PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR UNIDAD DIDÁCTICA No.
02
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
Área LENGUA Y LITERATURA
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
LL.5.5.3.Ubicar cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura ecuatoriana: siglos XIX a
XXI, y establecer sus aportes en la
construcción de una cultura diversa y
plural.
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“INMACULADA STELLA MARIS”
JÉSSICA IABEL ZEBALLOS TORRES Fecha
AÑO TERCERO BGU CIENCIAS Año lectivo
LENGUA Y LITERATURA Tiempo 7 semanas
LA NARRATIVA ECUATORIANA DEL SIGLO XIX
 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral y utilizando vocabulario especializado
según la intencionalidad del discurso.
 Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
 Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y culturales y reconocer las
transformaciones de la cultura escrita en la era digital para actuar con independencia y practicar una ciudadanía plena.
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador,
examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los contrasta con
fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y organizar la información.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la
tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
EVALUACIÓN
RECURSOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Indicadores de Técnica e Instrumentos
Evaluación de la unidad de Evaluación
Aplicación del proceso de la comunicación oral, de Material adquirido y/o I.LL.5.7.3. Ubica Técnica
la comunicación escrita, del habla y escucha y del elaborados: cronológicamente los Observación
proceso de la lectura y escritura. papelotes, carteles, textos más
Aplicación del Ciclo del Aprendizaje ACC: indumentaria representativos de la Instrumento
Anticipación: Obras literarias de literatura ecuatoriana: Lista de cotejo
Construcción: Libresa, Colección siglos XIX a XXI, y
Consolidación: Antares establece sus aportes
Aplicación de estrategias para desarrollar los en la construcción de
Páginas web
niveles de: análisis de textos y paratextos, sugeridas una cultura diversa y
activación de conocimientos previos, planteamiento plural. (I.4., S.1.)
de expectativas, lectura, parafraseo, Videos del you tuve –
discriminación, búsqueda de información, Internet.
identificación de elementos implícitos y explícitos,
secuenciación, relaciones, elaboración, de diálogos. Material fotocopiado,
Evaluación general de la unidad: Trabajo de síntesis Folletos,
y conocimientos.
 Tutorías: atención a los estudiantes en el horario de Textos literarios y no
tutorías. literarios.
LL.5.3.3. Autorregular la comprensión Aplicación del proceso de la comunicación oral, de I.LL.5.4.2. Interpreta los Técnica
de un texto mediante la aplicación de la comunicación escrita, del habla y escucha y del Ilustraciones. aspectos formales y el Prueba escrita:
estrategias cognitivas y proceso de la lectura y escritura. contenido de un texto, objetiva/desarrollo
metacognitivas de comprensión. Aplicación del Ciclo del Aprendizaje ACC: Diccionario en función del propósito
Anticipación: comunicativo, el Instrumento
Organizadores
Construcción: contexto sociocultural y Cuestionario
gráficos
Consolidación: el punto de vista del
Aplicación de estrategias para desarrollar los Diarios – Revistas autor; recoge, compara
niveles y habilidades de: análisis de paratextos, (noticias) y organiza la
activación de conocimientos previos, lectura, información consultada,
ordenamiento, parafraseo, organización, resolución mediante el uso de
de preguntas. esquemas y estrategias
Evaluación general de la unidad: Trabajo de síntesis personales. (J.4., I.3.)
y conocimientos.
Tutorías: atención a los estudiantes en el horario de
tutorías.
LL.5.4.4. Usar de forma habitual el Aplicación del proceso de la comunicación oral, de I.LL.5.6.2. Expresa su
procedimiento de planificación, la comunicación escrita, del habla y escucha y del postura u opinión sobre Técnica
redacción y revisión para autorregular proceso de la lectura y escritura. diferentes temas de la Prueba
la producción escrita, y seleccionar y Aplicación del Ciclo del Aprendizaje ACC: cotidianidad y
aplicar variadas técnicas y recursos. Anticipación: académicos con Instrumento
Construcción: coherencia y cohesión, Cuadro comparativo
Consolidación: mediante la selección
Aplicación de diversas estrategias para: determinar de un vocabulario
el objetivo de la tesis y argumentos, especificar al preciso y el uso de
receptor del texto, establecer la relación autor- diferentes tipos de
lector, asociar y generar ideas, organizar las ideas, párrafos para expresar
esquematizar y escritura de textos aplicando los matices y producir
elementos de la lengua, producir borradores de determinados efectos
texto, leer y releer, análisis de textos, etc. en los lectores, en
Evaluación general de la unidad: Trabajo de síntesis diferentes soportes
y conocimientos. impresos y digitales.
Tutorías: atención a los estudiantes en el horario de (I.3., I.4.)
tutorías.
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito Aplicación del proceso de la comunicación oral, de
de un texto oral a partir del análisis la comunicación escrita, del habla y escucha y del I.LL.5.3.2. Analiza los Técnica
connotativo del discurso. proceso de la lectura y escritura. significados Lluvia de ideas
Aplicación del Ciclo del Aprendizaje ACC: connotativos del
Anticipación: discurso, seleccionando Instrumento
Construcción: críticamente los Preguntas y
Consolidación: recursos del discurso respuestas
Aplicación de estrategias para desarrollar los oral y evaluando su
niveles de: exploración, lectura, análisis, selección, impacto en la audiencia
producción, autocorrección y precisión. para valorar el
Evaluación general de la unidad: Trabajo de síntesis contenido implícito de
y conocimientos. un texto oral. (I.4., S.4.)
Tutorías: atención a los estudiantes en el horario de
tutorías.
LL.5.1.1. Indagar sobre las Aplicación del proceso de la comunicación oral, de I.LL.5.1.1. Reconoce Técnica
transformaciones y las tendencias la comunicación escrita, del habla y escucha y del las transformaciones de Evaluación oral
actuales y futuras de la evolución de proceso de la lectura y escritura. la cultura escrita en la
la cultura escrita en la era digital. Aplicación del Ciclo del Aprendizaje ACC: era digital (usos del Instrumento
Anticipación: lenguaje escrito, formas Debate
Construcción: de lectura y escritura) y
Consolidación: sus implicaciones
Aplicación de estrategias para desarrollar los socioculturales. (J.3.,
niveles de: exploración, cuestionamiento, lectura, I.2.).
inferencia, reflexión, interpretación, entendimiento y
distinción, análisis y síntesis, resumir. Portafolio:
Evaluación general de la unidad: Trabajo de síntesis
y conocimientos. Trabajos prácticos y
Tutorías: atención a los estudiantes en el horario de documentos
tutorías.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:
Propiciar a que lean mucho y todo tipo de textos.
Extraer el significado a partir del contexto.
Escaso hábito lector.
Utilizar el vocabulario aprendido, utilizar el diccionario.
Darle estrategias para inferir significado a partir de las claves del contexto
Escasez de vocabulario.
Si la palabra es importante, hay que releer la frase, procurando inferir el significado a
partir del contexto
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Mg. Jéssica Isabel Zeballos Torres NOMBRE: Lic. Celia Matilde Gil Tupiza NOMBRE: Lic. Mirla Iliana Cabezas Solórzano
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: