I.E.

Parroquial “Santa Rosa” 2018

Hnas. Franciscanas Misioneras de María

“Formando en valores para una convivencia fraterna”

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE ARTE EN LA ESPECIALIDAD DE ARTES VISUALES

NIVEL: SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
LIMA METROPOLITANA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL 07 SAN BORJA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. PARROQUIAL “SANTA ROSA” - BARRANCO

ÁREA ARTE

CICLO VI GRADO Primero SECCIONES A–B–C

DIRECTOR (a) Hna. Maruja Cruz Suma

DIRECTORA ACADÉMICA
Sra. Carmen Cuenca Jara
SUB DIRECTOR (a) NIVEL
Srta. Gissela Ángeles Moreno
SECUNDARIA
DOCENTES
Michel Rojas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El presente plan anual genera un camino para la enseñanza de la educación artística de la especialidad de
“artes visuales”, teniendo en cuenta los saberes pedagógicos y artísticos que incluyen conocimientos
transversales, tales como: filosofía, psicología, historia, crítica y estética según la especialidad a
desarrollar. Se suma adecuadamente la productividad artística, de acuerdo a las actividades visibles en la
que se menciona dentro del plan anual como los concursos y las incluidas dentro de las unidades y
sesiones, no obstante, el presente documento propone desde el estudio y observación de otras
experiencias metodológicas como la DBAE y/o la Triangular, el desarrollo de una propia de acuerdo al
contexto socioeconómico y cultural que evidencia el centro educativo. Para tal efecto se ha regulado en
el año 2018 la enseñanza técnica que implica el desarrollo de las artes visuales –plásticas– y por otro lado
se genera una línea de tiempo histórico universal, acercándonos al arte peruano en relación tangible de
su cultura, se articula en tal sentido las diversas formas expresivas de la plástica visual como: pintura,
dibujo, fotografía, escultura y cine. Cabe mencionar que no basta con el desarrollo de un solo saber, el
que implica la especialidad –que ya es bastante – sino que es menester del especialista en educación
artística que la formación por el arte requiere egresadas o estudiantes que tengan la capacidad crítica a
través de la estética artística de su contexto social y cultural. Implica entonces un más allá de meras
técnicas para el desarrollo de la disciplina artística, puesto que uno de los fines es guiar al estudiante a su
ser único, a su originalidad y esto implica una constante reflexión de su sensibilidad y su inteligencia. Por
otro lado, la adquisición de valores que se encuentra implícito en la pedagogía en general, tiene su
fortaleza en el proceso del desarrollo técnico hasta el fin que es la demostración de la habilidad adquirida,
por un lado, y por otro el talento desarrollado. Sin embargo, dicha habilidad o talento debe ser valorado a
través de la atmósfera creativa en la que construya desde el error y acierto su propia metacognición.
Resulta imperativo que el nuevo plan fomente espacios de diversos tipos como debates, exposiciones,
experiencias estéticas a través del objeto artístico, en ese sentido debe cada estudiante adquirir y crear
conocimiento como virtudes desde el dibujo, pintura, escultura, etc. , pasando por el desarrollo de su
historia y cultura que conlleve al reforzamiento de su identidad cultural, también por su ser espiritual y
psíquico guiado por una línea filosófica, en la que finalmente cada muestra artística sea un propósito de
descubrimiento reflexivo desde su individualidad hacia su entorno.
III. COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL GRADO

Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,

mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
Expresión artística espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la
realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y
popular del Perú y del mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal como expresión de creatividad y
Apreciación artística libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad
personal, social y cultural.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia

ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, además de
igualdad de género y desarrollo sostenible.

V. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PROPUESTAS POR EL ÁREA

FECHAS
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

- Concurso Juegos Florales Ministerio de Educación Julio

- 1er y 2do Dia de logro Julio – Noviembre
- Concurso Interescolar MALI Octubre
- Noche Cultural Diciembre

VI. CALENDARIZACION

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

1er Bimestre Del 28 de febrero al 11 de mayo semanas
Vacaciones de las estudiantes
2do Bimestre Del 21 de mayo al 20 de julio semanas

Vacaciones de las estudiantes

3er Bimestre Del 6 de agosto al 5 de octubre semanas
Vacaciones de las estudiantes
4to Bimestre Del 15 de octubre al 15 de diciembre semanas
Total semanas
 VII. MODELO T

Contenidos Medios Métodos de aprendizaje (Indicadores

de desempeño)
Expresión
1er y 3er Bimestre  Aplica elementos formales en la composición de su obra
de arte mediante el uso del espacio, equilibrio,
1. Análisis de la belleza I. proporción, formas, líneas y volumen.
2. Imaginación y creatividad
 Representa creativamente una obra de arte a través del
3. Historia del Arte:
- Arte Prehistórico dibujo, pintura y escultura.
- Arte Egipcio  Crea obras artísticas a través del uso de materiales
- Arte Griego formales y material reciclado.
Apreciación
2do y 4to Bimestre
 Aprecia y Valora el arte y su contexto socio cultural
4. Historia del Arte:
- Arte Renacentista mediante el respeto de los gustos, creencias, aptitudes
- Arte Barroco de su entorno.
5. Elaboración de proyecto artístico:  Reflexiona sobre el arte y la cultura a través del
- Uso de collage mixto. desarrollo de piezas artísticas.
Escultura con modelado  Reconoce la historia del arte a través del dibujo, pintura
y collage.

Competencias / Capacidades (Destrezas) Fines Valores y Actitudes

1.-RESPETO
Expresión artística. -Practica las normas de convivencia.
Destrezas: -Utiliza lenguaje apropiado y cortés.
-Muestra comportamiento adecuado (serenidad y compostura)
- Representa en los momentos pertinentes.
- Aplicar -Muestra respeto a los símbolos de la I. E.: uniforme, himnos,
- Crea insignia, etc.
2.-RESPONSABILIDAD
Apreciación artística. -Muestra autodisciplina cumpliendo con sus tareas y trabajos
Destrezas: asignados.
-Es puntual y asume las consecuencias de sus actos.
- Aprecia -Demuestra perseverancia y deseos de superación.
- Reconocer 3.-FRATERNIDAD
- Reflexiona -Se compromete en la animación cristiana de la institución y
en los momentos que fortalece su fe.
-Propicia la convivencia armónica dentro y fuera del aula.
-Promueve el espíritu de familia.
-Muestra disponibilidad a las necesidades de sus compañeras
y comunidad.

VIII. CONCURSOS DE ÁREA

FECHAS
CONCURSOS

- Concurso Juegos Florales Ministerio de Educación Julio

- Concurso Interescolar MALI Octubre
 IX. UNIDAD / SITUACION SIGNIFICATIVA
UNIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
(En sesiones)

LA AUTOESTIMA Y EL BUEN TRATO

Algunas de las estudiantes de nuestra institución muestran 02 El arte como medio de - Elaboración de
conductas poco asertivas y conflictivas con sus compañeras, que se
manifiesta en grupos que se aíslan entre sí, y se dañan
reflexión, auto valoración y un Autorretrato
mutuamente. conocimiento - Realiza una
presentación
Ante este contexto se plantean las siguientes interrogantes: ¿Por
musical frente a
qué las estudiantes tienden a formar grupos que se aíslan?, ¿Por
qué no hay unidad entre las estudiante de nuestra Institución sus compañeras.
educativa?, ¿Por qué hay estudiantes que no se valoran y se
refugian en los grupitos?, ¿Qué medidas debemos tomar como
institución para frenar estos comportamientos nocivos para la
institución?
IDENTIDAD CULTURAL

