y 5ª Jornadas Todos los 9-10 mayo Departamento Se estudiará la

Culturales niveles Educación Física y posibilidad de realizar
“ Gymkana de los colaboradores una actividad
valores” y “La magia deportiva abierta a
del deporte” otros centros
andorranos

Posibilidad de salidas Todos los Durante Departamento

al entorno próximo niveles todo el Educación Física
con nuestro curso
alumnado para la
práctica del
senderismo o
cualquier otra
actividad lúdico-
deportiva

Colaboración en el Todos los Durante Departamento

desarrollo de niveles todo el Educación Física
actividades lúdico- curso
deportivas en los
recreos

Actividad deportiva Todos los Por las Por determinar

extraescolar: niveles ESO tardes
Bádminton - voley

Otras actividades Todos los Durante Departamento Caso de que se

deportivas niveles todo el Educación Física organicen
intercentros del país curso

103
DEPARTAMENTO: FÍSICA Y QUÍMICA

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

9, 10 y 11 Cada grupo una

Visita al Museo de la 3A ESO Montserrat Pont
abril mañana (aprox de 10
electricidad (FEDA) 3B ESO Benjamín Cruz
a 12:30h)

Falta
concretar
Visita al Museo de la qué grupo Amparo Fuentes Por la mañana (aprox
3C ESO
electricidad (FEDA) va cada día A determinar de 10 a 12:30h)

Todo el día
Visita al Parc
Miércoles Montserrat Pont (salida:8:15h
Astronòmic del 4AB (FQ)
19 dic Benjamín Cruz llegada: 18:00h
Montsec
aprox)

Finales de
Todo el día
4AB (FQ) Noviembre Montserrat Pont
Visita a la Cité de (salida:7:30h
+ Benjamín Cruz
l’espace en Toulouse llegada: 21:00h
1 BA Falta Teresa García
aprox)
concretar

104
DEPARTAMENTO: Ciències humanes i socials d’Andorra

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Sortida a 1r ESO 1a setmana Carla Tot el dia

Sorteny de juny

Visita al Consell 18 o 22 de Només matí

General, Govern I 3r ESO febrer Carla i Lourdes
Comú d’Andorra la
Vella

17è Consell General 3r ESO 20 de març Carla i Lourdes Només afectarà a 3

dels Joves de 2019 alumnes

Visita al Museu Setmana

Thyssen d’Andorra 4t ESO del 17 al Lourdes i Vicky
(amb ciències 21 de
socials) desembre

Conferència Susanna 7 o 8 de Es farà al centre en

Simón (Vall del 1r Batx novembre Amparo i Lourdes l’horari de classe
madriu- perafita-
claror)

Conferència de Josep 19 o 20 de Es farà al centre en

Ma Ubach 1r Batx desembre Amparo i Lourdes l’horari de classe

Conferència de 1o 5 Amparo i Lourdes Es farà al centre en

Claude Benet: Guies, 2n batx d’abril l’horari de classe
fugitius i espíes

Conferència Síndic 14 o 18 de Es farà al centre en

d’Andorra 2n batx gener Amparo i Lourdes l’horari de classe

Conferència de 12 o 16 de Es farà al centre en

Domènech 2n batx desembre Amparo i Lourdes l’horari de classe
Bascompte: L’Edat
moderna a Andora

105
DEPARTAMENTO: GEOGRAFÍA E HISTORIA

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Visita a la Iglesia de 2º A, B y C de Durante el Rita Monzón Salida de mediodía y

Santa Coloma. la ESO 2º a pie.
trimestre

Salida a la zona Economía de Durante el Rita Monzón Es una salida

volcánica de Olot y la Empresa de 2º Adolfo Guerrero compartida con el
visita a la fábrica La 2º trimestre departamento de
Fageda Bachillerato. Biología.
Geografía de
2º Bachillerato
Barcelona para ver el 2º de 25 de Victoria Troncoso Se aprovecha la
Modernismo. Bachillerato Enero salida con el
departamento de
Lengua Catalana que
van al teatro.
Visita a “El memorial 4º A, B y C de Durante el Victoria Troncoso Salida compartida
de l’exili” en La la ESO 2º con el Departamento
Jonquera trimestre de Historia de
Salida de dos días a Andorra, Lengua
Empúries, Figueras y Castellana y Latín
Colliure

