Orientaciones de Lenguaje

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CÁTEDRA DE LENGUA Y LITERATURA
ORIENTACIONES ACADÉMICAS
ASIGNATURA:
LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL
CÓDIGO: 00061
SEMANA A
REVISADO POR:
M.Sc. ANA CRISTINA FLORES MONGE
ENCARGADA DE CÁTEDRA
Visite nuestra Escuela ingresando al sitio Web:

http://www.uned.ac.cr/ecsh/
SEGUNDO CUATRIMESTRE, 2015

Lengua y Literatura Cód. 00061
1. PROPÓSITO DEL CURSO
Este curso tiene como propósito principal reflexionar en torno al lenguaje como
sistema simbólico que permite no solo la comprensión de eso que llamamos
“realidad”, sino también la posibilidad de producir significados, favorecer las
relaciones humanas y enriquecer las experiencias culturales.
El curso propicia, en el estudiantado, la posibilidad de pasar de un realismo ingenuo
a un realismo crítico al promover la reflexión sobre las distintas funciones sociales
del lenguaje, el cual es capaz de hacernos ser, hacer, pensar y decir, sea como
sujetos o como comunidades, más allá de lo que consideraríamos voluntario u
original. En la práctica social, este uso del lenguaje acaba por naturalizar y legitimar
ciertas realidades, como versiones del mundo, al presentarlas como únicas,
verdaderas, correctas y deseables, a la vez que excluye o censura otras posibles.
Frente a esto y a través de la literatura -como generadora de perspectivas plurales-,
se pretende estimular tanto el pensamiento crítico y analítico en el estudiante como
su capacidad de reelaborar creativamente los diversos discursos sociales, para
posibilitar así un ser, hacer, pensar y decir alternativos.
2. MATERIAL DIDÁCTICO
La unidad didáctica que se empleará se titula Lenguaje y Realidad Social, de

Jeanette Amit Rojas, en su versión definitiva, publicada en el 2014.
Los cuatro capítulos del texto están compuestos por los siguientes elementos:
introducción, conceptos clave, objetivos de aprendizaje, desarrollo y una sinopsis
que le permitirán, en su conjunto, una mejor comprensión del tema planteado.
En la página Web de la Escuela de Ciencias Sociales, usted encontrará ejercicios

para cada uno de los capítulos. Consúltelos en la siguiente dirección:
http://www.uned.ac.cr/ecsh/index.php/ecsh/catedras/79-sociales/catedras/109-
lengua-y-literatura?showall=&start=2
3. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
1. Discutir la noción de lenguaje en su aspecto cultural, como sistema de

significados que reviste y transforma lo percibido, predeterminando simbólicamente
la experiencia subjetiva de lo real y su comprensión.
2. Evidenciar la función del lenguaje en la definición de las categorías sociales y

culturales que permiten al sujeto conocer y describir la realidad, por medio de la
exploración del vínculo entre discurso, poder, discriminación y marginalidad social.
2
_______________________________________________________________
UNED: Institución Benemérita de la Educación y la Cultura
3. Indagar en la función social de los medios de comunicación y en sus procesos de

construcción y difusión de la información, en relación con nociones tales como
verdad y verosimilitud.
4. Facilitar un reposicionamiento del sujeto frente al lenguaje y la realidad social, a

través de un accionar creativo y crítico, que le permita construir un lugar alternativo
para ser, pensar, decir y hacer, respecto a las predeterminaciones culturales y los
discursos dominantes.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PRIMERA TUTORÍA (capítulo 1)
1. Explicar la relación entre cultura, lenguaje y realidad social a través de la noción

de sistema de significación cultural.
2. Explicar las características que hacen al lenguaje productor y no reproductor de

realidades.
3. Comprender el concepto de signo lingüístico, sus planos constitutivos (significado

y significante) y sus características.
4. Ejemplificar el uso cultural de diversos tipos de códigos (verbales y no verbales).
5. Describir las relaciones que se establecen entre una estructura sintáctica

perceptible y una simbólica conceptualmente inteligible como parte del proceso de
significación.
6. Identificar y ejemplificar las seis funciones del lenguaje dadas por Jakobson y la
riqueza de posibilidades comunicativas que ofrece el uso mixto de estas en el
discurso.
7. Examinar el papel de los medios de comunicación masiva en la formación de la