Las estudiantes de la I.E.P. “Santa Rosa” de Barranco, muestran 02 El arte como medio de - Representación
poco reconocimiento de su identidad cultural evidenciando pictórica de su
reflexión, auto valoración y
prejuicios socio-culturales, alienación, aculturamiento e indiferencia contexto socio-
a las manifestaciones artísticas propias de nuestra región.
conocimiento cultural.
- Representación
Frente a este contexto formulamos las siguientes interrogantes: musical de su
¿Conoces las manifestaciones artísticas más representativas de contexto socio-
nuestro país?, ¿Conoces las tradiciones folclóricas del Perú? cultural.
¿Reconoces a los artistas peruanos?, ¿Qué haríamos para
fomentar la identidad cultural en el colegio?
ANIVERSARIO INSTITUCIONAL (BODAS DE ROBLE) - Representación
plástica referida al
En la línea de identidad, se ve oportuno reafirmar la identidad 02 aniversario
El arte como medio de
institucional relacionada a la mística y carisma de las HFMM, y su institucional (Collage)
manifestación a través de los valores humanos transmitida a la
reflexión, auto valoración y
- Realiza la
institución. conocimiento composición de la
letra de una canción
¿De qué manera se pondría en práctica la mística de las HFMM? en base a una
¿Qué es educarse en paz y bien? melodía dada, en
¿A través de qué acciones concretas se pone en práctica los relación al
valores? aniversario
¿Mediante qué actividad se logra socializar los valores institucional.
franciscanos?
100 AÑOS DE LA LLEGADA DE LAS FMM A LIMA - Realización de un
esténcil tomando
Relacionado con el aniversario institucional, se ve oportuno 02 El arte como medio de como modelo la
concretar y profundizar la mística y carisma de las HFMM a través imagen de María de
reflexión, auto valoración y
de las manifestaciones artísticas en el centro educativo. Por lo cual la Pasión
se propone realizar la actividad llamada Noche Cultural
conocimiento
- Realiza la
reflexionando en las siguientes preguntas: composición de la
¿Cuál es el origen de las HFMM? letra de una canción
¿A qué lugares llegaron con los valores franciscanos? en base a los valores
¿Cuál es la mística de las HFMM? franciscanos.
¿Cómo se manifiesta el carisma de las HFMM?

X. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

1. Se presenta un video o varios videos sobre las artes plásticas para su mejor apreciación.
2. Pueden visualizar también en estos videos algunos aspectos de su entorno o comunidad (Barranco)
 3. Realizan actividades plásticas como dibujo, pintura, collage, escultura.
4. Dibujan de acuerdo a los temas aprendidos o visualizados en los videos los ejercicios prácticos.
5. Realizan un estudio de campo cerca de su entorno.
6. Participación activa de las alumnas en las lluvias de ideas y otras estrategias.
7. Coevaluación guiada por el docente.
8. Trabajos grupales e individuales.
9. Exposición de sus trabajos.

XI. MATERIALES Y RECURSOS:

Libros , cuadernos de trabajo , material concreto , etc.

Para el docente
- Bibliografía:
1. Juan Villacorta Paredes. ARTE Y CREATIVIDAD. DIBUJO Y PINTURA. 1ero de secundaria.
1995.
2. Juan Villacorta Paredes. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ARTES PLASTICAS. 1ero de secundaria.
1987.
3. EGB. Santillana. EXPRESIÓN PLÁSTICA 7. 1977.
4. Juan G. Luna Valderrama. EXPRESIONES ARTISTICAS. 1ero de secundaria. 1981.

Para el estudiante
- Bibliografía:
1. Juan Villacorta Paredes. ARTE Y CREATIVIDAD. DIBUJO Y PINTURA. 1ero de secundaria.
1995.
2. Juan Villacorta Paredes. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ARTES PLASTICAS. 1ero de secundaria.
1987.
3. EGB. Santillana. EXPRESIÓN PLÁSTICA 7. 1977.
4. Juan G. Luna Valderrama. EXPRESIONES ARTISTICAS. 1ero de secundaria. 1981.

22 de febrero 2018

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Srta. Gissela Angeles Moreno Sra. Sara De La Cruz Prado
Sub – Directora del nivel Secundaria Asesora de Letras

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Ángel Michel Rojas Díaz
Docente de Arte