106
DEPARTAMENTO: LATÍN

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Viaje a Ampurias, 1º BB 2º Luisa Martín En coordinación con

Figueras y ¿Colliure? 4º ESO Trimestre los departamentos de
(A,B,C) Lengua Castellana y
Literatura y de Arte.
Duración: 2 días

Festival Juvenil de 4º de ESO y Abril: Luisa Martín La organización del

teatro Grecolatino 1º de fecha por festival anunciará las
(representación bachillerato determinar fechas concretas.
teatral en (alumnos de Se completa la
Tarragona/Hospitalet latín) representación teatral
de Llobregat) con un recorrido por
la ciudad romana.

107
DEPARTAMENTO: Matemáticas

ACTIVIDAD GRUPO/ FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

S

Olimpiada de 2º ESO 13 marzo de Departamento de Se realizará en el

matemáticas de 2019 matemáticas y centro en el aula de
Andorra, 1º fase (provisional), profesoras de Apoyo cada grupo
de 08:55 a
9:50

Olimpiada de 2º ESO (4 8 ó 9 de mayo Departamento de Se realizará en un

matemáticas de alumnos) de 2019 matemáticas al lugar de Andorra por
Andorra, 2º fase (provisional), completo que se determinar
de 13:00 a ausenta desde las
18:00 horas 11:00 horas hasta las
18:00 horas

Jornada de las 1º Abril 2019 Auxiliadora

Ciencias Bachiller (8:00 a 16:00 González y Pilar
ato A horas) Jiménez

Celebración del día de Todo el 15 de marzo Departamento de Se realizará en el

PI centro de 2019, de matemáticas y todo patio del centro
10:00 a 10:45 el profesorado del
horas centro

Concurso de fotografía Todo el De noviembre Departamento de No afecta a horas

matemática centro a Febrero matemáticas lectivas de ningún
grupo

Participación en el 4º ESO C Enero 2019 Profesor que imparte No afecta a horas

proyecto anual que matemáticas en el lectivas de ningún
organiza la Fundación grupo grupo
Casa de las
matemáticas con el
alumnado

Final de la Olimpiada Junio de 2019 Pilar Hontoria Acudirá al certamen

de matemáticas de (24 al 28). La con los alumnos
Andorra en España fecha es ganadores de la
provisional Olimpiada

108
VI jornadas científico- 4º ESO Abril (fecha Profesor que imparte
tecnológicas de Lleida con por concretar) la materia de 4º ESO
optativas a los alumnos que
de cursan biología y
biología y física y química.
física y
química

Salida para realizar 2º y 3º 1 día de la Departamento de El día exacto está por

una actividad de ESO semana del 17 matemáticas concretar
matemáticas en el al 21 de
Románico diciembre

Concurso 50 x 5 1º y 2º Semana Pilar Hontoria y El día exacto está por

matemático ESO cultural Pilar Jiménez concretar

109
DEPARTAMENTO: MÚSICA

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Asistencia a ensayo 3º ESO A, B y 12 octubre Eva García Se hará en horario de

general (o sencillo) C. Alumnos Fernández 11:00 a 13:00 o 13:30
de El Barbero de de optativa de en Sant Julià de Lòria
Sevilla 4º A-B.
Miembros del
Coro de
Secundaria

Asistencia a ensayo 3º ESO A, B y 7 de Eva García Se hará en horario de

general (o sencillo) C. Alumnos febrero Fernández 11:00 a 13:00 o 13:30
de Hansel y Gretel de optativa de en Sant Julià de Lòria
4º A-B.
Miembros del
Coro de
Secundaria

Asistencia a ensayo 3º ESO A, B y 9 de mayo Eva García Se hará en horario de

general (o sencillo) C. Alumnos Fernández 11:00 a 13:00 o 13:30
de La fille du de optativa de en Sant Julià de Lòria
regiment 4º A-B.
Miembros del
Coro de
Secundaria

Asistencia a ensayo 3º ESO A. 1º Eva García Se hará dentro del

general de un Alumnos de Trimestre Fernández horario de jornada
concierto de la optativa de 4º escolar
Orquesta Sinfónica A-B.
de Tierras de Lleida Miembros del
(Lleida) Coro de
Secundaria

