UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)
ASIGNATURA
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
TEMA
TRABAJO FINAL
FACILITADORA
YDELFONSA GUILLEN
PARTICIPANTE
VINICIA CALCAÑO CALCAÑO

MATRICULA
06-2291
FECHA
Nagua María Trinidad Sánchez
 11/08/2018

INTRODUCCIÓN

Las discapacidades dificultan la realización de las actividades cotidianas normales.

Pueden limitar lo que puede hacer física o mentalmente. Discapacidad no significa
incapacidad y no es una enfermedad. La mayoría de las personas con
discapacidades puede trabajar, jugar, aprender y gozar de una vida saludable y
plena, y de hecho lo hacen.

La Discapacidad es antes que nada, un fenómeno social objetivo y aún visible.

Está constituido básicamente por una situación de menoscabo físico, psíquico o
sensorial que afecta a personas concretas. Pero, además la Discapacidad, como
cualquier hecho equivalente, se reproducen el nivel sociocultural.

El tema de los discapacitados es dinámico y no sólo depende de aspectos

biológicos, sino también del medio ambiente. Hay que considerar que las personas
con discapacidad tienen derechos y deberes, igual que el resto de los ciudadanos.
El problema es que no siempre los respetamos.
1-Investiga en diferentes fuentes sobre la educación para personas con
algún tipo de discapacidad y escribe un informe sobre lo aprendido.

La UNESCO apoya diversos tratados y convenios internacionales relativos a los

derechos humanos que proclaman el derecho a la educación de todos las
personas, entre otros el Artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos (1948), la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en
la Esfera de la Enseñanza (1960), la Convención sobre los Derechos del Niño
(1989) y el Artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad (2006).

Mediante un enfoque basado en los derechos humanos, la UNESCO promueve

las políticas, los programas y los métodos de la educación integradora, con el fin
de garantizar la igualdad de oportunidades educativas a las personas con
discapacidad. Entre sus ámbitos de actuación figuran los siguientes:

La promoción de prácticas idóneas e intercambios de conocimientos mediante

diversos dispositivos, tales como el banco de datos La educación integradora en
acción, creado con la colaboración de la Agencia Europea para el Desarrollo de
las Necesidades Educativas Especiales, y la red de Internet Construir sociedades
integradoras para las personas con discapacidad.

La creación de alianzas institucionales, mediante el Equipo Especial de Educación

de la Alianza Mundial por los Niños con Discapacidad, que coordinan
conjuntamente el UNICEF y la UNESCO, y que trata de orientar a los Estados
Miembros en lo tocante a la aplicación del Artículo 24 de la Convención
Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.

El fortalecimiento de la capacidad de los países mediante la elaboración de

directrices e instrumentos que les ayuden a construir un contexto integrador de
aprendizaje, así como en lo relativo a la capacitación de docentes y el uso de las
TIC en la enseñanza de las personas con discapacidad (véase la lista de
documentos).

La promoción del derecho a la educación, mediante la celebración del Día

Internacional de las Personas con Discapacidad, que se conmemora el 3 de
diciembre, y la entrega bienal del Premio UNESCO/Emir Jaber Al-Ahmad Al-Jaber
Al-Sabah de Investigación y Formación en el Ámbito de las Necesidades
Educativas Especiales de los Discapacitados Mentales, que recompensa a
personas, agrupaciones o centros que han contribuido a promover una educación
integradora de calidad para personas con discapacidad intelectual.

1. Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República

Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse, explique
las razones.

Según la OMS, la discapacidad se define como: “Toda reducción total o parcial de

la capacidad para realizar una actividad compleja o integrada, representada en
tareas, aptitudes y conductas“. Esta reducción de la capacidad puede ser
considerada como una deficiencia cognitiva, auditiva, visual, de habla y lenguaje,
motora y de destreza, o asociada a la edad.

En la República Dominicana, la Ley No. 5-13 sobre Discapacidad, procura

salvaguardar los derechos de esta población, encaminando garantizar la igualdad
de derechos y la equiparación de oportunidades a todas las personas con
discapacidad.

Pero lamentablemente en la actualidad, las personas discapacitadas sufren un

gran rechazo de la sociedad, ya que las personas tienen prejuicios hacia los
discapacitados. Además, la discriminación abarca diferentes ámbitos en la
sociedad, de forma que es muy difícil combatirla. Esta discriminación trae como
consecuencia el retraso en el desarrollo e integración a la sociedad de los
discapacitados.
Los discapacitados son seriamente afectados, ya que la discriminación puede
causar que no obtengan un trabajo, no puedan estudiar en la escuela que ellos
deseen, en sus relaciones sociales, como en hacer amigos o tener una relación
amorosa. Esto es causado gracias a que nosotros prejuzgamos a estas personas
por tan solo tener una discapacidad, incluso mínima. Los discapacitados, en la
actualidad, están teniendo problemas en ejercer plenamente de sus derechos por
lo mismo que la gente no los respeta.

Las personas con discapacidad están entre las más excluidas de las excluidas, las
violaciones a los derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales y
culturales) han sido tan invisibilidades como las mismas personas que viven con
una discapacidad. La situación de exclusión social y económica y de
discriminación en casi todos los aspectos de la vida ha generado un círculo
vicioso.

2- Elije un tipo de discapacidad y presente un diario reflexivo sobre las

condiciones, comportamientos y necesidades que presenta un alumno
cuando la posee  a manera de motivación observa el  cortometraje
CUERDAS disponible en el curso.

Discapacidad Motriz

Este tipo de discapacidad implica una disminución de la movilidad total o parcial

de uno o más miembros del cuerpo, la cual dificulta la realización de actividades
motoras convencionales.
Las principales consecuencias que puede generar la discapacidad motriz son
varias, entre ellas, movimientos incontrolados, dificultades de coordinación,
alcance limitado, fuerza reducida, habla no inteligible, dificultad con la motricidad
fina y/o gruesa.
La mayor dificultad que se le presenta a una persona con esta discapacidad para
lograr su independencia son las barreras arquitectónicas, las cuales impiden o
complican su desplazamiento (cordones de vereda, escalones, puertas angostas,
rampas mal diseñadas, veredas rotas, alfombras, baños no adaptados, transporte
público sin rampa, entre otras). Si dichos obstáculos son superados, quienes
forman parte de dicho colectivo social podrían desarrollarse con mayor facilidad en
todos los ámbitos sociales, culturales y educativos de los que participan.

La discapacidad, no es solamente un problema de quien la sufre, ni de su familia,

ni de su entorno, sino que es un problema indelegable y exclusivo de toda la
sociedad es un problema social, por lo tanto toda la comunidad en su conjunto,
debe aprender a convivir con sus miembros diferentes, y tratar de apoyarlos
resilientemente para que logren ser autosuficientes, que ellos adviertan que se le
reconoce su valor social, y que son aceptados y ayudados por la comunidad que
lo rodea. La sociedad debemos optar, entre aceptar al discapacitado como una
"carga pública", o darle las oportunidades de estudios, capacitación, y trabajo para
que pueda ser un ciudadano útil a la sociedad. Ninguna persona discapacitada
puede ser plenamente ciudadana, si no participa de la producción social.

Todas las personas merecen ser tratados con respeto, igualdad y equidad, ser
aceptados tal y como son, teniendo en cuenta que la diversidad se encuentra en
todas partes y es lo que hace un mundo interesante de percibir y rico en
descubrimientos e innovaciones que llevan a ser mejores y a evolucionar, por ello
la inclusión demanda aceptar la gran variedad de habilidades y capacidades que
se poseen y que al mismo tiempo se complementan unas con otras para crecer
como sociedad.

3- Elabore un plan de acción con las acciones que puede un docente realizar
para   enseñarlo. Tomando en consideración la edad, dentro de otros
elementos.  

Los docentes debemos de usar diferentes tipos de estrategias debido a que estas
nos sirven apoyo, con ellas podemos ver las debilidades, necesidades y
fortalezas del aprendizaje de cada alumno para ello se basa en registrar dichos
indicadores, en instrumentos tales como; lista de cotejo, cuadernos de notas,
diario del profesor basándose en la observación, el autor afirma que los docentes
de educación especial, deben analizar cómo se puede enseñar dentro de salón de
clases; para motivar 10 a los niños y despertar interés en su proceso aprendizaje,
debe utilizar actividades en las que ellos sean partícipes y tengan el interés de
aprender y pueden desarrollar sus habilidades. De igual manera han surgido
interrogantes como:¿Por qué unos alumnos aprenden más que otros utilizar las
mismas técnicas y estrategias de enseñanza? ¿Qué ocurre para que en una
misma clase aprendan unos más y otros menos? Una de las respuestas sería la
capacidad del alumno, al utilizar las estrategias que el docente le pueda brindar. Si
enseñamos estrategias de enseñanza garantizamos a los alumnos una formación
adecuada y sobretodo una capacidad individual para que el alumno sea capaz de
usar el mismo su capacidad para luego ser lo suficientemente autónomo para
saber manejarlas, variarlas y evaluarlas correctamente

Reforzar el proceso de organización y ampliación progresiva de la plataforma de

servicios para la atención integral a niños, niñas y adolescentes que viven con
alguna discapacidad en el país, incrementando su cobertura y calidad, con énfasis
en el fortalecimiento de servicios que promuevan la detección y el diagnóstico
temprano de las condiciones de salud que pueden repercutir en una discapacidad.

Desarrollar estrategias que contribuyan a reducir las barreras en el acceso de

niños, niñas y adolescentes con discapacidad a servicios educativos ajustados a
sus necesidades, incluyendo las intervenciones que fortalezcan el papel de la
familia y la comunidad en su inserción y permanencia en el sistema educativo
formal.

Ampliar y fortalecer iniciativas de formación de recursos humanos especializados

para las diferentes áreas de atención a niños, niñas y adolescentes con
discapacidad, reforzando las relaciones establecidas entre los diferentes servicios,
la academia y las comunidades.

Desarrollar intervenciones dirigidas a educar y empoderar a las familias de niños,

niñas y adolescentes que viven con alguna discapacidad en lo relativo a sus
derechos y los servicios disponibles para personas con discapacidad en la
República Dominicana, facilitando consejería y acompañamiento legal en los
casos que lo ameri

CONCLUSIÓN

Nacer con una discapacidad o adquirirla no debe convertirse en una limitante, que
impida el desarrollo y la utilización de las potencialidades de una persona. Esto
suele ocurrir dentro de la sociedad, que desconoce que los seres humanos
discapacitados también tienen derechos, como todos los demás, y los relega a un
segundo plano.

Por lo anterior, es importante aclarar que: Todas las personas, sin distingo de

raza, creencias o religión, tienen el derecho de vivir con dignidad y calidad. En
especial aquellas con una discapacidad para realizar determinadas actividades,
sin importar que la causa sea genética o adquirida.