Rima consonante Español

y asonante
Bloque 1

Práctica social: Escribir trabalenguas y juegos de Aprendizaje esperado: Emplea rimas en la escritura de
palabras para su publicación. Recursos para crear trabalenguas y juegos de palabras.
efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Antes de leer el recuadro informativo, escriba un trabalenguas en el pizarrón sin las rimas. Solicite a los alumnos que lo lean en voz alta y digan qué
falta; luego, pídales que mencionen las rimas. Indique el tipo de rima que tiene: consonante o asonante.

La rima es la coincidencia de sonidos Se llama rima asonante

finales de dos o más versos. Es rima cuando únicamente
consonante cuando todas las letras coinciden la vocal tónica
finales, consonantes y vocales, y la última vocal de las
son iguales a partir de la última palabras finales de dos
vocal acentuada. o más versos.

1 Subraya con el mismo color las palabras que riman en los trabalenguas.

Erre con erre, cigarro, No cesa de sisar

Erre con erre, barril la sonsa Zita
Rápido corren los carros, y en su sonso cese
cargados de azúcar, al ferrocarril. Susy susurra;
Susy susurra
Una gallinita pinta, pipiripinta, el sonso cese
rogonativa, pipirigorda, de Zita
ciega y sorda que no cesa de sisar.
tiene una pollita pinta, pipiripinta,
Trace tres círculos en el pizarrón y en cada uno anote una
rogonativa, pipirigorda, palabra. Indique a los colegiales que mencionen palabras
que rimen con la del círculo, y escríbalas del centro hacia
ciega y sorda. fuera simulando los rayos del sol; después, motívelos
a escribir oraciones rimadas con esas palabras.

2 Forma en los recuadros palabras con las sílabas que tienen el mismo color y con ellas
completa el trabalenguas.

ra Ro rro món que bo do Ra ro pe ba

rabo Roque perro Ramón robado

El perro Y al perro

de San Roque de Ramón Ramírez,

no tiene rabo ¿quién el rabo

porque Ramón Ramírez le ha robado ?

se lo ha robado.
Habilidad: Aplicar los conocimientos relacionados Libro de texto oficial,
con la rima en la creación de trabalenguas y juegos página 24.
de palabras. 32

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 Forme un círculo con los niños, diga una palabra y pida a tres de ellos que mencionen otras que rimen con la que usted dijo. Un cuarto alumno dirá otra
palabra y, nuevamente, tres educandos más propondrán palabras que rimen con esta última, y así sucesivamente.
3 Escribe los nombres de lo que representan los dibujos y anota tres palabras que
terminan igual. R. M.

Bloque 1
corazón rosa coche
melón mariposa noche
pelón hermosa fantoche
chicharrón graciosa tololoche

burro piñata sol

baturro pirata girasol
cazurro caminata Marisol
despanzurro reata aerosol

ola luna sandía

crayola alguna día
granola laguna melodía
cacerola ninguna melancolía
Pida a los estudiantes que, como tarea, busquen y escojan un poema con rima consonante. Luego, que lo transcriban en sus cuadernos, pero sustiyendo
las palabras que forman rima por otras que rimen entre sí.
4 Redacta, con las palabras de la actividad anterior, dos estrofas que rimen. R. M.

1) Esa mariposa 2) Sobre la laguna

es una rosa: pende la Luna;
sonríe graciosa luciérnagas, alguna;
¡es tan hermosa! estrellas, ninguna.
Apoye a los alumnos para que recuperen sus conocimientos sobre los textos poéticos; pídales que comenten acerca de la brevedad de los versos
de un poema y del efecto que produce la rima.
5 Completa los versos formando rimas. Utiliza las palabras del recuadro.

poder alma queso Inés

seso jamón mal corazón

Preso de amores
Tres cosas me tienen preso Trájome un año sin seso
de amores el corazón: hasta que en una ocasión
la bella Inés, el jamón me dio a merendar jamón
y berenjenas con queso. y berenjenas con queso.

Esta Inés, aun antes, es Fue de Inés la primer palma,

quien tuvo en mí tal poder pero ya júzgase mal
que me hizo aborrecer entre todos ellos cuál
todo lo que no era Inés. tiene más parte en mi alma.
Baltasar de Alcázar

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