opinión pública y en la comprensión de la realidad.
8. Analizar las convenciones y contingencias que participan en la comunicación a

través de imágenes visuales.
9. Diferenciar entre el realismo ingenuo y el realismo crítico como visiones

alternativas para experimentar y conocer la realidad cotidiana.
10. Relacionar los conceptos de lenguaje, significado y percepción identificando su

impacto en los procesos de construcción de la realidad.
3
_______________________________________________________________
SEGUNDA TUTORÍA (capítulo 2)
1. Explicar, con el apoyo de ejemplos, la función de cada uno de los diversos

aspectos que conforman la realidad social: normas, roles, categorías y sanciones,
así como su importancia en la construcción de identidades.
2. Relacionar la heterogeneidad y el orden jerárquico que caracteriza a las culturas

y las sociedades con el control social y la discriminación.
3. Describir los distintos procesos del aprendizaje social en la vida cotidiana

(observación, imitación, refuerzo, prejuicio).
4. Describir cómo se da el conocimiento de la realidad de la vida cotidiana según

los parámetros sociales, espaciales y temporales que la caracterizan, y su relación
con las nociones de sentido común, pensamiento individual y social.
5. Explicar la comunicación como un proceso de negociación de significados sujetos

a relaciones de poder.
6. Identificar la historia como un ejemplo en la construcción de verdades parciales,

como proceso de interpretación permanente que está inserto en un contexto de
relaciones de poder.
7. Analizar, a través de nociones como sentido común, ideología y pensamiento

social, el papel del sistema de significación cultural como parte de la socialización de
visiones de mundo dominantes.
8. Explicar, apoyados en ejemplos, los conceptos de representación social,

creencias, estereotipos y actitudes.
Hasta aquí los contenidos por estudiar para el

I EXAMEN ORDINARIO o el I EXAMEN DE REPOSICIÓN,
QUE CORRESPONDEN A LAS DOS PRIMERAS TUTORÍAS.
* Se aclara que estos objetivos deben entenderse como una guía

para orientar el estudio, por lo cual no deben tomarse como lo
único que se evaluará en las pruebas, pues TODO lo asignado como
material de lectura será susceptible de ser evaluado.
4
_______________________________________________________________
 Apoyo didáctico adicional:

A fin de que el estudiante obtenga una visión más completa de la funcionalidad del
material teórico estudiado, se le recomienda que busque en la página Web de
Audiovisuales UNED, los siguientes cortos audiovisuales de la serie LITERATURA +
TEMPORADA PRIMERA:
 En relación con los capítulos 1 y 2:

1. LITERATURA E HISTORIA [EPISODIO ÚNICO]
2. LITERATURA Y ADAPTACIÓN AUDIOVISUAL [EPISODIO PRIMERO]
3. LITERATURA Y ADAPTACIÓN AUDIOVISUAL [EPISODIO SEGUNDO]
TERCERA TUTORÍA (capítulo 3)
1. Definir y diferenciar, dentro de la organización social de pensamiento bipolar,

situaciones de discriminación (positiva o negativa) y equidad, así como la
relación de estos conceptos con el lenguaje (sistema de diferencias) y los
discursos culturales del poder dentro del contexto de una sociedad
jerarquizada.
2. Definir y comparar las nociones de “raza” y etnia para explicar su relación con
procesos discriminatorios tales como el racismo, el etnocentrismo, el clasismo y
la xenofobia.
3. Definir la discapacidad, así como la diferencia entre sexo y género, relacionando
estos tres conceptos con los procesos de discriminación.
4. Establecer la noción de adultocentrismo (causas y consecuencias), así como la
comprensión social actual de la vejez (derechos y necesidades), explicando la
función de la familia como orden primario de las relaciones de poder entre
personas adultas mayores y personas menores de edad.
5. Identificar el concepto de sexualidades múltiples, el derecho de libre elección de
las personas heterosexuales y los prejuicios e intolerancias que obstaculizan la
equidad y la justicia.
CUARTA TUTORÍA (capítulo 4)
1. Definir los conceptos de inteligencia, fijeza funcional, pensamiento convergente y

divergente, creatividad, ejemplificando sus funciones y exponiendo los aspectos
creativos del lenguaje.
2. Analizar textos literarios como ejemplo de trabajo creativo y de realismo crítico.
3. Reconocer las características formales del uso particular del lenguaje en la
creación de la literatura (opciones de conocimiento de otra realidad).
4. Explicar la complejidad de la significación y la interpretación de los discursos
culturales.
5. Explicar la manifestación de la heterogeneidad cultural como base para el cambio
social.
6. Ejemplificar las estrategias comunicativas para enfrentar los discursos represivos
del poder.
5
_______________________________________________________________
Hasta aquí los contenidos por estudiar para el

