NORMAS DE APLICACIÓN AEI-R

(Español-Latino)

TEST 1. VERBAL
Una vez entregado el folleto y mostrando uno se dice:
 “En este folleto con dibujos vamos a hacer algunas
cosas entretenidas. Escuche con atención para
que pueda hacerlo bien.

 Yo le diré el nombre de un dibujo y usted tendrá

que buscar ese dibujo en su folleto y tacharlo con
un equis(X) así (Se traza en un pizarrón una X
grande o un +).

 Vamos a comenzar; dele la vuelta a la primera

página y lo doblaremos de modo que solo quede a
la vista la hoja que tiene una flor en la parte de
arriba” (mostrar cómo se hace y ayudar si es
necesario)”

Cuando tenga a la vista la primera página del Test 1 se

continuará diciendo:
 “Ponga el dedo en la flor para que yo vea que la ha
encontrado. (Comprobar) Fíjese en la primera fila
de dibujos, esta (mostrar). Tiene una estrella negra
(señalar). ¿La ve? Ponga el dedo encima de la
estrella. Ahora mire los dibujos que hay en esa
línea, son un delfín, un carro, una caja y una casa.
Tiene que tachar con una equis el dibujo de LA
CASA. Ponga una equis sobre LA CASA.”
Se da tiempo para que lo haga y después se da
retroalimentación sobre la respuesta correcta. Luego de
revisar se prosigue con la aplicación normalmente,
pidiendo siempre que pongan en dedo en el dibujo que
indica la fila y comprobando que está en la fila adecuada,
diciendo:

Pon el dedo Tacha con una equis:

sobre:

La cruz la mano abierta.

El punto el que tiene melena.

El cuadrado el alimento.

La flecha el grupo.

El triángulo el círculo rodeado por flechas.

El rombo el que está de frente.

“Ahora vamos a pasar a la página siguiente, dándole

vuelta a la hoja. Esta página tiene 2 flores arriba
(mostrar).”
Pon el dedo Tacha con una equis:
sobre:

La estrella la gallina que está en el centro de

la fila.

La cruz la figura que tiene un pez en el

borde.

El punto el ave.

El cuadrado lo que se usa para pintar.

La flecha el árbol que se plantó antes.

El triángulo la botella más ancha.

El rombo el grupo que tiene un libro pequeño

encima de dos grandes.

 “Ahora vamos a pasa a la página siguiente que

tiene tres flores arriba (mostrar)”.

Pon el dedo Tacha con una equis:

sobre:

La estrella el animal que va detrás del caballo.

La cruz el dibujo donde la flecha atraviesa

la manzana.

El punto el dibujo donde hay un árbol

delante de la casa.

El cuadrado el libro que está entre dos

lámparas.

La flecha el pastel que no está completo.

El triángulo el que está corriendo más rápido.

El rombo el conejo que está delante del

segundo.

Al llegar a este punto se dice:

 “Bien, hemos terminado este ejercicio, deje su
lápiz sobre la mesa”.
Se aplica a continuación el TEST 2. Cuantitativo. Se
recomienda la aplicación seguida, pero sí parece
conveniente debido al cansancio, se puede aplazar la
aplicación para otro día o sencillamente hacer una
pausa y continuar después.
 TEST 2. CUANTITATIVO
En el caso de haber hecho una pausa en la aplicación
o detenido la sesión se vuelve a entregar el protocolo
al niño, asegurándose que sea el mismo en el que
inicio a trabajar.
Luego se dice:
 “Ahora pasa a la otra página del cuadernillo, tiene
que volver a ponerlo como antes y doblarlo como
yo lo hago, de manera que quede a la vista la
página que tiene aquí arriba un pájaro (señalar en
el cuadernillo).

 Vamos a hacer algunas cosas con estos dibujos.

Fíjese en la primera fila, esta que tiene una
estrella. Ponga su dedo en esa estrella, para que
yo sepa que la ha encontrado. Aquí hay una fila de
ovejas y usted tiene que poner una equis (X) en la
primera oveja. Marque la primera oveja.”
Se comprueba la respuesta y luego se prosigue con la
aplicación normalmente, pidiendo siempre que ponga
el dedo en el dibujo que indica la fila y comprobando
que está en la adecuada.

Pon el dedo sobre: Tacha con una equis:

el cuadrado que tiene más
La cruz
manzanas en total.
el cuadrado que tiene menos
El punto
cucharas.
El cuadrado la pluma más corta.
La flecha la taza mayor.
  “Ahora vamos a pasar a la página siguiente que
tiene dos pájaros arriba (mostrar)”.

Pon el dedo sobre: Tacha con una equis:

La estrella la planta más alta.
La cruz la casa mediana.
la casa que tiene más de cinco
El punto
ventanas.
El cuadrado el tercer tomate de la fila.
el dibujo donde hay la misma
cantidad de globos que en el
La flecha
primero, que está solo en un
cuadro.

 “Ahora vamos a pasar a la página siguiente que

tiene tres pájaros arriba (mostrar)”.

Pon el dedo sobre: Tacha con una equis:

La estrella la flecha más larga.
el cuadro donde hay doce
La cruz
estrellas.
el círculo donde hay más
El punto
manzanas que hojas.
el cuadro que tiene menos de
El cuadrado
diez caracoles
el cuadro donde hay dos más
La flecha
uno relojes.

 “Ahora vamos a pasar a la página siguiente que

tiene cuatro pájaros arriba (mostrar)”.
 Pon el dedo sobre: Tacha con una equis:
el cuadro que tiene dos flechas
La estrella
más que el primero.
el cuadro que tiene dos guantes
La cruz
menos que el primero.
la flecha a la que le falta la
El punto
mitad.
el cuadro donde hay tantos
El cuadrado
círculos como cuadrados
el cuadro donde hay el doble de
La flecha
dados que en el primero.
el cuadro que tiene la mitad de
El triángulo
las cerezas del primero.

 “Bien, hemos terminado este ejercicio”.

Se continúa la aplicación con el Test 3.

TEST 3. ORIENTACIÓN ESPACIAL

En el caso de haber hecho una pausa en la aplicación o
detenido la sesión se vuelve a entregar el protocolo al
niño, asegurándose que sea el mismo en el que inicio a
trabajar.
Luego se dice:
 “Ahora pasa a la otra página del cuadernillo, tiene
que volver a ponerlo como antes y doblarlo como
yo lo hago, de manera que quede a la vista la
página que tiene aquí arriba una sombrilla (señalar
en el cuadernillo).

 Vamos a hacer otras cosas diferentes con estos

dibujos. Fíjese en la fila de dibujos de arriba, la
primera (señalar). Aquí hay muchas casitas
dibujadas. Estas son las casitas de las personas
que viven en el polo norte donde hace mucho frío.
Mire la primera casita de la fila, que está separada
de las demás, fíjese bien en ella y busque en esa
fila las casitas que están colocadas igual que la
primera y táchelas poniendo una equis en todas
las que estén colocadas igual que la primera.
Tache con una equis todas las que estén
colocadas igual que la primera de la fila, pero tiene
que tener cuidado y tachar solo las que están
colocadas igual que la primera.”

Mientras lo realiza, el evaluador supervisará el trabajo y lo

explicara sin dar la solución. En este caso no es un
ejemplo solamente, sino que también es un ítem de la
prueba y el número de aciertos y fallos que cometan en él
se tendrá en cuenta para calcular la puntuación directa
del test. Se da tiempo para que lo haga y se añade:
 “Siga haciendo lo mismo con todas las filas de
dibujos que hay en esta hoja. Primero tiene que
mirar bien el primer dibujo de cada fila y luego
tiene que marcar todos los de esa fila que estén
colocados de la misma manera.”
TEST 4. MEMORIA AUDITIVA
Se pide al niño o niña que mantenga el cuadernillo como
estaba, abierto por la página del Test 3 mientras se da la
siguiente consigna:
 “Ahora va a mirar hacia el frente y tiene que
escucharme con mucha atención porque le voy a
decir el nombre de algunas cosas que tiene que
recordar para tacharlas después. No haga nada
con el cuadernillo hasta que yo le diga. Ahora le
diré el nombre de las cosas que debe recordar y
luego las marcaran como yo les diga.”
Mientras dice estas palabras, el evaluador estará atento
para evitar que el niñ@ pase la página y deberá
asegurarse de que le preste la debida atención. Una vez
verificado esto dirá:
 “¡Atención! Cuando yo les diga tiene que pasar la
página y poner una equis (X) en los dibujos de: la
casa, la flor, el reloj, las tijeras, el caballo, la
taza y el barco.”
Se hace una pequeña pausa y se dice:
 “Pase la página en su cuadernillo y tache los
dibujos de las cosas que le dije. Solo las que dije.”
Se da tiempo para que lo hagan y luego se pasa el test
siguiente. No se repetirá el nombre de ninguno de los
dibujos nombrados en la consigna.
Cuando haya finalizado se pide que pase a la página
siguiente y que doble el ejemplar de la forma
acostumbrada. Posteriormente se comienza el Test 5-A.
TEST 5. VISOMOTRICIDAD
- TEST 5-A
 “En esta página vez unos dibujos: un círculo, un
cuadrado y otros dibujos más. Lo que tiene que
hacer ahora es copiar estos dibujos haciendo un
dibujo igual debajo de cada uno de ellos. Debajo
del círculo dibujará otro círculo, debajo del
cuadrado, otro cuadrado y así con todos los
dibujos de la página. Tiene que copiarlos con
cuidado para que sean iguales a los que hay en
esta página.”
El evaluador observara como realiza la tarea,
ayudando si no se han comprendido las instrucciones.

- TEST 5-B
Al finalizar se pide que pase a la página siguiente y se
dice:
 “En esta página hay más dibujos, primero tiene
que copiar esos círculos pequeños que hay en la
parte de arriba (señalar y mostrar), ponga mucho
cuidado para que su dibujo sea igual al que está
en la página. Cuando haya copiado estos dibujos
espere a que yo le diga lo que tiene que hacer
después”.
Se observa como realiza la tarea, cuando haya terminado
pasa al Test 5-C.
- TEST 5-C
 “Ahora vamos a hacer estos otros dibujos. Esto
que ves son caminos y usted tiene que hacer una
raya, sin levantar el lápiz del papel, por el centro
de cada camino, empezando donde está la flecha
y llegando hasta el final. Tiene que tener cuidado
para no tocar las rayas que están dibujadas. Tiene
que empezar en el primer camino y luego hacer los
otros tres.”

Mientras lo realiza, observe y ayude si es necesario, sin

intervenir en los dibujos. Al terminar recoja el cuadernillo y
de por finalizada la prueba.