Asignatura:

Psicología Social Comunitaria

Tutora:

Sandra Liliana Villamil

Presentando Por:

Yessica Cuero ID: 597 515

Diana Carolina Ruiz ID :597 515

Jennifer Álvarez Jojoa ID: 568 191

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Año

2020
https://youtu.be/FVf_QnO4X3k
 [Capte la atención de los

Los trabajos realizados por los autores miembros de Frankfurt se pueden

considerar como una aproximación multidisciplinaria al estudio y reflexión de
las teorías y los fenómenos sociales. Aunque mantiene una postura adversa a
las principales corrientes de pensamiento presentes a las (que tuvieron sus
inicios en los siglos pasados), las investigadoras se fundamentan en la teoría
critica del marxismo. Se inclinaba por el idealismo y hasta el existencialismo
lectores mediante una para el desarrollo de sus postulados, Dejaban de lado pensamientos como el
cita importante extraída positivismo o el materialismo.
del documento o utilice
Centrando sus ideales en la política-la economía y el poder.
este espacio para
resaltar un punto clave.
Para colocar el cuadro de texto en cualquier lugar de la página, solo tiene que arrastrarlo.]

Walter Benjamín: Filósofo e historiador del arte, se basó en la

teoría del arte y de la historia, sus escritos sobre filosofía de la
historia y los contactos que mantuvo con Adorno, y con otros
miembros de la Escuela de Frankfurt, le hubieran convertido en
uno de sus autores más importantes de no ser por la prematura de
Benjamín en 1940.

Erich Fromm: Psicólogo alemán, especializado en el psicoanálisis,

Forma parte de la Escuela de Investigación Social, que termino
abandonando por diferencias interpretativas de la teoría de Freud.

Mark Horkheimer: Filoso y sociólogo nacido en Alemania, tuvo gran

influencia durante el siglo XX fue director de la Escuela de Frankfurt
entre 1930-1933 y 1949-1958.

Theodor Adorno: Filósofo alemán de origen judío, escribió sobre

sociología, comunicología, psicología, máximos representantes de
la Escuela de Fráncfort

Hebert Marcuse: Fue un sociólogo y filósofo nacido en Berlín,

Alemania, en el año 1898, conocido por sus pensamientos críticos a
la sociedad capitalista, lo que lo consagró como una de las más
relevantes personalidades de la primera generación de la Escuela
de Frankfurt.
 Fuentes de Pensamiento:

 Weber: El racionalismo occidental referido al capitalismo, el estado moderno la

ciencia, la cultura y la religión.
 Freud: El subconsciente, la importancia del complejo de Edipo, las bases del
autoritarismo y el comportamiento social irracional.
 Critica del positivismo: Por considerarlo expresión del conformismo
 Teoría Marxista: Critica la ideología burguesa y la alienación del trabajo en
distintas épocas

Se le llama escuela de chicago a los trabajos que emergieron entre 1920 y 1930 especializados en la sociología
urbana combinando:

 Entorno
 Teoría
 Estudio Etnografía de chicago

Representantes: lh

Robert Park: Fundo el departamento de sociología urbana dentro de la universidad de chicago, e introducción a
Darwin en los conceptos sociales adoptando su teoría en los estudios Urbanos.

Louis Wirth: Abordo conceptualmente el modo de vida urbano en las grandes metrópolis, de acuerdo a tres
categorías claras: cantidad de población o agregación densidad y heterogeneidad.

Ernest Burgess: Fue naturalista que se basó en el concepto de viviendas por fases o estrato social.

Roderick Mackenzie: Fue uno de los primeros sociólogos que se ocupada de esta nueva “dimensión” de la
organización urbana.

Georg Simmel: Pone acento en la organización social, que culmina en la metrópoli donde dice que la ciudad
genera interacción basadas en relaciones interpersonales.
El ejercicio del saber y el poder

Michel Foucault: El poder es una relación; es la que domina, es la razón que ve, que instrumenta y
que controla.

Método: Represión." El individuo es una realidad fabricada por esa tecnología específica de poder
que se llama disciplina" vigilar y castigar, Michel F.

La verdad y el saber.

Según Foucault, en el trasfondo de la verdad se esconde una voluntad de poder, y esta verdad no es
más que la justificación con el fin de subyugar buscando así la conformidad y por último la sumisión
(El conocimiento impone una represión)

Ejemplo:

El establecimiento de instituciones tales como cárceles, asilos, hospitales y escuelas caracterizó el

paso del concepto meramente punitivo del poder al ejercicio de un poder disciplinario
específicamente destinado a impedir determinados comportamientos. Estas instituciones no solo
eliminaban la oportunidad de transgresión, sino que constituían un entorno en el que la conducta de
los individuos podía ser corregida y regulada, y, sobre todo, permitía mantenerlos vigilados y
controlados.

Saber y Poder:

Quien tiene el poder impone su saber, ese

saber que se valide en el ejercicio de ese
poder cerrándose así el circulo y
retroalimentando las necesidades mutuas de
todos.

Ejemplo:

Se evidencia diferentes relaciones de poder

que existen en todos los niveles de la
sociedad moderna, por ejemplo, entre un
individuo y el estado en el que vive, pero
también entre empleados y jefes, entre
padres e hijos, entre los miembros de
organizaciones y grupos.
Referencias:

 Irma, L. & Gerardo, L. (2017). Una perspectiva diferente del poder y el

cambio social para la psicología social-comunitaria. Tomado de:
file:///C:/Users/yeya/Downloads/8581-Texto%20del%20art%C3%ADculo-
8165-1-10-20170324.pdf
 Azpúrua, F.J. (2005). La Escuela de chicago. Sus aportes para la
investigación en ciencias sociales. Sapiens.Revista Universitaria de
Investigación (6) 2, pp.25-35.
 Boladores, M. (2015). La Escuela de Frankfurt. Editorial UOC.ProQuest
ebrary.
 Ávila –Fuenmayor. (2007). El concepto de poder en Michel Foucault. A
Parte Rei (53). pp. 1-16.