II EXAMEN ORDINARIO o el II EXAMEN DE REPOSICIÓN,
QUE CORRESPONDEN A LA TERCERA Y CUARTA TUTORÍAS.
* Se aclara que estos objetivos deben entenderse como una guía

para orientar el estudio, por lo cual no deben tomarse como lo
único que se evaluará en las pruebas, pues TODO lo asignado como
material de lectura será susceptible de ser evaluado.
 Apoyo didáctico adicional:

A fin de que el estudiante obtenga una visión más completa de la funcionalidad del
material teórico estudiado, se le recomienda que busque en la página Web de
Audiovisuales UNED, los siguientes cortos audiovisuales de la serie LITERATURA +
TEMPORADA PRIMERA:
 En relación con los capítulos 3 y 4:

4. LITERATURA Y CIUDAD [EPISODIO ÚNICO]
5. METODOLOGÍA
Este curso se imparte bajo la modalidad de educación a distancia, en la cual la

experiencia de enseñanza-aprendizaje se realiza a través de las relaciones que
establecen la persona docente, los materiales didácticos, el estudiantado y su
comunidad. Esta metodología supone el desarrollo, en el alumnado, de
autosuficiencia en el cumplimiento de los objetivos del curso, en la lectura y en el
análisis de los contenidos. El curso está diseñado para llevarse a cabo
independientemente de la presencia de la persona docente en el aula. En este
sentido, el estudio será guiado por la unidad didáctica Lenguaje y Realidad
Social, de Jeanette Amit, y complementado por las intervenciones del profesor
(cuando la tutoría presencial sea posible y accesible).
Es importante aclarar que, en lo que se refiere al estudio de la unidad didáctica, las

introducciones, los conceptos clave y las sinopsis, entre otros elementos, cumplen
una función importante, por lo que son parte imprescindible del estudio, y
metodológicamente ayudan al estudiantado o a quien tenga contacto con este texto.
Se requiere que el alumnado desarrolle hábitos de lectura, observación, análisis y

autodisciplina en el estudio permanente de los contenidos.
6. EVALUACIÓN
Se evalúa con base en dos exámenes ordinarios, con un valor del 4,00% cada
uno. Y una tarea de tipo comprensivo, con un valor de 2,00%.
6
_______________________________________________________________
Con la tarea se busca que el estudiantado sea capaz de relacionar los conocimientos
aprendidos en la unidad didáctica con una situación específica. Esta tarea consta de
dos preguntas de desarrollo y comprenderá los siguientes objetivos planteados en
los capítulos III y IV de la respectiva unidad didáctica:
Tercera tutoría
Objetivo 2. Definir y comparar las nociones de “raza” y etnia para explicar su
relación con procesos discriminatorios tales como el racismo, el
etnocentrismo, el clasismo y la xenofobia.
Cuarta tutoría
Objetivo 1. Definir los conceptos de inteligencia, fijeza funcional,
pensamiento convergente y divergente, creatividad, ejemplificando sus
funciones y exponiendo los aspectos creativos del lenguaje.
 Observación importante: Cabe aclarar que estos objetivos, debido a que

forman parte de la Tarea, no serán evaluados en la I Prueba Escrita
Ordinaria, ni en la I Prueba Escrita de Reposición.
TAREA COMPRENSIVA
(Debe entregarse en Semana B, ver Cronograma en p.11)
Instrucciones: Esta tarea consta de dos preguntas de desarrollo que deberá

resolver de forma individual (respuestas narrativas tipo ensayo, diferente de un simple desglose
de los rubros incluidos en el cuadro de cotejo correspondiente). Se espera que con ello, usted
como estudiante del curso, demuestre los conocimientos aprendidos y exprese sus
propias opiniones y conclusiones del tema.
1. La Unidad Didáctica de este curso aborda ampliamente el concepto de