110
 Asistencia a ensayo 3º ESO B 2º Eva García Se hará dentro del
general de un Alumnos de Trimestre Fernández horario de jornada
concierto de la optativa de 4º escolar
Orquesta Sinfónica A-B.
de Tierras de Lleida Miembros del
(Lleida) Coro de
Secundaria

Asistencia a ensayo 3º ESO C. 3º Eva García Se hará dentro del

general de un Alumnos de Trimestre Fernández horario de jornada
concierto de la optativa de 4º escolar
Orquesta Sinfónica A-B.
de Tierras de Lleida Miembros del
(Lleida) Coro de
Secundaria

No puedo proporcionar las fechas de la Orquesta Sinfónica de Lleida porque todavía no me las han podido
enviar. La idea es ir dos trimestres pero marco 3 porque todo depende de los días y la programación que
tengan.

Igualmente está prevista una vista al Museo Carmen Thyssen dentro de la nueva exposición de este curso
bajo el tema de Orfeo. Aún está por determinar pues está pendiente de envío el material por parte del
Departamento pedagógico del museo.

Al margen está la actividad del coro, que entiendo que no interfiere en esta previsión.

111
DEPARTAMENTO: RELIGIÓN

ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Semana del cine 1º y 2º de Nov- 7- 18 D. Humberto

espiritual ESO Escobar

Semana del cine 3º y 4º de Nov- 8- 18 D. Humberto

Espiritual ESO Escobar

Canolich Music 3º y 4º de 16/17 Nov D. Humberto El concierto se realiza

ESO Escobar por las tardes

Visita a la cárcel del 3º y 4ª de Eso Primera D. Humberto

Principado semana de Escobar
febrero

Asistencia a un Juicio 4º de ESO Fecha por D. Humberto

en los Juzgados del determinar Escobar
Principado

Visita a la Residencia 4º ESO Fecha por D. Humberto

de Ancianos EL determina Escobar
Cedre

Salida a -Coll de 1º de ESO 28 de D. Humberto

Nargò marzo Escobar

Visita a la Sagrada 2º a 4º de ESO 3 de abril D. Humberto Fin de la Trilogía

Familia Escobar Gaudi y Güell

Camino de Santiago 3º de ESO 13- 19 de D. Humberto

mayo Escobar

Visita al Colegio 3º y 4º de Por D. Humberto

María Moliner, DE ESO determinar Escobar
UNA FAMILIA DE
REFUGIADOS
SIRIOS

112
DEPARTAMENTO: Artes Plásticas
ACTIVIDAD GRUPO/S FECHA PROFESOR/A OBSERVACIONES

Taller en La 1ºESO A 28/01/19 M. José Bolinches Fecha no confirmada.

Llacuna y (Intercambiable con
posible visita a los otros grupos)
una exposición
para completar
la mañana

Taller en La 1ºESO B 30/01/19 M. José Bolinches Fecha no confirmada.

Llacuna y (Intercambiable con
posible visita a los otros grupos)
una exposición
para completar
la mañana

Taller en La 4ºESO A y B 04/02/19 M. José Bolinches Fecha no confirmada.

Llacuna y (22 (Intercambiable con
posible visita a alumnos los otros grupos)
una exposición de
para completar Plástica)
la mañana

Taller en La 4ºESO C 06/02/19 M. José Bolinches Fecha no confirmada.

Llacuna y (Intercambiable con
posible visita a los otros grupos)
una exposición
para completar
la mañana

Salida 4ºESO 2º M. José

interdepartame A,B,C trimestre Bolinches
ntal a Figueres, Victoria
Cadaqués Troncoso

113
DEPARTAMENTO : FRANCÉS
GRUPO/S
PROFESORES FECHA
ACTIVIDAD
Completos Parciales* RESPONSABLES PREVISIBLE

Día Europeo de las Departamento de

Todos 26 septiembre
lenguas Francés

Semana de la
Francofonía.
Actividades
programadas por Departamento de
Todos 20 marzo
Govern. Celebración Francés
del día de la
Francofonía en el
Instituto.

