INFORMACIÓN GENEAL

PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Desarrollo Humano

SEMESTRE: 1° CICLO ESCOLAR: 2020-B1
NOMBRE DEL DOCENTE: ELBA MINERO GARCIA GRUPO: SP-SDHU-2001-B1-001

UNIDAD
Unidad 3. Valores y proyecto de vida
COMPETENCIAS
GENERAL ESPECÍFICA
En esta unidad revisarás algunos elementos que te pueden Determinar valores para establecer y justificar
dar una perspectiva sobre la responsabilidad de integrar una responsablemente los criterios que guían los actos en la
sociedad en la que haya una convivencia basada en toma de decisiones
principios morales básicos: una sociedad donde la
humanidad sea el motor de los esfuerzos de cada individuo

PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:  Ejemplificar la aplicación de los valores en la legislación de derechos humanos.
 Justificar la aplicación de los valores en la sociedad.
 Establecer los criterios que guían los actos en la toma de decisiones.

•
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: U3. Foro de construcción del conocimiento

HERRAMIENTA FORO
ESTRATEGIA DE Hacer la lectura de los materiales de la unidad 3 ESTRATEGIA DE Deberá leer con cautela las lecturas
ENSEÑANZA: APRENDIZAJE: recomendadas y los materiales de la plataforma.
Ser reflexivos sobre las tres preguntas base y comentar de
forma analítica y crítica a sus compañeros. Genera resumen o fichas de trabajo del contenido
de la unidad 3

Formarse un criterio crítico y reflexivo, previo a la

argumentación
INSTRUCCIONES: Instrucciones:
 Elabora fichas de trabajo o resumen de los materiales recomendados en la Unidad 3
 Lean las preguntas detonadoras que determinará su docente en línea y analícenlas
1. ¿Qué son los valores?
2. ¿Cuál consideras que es el valor que más te caracteriza?, ¿por qué?
3. ¿En algún momento te viste involucrado en procesos que pongan en duda tu integridad moral y tus valores y /o la violación
de alguna ley? Explica un caso propio o externo.
 Respondan de forma clara y asertivamente a cada una de las preguntas para que lector pueda comprender sus aportaciones
 Lee las aportaciones de por lo menos 5 compañeros y retroalimenten de forma respetuosa a dos de ellos colocando un saludo y el
nombre de tu compañero a fin de enriquecer este espacio
 El trabajo se puede hacer en equipo, coloca el nombre de tus compañeros en un formato discreto para que se refleje en su
participación.
EVALUACIÓN: Deberá revisar La rúbrica de foro. RECURSOS Álvarez, J. (2003). Valores, FECHA DE 8 de
Cita, en caso necesario, con el formato APA. MATERIALES modelo y educación ENTREGA marzo
integral. Concepciones
sobre el valor. (Tesis
-Recuerda que tenemos tiempos para participar en el foro:
doctoral). Recuperado de
-Participar en DOS MOMENTOS
http://digibug.ugr.es/bitstr
eam/10481/4438/3/02-
CAP%C3%8DTULO%202.pd
f
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: U3. Foro, Actividad 1. Leyes positivas y negativas

HERRAMIENTA FORO
INTRODUCCIÓN Introducción
A LA Las leyes son, en definitiva, elementos sustanciales en cada sociedad, éstas pueden potenciar el desarrollo colectivo e individual o
ACTIVIDAD: limitarlo según sean sus planteamientos.
Objetivo
Analizar el impacto de las leyes

ESTRATEGIA DE Identificar los materiales recomendados ESTRATEGIA DE Deberá desarrollar un caso en donde refleje los
ENSEÑANZA: Investigar un caso, puedes usar los ejemplos que se envían. APRENDIZAJE: principales elementos de las leyes
Deberás de argumentar.

INSTRUCCIONES: Instrucciones:
1. En esta actividad elegirás un par de leyes para analizar sus efectos positivos o negativos.
2. Selecciona dos recursos en los cuales puedas identificar dos leyes mexicanas vigentes:
 Una ley y los efectos (sinergias) negativos que tiene.
 Otra ley y los efectos (sinergias) positivos que tiene.
Es decir, una ley con efectos negativos y otra ley con efectos positivos en lo social.

1) Una referencia de ayuda eficaz está dada por la Declaración Universal de los Derechos Humanos, a la que
puedes acceder a través del siguiente enlace digital:http://www.cinu.mx/onu/documentos/declaracion-
universal-de-los-d/
2) Otra ley puede ser el proyecto de calidad en la educación y la derogación de dicho proyecto a cargo del
nuevo gobierno: tema polémico se debe o no evaluar al docente activo de educación básica.

3. Con la información que investigaste:

4. Describe un caso en una cuartilla en donde expongas las leyes positivas y las leyes negativas, así como su efecto en la
sociedad, argumenta tu respuesta, revisa la rúbrica.
5. Envía tu documento a la sección correspondiente del foro, recuerda deberás retroalimentar a dos de tus compañeros
EVALUACIÓN: En el foro NO debes de copiar de la web, te recomiendo que RECURSOS Declaración Universal FECHA DE 12 de
redactes tu aportación en el texto el Word UNA CUARTILLA, MATERIALES de los Derechos ENTREGA marzo
revises la ortografía y luego lo copies al espacio del foro, lo Humanos, recuperado
anterior es: en:
NO todos tienen habilitada la herramienta de corrector de http://www.cinu.mx/on
ortografía del foro. u/documentos/declaraci
EVITA aportaciones con faltas graves de ortografía. on-universal-de-los-d/
Coloca un saludo antes de iniciar con tu aporte.
CITA en forma directa las fuentes de referencia que dan Ejemplos de casos:
sustento a tu trabajo.
La estructura esperada en el documento anexo al foro es: LEY CON EFECTOS
 Introducción (pequeño párrafo) NEGATIVOS
 Desarrollo (en una cuartilla deberás de expongas En el siglo pasado, en
las leyes positivas y las leyes negativas) Sudáfrica, durante más
 Efectos en la sociedad de 40 años, una minoría
 Presenta fuentes confiables de sustento y citas blanca dominó un país
directas con población
mayoritariamente
negra:
https://www.letraslibre
s.com/mexico-
espana/leyes-del-
apartheid

LEY CON EFECTOS

POSITIVOS
“La presidente Cristina
Fernández promulga la
ley de identidad de
género en Argentina”.
http://www.diariopopul
ar.com.ar/notas/117233
-el-ejecutivo-promulgo-
ley-identidad-genero
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: U3. Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida

HERRAMIENTA TAREA
INTRODUCCIÓN En el documento Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz, se te entrega una matriz de plan de vida básico y se explican
A LA algunos requisitos esenciales. La tarea es desarrollar un proyecto de vida básico en al menos cuatro dimensiones y en tres periodos
ACTIVIDAD: de tiempo
Objetivo
Elaborar un proyecto de vida
ESTRATEGIA DE Hacer la lectura de los materiales de la unidad 3. ESTRATEGIA DE Revisa los materiales recomendados
ENSEÑANZA: APRENDIZAJE:
Redactar tu trabajo con un lenguaje simple Formarse un criterio crítico, reflexivo y
constructivo previo a la argumentación

INSTRUCCIONES: 1. Desarrollar un proyecto de vida básico en al menos cuatro dimensiones y en tres periodos de tiempo. La evaluación se centrará en
la coherencia interna del plan y de las evidencias que se pretenden presentar.
Sigue los pasos descritos a continuación:

1) Descarga el documento Evidencia de aprendizaje. Proyecto de vida / Matriz para realizar esta actividad.
2) Elabora tu proyecto de vida con base en las dimensiones incluidas y explicadas en el documento descargado. Puedes agregar
otras dimensiones que consideres necesarias. Solo envía la matriz con la información de tu proyecto de vida, como
evidencia, coloca imágenes

2. Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura: DH_U3_EA_XXYZ, sustituye las XX por las dos
primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.
3. Espera la realimentación de tu docente. En caso de que éste lo solicite, ajusta tu documento y vuélvelo a enviar.
EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación consisten en llenar RECURSOS D´Angelo, O. (2001). FECHA DE 17 de
adecuadamente el cuadro matriz. MATERIALES Proyecto de vida como ENTREGA marzo
categoría básica de
Incluye: interpretación de la
Introducción identidad individual y
Desarrollo (cuadro matriz) social. Recuperado de
Incluye imágenes http://www.biblioteca.c
Usa citas directas en caso de ser necesario lacso.edu.ar/ar/libros/c
Conclusiones y uba/angelo8.rtf
Bibliografía en formato APA

Ruiz Soto, Alfonso.

Proyecto de Vida, 2015,
recuperado en:
https://www.youtube.c
om/watch?v=ioPsB77FE
Tg
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: U3. Autorreflexiones

HERRAMIENTA TAREA
INTRODUCCIÓN Después de consultar las preguntas guía que tu docente en línea te proporcionó en el espacio de Planeación del docente en línea, por
A LA cada una de las unidades del curso, realiza tu ejercicio en un documento de texto y envíalo mediante esta herramienta.
ACTIVIDAD:
ESTRATEGIA DE Redactar tu trabajo con un lenguaje simple con tus propias ESTRATEGIA DE Deberá redactar una propuesta sencilla,
ENSEÑANZA: palabras. APRENDIZAJE: atendiendo las instrucciones
En caso de ser necesario puedes hacer anotaciones a pie de
página.

INSTRUCCIONES: 1. Derivado del estudio de los valores y de tu proyecto de vida, cuáles son los valores que debes de reforzar en tu persona y por
qué (coloca el valor y enseguida el argumento).
2. En segundo momento identifica los valores que se deberán de reforzar como sociedad y por qué (coloca el valor y enseguida
el argumento)
3. Si tuvieras un proyecto sustentable en tus manos que impacta en tu comunidad, describe 10 propuestas (enunciados) a
implementar con base en los valores y la ética profesional (usa imagen para desarrollar tu propuesta). Este ejercicio es muy
parecido a un decálogo
4. Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura: DH_U3_AU_XXYZ, sustituye las XX por las dos
primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la inicial de tu apellido materno.
5. Recuerda que tus documentos no deberán pesar más de 5 MB

EVALUACIÓN: El documento debe contener: RECURSOS Material de la FECHA DE 20 de

Carátula, MATERIALES plataforma Unidad 3. ENTREGA marzo
Desarrollo,
Conclusiones y Bibliografía de tu
Referencias en formato APA interés.
 FUENTES DE REFERENCIA
1. Álvarez, J. (2003). Valores, modelo y educación integral. Concepciones sobre el valor. (Tesis doctoral). Recuperado de
http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/4438/3/02-CAP%C3%8DTULO%202.pdf
2. Declaración Universal de los Derechos Humanos, a la que puedes acceder a través del siguiente enlace digital:
http://www.cinu.mx/onu/documentos/declaracion-universal-de-los-d/
3. Elizalde, A., Martí M. y Martínez F. A. (2006). Una revisión crítica del debate sobre las necesidades humanas desde el Enfoque Centrado en la
Persona. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, 5(15). Universidad de Los Lagos. Santiago, Chile. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/305/30517306006.pdf
Sesión de en vivo UNIDAD 3.

OBJETIVO DE LA SESIÓN FECHA Y HORA

Dar a conocer las características de los trabajos y resolver dudas sobre las DOMINGO 01 DE MARZO 2020
actividades programadas 9:00 HRS.