discriminación y señala varios tipos, a saber: racismo, etnocentrismo,
clasismo y xenofobia. (Capítulo 3, Objetivo 2, Tercera Tutoría).
 Explique con sus propias palabras (no transcriba definiciones de

fuentes como diccionarios, Internet, libros, etc.) el concepto de
discriminación como fenómeno social.
 A partir de sus experiencias del diario vivir, elabore un ejemplo

propio/original de una situación que ponga en evidencia cada una de
las siguientes manifestaciones de discriminación: sexismo, racismo y
clasismo. Asimismo, en cada caso, aporte la explicación respectiva del
porqué se trata de dicha clase de discriminación.
7
_______________________________________________________________
ASPECTO PUNTAJE PUNTAJE

POR EVALUAR ASIGNADO OBTENIDO
(basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, (incluye contenido
responda con sus propias palabras) y formato de
presentación)
Definición propia de discriminación (explicada).
4 puntos
Elaboración y explicación de un ejemplo
2 puntos
propio/original de discriminación por sexo.
propio/original de discriminación por raza. 2 puntos

2 puntos
propio/original de discriminación por clase.
TOTAL 10 PUNTOS
2. En el capítulo final de la Unidad Didáctica, se analiza el concepto de

creatividad vinculado a la habilidad para pensar una variedad de
respuestas ante un problema determinado. (Capítulo IV, Objetivo 1,
Cuarta Tutoría).
 Explique con sus propias palabras (no transcriba definiciones de

fuentes como diccionarios, Internet, libros…) la importancia del
pensamiento divergente para la creatividad.
 Identifique un problema de su comunidad que se preste para ser

resuelto desde varias perspectivas y aplíquele el pensamiento
divergente, es decir, propóngale una solución creativa.
PUNTAJE
ASPECTO
ASIGNADO
POR EVALUAR PUNTAJE
(incluye contenido
(basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, OBTENIDO
y formato de
responda con sus propias palabras)
presentación)
Comprensión/explicación del concepto de creatividad. 2 puntos
Explicación de la importancia pensamiento divergente

3 puntos
en relación con la creatividad.
Identificación y descripción de un problema comunal, al
1 punto
cual aplicarle el pensamiento divergente.
Solución creativa al problema comunal planteado
4 puntos
(explicada).
TOTAL 10 PUNTOS
8
_______________________________________________________________
Los parámetros que usted debe considerar en el desarrollo de dicho escrito se

establecen a continuación:
 En cuanto a la entrega:
 En el Centro Universitario donde cada quien está matriculado. Consulte los
horarios de atención establecidos en cada uno, pues no todos tienen el
mismo horario.
 Plazo único: No se recibirán tareas antes ni después de la fecha de
entrega establecida en estas Orientaciones.
 Descargue, imprima y complete los datos solicitados en la boleta de
Respuesta de entrega de tarea, la cual encontrará en la pestaña
“Formularios”, localizada en el Entorno Estudiantil de la página principal de
la Uned (en el CeU no recibirán la tarea si carece de dicho documento).
 En cuanto a la extensión:
En total, deberá utilizar para responder a ambas preguntas:
 Mínimo 2 páginas; máximo 4 (para resolver TODA la Tarea).
 En cuanto al formato de presentación:

 Portada: Llene la información que aparece en la página 15 de este folleto:
nombre del estudiante, número de cédula y centro universitario al cual
pertenece; grupo matriculado y fecha específica de entrega. No debe
elaborar portada adicional.
 Respuestas: Claramente identificadas (Resp. #1, Resp. #2) y desarrolladas
tipo ensayo. Deben incluir los distintos aspectos señalados en el respectivo
cuadro de cotejo, y en el orden dado. Consigne su nombre en el margen
superior de cada página de respuesta.
 Escrito en computadora o máquina de escribir. Letra tipo Arial, número 12;
interlineado a espacio y medio (espacio entre renglones); con márgenes
justificados a cada lado (alineación justificada). Tinta negra.
 Papel tamaño carta, impreso por una sola cara.
 Páginas enumeradas en el margen inferior derecho [a partir de las páginas
de las respuestas].
 Si para reforzar/explicar/ejemplificar su respuesta usted aporta citas
textuales de los materiales evaluados, tenga presente que deberá
elaborarlas apropiadamente y consignar la referencia bibliográfica
respectiva de cada cita (según modelo APA, sexta edición, que se
encuentra fácilmente en varias páginas en Internet. Por ejemplo, en la
siguiente dirección:
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.p
df).
*** No debe elaborar introducción ni conclusiones, sólo responder