Concurso de Karaoke Departamento de

de canciones y ESO Navidad
Francés
villancicos

Navidad y Fête de
Degustación de Departamento de
Todos la Chandeleur ( 2
Crêpes y Galettes. Francés
febrero)

Intercambio escolar 3º ESO/1º

con un centro de de Departamento de
Francia. ( A 3er trimestre
Bachillerat Francés
determinar) o

114
Departamento PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
de inglés COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Profesor
Título de la Nivel/ Fecha Destino Dura Evalu
responsabl
actividad grupos aproximada (itinerario) ción ación
e
Día Europeo de 3º y 4º Dpto inglés Aulas y Patio 30m 1ª
26/09/17
las lenguas ESO del centro
Brunch en 3º ESO Dpto inglés Aulas y 50 m 1ª
Noviembre
inglés Comedor
Teatro en inglés 3ª ESO Dpto inglés Aula 300 60 3ª
Abril
min
Salida al cine 3º, 4º ESO Dpto inglés Centro 140 3ª
y 1º BACH Mayo Comercial La m
Illa
Salida al Museo 1º BACH. Dpto inglés Museo Toda 2ª
Thyssen de Thyssen la
Enero
Andorra maña
na
Spelling Bee 1º y 2º Final del1er Dpto inglés Aulas 60 m 1º
ESO Trimestre
Fiesta San Toda la Dpto Inglés Aulas y Aula 1 2º
Del 12 al 16
Patrick ESO Y 300 sema
marzo
BACH na
Día de la Paz Todos los Dpto Inglés Aulas y patio 1 día 2º
30 Enero
cursos
Actividades de Todos los 26 de Dpto Inglé Aulas y patio 1 día 1º
Halloween cursos octubre

115
 DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2018/2019

Departamento Hoja nº 1

Profesor
Nivel/ Fecha Destino
Título de la actividad respons País Duración
grupos aproximada (itinerario)
able
COLEGIO -
PLANTA DE
PLANTA DE TRATAMIENTO TRATAMIENTO Y
Y RECICLADO DE 1er Joaquín M. RECICLADO DE
ANDORRA 4 HORAS.
RESIDUOS Y VISITA DEL 2º ESO TRIMESTRE Gallego RESIDUOS -
PUNTO VERDE VISITA DEL
PUNTO VERDE-
COLEGIO

COLEGIO -VISITA
VISITA AL MUSEO DEL er AL MUSEO DEL
1 Joaquín M.
AUTOMOVIL Y DE LA MOTO 2º ESO AUTOMOBIL Y ANDORRA 5 HORAS
TRIMESTRE Gallego
DE EMCAMP MOTO DE
ENCAMP-
COLEGIO

COLEGIO -VISITA
AL MUSEO DE LA
VISITA AL MUSEO DE LA ELECTRICIDAD
ELECTRICIDAD DE DE ENCAMP -
ENCAMP Y DE LAS INSTALACIONES
2er Joaquín M.
INSTALACIONES DE 4º ESO DE FUERZAS ANDORRA 5 HORAS.
TRIMESTRE Gallego
FUERZAS ELÉCTRICAS DE ELÉCTRICAS DE
ANDORRA (FEDA) EN EL ANDORRA (FEDA)
LAGO DE ENGOLASTERS EN EL LAGO DE
ENGOLASTERS-
COLEGIO

COLEGIO -VISITA
1º CITÉ DE
VISITA CITÉ DE L’ESPACE 2er Joaquín M.
BACHILL L’ESPACE FRANCIA 1 DIA
TOULOUSE TRIMESTRE Gallego
ERATO TOULOUSE-
COLEGIO

COLEGIO -VISITA
A UNA PLANTA
VISITA A UNA PLANTA DE 1º
2er Joaquín M. DE FABRICACIÓN
FABRICACIÓN DE BACHILL ESPAÑA 1 DIA
TRIMESTRE Gallego DE
AUTOMÓBILES. ERATO
AUTOMÓBILES-
COLEGIO

APOYO EN ACTIVIDADES
EDUCATIVO-LÚDICAS. TODOS
TODO EL Joaquín M.
PROPIAS DE UN CENTRO LOS COLEGIO ANDORRA
CURSO Gallego
EN EL EXTRANJERO NIVELES

116
117