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Versión: 2017
Revisor: Laura Alicia Cabello Barocio

El perfil de un ingeniero en gestión de proyectos

Por: Oliverio Ramírez Juárez

Hablemos de competencias

Imagina por un momento que estás a cargo del reclutamiento de personal para ocupar una vacante en
tu empresa. El proceso de selección de los candidatos es largo y los que llegan contigo han sorteado
previamente los demás filtros: exámenes psicométricos, exámenes de conocimientos y una o más
entrevistas. Sin embargo, para que se concrete el proceso de contratación, los candidatos deben ser
aprobados por ti.

Antes de que los candidatos lleguen contigo, el personal de recursos humanos te entrega los resultados
de las evaluaciones obtenidas por cada candidato.

En esta ocasión son tres los candidatos que compiten por una sola vacante. Los tres salieron bien en el
examen psicométrico, mientras que en el examen de conocimientos uno de ellos sacó una puntuación
de 92 y los otros dos de 84 y 86, respectivamente. ¿Qué otras características pedirías de tu nuevo
empleado? Tal vez que sea agradable o que tenga buena presencia. ¿Será esto suficiente?

Figura 1. Gerente Serio Entrevistador (katemangostar / Freepik, S.f. )

Una vez contratado, el candidato pasará a formar parte de tu equipo de trabajo y se espera que asuma
su compromiso laboral con responsabilidad y profesionalismo.

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sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por
escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.


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Sería imposible evaluar de la misma forma a todos los candidatos, es decir, es probable que alguno de
ellos tenga mayores conocimientos en alguna disciplina, pero puede ser que tenga áreas de
oportunidad en otra. Lo más recomendable entonces será definir ciertos “atributos” generales que
garanticen, en la medida de lo posible, su éxito en la empresa.

Estos atributos son conocidos como competencias, las cuales se refieren a las capacidades que tiene
una persona para llevar a cabo ciertas actividades.

Para comprender un poco más a qué se refiere el término competencia, a continuación se muestran
tres definiciones.

Rodríguez y Feliú (1996, citados por Estrada, Restrepo de Ocampo y

López, abril de 2011) las definen como "conjuntos de conocimientos, habilidades,
disposiciones y conductas que posee una persona, que le permiten la realización
exitosa de una actividad" (p. 110).
.
Según Cruz (2008, citado por Lindemann, 2009),competencia:

… es una macrohabilidad, que pone en juego de forma integrada

conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes al realizar una

función o tarea. Las competencias se identifican en la realidad del

trabajo y sólo pueden ser evaluadas en el desarrollo de sus actividades

(p. 3).

Por su parte, el Consejo de Normalización y Certificación de

Competencias Laborales de México [CONOCER] (s.f.), establece
que es el conjunto de conocimientos, destrezas y capacidades
aplicadas al desempeño de una función productiva sobre la base de
los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo
.

A manera de conclusión, una competencia requiere conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
posibiliten la realización de una tarea o actividad.

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Clasificando competencias
Para su análisis, las competencias suelen clasificarse de distintas formas. Así, se pueden encontrar
competencias genéricas, específicas, laborales, disciplinares, competencias comunicacionales, entre
otras.

La clasificación que se usará pretende ser lo más general posible para abarcar todos los ámbitos en los
que se desempeña un ingeniero y se hará una descripción breve de algunas de ellas. La siguiente tabla
muestra estas competencias pero es importante señalar que no son una receta de cocina, es decir, no
son atributos que forzosamente deba tener un ingeniero, sólo son una pauta para que tú mismo
determines qué competencias tienes, no tienes o te gustaría desarrollar.

Competencias Descripción Ejemplos

Se refieren a la capacidad de las • Redactar documentos de manera correcta.

Comunicativas personas para transmitir y recibir • Expresarse oralmente de manera clara y concisa.
información de manera clara. • Comunicarse de manera asertiva.

• Trabajar en equipo.
Éstas se refieren a las formas de • Tener una visión de servicio.
Socioafectivas relacionarse con las demás • Ser empático.
personas. • Interactuar con las demás personas en un ámbito de
respeto.

• Manejar la metodología para la administración de

Describen la capacidad para aplicar proyectos.
Metodológicas metodologías, procedimientos o • Capacidad de aplicar técnicas cuantitativas y
manejar herramientas de apoyo. cualitativas.
• Elaborar manuales y procedimientos.

Se refieren a la capacidad de
• Manejar paquetería de software.
manejar equipos o herramientas
Operativas • Manejar herramientas para la gestión de la calidad.
específicas para desarrollar una
actividad.

Son las capacidades para planear y
organizar de manera lógica y
Tácticas práctica, las actividades, los tiempos
y los recursos necesarios para la
concreción de un proyecto.
• Tener la capacidad de plantear metas y objetivos.
• Tener la capacidad de dar seguimiento a los
proyectos que realice.

• Capacidad de negociación.
Tienen que ver con la capacidad
• Capacidad para resolver conflictos.
Directivas para dirigir un equipo de trabajo que
• Capacidad de formar y dirigir equipos de trabajo.
permita el logro de objetivos.
• Tomar decisiones.

• Desarrollar la capacidad de análisis que le permita

Capacidad de resolver problemas aplicar sus conocimientos en la solución de problemas.
Resolutivas
específicos en contexto. • Tener la capacidad para aplicar conocimientos
teóricos a la solución de problemas.

Tabla 1. Competencias que requiere un ingeniero.

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Áreas curriculares
Las competencias deseables en un ingeniero en gestión de proyectos no son características que se
puedan tener sólo con enunciarlas. Es necesario ir trabajando poco a poco para lograr un desarrollo
óptimo de cada una de ellas.

Cada asignatura del plan de estudios declara una competencia general que se trabajará durante el
curso. El grado de desarrollo en dicha competencia dependerá de múltiples factores, entre los que se
encuentran, por parte del estudiante, el tiempo dedicado al curso y la búsqueda de información o
actividades de reforzamiento que solidifiquen la adquisición de dicha competencia y, por parte del
curso, un diseño de actividades encaminadas al logro de los objetivos planteados.

Cada curso se encuentra inmerso en alguna de las siguientes áreas curriculares:

Ciencias Exactas
Ciencias Sociales y Humanidades
Ciencias Económico-Administrativas
Lenguaje y comunicación
Tecnologías de la información

Estas áreas curriculares (llamadas también áreas disciplinares o formativas) tienen el propósito de
colaborar en el desarrollo de ciertas competencias necesarias en un ingeniero en gestión de proyectos.
Por ejemplo, las competencias directivas requieren del área curricular Económico-administrativa
principalmente, pero también del área curricular de Lenguaje y Comunicación, además de que la
toma de decisiones puede requerir de alguna técnica estudiada en Ciencias Exactas.

Cuántas veces no has identificado en alguno de tus compañeros capacidades sobresalientes en áreas
como matemáticas o contabilidad, pero cuando se les pide redactar un ensayo no consiguen el mismo
grado de calidad. Por ello, es necesario darle a cada área curricular su importancia y dedicarle a cada
curso un cierto tiempo que garantice o posibilite la adquisición de las competencias deseadas.

Volviendo al reclutamiento de los tres candidatos, ¿qué

pensarías si el candidato con la mayor puntuación en el examen
de conocimientos no redactara de forma clara?, ¿de todas
formas lo contratarías?

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Referencias

Consejo de Normalización y Certificación de Competencias Laborales [CONOCER]

(s.f.). Análisis Ocupacional y Funcional del Trabajo. Glosario.
Recuperado de http://www.campus-oei.org/oeivirt/fp/03a07.htm

Estrada, S., Restrepo de Ocampo, L. S., y López, M. E. (abril de 2011). Una mirada
a “ser competente”. Scientia Et Technica, 47, 107-112. Colombia:
Universidad Tecnológica de Pereira. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/849/84921327019.pdf

Lindemann, H. J. (2009). Desarrollo curricular –referentes productivos en la FTP.

Recuperado de http://www.halinco.de/html/doces/Hans-
Lindemann_Des-curr_HJL_14-02-2009-ES.pdf

Referencia de la imagen

katemangostar / Freepik (S.f.) Gerente Serio Entrevistador. Recuperada de

https://www.freepik.es/foto-gratis/gerente-serio-
entrevistador_1148028.htm#term=man interview&page=1&position=18

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