las preguntas estipuladas ***
 Se le indica al alumnado que la elaboración y presentación de tareas es

estrictamente individual; por lo tanto, la igualdad o semejanza en 2 o más
documentos implicará su anulación y consecuente aplicación de las sanciones
académicas y administrativas que ello genere. Lo anterior, con base en las
9
_______________________________________________________________
medidas disciplinarias estipuladas en el Reglamento General Estudiantil

(UNED, 2012), en particular lo relativo a los siguientes artículos e incisos:
Cap. VII: Asuntos disciplinarios

ARTÍCULO 27
Son consideradas faltas leves:
e) Cometer plagio en cualquier instrumento o estrategia de evaluación
excepto los de investigación académica o TFG que se considerarán
faltas graves o muy graves, según se regula en otros artículos de este
mismo reglamento.
[…]
ARTÍCULO 30:
Las faltas serán sancionadas según la magnitud del hecho con las
siguientes medidas disciplinarias, las cuáles constarán en el
expediente de cada estudiante.
a. Las faltas leves se sancionarán hasta con:
Amonestación escrita emitida por el funcionario u órgano competente.
En caso de plagio académico comprobado perderá el puntaje asignado
al trabajo académico del total de la nota.
Tenga en cuenta que:
 El bajar información e ideas de Internet y hacerlas pasar como

propias anulará alguna parte o la totalidad su trabajo.
 Para otorgar la calificación no sólo se considera el contenido de las

respuestas sino que se descontarán puntos si tiene faltas de
presentación****
Además, se ofrece la posibilidad de realizar un examen de reposición en los

siguientes casos: a) si no pudo presentar alguno de los exámenes ordinarios, o b) si
necesita suplir una nota inferior a 5. Solo se puede reponer un examen.
Este curso no se ofrece por suficiencia.
TABLA DE REDONDEO: A la derecha se 4.75 a 5.24 5.0

detalla la tabla de redondeo por aplicar a la 5.25 a 5.74 5.5
calificación obtenida en el curso. 5.75 a 6.24 6.0
6.25 a 6.74 6.5
6.75 a 7.24 7.0
La nota mínima de aprobación del
7.25 a 7.74 7.5
curso es de 7.00.
7.75 a 8.24 8.0
8.25 a 8.74 8.5
8.75 a 9.24 9.0
9.25 a 9.74 9.5
9.75 a 10 10
10
_______________________________________________________________
7. CRONOGRAMA DE TUTORÍAS PRESENCIALES
FECHA TUTORÍA TEMAS

I TUTORÍA PRESENCIAL (El alumnado
Del 26 al 31 de mayo
que asista a ella debe presentarse con Capítulo 1
los temas estudiados.)
RADIOTUTORÍA 1
26 de mayo Materia relativa a la I
Escúchela por Radio Nacional
Prueba Ordinaria
101.5FM, K - 8 pm.
RADIOTUTORÍA 2
04 de junio Materia relativa a la I
Prueba Ordinaria
101.5FM, K - 8 pm.
De 8:00 a.m. a 10:00 a.m.
Domingo 14 de junio VIDEOTUTORÍA
Capítulos 1 y 2
II TUTORÍA PRESENCIAL (El alumnado
Del 09 al 14 de junio
que asista a ella debe presentarse con
los temas estudiados. Ver en Capítulo 2
audiovisuales UNED: “Encuentro
Literario” con Jeanette Amitt)
(*) I EXAMEN ORDINARIO Capítulos 1 y 2
RADIOTUTORÍA 3
10 de julio Materia relativa a la II
Prueba Ordinaria
101.5FM, K - 8 pm.
III TUTORÍA PRESENCIAL (El
Del 7 al 12 de julio
alumnado que asista a ella debe
Capítulo 3
presentarse con los temas
estudiados.)
24 de julio RADIOTUTORÍA 4
(específica para Escúchela por Radio Nacional Materia relativa a la Tarea
realizar la Tarea) 101.5FM, martes (K) - 8 pm.
De 8:00 a.m. a 10:00 a.m.
Domingo 26 de julio VIDEOTUTORÍA
Capítulos 3 y 4
IV TUTORÍA PRESENCIAL (El
Del 21 al 26 de julio
alumnado que asista a ella debe
Capítulo 4
presentarse con los temas
estudiados.)
Semana B
Se entrega en Semana B,
Del 28 de julio al 01 TAREA en el CU donde se está
de agosto (El estudiante debe descargar de la Web la
matriculado.
respectiva boleta de entrega)
(martes a sábado,
hasta las 4pm (**)
(*) EXAMEN DE REPOSICIÓN Verifique la fecha.

