CUADERNILLO DE TRABAJO:

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
Y RELACIÓN CON LA
COMUNIDAD

CLASE 1

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Fecha:__________________________________________
 El objetivo de esta guía de trabajo es facilitar su participación en las experiencias
de aprendizaje y trabajo colaborativo del curso. Para ello, le sugerimos ir registrando
las respuestas y reflexiones propuestas a lo largo de la sesión.

Actividad 1.1:

La experiencia escolar influye

profundamente en las personas.
Una de las razones de esa poderosa
influencia es la intensidad de la
convivencia que se produce por
largos años.

Actividad 1.2: Análisis de una situación escolar.

Durante la cuarta semana de marzo, en reunión

del equipo directivo / técnico del establecimiento
educacional, el Encargado de convivencia escolar
informa que una apoderada vino a reclamar pues
su hija de 7º básico está siendo víctima de
bullying de parte de varios compañeros y
compañeras. La mamá le indicó que esto viene
desde el año pasado, que la molestan a través de
las redes sociales y que su hija ya no quiere venir
al colegio. “Está con depresión”- dijo la mamá.
Indicó que ella ya había venido a hablar con la
profesora jefe el año anterior y que nadie hizo
nada, por lo que irá a la Superintendencia de
Educación a hacer una denuncia.
a. ¿Qué acciones realizaría para abordar esta situación?

1.3 La convivencia escolar desde múltiples enfoques.

La convivencia escolar es un tema de creciente interés y preocupación en los distintos
sistemas escolares del mundo. Se trata de un tema de amplia definición y con una diversidad de
enfoques para su comprensión, gestión y abordaje.
Dentro del marco legal y las políticas públicas en Chile relacionadas con la convivencia es
posible encontrar diversas definiciones. En su formulación del año 2002, el Mineduc la definió
como “la interrelación entre los diferentes miembros del establecimiento educacional… Esta
concepción no se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción
entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye
una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin
excepción” (Mineduc, 2002).
La ley sobre violencia escolar (20.536, 2011) la define como “la coexistencia armónica de
los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo
integral de los estudiantes” (p.3, 2011).
En la Política Nacional de Convivencia Escolar 2015-2018 “la Convivencia Escolar se
entiende, por tanto, como un fenómeno social cotidiano, dinámico y complejo, que se expresa y
construye en y desde la interacción que se vive entre distintos actores de la comunidad educativa,
que comparten un espacio social que va creando y recreando la cultura escolar propia de ese
establecimiento” (Mineduc 2015, p. 25).
Ortega (1998) dice que “la convivencia se entiende como el entramado de relaciones
interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se
configuran procesos de comunicación, sentimiento, valores, actitudes, roles, estatus y poder”. Otra
definición explica que la convivencia “es un proceso, una construcción que es producto de
interactuar, interrelacionarse, dialogar, participar, comprometerse, compartir propuestas, discutir,
disentir, acordar, reflexionar, entre otras” (Ianni, en Mena et al, 2006, p.1).
Para Uruñuela (2016:35), “entendemos la convivencia positiva como aquella que se
construye día a día con el establecimiento de unas relaciones consigo mismo, con las demás
personas y con el entorno..., fundamentadas en la dignidad humana, en la paz positiva y en el
respeto a los derechos humanos”.
Herrera la define como “la dinámica de interrelaciones que se expresa en el compartir con
otros, conocer diferentes formas de pensar, reconocerse a sí mismo como sujetos de derecho y a
la vez reconocer y valorar a los otros en sus diferencias, en una experiencia formativa y en un
componente pedagógico de los centros educativos” (2018).
Por su parte, Banz destaca que “en una escuela se está inmerso en la convivencia, ya que
esta última está siempre presente en una organización social. No se puede dejar de con-vivir, ya
que la esencia misma de este tipo de instituciones es que las personas se organizan e interactúan
en forma permanente” (Banz, 2008, p.1).

a. Ideas relevantes
Lectura:

1.4 Análisis de la Política Nacional de Convivencia Escolar (2019)

Ideas relevantes sobre:

a. Definición
b. Características:
Relaciones
asimétricas

Cotidiana

Dinámica

Compleja

Carácter
formativo
 ¿Qué me llevo de este día de trabajo y reflexión?

Autoevaluación