Plan de Area de Sociales 2019

COLEGIO INTEGRADO EDUARDO CAMACHO GAMBA
MALLA CURRICULAR DE SOCIALES
ALBERTO FLOREZ OSORIO

JUDITH DOMINGUEZ
GEORGINA LIZARAZO CHAPARRO
JAIME RUIZ CORZO
CARLOS ARTURO MONSALVE SANTAMARIA
2019
JUSTIFICACIÓN
En todas las Instituciones Educativas el área de Ciencias sociales esta ajustada a la “Ley General de Educación” que en su artículo 4º fundamenta su concepto genérico delser
humano , ubicado en su entorno y para su entorno, su trascendencia a esferas más amplias con relación a los diferentes aspectos que contribuyen a formar y a transformar al
ser humano (económico, político, social, religioso, etc.); de hecho es de nuestro reconocimiento destacar la ley al enunciar “la calidad y el cubrimiento del servicio”, al
establecer que es obligación del Estado, la sociedad y la familia velar por la calidad de la educación y promover el acceso al servicio público educativo…”
Las Ciencias Sociales están constituidas por un conjunto de materias que favorecen no solo el desarrollo cognitivo de los alumnos, sino que por su propia naturaleza están
llamadas a cumplir la esencial función de formar ciudadanos responsables, autónomos y críticos. En este propósito ellas ofrecen posibilidades reales para promover
transformaciones de fondo de lo que se debe enseñar a partir del pensar, sentir, hacer y valorar del ser humano inmerso en un espacio geográfico.
Por ello mismo, le corresponde a esta área ubicar a los educandos, en un contexto histórico dialéctico el cual le permita leer situaciones del entorno, comprender, reflexionar,
analizar e interpretar su medio social en el cual está inmerso, acomodándose así a las circunstancias y necesidades.
Se trata de hacer tomar conciencia a nuestros estudiantes y crear la motivación suficiente para que se interesen en la identificación de acontecimientos en espacios y tiempos
determinados de la historia de nuestro barrio, municipio, nuestro Santander, Colombia y el mundo; y así comprometerlos al conocimiento, protagonismo y transformación que el
planeta, con sus características y generalidades requiere.
Somos conscientes que nuestra sociedad actual requiere de hombres y mujeres con una formación integral que les permita incursionar eficientemente en las diversas
ocupaciones de orden académico y laboral, haciéndoles parte activa para la transformación comunitaria y social.
1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Tomados de la Ley General de Educación 115

1.1. Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes
 Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
 Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos (art. 13).
1.3. Objetivos de la Educación Básica
1.3.1. Objetivos generales
 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, técnico, artístico y humanístico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la
sociedad y el trabajo
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
1.3.2. Objetivos específicos
 Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.
 Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
 Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad
 Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
 Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).
13.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria
 Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis
de las condiciones actuales de la realidad social.
 Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las
diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
 Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
 Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.
1.3.4. Objetivos de la Educación Media
Objetivo general: Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a la educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).
Objetivos específicos
 Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno.
 Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio.
 Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en
sociedad.
2. MARCO LEGAL
Nuestro quehacer docente en las ciencias sociales desde los niveles: preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y media académica en nuestra Institución
Educativa está enmarcado en los lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional desde la ley 115, decreto reglamentario 1860, artículos 47, 48 y 49 de 1994,
y la adopción de los lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo e indicadores de logros curriculares para la educación formal según
resolución Nº 2343 de 5 de junio de 1996 todos los lineamientos impartidos en el marco de la transdisciplinariedad y concretamente de la “malla curricular” propuesta por el
MEN.
Un recorrido histórico por los objetivos que se han señalado para la enseñanza de las Ciencias Sociales muestra que ellos han girado entorno a: identidad nacional; formar en
valores patrios; enseñanza de la historia patria; adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para llegar a ser trabajadores capaces y competentes; formación de
un hombre consiente que conozca la realidad y conocimiento de la realidad nacional e internacional para la transformación de los problemas sociales.
Con excepción de la reforma de 1984, nunca estos objetivos definieron el interés científico propio de cada disciplina y, mucho menos se avanzó en una propuesta integradora
de las Ciencias Sociales, hoy necesaria para la comprensión y tratamiento de los problemas sociales.
A pesar de los importantes avances logrados en la última reforma (1984) el área de Ciencias Sociales en la educación Colombiana, retoma en muchas ocasiones, nuevamente
la enseñanza de la historia, basada en fechas, y una geografía limitada a la descripción física de los lugares; es decir, donde los lugares son tratados como mapas exentos de
contextos, aún a pesar de las advertencias y recomendaciones que hizo el congreso nacional de pedagogía realizado en 1987, sobre las Ciencias Sociales.
Una estrategia importante que señaló este congreso para sacar de la crisis a las Ciencias Sociales, era la necesidad de fundamentar el desarrollo de estas en un análisis
interdisciplinario, propuesta que empezó a ser asumida por diversas experiencias pedagógicas innovadoras, gestadas al calor del movimiento pedagógico, que ha sido
considerado como una de las actividades de mayor movilización ciudadana y social, para la transformación de la educación.
Dichas experiencias van a marcar profundamente los cambios que posteriormente se dieron en el sistema educativo colombiano y arrojaron importantes aportes pedagógicos
que, de una u otra manera, incidieron y comenzaron a afectar la forma de enseñar las Ciencias Sociales.
Se reconoce al movimiento pedagógico toda su elaboración teórica y metodológica al rededor de temas como: innovación educativa, educación alternativa, cambio educativo,
sistematización de experiencias educativas; reflexiones y propuestas que, poco a poco, fueron mostrando sus resultados en la configuración de proyectos educativos
alternativos.
Igualmente, la Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de 1991, llevaron al centro de la discusión nacional la necesidad de avanzar en la construcción de un
nuevo país, entendido como un estado social de derecho, de trascender la democracia representativa a una democracia participativa, y donde se rescate la educación como un
servicio público y de calidad.
Así, dos importantes procesos: uno académico (movimiento pedagógico) y el otro político (asamblea nacional constituyente), sentaron las bases para configurar el nuevo
marco legal de la educación colombiana (ley 115 de 1994) responsable de poner a funcionar los cambios exigidos por el mundo y el país, en materia de educación.
Como resultados de esta nueva decisión política y legal, vale la pena mencionar los avances que se han dado en materia educativa: precisión de los fines educativos,
definición de las diversas modalidades de educación (formal, no formal e informal), proyecto educativo institucional (PEI), gobierno escolar, reconocimiento de espacios de
participación estudiantil (consejo de estudiantes, representante y personero-a)
Aunque la ley general de educación, centra nuevamente la enseñanza de las ciencias sociales en las dos disciplinas de mayor peso y tradición en la educación colombiana
( historia y geografía), sugiere la ampliación temática del área a partir de la enseñanza de la constitución política y la democrática, la educación ambiental, la educación ética y
en valores; aspectos todos, requeridos por la sociedad, ante la ausencia de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las instituciones democráticas y con la
esencia de la constitución.
Si bien, el artículo 23 de la ley 115, limita la enseñanza de las ciencias sociales a estas áreas obligatorias, hay que resaltar que los fines establecidos por la ley para la
educación, amplían considerablemente el radio de acción para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
Además, posteriores decretos reglamentarios - recogidos y otros lineamientos curriculares- , abrieron aún más el panorama, debido a que son temáticas afines al área, y no
corresponden a ninguna asignatura en particular (ética, valores, ambiente, cívica y urbanidad).
Hasta la fecha, la única perspectiva normativa, después del marco teórico para las Ciencias Sociales de 1984, ha sido la planteada por el ICFES para el nuevo examen de
estado; dicha iniciativa concibe las ciencias sociales como ciencias de la comprensión de carácter hermenéutico donde se conserva como ejes centrales la enseñanza de la
historia y la geografía. Sin embargo, es importante resaltar que el ICFES amplió notablemente la concepción tradicional, por que incluyó lo hábitos culturales, políticos,
económicos, y ecológicos, dentro de la evaluación.
Hoy el país cuenta con lineamientos curriculares afines al área de Ciencias Sociales, los cuales son muy importantes, y se incorporan en gran medida a las Ciencias Sociales,
para que no siga pasando lo que algunos investigadores de la universidad Nacional señalan: “ la multiplicidad de lineamientos reflejan dos síntomas inquietantes: primero, que
los vacíos que dejan una enseñanza no integrada de las ciencias sociales son suplidos por materias remediales, concebidas a veces como emergencias o según preferencias
de los gobernantes (como ocurrió en la cátedra Bolivariana); y , segundo, que se imponga a una retórica sobre ética o democracia, muchas veces negada por la vivencia
escolar autoritaria a las pretensiones de instaurar la democracia en la escuela”.
Sin negar la importancia y el significado que tiene para el país y para la educación colombiana, el hecho de haber avanzado en las orientaciones curriculares expedidas y su
actual vigencia, es importante señalar que los lineamientos de las ciencias sociales al recogerlas les dan mayor peso y sentido conceptual.
Además, la presente orientación curricular garantiza su incorporación a los currículo que se planteen a partir de este momento a nivel nacional, para proyectar el nuevo tipo de
ciudadanas y ciudadanos, que prevén la constitución y la ley general de educación.
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 *. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la
vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los
3. MARCO CONCEPTUAL
Las diferentes teorías para la enseñanza de las ciencias sociales tienen como propósito la interiorización, la formación de conceptos y valores que propenden por la ubicación
del estudiante en función de su calidad de ser ente activo, responsable y participativo en el desarrollo de la democracia y en la transformación de la sociedad; que adquiera
capacidades que le permitan su ubicación espacio-temporal, histórica y geográficamente hablando, y que ante todo, su formación personal e intelectual la lleven a obtener una
correcta identificación cultural, dentro de las diferentes confusiones y paradigmas sociológicas que nuestra sociedad presenta.
Es cuestionable la manera cómo se pierde cada día más nuestra identidad “cultural”, si a esto mismo de “cultura” nos podríamos referir. El mercado de nuevas políticas
invasoras y los intereses internacionales, individuales y de grupo, hace que lo nuestro tienda a ser cada día más “eco y sombra”, un remedo de nuevos paradigmas (Salazar y
Zea). El criterio subjetivo, la capacidad creativa como la originalidad se ve confusa... es más lo que entra que lo que sale... he aquí la necesidad restauradora por nuestra
propia identidad.
La emergencia de las Ciencias Sociales ha sido un proceso cultural notablemente comprometido con la expansión del proyecto moderno, con sus ideologías y su ideal control
de la naturaleza y de la sociedad, en tal sentido, los ámbitos conceptuales de las disciplinas sociales y sus fronteras correspondieron, no tanto a la naturaleza de su objeto, la
vida social, sino a intereses y concepciones políticas e ideológicas predominantes en el momento.
Así mismo, la manera como se entendió la producción de conocimiento científico sobre lo social, estuvo subordina al paradigma epistemológico dominante durante el siglo XIX
y la primera mitad del XX: el positivismo, el cual pretendía investigar los fenómenos sociales de la manera como lo hacían las ciencias naturales.
La crítica de la concepción positivista en las disciplinas sociales, ha hecho surgir perspectivas epistemológicas, teóricas y metodológicas dentro de las ciencias sociales, que al
reconocer la complejidad de la vida social, amplían los modos de comprenderla.
Estos enfoques, conocidos como histórico hermenéutico, interpretativo y crítico, así como el debilitamiento de las fronteras entre las distintas disciplinas de las ciencias sociales
han hecho que cambie el panorama actual de las Ciencias Sociales notablemente, presentándose una propuesta curricular del MEN que reconoce la importancia no sólo en la
comprensión de los problemas, sino también, entre la articulación de estos análisis con las demandas sociales.
Esta propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales es desde un ENFOQUE TRANSDISCIPLINAR que contiene un currículo basado en Ejes generadores, Preguntas
Problematizadoras y Ámbitos Conceptuales, permitiendo así recuperar el conjunto de teorías, procedimientos y metodologías de todas las disciplinas que hacen parte de
las ciencias sociales para alcanzar una comprensión integral de los fenómenos sociales.
Es así, como la formación de los estudiantes en esta área se debe basar en la referencia constante al contexto local, regional, nacional y mundial, ya que “ sólo se ve lo que se
sabe ver”, y este saber visualizar especialidades temporalidades y formas sociales diversas es necesario para evitar el peso de cualquier poder oculto que pretenda establecer
para la sociedad un camino único y definitivamente marcado.
4. METODOLOGÍA
El área de Ciencias Sociales incluida la catedra de la paz según los lineamientos curriculares se articula a la filosofía y cultura institucional, desde los procesos constructivistas
en el cual se parte de un diagnóstico académico que nos permite reconocer en nuestros estudiantes una diversidad de saberes previos que enriquecen el trabajo
de construcción de conocimiento, a través de referentes culturales y confrontaciones sociales y personales, que beneficia la transformación de su medio natural y de
convivencia social, favoreciendo su proyecto de vida en la formación permanente hacia procesos de autonomía, responsabilidad, solidaridad y liderazgo, valores
fundamentales que promueve la institución educativa.
Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento lógico, reflexivo y crítico que no alcanza a desarrollar un conocimiento científico. Pero
hay que abonarle a la Institución el aporte de los proyectos que se gestionan a través de la participación ciudadana y comunitaria, en el cual los estudiantes realizan procesos
investigativos que aportan a las posibles soluciones a problemas de su entorno inmediato, en lo que se considera los objetos de enseñanza como análisis de situaciones de
problemas que parten de preguntas problematizadoras, búsqueda de información y contenidos y proyectos que integran la solución de dichas problemáticas.
Para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Institución se parte de la teoría de los planteamientos desde los niveles de evolución de las dimensiones del desarrollo
humano de los educandos, en la búsqueda de una educación integral respetando el desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la construcción por parte de los
estudiantes de su propio aprendizaje y el trabajo en equipo como estrategia cooperativa que permite la construcción colectiva del conocimiento.
En nuestra institución, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación activa del estudiante y se plantean alternativas que
estimulan el análisis de información, obtenido a través de lecturas de textos, análisis de problemas sociales y dilemas morales contextualizados dentro de la realidad local,
regional, nacional e internacional, construcción de mapas y redes conceptuales, líneas del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la música, la ciudad y sus proyectos
de desarrollo locales, salidas pedagógicas y el trabajo cooperativo a través del juego de roles. Otras ayudas didácticas que permiten enriquecer aún más el desarrollo del eje
generador y hacen más agradable y comprensible el proceso de aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las Ciencias Sociales son las siguientes:
La observación de videos, imágenes, diapositivas para realizar plenaria, debates y mesas redondas. Además, guías de trabajo al respecto para el desarrollo de competencias
interpretativas, argumentatividad y propositivas.
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras básicas que permite la participación del estudiante a través de exploración
de saberes previos, generando así debates que enriquece el tema tratado.
La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos.
Trabajo práctico que es realizado en los talleres. En esta dirección son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeños embriones de discusión que
conlleven discusiones generales en el curso sobre los temas tratados. Igualmente, este trabajo direccionado desde el trabajo cooperativo, a través del juego de roles, el cual
permite la construcción de espacios de participación y aprendizajes de todos los alumnos, favoreciendo entre ellos la valoración de la diversidad y la puesta en escena del
desarrollo y la práctica de competencias ciudadanas.
5. EVALUACIÓN
Es formativo, y significa aprender haciendo durante todo el proceso de comienzo a fin, ya que los alumnos pasan a ser investigadores dinámicos y creativos en cada una de las
asignaturas, pretende encaminar al mejoramiento y crecimiento de cada uno de los alumnos en forma integral ya que evalúa varios aspectos como: responsabilidad,
organización, autonomía, participación y talento.
La evaluación del aprendizaje está enmarcada en un conjunto de procedimientos que se practican en forma permanente. En la Institución Educativa la evaluación será
continua, integral y cualitativa y se expresará en forma descriptiva, haciendo un seguimiento sistemático del proceso de aprendizaje del estudiante, en sus distintas facetas y
momentos. En este proceso estarán comprometidos el educador y el educando, a través del proceso de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación según el
desempeño de los alumnos en el desarrollo de los procesos específicos de las áreas académicas, en especial la de Ciencias Sociales.
En el área de Ciencias Sociales, se evalúa en forma continua a los estudiantes, recolectando, analizando y valorando los procesos académicos, con miras a tomar decisiones
pertinentes de refuerzo y ajuste; buscando los correctivos necesarios para una adecuada formación en valores, un aprendizaje efectivo para contribuir con la producción de
conocimiento individual y colectivo.
En el desarrollo del proceso de evaluación se tendrán en cuenta: el avance en la adquisición de conocimientos, el afianzamiento de actitudes en la formación de competencias
ciudadanas, el desarrollo de capacidades y habilidades, el interés de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Para facilitar la evaluación en el área se planearán unos logros mínimos en cada grado, acompañados de unos aspectos por mejorar y alternativas de solución, para aquellos
estudiantes que presentan dificultades. También se proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender a partir del acierto, del error, y en general de la experiencia y
tener la oportunidad de nivelarse para la obtención de los logros según su ritmo de aprendizaje.
En el proceso evaluativo para el área de Ciencias Sociales se tiene en cuenta al estudiante, como eje central del proceso de aprendizaje y como una persona con diferencias
individuales. Es de vital importancia la motivación o el interés que demuestre el estudiante en el desarrollo de las diferentes actividades del área, las cuales podrán medirse a
través de su atención con relación a su responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos y de su participación voluntaria en clase. De la auto motivación, autonomía, auto
responsabilidad, auto retroalimentación, autoevaluación dependerá en gran parte que el estudiante tenga un aprendizaje significativo.
La evaluación es cualitativa y por consiguiente en el área de Ciencias Sociales se evaluará al estudiante según su nivel de maduración, su desarrollo integral y ante todo será
de manera permanente y flexible para que el estudiante pueda demostrar así sus logros.
Los aspectos fundamentales que se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación serán: verificación permanente de los logros de los estudiantes, refuerzo y recuperación
permanente y la autoevaluación del estudiante como base fundamental de aprendizaje.
Las actividades proveen una máxima cantidad de información a evaluar, la cual es generada desde el estudiante, de modo que el estudiante tenga la oportunidad de confrontar
la información adquirida haciendo uso de ella por medio de sus experiencias y contactos con el entorno.
Todo ello dentro de los marcos de referencia dados por la Ley general de educación: 115 y los lineamientos legales del decreto 1290 de abril 16 de 2009 frente a la evaluación.
Los planes de nivelación se ejecutaran según los resultados obtenidos durante el periodo en curso, tal como lo establece el SIE, utilizando estrategias, recursos como las TIC y
teniendo encuenta la realidad que presenta cada estudiante.
6. BIBLIOGRAFÍA
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115. Bogotá, Ediciones FECODE.
 RESOLUCIÓN NÚMERO 2343 DE junio 5 de 1996
 DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.
 DECRETO REGLAMENTARIO 1290
 REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
 REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias Ciudadanas.
 Textos casa de las ciencias sociales de 1° a 9° Editorial Santillana, Bogotá 2209
 TEXTOS ESCOLARES: Socialmente de 1º a 9º. Editorial Voluntad. Bogotá. 2009
 Relaciones Ciencias sociales. Educación Básica secundaria. Ed. Libros &libros S.A. Bogotá 2007.
 Identidades 10 y 11. Editorial Norma. 2004.

 Sociales para pensar. Grupo editorial Norma
 Épocas. Serie de ciencias sociales para la educación básica secundaria. Ed. Rei andes Ltda.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO
ESTANDAR
INDICADOR DE
PERIODO ESTANDAR GENERAL ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
DESEMPEÑO
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS .
Identifico algunas GEOGRAFÍA : Trabajo Personal: Lectura  ACTITUDINAL 
CULTURAS: Prueba por período 1.
características físicas, comprensiva e individual. 
Participación en clase.
Me reconozco como ser sociales, culturales y  Formoparte Cumplo con mis deberes 
Cumplimiento de tareas.
de un grupo Trabajo en equipo o
social e histórico, miembro emocionales que hacen como estudiante. 
comunitario: Realización en forma
de un país con diversas de mí un ser único.
 Mi familia Colaborativo, de ayuda, de ordenada y adecuada de
etnias y culturas, con un escucha y socialización.  SOCIAL las guías y talleres.
legado que genera 
Pruebas orales y
identidad nacional. Puesta en común: Practico el respeto como
Hago preguntas sobre  Mi escuela escritas.
Compartir los trabajos, base del desarrollo de un 
Procesos de
mí y sobre las sustentación comunitaria.
buen ambiente familiar.
autoevaluación,
I organizaciones sociales
RELACIONES a las que pertenezco  Mi identidad Profundización del coevaluación y
ESPACIALES Y (familia y barrio)  COGNITIVO
conocimiento: heteroevaluación.
Explicaciones del tema,
AMBIENTALES:
Historia : conceptualización. Identifico características
básicas de los diferentes
Reconozco la interacción
Cuido mi cuerpo y mis  Huellas que Práctica: Ejercitación en grupos de mi entorno.
entre el ser humano y el
dejaron los clase.
relaciones con los
paisaje en diferentes
antepasados Coloreo de fichas sobre
demás.
contextos e identifico las en mi normas
acciones económicas y las comunidad.
consecuencias que Trabajo extraclase:
Tareas de profundización
resultan de esta relación.  Reconozco y
Identifico características
realizadas fuera del aula.
entono los
básicas de
himnos de
organizaciones sociales Uso de las TIC´s
Colombia,
RELACIONES ETICO y políticas de mi entorno Santander,
POLITICAS: (familia, barrio, salón de Municipio y
clase, colegio). Colegio.
Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones
sociales y políticas Identifico normas que
necesarias para el bienestar rigen algunas
y el desarrollo personal y comunidades a las que
comunitario; reconociendo pertenezco y explico su
que las normas son utilidad.
acuerdos básicos que
buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
INDICADOR DE
PERIODO ESTANDAR GENERAL ESTANDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
DESEMPEÑO
RELACIONES CON LA Identifico algunas
HISTORIA Y LAS características físicas, Trabajo Personal:  Prueba por período
GEOGRAFÍA: Lectura comprensiva e
CULTURAS: sociales, culturales y 2.
individual. ACTITUDINAL
emocionales que hacen de .
Me reconozco como ser  Me ubico en el 
mí un ser único. Participación en
espacio: Trabajo en equipo o
social e histórico, miembro
puntos comunitario: clase.
de un país con diversas Comprendo que las normas cardinales. Colaborativo, de ayuda, Me responsabilizo del  Cumplimiento de
etnias y culturas, con un ayudan a promover el buen de escucha y tareas.
cuidado y
legado que genera trato y a evitar el maltrato  El medio que socialización. conservación de mi  Realización en
identidad nacional. en el juego y en la vida habitamos y forma ordenada y
entorno.
Puesta en común:
escolar. tipos de adecuada de las
Compartir los trabajos,
vivienda.
guías y talleres .
II sustentación comunitaria.
  Pruebas orales y
RELACIONES SOCIAL
Profundización del escritas.
ESPACIALES Y Me ubico en el entorno
 La comunidad
conocimiento:  Procesos de
AMBIENTALES: físico y de representaciones Reconozco la
(en mapas y planos) escolar. importancia de
Explicaciones del tema,
conceptualización. autoevaluación,
Reconozco la interacción coevaluación y
utilizando referentes pertenecer y convivir
entre el ser humano y el espaciales como arriba, HISTORIA: Práctica: Ejercitación en en grupo. heteroevaluación.
paisaje en diferentes
abajo, dentro, fuera, clase.
contextos e identifico las 
derecha, izquierda. COGNITIVO
acciones económicas y las Trabajo extraclase:
 Primeros
consecuencias que Tareas de profundización
Identifico los
pobladores. realizadas fuera del aula.
resultan de esta relación.
diferentes puntos
Establezco relaciones entre
 Los nómadas Uso de las TIC´s cardinales , medio en
los espacios físicos que
que habitamos, sus
ocupo (la casa, el barrio, la
características y
RELACIONES ETICO
vereda) y sus
normas.
POLITICAS:
representaciones en
imágenes.
humano único, miembro de
diversas organizaciones
sociales y políticas
necesarias para el Establezco relaciones entre
bienestar y el desarrollo los accidentes geográficos y
personal y comunitario; su representación gráfica.
reconociendo que las
Identifico diversas formas
normas son acuerdos
de representación de la
básicos que buscan la
Tierra.
convivencia pacífica en la
diversidad.
PERIO ESTANDAR ESPECIFICO INDICADOR DE
ESTANDAR GENERAL CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
DO DESEMPEÑO
RELACIONES CON LA

HISTORIA Y LAS Trabajo Personal: Lectura  ACTITUDINAL Prueba por período 3.
Identifico normas que rigen comprensiva e individual. 
CULTURAS: Participación en clase.
algunas comunidades a las Participo con  Cumplimiento de tareas.
GEOGRAFIA: Trabajo en equipo o
Me reconozco como ser que pertenezco y explico responsabilidad en los  Realización en forma
comunitario:
social e histórico, miembro su utilidad. diferentes estamentos ordenada y adecuada de
 Vereda o Colaborativo, de ayuda, de
de un país con diversas
barrio escucha y socialización. que conforman mi las guías. Y Talleres.
etnias y culturas, con un entorno.  Pruebas orales y
legado que genera Puesta en común:
 Los oficios y escritas.
identidad nacional. profesiones Compartir los trabajos,  SOCIAL  Procesos de
sustentación comunitaria.
Uso diversas fuentes para autoevaluación,
obtener la información que Valoro los diferentes coevaluación y
III Profundización del
RELACIONES necesito.  Actividades conocimiento: lugares y servicios heteroevaluación.
económicas Explicaciones del tema, públicos que me brinda
ESPACIALES Y
de mi barrio o
conceptualización. la comunidad, dándoles
AMBIENTALES:
Vereda.
buen uso.
Comparo las formas de Práctica: Ejercitación en
Reconozco la interacción
organización  Paisaje clase.
entre el ser humano y el natural y  COGNITIVO
paisaje en diferentes Trabajo extraclase:
propias de los grupos cultural
contextos e identifico las pequeños (familia, HISTORIA Tareas de profundización Establezco relaciones y
acciones económicas y las realizadas fuera del aula. semejanzas entre los
consecuencias que salón de clase, colegio…)  Héroes de lugares y las personas
resultan de esta relación. con las de nuestra Uso de las TIC´s que pertenecen a mi
historia
comunidad.
los grupos más grandes
RELACIONES ETICO
POLITICAS:
.
Identifico situaciones
Me identifico como un ser cotidianas que indican
humano único, miembro de cumplimento o

diversas organizaciones incumplimiento en las
sociales y políticas funciones de algunas
necesarias para el bienestar organizaciones sociales y
y el desarrollo personal y políticas de mi entorno.
comunitario; reconociendo
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
ESTANDAR ESPECIFICO INDICADOR DE
PERIODO ESTANDAR GENERAL CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
DESEMPEÑO
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS Trabajo Personal: Lectura  Prueba por
CULTURAS: Reconozco diversos GEOGRAFÍA : comprensiva e individual.  ACTITUDINAL período 4.
aspectos míos y de las Valoro y respeto la diversidad 
Participación en
Trabajo en equipo o
Me reconozco como ser organizaciones sociales a cultural.
clase.
comunitario: Colaborativo,
social e histórico, las que pertenezco, así 
Cumplimiento de
de ayuda, de escucha y
miembro de un país con como los cambios que han  Comunidad: Mi
Municipio socialización.  tareas.
SOCIAL
diversas etnias y ocurrido a través del tiempo. 
Realización en
culturas, con un legado Puesta en común:
 Mi municipio forma ordenada y
Trabajo en equipo y
que genera identidad Compartir los trabajos,
dentro de la adecuada de las
sustentación comunitaria. participo activamente en
nacional. provincia. guías
IV Reconozco en mi entorno las diferentes actividades.
personalizadas.
cercano las Profundización del
 Días de la semana 
conocimiento:  Pruebas orales y
RELACIONES  Meses del año COGNITIVO
huellas que dejaron las Explicaciones del tema, escritas.
comunidades que conceptualización.  Procesos de
ESPACIALES Y
 Anochece y
AMBIENTALES: Indago sobre los autoevaluación,
lo ocuparon en el pasado amanece. Práctica: Ejercitación en
aspectos más relevantes coevaluación y
clase.
Reconozco la (monumentos, de la historia de mi heteroevaluación.
HISTORIA
municipio.
interacción entre el ser
Trabajo extraclase:
museos, sitios de
humano y el paisaje en Tareas de profundización
conservación histórica…).
diferentes contextos e realizadas fuera del aula.
 Los Guanes
identifico las acciones
(taller de turismo
económicas y las primer periodo)
consecuencias que Cuido el entorno que me  Símbolos patrios
resultan de esta rodea.
relación.
Reconozco y respeto los
RELACIONES ETICO diferentes grupos étnicos.

POLITICAS:

humano único, miembro
de diversas
Identifico características
organizaciones sociales y
básicas de mi comunidad.
políticas necesarias para
el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario;
reconociendo que las
normas son acuerdos
básicos que buscan la
convivencia pacífica en la
diversidad.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO
INDICADOR DE
PERIODO ESTANDAR GENERAL ESTANDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
DESEMPEÑO
GEOGRAFIA Trabajo Personal:

P Me Identifico Como Ser Reconozco diversos  La comunidad Lectura comprensiva e  Prueba por
Humano Único, Miembro aspectos míos y de las individual. ACTITUDINAL
R período 1.
De Diversas organizaciones sociales a  Mi colegio 
I Participación
Organizaciones Sociales Y las que pertenezco (familia, Trabajo en equipo o Cumplo con los deberes y
M en clase.
Políticas, Necesarias Para curso, colegio, barrio, comunitario: reconozco derechos
 Paisaje natural 
E El Bienestar Y El Desarrollo municipio), así como los Colaborativo, de ayuda, establecidos para mí en el Cumplimiento
y cultural
R Personal Y Comunitario, cambios que han ocurrido a de escucha y Manual de Convivencia de mi de tareas.
O Reconozco Que Las través del tiempo. socialización. institución.  Realización en
 Barrio o vereda
Normas Son Acuerdos Comprendo que las normas forma
Básicos Que Buscan La ayudan a promover el buen Puesta en común: SOCIAL ordenada y
HISTORIA
Convivencia Pacífica En La trato y a evitar el maltrato Compartir los trabajos,
adecuada de
Diversidad. en el juego y en la vida sustentación Muestro respeto por los que
 Grupos sociales las guías
escolar comunitaria. me rodean, como base para
a los que personalizadas
(Relaciones ético políticas) lograr la convivencia pacífica.
pertenezco Profundización del .
conocimiento: COGNITIVO  Pruebas orales
 Reconozco y
Explicaciones del tema, y escritas.
entono los conceptualización. Comprendo la importancia de 
Procesos de
himnos de establecer normas, conocerlas
autoevaluación
Colombia, Práctica: Ejercitación y acatarlas, para la buena , coevaluación
Santander, en clase. convivencia en los grupos.
y
Municipio y
heteroevaluaci
Colegio. Trabajo extraclase:
ón.
Tareas de
profundización
realizadas fuera del
aula.
Uso de las TIC´s

PERIODO ESTANDAR GENERAL ESTANDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA INDICADOR DE DESEMPEÑO EVALUACION
S GEOGRAFIA
E RECONOZCO LA Establezco relaciones entre El espacio Trabajo Personal: Lectura  Prueba por
G INTERACCION ENTRE EL espacios físicos que ocupo geográfico: Mi comprensiva e individual. ACTITUDINAL período 2.
U SER HUMANO Y EL y sus representaciones Municipio. 
Participación
N PAISAJE EN como mapas,planos, Trabajo en equipo o Me ubico teniendo como
en clase.
D DIFERENTES maquetas. La orientación y comunitario: Colaborativo, referencia diferentes puntos,
 Cumplimiento
O CONTEXTOS E (relaciones espacio-amb puntos cardinales. de ayuda, de escucha y mostrando respeto por el
IDENTIFICO LAS ientales) socialización. espacio de otras personas y de tareas.
ACCIONES ECONOMICAS Comprendo que todas las El mapa- plano seres.  Realización en
Y LAS CONSECUENCIAS familias tienen derecho al Puesta en común: forma
QUE RESULTAN DE ESTA trabajo, la salud, la vivienda, Límites del Compartir los trabajos, SOCIAL ordenada y
RELACION la propiedad, la educación y municipio. sustentación comunitaria.
adecuada de
la recreación. Muestro respeto por las
las guías
Formas del relieve Profundización del personas sin importar su lugar
personalizadas
Hidrografía y relieve conocimiento: de residencia, trabajo o
del municipio Explicaciones del tema, costumbres. .
conceptualización.  Pruebas orales
HISTORIA COGNITIVO y escritas.
Mitos y leyendas Práctica: Ejercitación en
hacen parte de clase. Comprendo la importancia de Procesos de
nuestra cultura. conocer los espacios sus autoevaluación,
Primeras Trabajo extraclase: características, coevaluación y
comunidades Tareas de profundización representaciones y la forma heteroevaluación.
indígenas de nuestra realizadas fuera del aula. como las comunidades
nación interactúan con ellos.
Uso de las TIC´s
 Prueba por
T RECONOZCO LA Comparo actividades GEOGRAFIA Trabajo Personal: Lectura período 3.
E INTERACCION ENTRE EL económicas que se llevan a Organización comprensiva e individual. ACTITUDINAL 
Participación
R SER HUMANO Y EL cabo en diferentes entornos del municipio
en clase.
C PAISAJE EN y el efecto de su trabajo en Trabajo en equipo o Me reconozco como parte de un
 Cumplimiento
E DIFERENTES la comunidad.(Relaciones Autoridades del comunitario: Colaborativo, espacio con características
R CONTEXTOS E políticas - económicas) municipio de ayuda, de escucha y propias a las que debo conocer, de tareas.
O IDENTIFICO LAS socialización. respetar y mejorar con  Realización en
ACCIONES ECONOMICAS Reconozco que las Los servicios responsabilidad. forma
Y LAS CONSECUENCIAS acciones se relacionan con públicos Puesta en común: ordenada y
QUE RESULTAN DE ESTA las emociones y que puedo Compartir los trabajos, SOCIAL
adecuada de
RELACION aprender a manejar mis Medios de sustentación comunitaria.
las guías
emociones para no hacer transporte y Comparto con otras personas
personalizadas
daño a otras personas y al comunicación Profundización del mis conocimientos sobre las
medio. conocimiento: condiciones de mi municipio y la .
HISTORIA Explicaciones del tema, responsabilidad que tenemos  Pruebas orales
conceptualización. para ayudarlo a ser cada día y escritas.
Las mejor.
migraciones Práctica: Ejercitación en Procesos de
clase. autoevaluación,
Como se COGNITIVO coevaluación y
formaron las Trabajo extraclase: heteroevaluación
primeras Tareas de profundización Describo aspectos importantes
comunidades realizadas fuera del aula. sobre el desarrollo económico,
social y cultural del municipio y
Uso de las TIC´s su impacto en la vida de sus
habitantes.
Trabajo Personal: Lectura  Prueba por
C ME RECONOZCO COMO Reconozco la diversidad GEOGRAFIA comprensiva e individual. ACTITUDINAL período 4.
U SER SOCIAL HE ética y cultura de mi Actividades 
Participación
A HISTORICO, MIEMBRO comunidad y mi ciudad. económicas del Trabajo en equipo o Realizo con responsabilidad las
en clase.
R DE UN PAIS CON (Relación con la historia y municipio comunitario: Colaborativo, actividades asignadas en clase.
 Cumplimiento
T DIVERSAS ETNIAS Y la cultura) de ayuda, de escucha y
O CULTURAS, CON UN Algunos socialización. de tareas.
LEGADO QUE GENERA problemas de SOCIAL  Realización en
IDENTIDAD NACIONAL. mi municipio Puesta en común: forma
( contaminación y Compartir los trabajos, Participo activamente en el ordenada y
basuras) sustentación comunitaria. desarrollo de las clases.
adecuada de
las guías
HISTORIA Profundización del COGNITIVO
personalizadas
. conocimiento:
Características Explicaciones del tema, Relaciona la importancia de la .
culturales de conceptualización. historia en el desarrollo cultural,  Pruebas orales
nuestro económico y social del y escritas.
municipio Práctica: Ejercitación en municipio.
clase. Procesos de
Nuestros autoevaluación,
antepasados: Trabajo extraclase: coevaluación y
tradiciones y Tareas de profundización heteroevaluación
costumbres realizadas fuera del aula.
Héroes de la Uso de las TIC´s

historia
colombiana
(Bolívar Y
Policarpa
Salavarrieta
AREA: _CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO
GEOGRAFIA Trabajo Personal:  Prueba por

 Me ubico en el entorno Lectura comprensiva e ACTITUDINAL: período 1.
físico y de individual. 
Me oriento en el espacio Participación
P representación (en Colaboró activamente en el logro de
en clase.
mapas y planos) Trabajo en equipo o metas respetando las normas para
Puntos cardinales  Cumplimiento
R utilizando referentes comunitario:
alcanzarlas.
de tareas.
espaciales. Colaborativo, de ayuda,
I ME RECONOZCO COMO Mi municipio y autoridad de escucha y  Realización en
SER SOCIAL E socialización. forma
M HISTÓRICO MIEMBRO DE Santander limites ordenada y
Puesta en común:
UN PAÍS CON DIVERSAS adecuada de
E Compartir los trabajos,
ETNIAS Y CULTURAS, las guías
CON UN LEGADO QUE personalizadas
R
SOCIAL:
GENERA IDENTIDAD HISTORIA Profundización del .
O NACIONAL. conocimiento:  Pruebas orales
Escucho con respeto la palabra de mis
Explicaciones del tema, y escritas.
Grupos y clases de grupos compañeras y profesores reconociendo
conceptualización.
Procesos de
los diferentes puntos de vista de mis
autoevaluación,
Nuestra herencia cultural Práctica: Ejercitación en compañeras.
coevaluación y
clase.
heteroevaluación
Fundación de Santander
Trabajo extraclase:
Uso de las TIC´s

COGNITIVO:
• . Me oriento en el espacio y ubico a

Santander teniendo en cuenta los límites
yparticipoenlasactividades
democráticas planeadas en mi institución.
AREA: Sociales GRADO: _______________TERCEROS___________R
 Me ubico en el entorno GEOGRAFIA Trabajo Personal:


físico y de Lectura comprensiva e ACTITUDINAL : Prueba por período 2.
S representación (en individual.  Participación en
mapas y planos) Trabajo con interés y desarrollo
clase.
utilizando referentes Zona rural , zona urbana( Trabajo en equipo o con prontitud las actividades 
Cumplimiento de
E RECONOZCO LA espaciales. empleos y oficios ) comunitario: propuestas acatando normas que
tareas.
INTERACCIÓN Colaborativo, de ayuda,
promuevan un ambiente 
Realización en forma
 Reconozco y describo Mapas y panos de escucha y
armónico.
G ENTRE EL SER HUMANO las características socialización. ordenada y adecuada
EL PAISAJE EN físicas de las de las guías
principales formas del Puesta en común: personalizadas.
DIFERENTES
U relieve. Aspecto físico del Compartir los trabajos,  Pruebas orales y
CONTEXTOS, E
sustentación
departamento ( relieve e escritas.
IDENTIFICO LAS comunitaria.
hidrografía) SOCIAL: Procesos de
ACCIONES ECONÓMICAS
N autoevaluación,
Y LAS CONSECUENCIAS Profundización del
Hago uso de estrategias sencillas coevaluación y
conocimiento:
QUE RESULTAN DE ESTA
Explicaciones del tema, en la solución pacífica de heteroevaluación
D RELACIÓN.
conceptualización. conflictos.
HISTORIA
O
Práctica: Ejercitación
en clase.
COGNITIVO:
Trabajo extraclase:
Diversidad cultural.
Tareas de Conozco la actividad económica
profundización del departamento de Santander,
según el clima yla importancia
aula.
Nuestro patrimonio que tienen sus ríos aplicando
cultural. Uso de las TIC´s normas para su conservación.
Defendamos las
comunidades indígenas y
afrocolombianas.
AREA: Ciencias Sociales GRADO: _______________TERCEROS________

 Identifico los aportes GEOGRAFIA . Trabajo Personal: Prueba por período 3.
culturales que mi Lectura comprensiva e ACTITUDINAL  Participación en
comunidad y otras individual.
Recursos naturales del clase.
diferentes a la mía Asumo con responsabilidad e
 Cumplimiento de
han hecho a lo que departamento. Trabajo en equipo o interés las diferentes actividades
tareas.
somos comunitario:
sin que mis acciones afecten a
 Realización en forma
hoy.(Relaciones con Sectores de la economía Colaborativo, de ayuda,
los demás.
la historia y la cultura) de escucha y ordenada y adecuada
socialización. de las guías
 Reconozco en mi personalizadas.
entorno cercano las Puesta en común: 
SOCIAL Pruebas orales y
huellas que dejaron las HISTORIA Compartir los trabajos,
escritas.
comunidades que lo sustentación
Procesos de
ocuparon en el comunitaria.
ME RECONOZCO COMO Que es la historia autoevaluación,
pasado(monumentos,
SER SOCIAL E Acato normas de buen coevaluación y
museos, sitios de Profundización del
HISTÓRICO MIEMBRO DE Periodos de la historia comportamiento cuando trabajo heteroevaluación
conservación) conocimiento:
UN PAÍS CON DIVERSAS
Tercero Explicaciones del tema, en forma individual y grupal 
ETNIAS Y CULTURAS,
Símbolos del conceptualización. comprendiendo que el maltrato se
CON UN LEGADO QUE
GENERA IDENTIDAD departamento Práctica: Ejercitación puede evitar.
NACIONAL
en clase.
Trabajo extraclase: COGNITIVO

Tareas de
profundización
aula.
Reconozco los símbolos de
Santander y generalidades de su
Uso de las TIC´s
historia valorando los aportes
culturales.
AREA: Ciencias Sociales GRADO: _______________TERCEROS___________
Reconozco características GEOGRAFÍA
básicas de la diversidad División política del .Trabajo Personal:  Prueba por período
.ME UBICOEN EL étnica y culturalen departamento. Lectura comprensiva e ACTITUDINAL 4.
ENTORNO FÍSICO Y DE Colombia. Autoridades del individual.  Participación en
C departamento. Asumo con responsabilidad e
REPLANTACIÓN clase.
Establezco relaciones entre Trabajo en equipo o interés las diferentes actividades
UTILIZANDO  Cumplimiento de
U los accidentes geográficos y Organismos de control y comunitario:
sin que mis acciones afecten a
REFERENTES tareas.
su representación gráfica. vigilancia ( procuraduría Colaborativo, de ayuda,
los demás.
A ESPACIALES. ,contraloría ,defensoría y de escucha y  Realización en
personería) socialización. forma ordenada y
R adecuada de las
Normas y señales de Puesta en común:
SOCIAL guías
T tránsito. Compartir los trabajos,
personalizadas.
 Pruebas orales y
O
HISTORIA . Profundización del escritas.
Acato normas de buen
conocimiento: Procesos de
Colombia indígena ( Explicaciones del tema, comportamiento cuando trabajo autoevaluación,
muiscas y taironas) conceptualización. en forma individual y grupal. coevaluación y
Nuestra historia y cultura heteroevaluación
Primeros cultivos Práctica: Ejercitación en 
clase.
COGNITIVO
Trabajo extraclase:
Reconozco la división política de
Uso de las TIC´s Santander y generalidades de su
historia valorando los aportes
culturales.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO
ESTANDAR INDICADOR DE
PERIODO ESTANDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
GENERAL DESEMPEÑO
. Trabajo Personal: Lectura  Prueba por
GEOGRAFIA comprensiva e individual. ACTITUDINAL período 1.
Identifico y comparo algunas Tomo decisiones
Participación
causas que dieron lugar a los La tierra y sus movimientos Trabajo en equipo o propias
en clase.
Reconozco que diferentes períodos históricos comunitario: Colaborativo, de considerando el
 Cumplimiento
tanto los en Colombia Universo ayuda, de escucha y punto de vista de
de tareas.
(Independencia)(Relaciones socialización. los demás
individuos como con la historia y la cultura) Sistema solar SOCIAL  Realización en
Puesta en común: Compartir Respeto y acepto forma
las organizaciones
Paralelos y meridianos los trabajos, sustentación normas para el ordenada y
comunitaria. desarrollo del
sociales se adecuada de
Me ubico en el entorno físico Longitud y latitud trabajo individual y
transforman con el las guías
utilizando referentes Profundización del grupal.
tiempo, personalizadas
espaciales (textos escolares, conocimiento: Explicaciones
dibujos, fotografías y del tema, conceptualización. COGNITIVO .
construyen un 
recursos virtuales ) HISTORIA Reconozco el valor Pruebas orales
legado y dejan Práctica: Ejercitación en dela democracia y escritas.
huellas Grupos nómadas y clase. como un derecho.
Procesos de
sedentarios
autoevaluación,
que permanecen Trabajo extraclase: Tareas coevaluación y
en las La prehistoria ( edades) de profundización realizadas heteroevaluación
fuera del aula.
sociedades Primeras organizaciones
sociales: banda, clan, tribu. Uso de las TIC´s
actuales.
PRIMERO
Reconozco
diferentes formas
de representación
de la tierra
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR ESTANDAR INDICADOR DE

PERIODO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACION
GENERAL ESPECIFICO DESEMPEÑO
Reconozco que tanto GEOGRAFIA Trabajo Personal: Lectura ACTITUDINAL Autoevaluación
los comprensiva e individual. Presento y Coevaluación
IDENTIFICO Y Posición astronómica y desarrollo con heteroevaluación
individuos como las DESCRIBO CAMBIOS Y geográfica de Colombia Trabajo en equipo o responsabilidad los Participación en
ASPECTOS QUE SE comunitario: Colaborativo, de trabajos realizados clase.
organizaciones
MANTIENEN EN MÍ, Y División política y ayuda, de escucha y en clase, tareas, y Cumplimiento de
EN LAS administrativa de Colombia socialización. consultas. tareas.
sociales se
ORGANIZACIONES DEL SOCIAL Realización en
transforman con el
SEGUNDO ESTADO.(Relación ético- Puesta en común: Compartir Respeto, acepto forma ordenada y
tiempo,
político) Hidrografía de Colombia los trabajos, sustentación normas, para el adecuada de las
comunitaria. desarrollo del guías
construyen un legado
IDENTIFICO, DESCRIBO trabajo individual y personalizadas
y dejan huellas Y COMPARO ALGUNAS HISTORIA Profundización del en equipo Pruebas orales y
CARACTERÍSTICAS DEL Primeros pobladores de conocimiento: Explicaciones COGNITIVO escritas.
que permanecen en PERIODO DE LA américa. del tema, conceptualización. Ubico en un mapa
las CONQUISTA. España descubrió nuestro la posición
(Relaciones con la continente. Práctica: Ejercitación en geografía y
sociedades actuales. historia y la cultura) Descubrimiento de américa clase. astronómica de
Colombia.
La conquista del territorio Trabajo extraclase: Tareas
Reconozco algunas Americano. de profundización realizadas
características fuera del aula.
Iglesia y conquista
físicas y culturales de Uso de las TIC´s
mi entorno,
su interacción y las
consecuencias
sociales, políticas y
económicas que
Resultan de ellas.
Reconozco la utilidad
de las
organizaciones
político-administrativas
y sus cambios a través

del tiempo
como resultado de
acuerdos
y conflictos.

GENERAL DESEMPEÑO
IDENTIFICO Y DESCRIBO Trabajo Personal: Lectura ACTITUDINAL Autoevaluación
Reconozco ALGUNAS GEOGRAFIA comprensiva e individual. Presento y Coevaluación
Algunas CARACTERÍSTICAS DE desarrollo con heteroevaluación
LAS ORGANIZACIONES Clima elementos Trabajo en equipo o responsabilidad los Participación en
Características
POLÍTICO- comunitario: Colaborativo, de trabajos realizados clase.
ADMINISTRATIVAS Factores del clima ayuda, de escucha y en clase, tareas, y Cumplimiento de
Físicas Y COLOMBIANAS EN socialización. consultas. tareas.
Culturales De Mi
DIFERENTES ÉPOCAS El clima de Colombia SOCIAL Realización en
TERCERO Entorno, (REAL AUDIENCIA, Puesta en común: Compartir Respeto, acepto forma ordenada y
CONGRESO, CONCEJO HISTORIA los trabajos, sustentación normas, para el adecuada de las
Su Interacción Y MUNICIPAL. comunitaria. desarrollo del guías
Las Consecuencias Época de la colonia trabajo individual y personalizadas
. Profundización del en equipo Pruebas orales y
Sociales, Políticas Instituciones socio– conocimiento: Explicaciones COGNITIVO escritas.
IDENTIFICO Y DESCRIBO económicas de la colonia. del tema, conceptualización. Ubico en un mapa
Y Económicas Que distintos climas de
CARACTERÍSTICAS DE Práctica: Ejercitación en Colombia .
LAS Mestizaje clase.
Resultan De Ellas.
DIFERENTES REGIONES Trabajo extraclase: Tareas
NATURALES DE Constituciones : 1832, de profundización realizadas
COLOMBIA. 1863,1886,1991 fuera del aula.
Identifico Y Uso de las TIC´s
Comparo Algunas
Causas Que Dieron
IDENTIFICO, DESCRIBO Y
Lugar A Los
COMPARO ALGUNAS
Diferentes Periodos
Históricos En CARACTERÍSTICAS
Colombia SOCIALES, POLÍTICAS,
Descubrimiento,
ECONÓMICAS Y
Colonia.
CULTURALES DE LA
COLONIA. (Relación con la
historia y la cultura).
GENERAL DESEMPEÑO
Identifico Y IDENTIFICO Y COMPARO Trabajo Personal: Lectura ACTITUDINAL Autoevaluació n
Describo ALGUNAS CAUSAS Y GEOGRAFIA comprensiva e individual.  Desarrollo Coevaluació n
Características De CONSECUENCIAS QUE con heteroevaluació n
Las Diferentes DIERON LUGAR A LA Regiones geográ ficas de Trabajo en equipo o responsabilida Participació n en
CUARTO . comunitario: Colaborativo, de
Regiones INDEPENDENCIA Colombia d las consultas clase.
ayuda, de escucha y
Naturales. HISTORIA COLOMBIANA. ( de lecturas de Cumplimiento de
socialización.
documentos tareas.
HISTORIA Puesta en común: Compartir histó ricos Realizació n en
los trabajos, sustentación SOCIAL forma ordenada y
EXPLICO SEMEJANZAS Y comunitaria.  Demuestro adecuada de las
Reconozco la DIFERENCIAS ENTRE Ramas del poder publico respeto por el guías y talleres
utilidad de las Profundización del
ORGANIZACIONES legado cultural Pruebas orales y
conocimiento: Explicaciones
POLITICO- Movimiento comunero de nuestros escritas.
organizaciones del tema, conceptualización.
ADMINISTRATIVAS.(Relaci antepasados y
político-
ones ético-políticas) La expedició n botá nica Práctica: Ejercitación en me siento
administrativas
clase. orgulloso de
La independencia ellos
y sus cambios a
Trabajo extraclase: Tareas COGNITIVO
través del tiempo
Patria boba de profundización realizadas  Explico las
fuera del aula.
como resultado de causas y
acuerdos La gran Colombia consecuencias
Uso de las TIC´s
de los
y conflictos. períodos de la
historia
Colombiana
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO
ESTÁNDAR
PERIODO ESTÁNDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA INDICADOR DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
GENERAL
Reconozco que tanto Formulo hipótesis para Trabajo Personal: ACTITUDINAL  Autoevaluación
los individuos como responder diferentes Lectura comprensiva e  Coevaluación
las organizaciones preguntas sobre mi entorno GEOGRAFIA individual.  Reconoce que los  heteroevaluaci
derechos de las niñas y ón
sociales se socio – cultural.(
Trabajo en equipo o niños están protegidos  Participación
transforman con el
comunitario: por organismos del en clase.
tiempo, construyen
Sectores de la economía Colaborativo, de ayuda, estado Colombiano y del  Cumplimiento
un legado y dejan de escucha y mundo.
de tareas.
huellas que Identifico y describo socialización. SOCIAL
 Realización en
permanecen en las características sociales, forma
Regiones económicas de Puesta en común:  Comprende la
sociedades actuales. políticas, económicas y ordenada y
Compartir los trabajos, importancia de participar
culturales de las Colombia adecuada de
sustentación comunitaria. en el gobierno escolar.
las guías Y
primeras organizaciones
COGNITIVO
talleres.
humanas (banda, Profundización del
clan, tribu...).(Relaciones con conocimiento:  Identificar y explicar los  Pruebas orales
Himnos de Colombia y escritas.
la historia y la cultura). Explicaciones del tema, aspectos físicos, sociales
Reconozco algunas Santander curití y colegio
conceptualización. y culturales de Colombia.
características
físicas y culturales
Práctica: Ejercitación en
de mi entorno, su Reconozco la biodiversidad clase.
interacción y las HISTORIA
consecuencias de Colombia. (Desarrollo de Trabajo extraclase:
compromisos personales y Tareas de profundización
sociales) realizadas fuera del aula.
económicas que Grandes exploraciones
resultan de ellas. de la antigüedad y el
Uso de las TIC´s
medioevo
Los seres humanos

creamos la cultura
PRIMERO
de las
organizaciones Primeras comunidades
político- indígenas en Colombia

ÁREA:
administrativas
y sus cambios a
través del tiempo Chibcha caribe y arawak
como resultado de
acuerdos y
conflictos.
CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO
ESTÁNDAR ESTÁNDAR INDICADOR DE

PERIODO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACIÓN
GENERAL ESPECIFICO DESEMPEÑO
Reconozco que Hago preguntas GEOGRAFÍA Trabajo Personal: ACTITUDINAL Autoevaluación

tanto los acerca de los Lectura comprensiva
e individual.  Expreso en Coevaluación
fenómenos Limites
individuos como forma asertiva
políticos, terrestres y
Trabajo en equipo o mi punto de heteroevaluación
las organizaciones
económicos marítimos de
comunitario: vista
sociales y Colombia
Colaborativo, de relacionado con Participación en clase.
sociales se
culturales ayuda, de escucha y la generalidades
transforman con el
tiempo, estudiados. (Cien Diversidad del socialización. económicas, Cumplimiento de tareas.
tífico-social) releve políticas y
Puesta en común: socioculturales Realización en forma ordenada y
colombianos
construyen un
Compartir los de Colombia
adecuada de las guías Y talleres
legado y dejan trabajos, SOCIAL
Gobierno
huellas sustentación
Pruebas orales y escritas.
nacional comunitaria.  Comparto con
Comparo
que permanecen mis compañeros
características del
en las sociedades sistema HISTORIA Profundización del los diferentes

actuales. conocimiento: puntos de vista
político- Constitución de Explicaciones del relacionados
administrativo de 1886 y 1991 tema, con los aspectos
conceptualización. organizativos
Colombia –ramas del país.
Creación de los Práctica: COGNITIVO
del poder público–
partidos Ejercitación en clase.
en las diferentes políticos 
Identificar y
Reconozco Trabajo extraclase: explicar las
épocas.( relaciones
SEGUNDO algunas Tareas de características
características profundización económicas de
ético-políticas)
físicas y culturales realizadas fuera del Colombia y sus
de mi entorno, su aula. recursos
interacción y las naturales.
Uso de las TIC´s Exponer sus
consecuencias
posiciones para
sociales, políticas
Reconozco y resolver
y económicas que conflictos y
respeto diferentes
resultan de ellas. entender que
puntos de vista
acerca de un
estos son parte
de la
fenómeno social.
convivencia.
(Desarrollo de
compromisos
personales y
sociales)
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO
ESTÁNDAR ESTÁNDAR
PERIODO CONTENIDO METODOLOGÍA INDICADOR DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
GENERAL ESPECIFICO
constr y Co del
Reconozco que Utilizo diversas GEOGRAFÍA uyen un Identi compar lon
tanto los formas de expresión leg deja fico o Parques ia,
(exposición oral, ado y n algunas nacionales Indep mundo
ÁREA: individuos como hue causas que de enden
dibujos, carteleras, llas dieron lo cia...).
lugar a s Colombia (Rel c
Como usamos el
que acio o l
las organizaciones
permanec diferentes nes na
textos cortos…) para
en períodos R historia
suelo y los e y la
comunicar los en las
sociedade histór c cultura).
sociales se recursos naturales o Proble
s icos en
resultados de mi n mática
act
transforman con el en Colombia o
ual Colo
investigación. es. mbia z
tiempo, (Descubri Regiones c
(Científico-social) miento, naturales o
algunas ACTITUDINAL Autoevaluación
social de nuestro 
características Trabajo Personal: Respeto mis rasgos personales, Coevaluación
TERCERO Lectura comprensiva culturales e individuales.
país e individual. SOCIAL heteroevaluación
físicas y culturales 
Trabajo en equipo o Asumo una posición crítica frente Participación en clase.
de mi entorno, su
comunitario: a situaciones de discriminación y
Respeto mis rasgos
Colaborativo, de propongo acciones para Cumplimiento de tareas.
interacción y las
ayuda, de escucha y solucionarlas.
individuales y Realización en forma ordenada y
socialización. COGNITIVO
consecuencias
 adecuada de las guías o talleres.
HISTORIA Puesta en común: Reconozco que la diversidad
sociales, políticas culturales y los de Compartir los étnica y racial es la base de Pruebas orales y escritas.
y económicas que otras personas trabajos, nuestra riqueza cultural.
resultan de ellas. sustentación
(Género, etnia…). Guerra de los 100 comunitaria.
días
(relaciones ético- Profundización del
políticas) conocimiento:
Explicaciones del
Separación de tema,
conceptualización.
panamá
Práctica:
Reconozco la Ejercitación en clase.
utilidad de las Republica liberal Trabajo extraclase:
organizaciones Tareas de
Hegemonía profundización
político- realizadas fuera del
conservadora aula.
administrativas
Uso de las TIC´s
y sus cambios a
través del tiempo
como resultado de
CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO
INDICADOR DE
PERIODO ESTÁNDAR GENERAL ESTÁNDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Reconozco que tanto Hago preguntas acerca Trabajo Personal: Lectura ACTITUDINALES Autoevaluación
los individuos como de los fenómenos comprensiva e individual. 
GEOGRAFÍA Respeto a todas las Coevaluación
las organizaciones políticos, económicos
Trabajo en equipo o personas a pesar de
sociales se sociales y comunitario: Colaborativo, las diferencias heteroevaluación
transforman con el
de ayuda, de escucha y políticas, sociales,
culturales estudiados
CUARTO tiempo, construyen un (Científico-social) El comercio socialización. culturales y raciales Participación en clase.
legado y dejan huellas SOCIAL
que permanecen en Identifico, describo y El mercado (Bienes Puesta en común: Cumplimiento de tareas.
las sociedades comparo algunas servicios oferta y Compartir los trabajos,  Asumo una posición
demanda.) sustentación comunitaria. crítica frente a la Realización en forma
actuales. características sociales, discriminación social ordenada y adecuada de
políticas, económicas y Profundización del COGNITIVO las guías o talleres
culturales de las conocimiento: Explicaciones 
comunidades (Relaciones del tema, conceptualización. Reconozco que
Organizaciones Pruebas orales y escritas.
con la historia y la cultura). Colombia a pesar de
colombianas defensoras
Práctica: Ejercitación en padecer problemas
de los derechos clase. como la violencia y la
humanos. pobreza es un
Reconozco algunas Conozco los Derechos e
Trabajo extraclase: Tareas territorio que cuenta
características físicas y identifico algunas
de profundización realizadas con riquezas
culturales de mi instituciones locales, fuera del aula. naturales y con
entorno, su interacción nacionales e gente dispuesta a salir
y las consecuencias internacionales que velan Uso de las TIC´s adelante.
por su cumplimiento HISTORIA
económicas que (personería, Unidad de
resultan de ellas. Victimas, ONU).
(Relaciones ético- la violencia
políticas)
Frente nacional
Mecanismos de
participación ciudadana
Voto ,plebiscito,
referendo, consulta
popular …
Nuevos partidos y
de las organizaciones
movimientos políticos
político-administrativas
y sus cambios a través
del tiempo como
resultado de acuerdos y
conflictos.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SEXTO______
Me reconozco como ser Reconozco características El Universo -Contextualización Actitudinal Autoevaluación:
social e histórico, miembro de la tierra que la hacen un dinámico y - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
PRIMERO activo de organizaciones, planeta vivo. cambiante - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad Reconozco ydescribo - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que aspectos importantes en la Diferentes - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del evolución del ser humano concepciones de la - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo. formación y Video Foro Actitudinal y puntualidad
elementos del Análisis de documentos
Universo históricos Social Coevaluación
Asume con responsabilidad sus - Participación
Las eras deberes propiciando un en clase
geológicas y el ambiente de sana convivencia - Organización y
origen de la vida dentro del respeto y tolerancia presentación
con los demás de tareas,
Evolución del trabajos y
Hombre Desarrollo Cognitivo consultas
Caracteriza cada uno de los Heteroevaluación
elementos que conforman el - Apuntes del
Cuidado y universo cuaderno
conservación de - Desarrollo de la
nuestro planeta guía
- Aplicación de
pruebas
Me reconozco como ser Elaboro mapas ubicando Continentes de -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro accidentes físicos de Asia y Asia y África - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
SEGUNDO de organizaciones, África, utilizando - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado convenciones. - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que Identifico los espacios Las primeras - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del geográficos y las relaciono civilizaciones y el -Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo. con el desarrollo de cada medio geográfico Exposiciones Actitudinal y puntualidad
uno de los pueblos donde se Video Foro
desarrollan Social Coevaluación
Describo características de Asume con responsabilidad sus - Participación
la organización de los Organización Análisis de documentos deberes propiciando un en clase
pueblos en la antigüedad social, política y históricos ambiente de sana convivencia - Organización y
económica de dentro del respeto y tolerancia presentación
Reconozco y respeto Mesopotamia, con los demás de tareas,
aspectos culturales de los India, China y trabajos y
pueblos antiguos Egipto Desarrollo cognitivo: consultas
Se apropia de aspectos Heteroevaluación
Características esenciales de las civilizaciones - Apuntes del
Emito juicios de valor con culturales de del cercano y lejano oriente y cuaderno
respecto a los aportes Mesopotamia, las generalidades de Asia y - Desarrollo de la
culturales de los primeros India, China y África guía
pueblos de la humanidad Egipto - Aplicación de
pruebas
Legados de las
culturas del lejano
y cercano oriente
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SEXTO______ RESPONSABLES:
Me reconozco como ser Localizo el medio Generalidades de -Contextualización Actitudinal -Responsabilidad e
social e histórico, miembro geográfico y reconozco las Europa: - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente interés
TERCERO de organizaciones, principales características - Posición - Trabajo en Equipo las actividades programadas y - Cumplimiento y
constructor de un legado físicas de Europa Absoluta y - Puesta en Común cumple con las normas actitud frente a las
que genera identidad Relativa - Profundización establecidas para alcanzar buen tareas
nacional y mundial y que Elaboro mapas históricos y - Accidentes - Aplicación desempeño en los procesos de - Creatividad, orden
permanece a través del actuales de Europa litorales - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación y puntualidad
tiempo. - Relieve e Actitudinal
Identifico ideas que Hidrografía Video Foro - Participación
legitiman el sistema político Social en clase
y jurídico en las culturas Desarrollo Análisis de documentos Asume con responsabilidad sus - Organización y
estudiadas geográfico e históricos deberes propiciando un presentación
histórico de Greca ambiente de sana convivencia de tareas,
Participo en debates y y Roma dentro del respeto y tolerancia trabajos y
discusiones sobre el tema con los demás consultas
Organización
Analizo la incidencia de la sociopolítica, Desarrollo Cognitivo - Apuntes del
democracia y el derecho económica y Identifica generalidades de cuaderno
romano en las sociedades cultural de Grecia y Europa y las características - Desarrollo de la
actuales Roma relevantes de las culturas griega guía
y romana - Aplicación de
Características pruebas
culturales de los -
pueblos Romano y
Griego
Legados culturales
de Roma y Grecia
Me reconozco como ser Ubica los principales Generalidades de -Contextualización Actitudinal Autoevaluación:
social e histórico, miembro accidentes geográficos del América: - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
CUARTO de organizaciones, territorio americano - Posición - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado Astronómica y - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad Describe las características Relativa - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que de cada uno de los períodos - Accidentes - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del históricos de estos pueblos litorales - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo - Relieve e Actitudinal y puntualidad
Comparo entre sí algunos Hidrografía Video Foro
sistemas políticos de estas Social Coevaluación
culturas y a la vez con Pueblos indígenas Asume con responsabilidad sus - Participación
algunos sistemas políticos antes del encuentro Análisis de documentos deberes propiciando un en clase
actuales con Europa históricos ambiente de sana convivencia - Organización y
dentro del respeto y tolerancia presentación
Establece relaciones entre Culturas con los demás de tareas,
estas culturas y su impacto sobresalientes de trabajos y
en la actualidad América: Mayas, Desarrollo Cognitivo consultas
Incas, Aztecas y Identifica las generalidades Heteroevaluación
Muiscas geográficas de América y los - Apuntes del
Reconozco, respeto y aspectos sobresalientes de las cuaderno
valoro el legado cultural de Características culturas precolombinas - Desarrollo de la
nuestros ancestros culturales de los guía
pueblos - Aplicación de
precolombinos de pruebas
América
Legados culturales
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SÉPTIMO______
Me reconozco como un ser Identifica los criterios que Generalidades de A .
social e histórico, miembro permiten establecer la América y -Contextualización m -
división política de un Regiones - Trabajo Individual é Traba E
activo de organizaciones, ri jo st
PRIMERO territorio. geográficas - Trabajo en Equipo c Extra a
a clase bl
constructor de un legado
t Video e rela e
- Puesta en Común
i Foro c cio nt
que genera identidad e
Elabora mapas históricos y - Profundización e nes re
m cad l he Análisis
nacional y mundial y que actuales de Europa y La Edad Media - Aplicación p a o ch de
permanece a través del o uno s os docum
de entos Actitudinal: Autoevaluación:
Acontecimientos históricos -Responsabilidad e
ocurridos entre el Siglo VI y Desarrolla responsablemente interés
relevantes de la las actividades programadas y - Cumplimiento y actitud frente a las
el Siglo XV. cumple con las normas tareas
Edad Media: establecidas para alcanzar buen - Creatividad, orden y puntualidad
desempeño en los procesos de
Feudalismo e Coevaluación
enseñanza y formación - Participación en clase
Imperios
Actitudinal - Organización y presentación
Medievales
detareas,
Iglesia, trabajos y
consultas
Social Heteroevaluación
Familia sociedad. Asumo con responsabilidad mis - Apuntes del
deberes propiciando un cuaderno
ambiente de sana convivencia - Desarrollo de la guía
dentro del respeto y tolerancia - Aplicación de pruebas
con los demás.
Cognitivo:
Identifica las características de

la organización social, política y
económica de la edad media.
Me reconozco como un ser Cuestiona el papel de cada Acontecimientos -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro una de las instituciones en relevantes de la - Trabajo Individual -Responsabilidad e
SEGUNDO - Trabajo en Equipo Desarrolla responsablemente interés
activo de organizaciones, estos hechos. Edad Moderna:
- Puesta en Común las actividades programadas y - Cumplimiento y
constructor de un legado
- Profundización actitud frente a las
Grandes cumple con las normas
que genera identidad
- Aplicación tareas
Comparo y explico los descubrimientos establecidas para alcanzar buen
nacional y mundial y que - Trabajo Extraclase desempeño en los procesos de - Creatividad, orden
permanece a través del y puntualidad
cambios ocurridos en
tiempo. Video Foro enseñanza y formación
América y Europa, luego del
Actitudinal Coevaluación
América y Europa
encuentro con dos mundos. Análisis de documentos - Participación
el encuentro de dos
históricos en clase
mundos. - Organización y presentación
detareas,
Elaboro mapas históricos Social trabajos y
ubicando hechos y Asumo con responsabilidad mis consultas
utilizando convenciones. Viajes de Colón deberes propiciando un Heteroevaluación
ambiente de sana convivencia - Apuntes del
Exploraciones dentro del respeto y tolerancia cuaderno
Inglesas, - Desarrollo de la guía
con los demás.
Identifico y comparo el - Aplicación de pruebas
legado cultural de los Portuguesas,
distintos pueblos Holandesas y
involucrados en el Francesas.
encuentro de dos mundos.
Cognitivo:
Reconozco que todos los El descubrimiento Describe el proceso de

descubrimiento y conquista
seres humanos en esencia
Crónicas del llevado a cabo por los europeos
son iguales. en América.
descubrimiento.
Principales
exploradores.
La conquista.
Reacción y
resistencia
indígena.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SÉPTIMO
Me reconozco como un ser Identifico y comparo las LaColonia en -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro características de la América - Trabajo Individual -Responsabilidad e
TERCERO activo de organizaciones, organización social, política - Trabajo en Equipo Desarrolla responsablemente interés
constructor de un legado Organización - Puesta en Común las actividades programadas y - Cumplimiento y
y económica de las colonias
que genera identidad - Profundización actitud frente a las
Social y Política cumple con las normas
españolas, inglesas y
nacional y mundial y que - Aplicación tareas
establecidas para alcanzar buen
portuguesas en América.
permanece a través del - Trabajo Extraclase - Creatividad, orden
Instituciones
tiempo. Video Foro y puntualidad
Económicas
enseñanza y formación
Análisis de documentos Actitudinal Coevaluación
Cultura Colonial
históricos y geográficos - Participación
en clase
La Iglesia.
Identifica las variables que - Organización y
generan el crecimiento Social presentación
natural de la población. Asumo con responsabilidad mis de tareas,
deberes propiciando un trabajos y
Geografía Humana.
consultas
ambiente de sana convivencia
Heteroevaluación
Glosario dentro del respeto y tolerancia
Reconoce las - Apuntes del
relacionado con el con los demás.
cuaderno
características de los
tema - Desarrollo de la
espacios y los espacios
guía
sociales. Cognitivo:
Explica las causas y - Aplicación de
Cambios pruebas
consecuencias del crecimiento
poblacional en América.
demográficos a
Analizo los tipos de
través de la
migración y el asocio con
Historia.
los hechos que suceden en
la actualidad.
La migración.
Reconoce las implicaciones
Causas, Tipos y
que tienen los
desplazamientos humanos. Consecuencias.
Reconoce las Desplazamientos

características de los humanos a través
espacios urbanos y los de la historia.
espacios sociales. Causas
implicaciones.
La apropiación del
espacio, una
actividad humana.
Superpoblación y
afectación del
medio ambiente.
Me reconozco como un ser Caracteriza las expresiones Multiculturalismo. -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro de diversidad. - Trabajo Individual -Responsabilidad e
CUARTO activo de organizaciones, - Trabajo en Equipo Desarrolla responsablemente interés
constructor de un legado - Puesta en Común las actividades programadas y - Cumplimiento y
que genera identidad Diversidad étnica - Profundización actitud frente a las
cumple con las normas
nacional y mundial y que Plantea alternativas de en Colombia. - Aplicación tareas
establecidas para alcanzar buen
permanece a través del - Trabajo Extraclase - Creatividad, orden
relación con quienes son
tiempo. y puntualidad
diferentes a nosotros.
Video Foro enseñanza y formación
Indígenas Actitudinal Coevaluación
Análisis de documentos - Participación
en clase
Sobrevivientes
Reúne información en torno
- Organización y
a la presencia multiétnica
Social presentación
de tareas,
en nuestro país. Ubicación Asumo con responsabilidad mis trabajos y
deberes propiciando un consultas
Situación actual y Heteroevaluación
organismos que los ambiente de sana convivencia - Apuntes del
dentro del respeto y tolerancia
Valora la evolución de los cuaderno
protegen.
con los demás.
derechos humanos a través - Desarrollo de la
guía
de la historia.
- Aplicación de
Cognitivo:
pruebas
Los derechos
Comparo las diferentes
humanos. manifestaciones de
Consulta sobre la situación discriminación que se han
de los derechos humanos presentado en diferentes
en el lugar donde vivo. tiempos y lugares.
La defensa de la
condición humana
y el respeto por la
diversidad.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___OCTAVO______
Me reconozco como un ser Explico las principales La Edad Moderna -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro características de las Siglo XVIII - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
PRIMERO activo de organizaciones, revoluciones del Siglo XVIII - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad Identifico las consecuencias Revoluciones: - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que que trajo a la humanidad Francesa - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del cada una de estas Industrial - Trabajo Extraclase enseñanza y formación - Creatividad, orden
tiempo. revoluciones Burguesa. Actitudinal y puntualidad
Video Foro
Identifico y comparo Modelos políticos y Social Coevaluación
algunos de los procesos económicos de los Análisis de documentos Asumo con responsabilidad mis - Participación
ocurridos en Europa y sus siglos XVII y XVIII. deberes propiciando un en clase
proyecciones al mundo. ambiente de sana convivencia - Organización y
Derechos dentro del respeto y tolerancia presentación
Reconozco que los Fundamentales, con los demás. de tareas,
derechos de las personas plasmados en la trabajos y
prevalecen sobre los de los Constitución. Cognitivo: consultas
demás. Identifico las generalidades del Heteroevaluación
Geografia: antiguo continente y la edad - Apuntes del
-Poblacion Mundial moderna cuaderno
-Las Ciudades, su - Desarrollo de la
dinámica y Explico las características de las guía
estructura. revoluciones del Siglo XVIII y los - Aplicación de
aspectos positivos y negativos pruebas
de las ideologías de la época.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___OCTAVO______ RESPONSABLES:
Me reconozco como un ser Relaciona los procesos de Revoluciones e -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro colonización de America. Independencia en - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
SEGUNDO activo de organizaciones, America: - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado Reconoce aspectos -Vacios de poder - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad positivos y negativos del en las colonias. - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que sistema de producción -Modelos de - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del capitalista. Independencia. - Trabajo Extraclase enseñanza y formación - Creatividad, orden
tiempo. -Formacion de los Video Foro Actitudinal y puntualidad
Comparo los partidos estados nacionales.
políticos del siglo XIX con -America Latina Análisis de documentos Social Coevaluación
los partidos actuales. s.XIX. Asumo con responsabilidad mis - Participación
deberes propiciando un en clase
Respeto diferentes posturas ambiente de sana convivencia - Organización y
frente a los fenómenos Geografia: dentro del respeto y tolerancia presentación
sociales. -Las políticas
con los demás. de tareas,
población. trabajos y
Valoro las organizaciones -Crecimiento
Cognitivo: consultas
como forma de expresión y población. Analizo los procesos políticos, Heteroevaluación
reivindicación de los -Alimentacion.
sociales y económicos vividos - Apuntes del
derechos de las mujeres, -Medio Ambiente.
en Europa, Asia y África durante cuaderno
los niños y los campesinos el siglo XIX. - Desarrollo de la
guía
- Aplicación de
pruebas
Me reconozco como un ser DELA GRAN Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro Describo cambios del COLOMBIA AL -Contextualización Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
TERCERO activo de organizaciones, proyecto bolivariano y el RADICALISMO: - Trabajo Individual las actividades programadas y interés
constructor de un legado santanderismo. - Trabajo en Equipo cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad -La Gran Colombia - Puesta en Común establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que Reconozco el impacto que -Formacion de los - Profundización desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del tienen las guerras en la partidos políticos - Aplicación enseñanza y formación - Creatividad, orden
tiempo. población y el medio -Radicalismo - Trabajo Extraclase Actitudinal y puntualidad
ambiente. Liberal Colombiano
-Forrmacion de los Video Foro Social Coevaluación
Elaboro mapas territoriales EEUU y Canada. Asumo con responsabilidad mis - Participación
de los países antes y Análisis de documentos deberes propiciando un en clase
después de las grandes ambiente de sana convivencia - Organización y
guerras. Geografia: dentro del respeto y tolerancia presentación
-Habitat urbano y con los demás. de tareas,
Relaciono algunos procesos economía. trabajos y
políticos internacionales con -Habitat rural. Cognitivo: consultas
los procesos colombianos. -Actividades Establece relación entre la Heteroevaluación
económicas. primera guerra mundial y las - Apuntes del
-Comercio. ideologías dadas para originarse cuaderno
-El Trabajo. la Segunda Guerra Mundial y - Desarrollo de la
los demás conflictos armados. guía
- Aplicación de
pruebas
PERIODO ESTÁNDAR GENERAL ESTÁNDAR ESPECIFICO CONTENIDO METODOLOGÍA INDICADOR DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Me reconozco como un ser Explica proceso de IMPERIALISMO -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro formación del capitalismo y CAPITALISTA: - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
CUARTO activo de organizaciones, su ordenamiento geo- - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado politico. -Apogeo del s.XIX - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad -America Latina y - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que Expone sus puntos de vista sus relaciones con - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del frente a las leyes nacionales USA. - Trabajo Extraclase enseñanza y formación - Creatividad, orden
tiempo. e internacionales que -La Regeneracion Actitudinal y puntualidad
defienden el medio en Colombia. Video Foro
ambiente y la economía. Social Coevaluación
Análisis de documentos Asumo con responsabilidad mis - Participación
Geografia: deberes propiciando un en clase
-America y el ambiente de sana convivencia - Organización y
Valora la necesidad que Caribe. dentro del respeto y tolerancia presentación
tenemos de modificar el -Diversidad étnica y con los demás. de tareas,
cultural. trabajos y
comportamiento frente al
-Mestizaje cultural. Cognitivo: consultas
medio ambiente para cuidar
-PIB. Comprende los contenidos Heteroevaluación
su deterioro.
-Recursos desarrollados y apoya los - Apuntes del
Renovables y No proyectos medioambientales cuaderno
renovables. que se promueven en la - Desarrollo de la
institución y el municipio. guía
- Aplicación de
pruebas
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___NOVENO______ RESPONSABLES:
Me reconozco como ser Describe la Primera Guerra EL MUNDO -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro Mundial y sus INDUSTRIALIZADO DE - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
PRIMERO de organizaciones, consecuencias. LA PRIMERA - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado POSGUERRA:1918- - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad 1929 - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que Ubico la posición absoluta y - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del geográfica de Colombia, y -Nazismo, fascismo y - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo. reconoce sus fronteras comunismo. Actitudinal y puntualidad
marítimas y terrestres. -Busqueda de la Paz en Video Foro
Europa. Social Coevaluación
-Democracia y nuevos Asume con responsabilidad sus - Participación
países en el s.XX. deberes propiciando un en clase
Diferencio los rasgos -Formacion de la Union ambiente de sana convivencia - Convivencia,
físicos, económicos, Sovietica URSS. dentro del respeto y tolerancia respeto y
políticos y culturales de las con los demás tolerancia
regiones geográficas de Geografia: Heteroevaluación
Colombia. -Geo. Fisica de Desarrollo cognitivo: - Desarrollo de
Colombia. Identifico los aspectos físicos y las guías
-Relieve colombiano. medio ambientales de Colombia - Aplicación de
Identifico las principales -Hidrografia. pruebas
formas de relieve e -Regiones Naturales. - Ensayos y
hidrografía colombianos y escritos
sus características. - Exposiciones
- Mapas
Conceptuales
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___NOVENO______
Me reconozco como ser Analizo algunas de las COLOMBIA, SUS -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro condiciones sociales PRIMERAS DECADAS - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
SEGUNDO de organizaciones, económicas, políticas y DEL S.XX: - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado culturales que dieron origen - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad alos procesos de -La Guerra de los Mil - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que Independencia y Desarrollo Dias. - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del de los pueblos americanos -La Perdida de Panama - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo. -El Movimiento Actitudinal y puntualidad
Identifico algunas corrientes Republicano. Video Foro
de pensamiento económico, -Modernizacion del Social Coevaluación
político, cultural y filosófico
país. Análisis de Asume con responsabilidad sus - Participación
del siglo XIX y explico su documentos históricos deberes propiciando un en clase
influencia en el ambiente de sana convivencia - Convivencia,
pensamiento colombiano y Geografia: Trabajo de Historia dentro del respeto y tolerancia respeto y
el de América Latina -Colombia y su Gente. Local con los demás tolerancia
-Indicadores Heteroevaluación
Identifico y explico algunos demográficos. Desarrollo cognitivo: - Desarrollo de
de los principales procesos -Distribucion de la Reconozco hechos históricos las guías
políticos del siglo XX en población Colombiana. vividos en Colombia antes de la - Aplicación de
Colombia. -Grupos Indigenas. Independencia y de 1810 a pruebas
-Urbanizacion 1886 - Ensayos y
Explico algunos de los -Migraciones. escritos
grandes cambios sociales -Educacion y Salud. - Exposiciones
que se dieron en Colombia - Mapas
en el siglo XX. Conceptuales
Me reconozco como ser Reconozco que los LA CRISIS MUNDIAL -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro fenómenos sociales pueden DE 1929: - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
TERCERO de organizaciones, observarse desde diferentes - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado puntos de vista -Caida de la bolsa de - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad Valores de Nueva York. - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que Explico algunos de los -Economia Europea. - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del cambios que se dieron en -America Latina y - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo. Colombia entre los años de subdesarrollo. Actitudinal y puntualidad
la Crisis Economica. -Colombia y la Video Foro
Republica Liberal. Social Coevaluación
Comparo algunos de los Análisis de Asume con responsabilidad sus - Participación
procesos que tuvieron lugar documentos históricos deberes propiciando un en clase
en Colombia en la primera Geografia: ambiente de sana convivencia - Convivencia,
mitad del s.XX. -Geo-politica de dentro del respeto y tolerancia respeto y
Colombia. con los demás tolerancia
Identifico y explico algunos -Componentes Heteroevaluación
de los principales procesos territoriales. Desarrollo cognitivo: - Desarrollo de
políticos del siglo XX en -Tratados Internaciones. Analizo críticamente los las guías
Colombia -Division Administrativa mecanismos de participación - Aplicación de
y sistema de gobierno. ciudadana y los procesos pruebas
Comparo los mecanismos políticos de los siglos XIX y XX - Ensayos y
de participación ciudadana en Colombia escritos
contemplados en las - Exposiciones
constituciones políticas de - Mapas
1886 y 1991 y evalúo su Conceptuales
aplicabilidad. - Cuadros
comparativos
Me reconozco como ser Identifico las características -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
social e histórico, miembro que describen cada uno de EL MUNDO - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
CUARTO de organizaciones, los cuatro sectores de la CONTEMPORANEO: - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
constructor de un legado economía y comprendo los - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
que genera identidad procesos que han
-Crisis petrolera de los - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
nacional y mundial y que configurado la estructura
años 70s. - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
permanece a través del económica colombiana del
-La Union Europea. - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
tiempo. siglo XX y XXI. -Globalizacion de la Bibliografía Actitudinal y puntualidad
economía.
Explico las políticas que -Caida del mundo Video Foro Social Coevaluación
orientaron la economía socialista de la URSS. Asume con responsabilidad sus - Participación
colombiana a lo largo del Análisis de deberes propiciando un en clase
siglo XIX y primera mitad documentos históricos ambiente de sana convivencia - Convivencia,
del siglo XX Geografia: dentro del respeto y tolerancia respeto y
-La Economia con los demás tolerancia
Identifico los procesos que Colombiana. Heteroevaluación
condujeron a la -Sectores de la actividad Desarrollo cognitivo: - Desarrollo de
modernización de Colombia económica. Reconozco en los - a y
siglos XIX y XX Produccion grícola evantes de la economía y
las guías
ganadera. valora la diversidad
- cultural de
Aplicación de
Comparo como distintas -Los Indicadores nuestro país pruebas
etnias, comunidades y económicos. - Ensayos y
culturas se han relacionado -Industria, Turismo y escritos
económicamente a lo largo Medios de - Exposiciones
de la historia Comunicación. - Mapas Conceptuales
Participo en la construcción
de normas para la
convivencia en los grupos a
los que pertenezco y los
acato
Respeto propuestas éticas y