* (Consulte el folleto de “Instrucciones para la Matrícula y Oferta de Asignaturas, II
cuatrimestre, 2014”, para verificar fecha y horario de las pruebas.
** Consulte los horarios de atención establecidos en cada uno, pues no todos funcionan
igual. Recuerde: Este es el plazo único de entrega (ver p.9)
11
_______________________________________________________________
8. VIDEOTUTORÍAS Y RADIOTUTORÍAS
La Cátedra ofrece dos videotutorías durante el cuatrimestre, en las siguientes

fechas:
Primera videotutoría (abarca los capítulos 1 y 2 correspondientes al primer
examen): 14 de junio.
Segunda videotutoría (abarca los capítulos 3 y 4, correspondientes al segundo
examen): 26 de julio.
Las dos videotutorías se realizarán desde las 8:00 a.m. hasta las 10:00 a.m.
Consulte, en su Centro Universitario, si se ofrece el servicio de videotutoría.
Asimismo, se brindan cuatro radiotutorías, relativas a los contenidos por evaluar en

la asignatura, en las siguientes fechas:
Radiotutoría #1: 26 de mayo
Radiotutoría #2: 04 de junio
Radiotutoría #3: 10 de julio
Radiotutoría #4: 24 de julio.
Escúchelas por Radio Nacional 101.5FM, martes (K) - 8 pm.
9. ATENCIÓN A ESTUDIANTES
 La atención a estudiantes sobre consultas académicas, se ofrecerá en el

siguiente horario:
 Lunes de 1 a 3 p.m. y miércoles de 11 am a 1 pm.
 También, puede comunicarse al correo aflores@uned.ac.cr
 Las consultas sobre asuntos administrativos (matrícula, horarios de

tutorías, sedes de examen, pruebas de reposición, etc.), se ofrecerán
exclusivamente en el Centro Universitario donde usted realizó su matrícula.
 Las consultas sobre asuntos pedagógicos (contenidos del curso) se

atenderán sólo a través del PADD (ver página 13 de estas Orientaciones).
 ATENCIÓN
 Para efectos de entregar la TAREA, separe las páginas finales de este

folleto (pp.15-16), llene los espacios requeridos y adjúntele las respuestas
a los ítems solicitados, claramente identificados.
 Mínimo 2 páginas; máximo 4 (para resolver TODA la Tarea).
 Recuerde imprimir boleta de respuesta de entrega de tarea (ver pág. 9)
12
_______________________________________________________________
Escucha el Programa de la Escuela de Ciencias Sociales Y Humanidades ONDA-

UNED, de lunes a viernes de 8:00 a 8:30 de la noche por la 101.5 FM de Radio
Nacional.
También lo podes escuchar en directo y diferido a través de la Web

www.ondauned.com, búscanos también en: Twitter y Facebook con el nombre
ondauned
Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD)

Un apoyo para el (la) estudiante.
El Programa de Apoyo Didáctico a Distancia conocido por las siglas PADD, es un servicio para
atender las consultas administrativas y académicas de los estudiantes por alguna de las
siguientes tres vías:
1. Por correo electrónico: paddsociales@uned.ac.cr

2. Por teléfono a los números 2527-2554, telefax. 2280-1694
Con la Licda. Scarlet Reyes Amador, en horario de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
3. Buzón telefónico del PADD, en el cuál se deja la consulta grabada en el número

2234-3235, y por ese mismo medio se obtiene la respuesta, en un plazo máximo de 24
horas.
Si va a utilizar el correo electrónico, redacte la pregunta en forma clara y precisa, no olvide

indicar el nombre y código de la materia, además identifíquese con su nombre completo.
Un servicio para usted
13
_______________________________________________________________
La Biblioteca informa que por medio del acceso a biblioteca ubicado al final de la página de la UNED
www.uned.ac.cr usted podrá:
Conocer más sobre nuestros servicios
 Acceder al catálogo en línea
 Solicitar material de otras bibliotecas por medio de un formulario.
 Recomendar compra de libros.
 Ahora usted puede ingresar a todos los servicios de la biblioteca virtual e-bibliotec@uned
tanto dentro de las instalaciones de la UNED como fuera de estas (digitando su usuario y
contraseña de entorno estudiante o funcionario) en donde tendrá acceso a: tesis en texto
completo, revistas electrónicas, bases de datos con millones de artículos, libros,
audiolibros, tales como EBSCO, Isi Web of Knowledge, Proquest, OCDE, Annual
Reviews, Springer, Scopus, Cab Abstracts, E-Libro, Digitalia, Ebrary, World E-Book
Library y VLex.
Para toda consulta relacionada con Biblioteca si necesita capacitación será un

placer atenderle en los teléfonos 2224-9764, por medio del correo electrónico
circulacion@uned.ac.cr o en facebook accediendo a
www.facebook.com/bibliounedcr
14
_______________________________________________________________
NOTA:
PUNTOS OBTENIDOS:
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA PORCENTAJE:
ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CÁTEDRA DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE Y FIRMA DEL
PROFESOR/A
TAREA COMPRENSIVA
SEGUNDO CUATRIMESTRE 2015
ASIGNATURA: LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL CÓDIGO: 00061
NOMBRE 1er APELLIDO 2do APELLIDO CARNÉ/CÉDULA
CENTRO UNIVERSITARIO GRUPO FECHA
Instrucciones: Esta tarea consta de dos preguntas de desarrollo que deberá

resolver de forma individual. Se espera que con ello usted, como estudiante del
curso, demuestre los conocimientos aprendidos y exprese sus propias opiniones y
conclusiones del tema.
1. La Unidad Didáctica de este curso aborda ampliamente el concepto de

discriminación y señala varios tipos, a saber: racismo, etnocentrismo,
clasismo y xenofobia. (Capítulo 3, Objetivo 2, Tercera Tutoría).
 Explique con sus propias palabras el concepto de discriminación como

fenómeno social (no transcriba definiciones de fuentes como
diccionarios, Internet, libros…).
 A partir de sus experiencias del diario vivir, elabore un ejemplo

propio/original de una situación que ponga en evidencia cada una de
las siguientes manifestaciones de discriminación: sexismo, racismo y
clasismo. Asimismo, en cada caso, aporte la explicación respectiva del
porqué se trata de dicha discriminación.
15
_______________________________________________________________
ASPECTO PUNTAJE PUNTAJE

POR EVALUAR ASIGNADO OBTENIDO
(basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, (incluye contenido
responda con sus propias palabras) y formato de
presentación)
Definición propia de discriminación (explicada).
4 puntos
2 puntos
propio/original de discriminación por sexo.
propio/original de discriminación por raza. 2 puntos

2 puntos
propio/original de discriminación por clase.
TOTAL 10 PUNTOS
2. En el capítulo final de la Unidad Didáctica, se analiza el concepto de

creatividad vinculado a la habilidad para pensar una variedad de
respuestas ante un problema determinado. (Capítulo IV, Objetivo 1,
Cuarta Tutoría).
 Explique con sus propias palabras la importancia del pensamiento

divergente para la creatividad (no transcriba definiciones de fuentes
como diccionarios, Internet, libros…).
 Identifique un problema de su comunidad que se preste para ser

resuelto desde varias perspectivas y aplíquele el pensamiento
divergente, es decir, propóngale una solución creativa.
PUNTAJE
ASPECTO
ASIGNADO
POR EVALUAR PUNTAJE
(incluye contenido
(basándose en la teoría de la Unidad Didáctica, OBTENIDO
y formato de
responda con sus propias palabras)
presentación)
Comprensión/explicación del concepto de creatividad. 2 puntos
Explicación de la importancia pensamiento divergente

3 puntos
en relación con la creatividad.
Identificación y descripción de un problema comunal, al
1 punto
cual aplicarle el pensamiento divergente.
Solución creativa al problema comunal planteado
4 puntos
(explicada).
TOTAL 10 PUNTOS
Amgv/II-2015
16
_______________________________________________________________

Orientaciones de Lenguaje

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1. PROPÓSITO DEL CURSO

La unidad didáctica que se empleará se titula Lenguaje y Realidad Social, de

En la página Web de la Escuela de Ciencias Sociales, usted encontrará ejercicios

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1. Discutir la noción de lenguaje en su aspecto cultural, como sistema de

2. Evidenciar la función del lenguaje en la definición de las categorías sociales y

3. Indagar en la función social de los medios de comunicación y en sus procesos de

4. Facilitar un reposicionamiento del sujeto frente al lenguaje y la realidad social, a

PRIMERA TUTORÍA (capítulo 1)

1. Explicar la relación entre cultura, lenguaje y realidad social a través de la noción

2. Explicar las características que hacen al lenguaje productor y no reproductor de

3. Comprender el concepto de signo lingüístico, sus planos constitutivos (significado

4. Ejemplificar el uso cultural de diversos tipos de códigos (verbales y no verbales).

5. Describir las relaciones que se establecen entre una estructura sintáctica

7. Examinar el papel de los medios de comunicación masiva en la formación de la

8. Analizar las convenciones y contingencias que participan en la comunicación a

9. Diferenciar entre el realismo ingenuo y el realismo crítico como visiones

10. Relacionar los conceptos de lenguaje, significado y percepción identificando su

SEGUNDA TUTORÍA (capítulo 2)

1. Explicar, con el apoyo de ejemplos, la función de cada uno de los diversos

2. Relacionar la heterogeneidad y el orden jerárquico que caracteriza a las culturas

3. Describir los distintos procesos del aprendizaje social en la vida cotidiana

4. Describir cómo se da el conocimiento de la realidad de la vida cotidiana según

5. Explicar la comunicación como un proceso de negociación de significados sujetos

6. Identificar la historia como un ejemplo en la construcción de verdades parciales,

7. Analizar, a través de nociones como sentido común, ideología y pensamiento

8. Explicar, apoyados en ejemplos, los conceptos de representación social,

Hasta aquí los contenidos por estudiar para el

* Se aclara que estos objetivos deben entenderse como una guía

 Apoyo didáctico adicional:

 En relación con los capítulos 1 y 2:

TERCERA TUTORÍA (capítulo 3)

1. Definir y diferenciar, dentro de la organización social de pensamiento bipolar,

CUARTA TUTORÍA (capítulo 4)

1. Definir los conceptos de inteligencia, fijeza funcional, pensamiento convergente y

Hasta aquí los contenidos por estudiar para el

* Se aclara que estos objetivos deben entenderse como una guía

 Apoyo didáctico adicional:

 En relación con los capítulos 3 y 4:

Este curso se imparte bajo la modalidad de educación a distancia, en la cual la

Es importante aclarar que, en lo que se refiere al estudio de la unidad didáctica, las

Se requiere que el alumnado desarrolle hábitos de lectura, observación, análisis y

 Observación importante: Cabe aclarar que estos objetivos, debido a que

Instrucciones: Esta tarea consta de dos preguntas de desarrollo que deberá

1. La Unidad Didáctica de este curso aborda ampliamente el concepto de

 Explique con sus propias palabras (no transcriba definiciones de

 A partir de sus experiencias del diario vivir, elabore un ejemplo

ASPECTO PUNTAJE PUNTAJE

Elaboración y explicación de un ejemplo

2. En el capítulo final de la Unidad Didáctica, se analiza el concepto de

 Explique con sus propias palabras (no transcriba definiciones de

 Identifique un problema de su comunidad que se preste para ser

Explicación de la importancia pensamiento divergente

Los parámetros que usted debe considerar en el desarrollo de dicho escrito se

 En cuanto al formato de presentación:

*** No debe elaborar introducción ni conclusiones, sólo responder

 Se le indica al alumnado que la elaboración y presentación de tareas es

medidas disciplinarias estipuladas en el Reglamento General Estudiantil

Cap. VII: Asuntos disciplinarios

Tenga en cuenta que: