UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

Sistema de educación a distancia

Carrera de Psicología

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo

Autónomo o de autoestudio de los estudiantes
En la asignatura de Psicología Educativa I

Autora
Licda. Roxana Maribel Vides

San Pedro Sula, Cortés

 PSICOLOGÍA EDUCATIVA I

Autoridades

Misael Argeñal
Presidente Consejo de Administración

Licenciado Gustavo Nortier Mendoza

Vicerrector

Ingeniero Guillermo Rivera Santos

Secretario General

Abogado Ramón Isrrael Ponce

Director Académico

San Pedro Sula, Honduras

D.R. 2015
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Presentación

Estimado estudiante hoy le toca asumir el reto de desarrollar un proceso de

autoaprendizaje siguiendo la presente guía como instrumento de apoyo para la
aprobación de la asignatura de Psicología Educativa I, se le dé la más cordial
bienvenida y deseando éxitos en el desarrollo de los contenidos curriculares de
esta materia.

En esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de

cada uno de los temas que han sido tomados del libro de texto Psicología
Educativa de Anita Woolfolk seleccionado por la calidad y profundidad de los
contenidos que en este se presentan y el cual servirá para cumplir con aquellas
tareas que se les asigne en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que se
subdivide este texto.

La guía se pone a su disposición pues será su herramienta de trabajo para poder

aprobar la asignatura, desarrollando las indicaciones para cada uno de los temas
de este texto, considerando que usted será el responsable directo en el proceso
de aprendizaje, en consonancia con las modalidades de educación a distancia que
le exige a usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de
trabajo autónomo con el texto y la guía de lunes a viernes.

Es preciso señalar que la guía didáctica además de ser impresa también estará
integrada en la plataforma electrónica del sistema de educación a distancia de la
UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados en
jornadas de tutorías presenciales como también virtuales lo que hace de esta
modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el Sistema B-Learning que
combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en
espacio tiempo on-line haciendo uso de la plataforma electrónica.

La UCRISH ha definido para su aprendizaje de los contenidos de la materia de la

asignatura un modelo educativo cuya base se sustenta en el constructivismo,
término utilizado que representa la forma de realización de las actividades que
usted realizará en un permanente construir de ideas, conceptos, resúmenes,
síntesis, ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos concretos que
serán objeto de evaluación y de calificación, por lo que la aprobación de la
asignatura dependerá de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en
el que el docente le dará la realimentación necesaria para su perfeccionamiento y
con ello el alcance de mejores puntuaciones, a este procedimiento evaluativo se le
llama evaluación formativa, a la que se le dará una función sumativa cuando usted
haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y perfeccionamiento de su trabajo, en
ese momento usted recibirá la puntuación final.
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OBJETIVO GENERAL DE LA GUÍA DIDÁCTICA

Servir como medio orientador del proceso educativo de autoaprendizaje mediante

la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender
procesos, desarrollar habilidades y practicar valores sobre todos aquellos que
tienen que ver con la autodisciplina la responsabilidad, valores intelectuales como
la investigación y el pensamiento crítico.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA A ESTUDIAR

Asignatura : Psicología Educativa I

Código de la Asignatura : PS 807
Unidades valorativas : 04
Horas teóricas : 03 Horas practicas: 01
Duración del periodo en el que se ejecutará: 14 semanas
Tipo de asignatura : De formación específica

ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Rol de los estudiantes:

Los estudiantes aplicaran los conocimiento aprendidos sobre las estrategias de

autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a la educación
a distancia, pues la inducción lo prepara para familiarizarse en las guías
didácticas, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como en las
jornadas de tutorías presenciales.

Rol del tutor:

Realimenta permanente a los estudiantes sobre el trabajo autónomo realizado por

este, aclarando y complementando conceptos, motivando al estudiante a ser cada
día mejores, en la tarea, en su personalidad y en su relación social. Realimenta el
uso de las pausas en la lectura, en las tutorías presenciales, el uso de la
gramática y la ortografía en los escritos de los estudiantes, en la ampliación de la
respuesta científica, en el perfeccionamiento de los mapas conceptuales, redes
semánticas, mapas cognitivos, cuadros comparativos, informes, reportes de
investigación de campo y bibliográfica, dando lugar en espacio y tiempo a los
estudiantes para que perfeccionen sus aprendizajes.
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CONTENIDOS QUE SE DESARROLLARÁN EN LA ASIGNATURA Y QUE SE

INCLUYEN EN LA GUÍA DIDÁCTCA

El contenido de la asignatura está organizado con capítulos temas y subtemas de

la siguiente manera:

Capitulo1
Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa

Temas:

1. El aprendizaje y la enseñanza en la actualidad.

2. ¿Qué es una buena enseñanza?
3. El papel de la psicología educativa.
4. Teorías de la Psicología Educativa.
5. Diversidad y convergencias en la psicología educativa.

Capítulo 2

Desarrollo Cognitivo y Lenguaje

Temas

1. Una definición de desarrollo.

2. Teoría de Piaget del desarrollo Cognitivo.
3. Perspectiva sociocultural de Vygotsky.
4. Implicaciones de las teorías de Piaget y de Vygotsky para los profesores.
5. El desarrollo del lenguaje.
6. Diversidad y convergencias en el desarrollo cognoscitivo.

Capítulo 3
Desarrollo personal, social y moral

Temas

1. Bronfenbrenner: El contexto social para el desarrollo.

2. Las diferencias individuales y las leyes.
3. Estudiantes con problemas de aprendizaje.
4. Estudiantes superdotados y talentosos.
5. Diversidad y convergencias en las capacidades de aprendizaje.

Capítulo 4
Diferencias entre los aprendizajes y necesidades de aprendizaje.
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Temas
1. Inteligencia.
2. Estilos de aprendizaje y de pensamiento.
3. Las diferencias individuales y las leyes.
4. Estudiantes con problemas de aprendizaje.
5. Estudiantes superdotados y talentosos.
6. Diversidad y convergencias en las capacidades de aprendizaje.

Capítulo 5

Cultura y diversidad Capítulo 6

Perspectivas
Temas:
conductistas
1. Los salones de clases diversos en la actualidad. del
2. Diferencias económicas y de clase social. Aprendizaje
3. Origen étnico y raza en la enseñanza y el aprendizaje.
Temas:
4. Diferencias de lenguaje en el salón de clases.
5. Género en la enseñanza y el aprendizaje. 1. Com
6. Educación multicultural. prens
7. Diversidad y convergencias. ión
del
aprendizaje.
2. Condicionamiento operante.
3. Análisis conductual aplicado.
4. Integración.
5. Desafíos para las perspectivas conductistas.
6. Diversidad y convergencia en el aprendizaje conductual.

Capítulo 7
Perspectivas cognoscitivas de aprendizaje

1. Elementos de la perspectiva cognoscitiva.

2. Perspectivas cognoscitivas de la memoria.
3. Memoria de largo plazo.
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8. Convertirse en una persona conocedora.

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DESARROLLO DEL PROCESO FORMATIVO

JORNADA DE APRENDIZAJE 1
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 1 : Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa

Tema 1: El aprendizaje y la enseñanza en la actualidad.

Tema 2: ¿Qué es una buena enseñanza?
Tema 3: El papel de la psicología educativa.

Objetivo: Comprender sobre el significado de aprendizaje y la enseñanza en la

actualidad y la influencia de la psicología sobre las mismas.

Competencias:

1. Conoce el término aprendizaje.

2. Sabe cuál es el significado de enseñanza en la actualidad.
3. Analiza la diferencia entre una buena y mala enseñanza.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema
1. Desarrollan la presentación de mapas conceptuales en láminas hechas en el
salón de clases en grupos de 4 personas, en rincones de aprendizaje con
retroalimentación del tutor en forma individual y plenaria.
2. Elaboración de resumen.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la guía

de preguntas para socializarlas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual tema 1 Valor 2%
 Esquema de llaves tema 2 Valor 2%
 Resumen tema 3 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 2
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 1 : Aprendizaje, enseñanza y psicología educativa

Tema 4: Teorías de la Psicología Educativa.

Tema 5: Diversidad y convergencias en la psicología educativa.

Objetivo: Conocer las diferentes teorías propuestas por la psicología educativa.

Competencias:

1. Conoce las teorías de psicología educativa.

2. Explica en que consiste cada teoría.
3. Describe la diversidad y convergencias en la psicología educativa.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Lectura comprensiva y subrayado de los fragmentos más explicativos del

texto leído.
2. Los estudiantes realizaran el cuadro comparativo y el esquema de llaves
haciendo uso de herramientas tecnológicas

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la guía

de preguntas para socializarlas en el laboratorio de cómputo.
 Cuadro comparativo tema 4 Valor 1
 Esquema de llaves tema 5 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 3
Nombre del texto: Psicología Educativa
Capítulo 2 : Desarrollo Cognitivo y Lenguaje

Tema 1: Una definición de desarrollo.

Tema 2: Teoría de Piaget del desarrollo Cognitivo.
Tema 3 Perspectiva sociocultural de Vygotsky.
Tema 4: Implicaciones de las teorías de Piaget y de Vygotsky para los profesores.
Tema 5: El desarrollo del lenguaje.
Tema 6: Diversidad y convergencias en el desarrollo cognoscitivo

Objetivo: Conocer el proceso de desarrollo cognitivo y lenguaje

Competencias:

1. Sabe sobre definición de desarrollo.

2. Comprende la teoría de Piaget y Vigotsky.
3. Comprende la diversidad en el desarrollo cognoscitivo.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

capitulo

1. Lectura y subrayado de los temas del capítulo.

2. Haciendo uso de la plataforma los estudiantes realizaran el diagrama del
capítulo.
3. El tutor deberá abrir un debate en el que los estudiantes realizaran sus
comentarios.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la guía

de preguntas para socializarlas en el laboratorio de cómputo.
 Diagrama del Capitulo Valor 1%
 Debate Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 4
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 3 : Desarrollo personal, social y moral
.

Tema 1: Bronfenbrenner: El contexto social para el desarrollo.

Tema 2: Las diferencias individuales y las leyes.
Tema 3: Estudiantes con problemas de aprendizaje.
Tema 4: Estudiantes superdotados y talentosos.
Tema 5: Diversidad y convergencias en las capacidades de aprendizaje.

Objetivo: Comprender como el contexto social es relevante para el desarrollo

social y moral.

Competencias:

1. Comprende la relevancia del contexto social para el desarrollo moral.

2. Conoce sobre las diferencias individuales y leyes.
3. Sabe los problemas de aprendizaje que pueden enfrentar los estudiantes
en el salón de clases.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Lectura y subrayado de los temas del capítulo.

1. Haciendo uso de la plataforma los estudiantes realizaran el diagrama del

capítulo.
2. Debate punto y contrapunto.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la

guía de preguntas para socializarlas en el laboratorio de cómputo.
 Diagrama del capítulo completo. Valor 2%
 Debate . Valor 1%

JORNADA DE APRENDIZAJE 5
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 4 : Diferencias entre los aprendizajes y necesidades de aprendizaje.
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JORNADA DE APRENDIZAJE 6
Nombre del texto : PSICOLOGIA EDUCATIVA I
Capítulo 4 : Diferencias entre los aprendizajes y necesidades de aprendizaje

Tema1: Estudiantes con problemas de aprendizaje.

Tema2: Estudiantes superdotados y talentosos.
Tema3: Diversidad y convergencias en las capacidades de aprendizaje.
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JORNADA DE APRENDIZAJE 7
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 5 : Cultura y diversidad

Tema 1: Los salones de clases diversos en la actualidad.

Tema 2: Diferencias económicas y de clase social.
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JORNADA DE APRENDIZAJE 8
Nombre del texto : Procesos Cognitivos, Modelos y Bases Neurales
Capítulo 5 : Cultura y diversidad

Tema 4: Diferencias de lenguaje en el salón de clases.

Tema 5: Genero en la enseñanza y el aprendizaje.
Tema 6: Educación multicultural.
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JORNADA DE APRENDIZAJE 9
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 6 : Perspectivas conductistas del Aprendizaje

Tema 1: Comprensión del aprendizaje.

Tema 2: Condicionamiento operante.
Tema 3: Análisis conductual aplicado.
Tema 4: Integración:

Objetivo: Definir las perspectivas conductistas y la relevancia en los salones de

clases.

Competencias:

1. Define el conocimiento operante.

2. Establece el análisis conductual aplicado.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

 En equipos de trabajo realizaran los mapas conceptuales.

 Los estudiantes discutirán en parejas acerca del análisis conductual
aplicado.
 Realimentación del tutor en forma grupal.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la

guía de preguntas para socializarlas en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual tema 1 y 2 Valor 2%
 Resumen tema 3 y 4 Valor 2%
 Examen escrito Valor 15%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 10
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 6 : Perspectivas conductistas del Aprendizaje

Tema 1: Desafíos para las perspectivas conductistas.

Tema 2: Diversidad y convergencia en el aprendizaje conductual.

Objetivo: Dominar teóricamente los constructos encontrados en la ciencia de toma

de decisiones.

Comparar las decisiones humanas con el modelo ideal de toma de decisiones

llamado el modelo de utilidad esperada.

Competencias:

1. Conoce los elementos que componen una decisión.

2. Determina el valor de las consecuencias de nuestras decisiones.
3. Sabe qué papel juegan las emociones en los procesos de decisión.
4. Establece heurísticas fundamentales para estimas y la probabilidad de los
acontecimientos inciertos.
5. Diferencia el cambio de decisiones cuando las situaciones se vuelven
inciertas, ambiguas y más complejas que la de los simples experimentos de
laboratorio.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Lectura comprensiva de los temas que se relacionan con toma de

decisiones y luego los agrupan por categorías.

2. Elaboración de síntesis del capítulo de manera individual, se hace un debate

sobre el tema ¿somos los seres humanos animales racionales? con la clase
en general y realimentación del tutor.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la guía

de preguntas para socializar en el laboratorio de cómputo.
 Mapa semántico del capítulo Valor 2%
 Síntesis del capítulo Valor 2%
 Preguntas de reflexión sobre el tema Valor 1%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 11
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 7 : Perspectivas cognoscitivas de aprendizaje

Tema 1: Elementos de la perspectiva cognoscitiva.

Tema 2: Perspectivas cognoscitivas de la memoria.
Tema 3: Memoria de largo plazo.

Objetivo: Comprender los elementos de la perspectiva cognocitiva.

Competencias:

1. Comprende los elementos de la perspectiva cognitiva.

2. Conoce la capacidad, duración y contenidos de la memoria.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema

1. Leer el capítulo y elaborar de un mapa conceptual.

2. En equipo de trabajo, elaboraran red semántica.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la

guía de preguntas para socializar en el laboratorio de cómputo.
 Mapa conceptual del tema 1 y 2 Valor 2%
 Red Semántica tema 2 y 3 Valor 3%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 12
Nombre del texto : Psicología Educativa
Capítulo 7 : Perspectivas cognoscitivas de aprendizaje

Tema: Convertirse en una persona conocedora.

Tema: Diversidad y convergencias en el aprendizaje cognoscitivo.

Objetivo: Identificar las diferencias individuales.

Competencias:

1. Identifica las diferencias individuales y memoria de trabajo.

2. Describe las formas para desarrollar el conocimiento declarativo.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. De manera individual enviaran el mapa cognitivo a través de la plataforma

virtual.
2. En pareja realizan los cuadros sinópticos y lo envían a través de la
plataforma.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la guía

de preguntas para socializar en el laboratorio de cómputo.
 Mapa cognitivo tema 4 Valor 2%
 Cuadro Sinóptico tema 5 Valor 2%
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JORNADA DE APRENDIZAJE 13
Nombre del texto : Procesos Cognitivos, Modelos y Bases Neurales
Capítulo 12 : Lenguaje

Tema 1: Naturaleza de lenguaje. Páginas: 511-520

Tema 2: Procesos de comprensión del lenguaje. Páginas: 520-545
Tema 3: Procesos de producción del lenguaje. Páginas: 545-553
Tema 4: Lenguaje, pensamiento y bilingüismo Páginas: 554-557

Objetivo: conocer los diferentes niveles de representación del lenguaje y cómo

encajan unos con otros.

Competencias:

1. Sabe cómo progresa la comprensión del lenguaje en los niveles de

representación.
2. Establece semejanzas y diferencias en los procesos de comprensión respecto
al lenguaje hablado y a la lectura.
3. Conoce las semejanzas y diferencias en los procesos de comprensión en
cuanto a las palabras y las frases.
4. Establece la relación entre lenguaje y pensamiento.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema

1. Los estudiantes formaran grupos de tres integrantes para hacer el informe de

investigación bibliográfica sobre el diario de Darwin en donde reflexionen sobre
como desarrollan los bebes el lenguaje y que aspectos influyen en el proceso
lingüístico y harán la presentación en forma de plenaria.

2. Una hora de laboratorio de cómputo para revisar el ensayo y las preguntas de

reflexión de la plataforma con realimentación del tutor en forma individual,
grupal y plenaria.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

 Control de lectura con la autoevaluación de respuestas individuales a la guía de

preguntas para socializarlas en el laboratorio de cómputo.
 Informe de investigación bibliográfica Valor 2%
 Ensayo sobre el capítulo Valor 2%
 Preguntas de reflexión sobre el capítulo Valor 1%
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Jornada de registro de evaluación

Examen escrito 10%

Nota final 100%