políticas de diferentes
culturas, grupos sociales,
políticos y comprendo que
es legítimo disentir.
AREA: CIENCIAS SOCIALES : Economia y política. GRADO: ___DÉCIMO______ RESPONSABLES: Carlos ArturoMonsalve –Alberto Flores.
PLAN GENERAL DE CIENCIAS POLÍTICAS PARA DECIMO 2019

EJE CURRICULAR ESTÁNDARES BÁSICOS COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y Reconstrucción de escenarios reales -Conocer características de lo político -El hecho económico. Distingue entre actividad económica y
donde se percibe el hecho económico y económico. -El hecho político. política.
POLÍTICA.
y político. -Analizar críticamente hechos -Problemas que aborda la política. Explica la importancia de la bolsa de
concretos de economía y política. -El mercado de valores: la bolsa. valores para la economía mundial.
I.periodo -Realizar lectura comprensiva de
textos económicos y políticos.
SISTEMAS ECONÓMICOS Y Análisis de textos de economía y -Identificar características de los -Sistemas socio-económicos. Reconoce las características del
política y correlación de sistemas sistemas políticos actuales. -Los sistemas democráticos. sistema de mercado y los problemas
POLÍTICOS.
económicos y políticos. -Analizar ventajas y desventajas del -Tipos de sistemas económicos. básicos de los sistemas económicos y
actual sistema económico políticos actuales.
II.periodo -Evaluar soluciones que dan los
sistemas económicos actuales.
EL CRECIMIENTO Comprensión de las fases del -Definir y relacionar conceptos de -El Crecimiento económico Identifica los elementos que definen
crecimiento económico y los factores crecimiento económico y de ciclo -El ciclo económico. el crecimiento económico, caracteriza
ECONÓMICO.
de crecimiento. económico. -Fases del ciclo económico. las fases de dicho crecimiento y
-Analizar crecimiento económico -Factores de Crecimiento. analiza las estrategias del estado
III.periodo colombiano. -Papel del estado en el crecimiento colombiano para promover el
-Evaluar críticamente las formas de económico. crecimiento económico.
medir el crecimiento económico.
DESARROLLO Y Valoración de la distribución de las -Identifica diferentes situaciones de -Los criterios del desarrollo y el Correlaciona desarrollo y distribución
riquezas y las consecuencias sociales subdesarrollo en América Latina. subdesarrollo. de las riquezas; emite opiniones
SUBDESARROLLO
de la industrialización y la -Analiza consecuencias del -Neo-colonialismo Latino-americano lógicas y ponderadas frente al
globalización económica. subdesarrollo y la dependencia -La Dependencia económica. desarrollo nacional y su situación
IV.periodo económica. -Población y escasez. frente al mundo.
-Propone compromisos y soluciones -Problemas del Medio Ambiente. Comprende contaminación ambiental
frente al problema del subdesarrollo. y propone acciones para solucionarlo.
AREA: CIENCIAS SOCIALES: Economia y Politica. GRADO: ___UNDÉCIMO_
PLAN GENERAL DE CIENCIAS POLÍTICAS PARA UNDÉCIMO GRADO 2019

EJE CURRICULAR ESTÁNDARES BÁSICOS COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADOR DE DESEMP
ECONOMÍA Y ESTADO Reconocimiento del proceso -Conocer proceso histórico y los -Historia del Capitalismo. Identifica hechos importantes
histórico del capitalismo, de las lineamientos actuales del -Tendencias actuales. historia de la economía capita
tesis del estado de bienestar y del capitalismo. -El estado de bienestar. y las deficiencias de los mode
neo-liberalismo, como modelos -Analizar tesis del estado de -El estado neo-liberal socio-económicos actuales.
socio-económicos. bienestar y del neo-liberalismo.
-Emitir juicios de valor en torno a
las políticas neo-liberales.
CRÉDITO INTERNACIONAL Y Identificación de los sistemas de -Identificar las principales formas -El orden económico y político Explica origen y condiciones d
crédito y los patrones de de crédito Internacional. mundial. deuda externa colombiana y l
DEUDA EXTERNA
endeudamiento interno y externo -Analizar el origen de la deuda -Los Organismos Internacionales de importancia de los organismo
externa mundial. Crédito. internacionales de crédito.
-Evaluar situación de -La Deuda Externa.
endeudamiento externo.
TECNOLOGÍA Y NUEVO Identificación de la revolución -Reconocer la importancia de la -La Revolución Tecnológica. Explica en qué consiste la
tecnológica y análisis de la revolución informática. -Las revoluciones Industriales. revolución tecnológica e
ORDEN
situación de la ciencia y la -Argumentar hechos en los que se -La revolución informática. informática actual y asume
tecnología en Colombia. percibe la revolución tecnológica. -Tecnología y Política. actitudes personales de
-Discusión sobre el influjo de la compromiso para contribuir a
tecnología en las costumbres. desarrollo de la ciencia en Col
GLOBALIZACIÓN Señalamiento de los componentes -Comprender conceptos de -La Globalización Económica. Comprende pros y contras de
de la globalización económica y el globalización económica y política. -La Globalización Política. globalización y propone
ECONÓMICA Y POLÍTICA
neo-liberalismo como tendencia -Analizar características de la -Neo-liberalismo o Socialismo. alternativas de solución a la
política. globalización a partir de casos -Otras alternativas. problemática social y ambient
particulares o información de
prensa.
-Plantear alternativas en las
costumbres y en la cultura política.
AREA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO: _DÉCIMO_ RESPONSABLES:
Identifico y tomo posición Identifico los conceptos y Un mundo en crisis -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales principios básicos de las - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
PRIMERO causas y consecuencias de Ciencias Políticas y La Economía: - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y Económicas. Conceptos básicos - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y Importancia y - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. Objetivos. - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
- Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
La Política: Actitudinal y puntualidad
Conceptos básicos Video Foro
Importancia y Social Coevaluación
Objetivos. Análisis de documentos Asume con responsabilidad sus - Participación
políticos y económicos deberes propiciando un en clase
ambiente de sana convivencia - Convivencia,
Debates y análisis de dentro del respeto y tolerancia respeto y
situaciones reales con los demás tolerancia
Heteroevaluación
Desarrollo cognitivo: - Desarrollo de
Identifico los principios y las guías
conceptos básicos de la Política - Aplicación de
y la Economía y reconoce el pruebas
papel activo que debe jugar - Ensayos y
como ciudadano integrante de escritos
un mundo en crisis - Exposiciones
- Mapas
Conceptuales
- Cuadros
comparativos
AREA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO: _DÉCIMO_ RESPONSABLES:
Identifico y tomo posición Reconozco la organización, La Organización: Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales productividad y eficacia del Organización de la -Contextualización Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
SEGUNDO causas y consecuencias de Estado y el Mercado como Economía: sectores - Trabajo Individual las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y elementos fundamentales Organización - Trabajo en Equipo cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y de la Política y la Economía. Política: - Puesta en Común establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. Organización del - Profundización desempeño en los procesos de tareas
Estado y el Poder - Aplicación aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Político - Trabajo Extraclase Actitudinal y puntualidad
El dinero y la Video Foro Social Coevaluación

Política Monetaria: Asume con responsabilidad sus - Participación
El dinero y elAnálisis de documentos deberes propiciando un en clase
Sistema Bancario políticos y económicos ambiente de sana convivencia - Convivencia,
El Banco Central y dentro del respeto y tolerancia respeto y
la Política Debates y análisis de con los demás tolerancia
Monetaria situaciones reales Heteroevaluación
Productividad y Identifico las formas de las guías
Eficiencia: organización de la Economía y - Aplicación de
producción, la Política, su productividad y pruebas
territorio y Planes eficacia, y valoro el papel del - Ensayos y
de Desarrollo Mercado y el dinero en dichos escritos
procesos - Exposiciones
El Mercado y las - Mapas
cuentas nacionales Conceptuales
- Cuadros
comparativos
AREA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO: _DÉCIMO_
Identifico y tomo posición Valoro los espacios de La Participación: La -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales Participación yControl Participación en la - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
TERCERO causas y consecuencias de generados desde la Política vida política - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y y la Economía de acuerdo La Participación en - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y al respeto de mis derechos la vida económica - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. y el cumplimiento de mis - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
deberes Derechos y - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Deberes Actitudinal y puntualidad
Derecho al Trabajo Video Foro
y Mercado Laboral Social Coevaluación
Análisis de documentos Asume con responsabilidad sus - Participación
Control Económico políticos y económicos deberes propiciando un en clase
y Político ambiente de sana convivencia - Convivencia,
Heteroevaluación
Analizo críticamente las formas las guías
y los mecanismos de - Aplicación de
participación y control en los pruebas
procesos políticos y económicos - Ensayos y
de la sociedad. escritos
- Exposiciones
- Mapas
Conceptuales
- Cuadros
comparativos
AREA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO: _DÉCIMO_
Identifico y tomo posición Reconozco las políticas Sector Externo y Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales económicas vigentes y los Apertura -Contextualización Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
CUARTO causas y consecuencias de principales problemas que Económica - Trabajo Individual las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y enfrenta la sociedad en - Trabajo en Equipo cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y estos aspectos Inflación y - Puesta en Común establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. Desempleo - Profundización desempeño en los procesos de tareas
- Aplicación aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Sindicatos y - Trabajo Extraclase Actitudinal y puntualidad
negociación Bibliografía
colectiva Social Coevaluación
Video Foro Asume con responsabilidad sus - Participación
deberes propiciando un en clase
Análisis de documentos ambiente de sana convivencia - Convivencia,
políticos y económicos dentro del respeto y tolerancia respeto y
con los demás tolerancia
Debates y análisis de Heteroevaluación
situaciones reales Desarrollo cognitivo: - Desarrollo de
Identifica los conceptos y las guías
principios de la Apertura - Aplicación de
Económica y Proteccionismo, el pruebas
papel que juega la Inflación y el - Ensayos y
desempleo, y la actitud que escritos
deben asumir los sindicatos, el - Exposiciones
mercado y el Estado frente a los - Mapas
retos que estos imponen. Conceptuales
- Cuadros
comparativos
AREA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO: _UNDÉCIMO_
Identifico y tomo posición Identifico los conceptos, Actividad -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales principios básicos y económica y - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
PRIMERO causas y consecuencias de problemas de la actividad actividad política - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y económica y política - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y Sistemas - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. económicos y - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
sistemas políticos - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Actitudinal y puntualidad
Video Foro
Social Coevaluación
Heteroevaluación
Identifico los principios y las guías
conceptos básicos de la - Aplicación de
actividad económica y política a pruebas
través de la Historia y reconozco - Ensayos y
el papel que debe jugar el escritos
hombre como integrante de un - Exposiciones
mundo en crisis. - Mapas
Conceptuales
- Cuadros
comparativos
AREA: CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS GRADO: _UNDÉCIMO_ RESPONSABLES:
Identifico y tomo posición Reconozco las fases del El Crecimiento -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales ciclo económico, el papel Económico - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
SEGUNDO causas y consecuencias de del Estado y las - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y características del Desarrollo y - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y Desarrollo y Subdesarrollo Subdesarrollo - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
Economía y Estado - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Actitudinal y puntualidad
Video Foro
Social Coevaluación
Heteroevaluación
Identifico la relación entre las guías
Estado y Economía, y analizo - Aplicación de
Desarrollo y Subdesarrollo a pruebas
nivel mundial - Ensayos y
escritos
- Exposiciones
- Mapas
Conceptuales
- Cuadros
comparativos
Identifico y tomo posición Identifico los principios que El Crédito -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales rigen la economía a nivel Internacional y la - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
TERCERO causas y consecuencias de mundial Deuda Externa - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y Mercado de Divisas - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. y Política - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
Cambiaria - Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Bibliografía Actitudinal y puntualidad
Tecnología y nuevo
Orden Video Foro Social: Coevaluación
Análisis de documentos deberes propiciando un en clase
políticos y económicos ambiente de sana convivencia - Convivencia,
dentro del respeto y tolerancia respeto y
Debates y análisis de con los demás tolerancia
situaciones reales Heteroevaluación
Establece relaciones entre las guías
deuda externa y dependencia - Aplicación de
económica y política de un país pruebas
- Ensayos y
escritos
- Exposiciones
- Mapas
Conceptuales
- Cuadros
comparativos
Identifico y tomo posición Analizo el proceso de La Globalización, -Contextualización Actitudinal: Autoevaluación:
frente a las principales Globalización y sus economía y política - Trabajo Individual Desarrolla responsablemente -Responsabilidad e
CUARTO causas y consecuencias de implicaciones de este - Trabajo en Equipo las actividades programadas y interés
las diferentes teorías y proceso a la economía de - Puesta en Común cumple con las normas - Cumplimiento y
modelos políticos y los países - Profundización establecidas para alcanzar buen actitud frente a las
económicos del siglo XX. - Aplicación desempeño en los procesos de tareas
- Trabajo Extraclase aprendizaje y formación - Creatividad, orden
Bibliografía Actitudinal y puntualidad
Video Foro Social Coevaluación

Análisis de documentos deberes propiciando un en clase
políticos y económicos ambiente de sana convivencia - Convivencia,
dentro del respeto y tolerancia respeto y
Debates y análisis de con los demás tolerancia
situaciones reales Heteroevaluación
Reconozco el proceso de las guías
mundialización de la economía y - Aplicación de
sus alcances. pruebas
- Ensayos y
escritos
- Exposiciones
- Mapas
Conceptuales
- Cuadros
comparativos
INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO CAMACHO GAMBA

ACTIVIDADES DE APOYO, NIVELACION CIENCIAS SOCIALES
BASICA PRIMARIA AÑO 2019
DESEMPEÑO COMPETENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
Reconozco diversos  Talleres teniendo en  Fotocopias

aspectos míos y de las cuenta la temática a
organizaciones sociales a nivelar..  Talleres
 Elaboración de
las que pertenezco, así MALLA CURRICULAR SOCIALES AÑO 2019
gráficos y mapas
como el cambio que ha
según el tema y
ocurrido a través del tiempo.  Guías
grado.
 Presentación de
 Mapas
pruebas orales y
escritas.
Usa diversas fuentes para
 Exposiciones usando
obtener la información que
las TIC´s  Internet
necesita.
 Sistematización de la
información a través  Textos
de mapas
conceptuales,
Organiza la información
cuadros sinópticos y
obtenida utilizando cuadros,
mapas mentales.:.
graficas…
PERIODOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

 GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA
 La comunidad  La tierra y sus
movimientos.
GEOGRAFÍA :  Mi colegio  Me oriento en el espacio.  Sectores de la
 El Universo
 Paisaje natural y economía.
 Formo parte de un  Sistema solar
grupo cultural.  Puntos cardinales.  Paralelos y meridianos  Regiones económicas
 Barrio o vereda  Longitud y latitud. de Colombia.
 Mi municipio y autoridad.
 Mi familia  Himnos de Colombia
 Santander límites. HISTORIA Santander curiti y
P HISTORIA  Grupos nómadas y colegio.
HISTORIA sedentarios.
 Mi escuela
R  Grupos sociales a los que  La prehistoria (edades).
pertenezco  Grupos y clases de grupos.  Primeras organizaciones HISTORIA
sociales: banda, clan,
I  Mi identidad
 Nuestra herencia cultural. tribu.
Historia :  Reconozco y entono los  Grandes exploraciones
M himnos de Colombia,  Fundación de Santander. de la antigüedad y el
 Huellas que Santander, Municipio y medioevo.
E dejaron los Colegio.  Los seres humanos
antepasados en mi creamos la cultura.
R
comunidad.  Primeras comunidades
 Reconozco y indígenas en Colombia.
O
entono los himnos  Chibcha caribe y
de Colombia, arawak.
Santander,
Municipio y
Colegio.
GEOGRAFÍA: GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA
 El espacio geográfico: Mi  Posición astronómica y
 Me ubico en el Municipio. geográfica de Colombia.
espacio: puntos  La orientación y puntos  División política y administrativa  Limites terrestres y marítimos
S cardinales.  Zona rural , zona urbana( de Colombia.
cardinales. de Colombia.
 El medio que  El mapa- plano empleos y oficios )  Hidrografía de Colombia.  Diversidad del releve
E habitamos y tipos  Mapas y planos HISTORIA
 Límites del municipio. colombianos.
de vivienda.  Formas del relieve  Primeros pobladores de  Gobierno nacional.
américa.
G  La comunidad
 Hidrografía y relieve del
 España descubrió nuestro
escolar.  Aspecto físico del
municipio continente.
U HISTORIA: departamento ( relieve e  Descubrimiento de américa HISTORIA
hidrografía).
N
HISTORIA HISTORIA  Constitución de 1886 y 1991
 Primeros  La conquista del territorio  Creación de los partidos
Americano.
D  Diversidad cultural.
pobladores.  Mitos y leyendas hacen políticos.
 Los nómadas parte de nuestra cultura.  Nuestro patrimonio cultural.  Iglesia y conquista.
O  Defendamos las
 Primeras comunidades
comunidades indígenas y
indígenas de nuestra
afrocolombianas.
nación.
T GEOGRAFIA: GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA GEOGRAFIA
 Vereda o barrio  Organización del  Clima elementos  Como usamos el suelo y

E  Los oficios y municipio  Recursos naturales del los recursos naturales en
profesiones  Factores del clima Colombia.
departamento.
R  Actividades  Autoridades del  Parques nacionales de
económicas de mi municipio  Sectores de la  El clima de Colombia Colombia.
C barrio o  Regiones naturales del
economía HISTORIA
Vereda.  Los servicios públicos. mundo
E  Época de la colonia.
 Paisaje natural y  Medios de transporte y  Problemática social de
 Instituciones socio–
cultural comunicación. nuestro país.
R económicas de la
HISTORIA
HISTORIA HISTORIA HISTORIA colonia.
O  Mestizaje.
 Héroes de nuestra
 Que es la historia:  Constituciones:
historia.  Las migraciones. 1832,1863,1886,1991
Periodos de la historia.  Guerra de los 1000 días
.
 Como se formaron las
 Símbolos del
primeras comunidades.  Separación de panamá
departamento.
 Republica liberal.
 Hegemonía conservadora.
GEOGRAFÍA : GEOGRAFIA GEOGRAFÍA GEOGRAFIA GEOGRAFIA

 División política del
 Comunidad: Mi  Actividades económicas departamento.  Regiones geográficas de  El Comercio
Municipio del municipio.  Autoridades del Colombia.  El mercado (Bienes
C  Algunos problemas de departamento. HISTORIA servicios oferta y
 Organismos de control y
 Mi municipio dentro de mi Municipio. demanda)
vigilancia (procuraduría,
U la provincia. (contaminación y
contraloría, defensoría y  Ramas del poder publico
 Días de la semana basuras)
personería).  Movimiento comunero
A
 Meses del año  Organizaciones
HISTORIA  Normas y señales de  La expedición botánica colombianas defensoras
 Anochece y amanece.
R tránsito.  La independencia
de los derechos humanos.
HISTORIA.  Patria boba
HISTORIA
T  Colombia indígena  La gran Colombia
HISTORIA  Características culturales (muiscas y taironas).
de nuestro municipio.  Nuestra historia y nuestra
O
 Nuestros antepasados: cultura.
 La violencia
tradiciones y  Primeros cultivos.
 Los Guanes (taller de costumbres.  Frente nacional
turismo primer periodo)  Héroes de la historia  Mecanismos de
 Símbolos patrios colombiana. participación ciudadana:

 (Bolívar Y Policarpa (Voto, plebiscito,
Salavarrieta. referendo, consulta
popular…)
 Nuevos partidos y
movimientos políticos.
Proyecto: La participación ciudadana en actos cívicos:
1. Sensibilización y elección del gobierno escolar: Primer Periodo

2. Durante todo el año mecanización de los himnos.
3. Cumpleaños de Curiti Marzo 10
4. Conmemoración cumpleaños del Colegio Marzo 17.
5. Celebración de la santanderianidad. Mayo 12. Izada de bandera
6. Participación en la celebración del 20 de Julio. Tercer Periodo
7. Asesoramiento del programa de entrega de banderas en la sede A. Cuarto Periodo
COLEGIO EDUARDO CAMACHO GAMBA
CRONOGRAMA DE ELECCIÓN GOBIERNO ESCOLAR 2019
FECHAS ACTIVIDADES RESPONSABLES

ENERO 22 A FEBRERO 02
Febrero 13 Jornada de sensibilización y motivación del gobierno escolar Docentes de Sociales y docentes de la sede B,
C y rurales.
Nombramiento del registrador en cada jornada y auxiliares

Docentes de Sociales
FEBRERO 18-22 Elección de representantes de cada grado

Directores de grado
Nominación de candidatos para Personero, Contralor y

representante al consejo. Docentes de Sociales y directores de grado
Plan de gobierno y hojas de vida

FEBRERO 19 a Marzo 8
Inscripción de candidatos.
Comité democrático
Campaña
MARZO 09
Elección Candidatos
MARZO 15
Posesión: Izada de bandera Candidatos y comité

Mayo 29
Informe de gestión. Personero y Representante

Noviembre 07
Informe de gestión. Docentes de Sociales

Plan de Area de Sociales 2019

Caricato da

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Plan de Area de Sociales 2019

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COLEGIO INTEGRADO EDUARDO CAMACHO GAMBA

MALLA CURRICULAR DE SOCIALES

ALBERTO FLOREZ OSORIO

1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Tomados de la Ley General de Educación 115

1.3. Objetivos de la Educación Básica

1.3.1. Objetivos generales

1.3.2. Objetivos específicos

13.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria

1.3.4. Objetivos de la Educación Media

FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.

 RESOLUCIÓN NÚMERO 2343 DE junio 5 de 1996

 DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.

 DECRETO REGLAMENTARIO 1290

 Textos casa de las ciencias sociales de 1° a 9° Editorial Santillana, Bogotá 2209

 TEXTOS ESCOLARES: Socialmente de 1º a 9º. Editorial Voluntad. Bogotá. 2009

 Identidades 10 y 11. Editorial Norma. 2004.

humano único, miembro de cumplimento o

Reconozco y respeto los

RELACIONES ETICO diferentes grupos étnicos.

Me identifico como un ser

GEOGRAFIA Trabajo Personal:

Uso de las TIC´s

Héroes de la Uso de las TIC´s

GEOGRAFIA Trabajo Personal:  Prueba por

Uso de las TIC´s

• . Me oriento en el espacio y ubico a

 Me ubico en el entorno GEOGRAFIA Trabajo Personal:

Trabajo extraclase: COGNITIVO

ESTANDAR ESTANDAR INDICADOR DE

y sus cambios a través

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO

Los seres humanos

político- indígenas en Colombia

ESTÁNDAR ESTÁNDAR INDICADOR DE

Reconozco que Hago preguntas GEOGRAFÍA Trabajo Personal: ACTITUDINAL Autoevaluación

en las sociedades sistema HISTORIA Profundización del los diferentes

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SEXTO______ RESPONSABLES:

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SEXTO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SÉPTIMO______

Identifica las características de

Reconozco que todos los El descubrimiento Describe el proceso de

Reconoce las Desplazamientos

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___SÉPTIMO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___OCTAVO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___OCTAVO______ RESPONSABLES:

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___OCTAVO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___OCTAVO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___NOVENO______ RESPONSABLES:

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___NOVENO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___NOVENO______

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___NOVENO______

Respeto propuestas éticas y

PLAN GENERAL DE CIENCIAS POLÍTICAS PARA DECIMO 2019

PLAN GENERAL DE CIENCIAS POLÍTICAS PARA UNDÉCIMO GRADO 2019

El dinero y la Video Foro Social Coevaluación

Video Foro Social Coevaluación

INSTITUCION EDUCATIVA EDUARDO CAMACHO GAMBA

DESEMPEÑO COMPETENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

Reconozco diversos  Talleres teniendo en  Fotocopias

PERIODOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

 Vereda o barrio  Organización del  Clima elementos  Como usamos el suelo y

GEOGRAFÍA : GEOGRAFIA GEOGRAFÍA GEOGRAFIA GEOGRAFIA

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _SEXTO____ RESPONSABLES:

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _SEXTO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _SÉPTIMO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _SÉPTIMO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _OCTAVO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _OCTAVO____ RESPONSABLES:

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _OCTAVO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _OCTAVO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _NOVENO____ RESPONSABLES:

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _NOVENO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _NOVENO____

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _NOVENO____